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小學(xué)貧困生幫扶計(jì)劃及措施范文第1篇

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 廣東 廣州 510642）

摘 要：文章以高校貧困生為研究對(duì)象，以其職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升幫扶工作為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)困難主要因素進(jìn)行分析，明確高校做好貧困生的職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升幫扶工作的重要意義及途徑，以促進(jìn)高校貧困生順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞 ：高校貧困生；職業(yè)素養(yǎng)；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類(lèi)號(hào)：G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．05．012

作者簡(jiǎn)介：朱里靜（1988－），女，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)員，助教，碩士研究生學(xué)歷，研究方向：高校思想政治教育；黨林夕（1988－），女，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

學(xué)生輔導(dǎo)員，助教，碩士研究生學(xué)歷，研究方向：高校思想政治教育。

收稿日期：2015－01-15

近年來(lái)隨著高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招，應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)，2014年高校畢業(yè)生規(guī)模為727萬(wàn)人，比“史上最難就業(yè)季”2013年增加了28萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高。而隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大以及國(guó)家對(duì)貧困生高考錄取政策的制定和執(zhí)行，高校中的貧困生數(shù)量也隨之上升。據(jù)《2013年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告》指出，2013年，各類(lèi)助學(xué)金共資助全國(guó)普通高校學(xué)生708．48萬(wàn)人，占在校生總?cè)藬?shù)的26．95％，比2012年增加15．36萬(wàn)人。2高校貧困生雖獲得了一定的政策和資金幫助得以完成大學(xué)學(xué)業(yè)，但因各種原因，其亦存在就業(yè)困難的現(xiàn)象，已引起政府和社會(huì)各界的關(guān)注。幫助貧困大學(xué)生就業(yè)已成為高校學(xué)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容，而如何幫助其提升職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，已成為重中之重。

1 高校貧困生就業(yè)難主要因素

1．1 社會(huì)因素

首先，高校應(yīng)屆畢業(yè)生群體的逐年增多以及就業(yè)崗位數(shù)量增長(zhǎng)緩慢或下降對(duì)高校畢業(yè)生整體就業(yè)產(chǎn)生了客觀的影響。據(jù)相關(guān)就業(yè)報(bào)告顯示，100家典范企業(yè)計(jì)劃招聘2014屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生45 577人，比2013年的招聘量減少7．3％；2014年上半年全國(guó)有6．7萬(wàn)家民營(yíng)企業(yè)倒閉，而在2011年，民營(yíng)企業(yè)吸納了34．2％的大學(xué)畢業(yè)生。3就業(yè)崗位的相對(duì)不足，加大了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，也從客觀上影響了大學(xué)生的就業(yè)情況。

其次，社會(huì)就業(yè)環(huán)境中不公平現(xiàn)象仍然存在。一些用人單位，對(duì)求職者的要求除個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和技能之外，對(duì)其家庭經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)人社會(huì)關(guān)系、戶口、地域、外貌及身體條件方面都存在著一些不合理的要求。貧困生一般是來(lái)自農(nóng)村和城鎮(zhèn)的低收入家庭，往往會(huì)缺乏上述一些條件，這樣更加大了他們的就業(yè)難度。

第三，部分用人單位缺乏培養(yǎng)人才的意識(shí)和耐心。因大部分應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)工作崗位要求和技能不是十分熟練，缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)，部分用人單位不愿意花費(fèi)人力物力對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行培養(yǎng)，他們更愿意以更高的工資聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的人士前來(lái)工作，這樣也客觀上造成了應(yīng)屆畢業(yè)生可應(yīng)聘崗位的減少。

1．2 經(jīng)濟(jì)因素

貧困生因家庭經(jīng)濟(jì)困難，需通過(guò)國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的相關(guān)政策及資助才得以完成大學(xué)學(xué)業(yè)。一般情況下，貧困生個(gè)人較難有充足的經(jīng)濟(jì)能力去課外進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)的提高以及求職技能的提高工作。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，學(xué)生無(wú)論是考研、考公務(wù)員還是到企業(yè)求職，都要付出大量的精力和財(cái)力，而不斷攀升的求職成本又成為擺在貧困大學(xué)生面前的“攔路虎”。貧困生缺乏經(jīng)濟(jì)能力去社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)求職技能培訓(xùn)，而求職過(guò)程中的簡(jiǎn)歷制作、服裝、交通等經(jīng)濟(jì)花費(fèi)都對(duì)貧困生的就業(yè)產(chǎn)生了一定的制約影響。

1．3 個(gè)人因素

影響貧困生就業(yè)的個(gè)人因素主要為其職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在職業(yè)素養(yǎng)方面，貧困學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)條件，可能缺乏個(gè)人特長(zhǎng)，興趣范圍較窄；因經(jīng)濟(jì)原因，其可能需要外出勤工儉學(xué)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)及專(zhuān)業(yè)鍛煉時(shí)間不夠充足，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能儲(chǔ)備不夠；因部分貧困生來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，受當(dāng)?shù)刂?a href="http://www.emerson-ct.cn/haowen/316068.html" target="_blank">小學(xué)應(yīng)試教育模式的影響，其缺乏自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力，綜合性的知識(shí)和技能欠缺。

心理素質(zhì)也是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。貧困生就業(yè)心理壓力較大，就業(yè)期望值較高。許多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過(guò)自身努力考上大學(xué)，背負(fù)著改變家庭整體命運(yùn)的重?fù)?dān)。家人的殷切期盼以及自身對(duì)改變未來(lái)命運(yùn)的渴望，容易造成貧困生的就業(yè)心理壓力過(guò)大。在國(guó)內(nèi)，雖然“高等教育大眾化”正在進(jìn)程當(dāng)中，但在國(guó)人的固有觀念里“大學(xué)精英教育”仍占較大的比重。許多大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人及其家庭成員仍以“精英”自居，容易忽視社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，容易造成就業(yè)過(guò)程中的失誤。而貧困生加上其家庭成員的期望，其個(gè)人對(duì)未來(lái)的就業(yè)容易抱有過(guò)高的期望值，若加上對(duì)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀的忽略，容易在就業(yè)時(shí)有較大的心理落差，影響個(gè)人的心理健康和后續(xù)就業(yè)工作。

