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社會(huì)實(shí)踐調(diào)研總結(jié)范文第1篇

為貫徹落實(shí)黨的xx大和團(tuán)的xx大精神，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生進(jìn)一步走近世博、服務(wù)世博、奉獻(xiàn)世博，促使青年學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，共青團(tuán)上海師范大學(xué)委員會(huì)根據(jù)世博局和上級(jí)團(tuán)組織工作要求，結(jié)合世博會(huì)志愿者工作進(jìn)度，通過暑期社會(huì)實(shí)踐鍛煉師大世博志愿服務(wù)隊(duì)伍，為和諧社會(huì)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以實(shí)際行動(dòng)迎接20xx年世博會(huì)的順利召開。

一、活動(dòng)口號(hào)

師大手牽手世博心連心

二、參與對(duì)象

全體師大學(xué)生，尤其是入選的世博會(huì)志愿者候選人

活動(dòng)形式

萬(wàn)名學(xué)子進(jìn)社區(qū)，千篇調(diào)研察民情，

百支團(tuán)隊(duì)獻(xiàn)才智，十大技能促成長(zhǎng)

四、活動(dòng)主題

在世博會(huì)倒計(jì)時(shí)之際，本著貼近生活、貼近實(shí)際、貼近群眾的原則，組織萬(wàn)名學(xué)子走進(jìn)自己所住的社區(qū)(居委行政村)，針對(duì)居住地發(fā)展中群眾關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展形式多樣的調(diào)研，結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)，形成千篇調(diào)研報(bào)告，組織百支入圍調(diào)研團(tuán)隊(duì)為居住地發(fā)展提出改善對(duì)策、建議，貢獻(xiàn)大學(xué)生才智。每位世博志愿者候選人，尤其是管理崗位志愿者候選人必須以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式圍繞以下調(diào)研主題開展調(diào)研(詳見附件1)。

世博文明社區(qū)建設(shè)調(diào)研：組織世博會(huì)志愿者候選人利用假期走進(jìn)所居住的街道、居委、行政村，開展各類世博知識(shí)、文明禮儀等宣講活動(dòng);以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)所學(xué)專業(yè)，圍繞居住地建設(shè)、管理中需要改善的問題、社會(huì)熱點(diǎn)、民生需求，開展問卷、訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等，形成調(diào)研報(bào)告，為迎接世博會(huì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2.居住地困難群體現(xiàn)狀調(diào)研：組織世博志愿者候選人聯(lián)系居住地相關(guān)部門，尋找居住地有困難、需要幫助和關(guān)心的殘疾人、民工子女等弱勢(shì)群體，在春節(jié)前后通過參與策劃組織開展慰問、聯(lián)歡、捐款、捐物、結(jié)對(duì)等形式的活動(dòng)。在活動(dòng)中開展相關(guān)調(diào)研，分析制約困難群體生活水平提高的因素，揭示問題產(chǎn)生的原因，提出優(yōu)化社會(huì)結(jié)構(gòu)的應(yīng)對(duì)策略。

3.各地志愿服務(wù)開展情況調(diào)研：依托“愛心學(xué)校”項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，圍繞居住地各類人群的需要開展有針對(duì)性的服務(wù)。通過世博歷史、世博禮儀、世博英語(yǔ)等內(nèi)容的教學(xué)，在社區(qū)周圍的地鐵車站等公共場(chǎng)館開展城市環(huán)境保護(hù)、文明出行、微笑禮儀等實(shí)踐活動(dòng)，提高居住地居民文明素養(yǎng)。走訪實(shí)踐單位，調(diào)研居住地各類志愿服務(wù)開展情況，結(jié)合即將開展的世博會(huì)志愿服務(wù)工作，為進(jìn)一步推動(dòng)師大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

4.世博會(huì)志愿者拓展培訓(xùn)調(diào)研：依托紅十字會(huì)等優(yōu)勢(shì)，組織世博會(huì)志愿者候選人接受應(yīng)急救護(hù)、艾滋同伴等培訓(xùn)，開展造血干細(xì)胞志愿服務(wù)、夕陽(yáng)關(guān)懷、特殊兒童陪伴、健康心理調(diào)適等專項(xiàng)服務(wù)，拓展世博宣講、世博英語(yǔ)、公關(guān)禮儀、環(huán)保知識(shí)等能力，實(shí)現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)服務(wù)能力的目的。走訪有西部支教或工作經(jīng)歷的校友，了解他們的成長(zhǎng)故事，明確青年責(zé)任，把個(gè)人理想與社會(huì)理想有機(jī)結(jié)合起來(lái)，樹立自覺成才的理想。

五、活動(dòng)流程：

階段時(shí)間內(nèi)容

宣傳動(dòng)員20xx年1月初-1月15日制定計(jì)劃、申報(bào)項(xiàng)目、組建團(tuán)隊(duì)

主題實(shí)踐20xx年1月16日至-2月26日圍繞調(diào)研主題，開展宣講、幫困、社區(qū)服務(wù)、場(chǎng)館服務(wù)等

申報(bào)評(píng)估20xx年2月27日-3月5日校團(tuán)委對(duì)調(diào)研報(bào)告進(jìn)行評(píng)估，評(píng)出xx0個(gè)入圍課題

