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師風師德培訓方案范文第1篇

師德師風是職業(yè)道德的一種，是教師的行為準則和道德規(guī)范，也是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn)。近年來，社會和學生對高校師德師風的總體評價是好的，但也不排除師德師風中仍存在一些不容忽視的問題需要解決。例如：有的教師思想政治觀念淡薄，工作責任心不強，不安心本職工作等。在這種情況下，高校師德師風建設(shè)顯得尤為重要。

雖然各類學校針對師德師風建設(shè)制定了實施方案、工作方案和獎勵制度，但師德師風建設(shè)的長效機制及實施仍存在很多不足，不能將“長效”進行下去，導致師德師風具有瞬時效應(yīng)和短暫效應(yīng)，在教師和學生中影響力不夠。針對這種現(xiàn)象，2014年9月，教育部出臺了《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》（教師[2014]10號），就深刻認識新時期建立健全高校師德建設(shè)長效機制的重要性和緊迫性提出了具體要求。因此，師德師風建設(shè)的長效機制，將會成為當下高校內(nèi)涵建設(shè)的常態(tài)工作，是引領(lǐng)教師職業(yè)道德建設(shè)、社會發(fā)展與進步需求和校園文化建設(shè)的必備工作。

一、師德師風建設(shè)長效機制的必要性

2014年教育部的“意見”中規(guī)定，建立健全高校師德建設(shè)長效機制的基本原則：堅持價值引領(lǐng)，以社會主義核心價值觀為高校教師崇德修身的基本遵循，促進高校教師帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀。堅持師德為上，以立德樹人為出發(fā)點和立足點，找準與高校教師思想的共鳴點，增強高校師德建設(shè)的針對性和貼近性，培育高校教師高尚道德情操。堅持以人為本，關(guān)注高校教師發(fā)展訴求和價值愿望，落實高校教師主體地位，激發(fā)高校教師的責任感使命感。堅持改進創(chuàng)新，不斷探索新時期高校師德建設(shè)的規(guī)律特點，善于運用高校教師喜聞樂見的方式方法，增強高校師德建設(shè)的實際效果。

自“意見”以來，同滿宏認為，從師者的內(nèi)在和外在環(huán)境分析后，應(yīng)從多角度思考師德師風建設(shè)的長效機制，即從招聘、考核與激勵、培訓等環(huán)節(jié)，全方位促進高校師德師風建設(shè)的長效機制，形成學校和社會都滿意的的高校師德師風氛圍。并重點強調(diào)，實踐層面的重要性、績效考核的公正性及激勵保障的力度，并最終形成人性化、自律化的師德師風常態(tài)效果。牛樂德等結(jié)合實證調(diào)查的結(jié)果分析，提出了深入探討構(gòu)建師德師風建設(shè)長效機制的相關(guān)對策和建議，強調(diào)提高教師待遇、適當激勵和完善管理機制是塑造良好師德師風長效機制的關(guān)鍵。李娜也著重認為，為適應(yīng)當前市場經(jīng)濟和社會進步的教育現(xiàn)狀，建立長效機制的師德師風，應(yīng)在完善政策機制，建立強硬的規(guī)章制度和考核制度，在師德師風建設(shè)的有效性和針對性方面，真正實現(xiàn)師德師風的常態(tài)化。

2013年，李明芳和趙志偉等認為，應(yīng)注重高校青年教師師德師風的長效機制建設(shè)的重要性和緊迫性，提出教育機制、示范機制、激勵機制和考評機制在青年教師師德師風建設(shè)中的重要性。因此，在重點強調(diào)培養(yǎng)青年教師時，高校全體教職員工，包括一線所有教師、教輔人員、教學管理人員和員工，都應(yīng)屬于師德師風建設(shè)的對象。其它研究者認為，師德師風長效機制應(yīng)注重激勵制度和完善制度。

基于以上研究現(xiàn)狀，構(gòu)建師德師風建設(shè)長效機制，強調(diào)激勵、提高、考評和示范等成為長效機制建設(shè)的重要內(nèi)容，并已成為當下高等學校適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的必然。在良好、長效的師德師風教育環(huán)境下，可以解決諸多的教師教育觀念不強問題、責任心不高的工作態(tài)度，最主要的是給學生一個健康、向上的受教育環(huán)境，使教師無愧于“靈魂工程師”的光榮稱號。

