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節(jié)約用水實踐活動報告范文第1篇

一、結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境教育。

教材是教學(xué)活動的主要依據(jù)，中學(xué)地理教材中多處滲透環(huán)境教育問題，靈活運用這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，能夠切實提高學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)他們熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的熱情。

1．結(jié)合國情進(jìn)行環(huán)境教育國情教育是環(huán)境教育的重要內(nèi)容。中國的基本國情是:地域遼闊、山川秀麗;人口眾多，資源相對不足;自然災(zāi)害頻繁，環(huán)境污染與破壞嚴(yán)重等。通過對這些國情的具體分析，使學(xué)生懂得實行計劃生育、節(jié)約用水防治水污染和合理使用土地資源的必要性和緊迫感，增強學(xué)生的國土安全與生態(tài)安全意識。

2．開展以環(huán)境問題為主題的課外活動。組織學(xué)生開展以環(huán)境教育為主題的競賽活動，如:演講會、調(diào)查報告會、辯論賽等。在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為他們提供資料和信息幫助，并加強指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)研活動，尋找新的環(huán)境事例來支持他們的論點。同時開設(shè)環(huán)境專題講座也很有必要，環(huán)境專題講座既能豐富學(xué)生的環(huán)境知識，又能進(jìn)一步強化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，講座內(nèi)容要結(jié)合教材的環(huán)境知識，并用鄉(xiāng)土材料來做例證。這樣的講座能增加學(xué)生的感性認(rèn)識，學(xué)生也容易接受。如講我國水資源不足時，有的學(xué)生會認(rèn)為我們當(dāng)?shù)厮Y源豐富，用不著節(jié)約用水也能滿足人們生產(chǎn)和生活的需要。若是請有關(guān)專家介紹“我市的水資源狀況”，特別是“沙漠化”、水庫的蓄水情況，學(xué)生會對當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況有清醒的認(rèn)識，從而增強節(jié)約用水的意識。

3．開展豐富多彩、形式多樣的課外實踐活動，課外實踐活動容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境知識的積極性，激發(fā)其熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、改善環(huán)境的強烈意愿。如開展以環(huán)境為主題的演講比賽，組織學(xué)生參觀，調(diào)研學(xué)校附近的工業(yè)區(qū)，水體污染源，污染水處理廠，垃圾處理處置，使學(xué)生在真實環(huán)境中體驗環(huán)境污染的危害，了解環(huán)境污染治理措施，人類生產(chǎn)、生活活動對環(huán)境的影響以及環(huán)境對人類健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等，變環(huán)境知識為環(huán)境意識，自覺投身到環(huán)境保護(hù)與治理活動中。

二、組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境問題調(diào)查和參觀活動。

如:組織學(xué)生去調(diào)查學(xué)校附近的噪聲污染，污水處理廠，木材加工廠等嚴(yán)重污染的工業(yè)生產(chǎn)地等。學(xué)生將看到的、聽到的、觀測到的記錄下來，寫成調(diào)查報告，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出建議，產(chǎn)生對環(huán)保重要性、緊迫性和必要性的體驗，增強學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的自覺性。此舉有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已知理論去觀察、分析、解決實際問題的創(chuàng)造性能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立社會責(zé)任感，增強進(jìn)行環(huán)保的自覺性。

節(jié)約用水實踐活動報告范文第2篇

一、在物理課堂中生成環(huán)保意識

在教學(xué)過程中充分挖掘教材中有關(guān)環(huán)保方面的內(nèi)容，使學(xué)生對環(huán)境污染有清晰的認(rèn)識，生成環(huán)保意識。

