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班主任工作謀劃范文第1篇

作為一名小學(xué)年輕班主任，我認(rèn)為自己能夠加入到班主任工作室隊(duì)伍當(dāng)中是一件非常幸運(yùn)的事情，因?yàn)檫@不僅是自己的努力以及能力的證明，而且也能夠更好的為自己的將來(lái)制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，從而使得自己未來(lái)人生發(fā)展目標(biāo)更清晰，發(fā)展方向也會(huì)變得更加明確下來(lái)。我深知自己作為一名工作室團(tuán)隊(duì)的核心成員，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與成長(zhǎng)是自己發(fā)展的基礎(chǔ)，所以與團(tuán)隊(duì)一起齊心協(xié)力的共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)是我義不容辭的責(zé)任。而在我自己任職班主任一職的這幾年期間，我看到了班主任工作室的所取得的輝煌發(fā)展成果，在感慨整個(gè)班主任團(tuán)隊(duì)所取得的收獲同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些班主任工作室當(dāng)中所存在的不足，以及經(jīng)過(guò)自己親身經(jīng)歷、實(shí)踐和體驗(yàn)，對(duì)于如何促進(jìn)班主任工作室更好的發(fā)展提出了一些自己的看法。

首先，我對(duì)于班主任工作室核心成員的看法就是，當(dāng)成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員之后，就應(yīng)該將自身定位于同團(tuán)隊(duì)一起發(fā)展一起進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步也是自己的進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)的不足也是自己的不足，只有每一位團(tuán)隊(duì)成員與整個(gè)團(tuán)隊(duì)之間凝成一股繩之后，大家才能夠共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。俗話說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”，當(dāng)大家融入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)之后，共同為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)和發(fā)展出謀劃策，相互幫助、相互鼓勵(lì)、相互監(jiān)督、相互彌補(bǔ)其自身所存在的不足，這樣不僅能夠推動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)也有助于其個(gè)人的快速成長(zhǎng)。

其次，作為一名班主任工作室的成員，我認(rèn)為我自身的優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)在這幾點(diǎn)：第一，心懷夢(mèng)想。我覺(jué)得夢(mèng)想是成功的起點(diǎn)，有夢(mèng)想人才會(huì)有奮斗的動(dòng)力，才會(huì)不斷彌補(bǔ)自己的不足，并迫使其自身不斷取得進(jìn)步，進(jìn)而走向事業(yè)的巔峰。我覺(jué)得一個(gè)團(tuán)隊(duì)里面必須要有心懷夢(mèng)想的人，因?yàn)檫@些成員對(duì)于職業(yè)發(fā)展的志向往往能夠感染到其他的成員，進(jìn)而使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)都能夠朝氣蓬勃。第二，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)核心成員的最基本素質(zhì)，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的情況下，才能夠更好的融入到整個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，并且也能夠使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。

班主任工作謀劃范文第2篇

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G635.1　〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）16—0025—01

近年來(lái)，為形成有效的班主任隊(duì)伍后備力量培養(yǎng)機(jī)制，許多學(xué)校設(shè)立了副班主任一職來(lái)協(xié)助班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作。通過(guò)這幾年的副班主任工作，筆者認(rèn)為要做一名合格的副班主任，一定要做到 “兩個(gè)明確”和 “兩個(gè)強(qiáng)化”。

一、明確班主任與副班主任的關(guān)系

副班主任是班主任的左右手,通過(guò)幾年來(lái)與班主任的合作，筆者認(rèn)為正確處理好正副班主任的關(guān)系，離不開(kāi)以下幾點(diǎn)：

1.必須以尊重為前提，尊重對(duì)方的立場(chǎng)，尊重對(duì)方的觀點(diǎn)，尊重對(duì)方的管理方式。但是，尊重并不代表盲從。目前存在的問(wèn)題是中老年班主任和青年副班主任容易在班級(jí)管理理念和處理師生關(guān)系上存在分歧。所以，班主任和副班主任就應(yīng)多站在對(duì)方的立場(chǎng)思考問(wèn)題，以尊重對(duì)方為前提，以建設(shè)優(yōu)秀班集體為目標(biāo)，顧全大局，共同協(xié)作。