二、我校師德師風建設(shè)現(xiàn)狀

我校2007年制定了《黑龍江八一農(nóng)墾大學師德師風建設(shè)實施方案》（農(nóng)墾校黨發(fā)〔2007〕18號），2009年制定了《黑龍江八一農(nóng)墾大學2009年度師德師風建設(shè)工作方案》，自實施方案和工作方案頒布以來，先后涌現(xiàn)了以王永珍和王霞為代表的9名省級師德師風先進個人和楷模，成為引領(lǐng)我校師德師風建設(shè)的表率。進一步激勵我校廣大教師和教育工作者熱愛教育事業(yè)，增強獻身祖國教育事業(yè)的光榮感、責任感和使命感。同時，我校還成立了師德師風建設(shè)工作領(lǐng)導小組，由人事處和教務(wù)處、二級學院等機構(gòu)負責，全面制定了師德師風建設(shè)的系列管理辦法和制度。

但是，我校還沒有實施“師德師風建設(shè)長效機制”，師德師風的建設(shè)仍停留在起步階段，存在管理機制不完善，獎懲機制不健全，宣傳力度不足等方面弊端。這些不足也可能是許多學校面臨的現(xiàn)狀和問題，因此，尋求建立師德師風建設(shè)長效機制新模式成為當前教育背景下高校工作者的共同目標。

三、基于“制度+平臺”師德師風建設(shè)長效機制新模式的探索與構(gòu)建

分析我校師德師風建設(shè)長效機制的現(xiàn)狀與不足，提出構(gòu)建“制度+平臺”師德師風建設(shè)模式，希望實現(xiàn)真正的師德師風建設(shè)長效態(tài)勢，以期為提高我校內(nèi)涵建設(shè)水平，促進教師整體水平和素質(zhì)提高，積極提升教學水平和學生培養(yǎng)質(zhì)量提供指導。

1.“制度+平臺”模式的師德師風建設(shè)長效機制實施方案

“制度+平臺”模式是以黑龍江八一農(nóng)墾大學師德師風建設(shè)實施方案和工作方案的文件和教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》（教師[2014]10號）中提到的建立健全高校師德建設(shè)長效機制的教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵、懲處六項舉措為制度依據(jù)，為建立我校常態(tài)的師德師風運行體系，構(gòu)建形成長效的“制度+平臺”師德師風運行模式，具體實施方案如圖1。

構(gòu)建“制度+平臺” 模式的師德師風建設(shè)長效運行機制，體現(xiàn)制度建設(shè)，包括有效的監(jiān)督和激勵，也包含良性與人文的平臺建設(shè)，將師德師風融入日常教學和學生生活，既符合教育部“意見”的原則要求和舉措要求，又與師德師風建設(shè)相關(guān)文件吻合。

2.良性的制度建設(shè)是師德師風建設(shè)長效機制的保障

良性的監(jiān)督和激勵制度建設(shè)是執(zhí)行師德師風建設(shè)的重要保障。每所高校的師德師風建設(shè)執(zhí)行工作組可能不盡相同（見表1），有工會、宣傳部、人事處或多部門聯(lián)合辦公，其中，華中農(nóng)業(yè)大學較早的提出《華中農(nóng)業(yè)大學建立健全學校師德建設(shè)長效機制實施辦法》（校黨發(fā)〔2014〕51號）得到了教育部的認可。

比較各學校師德師風建設(shè)的監(jiān)督機制，多實行師德師風“一票否決制”，將師德師風與評優(yōu)、職稱和教學緊密相連，使得師德師風成為評價教師好壞的“硬指標”。同時，借助于各學校完善的校、院、學生三級師德師風評級機制，將監(jiān)督機制浸入到教學單位和課堂，將每位管理人員和學生納入評選系統(tǒng)。借此評價方法，將良好、人性的監(jiān)督制度用于師德師風建設(shè)的長效機制，即教學活動與評價活動緊密結(jié)合，使得監(jiān)督制度更為有效人性化、具象化和大眾化。