1.在溫度測量的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生有關(guān)注環(huán)境溫度的意識，并要求學(xué)生嘗試對環(huán)境溫度的變化發(fā)表自己的見解。如，對于“溫室效應(yīng)”和“熱島效應(yīng)”這兩個環(huán)境溫度問題，必須要求學(xué)生知道它們的形成原理、形成原因，會對環(huán)境造成怎樣的影響及今后應(yīng)怎么控制，并讓學(xué)生寫一個小報告、小論文，回家向父母敘述，還可以對生活中的實例進(jìn)行分析，例，在逐村農(nóng)民收割完稻和麥后，就焚燒秸稈，這樣可行嗎？有什么改進(jìn)措施？并上網(wǎng)查找如何用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)處理秸稈。

2.在水循環(huán)的學(xué)習(xí)中，首先，應(yīng)讓學(xué)生知道，我們是世界上13個嚴(yán)重缺水的國家之一，淡水資源僅為世界人均水量的四分之一，居世界第100位。其次，應(yīng)讓學(xué)生知道水資源浪費嚴(yán)重，每年光自來水就漏掉10億多噸。水環(huán)境污染嚴(yán)重，大部分河流受到了嚴(yán)重污染，地下水也受到了污染。全國各類企業(yè)排放廢水，造成河流中氮磷過多。最后，讓學(xué)生都行動起來調(diào)查附近水資源。

3.在令人厭煩的噪聲的學(xué)習(xí)中，首先，要求學(xué)生通過對話與交流，知道什么是噪聲及噪聲的來源。例如，空調(diào)、爆竹、吸塵器、汽車、飛機、電鉆等，都能發(fā)生噪聲。其次，要讓學(xué)生知道噪聲的危害，如，噪聲能影響人的睡眠、休息、學(xué)習(xí)和工作，還會損害人的聽力，使人產(chǎn)生頭痛、記憶力衰退等神經(jīng)衰弱癥狀，甚至還是誘發(fā)心臟病和高血壓的重要原因之一。最后，要求學(xué)生知道防治噪聲的途徑：（1）控制噪聲的來源，如，摩托車上的消聲器、城市里的禁鳴標(biāo)志等。（2）阻斷噪聲傳播，如，高速公路兩旁的森林，音樂廳四周的吸音材料。（3）在人耳處減弱噪聲，如，在飛機旁的工作人員佩戴有耳罩的頭盔等。

4.在燃料的熱值的學(xué)習(xí)中，首先，要讓學(xué)生知道燃料是人類利用的重要能源，從草和柴到人類近年利用煤和石油，都是取自自然界的天然資源。燒柴要砍伐森林，破壞環(huán)境，甚至引起水土流失，土地沙化，而煤和石油在地球上的貯藏也十分有限，因而我們要節(jié)約能源。其次，要讓學(xué)生知道節(jié)約能源的重要措施是提高燃料的利用率，如，常州禁止助力車（二沖程摩托車）上路行駛，是因為助力車一方面排放的尾氣中有大量有害物質(zhì)，另一方面是助力車燃料的利用率很低，耗油量大。又如，可以結(jié)合一些生活實例，如，家里的煤氣灶，火焰是藍(lán)色的好還是紅色的好？來提高燃料的利用率。

二、在物理實驗中生成環(huán)保意識

在物理實驗中，許多實際問題的處理是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的好機會，教師的一言一行也在潛移默化中影響著學(xué)生，如，實驗前一定要把儀器擺放整齊，藥品要用少量，洗儀器要節(jié)約用水。

1.在碘升華和凝華的實驗中，可以問：“為什么要把碘密封在錐形瓶中？”這是因為碘升華的蒸氣是有毒物質(zhì)，如不密封，讓它跑到空氣中會污染環(huán)境；還可以這樣問：“為什么只用一小勺呢？”這是為了節(jié)約材料。

2.在做水沸騰的實驗中，可先讓學(xué)生設(shè)計實驗，而且各小組討論哪些設(shè)計方案好，例如：甲組學(xué)生用了大燒杯，大量的水，酒精噴燈；乙組學(xué)生用了小燒杯，酒精燈，少量的水，問哪一組好？從環(huán)保方面考慮，第二組好，因為可以節(jié)約能源，節(jié)約用水。

