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師德師風(fēng)制度建設(shè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校；管理；制度建設(shè)；學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)就是指一個學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生群體在求知過程中培養(yǎng)和形成的具有傾向性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。它是校園文化長期積淀的產(chǎn)物，是校風(fēng)、校貌的重要標(biāo)志，它是一種無形的力量，對于學(xué)生健康成長、凝聚集體、促進學(xué)校發(fā)展和保持社會穩(wěn)定均有著十分重要意義。

當(dāng)前，高校學(xué)風(fēng)狀況令人堪憂，學(xué)生中普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)自主性差、學(xué)習(xí)無目的、無計劃、考前突擊、考試作弊等問題，這些都是近年來高校在教學(xué)過程中重數(shù)量輕質(zhì)量、忽視學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接后果。學(xué)風(fēng)問題是高等教育改革中體制和管理問題的集中表現(xiàn)，需要教學(xué)、管理、服務(wù)等部門的齊抓共管，需要全體師生共同參與，需要充分利用制度加以引導(dǎo)，利用制度進行約束，利用制度進行規(guī)范。

一、加強宏觀指導(dǎo)，鼓勵教育工作者積極探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本規(guī)律。

各級教育主管部門應(yīng)當(dāng)充分認識到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要作用，通過高校教學(xué)評估等制度的完善和發(fā)展，突出學(xué)風(fēng)建設(shè)的地位和作用，引導(dǎo)和規(guī)范高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。鼓勵高校和教育工作者對學(xué)風(fēng)建設(shè)進行深入探索與研究。督促高校認真分析自身存在的問題，結(jié)合本校實際和專業(yè)特點探索營造個性化學(xué)習(xí)氛圍。推動學(xué)風(fēng)建設(shè)工作向規(guī)范化、具體化和科學(xué)化發(fā)展。

二、完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)制度，形成全員育人的工作機制。

發(fā)揮管理在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的支撐作用，高校政務(wù)、教務(wù)、學(xué)務(wù)等各職能部門應(yīng)當(dāng)達到無縫對接，協(xié)同管理，疏通信息，明確分工與責(zé)任，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，形成“全員育人、全方位育人”的環(huán)境。

（一）健全組織結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)全方位覆蓋

一要成立校院兩級的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。既要有全面領(lǐng)導(dǎo)、又要有實際落實，切實加強學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的縱向聯(lián)系。

二要結(jié)合實際情況分階段制定學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃。特別是二級學(xué)院作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，要有明確目標(biāo)、階段任務(wù)要有分解，學(xué)校要將學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施情況和院系學(xué)風(fēng)狀況列入二級學(xué)院年度考核指標(biāo)，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)扎實、有效進行。

三要建立齊抓共管，協(xié)同作戰(zhàn)的工作機制。學(xué)院內(nèi)部應(yīng)當(dāng)形成黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教學(xué)和學(xué)生工作人員參與，黨政工團齊抓共管，覆蓋各個班級的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。定期召開專題會議,研究、解決學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中遇到的新情況、新問題，制定相應(yīng)的工作安排。

四要通過多種形式及時收集教師、學(xué)生反饋信息，保證師生關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)方面正當(dāng)、合理建議能及時反映到學(xué)風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。形成全院上下人人關(guān)心，人人參與，人人為學(xué)風(fēng)建設(shè)出謀劃策的積極氛圍。

（二）完善制度建設(shè)，做到學(xué)風(fēng)建設(shè)有章可循、有章可依。

規(guī)章制度的建立要做到切合實際、循序漸進、科學(xué)合理、具有可操作性。首先根據(jù)當(dāng)前高等教育的特點與規(guī)律，對現(xiàn)有的教學(xué)管理制度進行重新審視，修訂和完善其中陳舊的，不再適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生特點的規(guī)章制度。其次要加強對執(zhí)行各項管理工作的督查，既然已經(jīng)做到有章可依，就必須扎實做好有章必依，違章必糾，并且，要對廣大師生做好解釋工作，幫助他們認真學(xué)習(xí)、深刻理解精神、將規(guī)章條例的內(nèi)化為自己行動的指導(dǎo)，提高師生對制度的執(zhí)行力。

具體來講應(yīng)從以下幾方面對涉及學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度進行改革完善：