大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)崗位的能力，即全面滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面，貧困生容易因其職業(yè)素養(yǎng)的缺乏而導(dǎo)致其缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，或因其就業(yè)技能的不足導(dǎo)致就業(yè)過(guò)程中的失利，這些最終的結(jié)果是就業(yè)困難。

2 做好貧困生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升幫扶工作的意義

根據(jù)唯物主義辯證法，事物的變化發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)；外因是事物變化發(fā)展的條件；外因通過(guò)內(nèi)因起作用。而高校貧困生就業(yè)的內(nèi)因是個(gè)人因素，其中個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起著主要的作用。因此，如何幫助其提升職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，已成為高校就業(yè)工作的重中之重。

2．1 是黨、國(guó)家和社會(huì)的必然要求

做好貧困生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升幫扶工作，促進(jìn)貧困生順利就業(yè)，是踐行科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是落實(shí)黨和國(guó)家助學(xué)政策的必然要求，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的必然要求，是保持高等教育持續(xù)健康發(fā)展的必然要求?？茖W(xué)發(fā)展觀要求以人為本，實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀具體落實(shí)到高校，就是要以生為本，實(shí)現(xiàn)高校協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。貧困生屬于高校學(xué)生中的弱勢(shì)群體，他們的職業(yè)素養(yǎng)需要更多的培訓(xùn)和提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也較弱，求職的成功率較低。若就業(yè)率低，亦會(huì)影響社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，會(huì)使民眾及當(dāng)事人對(duì)高等教育產(chǎn)生一定的懷疑，“讀書(shū)無(wú)用論”容易再次抬頭，也會(huì)影響高等教育的可持續(xù)健康發(fā)展。黨和政府也十分關(guān)心畢業(yè)生的就業(yè)情況和貧困生的助學(xué)情況，提供了多項(xiàng)政策和資金的支持。因此，高校應(yīng)采取相關(guān)措施，提高貧困生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助貧困生建立健康心理，讓黨和政府的政策、資助落到實(shí)處，保持高等教育持續(xù)健康發(fā)展。

2．2 是貧困生自身發(fā)展的必然要求

一般貧困生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和比較強(qiáng)烈的改變自身命運(yùn)和家人命運(yùn)的動(dòng)機(jī)。因此，貧困生對(duì)求職的期望和動(dòng)力都較高，他們也希望能夠提高自身綜合素養(yǎng)，提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在畢業(yè)之后能夠有一份符合期望的工作能夠滿足個(gè)人的生存和發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)人生的進(jìn)步和飛躍。

2．3 是高校就業(yè)工作和扶貧工作的重要內(nèi)容

在高校中，就業(yè)工作是非常重要的一塊內(nèi)容，而貧困生的就業(yè)又是較薄弱之處。國(guó)家、社會(huì)和高校對(duì)于貧困生在校期間給予了比較豐富的經(jīng)濟(jì)支持，提供了各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金和勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。幫扶貧困生，不僅是要“輸血”，更要“造血”，通過(guò)促進(jìn)他們成功就業(yè)，通過(guò)個(gè)人的努力和綜合素養(yǎng)立足于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。因此，高校應(yīng)重視貧困生就業(yè)工作，正視貧困生就業(yè)問(wèn)題，積極做好幫扶工作，幫助貧困生提升其職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)其順利就業(yè)，引導(dǎo)其走向健康發(fā)展的道路。

3 高校做好貧困生職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的幫扶途徑

3．1 學(xué)校層面

3.1.1 要重視高校貧困生就業(yè)問(wèn)題

貧困生在學(xué)校中屬于特殊群體，目前我國(guó)已初步建立起以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”為主要內(nèi)容的多種方式助學(xué)體系，學(xué)校都重視貧困學(xué)生的入學(xué)及在校期間生活問(wèn)題，紛紛通過(guò)“入學(xué)綠色通道”、學(xué)校勤工助學(xué)崗位、各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金等進(jìn)行解決，但在貧困生就業(yè)方面少有專(zhuān)門(mén)的政策和指導(dǎo)進(jìn)行幫扶。貧寒子弟通過(guò)求學(xué)改變命運(yùn)，是“人皆可為堯舜”、人盡其才的正道，但目前還存在一些制約因素。關(guān)注支持貧困生就業(yè)，將他們“扶上馬”，送上走向成功的大道，是高?！胺鲐毠こ獭弊詈笥謽O為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。7

3.1.2 要制定具體的政策和措施進(jìn)行幫扶工作

（1）學(xué)校應(yīng)緊抓“第一課堂”的教育?！暗谝徽n堂”即正常的教學(xué)課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能的地方，是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生在大學(xué)的本職任務(wù)。學(xué)好“第一課堂”，是為綜合素質(zhì)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。一些學(xué)生會(huì)本末倒置，因過(guò)于注重課外的鍛煉或勤工儉學(xué)而忽略了專(zhuān)業(yè)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，顧此失彼。所以， 學(xué)校應(yīng)緊抓“第一課堂”的教育。

（2）學(xué)校應(yīng)開(kāi)展針對(duì)貧困生的“第二課堂”活動(dòng)?！暗诙n堂”活動(dòng)是“第一課堂”的必要補(bǔ)充。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)有針對(duì)性的“第二課堂”活動(dòng)來(lái)提高貧困生的綜合素養(yǎng)。如鼓勵(lì)貧困生積極加入學(xué)生組織，參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、模擬求職大賽等比賽活動(dòng)，幫助其樹(shù)立信心，培養(yǎng)其組織管理能力，鍛煉其公眾語(yǔ)言表達(dá)能力，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)貧困生的全面發(fā)展。學(xué)校還可以加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地或“校外導(dǎo)師制度”，鼓勵(lì)貧困生與相關(guān)導(dǎo)師接觸，到相關(guān)實(shí)習(xí)基地鍛煉，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。