3.在電學(xué)實驗中，要用到電池，電池中有許多有害物質(zhì)，要教導(dǎo)學(xué)生不能隨意丟棄，要放在專門的地方，統(tǒng)一交環(huán)保部門處理。

這樣的實驗還有很多，總而言之，要教育學(xué)生從我做起，從小事做起，節(jié)約一滴水，一點材料，一張紙……教育學(xué)生在平常生活中不要把廢棄物亂扔，要扔在自己準(zhǔn)備好的塑料袋里，送到專門的垃圾箱內(nèi)，這些對學(xué)生將來走向社會養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣起著潤物細(xì)無聲的作用。

三、在物理實踐中生成環(huán)保意識

1.為了全面地提高學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)，我們舉辦一些環(huán)保講座，介紹國外的環(huán)境保護(hù)與治理，如，日本使用的一次性木筷全部從國外進(jìn)口，并在全國建立回收網(wǎng)絡(luò)，用于造紙，這樣就基本回收了用于購買進(jìn)口木筷的資金。

2.布置一些調(diào)查活動：（1）參觀生產(chǎn)某種材料（如，建材、塑料等）的工廠，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染，提高治理這些污染的設(shè)想。（2）調(diào)查大氣污染、調(diào)查水污染、調(diào)查土壤污染、調(diào)查噪音污染等，通過以上調(diào)查活動，一方面可能引導(dǎo)學(xué)生在物理實踐活動中實施探究性學(xué)習(xí)，能使物理教學(xué)與活動課、社會實踐課渾然一體，能形成自主、開放、靈活的教學(xué)方式。另一方面使他們在調(diào)查中深感居住的環(huán)境已受到嚴(yán)重污染，并使他們自發(fā)地去保護(hù)環(huán)境，以及向有關(guān)部門提出環(huán)保的建議。

3.積極開展廢物再利用活動：如，用廢舊燈泡注水制作凸透鏡，可當(dāng)放大鏡用；用廢舊燈泡的燈絲做電阻隨溫度升高而增大的實驗；用廢舊易拉罐線制作土電話，小孔成像裝置；用廢舊電池中拆下來的碳棒做導(dǎo)電性實驗；用廢舊電池上拆下來的鋅片送化學(xué)實驗室做制氫氣的實驗；用廢塑料、廢木頭、廢鐵皮、廢鋁片等做磁鐵隔著物質(zhì)能否吸鐵釘?shù)膶嶒灐?/p>

節(jié)約用水實踐活動報告范文第3篇

本活動的首要目的是使青少年科技教育活動從課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)走向校外；從單一的學(xué)校教師指導(dǎo)轉(zhuǎn)向教師、家長及專業(yè)技術(shù)人員等具有相關(guān)專業(yè)知識的社會人士合作指導(dǎo)；從學(xué)校獨立操作完成轉(zhuǎn)向?qū)で笥嘘P(guān)部門、學(xué)校的協(xié)作共同完成；從個別少數(shù)學(xué)生的參與轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生，培養(yǎng)并提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；從各校獨自為陣轉(zhuǎn)向由教育行政部門統(tǒng)一安排，將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為教育的一個基本任務(wù)；從少數(shù)學(xué)生有限范圍的獨立活動轉(zhuǎn)向跨班級、跨年級的合作互助活動，實現(xiàn)資源共享。其次，初步探索一條科技教育的有效途徑，為有關(guān)部門對科技教育的科學(xué)決策提供理論及實踐依據(jù)。再次，新課程改革中地方課程和校本課程的設(shè)置，為科技教育提供了極好的機會，將科技教育設(shè)置為地方課程或校本課程，使科技教育從“業(yè)余課外活動”正式成為“正規(guī)的校內(nèi)教學(xué)”，充分利用課堂教學(xué)這個制高點，結(jié)合校內(nèi)社會實踐活動，將科技教育滲透到學(xué)生的日?；顒雍蛯W(xué)習(xí)中去，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神。