一是要深化人事分配制度改革，改進和完善職稱評定和職務(wù)聘用制度。應(yīng)當(dāng)建立以教學(xué)創(chuàng)新為導(dǎo)向，以教學(xué)質(zhì)量提升為目的的教學(xué)評價管理體系。在人事分配制度改革中要明確校院兩級管理權(quán)責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)院辦學(xué)的主動性，充分發(fā)揮學(xué)院對教師常規(guī)教學(xué)的管理和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。在各項測評辦法中體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的價值，體現(xiàn)出教學(xué)效果的差別。要消除工作環(huán)節(jié)中的制度障礙、政策沖突，使教學(xué)工作可操作、可監(jiān)督、可量化，配合相應(yīng)的獎懲制度，來推動學(xué)風(fēng)建設(shè)，搭建與現(xiàn)代大學(xué)組織架構(gòu)和運行相適應(yīng)的人事制度體系。

二是要建立系統(tǒng)、完善的教學(xué)評價體系。教師上課效果、學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況都應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)評價體系來反映。所以教學(xué)評價體系應(yīng)當(dāng)滿足導(dǎo)向型、科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性、全面性等要求。它是對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、精神面貌、教師師德師風(fēng)、教學(xué)安排、實際效果等方方面面進行評價。教學(xué)建設(shè)評價的直接對象是眾多的學(xué)生群體，以涉及教學(xué)活動的各方面內(nèi)容為評價載體，以客觀反映出每一個評價對象的學(xué)習(xí)狀況和實際教學(xué)效果為根本目的。

三是要完善評獎評優(yōu)制度體系建設(shè)，充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、拼搏精神。高校最基本的功能是育人功能，學(xué)生能力的提高不僅僅表現(xiàn)在知識水平的提高，具備求學(xué)精神、進取精神和拼搏精神甚至比獲取知識對學(xué)生更重要。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)當(dāng)充分利用利用制度作引導(dǎo)，特別是在考勤制度、考風(fēng)考紀(jì)制度、評優(yōu)評先制度、學(xué)生干部管理制度、獎學(xué)金評定制度的建設(shè)和落實過程中，都要體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)掛鉤，從而激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。通過多種獎勵方式，在物質(zhì)、精神方面對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予表揚和肯定，通過公平公正的評選機制，充分發(fā)揮評獎推優(yōu)的積極導(dǎo)向作用，促使學(xué)生形成奮發(fā)向上、積極進取的良好精神風(fēng)貌。

人才質(zhì)量是國家軟實力的核心內(nèi)容，而學(xué)風(fēng)狀況又在大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)培養(yǎng)方面起著首要作用。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史機遇不容錯過，高校必須切實深化制度改革和制度創(chuàng)新，以規(guī)范的管理推進學(xué)風(fēng)建設(shè)，以嚴格的制度保障學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能實現(xiàn)學(xué)風(fēng)根本好轉(zhuǎn)。

參考文獻：

[1]趙統(tǒng)堂,常瑜,趙心恬.新時期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2010(1).

[2]孫玉偉,董俊斌,付建軍,李金華.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查與探索[J].人力資源管理,2010(2).

師德師風(fēng)制度建設(shè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：制度建設(shè);風(fēng)險管理;內(nèi)部控制;內(nèi)部審計

高校內(nèi)部控制在本質(zhì)上是一種高效管理辦法，可以為高校實現(xiàn)自身的戰(zhàn)略目標(biāo)、辦學(xué)效率和效果以及資金資產(chǎn)安全提供一定的保障，在高校內(nèi)部控制面臨著巨大管理漏洞的情況下，在高校管理方式、辦學(xué)理念、后勤服務(wù)日益變革的形勢下，如何從風(fēng)險管理和制度建設(shè)的角度完善內(nèi)部控制建設(shè)和審計策略的完善是一個重要問題。

一、高校內(nèi)部控制面臨的主要問題

第一，高校缺乏必要的內(nèi)部控制意識。目前高校在內(nèi)部控制中應(yīng)用的仍然是《內(nèi)部會計控制規(guī)范――基本規(guī)范（試運行）》，這項內(nèi)部控制規(guī)范性文件是2001年的，在高校快速變革、管理日新月異的當(dāng)下早已陳舊、過時，在觀念和操作可行性上都已經(jīng)非常落后。高校有相當(dāng)一部分的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員對內(nèi)部控制的重要性認識不足，內(nèi)部控制基本知識匱乏，缺乏必要的風(fēng)險管理意識。具體來說，很多高校在建設(shè)學(xué)校時盲目進行項目投資，投入大量的基礎(chǔ)建設(shè)資金，過分重視校園規(guī)模的擴大、設(shè)備設(shè)施的先進性和校區(qū)建設(shè)，導(dǎo)致自身蒙受巨大的資金缺口，使得自身陷入到債務(wù)危機中難以自拔，最終這部分資金缺口還要國家財政補貼才能填補。