為加強師德師風建設(shè)的階段成果和榜樣的作用，長效機制模式中也應(yīng)注重完善師德師風激勵制度。通過制定師風師德評比、師風師德周等具體形式，評選優(yōu)秀師德師風標兵和教書育人典范，讓榜樣的力量引導和輻射至全體教師，建設(shè)高素質(zhì)的育人典范。傳統(tǒng)的激勵范例是僅利用教師節(jié)時間評比先進，不能將激勵的原動力置于平時的教學活動。因此，應(yīng)利用身邊的教師師德師風典型事例，按周、月等不等時間內(nèi)進行評定和宣傳，將評比激勵具象化和平常化更利于師德師風建設(shè)的常態(tài)化和長效進行。因此，以“長效”為目標，通過監(jiān)督和激勵制度的建設(shè)和實施方面的思考，找到這種常態(tài)下“長效”機制的運行關(guān)鍵點，并希望最終應(yīng)用于具體的教學實踐中，提升高校教師整體師德師風水平。

3.現(xiàn)代的交流平臺可促進師德師風建設(shè)長效機制的常態(tài)化

生活在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的我們，信息交流平臺迅速、快捷而有效?！捌脚_”模式內(nèi)容是形成以網(wǎng)絡(luò)和硬件兩種形式的宣傳平臺，將“平臺”印在校園網(wǎng)、手機微信、教室、教學區(qū)里，宣揚身邊的師德師風楷模和事跡，培育重德養(yǎng)德的良好風尚，對教師起到長效的促進效果，拉近教師與學生、學校與社會之間距離，并最終提升高校整體育人水平，提高高校知名度和競爭力。

通過這種平臺建設(shè)，將傳統(tǒng)的條幅和版畫與現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)和微信結(jié)合，創(chuàng)新師德師風宣傳交流模式，強化榜樣和領(lǐng)導的力量，監(jiān)督組織和學生互動交流，揚長避短、廣開言路，宣揚身邊的師德師風楷模和事跡，培育重德養(yǎng)德的良好風尚，為高校師德師風建設(shè)提供長效方式。

師風師德培訓方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：一德三能;青年教師;隊伍建設(shè)

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）18-0025-02

一、實施背景

《教育部、財政部關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》明確提出：以高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊伍為總體目標，以提高教師的教育教學水平特別是實踐教學、課程設(shè)計開發(fā)能力、產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)和專業(yè)技能水平為主要任務(wù)。學院師資隊伍基礎(chǔ)較好，但也存在一些問題。教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，青年教師占比較大，缺乏職業(yè)教育教學經(jīng)驗和企業(yè)實踐經(jīng)驗，師德師風、教學能力、專業(yè)能力、科研能力等有待進一步提升。

二、主要目標

1.培養(yǎng)青年教師傳承“學高為師，德高為范”的師德師風。

2.培養(yǎng)青年教師具備較好的課程開發(fā)、語言表達、組織管理和引導與創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)青年教師具備扎實專業(yè)知識和操作技能。

4.培養(yǎng)青年教師具有一定的探索教育領(lǐng)域的規(guī)律和解決問題的能力。

三、實施過程

1.師德師風培養(yǎng)。（1）樹師德師風。通過開展各類培訓學習活動樹師德師風。一是通過組織教師學習教師行為規(guī)范，明確教師行為規(guī)范八要八不要，使青年教師樹立“學高為師，德高為范”的職業(yè)道德準則。二是開展系列師德培訓講座活動，邀請先進人物來校講座，結(jié)合交通行業(yè)文化，讓青年教師傳承交通人的使命與責任。（2）正師德師風。通過對青年教師的日常教學考核評價，匡正師德師風。一是建立教師業(yè)務(wù)考核檔案，每學期組織教師在為人師表、教書育人、師德師風方面進行自我評價和學院評價并記入個人成長檔案。二是制定《教師教學工作考核細則》，建立學院教風學風建設(shè)交流群，及時反饋日常教學巡視檢查中存在的各類教學事故，把師德內(nèi)容量化考核，與年終考核、評先評優(yōu)掛鉤。（3）揚師德師風。通過評比宣傳，弘揚良好師德師風。一是通過開展各類評先評選活動，如教師節(jié)表彰、“德藝雙馨”十佳教師評選活動等營造激勵氛圍。二是通過校園廣播、宣傳欄等宣傳學院優(yōu)秀教師先進事跡，給青年教師樹立學習榜樣，弘揚師德師風。