2.副班主任要擺正自己的位置，積極融入到各項(xiàng)具體的班主任工作中去，相信自己有能力為班主任出謀劃策，協(xié)助班主任開(kāi)展好各項(xiàng)工作。在學(xué)校里，擔(dān)任副班主任一職多是剛剛走上工作崗位、缺少班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的青年教師。因此，這些老師沒(méi)有信心去大膽開(kāi)展班級(jí)工作，久而久之，副班主任這個(gè)職位也就形同虛設(shè)。所以，副班主任應(yīng)該積極發(fā)揮特長(zhǎng)，在尊重班主任的前提下，為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

3.班主任與副班主任之間要統(tǒng)一思想和目標(biāo)，同心協(xié)力，發(fā)揮1+1>2的效果。如果把班主任與副班主任比作戲劇演員，那就需要兩個(gè)人一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉。當(dāng)班主任嚴(yán)厲地批評(píng)教育學(xué)生后，副班主任一定要暗中觀察學(xué)生，在學(xué)生情緒出現(xiàn)較大波動(dòng)時(shí)，及時(shí)做好安撫工作，讓學(xué)生懂得班主任的良苦用心，化解師生矛盾，避免產(chǎn)生不良結(jié)果。

二、明確班主任與副班主任之間的職責(zé)與分工

許多老師在最初接觸副班主任工作時(shí)，總擔(dān)心過(guò)多插手班級(jí)工作而打亂班主任的工作計(jì)劃，干擾班主任的日常管理，反而起到反作用。其實(shí)，班主任和副班主任之間應(yīng)該在各項(xiàng)工作進(jìn)行之前做好溝通，明確分工。過(guò)去幾年，筆者由于沒(méi)有和所配合的班主任進(jìn)行明確分工，干工作時(shí)總是瞻前顧后，錯(cuò)失了許多鍛煉的好機(jī)會(huì)。后來(lái)通過(guò)和班主任商量，我承擔(dān)起跟早操的任務(wù)。由于是我全權(quán)負(fù)責(zé)，所以便大膽去做工作，學(xué)習(xí)一些早操管理工作的方法，并不斷創(chuàng)新，工作能力得到了極大鍛煉。

三、強(qiáng)化副班主任責(zé)任意識(shí)

再好的制度，再細(xì)的分工，都需要有責(zé)任心的人去做。當(dāng)班主任突然有事外出時(shí)，副班主任就應(yīng)該第一時(shí)間無(wú)條件地將班主任工作全面頂上，不管有沒(méi)有明確的規(guī)定。就好像當(dāng)看到學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，無(wú)論是誰(shuí)，都應(yīng)該馬上對(duì)他進(jìn)行教育，這就是責(zé)任心的體現(xiàn)。班主任在責(zé)任上是沒(méi)有正副之分的。對(duì)待工作時(shí)，即使是“副”，也要有“正”的責(zé)任心。因此，要解決正副班主任之間工作的協(xié)調(diào)問(wèn)題，更多的是要靠我們的師德，靠我們的責(zé)任心，靠正副班主任之間的相互尊重，相互信任，相互理解和相互包容。只要正副班主任都能加強(qiáng)溝通與交流，就一定能在班級(jí)中形成強(qiáng)大的凝聚力、向心力和感召力，建設(shè)出優(yōu)秀的班集體。

四、強(qiáng)化副班主任自身修養(yǎng)