（3）學(xué)校應(yīng)開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)活動(dòng)。目前許多高校都開(kāi)展了就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程，但基本上是面對(duì)一般學(xué)生群體，對(duì)于貧困生這一特殊群體的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)課程較少，或受益人數(shù)有限。貧困生特殊的心理狀況和現(xiàn)實(shí)條件，要求學(xué)校應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)或輔導(dǎo)。對(duì)于求職心理方面，應(yīng)針對(duì)貧困生自尊心強(qiáng)、缺乏自信心、就業(yè)壓力大等方面，做好思想教育和價(jià)值引導(dǎo)工作，幫助其形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。對(duì)于就業(yè)技能方面，可以定期為貧困生開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課程，幫助其明確求職目標(biāo)，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)與就業(yè)意向的比較相符的匹配；可以通過(guò)簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、職場(chǎng)禮儀等課程幫助其掌握就業(yè)的基本方法和技巧，促進(jìn)其順利就業(yè)。

（4）學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在貧困生就業(yè)輔導(dǎo)中的作用。輔導(dǎo)員作為在第一線的思政工作主力軍，因?yàn)槠涫煜へ毨木唧w情況、了解學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策，所以在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著重要的作用。輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注所負(fù)責(zé)貧困生的就業(yè)動(dòng)態(tài)，積極與相關(guān)學(xué)生進(jìn)行接觸，除了直接交談外，可通過(guò)現(xiàn)代化的、學(xué)生容易接受的QQ、微信、微博等渠道了解學(xué)生的相關(guān)動(dòng)態(tài)，做好跟進(jìn)工作。輔導(dǎo)員可在一定的范圍內(nèi)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，如簡(jiǎn)歷修改、職場(chǎng)沙龍、勵(lì)志講座等，針對(duì)具體的貧困生或針對(duì)具體的就業(yè)問(wèn)題展開(kāi)指導(dǎo)工作。

（5）學(xué)校應(yīng)制定就業(yè)幫扶政策。面對(duì)貧困生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)狀況，學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)幫扶政策促進(jìn)其就業(yè)。應(yīng)通過(guò)政策，建立有效的用人單位、政府部門(mén)和貧困生之間就業(yè)信息的溝通渠道，做好貧困生就業(yè)推薦工作，對(duì)貧困生求職行動(dòng)給予相關(guān)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，使其求職的基本物質(zhì)條件得到保障。

3．2 學(xué)生層面

（1）應(yīng)調(diào)整好心理狀態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。貧困生應(yīng)通過(guò)外界的幫助和自身的調(diào)整，養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，增強(qiáng)抗壓能力，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，不要好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)腳踏實(shí)地，從基層做起。

（2）應(yīng)掌握好專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能。掌握好專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能是求職成功的重要條件，也是工作崗位的基本要求。只有具備充足的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能盡快熟悉工作內(nèi)容，融入工作團(tuán)隊(duì)。因此，貧困生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視“第一課堂”教育，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并積極參加“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力，使自己成為符合社會(huì)需求的“復(fù)合型”人才。

（3）應(yīng)提升個(gè)人就業(yè)技能。良好的就業(yè)技能是求職過(guò)程的必備要件。貧困生首先應(yīng)通過(guò)綜合分析，科學(xué)地制定求職目標(biāo)和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。其次，應(yīng)積極參加各類(lèi)就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)比賽，鍛煉個(gè)人求職技巧，熟練掌握簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)、商務(wù)禮儀等基本要素。再次，貧困生應(yīng)爭(zhēng)取在校期間不影響學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行正規(guī)的實(shí)習(xí)鍛煉，好的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)亦有助于成功就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

1 樓錫錦等．大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析［J］．教育發(fā)展研究，2005（7）

小學(xué)貧困生幫扶計(jì)劃及措施范文第2篇

關(guān)鍵詞：徐水縣；教育；控輟保學(xué)；發(fā)展；管理；法制環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-052.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2012）11-0014-02

河北省徐水縣轄7鎮(zhèn)7鄉(xiāng)，304個(gè)行政村，人口56萬(wàn)，全縣有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校239所，教職工5488人，在校生約10萬(wàn)人。1995年，全縣實(shí)現(xiàn)“兩基”達(dá)標(biāo)，1998年、2001年、2004年分別通過(guò)國(guó)家三輪“普九”復(fù)查驗(yàn)收，是河北省“兩基"SE作先進(jìn)縣、“普九”鞏固提高工作先進(jìn)縣、教育法制工作先進(jìn)單位，保定市教育工作先進(jìn)縣。

近年來(lái)，為推動(dòng)全縣教育事業(yè)持續(xù)、健康、快速、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，徐水縣將“控輟保學(xué)”工作作為依法治教、鞏固提高“普九”成果、構(gòu)建和諧教育的重要措施，堅(jiān)持依法治輟、管理治輟、教改治輟、幫扶治輟的工作思路，強(qiáng)措施、嚴(yán)管理、重實(shí)效，認(rèn)真做好控輟保學(xué)工作，適齡兒童少年入學(xué)率、鞏固率、完成率等各項(xiàng)指標(biāo)都達(dá)到或超過(guò)了規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。主要做法如下。

一、高度重視，強(qiáng)化責(zé)任，構(gòu)筑控輟保學(xué)管理體系

一是組織領(lǐng)導(dǎo)到位?？h教育局成立了以局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管局長(zhǎng)、紀(jì)檢組長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，相關(guān)股室長(zhǎng)為成員的控輟保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。各鄉(xiāng)校也成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，選派2-3名經(jīng)過(guò)法制培訓(xùn)的干部專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)控輟保學(xué)工作。從教育局到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校到各中小學(xué)，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)全面抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、其他領(lǐng)導(dǎo)配合抓的良好運(yùn)行機(jī)制。

二是政策保障到位。縣教育局每學(xué)期都組織召開(kāi)控輟保學(xué)工作專(zhuān)題會(huì)議和階段調(diào)度會(huì)，聽(tīng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校工作匯報(bào)，對(duì)控輟保學(xué)工作進(jìn)行研究部署。在廣泛調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，相繼制定下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步治理義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)的實(shí)施意見(jiàn)》等一系列文件，為此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展提供強(qiáng)有力的政策保證。