2.教學能力培養(yǎng)。（1）基礎(chǔ)教學能力培養(yǎng)。通過“三幫三促”，幫助青年教師盡快認識職教基本規(guī)律，掌握教學規(guī)范，具備基礎(chǔ)教學能力。一是通過崗前培訓、專題講座等，幫助青年教師掌握教育學、心理學、教學規(guī)范、學生管理等知識，促進青年認識職教規(guī)律。二是通過“以老帶新”、跟蹤指導等方式，幫助青年教師具備備課、說課、上課等七項教學基本功，促進教學業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。三是通過新教師公開課匯報，幫助青年教師檢驗教學效果，促進基礎(chǔ)教學能力提升。（2）教學能力提升工程。通過定制培訓方案和開展教研活動提升青年教師教學能力。一是定制培訓方案。學院聯(lián)合高校開展為期兩年的教師能力提升工程。重點針對青年教師定制教學業(yè)務(wù)專項培訓方案，創(chuàng)新采用微格教學診斷，每位受訓青年教師進行兩輪說課、全程錄像、專家診斷、改進提升。培訓過程嚴格考核，培訓內(nèi)容實用性強，切實提升青年教師教學能力。二是開展教研活動。學院借助1個省中心教研組長校和4個市級中心教研組長校平臺作用，通過專題研討、授課比賽、公開示范課等方式，在青年教師中積極推廣項目教學、場景教學、任務(wù)驅(qū)動等教學方法。兩年來，學院開展校內(nèi)教研活動360余次，組織校級以上授課比賽、公開示范課活動60場次，參加省、市中心教研組教研活動50余次。

3.專業(yè)能力培養(yǎng)。（1）提升青年教師專業(yè)理論水平。學院通過高校、國內(nèi)、國外“三培并舉”，幫助青年教師掌握新理念、新技術(shù)、新工藝，提高專業(yè)理論水平。一是與重點高校合作，培養(yǎng)青年教師的專業(yè)理論水平，提升學歷層次，與長安大學聯(lián)辦兩期碩士班，有75人攻讀碩士學歷（學位），占本科學歷教師89%，有16人獲得東南大學等高校碩士學位，5人攻讀博士學位。二是國外進修。選派青年骨干教師參加省人社廳、行業(yè)協(xié)會組織的國外培訓，先后赴德、奧地利、新加坡接受汽車維修、工業(yè)機器等培訓。選派專業(yè)青年骨干組團赴美、加、德等地接受大飛機項目、風能項目、通用航空項目和電子工程等內(nèi)容學習培訓。三是國內(nèi)培訓。學院根據(jù)青年教師專業(yè)發(fā)展需要，選派186人次青年教師參加中國交通教研會、交通行指委等學術(shù)團體協(xié)會和相關(guān)部門組織的各級各類培訓。（2）提升青年教師專業(yè)實踐能力。學院通過企業(yè)實踐、技能競賽“雙管齊下”，提升青年教師專業(yè)實踐能力。一是為教師企業(yè)實踐提供制度保障和基地保障。規(guī)定所有專業(yè)教師每三年完成累計3個月的企業(yè)實踐。依托校企合作委員會和專業(yè)合作委員會，建立了穩(wěn)固的企業(yè)實踐基地。成立了交通工程檢測公司等多個集“專業(yè)教學、職業(yè)培訓、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)”功能為一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，為教師企業(yè)實踐提供便利條件。建設(shè)期內(nèi)，累計有245人次教師深入企業(yè)實踐。二是以技能競賽為抓手，營造“崇尚技能”的良好氛圍，組建技能訓練團隊。選派123人次青年教師參加全國“廈工杯”筑機操作手大賽、全國交通院校路橋、筑機、汽修專業(yè)技能競賽、全國青年職業(yè)技能大賽等各級各類大賽。教師通過參加訓練和比賽提升了專業(yè)技術(shù)技能水平，28名青年教師通過參賽晉升為技師、高級技師、全國交通技術(shù)能手。