副班主任需要不斷強(qiáng)化自身修養(yǎng)來(lái)提高工作能力。作為副班主任，一定要提升語(yǔ)言魅力、觀察力和溝通能力。

班主任工作謀劃范文第3篇

【摘 要】 班主任是班集體的組織者，是學(xué)生們的教育者，是班級(jí)與其他任課老師之間的紐帶，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)踐者，是學(xué)校和家庭溝通的橋梁。班主任工作做的是否到位，直接決定了學(xué)生的發(fā)展和職業(yè)教育的質(zhì)量和成果。特別是作為職業(yè)中學(xué)學(xué)生的班主任，更加需要關(guān)注對(duì)學(xué)生的管理。本文結(jié)合了筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)建設(shè)、德育教育、聯(lián)系紐帶三個(gè)方面展開(kāi)了對(duì)職業(yè)教育類(lèi)班主任工作的探討。

關(guān)鍵詞 班主任工作；職業(yè)教育；探究

在飛速發(fā)展的今天，作為職業(yè)中學(xué)學(xué)生的班主任，早已不能用過(guò)去的管理方法達(dá)到良好的管理效果，大膽探索出有效的教育手段，努力實(shí)踐出適合本班學(xué)生的管理方法是大勢(shì)所趨，也是職業(yè)教育類(lèi)班主任工作的發(fā)展方向。本文通過(guò)以下三點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)職業(yè)教育班主任工作的探索。

一、做好班級(jí)建設(shè)

班級(jí)建設(shè)是班主任的日常工作，也是一個(gè)班級(jí)班風(fēng)是否正，班級(jí)凝聚力是否強(qiáng)，班級(jí)內(nèi)部同學(xué)是否團(tuán)結(jié)的直接影響因素，同時(shí)，班級(jí)建設(shè)還是班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)建設(shè)。因此，做好班級(jí)建設(shè)是班主任工作創(chuàng)新管理的首要任務(wù)。班級(jí)建設(shè)的創(chuàng)新性體現(xiàn)在讓學(xué)生參與，筆者在管理班級(jí)時(shí)時(shí)刻強(qiáng)調(diào)自己與學(xué)生是平等的，在班級(jí)建設(shè)中鼓勵(lì)學(xué)生分管班級(jí)建設(shè)的一部分的工作，一方面讓學(xué)生在管理時(shí)做到自覺(jué)體會(huì)到“言傳身教”、“先自律再律人”，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的效果，另一方面，還可以讓學(xué)生體會(huì)到管理的困難，懂得體諒他人的工作，學(xué)會(huì)配合。

案例分析：筆者在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)，在班級(jí)內(nèi)部實(shí)行班級(jí)建設(shè)小組輪流制。具體試行辦法是：將全體學(xué)生分為四個(gè)組，每個(gè)月一輪換，一個(gè)學(xué)期剛好完成整個(gè)班級(jí)的輪換周期，班級(jí)建設(shè)小組主要負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容包括組織、策劃、執(zhí)行、統(tǒng)籌本月內(nèi)校內(nèi)以及班級(jí)內(nèi)部的各項(xiàng)活動(dòng)，如三月的植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，四月的清明節(jié)掃墓活動(dòng)，五月的勞動(dòng)節(jié)和青年節(jié)活動(dòng)，六月的讀書(shū)月活動(dòng)等等。其中，對(duì)于活動(dòng)組織籌備開(kāi)展的策劃必須由班主任批準(zhǔn)方可執(zhí)行。對(duì)于校內(nèi)沒(méi)有活動(dòng)的月份，需要班級(jí)建設(shè)小組收集同學(xué)們的意見(jiàn)自行策劃出小型活動(dòng)報(bào)給班主任審批。這樣的管理辦法實(shí)施后，學(xué)生們的激動(dòng)興奮溢于言表，全部都躍躍欲試，在本組負(fù)責(zé)輪崗的月份時(shí)，積極出謀劃策，鍛煉了學(xué)生的策劃組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，在與班主任溝通的過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉了策劃、統(tǒng)籌、組織和執(zhí)行活動(dòng)的正規(guī)流程，也加深了師生之間的情誼。這樣的班級(jí)建設(shè)管理方法達(dá)到了非常好的效果，學(xué)生之間空前的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，班級(jí)凝聚力極強(qiáng)，整個(gè)班級(jí)都有一股積極向上蓬勃發(fā)展的狀態(tài)。