二、活動的具體內(nèi)容

本活動是在銀川景博學(xué)校的學(xué)科月活動“水――生命之源”

活動的基礎(chǔ)上，結(jié)合校本課程《社會實踐活動和科學(xué)探究》的開展，以九年級學(xué)生為主要對象逐步組織進(jìn)行。具體內(nèi)容是污水處理廠的實地參觀和實踐，讓學(xué)生了解凈水設(shè)備使用及親眼目睹污水的凈化過程，并親手操作。希望通過這次活動能增強學(xué)生的環(huán)保意識，體會到水資源的來之不易和生產(chǎn)、生活中節(jié)約用水的重要性，從而在生活中時刻把節(jié)約用水放在心上。再通過自己日常生活的表現(xiàn)，帶動身邊的同學(xué)和朋友。此活動還能增進(jìn)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)方面的興趣，也讓學(xué)生之間有更多的接觸和了解。

三、活動步驟

活動第一階段：

1.我向校領(lǐng)導(dǎo)匯報此次活動的目的和意義，爭取校領(lǐng)導(dǎo)對活動的資金、人力、場地等的支持。同時，積極主動聯(lián)系史、地、生、政各學(xué)科教師，共同參與這個活動。

2.我和物理、化學(xué)、生物各學(xué)科教師分別從各自的專業(yè)出發(fā)，利用有效的網(wǎng)絡(luò)資源及參考書籍事先對污水處理進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，組建一支合格的社會實踐活動教師團(tuán)隊。

3.利用校本課程，對學(xué)生進(jìn)行集體培訓(xùn)和講解，明確活動目標(biāo)和方法及分配任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐和科技探究能力。

4.利用課堂教學(xué)時間，讓各學(xué)科教師對學(xué)生宣講此次活動的目的和意義，調(diào)動學(xué)生參與社會實踐活動的積極性。

這一階段在2015年9月結(jié)束。

活動第二階段：

1.組織學(xué)生到水洞溝進(jìn)行實地考察，考察前團(tuán)隊開會討論此次活動的具體操作：①九年級7個班分為物理組、化學(xué)組、生物組，并為每個組分配了學(xué)科指導(dǎo)教師。②考慮到人數(shù)過多不利于活動開展的有效性，從各班分別挑選10名學(xué)生作為代表到污水處理廠進(jìn)行實地考察。③確定活動時間、活動路線及活動過程。

2.參與實地考察的學(xué)生在活動前對各小組要研究的內(nèi)容進(jìn)行資料調(diào)查，初步了解污水處理的相關(guān)知識。

3.各小組指導(dǎo)教師在實地考察前寫出各學(xué)科活動預(yù)案。

這一階段在2015年10月結(jié)束。

活動第三階段：

1.學(xué)生寫出本次活動的感悟，并以幻燈片的方式在課堂上向全班學(xué)生展示、講解。

2.活動中要求各教師和學(xué)生認(rèn)真考察過程、捕捉信息收集資料，活動結(jié)束后，在學(xué)?？偨Y(jié)的基礎(chǔ)上，寫出該活動的總結(jié)報告。

這一階段在2015年11月結(jié)束。

活動第四階段：

充分利用“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”這個活動來檢驗本次活動的成果，在此期間積極組織教師和學(xué)生修改和完善自己的作品，展示自己的科技創(chuàng)新成果。

這一階段在2016年1月結(jié)束。

四、本活動的具體結(jié)果

1.參加的所有學(xué)生都得到不同程度的科技創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，他們都具有強烈的社會實踐活動和科學(xué)探究的意識和一定的社會實踐活動和科學(xué)探究能力。