4.科研能力培養(yǎng)。（1）創(chuàng)造科研條件。學院想方設(shè)法，努力創(chuàng)造青年教師從事科研的有利條件。一是修訂了《教科研工作管理辦法》、《教科研獎勵辦法》，對各類科研項目的申報、立項、中期檢查、驗收、結(jié)題等工作流程規(guī)范進行了明確，對各類教研成果獎勵標準進行規(guī)定。二是開辦《交苑學報》，鼓勵青年教師撰寫論文，增加青年教師教科研演習鍛煉的機會，全院教師參與教學研究的氛圍進一步濃郁。三是為每位教師購買網(wǎng)上資源，為他們查詢下載科研論文提供便利。（2）提升科研能力。學院多措并舉，提升青年教師科研能力。一是骨干培訓提升。通過選拔優(yōu)秀青年教師參加專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)對象培訓，與高校對口專業(yè)教授拜師結(jié)對，教科研理論培訓、示范院校學習考察，參與專業(yè)建設(shè)、實驗室建設(shè)、教學模式改革、課題研究、撰寫論文等全面提升科研能力。二是課題團隊提升。發(fā)揮名師、帶頭人作用，打造教學團隊，讓青年教師參與到課題研究中。青年教師在課題負責人的帶領(lǐng)下，潛心研究，形成很多過程性研究成果。青年教師共參與省部級以上課題研究23項，涉及專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校企合作等各個領(lǐng)域。

四、保障措施

1.組織保障。學院成立校長擔任組長，教學副校長擔任副組長，人事處、教務(wù)處、各系負責人為成員的師資隊伍建設(shè)領(lǐng)導小組，全面統(tǒng)籌師資隊伍建設(shè)工作。

2.機制保障。近年來，學院先后制訂了《雙師型師資隊伍建設(shè)方案》、《青年教師培養(yǎng)方案》、《教師到企業(yè)實踐鍛煉管理辦法》等13項規(guī)章制度，多方面、多角度對教師培養(yǎng)給予制度保障及激勵措施。制訂了教師量化考核辦法，實行日?？己伺c年度考核結(jié)合，通過學生評教、同行評教、系部評價、督導評價等形式對教師進行全面考核評價，評價結(jié)果同教師的職稱晉升、崗位聘任等掛鉤。

3.經(jīng)費保障。兩年來共投入416萬元用于師資隊伍建設(shè)，確保師資隊伍建設(shè)順利實施。

五、成果與成效

1.教學能力和綜合素質(zhì)進一步提升。教學事故數(shù)量不斷下降，教學工作滿意度穩(wěn)步提升。校級教學競賽獲獎30人次，舉行校級以上公開課、示范課活動66人次。7位青年教師在全省交通運輸系統(tǒng)院校說課比賽中獲4個二等獎，3個三等獎。共有158人次獲得各級各類表彰，其中全國交通技術(shù)能手5人，全省交通運輸系統(tǒng)“優(yōu)秀教師”3人，江蘇省青年崗位能手3人，全省公路系統(tǒng)爭先創(chuàng)優(yōu)勞動競賽先進工作者2人。

2.專業(yè)水平進一步提升。新建3個市級示范專業(yè)、1個市級重點專業(yè)。開發(fā)了工業(yè)機器人、會計2個新專業(yè)。新增雙師型青年教師40人，雙師比例達88.7%。先后有6位青年教師被評為省市級專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)選拔29名青年教師為校級骨干教師，5位青年教師獲得碩士學位。青年教師或領(lǐng)銜或參與，共編寫50門課程標準、11本校本教材、19本出版教材。創(chuàng)建5門省級精品課程、4門市級精品課程。在省部級以上技能大賽中獲得7項團體獎和5項個人獎。