二、做好德育教育

古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。作為老師，“傳道”是放在第一位的。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們普遍的有一定的自卑心理，覺(jué)得自己能力不足，是被普通的學(xué)校淘汰剩下來(lái)的學(xué)生。作為他們的班主任，我們有責(zé)任和義務(wù)對(duì)他們進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的建立，做好德育教育。德育教育的技巧性體現(xiàn)在“因材施教”方面，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們是非常多元化的，每個(gè)學(xué)生的情況和背景都不一樣，德育教育又是非常重要的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，它關(guān)系到未來(lái)學(xué)生人格和人品的發(fā)展，甚至關(guān)系到學(xué)生們步入社會(huì)后對(duì)社會(huì)的影響好壞，因此，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次了解之后根據(jù)不同情況配備不同的教育方式是非常必要可行的。

案例分析：筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，首先對(duì)班級(jí)的學(xué)生有了相對(duì)透徹的認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的特殊情況，例如一些同學(xué)因?yàn)楦改鸽x異、父母工作忙等原因缺乏家庭關(guān)愛(ài)的，一些同學(xué)因?yàn)橐郧袄蠋熗瑢W(xué)的嘲笑而有心理陰影非常自卑的，一些同學(xué)覺(jué)得“混社會(huì)”很酷，一些同學(xué)因?yàn)榧彝l件不好需要早日踏入社會(huì)的等等。筆者本著最基本的德育教育標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)教育和獨(dú)立教育，并且時(shí)刻把握住日常發(fā)生的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)會(huì)教育。學(xué)生并不能像成年人一樣有成熟的思想和強(qiáng)大的定力，因此需要老師經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行叮囑式的教育。筆者時(shí)常在班會(huì)或者課余時(shí)間通過(guò)多媒體向?qū)W生播放一些不同種類(lèi)的品德成長(zhǎng)方面的微電影或紀(jì)錄片或者通過(guò)口述分享一些真實(shí)的勵(lì)志事例，目的是讓各位學(xué)生從故事中找到自己的影子并且產(chǎn)生共鳴，同時(shí)鼓舞自己堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、保持善良，在成長(zhǎng)的過(guò)程中樹(shù)立自己的優(yōu)秀品德并且堅(jiān)持下去。在分享完故事之后，筆者會(huì)單獨(dú)找一部分學(xué)生單獨(dú)談話，一方面為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，另一方面關(guān)注學(xué)生的情感以及態(tài)度上的變化，以保證德育教育的效果。

三、做好聯(lián)系紐帶

班主任是學(xué)生與學(xué)校的紐帶，學(xué)校以班級(jí)為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，主要找班主任負(fù)責(zé)相關(guān)工作的開(kāi)展，同時(shí)，班主任也是學(xué)生與其他任課老師的紐帶，當(dāng)其他任課老師有教學(xué)上的問(wèn)題時(shí)，首先想到與班主任交流，學(xué)生有任何難處都首先想到與班主任訴說(shuō)。作為班主任，應(yīng)該好好把握這一特殊的角色，充分利用這個(gè)關(guān)系，好好發(fā)揮有利作用。“紐帶”角色的關(guān)鍵之處在于溝通，從職業(yè)教育班主任的工作方面來(lái)說(shuō)，做好聯(lián)系紐帶，積極主動(dòng)同各方面角色的溝通是非常必要的。

案例分析：筆者在做班主任工作的時(shí)候，會(huì)不定期得通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等方式與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校教育方面、生活方面的新發(fā)展新動(dòng)向，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況，并且聽(tīng)取家長(zhǎng)的對(duì)于老師學(xué)校的意見(jiàn)，與家長(zhǎng)交流商討出更加適合學(xué)生的教育培養(yǎng)方式。另外，筆者經(jīng)常與各科任課老師進(jìn)行溝通，互相交流教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出更適合自己班級(jí)的教育方式。這樣的管理可以有效地從多種維度上幫助學(xué)生成長(zhǎng)，探索出更加適合學(xué)生的教育方式，從而達(dá)到更佳的教育效果。