第二，高校缺乏有效的風(fēng)險監(jiān)督機制。高校雖然是事業(yè)單位，但是其和企業(yè)一樣在運營的過程中存在各式各樣的風(fēng)險，比如籌資風(fēng)險、投資風(fēng)險、資產(chǎn)管理風(fēng)險、學(xué)生管理風(fēng)險、人力資源風(fēng)險、招生風(fēng)險和就業(yè)風(fēng)險等等。大多數(shù)高校的內(nèi)部監(jiān)督和控制主要以內(nèi)部審計為手段，但是內(nèi)部審計制度存在著天然的缺陷難以克服，它在運行中并不健全，存在很多權(quán)責(zé)分配不明確的現(xiàn)象，所以并不能完全客觀、有效的評判高校運行狀況，內(nèi)部監(jiān)督風(fēng)險較高。

第三，內(nèi)部控制方法單一。很多高校的內(nèi)部控制理念還停留在內(nèi)部牽制的層面上，這是一種傳統(tǒng)的內(nèi)部控制方法和原則，其主要目標(biāo)是糾錯和查弊，其控制范圍局限在事中控制和事后控制的范圍之內(nèi)，難以實現(xiàn)事前控制。內(nèi)部控制中有很多體現(xiàn)了全面風(fēng)險管理思想的理念，比如績效考核控制、運營分析控制、分權(quán)控制和現(xiàn)代信息系統(tǒng)等等，這些在高校內(nèi)部控制中很少見到。

二、風(fēng)險管理和內(nèi)部控制

現(xiàn)代企業(yè)制度呼吁全面風(fēng)險管理，全面風(fēng)險管理是圍繞著企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營的總體目標(biāo)開展的，全面梳理組織生產(chǎn)經(jīng)營管理的各個流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將風(fēng)險管理納入到組織運營全階段的一種管理方法和理念。全面風(fēng)險管理在內(nèi)容上涵蓋了建立良好的風(fēng)險管理企業(yè)文化、構(gòu)筑風(fēng)險管理組織體系、風(fēng)險理財措施的選用、風(fēng)險管理信息系統(tǒng)和內(nèi)部控制制度構(gòu)建。

內(nèi)部控制制度的設(shè)計和運行全部都貫穿著風(fēng)險管理的思想和理念，堅持以內(nèi)部控制進行監(jiān)督和管理的過程在本質(zhì)上就是風(fēng)險管理的過程，風(fēng)險管理框架下的內(nèi)部控制和傳統(tǒng)的內(nèi)部控制相比具有如下突破：

第一，控制目標(biāo)發(fā)生變革。傳統(tǒng)的高校內(nèi)部控制主要集中在查錯和查處舞弊上，是為了保證生產(chǎn)經(jīng)營的合規(guī)性、資產(chǎn)的安全性和財務(wù)報告的可靠性而運行的。全面風(fēng)險管理則將高校的運營效率、運行效果、組織目標(biāo)的實現(xiàn)考慮其中。我們不難發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)部控制目標(biāo)和傳統(tǒng)的內(nèi)部控制目標(biāo)相比具有視野更開闊、內(nèi)容更深化的特點，從長遠來看，更加適合高校的辦學(xué)要求和持續(xù)發(fā)展的需求。

第二，內(nèi)部控制主體實現(xiàn)突破。傳統(tǒng)的高校內(nèi)部控制主體主要是指高中層管理者、會計審計部門和紀(jì)檢監(jiān)察部門。全面風(fēng)險管理將高校內(nèi)部的每一個成員都納入到內(nèi)部控制主體的范圍之內(nèi)，每一個師生員工都有責(zé)任也有義務(wù)履行內(nèi)部控制制度。

第三，內(nèi)部控制時空范圍發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)高校內(nèi)部控制主要是指在空間上關(guān)注重大事項和異常事項，在時間上關(guān)注事中控制和事后控制。全面風(fēng)險管理的控制主體實現(xiàn)了全員性的突破，那么從成本效益的角度出發(fā)，內(nèi)部控制在空間上實現(xiàn)了全方位的控制，在時間上實現(xiàn)了全過程的控制，內(nèi)部控制可以覆蓋所有的盲點、死角。

第四，高校內(nèi)部控制方法實現(xiàn)更新。傳統(tǒng)的高校內(nèi)部控制在方法上比較單一和枯燥。全面風(fēng)險下的內(nèi)部控制方法實現(xiàn)了多樣化和多元化，更加強調(diào)戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略選擇、權(quán)責(zé)分配、授權(quán)控制和電子信息技術(shù)應(yīng)用等等，這些內(nèi)部控制方法往往被綜合運用，相互借鑒，能夠?qū)⑺械膬?nèi)部控制對象納入旗下。