3.教科研能力進一步提升。建設(shè)期內(nèi)，有3位青年教師主持省部級課題，參與省部級課題結(jié)題20項。其中《技工院校工業(yè)機器人專業(yè)開發(fā)與實踐的研究》等4個課題獲省部級獎勵并在同類院校中推廣應(yīng)用。公開94篇，67項教科研成果在省級及以上評選活動中獲獎。

4.人才培養(yǎng)質(zhì)量進一步提升。兩年來，學院為行業(yè)企業(yè)輸送了2368名技能型人才，已成為江蘇交通路橋施工單位和檢測監(jiān)理公司、鎮(zhèn)江現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)、鎮(zhèn)江汽車4S店和修理廠等企業(yè)的技能型人才培養(yǎng)基地。畢業(yè)生初次就業(yè)率98.5%，專業(yè)對口率95.2%，雙證書取得率100%。43個班集體，112名學生獲得市級以上表彰。指導學生在省部級技能大賽中獲6項團隊獎和16項個人獎。

六、體會與思考

師資隊伍建設(shè)是學院事業(yè)發(fā)展的核心工程，是深化教育教學改革、推進素質(zhì)教育的力量源泉。學院須精心營造尊重教師、關(guān)心教師的良好氛圍，加大青年教師的培養(yǎng)力度，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。不斷建立健全各項制度，用事業(yè)留人，用感情留人，用合適的待遇留人，用和諧的氛圍和良好的機制留人。

參考文獻：

[1]上海信息技術(shù)學院.為了學院與企業(yè)的無縫對接：創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)案例集[M].北京：化學工業(yè)出版社，2013.

師風師德培訓方案范文第3篇

一、工作開展情況

（一）中小學在職教師有償補課治理工作開展情況。一是制定方案，統(tǒng)籌推進。印發(fā)《縣關(guān)于治理在職中小學教師有償補課專項行動活動方案》，縣教育局成立治理中小學校在職教師有償補課專項行動領(lǐng)導小組及辦公室，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)推進治理全縣中小學校在職教師有償補課專項行動，縣政府分管負責人親自調(diào)度，協(xié)調(diào)解決存在的問題。二是營造氛圍，加強教育。召開全縣在職教師有償家教治理專項部署會、推進會和師德師風主題教育動員會、推進會等，營造有償家教治理工作濃厚氛圍，各校通過組織教職工集體學習、集體宣誓等方式，積極引導廣大在職教師自覺抵制有償家教行為。三是專項治理，強化考核。每年組織開展有償家教專項治理行動，全體教職工開展自查自糾、簽署拒絕有償家教承諾書。修訂完善《縣中小學幼兒園教師師德考核辦法》，每學年組織開展師德師風考核，把有償家教作為重點考核內(nèi)容，實行“一票否決”。向社會公布有償家教治理工作聯(lián)系電話，接受社會監(jiān)督，對反映的問題線索及時跟蹤督查。近兩年來，未發(fā)生在職教師有償家教行為。四是弘揚激勵，建立機制。通過宣傳樹立師德典型和示范引導，激勵和引導廣大教師自覺杜絕有償家教。貫徹《市加強中小學幼兒園師德師風建設(shè)做新時代好教師的實施辦法》，制定實施《縣關(guān)于進一步加強師德師風建設(shè)的實施意見》等文件，不斷完善師德師風建設(shè)，進一步落實有償家教治理工作主體責任，建立健全有償家教治理工作長效機制。