四、小結(jié)

班主任是一個(gè)班的代表，也是一個(gè)學(xué)校的代表，其身份的多重性注定使其有更加重的責(zé)任和義務(wù)。本文結(jié)合實(shí)際案例，從班級(jí)建設(shè)、德育教育和聯(lián)系紐帶三個(gè)方面著重探討了職業(yè)教育班主任工作的方法，希望與廣大教育工作者在班主任工作方面有所分享。

參考文獻(xiàn)

[1]遲鑫才.職業(yè)教育班主任工作的技巧分析[J].《好家長(zhǎng)》，2014（8）

[2]吳華.職業(yè)教育班主任工作體會(huì)[J].考試周刊，2014（5）

班主任工作謀劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：班主任；工作；體會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）03-012-1一、班主任要有過(guò)硬的素質(zhì)

有人曾說(shuō)“教師的自身素質(zhì)，就是教育工作的一切”，“只有從教師的素質(zhì)的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量”。而班主任是一個(gè)班的靈魂，他自身的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響自然更大，不可替代。具有較高自身素質(zhì)的班主任本身就是強(qiáng)大的教育力量。

我覺(jué)得班主任自身素質(zhì)中最關(guān)鍵的是人格魅力，自己首先要有高尚的人格，才有資格去教育學(xué)生，才能教好學(xué)生。

我們班主任可以利用這一點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要充分展示處己的才華，要點(diǎn)到為止，語(yǔ)簡(jiǎn)意賅，恰到好處，在學(xué)生生活中要以理服人，跟學(xué)生打成一片，縮小與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生打心里佩服。服了，學(xué)生自然就會(huì)心服口服地跟著班主任的步子走，這樣班主任工作就好做多了，一個(gè)愿說(shuō)，一個(gè)愿聽(tīng)，一個(gè)愿講，一個(gè)愿學(xué)，整個(gè)班師與生形成和諧的良性的團(tuán)體。所以作為班主任，只要有很好的自身素質(zhì)尤其是人格魅力，班主任工作就能水到渠成，游刃有余了。

二、處理好班主任與任課老師之間的關(guān)系

其實(shí)每個(gè)任課老師都是班主任，都或多或少起著班主任的作用。因?yàn)槊總€(gè)任課老師除了完成所教科目的任務(wù)，也在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，包括：本科目如何學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，各科目的協(xié)同安排，還有思想教育等等。另外他們還了解班主任所不能完全了解的各科目具體的細(xì)節(jié)情況，因此，班主任與任課老師形成合力也顯得非常關(guān)鍵。

為共同管理好班級(jí)，班主任就得主動(dòng)向任課老師了解相關(guān)科目的情況，幫任課老師做工作，解決困難，另外主動(dòng)讓任課老師掌握班級(jí)情況，請(qǐng)任課教師提意見(jiàn)，激發(fā)科任教師關(guān)心班級(jí)工作的熱情，主動(dòng)參與班務(wù)工作，做到班主任與任課老師合力，共同為班集體建設(shè)出力的目的，形成一個(gè)有條不紊的班級(jí)管理體系。這樣班主任工作輕松又見(jiàn)效果。