三是部門(mén)協(xié)調(diào)到位。協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，建立并完善了控輟保學(xué)工作議事制度，及時(shí)通報(bào)、協(xié)調(diào)、解決工作開(kāi)展中出現(xiàn)的問(wèn)題。勞人、工商、司法等部門(mén)按照各自職責(zé)制定了有關(guān)規(guī)章制度，及時(shí)有效地對(duì)控輟保學(xué)工作進(jìn)行配合、監(jiān)督、指導(dǎo)，維護(hù)適齡兒童少年的合法權(quán)益，在政策、機(jī)制上為教育事業(yè)健康發(fā)展保駕護(hù)航。

四是責(zé)任明確到位。將控輟保學(xué)工作納入《校長(zhǎng)落位末位管理辦法》、《中小學(xué)教師評(píng)價(jià)辦法》，作為評(píng)價(jià)學(xué)校、校長(zhǎng)、教師的重要依據(jù)。實(shí)行控輟保學(xué)工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，從教育局到各鄉(xiāng)校層層簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，局領(lǐng)導(dǎo)包片，股室長(zhǎng)包鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校長(zhǎng)包校，教師包班，全縣上下形成了各負(fù)其責(zé)、各司其職、協(xié)同作戰(zhàn)的良好局面。

二、廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)控輟保學(xué)法制環(huán)境

一是以新聞媒體、普法宣傳為依托。利用電視宣傳面廣、輻射面大的優(yōu)勢(shì)，教育局在電視上發(fā)表專(zhuān)題講話，使依法“普九”家喻戶曉，人人皆知，形成強(qiáng)大的輿論攻勢(shì)。廣泛開(kāi)展普法宣傳，“六一”節(jié)期間，深入農(nóng)村和社區(qū)，舉行以“陽(yáng)光的期待”為主題的文藝匯演，把法律知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生依法接受九年義務(wù)教育的法制觀念。

二是以學(xué)校為主渠道。組織師生學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，提高對(duì)控輟保學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，明確承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。與校園文化建設(shè)相結(jié)合，積極滲透依法保障適齡兒童少年接受義務(wù)教育的內(nèi)容，營(yíng)造濃郁氛圍。聘請(qǐng)政法部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)做學(xué)校的法制副校長(zhǎng)，定期開(kāi)展教育活動(dòng)，幫助處理妨礙教學(xué)秩序的事件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為預(yù)防初中生輟學(xué)，深入全縣14所中學(xué)開(kāi)展法制報(bào)告暨簽名活動(dòng)，這種“聽(tīng)與做”相結(jié)合的活動(dòng)，起到了教育和警示的雙重作用，堅(jiān)定了中學(xué)生求學(xué)的信心和決心。

三是以家庭為載體。通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信、家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪等方式，積極向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳《教育法》、《義務(wù)教育法》等法律知識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，提高家長(zhǎng)履行義務(wù)的責(zé)任意識(shí)。

四是以“依法控輟宣傳月”為契機(jī)。我們把每年三月份和九月份定為“依法控輟宣傳月”，在主要街道懸掛標(biāo)語(yǔ)，在電視臺(tái)播放公益廣告，舉辦大型宣傳咨詢(xún)活動(dòng)，發(fā)放宣傳材料，全方位的開(kāi)展宣傳活動(dòng)。今年三月份，共印發(fā)2萬(wàn)余份以《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)為內(nèi)容的明白紙，把控輟保學(xué)工作從校園延伸到社會(huì)。

三、健全機(jī)制，嚴(yán)格管理，提高控輟保學(xué)工作水平

一是強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理。注重學(xué)生思想紀(jì)律教育和養(yǎng)成教育，特別在學(xué)期初，集中利用1-2周的時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，督促形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，避免養(yǎng)成懶、散、亂的不良風(fēng)氣。按國(guó)家規(guī)定，開(kāi)齊課程、上足課時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)考試及學(xué)生作業(yè)量的規(guī)定，真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在推進(jìn)課程改革工作中，重視教師教學(xué)方法和手段的改革，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。各學(xué)校積極探索，通過(guò)分解教學(xué)目標(biāo)、挖掘教材內(nèi)容、扎實(shí)備課、認(rèn)真輔導(dǎo)、分類(lèi)考試、個(gè)性評(píng)價(jià)等手段，實(shí)行因人而異的“層次教學(xué)”，避免出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，消除由于學(xué)習(xí)差而造成輟學(xué)的隱患，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所獲，提高學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力。

二是嚴(yán)格學(xué)籍管理。各鄉(xiāng)、校按照“普九”的要求，都建立了完整、規(guī)范的義務(wù)教育管理檔案，對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)所有學(xué)齡前兒童情況，適齡兒童少年的入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、流失等情況進(jìn)行登記造冊(cè)，并定期進(jìn)行檢查核實(shí)。全面推行學(xué)籍電子注冊(cè)制度，小學(xué)、初中學(xué)生入學(xué)注冊(cè)、分班花名冊(cè)、初中學(xué)生考試成績(jī)、學(xué)籍管理表冊(cè)等基礎(chǔ)表冊(cè)，做到了底數(shù)清楚、規(guī)范齊全、數(shù)字準(zhǔn)確、便于核查。規(guī)范初中招生工作，實(shí)行小學(xué)升初中名單過(guò)渡制，嚴(yán)格執(zhí)行小學(xué)畢業(yè)生就近劃片免試入學(xué)，確保小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中。建立輟學(xué)情況預(yù)知、反應(yīng)、控制的有效機(jī)制，嚴(yán)把入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、新學(xué)期開(kāi)學(xué)、初二分化、初三提前離校五個(gè)關(guān)口。建立學(xué)生流失、回收?qǐng)?bào)告制度，每學(xué)期初和學(xué)期末以及每月8-10日，各學(xué)校定期向鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校向教育局報(bào)告學(xué)生輟學(xué)和回收流失生情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，有效控制了學(xué)生流失。

三是提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。我們把建立民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生的良好氛圍作為教育改革的重要方面和學(xué)校建設(shè)的重要目標(biāo)，把教師的師德表現(xiàn)作為評(píng)聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)和評(píng)比先進(jìn)的主要依據(jù)。通過(guò)系統(tǒng)授課、經(jīng)驗(yàn)交流、外出學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn)教師，組織開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和教師基本素質(zhì)大賽，就學(xué)生管理工作進(jìn)行廣泛交流，深入探索，提高駕馭班級(jí)管理的能力與水平，抓好班集體建設(shè)這個(gè)治理學(xué)生輟學(xué)的主陣地。廣大教師帶著感情做好學(xué)生思想工作，不挖苦、不諷刺、不體罰或變相體罰，體現(xiàn)人文關(guān)懷，有力遏制了學(xué)生由厭學(xué)而輟學(xué)的傾向。