2.教師科技教育業(yè)務(wù)得到提高，每人至少承擔(dān)并完成一個以上項目的指導(dǎo)任務(wù)。

3.總結(jié)出一條進(jìn)行中學(xué)科技教育的新方法，在有關(guān)部門的支持下，將活動成果向更大的范圍推廣。

五、預(yù)計本活動方案對學(xué)生具有以下教育作用

1.通過完整的活動，學(xué)生學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的社會實踐活動理論和科學(xué)探究方法，初步掌握創(chuàng)造發(fā)明和科學(xué)探究的原理、方法和

步驟。

2.通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和具體的實踐活動，使學(xué)生具有強烈的社會實踐活動和科學(xué)探究意識，這是本活動必須達(dá)到的目的。對于初中學(xué)生來說，社會實踐活動和科學(xué)探究意識的培養(yǎng)比社會實踐活動和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)更為重要。因為能力要經(jīng)過長期的不斷積累才能慢慢提高，不是初中階段就全部能完成的工作，可是意識是能夠在初中階段就培養(yǎng)起來的。

3.通過參加本次實踐活動，學(xué)生的社會實踐活動和科學(xué)探究能力得到很大提高，達(dá)到了預(yù)期的目的。

六、_展這一方案的優(yōu)勢

1.本活動得到了寧夏回族自治區(qū)環(huán)保廳、寧夏回族自治區(qū)知識產(chǎn)權(quán)局、寧夏銀川市科協(xié)等有關(guān)部門的大力支持，使活動的開展在專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、宣傳等方面有了保障，解決了學(xué)校教師知識的局限性等問題。同時與這些單位的協(xié)作，能引起社會對青少年科技教育的關(guān)注，使全社會都來關(guān)心青少年的成長。

2.本人從2011年就從事青少年科技教育工作，針對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，主要從社會實踐活動和科學(xué)探究方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，積累了一些相關(guān)經(jīng)驗。

七、活動方案對青少年科技教育發(fā)展的作用和貢獻(xiàn)

1.通過活動的開展，使科技教育活動從過去的課外業(yè)余活動走進(jìn)教室，作為一門課程來實施，提高科技教育的質(zhì)量。

2.通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)會得到大面積、大幅度的

提高。

3.通過大面積地開展活動，使全體學(xué)生都得到培養(yǎng)，能轉(zhuǎn)變以往只有極少數(shù)學(xué)生得到培養(yǎng)的局面。

4.通過與協(xié)作單位的協(xié)作，能夠引起社會對青少年科技教育活動的關(guān)注，使全社會都來關(guān)心青少年的成長。同時彌補學(xué)校在有關(guān)專業(yè)知識方面的局限。

5.通過專家和協(xié)作單位專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)，特別是青少年對專家的崇拜心理，學(xué)生可以從他們身上學(xué)習(xí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)思考問題的方法，并能學(xué)到許多在學(xué)校學(xué)不到的知識。

6.通過活動還可以培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的科技教師隊伍。目前科技教師嚴(yán)重不足，讓更多的教師投身到科技教育中來，是提高科技教育教師隊伍質(zhì)量的一個好辦法。

7.該活動結(jié)束后，其成功經(jīng)驗可供有關(guān)部門參考，推廣使用。

八、開展這一活動得到的各種資源

1.銀川景博學(xué)校學(xué)科月活動“水――生命之源”課題研究成果；

2.各學(xué)科的教學(xué)人員及實驗教學(xué)設(shè)備；

節(jié)約用水實踐活動報告范文第4篇

論文摘要:高中地理研究性學(xué)習(xí)的特點:選題內(nèi)容廣泛，研究方法多樣，研究過程趣味性強，研究結(jié)果有實用價值。筆者結(jié)合開展研究性學(xué)習(xí)的實例，提出了提高高中地理研究性學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

新課程改革的基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活中選擇和確定研究課題，應(yīng)用問題并解決問題。目前，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為許多中學(xué)教學(xué)改革的熱點。但是，由于多方面原因，許多研究性學(xué)習(xí)活動難以達(dá)到理想的效果。筆者結(jié)合自己研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾翁岣吒咧械乩硌芯啃詫W(xué)習(xí)的效率。