（二）加強校外培訓機構(gòu)管理工作開展情況。一是嚴格審批年檢制度。針對全縣培訓機構(gòu)數(shù)量不斷增加，嚴格按照《省教育廳等六部門關(guān)于印發(fā)<省校外培訓機構(gòu)設(shè)置標準（試行）>的通知》及市教育局《關(guān)于印發(fā)<市民辦教育培訓機構(gòu)設(shè)置標準和審批管理辦法（試行）>的通知》要求，對申報提交材料審核通過的民辦培訓機構(gòu)，經(jīng)驗收評估合格，發(fā)給《民辦學校辦學許可證》。目前，全縣證照齊全的校外培訓機構(gòu)18所，其中，城區(qū)17所，鎮(zhèn)1所。二是建立校外培訓機構(gòu)年檢機制。制定《縣校外培訓機構(gòu)年檢考核細則》，每年對發(fā)證的校外培訓機構(gòu)進行年檢，確定等次，對存在問題限期整改，并通報全縣，接受社會監(jiān)督。三是建立校外培訓黑白名單制度。將校外培訓機構(gòu)的辦學資質(zhì)、培訓內(nèi)容、師資力量等情況向社會公開。截止目前，全縣公開白名單18所，黑名單2所。

二、下一步工作打算

建立完善中小學在職教師有償補課治理和校外培訓機構(gòu)管理工作長效機制。

師風師德培訓方案范文第4篇

一、領(lǐng)導垂范，組織健全

師德師風學習活動受到了幼兒園領(lǐng)導的高度重視，幼兒園在第一時間組織召開園務(wù)會議，統(tǒng)籌全局，制訂了詳細、可執(zhí)行的實施方案，并向教育局上報。在隨后召開的動員大會上明確了學習任務(wù)、學習意義，確定了學習的地點、時間、內(nèi)容、形式，準備了專門的學習筆記本、學習資料等。在接下來的時間里，幼兒園領(lǐng)導率先垂范，每位班子成員負責一個小組的學習與討論，全園的學習熱情高漲，學習效果顯著。學習后的心得體會，均能根據(jù)學習內(nèi)容和和工作實踐談出自己的體會。同時，成立師德教育領(lǐng)導小組。組長：，副組長：，成員：。領(lǐng)導組統(tǒng)一部署師德教育活動，每項活動做到心中有數(shù)，指導到位。

二、精心組織，具體落實

（一）、學習主要內(nèi)容：

1、班主任工作學習，認真學習《愛滿天下》的內(nèi)容和本園學年優(yōu)秀班主任典型事跡。

2、師德先進典型學習。認真學習徐立科同志的先進事跡。

3、師德規(guī)范和規(guī)章制度學習。

4、負面案例反思。

5、教師宣言。

（二）、學習形式：

本次師德學習的形式靈活多樣，通過自學、專題講座、師德建設(shè)討論、觀看網(wǎng)上視頻、撰寫反思材料等形式，開展園本培訓。

三、認真學習，受益甚多

通過這次學習，使廣大教師從思想到行動都得到了一次凈化。

（一）、尋找不足，提高業(yè)務(wù)水平

教師思想素質(zhì)明顯提高，通過師德師風學習活動，大家從根源上找出自已的不足，端正了學習態(tài)度，自覺加強理論學習，努力提高自身素質(zhì)。聽大家談?wù)劯髯缘膶W習體會，看到她們在崗位上的工作成績，更看到了她們思想上進步和業(yè)務(wù)上的提高。

（二）關(guān)心幼兒，走進幼兒生活

通過學習和分組討論，教師們在尊重幼兒、關(guān)心幼兒方面取得了共識，大家一致認為：熱愛幼兒、關(guān)心幼兒、建立和諧的師生關(guān)系，是提高教育質(zhì)量的前提。所以，在暑期培訓期間，教師們利用空余時間走進了幼兒家庭，與家長交流教育思想，了解幼兒狀況，把老師的愛送到了每個幼兒家中。

（三）、關(guān)注教師，推動精神文明建設(shè)

師風師德培訓方案范文第5篇

根據(jù)新的形勢與要求，對廣大教師不斷加強師德教育已是一項深入持久的重要任務(wù)，近幾年來，我們袁花鎮(zhèn)中心小學在堅持完善教師暑期師德培訓方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續(xù)提高教師的教學水平和師德教育的成果，今年暑期，在國家教育部文件《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》和嘉興市教育局文件《關(guān)于進一步加強師德師風教育的通知》精神的指導下，我校組織全體101 名教師參加了為期二天的暑期師德專題培訓。與往年相比，此次師德培訓結(jié)合實際、因地制宜、求真務(wù)實。現(xiàn)將這次暑期師德專題培訓的情況總結(jié)如下：