四是建立執(zhí)法機(jī)制。為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校下發(fā)執(zhí)法委托書(shū)，培訓(xùn)執(zhí)法人員，同時(shí)教育局強(qiáng)化行政措施，協(xié)調(diào)縣法院成立了控輟保學(xué)執(zhí)行廳。嚴(yán)格執(zhí)行控輟保學(xué)“八個(gè)程序”，對(duì)嚴(yán)重阻礙適齡兒童少年接受九年義務(wù)教育的監(jiān)護(hù)人，申請(qǐng)法院強(qiáng)制執(zhí)行，維護(hù)受教育者的合法權(quán)益。

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四、以人為本，實(shí)施援助，增強(qiáng)控輟保學(xué)工作實(shí)效

一是開(kāi)展心靈援助。全縣中小學(xué)都設(shè)立了心理咨詢(xún)室，選拔責(zé)任心強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的優(yōu)秀教師作心理咨詢(xún)教師，對(duì)困擾學(xué)生心理健康的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，防止學(xué)生產(chǎn)生心理疾患，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。

小學(xué)貧困生幫扶計(jì)劃及措施范文第3篇

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；心理危機(jī)；干預(yù)措施

隨著高等教育的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生人數(shù)也在快速增加。他們?cè)谂ν瓿蓪W(xué)業(yè)的同時(shí)，還要承擔(dān)因經(jīng)濟(jì)困難所致的生活壓力及沉重的心理壓力。相當(dāng)一部分貧困大學(xué)生心理上都存在著不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理疾患發(fā)生率高達(dá)30% [1]，并呈上升趨勢(shì)，表現(xiàn)為焦慮、強(qiáng)迫、恐懼、抑郁和神經(jīng)衰弱等。貧困大學(xué)生已經(jīng)漸漸成為高等院校中的一個(gè)特殊的群體，他們的心理問(wèn)題已逐漸成為一個(gè)令學(xué)校擔(dān)心、家長(zhǎng)揪心、學(xué)生憂心的帶有普遍性的社會(huì)問(wèn)題。

一、貧困大學(xué)生心理危機(jī)的主要表現(xiàn)

1、自卑心理明顯。自卑是人們?cè)陂L(zhǎng)期的自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自我認(rèn)知偏差，是缺乏自信的一種表現(xiàn)。有自卑心理的同學(xué)往往敏感多疑，自我封閉，膽小怕事，容易產(chǎn)生自慚形穢的情緒。貧困大學(xué)生的自卑心理表現(xiàn)尤為突出。他們很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，常常將別人的一些無(wú)關(guān)言行看成是針對(duì)自己的，懷疑別人說(shuō)自己的壞話，缺乏安全感。他們?yōu)榱搜陲椬约旱亩烫帲?jīng)常將自己封閉起來(lái)，不愿參加集體活動(dòng)，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。他們不敢在眾人面前表露自己的情感和堅(jiān)持自己的意見(jiàn)。也有一部分自卑的大學(xué)生表現(xiàn)出爭(zhēng)強(qiáng)好勝、清高自傲、唯我至上和死要面子的性格，其實(shí)這種逞強(qiáng)和自負(fù)的實(shí)質(zhì)也是內(nèi)心自卑的表現(xiàn)。

2、焦慮心理嚴(yán)重。一是環(huán)境適應(yīng)焦慮。進(jìn)入大學(xué)所接觸的是新事物和新生活，再加上開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)需要繳納的經(jīng)費(fèi)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件貧困的學(xué)生，無(wú)疑會(huì)增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而引發(fā)各種焦慮反應(yīng)。二是交際交往焦慮。大學(xué)是一個(gè)社會(huì)氛圍較為濃厚的場(chǎng)所，交友、談戀愛(ài)也成為在校學(xué)生生活的一部分，這些交友活動(dòng)難免會(huì)增加開(kāi)支，對(duì)于一名貧困大學(xué)生而言，眼看其他同學(xué)能夠三五成群嘻哈玩耍，而自己卻是孤獨(dú)一人，從而引發(fā)各種焦慮，不敢與他人接觸交往，甚至自閉。三是身體狀況焦慮。對(duì)于貧困大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)壓力大，生活條件比較差，缺乏營(yíng)養(yǎng)，常因出現(xiàn)疲倦、失眠等軀體癥狀而產(chǎn)生焦慮情緒。

3、抑郁心理突出。抑郁是大學(xué)生中常見(jiàn)的心理危機(jī)之一。在高校，貧困學(xué)生出現(xiàn)此種狀況的概率是經(jīng)濟(jì)條件好學(xué)生的數(shù)倍，正因?yàn)樗麄兊呢毨?，從而感到無(wú)力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生情緒低落、悲觀的消極情緒，進(jìn)而喪失對(duì)學(xué)習(xí)和工作的興趣和動(dòng)力，干什么都無(wú)精打采；不愿參加社會(huì)活動(dòng)，故意回避交往，對(duì)生活缺乏信心。如今，走在校園里，時(shí)常都能聽(tīng)到隨口而出的“郁悶”。除此之外，很多學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)、生活、感情、人際交往方面遇到不如意的事情，沒(méi)有達(dá)到自己的目標(biāo)和期望的結(jié)果，而產(chǎn)生挫敗感進(jìn)而發(fā)展為抑郁的情緒體驗(yàn)。

二、貧困大學(xué)生心理危機(jī)成因分析

1、沉重的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。家庭經(jīng)濟(jì)困難是導(dǎo)致貧困大學(xué)生心理危機(jī)的根本原因。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差，貧困學(xué)生的各種需求長(zhǎng)期得不到滿足，與身邊條件好的同學(xué)比較，容易產(chǎn)生自卑心理。這些同學(xué)在搞好學(xué)習(xí)之余，還必需做大量的兼職工作，除了賺取自己的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)之外，有時(shí)還要補(bǔ)貼家用。有些家庭經(jīng)濟(jì)條件特別差的同學(xué)，由于長(zhǎng)期缺乏營(yíng)養(yǎng)，身體健康狀況比較差，長(zhǎng)期沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)令他們常常覺(jué)得力不從心，常有無(wú)奈和挫敗感。