三、制度建設(shè)和內(nèi)部控制

90年代是我國市場經(jīng)濟騰飛和高等教育發(fā)生重大變革的時期，在這個階段，高校的各項辦學(xué)業(yè)務(wù)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，辦學(xué)的資金來源也突破了單一財政支持的模式，實現(xiàn)了融資渠道的多元化，所以高校收入不再單單是財政撥款，也存在著校辦企業(yè)收入、科研課題收入、學(xué)費收入和捐贈收入等等。另外，在市場經(jīng)濟體制中，高校和各個商業(yè)銀行之間的合作也愈加頻繁和緊密，銀行為高校提供了大量的貸款，高校在使用辦學(xué)資金上獲得了更多的使用權(quán)和管理權(quán)，高校內(nèi)部存在著大量可控資金。

高校內(nèi)部控制制度的完善應(yīng)該從以下幾個方面著手進行。首先，高校要做好事前控制，進行詳盡的預(yù)算安排和預(yù)算編制，編制預(yù)算的過程中應(yīng)該聽取高校各方的意見和建議，對高校內(nèi)部各個關(guān)鍵的資金使用點和控制點進行強化和分析，以最優(yōu)的控制成本進行最合理的預(yù)算安排，讓資金使用保持在最安全的范圍之內(nèi);其次，高校要進行事中控制。高校內(nèi)部應(yīng)該形成權(quán)責(zé)分配明確、職責(zé)劃分明晰的內(nèi)部監(jiān)督機制，對于各個崗位的職責(zé)和義務(wù)進行清晰的規(guī)定，在會計處理中堅持適當(dāng)?shù)穆氊?zé)分離、恰當(dāng)?shù)氖跈?quán)審批、充分的會計記錄和內(nèi)部核查原則，做到不相容職務(wù)都分離開來，對于那些重要的會計崗位，應(yīng)該做到兩個以上的工作人員共同負責(zé)，財務(wù)人員應(yīng)該實行崗位輪換制，讓財務(wù)人員做到互相牽制、互相影響、有效遏制舞弊，從而使得內(nèi)部控制制度得到強化。高校應(yīng)該對各項法律法規(guī)進行研究和學(xué)習(xí)，將與資金使用和資產(chǎn)使用相關(guān)的內(nèi)部控制制度真正落到實處，對于學(xué)校收到的預(yù)算經(jīng)費，財務(wù)負責(zé)人要統(tǒng)籌安排、合理使用，嚴格遵守預(yù)算要求，對于現(xiàn)金流量的變化應(yīng)該編制日報表、月報表和預(yù)算執(zhí)行情況分析表，分析實際資金使用和預(yù)算之間出現(xiàn)差異的原因，及時解決漏洞，防患于未然;最后，高校應(yīng)該做好事后控制工作。事后控制工作主要集中在審計的監(jiān)督和稽核上，高校內(nèi)部控制應(yīng)該伴隨著外界環(huán)境的變化而改變，并且要隨時隨地關(guān)注自身辦學(xué)狀況的實際需求，將內(nèi)部審計和外部審計結(jié)合在一起使用，經(jīng)常地檢查會計記錄的真實性、準(zhǔn)確性和及時性，評價內(nèi)部控制制度的執(zhí)行狀況，修訂和完善內(nèi)部控制制度的缺陷，保證資金使用的安全性。

四、完善高校內(nèi)部控制評價體系及措施

第一，高校應(yīng)該完善內(nèi)部控制環(huán)境。目前高校的主要任務(wù)就是理清自身和政府之間的關(guān)系，盡早推行高校法人主體制度。另外，高校應(yīng)該將管理重點下移到各個二級院系，增加各個院系的權(quán)責(zé)范圍，將各個責(zé)任中心應(yīng)該遵守的制度和應(yīng)該承擔(dān)的經(jīng)濟責(zé)任進行書面契約規(guī)范，契約中要將業(yè)績指標(biāo)下達給各個經(jīng)濟責(zé)任人，讓他們對自己的工作任務(wù)和工作目標(biāo)有明確的認識，在和績效掛鉤的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對各個院系和負責(zé)人的約束和制約，將高校內(nèi)部各部門的工作積極性調(diào)動起來，高校決策層引領(lǐng)內(nèi)部審計機構(gòu)，使其具備獨立的審計定位和監(jiān)督權(quán)力，內(nèi)部控制制度應(yīng)該定期進行評估和打分，讓內(nèi)部控制質(zhì)量獲得提升。