三、處理好班主任與學(xué)生之間的關(guān)系

我覺(jué)得作為班主任要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，從而建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。中學(xué)生已經(jīng)半成人，有獨(dú)立的思考，一旦有什么不滿，會(huì)有逆反心理，會(huì)影響學(xué)習(xí)。記得有一個(gè)女學(xué)生，班上第三名，副班長(zhǎng)，但個(gè)性張揚(yáng)，又很犟，有一次數(shù)學(xué)考試考不很不理想，老師在上課時(shí)沒(méi)給他好臉色，當(dāng)眾批評(píng)了她，后來(lái)發(fā)現(xiàn)幾次數(shù)學(xué)作業(yè)都做得很差，數(shù)學(xué)老師很是著急，上課總是提問(wèn)她，她卻覺(jué)得很是委屈。她找到班主任強(qiáng)烈要求調(diào)位，要坐到數(shù)學(xué)老師看不到的位置，說(shuō)數(shù)學(xué)老師老是針對(duì)她，跟她過(guò)不去，并且說(shuō)，就不好好學(xué)數(shù)學(xué)，不讓數(shù)學(xué)老師得逞。這個(gè)事例很常見(jiàn)，主要是由于教師心中有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，讓學(xué)生誤會(huì)，而且加深，適得其反。作為班主任經(jīng)常會(huì)遇上這種學(xué)生，或各種各樣的所謂的“問(wèn)題學(xué)生”。我覺(jué)得主要是溝通不力，誤會(huì)加深，使得班主任與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡所致?，F(xiàn)在的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)能與時(shí)展變化相融合、相適應(yīng)的人，一個(gè)有生活情趣的人，知道學(xué)生想什么，需要什么，喜歡什么，這樣班主任才能走近學(xué)生，理解學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生。在做班主任工作時(shí)多點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)理解，多換位思考，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)拉接近與學(xué)生的距離，發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)行民主管理，實(shí)行情感化管理，實(shí)行學(xué)生自主管理，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理。

四、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與班級(jí)工作管理

1.讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理。班主任在積極開(kāi)展家長(zhǎng)資源共建班集體的過(guò)程中，要做好學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)溝通工作，通過(guò)各種途徑（電話、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校訪、家訪等）跟家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解班主任工作情況和學(xué)生在校情況，力求得到家長(zhǎng)各方面的信息反饋，對(duì)班級(jí)管理出謀劃策，共同研究班級(jí)管理措施。

2.讓家長(zhǎng)參與學(xué)生教育工作。班級(jí)管理不只是班主任和任課老師的事，還要充分利用家長(zhǎng)資源。班主任可以多與家長(zhǎng)共享班級(jí)信息，和家長(zhǎng)一起就學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，大家各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱目捶ê妥龇?，積極和家長(zhǎng)討論最合適的方案，然后一起實(shí)施。這樣，家長(zhǎng)才有參與感，對(duì)班級(jí)工作開(kāi)展才更有利。加上家長(zhǎng)可以從中獲取到自己孩子的一些具體的細(xì)節(jié)信息，配合老師在家中的教育才更有針對(duì)性，教育效果會(huì)更好。

班主任工作謀劃范文第5篇

關(guān)鍵字：中職學(xué)校班主任 專(zhuān)業(yè)化建設(shè)

【分類(lèi)號(hào)】G715.1

我是北京市昌平衛(wèi)生學(xué)校的一名班主任，在我的班級(jí)里有一群充滿朝氣的學(xué)生，讓我每天在辛苦工作的同時(shí)又感受著班主任工作給我?guī)?lái)的快樂(lè)，我的班主任工作除了對(duì)班級(jí)日常管理之外，便是育人工作，學(xué)校無(wú)大事，處處有教育，在班級(jí)管理中，我很注重班級(jí)管理給學(xué)生帶來(lái)的影響，下面我就班級(jí)管理情況作一介紹。

一、做好班干部的培養(yǎng)

班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是老師得力助手，是給學(xué)生充分發(fā)揮、展示自我的一個(gè)很好的平臺(tái)，我們班組建了一個(gè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，本著“一切為同學(xué)服務(wù)”的態(tài)度，努力營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，我選擇班干部的標(biāo)準(zhǔn)，是必須要責(zé)任心強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)，組織能力強(qiáng)，真正是老師的好幫手，其次辦事要公正、能腳踏實(shí)地的為班集體服務(wù)，針對(duì)以上目標(biāo)，我通過(guò)民主與自我推薦組合了班干部隊(duì)伍。要求班干部在學(xué)習(xí)和生活上都能做出表率，尤其是當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，班干部能及時(shí)伸出援手，展現(xiàn)了良好的班干部作風(fēng)。