2、自我認(rèn)知偏差。許多貧困大學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)階段都是老師、父母夸耀的對(duì)象，加之接觸社會(huì)少，自我認(rèn)知較簡(jiǎn)單，一直以來(lái)，認(rèn)為只要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就能找到滿意的工作，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩[2]。但進(jìn)入大學(xué)之后，他們發(fā)現(xiàn)心中預(yù)期的理想狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大反差，學(xué)習(xí)成績(jī)不再是優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這使他們開(kāi)始懷疑自我價(jià)值，甚至?xí)匦略u(píng)價(jià)自我，影響個(gè)體心理成長(zhǎng)與價(jià)值取向，心理問(wèn)題也因此而逐漸出現(xiàn)。

3、就業(yè)壓力大。貧困大學(xué)生多半是來(lái)自窮鄉(xiāng)僻壤和城鎮(zhèn)低保家庭，對(duì)于即將走出校園踏入社會(huì)的畢業(yè)生而言，他們沒(méi)有可恃的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，沒(méi)有可依靠的人脈關(guān)系，面對(duì)不菲的就業(yè)成本，承受著巨大的身心壓力。

三、貧困大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)對(duì)策

1、拓寬渠道、加大力度，減輕貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（1）國(guó)家要進(jìn)一步加大資助力度，確保貧困生順利完成學(xué)業(yè)。通過(guò)開(kāi)通新生入學(xué)“綠色通道”、加大政府獎(jiǎng)助學(xué)金資助力度、推動(dòng)國(guó)家助學(xué)貸款工作順利開(kāi)展等方式使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能夠上得起學(xué)，絕不能讓一個(gè)學(xué)生因貧困而失學(xué)。

（2）爭(zhēng)取社會(huì)各界捐資助學(xué)，形成良好社會(huì)風(fēng)尚。高校應(yīng)加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，積極爭(zhēng)取社會(huì)各界捐資助學(xué)，通過(guò)設(shè)置企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金以及個(gè)人捐助、基金會(huì)等方式，來(lái)加大社會(huì)援助貧困生力度。

（3）高校應(yīng)加強(qiáng)自身管理，營(yíng)造良好育人環(huán)境。高校資助貧困大學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，必須做到嚴(yán)格管理，專(zhuān)款專(zhuān)用。要從實(shí)際出發(fā)，積極拓展勤工助學(xué)崗位，為貧困學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)機(jī)會(huì)。還可以成立教師一對(duì)一幫扶制度。

（4）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)貧困大學(xué)生自立自強(qiáng)的品德。鼓勵(lì)貧困大學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)、獲取獎(jiǎng)學(xué)金等方式來(lái)改善自己的生活處境，督促他們克服依賴(lài)心理，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)助困與教書(shū)育人雙贏。

2、加強(qiáng)心理健康教育，建立健全心理防御機(jī)制。

（1）設(shè)立心理健康咨詢(xún)中心，建立心理檔案，制訂具體心理健康標(biāo)準(zhǔn)和可操作的心理健康檢測(cè)方法。

（2）配備足夠數(shù)量的專(zhuān)兼職心理健康教育教師，積極開(kāi)展大學(xué)心理健康教育和心理咨詢(xún)輔導(dǎo)，引導(dǎo)貧困大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（3）開(kāi)設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》、《大學(xué)生心理調(diào)控方法》、《青年心理學(xué)》、《社會(huì)心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》等相應(yīng)的心理健康選修課，定期舉行心理健康講座，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)貧困學(xué)生培養(yǎng)積極、健康的情緒上，提高貧困學(xué)生的心理健康水平。

（4）建立心理救助應(yīng)急方案，防范和處理突發(fā)性極端事件。

3、完善就業(yè)指導(dǎo)體系，幫助貧困大學(xué)生成才立業(yè)。

（1）要從構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，大力促進(jìn)貧困畢業(yè)生與整個(gè)社會(huì)的融洽和諧。在安排部署畢業(yè)生就業(yè)工作時(shí)，對(duì)貧困畢業(yè)生的利益和要求有所傾斜，給予其一定的政策支持。要進(jìn)一步規(guī)范完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，理順人員選拔機(jī)制，盡量減少人情因素，做到公開(kāi)公平，競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)，讓畢業(yè)生們憑個(gè)人才能就業(yè)。

（2）熱忱關(guān)懷，竭誠(chéng)服務(wù)，為貧困生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。學(xué)校應(yīng)積極組織實(shí)施“貧困生就業(yè)援助計(jì)劃”，除開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，還應(yīng)采取多種措施幫助他們降低就業(yè)成本。如：積極邀請(qǐng)用人單位“走進(jìn)來(lái)”，為貧困畢業(yè)生與用人單位搭建交流平臺(tái)；廣泛發(fā)動(dòng)黨員干部和教師參與就業(yè)工作，重點(diǎn)幫扶貧困生就業(yè)；免費(fèi)為貧困畢業(yè)生提供網(wǎng)上遠(yuǎn)程面試系統(tǒng)等。

（3）不斷提高貧困大學(xué)生自身發(fā)展能力，努力實(shí)現(xiàn)貧困畢業(yè)生充分就業(yè)和滿意就業(yè)。努力提高貧困畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話水平，提高就業(yè)技能和心理承受能力，幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)貧困畢業(yè)生就業(yè)率不低于學(xué)校平均就業(yè)率。

（4）教育引導(dǎo)貧困大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，拓展就業(yè)思路。學(xué)校及有關(guān)部門(mén)要對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行樹(shù)立遠(yuǎn)大理想教育，引導(dǎo)他們勇于到國(guó)家最需要的地方、到西部、邊疆和基層去施展才華，建功立業(yè)；要指導(dǎo)貧困大學(xué)生樹(shù)立“早就業(yè)、早擇業(yè)；早就業(yè)、早發(fā)展”的思想和全方位、多渠道的就業(yè)觀，只要是能發(fā)揮作用、于社會(huì)有益的職業(yè)，都不妨一試身手。