一、高中地理研究性學(xué)習(xí)的特點

認(rèn)識高中地理研究性學(xué)習(xí)的特點是我們提高研究性學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)和前提。

1.選題內(nèi)容的廣泛性

地理是一門涉及范圍廣泛的學(xué)科，研究的內(nèi)容從自然現(xiàn)象到人文。地理學(xué)科的特點為研究性學(xué)習(xí)的開展提供了豐富的素材，學(xué)生可以從氣象氣候、土壤植被、地貌等方面選擇自己喜歡的研究課題 [1]。

2.研究方法的多樣性

研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過多種方法解決問題，獲得知識。例如學(xué)生可以通過查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場觀察、問卷調(diào)查、咨詢專家、實驗分析等手段主動解決問題。

3.研究過程的趣味性

地理課程充滿著自然奧秘和科學(xué)情趣，研究性學(xué)習(xí)就是鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容去探究。在我們開展研究性學(xué)習(xí)活動中，有的學(xué)生在觀察水循環(huán)時，看到濃密的烏云瞬間變成傾盆大雨，雨水又通過小河流向大海，高興地跳躍驚呼，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。

4.研究結(jié)果的實用性

在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生選擇與日常生活密切相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如環(huán)境污染、節(jié)約用水等問題，研究結(jié)果可以為這些問題的解決提供參考。如有的學(xué)生在節(jié)約用水的研究性學(xué)習(xí)中，設(shè)計了簡單的雨水收集管道，將搜集的雨水用來澆灌花草，非常具有實用價值。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生把書本知識與實踐相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用。

二、提高研究性學(xué)習(xí)效率的途徑

2008~2009學(xué)年筆者組織學(xué)生進(jìn)行了以“福州市水資源與水環(huán)境問題研究”為主題的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生因此在很多方面有了提高。結(jié)合這次實踐活動，總結(jié)出提高研究性學(xué)習(xí)效率的一些途徑，供參考。

1.選題要恰當(dāng)

研究性學(xué)習(xí)的選題要建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，同時要與社會現(xiàn)實，周邊的生活環(huán)境結(jié)合，盡量讓學(xué)生研究熟悉的環(huán)境，這樣既可以降低研究的難度，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我們選擇“福州市水資源與水環(huán)境問題研究”為主題，一是這一課題與課本知識“地球上的水”聯(lián)系緊密，可以加深學(xué)生對課本知識的認(rèn)識;二是水資源與水環(huán)境問題是大家身邊常見的問題，貼近生活，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，也便于學(xué)生觀察、研究。

2.目標(biāo)要明確

研究性學(xué)習(xí)要想取得預(yù)計效果，首先要有一個明確的目標(biāo)。本次研究性學(xué)習(xí)，從總體上有三個層面的目標(biāo)，一是加強學(xué)生對水循環(huán)和水資源保護(hù)等知識的認(rèn)識和理解;二是從情感價值上講，使學(xué)生樹立節(jié)約用水、保護(hù)水環(huán)境的意識和責(zé)任感[2];三是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。

3.方式要靈活

研究性學(xué)習(xí)就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取不規(guī)則的、活躍的、主動的獲取知識的方法。本課題在調(diào)查階段，學(xué)生可以通過實地觀察、拍照、走訪專家、調(diào)查問卷、實驗分析等手段認(rèn)識問題;在解決問題階段，同學(xué)們可以小組討論，也可以全班討論;真正實現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以老師為指導(dǎo)”的教學(xué)方式，體現(xiàn)獲取知識途徑的多元化和靈活性。

4.組織要嚴(yán)謹(jǐn)

為了保證這次研究性活動的質(zhì)量，特制訂了詳細(xì)的計劃。把整個研究活動劃分成三個階段:

(1)選題分組階段:時間為期一個月，這個階段主要對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)動員，成立研究小組，確定研究課題，撰寫研究開題報告，制訂詳細(xì)的研究計劃。

(2)研究實施階段:時間為期五個月，各小組有步驟地進(jìn)行深入的研究，在研究過程中組長每個階段向老師匯報研究進(jìn)展情況，并進(jìn)行階段性小節(jié)。

(3)成果展示論文答辯階段:課題最后，在老師的指導(dǎo)下完成調(diào)查報告、撰寫小論文或小發(fā)明、小制作，舉行成果交流會，評價學(xué)生的研究成果。

三、結(jié)語

研究性學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的一個新方向，也是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試[3]。科學(xué)、合理地開展研究性學(xué)習(xí)，首先要認(rèn)清不同學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的特性，按照學(xué)科的性質(zhì)確定明確的研究目標(biāo)，制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯炕顒佑媱?，才能使研究性學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的研究效果。研究性學(xué)習(xí)目前仍然處于探索和起步階段，許多問題有待進(jìn)一步探討和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]劉志.研究性學(xué)習(xí)在高中地理學(xué)科中的實施[D].首都師范大學(xué).2005.

[2]高曉華.論地理教育中的環(huán)境教育[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報.2006(7).

節(jié)約用水實踐活動報告范文第5篇

【關(guān)鍵詞】品德；生活實踐；學(xué)習(xí)興趣

在課程改革不斷的今天，新的品德與生活（社會）課打破了以往思想品德課的概念，學(xué)生接受德育的場所從小課堂走進(jìn)了大社會，它應(yīng)該包括課前、課中及課外活動這一完整過程。一節(jié)課短短幾十分鐘，除去認(rèn)知教學(xué)過程，余下的時間還有多少能讓學(xué)生真正去實現(xiàn)自己的行為呢？因此，我們應(yīng)該更重視學(xué)生課前的觀察體驗和課后的自主實踐。只有這樣，學(xué)生在更廣闊更開放的生活實踐后，他們的行為才有可能是認(rèn)知、情感冷凝過后的理性表達(dá)。這樣的教學(xué)設(shè)計完全體現(xiàn)了新課程的教育理念。

我在教學(xué)實踐中，主要采取了以下做法：

一、課前做好活動準(zhǔn)備

在教學(xué)中，必須重視課前準(zhǔn)備活動，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而豐富學(xué)生的感知，為上課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)新課的準(zhǔn)備，這種預(yù)習(xí)通常有：

（一）查閱、收集資料

課前讓學(xué)生收集與主題活動有關(guān)的圖片、文字、音像、數(shù)據(jù)等資料，建立學(xué)生的多維認(rèn)知表象，既有助于加強感性體驗，又培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息及探究學(xué)習(xí)等能力。如，在《我們生活的地方真美》這一單元施教前，讓孩子們收集我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、現(xiàn)代化建筑的圖片、照片及文字資料。孩子們在收集的過程中，欣賞了家鄉(xiāng)的美景，自我感悟到家鄉(xiāng)的變化，同時激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。可見，課前查閱搜集資料是新德育過程中的一個重要環(huán)節(jié)。

（二）調(diào)查、參觀訪問

課前讓學(xué)生深入生活，接觸社會，對所關(guān)注的問題進(jìn)行調(diào)查，通過參觀、訪問等親身體驗，可增加學(xué)生的感性認(rèn)知，幫助他們領(lǐng)會有關(guān)的思想觀點和道德認(rèn)知。如開展節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境這一主題活動。我引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源，調(diào)查河流受污染的情況，并寫好簡單的調(diào)查報告。在調(diào)查過程中，讓學(xué)生自我體驗，感悟水資源的珍貴，樹立節(jié)約用水的意識。再如開展節(jié)約用紙、保護(hù)森林這一活動，我?guī)ьI(lǐng)孩子們參觀造紙廠，了解紙的生產(chǎn)原料及生產(chǎn)過程，并讓孩子們調(diào)查全班同學(xué)一天的用紙量，每個同學(xué)家里每天的用紙量，圍繞學(xué)生的生活體驗來組織活動。在參觀、調(diào)查活動中，節(jié)約用紙，保護(hù)森林的觀念就這樣一點一滴地滲入學(xué)生的心里。