二、制定完善的班內(nèi)制度

從接班開(kāi)始，我就帶著全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，還根據(jù)班級(jí)的情況制定了自己班的《班級(jí)德育表》、《班級(jí)量化考核表》等等……從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)完成情況、都時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核，使學(xué)生做到有章可循，哪方面做的好需要表?yè)P(yáng)，哪方面需要改進(jìn)，負(fù)責(zé)相應(yīng)部門(mén)的班干部每周都要匯報(bào)工作，這樣班主任就能及時(shí)掌握到班級(jí)的情況，，并能及時(shí)處理，做到獎(jiǎng)懲分明，使學(xué)生犯了錯(cuò)誤就會(huì)產(chǎn)生壓力，對(duì)學(xué)生也是一種制約。總之，班主任上心，學(xué)生才能認(rèn)真，我凡是要求學(xué)生做到的，都必須自己首先做到，起到好的頭作用。

三、尊重與理解學(xué)生、樹(shù)立情感威信

我每接新班的時(shí)候，上的第一節(jié)課就是“相互尊重、相互理解” ，我對(duì)同學(xué)們講了我的觀點(diǎn)，我在遵循我的管理方式的同時(shí)，也充分尊重了學(xué)生的意見(jiàn)，以自己的行為向?qū)W生證明你講的道理的真實(shí)性和可行性，作為班主任你要時(shí)刻讓學(xué)生感到這個(gè)集體的溫暖，每個(gè)人的重要性，讓學(xué)生體會(huì)到自己的價(jià)值，從感情上認(rèn)可班主任、接受班主任、甚至崇拜班主任，自然就服從你的管理了。

四、做好特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作

我想每一個(gè)班主任帶過(guò)的班級(jí)里都有一些不合群的特殊學(xué)生，如何做特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作也是一件頭疼的事，經(jīng)過(guò)幾年的摸索，我總結(jié)對(duì)這些學(xué)生不能一味的去要求，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的影響、家庭教育的缺失，使很多孩子脾氣、性格很極端，同時(shí)也導(dǎo)致了現(xiàn)在青少年犯罪率的提高，對(duì)家長(zhǎng)、老師的逆反心理很強(qiáng)，對(duì)于這樣學(xué)生我們首先要和學(xué)生多接觸、多溝通，多去關(guān)心、感化他們，只有真正用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，你的話才不會(huì)被當(dāng)成耳旁風(fēng)，他們才不會(huì)感覺(jué)到班集體的陌生，我曾經(jīng)帶過(guò)12級(jí)護(hù)理2班，其中有一個(gè)女生，性格孤僻、沒(méi)有朋友，不和同學(xué)溝通，醫(yī)生診斷也是要多交流、多曬太陽(yáng)，我察覺(jué)后幾次找她談話都以失敗告終，為了這個(gè)學(xué)生我專(zhuān)門(mén)開(kāi)了一個(gè)班干部會(huì)，大家一起出謀劃策、想辦法，為了幫助她，要求班里每人每天盡量和她說(shuō)一句話，默默地為她做一件小事，因?yàn)樯眢w原因她每天都要吃藥，我就借著替他保管、督促她吃藥這件事，每天給她按時(shí)發(fā)藥，沒(méi)話找話的和他說(shuō)幾句，怕她吃藥苦，給她預(yù)備幾塊糖，每次發(fā)她一塊，慢慢地她不再拒我于千里之外了，她知道我是真關(guān)心她了，一件小事改變了一個(gè)學(xué)生，在她臨畢業(yè)時(shí)專(zhuān)門(mén)到辦公室送了我一個(gè)禮物“她曾經(jīng)吃過(guò)藥的空藥瓶”并對(duì)我說(shuō)“老師我送您這個(gè)特殊的禮物就是想讓您記得我、別把我忘了，因?yàn)橛心也庞辛私裉臁?。我欣慰的笑了，是發(fā)自內(nèi)心的笑了。這件事告訴我一個(gè)道理，一個(gè)孩子在關(guān)心中、愛(ài)中成長(zhǎng)，她就學(xué)會(huì)了感激和感恩，所以班主任要更多的去關(guān)注特殊學(xué)生、包容她們，讓她們和班集體一起進(jìn)步。經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的共同努力，這名同學(xué)慢慢變得開(kāi)朗起來(lái)、學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，對(duì)班集體的活動(dòng)也開(kāi)始出謀劃策了，真正融進(jìn)到這個(gè)班集體中來(lái)了。再去醫(yī)院復(fù)診時(shí)連醫(yī)生都很驚訝。所以說(shuō)，老師不僅是知識(shí)的傳授者，更是同學(xué)們快樂(lè)的分享者、憂傷的分擔(dān)著。