小學(xué)貧困生幫扶計(jì)劃及措施范文第4篇

關(guān)鍵詞 城鎮(zhèn)化 城鄉(xiāng) 義務(wù)教育 一體化

中圖分類(lèi)號(hào)：F299 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的機(jī)遇期

1.1農(nóng)村義務(wù)教育思想觀念的轉(zhuǎn)型期

1.1.1教學(xué)手段的現(xiàn)代化

伴隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程，城市先進(jìn)的辦學(xué)理念、教育思想和教學(xué)管理模式也逐步向農(nóng)村滲透。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程也逐步在農(nóng)村中小學(xué)中開(kāi)始實(shí)施；衛(wèi)星接收設(shè)施覆蓋了大部分農(nóng)村中小學(xué)；農(nóng)村初中開(kāi)始擁有自己的計(jì)算機(jī)教室。

1.1.2課程設(shè)計(jì)的科學(xué)化

隨著城鎮(zhèn)化水平的不斷提高以及農(nóng)村居民義務(wù)教育觀念的提升，大部分農(nóng)村學(xué)校在課程設(shè)置方面逐漸補(bǔ)充了諸如小學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等以前沒(méi)有開(kāi)設(shè)的課程，在完整而全面地開(kāi)設(shè)了國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育課程之外還建立了完善、科學(xué)的課程管理制度，使學(xué)生的文體活動(dòng)普遍變得豐富起來(lái)，有利于促進(jìn)農(nóng)村適齡兒童的全面健康發(fā)展。

1.2農(nóng)村義務(wù)教育物質(zhì)條件的改善期

1.2.1教學(xué)設(shè)備設(shè)施的現(xiàn)代化

城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)以及財(cái)力的充裕已成為城鄉(xiāng)教育一體化的強(qiáng)大物質(zhì)支撐。近年來(lái)各地農(nóng)村展開(kāi)了聲勢(shì)浩大的學(xué)校布局調(diào)整，農(nóng)村教育資源總體上實(shí)現(xiàn)了更為優(yōu)化的配置，特別是農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件得到了有效改善。近年來(lái)全國(guó)農(nóng)村小學(xué)生均教學(xué)及輔助用房面積不斷增大，體育場(chǎng)館面積和教學(xué)自然實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)學(xué)校的數(shù)量也不斷增加。

1.2.2教師隊(duì)伍的優(yōu)化

在現(xiàn)有的生源水平下，農(nóng)村教師的數(shù)量并不比城鎮(zhèn)少。在追趕城鎮(zhèn)學(xué)校的過(guò)程中，各地逐步補(bǔ)充了一批高學(xué)歷高水平的教師，辭退安置了一批代課人員，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)逐步得到了一定程度的優(yōu)化。而且城鎮(zhèn)化進(jìn)程中城鄉(xiāng)中小學(xué)持續(xù)的校級(jí)交流也大大更新了農(nóng)村教師的教學(xué)觀念，一定程度上提高了教師隊(duì)伍的整體教學(xué)素質(zhì)。

2城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

2.1對(duì)癥下藥，優(yōu)化義務(wù)教育的學(xué)校布局

2.1.1規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校的撤并問(wèn)題

規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)校的撤并問(wèn)題是做好農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)齡人口數(shù)量及結(jié)構(gòu)的變化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程及水平、城鄉(xiāng)人口流動(dòng)等關(guān)鍵因素必須加以考慮之外，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、教育條件、地理環(huán)境及交通狀況和貧困家庭負(fù)擔(dān)等因素也必須同時(shí)兼顧，應(yīng)該將方便學(xué)生就近上學(xué)作為布局調(diào)整的首要原則。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)保留小規(guī)模學(xué)校以保證兒童就近入學(xué)的需求。

2.1.2采取有效措施緩解城鎮(zhèn)學(xué)校的生源壓力

首先要增加教育投入，在城鎮(zhèn)地區(qū)新建學(xué)校以滿足城鎮(zhèn)化及流動(dòng)兒童的就學(xué)需求；其次應(yīng)該積極發(fā)揮民辦學(xué)校解決隨遷子女入學(xué)問(wèn)題的作用。對(duì)于一般學(xué)校特別是以招收農(nóng)民工子女為主的學(xué)校要積極扶持。政府還可以對(duì)民辦學(xué)校實(shí)行贖買(mǎi)政策，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、政府多贏的局面。

2.2一視同仁，公平化義務(wù)教育的資源配置

2.2.1經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼的公平化

要完善必要的監(jiān)督審計(jì)制度，以落實(shí)各級(jí)政府對(duì)貧困生生活費(fèi)的補(bǔ)貼，保證貧困生及時(shí)、足額地收到補(bǔ)助費(fèi)用。其次各級(jí)教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和財(cái)經(jīng)預(yù)算應(yīng)該將農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作納入其中，對(duì)農(nóng)民工子女較多的學(xué)校及城鄉(xiāng)發(fā)展落后的學(xué)校，應(yīng)由省、市、區(qū)三級(jí)政府共同承擔(dān)其專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)以解決因縣區(qū)級(jí)財(cái)政無(wú)力獨(dú)自承擔(dān)而出現(xiàn)的薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差的問(wèn)題。

2.2.2改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件

首先要積極實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)校舍改造、大力推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育信息化，以全面改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件；其次要大力改善寄宿制學(xué)校建設(shè)。同城鎮(zhèn)學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，為其配備條件優(yōu)良的宿舍、食堂、飲用水設(shè)備等基本生活設(shè)施；最后要切實(shí)保障學(xué)生上學(xué)途中的交通安全。各地要?jiǎng)訂T一切可能的力量提供合規(guī)的校車(chē)服務(wù)，積極落實(shí)相關(guān)部門(mén)責(zé)任。

2.3優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，科學(xué)化農(nóng)村義務(wù)教育的課程設(shè)計(jì)