一、過程落實，成效顯著。

1 、形式多樣，過程落實。 這次師德培訓，我校堅持重點突出、務(wù)求實效、不走過場。培訓采取了大會學習（包括集中學習文件，觀看錄像片等）和小組座談討論相結(jié)合的形式進行學習。為人師表、愛生如子的優(yōu)良師德；愛崗敬業(yè)、追求卓越的園丁品質(zhì)；淡泊名利、勇于獻身的高尚情操；在平凡的工作崗位上，實現(xiàn)最偉大的人生價值。對學業(yè)有困難、行為有偏差學生的轉(zhuǎn)化工作，老師們討論認為：作為教師要做到有愛心、有耐心、有細心、有恒心。對有償家教、體罰和變相體罰學生以及教師參與賭博等的看法是要極力遏止，要率先垂范，落實在自己的行動上等等。老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經(jīng)驗，暢談體會，從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了教師加強思想、道德、作風建設(shè)的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進、自我提高。在集中學習和討論的基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn) 101 名教師都撰寫了學習體會文章。教師把此次學習同自己的實際工作聯(lián)系起來，老師們表示：要全心全意投入教書育人的事業(yè)，做為人民服務(wù)，讓人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育

2、嚴格考勤，強調(diào)會風。 在本次培訓過程中，我們嚴格考勤，采取了點到簽名的方式，如沒有參加學習必須出示相關(guān)的證明。兩天的培訓，老師們都能準時參加學習。這二天正值高溫天氣。在培訓期間，雖然老師們大汗淋漓，但都能堅持學習，認真聽取，是本次培訓在會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態(tài)。

3、注重評價，落實行動。 在培訓的實施過程中，我校采取了過程評價與終端評價相結(jié)合。并把這次培訓例如教師的繼續(xù)教育和年度考核中。確實，在這2天中，老師們認真學習，認真總結(jié)經(jīng)驗，查找自身不足，不斷改進工作措施，創(chuàng)新工作方法，使這次師德培訓取得了良好的效果。

二、統(tǒng)一部署，精心組織。

1、成立師德領(lǐng)導小組。 為了提高我鎮(zhèn)教師隊伍的整體素質(zhì)，切實加強對師德建設(shè)工作的領(lǐng)導，我校成立了以支部書記孫明祥校長為組長、由支部委員崔新江、顧峰、教導主任陸國良、人事干部張志琴為組員的“師德領(lǐng)導小組”。并多次召開培訓工作會議，制定計劃，研究方案，從而切實把教師職業(yè)道德建設(shè)納入重要議事日程，同時將職業(yè)道德建設(shè)與加強教師隊伍建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署，做到制度落實、組織落實、內(nèi)容落實，從而確保此次培訓順利開展，各項活動落到實處。

2、制訂培訓計劃。 為制定出一份切實可行的計劃，小組成員學習了有關(guān)“師德”培訓的具體文件精神，經(jīng)過反復研究與修改，并緊密結(jié)合本校教師實際需要，精心策劃，認真組織，突出培訓的實效性，制定了本鎮(zhèn)小學教師暑期師德專題培訓工作的計劃。在計劃中，對培訓目標、培訓方式及考核評價進行了明確的規(guī)定，在組織管理中明確各級職責，在培訓過程中做到分工明確、責任到位，使整個培訓過程做到可操作性強，以確保培訓質(zhì)量。

三、內(nèi)容豐富，注重實效。

1 、學習文件，明確目的。 學習教育活動在學校的統(tǒng)一安排下，首先孫明祥校長作了動員宣傳，隨后組織老師們集中學習了《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見（教師〔xx〕1號）》和嘉興市《關(guān)于進一步加強師德師風教育的通知》兩個文件，同時每位教師人手一冊《xx年嘉興市中小學教師全員培訓輔導材料匯編》。通過學習，使全體教師統(tǒng)一思想，充分認識進一步加強師德師風教育的必要性和緊迫性，明確了 加強和改進師德建設(shè)的總體要求和主要任務(wù)和加強和改進師德建設(shè)的主要措施。