我們班還有一名男生，因?yàn)槭賹?dǎo)致情緒失控，經(jīng)常自殘、自虐，老師和家長(zhǎng)苦口婆心的哄啊、勸啊都打動(dòng)不了他，這名男生就是走不出失戀的陰影，后來(lái)轉(zhuǎn)到我們班后，我就觀察他，很清秀的一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)還很好，就是總愛(ài)一個(gè)人發(fā)呆，從不主動(dòng)和別人說(shuō)話，但是有同學(xué)在學(xué)習(xí)方面有困難找他，他從不拒絕，發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)后，我就想出了一個(gè)兩全其美的主意，在班里成立了一個(gè)“互助學(xué)習(xí)”小組，這名男生做組長(zhǎng)，幫助學(xué)習(xí)稍差的同學(xué)，一對(duì)一的學(xué)習(xí)，看哪組提高的最快，班里有獎(jiǎng)勵(lì)，這名男生開(kāi)始不干，后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次談話決定同意試試，在家長(zhǎng)和所有任課老師的支持下，這名男生把這項(xiàng)工作搞的有聲有色，得到了家長(zhǎng)和任課老師的一致好評(píng)。這名男生也主動(dòng)幫同學(xué)講題、收作業(yè)，在他臉上也看到了久違的笑容。這件事讓我看到了班集體的凝聚力之大，對(duì)待不同的同學(xué)，要不同的對(duì)待，多觀察學(xué)生、了解學(xué)生的內(nèi)心世界，一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望。

五、建立家校聯(lián)系本

我們班一直有一個(gè)家長(zhǎng)與班主任的QQ群、現(xiàn)在又有了微信群，在那里和家長(zhǎng)一起分享孩子在學(xué)校期間的喜怒哀樂(lè)，家長(zhǎng)和我分享孩子在家的一些成長(zhǎng)的瞬間，共同切磋探討如何讓孩子變得更優(yōu)秀。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是全日制住宿學(xué)校，學(xué)生和老師在一起的時(shí)間要多于家長(zhǎng)，教育學(xué)生就是班主任責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)了，我對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也感動(dòng)了家長(zhǎng)，后面再開(kāi)展班主任的工作，就比較得心應(yīng)手了。對(duì)于個(gè)別不愛(ài)學(xué)習(xí)、散漫學(xué)生，我要求家長(zhǎng)一周給我打一次電話，對(duì)學(xué)生在學(xué)校一周的表現(xiàn)進(jìn)行溝通，每臨近考試我也會(huì)主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)，叮囑家長(zhǎng)注意孩子飲食、多復(fù)習(xí)等等，家長(zhǎng)接到電話都很感激，覺(jué)得老師都這么上心，做家長(zhǎng)的沒(méi)有理由不配合學(xué)校的工作了。

班主任的工作是很有挑戰(zhàn)性的，這么多年的班主任工作，讓我感觸頗多…，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑、當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始信任、依賴(lài)你時(shí)，那種快樂(lè)是真正發(fā)自內(nèi)心的。然而人無(wú)完人，工作中還會(huì)有一些不盡人意的地方，困難總會(huì)阻礙我工作前進(jìn)的路途，這就需要我今后要付出更多的心血，然而這一切在我看來(lái)都是值得的。我相信我會(huì)做得更好的！