第二，高校應(yīng)該完善風(fēng)險評估體系。我國政府頒布了高校內(nèi)部審計實務(wù)指南――《高校內(nèi)部審計》，它對高校的辦學(xué)管理、科學(xué)研究、物資采購過程、資產(chǎn)房產(chǎn)管理以及財務(wù)管理等環(huán)節(jié)的風(fēng)險評估進行了制度性的規(guī)定，高?？梢越Y(jié)合自身的具體辦學(xué)狀況，將風(fēng)險評估工作恰當(dāng)?shù)拈_展。風(fēng)險評估工作的積極開展是對風(fēng)險的一種積極主動的態(tài)度，是財務(wù)預(yù)防措施的第一步。在這里，筆者認為高校風(fēng)險評估工作的范圍應(yīng)該展開來講，不能僅僅針對會計領(lǐng)域進行評估，應(yīng)該對高校內(nèi)部管理全過程進行評估，包括科研、教學(xué)、基礎(chǔ)設(shè)施、后勤、資產(chǎn)管理和學(xué)生管理的方方面面，只要是能夠影響高校正常運轉(zhuǎn)的方面都要進行風(fēng)險評估，并采取定量和定性的分析方法，對不同的風(fēng)險按照發(fā)生的概率和重要性程度進行類別劃分，對那些需要優(yōu)先控制的風(fēng)險應(yīng)該率先制定相應(yīng)的措施加以應(yīng)對。

第三，高校應(yīng)該加強內(nèi)部控制活動。高校最高管理層應(yīng)該對管理的方向和政策負責(zé)，具體的管理部門對詳細制度進行規(guī)定，高校在同一的公眾平臺上消息，那些已經(jīng)公布的制度應(yīng)該在高校內(nèi)統(tǒng)一執(zhí)行，統(tǒng)一遵守，專門的風(fēng)險管理部門應(yīng)該對此進行管理，預(yù)測學(xué)?？赡馨l(fā)生的風(fēng)險并將之發(fā)生的可能性降至最低。內(nèi)部審計部門對內(nèi)部控制制度的運行績效應(yīng)該進行評價和考核，并保證評價結(jié)果是公正公開的。

第四，高校應(yīng)該加強信息溝通與反饋。內(nèi)部審計機構(gòu)應(yīng)該首先明確自身的職責(zé)、權(quán)力和宗旨，給自己明確的定位，找到自身提升組織效益和實現(xiàn)有效管理的途徑，將自身工作定位在咨詢和服務(wù)的基礎(chǔ)上，處理好與被審計部門人員良好和諧的工作關(guān)系，了解對方的需求和難處，從實際出發(fā)解決各種問題，將高校內(nèi)部審計環(huán)境控制在和諧范圍內(nèi)，確保內(nèi)部審計結(jié)果的有效采納和內(nèi)部審計建議的高度接受。簡化內(nèi)部信息反饋渠道，能夠及時解決問題并修正系統(tǒng)。

第五，高校應(yīng)該重視審計監(jiān)督機制的重要作用。健全內(nèi)部控制制度、完善高校內(nèi)部審計規(guī)章、增強審計管理的意識，確定合理的內(nèi)部審計目標(biāo)，提升內(nèi)部審計質(zhì)量，學(xué)校紀(jì)委組織應(yīng)該進行廉政建設(shè)和排查工作，對審計意見的執(zhí)行狀況進行調(diào)查，審計結(jié)果問責(zé)機制要建立起來，確保每一次的整改建議和方案都落實到位。

誠然，高校內(nèi)部控制在現(xiàn)階段依然存在很多問題，在風(fēng)險管理和內(nèi)部控制存在諸多共通之處前提下，我們有必要探索在風(fēng)險管理和制度建設(shè)視角下的高校內(nèi)部控制制度的提升途徑，從加強內(nèi)控環(huán)境、完善風(fēng)險評估體系和加強內(nèi)部控制活動多個角度來實現(xiàn)內(nèi)部控制度的日趨完善。

參考文獻：

[1]李黎，趙東星.對高校財務(wù)內(nèi)部控制制度的思考[J].商業(yè)經(jīng)濟，2009.