2.3.1農(nóng)村初級(jí)職業(yè)技能滲透教育

借鑒我國(guó)城市及其他國(guó)家的做法，在農(nóng)村地區(qū)的初中實(shí)施初級(jí)職業(yè)技能滲透教育，研究初級(jí)職教滲透的形式和內(nèi)容，制訂相關(guān)的教育教學(xué)計(jì)劃，培訓(xùn)全能教師，開(kāi)發(fā)具有農(nóng)村地方特色的職業(yè)課程，并創(chuàng)造條件以三年為一個(gè)周期對(duì)畢業(yè)生做追蹤考察，以提高農(nóng)村初中生畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力、增加農(nóng)村畢業(yè)生中從事技能型工作的人數(shù)。

2.3.2農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)教育

農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)留守兒童教育管理工作，實(shí)行普查登記制度和結(jié)對(duì)幫扶制度，課程設(shè)置中需加入針對(duì)留守兒童的文化知識(shí)教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、心理健康教育等課程。采取各種有效措施，完善農(nóng)村中小學(xué)針對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)教育課程，促使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

小學(xué)貧困生幫扶計(jì)劃及措施范文第5篇

2、推進(jìn)路莊小學(xué)、韓村完小教學(xué)樓建設(shè)。路莊小學(xué)建筑面積2100平米，投資290萬(wàn)元；韓村完小建筑面積1900平米，投資380萬(wàn)元。

3、改、擴(kuò)建六所幼兒園。其中，*縣幼兒園新建平房577平米，投資78萬(wàn)元；河北鄉(xiāng)龍泉幼兒園新建平房504平米，投資108萬(wàn)元；河北鄉(xiāng)郭樓幼兒園新建平房375平米及其附屬工程，投資58萬(wàn)元；尚村鎮(zhèn)西尚村幼兒園新建平房580平米，投資88萬(wàn)元；萬(wàn)里鎮(zhèn)萬(wàn)里幼兒園新建平房580平米，投資90萬(wàn)元；路莊幼兒園新建平方150平米及附屬工程，投資58萬(wàn)元。

4、擴(kuò)建第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)項(xiàng)目。總投資575萬(wàn)元，擴(kuò)建教學(xué)樓2766平米，連廊460平米。

5、推進(jìn)雙語(yǔ)特色學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)。按照規(guī)劃部門(mén)出具的設(shè)計(jì)條件，做最后方案調(diào)整，進(jìn)行土地勘察，辦理相關(guān)審批手續(xù)，爭(zhēng)取年內(nèi)開(kāi)工。

6、推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園項(xiàng)目建設(shè)。盡快取得建設(shè)用地，完善設(shè)計(jì)圖紙，辦理相關(guān)手續(xù)，爭(zhēng)取年內(nèi)開(kāi)工。

7、特教學(xué)校建設(shè)。（需投資480萬(wàn)元，包括專(zhuān)項(xiàng)資金380萬(wàn)元，地方需配套100萬(wàn)元，土地未落實(shí)。）

8、結(jié)合教育均衡發(fā)展項(xiàng)目，全面推進(jìn)薄弱校改造工程。投資3073萬(wàn)元（包括中央資金1100萬(wàn)元，省級(jí)資金375萬(wàn)元，歷年校舍改造資金520萬(wàn)元，薄弱學(xué)校改造縣配套資金1078萬(wàn)元）添置教育裝備、添置音體美教學(xué)儀器、為硬化中小學(xué)操場(chǎng)等。

9、新建四中教學(xué)樓4800平米，需資金720萬(wàn)元，前期手續(xù)40萬(wàn)元，配套附屬設(shè)施90萬(wàn)元；新建操場(chǎng)圍墻325米，需資金15萬(wàn)元；操場(chǎng)硬化塑膠跑道需資金360萬(wàn)元，其他路面硬化需資金40萬(wàn)元。資金一共需求1265萬(wàn)元，所有資金為縣財(cái)政投入。

10、謀劃籌集一所普通高級(jí)中學(xué)。由于生源的驟增、現(xiàn)有高中招生數(shù)量的限制，導(dǎo)致每年大量高中生源外流，新建一所高級(jí)中學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育面臨的重要問(wèn)題，具體籌集事宜另行論證。

1、繼續(xù)完善教師隊(duì)伍補(bǔ)充機(jī)制。以促進(jìn)教育公平為核心，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資配置，面向社會(huì)公開(kāi)招錄200名業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師充實(shí)到農(nóng)村學(xué)校。

2、與北京新學(xué)校研究院深入合作。按照合作項(xiàng)目規(guī)劃，積極開(kāi)展校長(zhǎng)掛職實(shí)踐、優(yōu)秀教師理論學(xué)習(xí)、語(yǔ)文主題實(shí)驗(yàn)、高考指導(dǎo)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)，不斷完善教學(xué)管理、德育管理、教師培訓(xùn)等常規(guī)管理制度，通過(guò)舉辦各種培訓(xùn)項(xiàng)目、教師授課能力等級(jí)評(píng)價(jià)、城鄉(xiāng)學(xué)校幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)、教師支教活動(dòng)、教師城鄉(xiāng)交流等措施，提高兩支隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量。

3、加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。積極開(kāi)展強(qiáng)師德，樹(shù)師能活動(dòng)，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感，在全縣努力打造一支忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)、讓人民滿意的教師隊(duì)伍。

1、學(xué)前教育，以建設(shè)規(guī)范化幼兒園為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼教師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展幼兒教師全員培訓(xùn)，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)幼兒教育小學(xué)化傾向，全面提升學(xué)前教育質(zhì)量。督促新建第二幼兒園通過(guò)省級(jí)示范園驗(yàn)收，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園達(dá)標(biāo)上類(lèi)。

2、義務(wù)教育，合理調(diào)整學(xué)校布局，規(guī)范招生工作，做好幼升小、小升初招生計(jì)劃，做好標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的申報(bào)驗(yàn)收工作。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理，積極開(kāi)展中小學(xué)辦學(xué)水平綜合評(píng)估，加強(qiáng)學(xué)校德育管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、高中教育，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，狠抓教育質(zhì)量，要千方百計(jì)留住優(yōu)質(zhì)生源，積極培育尖子生，提高中等生，幫助學(xué)困生，整體提高一本、二本上線率，鞏固優(yōu)質(zhì)教育品牌。