課前的活動準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)活動的開展做了必要的鋪墊，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、帶領(lǐng)學(xué)生走入生活大課堂

品德與社會課應(yīng)當(dāng)以社會為背景，以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，強調(diào)拓展課堂教學(xué)的內(nèi)涵，課堂的組織教學(xué)要與課外的實踐活動結(jié)合進(jìn)行，教師應(yīng)有意識地開展社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)等活動，讓學(xué)生走出學(xué)校這個小課堂，走進(jìn)社會這個大課堂，積極參與社會生活實踐，不斷體驗、領(lǐng)悟道德準(zhǔn)則并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和社會生活能力。

我們要帶學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實生活的活教材，讓學(xué)生接觸和了解社會上的問題，提出解決問題的方法，讓學(xué)生在實踐中體驗社會和人生。學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上才會受到真教育。在教學(xué)中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認(rèn)識。

三、創(chuàng)設(shè)生活情景

教育和生活是不能分離的。新課標(biāo)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，兒童的品德和社會性原于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此，為了使說理更充分，明理和導(dǎo)行應(yīng)該是緊密結(jié)合的，而且應(yīng)和學(xué)生的生活是密切相關(guān)的

《品德與社會》的教學(xué)最根本的一點也就是要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生過美好的生活，對學(xué)生來說，只有他自己的生活才是他有意義的真實的生活，所以為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力，我們應(yīng)當(dāng)將課堂上學(xué)到的知識及時地鞏固、內(nèi)化、應(yīng)用到相關(guān)的社會實際問題中去。

四、課后開展自主實踐

一節(jié)品德與生活（社會）課教學(xué)的結(jié)束，并不是探求知識、情感體驗、道德實踐的停止，更應(yīng)是一個新的開始。我們應(yīng)該巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情向課外擴(kuò)展延伸。如：《我是家里小主人》這一活動，主要是教育學(xué)生孝敬父母長輩，要做一些力所能及的家務(wù)活來減輕家長的負(fù)擔(dān)，孩子們在課堂中都搶著說自己會做這會做那，可是在家里是否有堅持做呢？于是我就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家庭生活的實際情況作一些打掃房間、倒垃圾、洗碗、澆花等具體事務(wù)，讓學(xué)生自己制定家務(wù)勞動計劃，并讓他們轉(zhuǎn)給每位家長一封信，請家長指導(dǎo)學(xué)生學(xué)做家務(wù)，并督促孩子能夠長期堅持下去，每天對孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評價。剛開始同學(xué)們興致較高，后來慢慢有所松懈。我又用每周的最后一節(jié)品生課，讓同學(xué)和老師一起當(dāng)評委，檢查計劃的執(zhí)行情況，每周評出愛勞動之星，這樣大大激勵了孩子們，就這樣堅持一周一次的反饋、交流、評比，這樣堅持做，使學(xué)生良好的行為在激勵中實踐著。

也就是說，我們要讓教學(xué)走進(jìn)兒童的生活，有意識地把兒童帶回到真實的日常生活中去，讓學(xué)生們通過親身經(jīng)歷得到不同的收獲和真實感受，從而自覺規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

品德與生活（社會）學(xué)科所呈現(xiàn)的教材，只是給我們提供一個可資借鑒的學(xué)生德育文本資料，而且是活頁的、可讓教師和學(xué)生隨機取用的教育素材和話題。因此，我們必須走出教材，結(jié)合班級學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)需要，再重組教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行品德教育課外實踐。