師德師風(fēng)制度建設(shè)范文第3篇

加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高教師隊伍素質(zhì)，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)、全面實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展的迫切要求，是進一步加強教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)。為進一步加強中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)，促進教師職業(yè)道德建設(shè)工作制度化、規(guī)范化，省教育廳決定在全省中小學(xué)開展師德師風(fēng)先進校創(chuàng)建活動。現(xiàn)提出以下意見，請認真貫徹落實。

一、指導(dǎo)思想

全省中小學(xué)師德師風(fēng)先進校創(chuàng)建活動總的指導(dǎo)思想和要求是：以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和樹立正確的教師職業(yè)理想為重點，弘揚高尚師德、踐行師德規(guī)范、強化師德教育、優(yōu)化制度環(huán)境，引導(dǎo)中小學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，激勵廣大教師更加關(guān)愛學(xué)生，嚴謹篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，進而促進學(xué)校形成“昂揚向上、積極進取”的校風(fēng)，形成教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的濃厚氛圍，為教育事業(yè)改革發(fā)展和學(xué)生健康成長做出貢獻。

二、活動對象和內(nèi)容

（一）活動對象

全省各級各類普通中小學(xué)校和廣大教師。

（二）活動內(nèi)容

1、開展師德教育。各地、各學(xué)校要把師德師風(fēng)教育作為中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)和重要內(nèi)容，多渠道、分層次地開展師德教育。一是要認真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，

加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。二是要加強法制教育，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高依法執(zhí)教水平，樹立為民服務(wù)的教育思想。三是要深入開展教師的心理健康教育，通過開展心理健康知識講座和咨詢活動，關(guān)注教師心理成長，幫助教師減輕負擔(dān)，促進教師心理健康發(fā)展。同時，要讓教師學(xué)會運用心理健康知識、心理咨詢手段解決學(xué)生心理健康問題。四是要把師德教育作為新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的首要任務(wù)和重點內(nèi)容，依托有關(guān)培訓(xùn)基地，做好全省中小學(xué)教師的師德集中教育和培訓(xùn)工作，提高廣大中小學(xué)教師師德素養(yǎng)。

2、加強師德制度建設(shè)。各中小學(xué)校要逐步建立和完善師德建設(shè)的學(xué)習(xí)教育制度、考評獎罰制度、檔案建設(shè)、民主監(jiān)督機制以及經(jīng)費保障等制度。要將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的重要內(nèi)容，強化年度師德考核工作。

3、構(gòu)建良好師德氛圍。各中小學(xué)校要通過強化教學(xué)管理，美化校園環(huán)境，豐富校園文化內(nèi)容，加強家長、學(xué)校、教師之間的聯(lián)系和溝通，改善教師工作、生活條件等多種措施，營造學(xué)校重視師德、教師注重師表、學(xué)生尊重教師、家長配合學(xué)校的良好師德育人氛圍。

4、開展形式多樣的師德創(chuàng)建工作。形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)建活動是搞好師德師風(fēng)建設(shè)的有效載體。各地、各學(xué)校要把師德師風(fēng)先進校創(chuàng)建活動與提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)（）結(jié)合起來，與名師培養(yǎng)培育、師德標(biāo)兵和師德先進個人評選結(jié)合起來，與其他爭先創(chuàng)優(yōu)活動結(jié)合起來，通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等多種形式，創(chuàng)新活動載體，豐富活動內(nèi)涵，使創(chuàng)建工作扎實有效，推動師德建設(shè)不斷提高。

三、活動步驟

1、宣傳動員（2010年1—3月）。制定印發(fā)有關(guān)文件，研究制定《河南省中小學(xué)校師德建設(shè)工作評估標(biāo)準(zhǔn)》（試行）（見附件），并在全省開展中小學(xué)師德師風(fēng)先進校創(chuàng)建活動。各地、各校要認真學(xué)習(xí)有關(guān)文件、評估標(biāo)準(zhǔn)，明確活動目的、意義，統(tǒng)一思想，提高認識，結(jié)合實際制定本地、本校具體的創(chuàng)建活動實施方案和措施，做到廣泛動員，積極宣傳，深入人心。

2、組織實施（2010年4—10月）。通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等活動形式，扎實有效地開展創(chuàng)建活動。

3、學(xué)校自評（2010年11月）。各地、各學(xué)校參照《河南省中小學(xué)校師德建設(shè)工作評估標(biāo)準(zhǔn)》（試行），認真組織自評和總結(jié)。

4、評估總結(jié)（2010年12月）。省教育廳將在各地各學(xué)校自評的基礎(chǔ)上，組織力量對各地中小學(xué)師德師風(fēng)先進校創(chuàng)建活動進行評估，并對評估優(yōu)秀的中小學(xué)校授予“河南省中小學(xué)師德師風(fēng)先進校”榮譽稱號。

四、活動要求

1、加強領(lǐng)導(dǎo)。開展中小學(xué)師德師風(fēng)先進校創(chuàng)建活動是省教育廳為進一步加強師德建設(shè)工作作出的重要舉措。各地、各學(xué)校要把創(chuàng)建活動作為貫徹落實黨的十七大精神、大力加強師德建設(shè)的一項重要工作，高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌部署，采取得力措施，切實抓緊抓好。

2、加強宣傳。以創(chuàng)建活動為契機,充分利用電視、廣播、報刊等新聞媒體，以主題性系列報道、專訪、專欄、專題節(jié)目等各具特色的宣傳形式，大力褒獎人民教師的高尚師德，廣泛宣傳中小學(xué)師德師風(fēng)創(chuàng)建活動中成績顯著的單位和師德高尚教師的先進事跡，展示新時期人民教師的精神風(fēng)貌，為師德建設(shè)和教育事業(yè)健康發(fā)展?fàn)I造良好的社會輿論環(huán)境。

師德師風(fēng)制度建設(shè)范文第4篇

高校師德即高校教師在從事教育活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為模范和道德品質(zhì)的總和。它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體等社會關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。隨著國家改革開放的不斷深入，我國的師德師風(fēng)主流積極向上。2013年，“師德標(biāo)兵”不斷涌現(xiàn)，他們用自身的行動詮釋高校師德的良知，積聚向上向善的正能量，為大學(xué)生的成長成才打下堅不可摧的基礎(chǔ)。高校師德師風(fēng)存在一些突出的問題，集中表現(xiàn)在一些教師的人生觀、價值觀扭曲，如有的教師思想政治學(xué)習(xí)不夠，不能及時了解和掌握黨的路線，對學(xué)生的思想道德狀況不關(guān)心；有的教師思想道德修養(yǎng)不夠，治學(xué)不嚴謹，輕??；有的教師工作責(zé)任心不強，只滿足于一般性的工作，投入精力不足等。究其原因主要有以下三點：一是市場經(jīng)濟的負面影響，經(jīng)濟利益的驅(qū)使誘發(fā)了消費主義、物質(zhì)主義、拜金主義和利己主義；二是道德教育力度不夠，一些高校忽視了思想政治教育和道德教育的作用，只是走走形式；三是體制機制不夠完善，獎懲機制沒有充分建立。這些問題都說明了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性。

二、師德師風(fēng)建設(shè)與高校教育質(zhì)量的關(guān)系

師德師風(fēng)建設(shè)與高校教育質(zhì)量的提高相輔相成。師德師風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂所在，“建設(shè)什么樣的師德師風(fēng)，怎樣建設(shè)師德師風(fēng)”是高校師德師風(fēng)建設(shè)中的根本問題，它是建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的基礎(chǔ)，是提高高等教育質(zhì)量的保證。高等教育的實踐表明：高校教育質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的造就，關(guān)鍵在于教師，而優(yōu)良的師德師風(fēng)則是對教師整體素質(zhì)的根本要求。缺乏良好師德的教師，即使個人的業(yè)務(wù)能力再強，科研水平再高，也不能從根本上帶動高校教育質(zhì)量的提高。只有加強師德師風(fēng)建設(shè)，才能調(diào)動教師的積極性和主動性；只有加強師德師風(fēng)建設(shè)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才；只有加強師德師風(fēng)建設(shè)，才能切實提高高校整體的教育質(zhì)量。教師是人類靈魂的工程師，是教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。只有高素質(zhì)的教師團隊才能成為學(xué)生的引路人，才能為學(xué)生的成長成才提供保障，才能最終提高高校整體的教育質(zhì)量。當(dāng)前，全面推進素質(zhì)教育成為提高教育質(zhì)量的必然趨勢。大學(xué)階段是大學(xué)生培養(yǎng)能力，樹立世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，在此階段導(dǎo)師的作用和影響力尤為深遠。高校師德師風(fēng)直接影響學(xué)生素質(zhì)的提高，是素質(zhì)教育能否成功的關(guān)鍵。高校師德師風(fēng)在潛移默化中影響學(xué)生的行為舉止和思想道德。因此，高校教師應(yīng)以身作則，為人師表，對現(xiàn)實工作中的不足，急需進一步查漏補缺，完善師德師風(fēng)建設(shè)工作?！督逃筷P(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》明確指出：“加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)合格人才的根本保證。高校是高素質(zhì)人才成長的搖籃，是知識創(chuàng)新的和成果轉(zhuǎn)化的基地，是精神文明建設(shè)的重要基地。學(xué)校辦學(xué)以教師為主體，教師素質(zhì)以師德為先。”

三、以師德師風(fēng)促進高校教育質(zhì)量的提高

良好的師德師風(fēng)是高校教育質(zhì)量提高的助推器，教師要做好人類靈魂的工程師，必須有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。首先，教師要遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴于律己，時刻不忘自己的身份，同時要尊重學(xué)生，切實維護和保障學(xué)生的合法權(quán)益；其次，教師要不斷提升自身的思想品德境界，誠信是重中之重，是做人的基本準(zhǔn)則，是教師為人師表的基礎(chǔ)，教師與學(xué)生的溝通交流只有建立在誠信的基礎(chǔ)上才能成為學(xué)生的榜樣，傳遞正能量；再次，教師要甘于奉獻，把滿腔的熱血投入到教育事業(yè)中，深入到學(xué)生中間，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；最后，教師要志存高遠，不斷強化業(yè)務(wù)能力，不斷自我完善。只有多措并舉、高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，使師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范化、實效化和持續(xù)化，才能真正為高校整體教育質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

1.制定合理有效的規(guī)章制度，使師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范化。無規(guī)矩不成方圓，師德建設(shè)的有效實施需要管理，需要制度。建立有效切實可行的規(guī)章制度，不僅是一種制約和威懾，更是一種壓力和動力。政府和學(xué)校需要在這方面共同努力，結(jié)合高等教育實際，盡早推進規(guī)章制度的建立，只有這樣才能形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，讓廣大教師有章可循、有法可依。

2.建立評價反饋機制和獎懲機制，使師德師風(fēng)建設(shè)實效化。評價反饋機制是檢驗制度建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵，獎懲機制的有效建立能切實提高教師的積極性。先前的規(guī)章制度并沒有量化和細化師德考核的指標(biāo)，高校教師的思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德水平都需要完善的監(jiān)督體制，因此高校應(yīng)當(dāng)切實結(jié)合學(xué)校的實際探索和制定多元化的評價激勵機制并合理、有效利用考核結(jié)果，有效落實師德建設(shè)工作。

師德師風(fēng)制度建設(shè)范文第5篇

1．以學(xué)習(xí)貫徹新頒發(fā)的《xx省中小學(xué)校教職工（代表）大會工作規(guī)程》為契機，推進學(xué)校民主政治制度建設(shè)。通過幾年的民主管理實踐，學(xué)校行政和工會普遍認為：學(xué)校實行民主管理，是促進學(xué)校提高管理水平，努力實現(xiàn)決策民主化、科學(xué)化的需要。對有關(guān)學(xué)校全局性、長遠性且影響重大的決策，通過民主決策的制度和程序，認真聽取廣大教職工的意見，把行政領(lǐng)導(dǎo)集中管理與工會民主管理有機結(jié)合起來，既可以防止或減少失誤，保證各項決策的科學(xué)性和權(quán)威性，又可以把決策變成大家的意志和自覺行動。教代會作為學(xué)校加強民主管理的主陣地，市教育工會要求各基層工會：一是進一步堅持和完善教代會制度，通過抓教代會制度建設(shè)、規(guī)范運作和職權(quán)落實，充分發(fā)揮教代會在學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督中的作用。上半年專題召開市屬學(xué)校工會主席會議，共同研討學(xué)校民主管理和教代會制度建設(shè)，部署深化學(xué)習(xí)和貫徹落實工作。二是不斷拓展教職工民主參與的渠道，上半年重點檢查監(jiān)督了各學(xué)校（單位）的校務(wù)公開工作。

2． 從抓師德師風(fēng)建設(shè)入手，大力加強教師隊伍建設(shè)。 圍繞教育局黨委“以師德為導(dǎo)向，努力建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍”這一中心工作，發(fā)揮教育工會的組織優(yōu)勢，以師德師風(fēng)建設(shè)為切入點，積極配合抓行風(fēng)建設(shè)。在全市教育工會系統(tǒng)深入持久地開展以愛崗敬業(yè)、為人師表為主題的師德師風(fēng)建設(shè)活動。上半年專門匯編了“5．12”四川大地震優(yōu)秀教師事跡錄，作為教師師德教育的主要教材，分發(fā)到全市教職工手中，并和市教育局黨委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)的通知》，同時組織并指導(dǎo)市屬學(xué)校開展形式多樣的師德師風(fēng)建設(shè)活動，年初市教育工會還表彰了工會系統(tǒng)52家先進集體和60名先進個人，以此引導(dǎo)教職工努力做到“學(xué)為人師，德為人范”。

3．配合市教育局開展的以關(guān)心教師成長，愛護教師身心為主題的關(guān)愛工程，發(fā)揮工會組織優(yōu)勢，加強對廣大教職工的人文關(guān)懷，有計劃地開展了健康向上的文體活動。在切實抓好學(xué)校教職工每日半小時體育活動制度落實的同時，上半年組隊參加了市總工會組織的全市職工乒乓球比賽。組織市屬教職工參加迎奧運體育攝影藝術(shù)展覽比賽。在”三八”節(jié)到來之際，組織市屬工會開展了多項文體比賽，取得了較好的效果。