總結(jié)展示20xx年3月5日-3月20日入圍團(tuán)隊(duì)進(jìn)社區(qū)進(jìn)行宣講、提出改善措施等，獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)集中展示

六、組織實(shí)施：

1.各學(xué)院團(tuán)委結(jié)合實(shí)際完成學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐方案，在1月15日前將方案和項(xiàng)目匯總表(附件3)發(fā)送至校團(tuán)委。按照“每個(gè)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目必須和主題調(diào)研相結(jié)合，每個(gè)世博志愿者候選人至少參與一個(gè)課題調(diào)研”的原則，組織開展好主題調(diào)研活動(dòng)。

2.各學(xué)院團(tuán)委依托校團(tuán)委社會(huì)實(shí)踐、志愿者招募系統(tǒng)及時(shí)項(xiàng)目信息、招募活動(dòng)人員;在人員招募中，注意發(fā)揮世博會(huì)志愿者候選人的作用，做好人員培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)等工作;積極開展“上海師范大學(xué)世博之星”評(píng)選推廣活動(dòng)，認(rèn)真醞釀好學(xué)院“世博之星”候選人。

3.各學(xué)院團(tuán)委做好活動(dòng)的制度保證、財(cái)務(wù)管理等各項(xiàng)工作，保證活動(dòng)安全、有序、有效進(jìn)行;注重宣傳工作，所有活動(dòng)統(tǒng)一使用世博會(huì)志愿者相關(guān)標(biāo)識(shí)，及時(shí)收集文字、圖片資料，上傳至團(tuán)委主頁(yè)和世博會(huì)工作郵箱()。相關(guān)信息將編輯在《志周刊》上，并組織好校內(nèi)外媒體進(jìn)行跟蹤報(bào)道。

4.活動(dòng)結(jié)束后，各學(xué)院完成總結(jié)反饋，并做好參與學(xué)生的網(wǎng)上考核，于20xx年2月26日之前將學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐總結(jié)(附3-4張活動(dòng)照片)、所有調(diào)研總結(jié)報(bào)告申報(bào)表(附件2)發(fā)送至指定郵箱，紙質(zhì)版交至校團(tuán)委辦公室。

5.校團(tuán)委將根據(jù)各學(xué)院計(jì)劃申報(bào)、網(wǎng)上信息、調(diào)研課題質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)估，3月5日前選出xx0個(gè)有針對(duì)性、時(shí)效性的課題給予經(jīng)費(fèi)支持。

6.各學(xué)院組織好入圍課題后續(xù)宣講、改善措施實(shí)施等活動(dòng)，根據(jù)后續(xù)活動(dòng)情況評(píng)獎(jiǎng)(一等獎(jiǎng)20個(gè)，二等獎(jiǎng)30個(gè)，三等獎(jiǎng)50個(gè))，以資鼓勵(lì)。3月20日前后校團(tuán)委統(tǒng)一組織獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)集中展示。

共青團(tuán)上海師范大學(xué)委員會(huì)

20xx年xx月xx日

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社會(huì)實(shí)踐調(diào)研總結(jié)范文第2篇

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織實(shí)施

根據(jù)高校自身的特色，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的組織實(shí)施方式可以多樣化。臺(tái)州學(xué)院結(jié)合沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展水平，立足本地，開展主題先行，點(diǎn)面結(jié)合，以專業(yè)性、服務(wù)性為

特色的暑期社會(huì)實(shí)踐。

(一)合理組隊(duì)，明確任務(wù)臺(tái)州學(xué)院各二級(jí)學(xué)院招募團(tuán)隊(duì)時(shí)，采用按項(xiàng)組隊(duì)的形式。首先是確定團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。隊(duì)長(zhǎng)必須責(zé)任心強(qiáng)，組織經(jīng)驗(yàn)豐富。接著，根據(jù)預(yù)期目標(biāo)，將成員人數(shù)嚴(yán)格控制在5－15人，其中要有至少一名組織能力強(qiáng)，一名文字能力強(qiáng)，一名是臺(tái)州本地人。要求每個(gè)隊(duì)員各盡其能，注重團(tuán)隊(duì)合作。最后，選定活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排表，明確注意事項(xiàng)，制定實(shí)踐計(jì)劃，進(jìn)行申報(bào)立項(xiàng)。這種以按需組團(tuán)形式組織起來(lái)的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，能夠有效地促進(jìn)隊(duì)員創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新思維的發(fā)揮，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和綜合思考問題的能力。

(二)結(jié)合專業(yè)，走進(jìn)基層高校暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的遴選、培育與立項(xiàng)，必須要立足學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)科特色與專業(yè)優(yōu)勢(shì)、人才培養(yǎng)特色等科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐選題。［2］臺(tái)州學(xué)院致力于摸索并擴(kuò)展“訂單式”暑期社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)模式，結(jié)合各專業(yè)特色策劃活動(dòng)方案，例如以開展基層調(diào)研為前提的“赴企業(yè)、農(nóng)村和機(jī)關(guān)單位”類暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將自身的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，達(dá)到知、學(xué)、思、行的統(tǒng)一。

(三)結(jié)合課題，服務(wù)就業(yè)把暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課題研究相結(jié)合起來(lái)，有助于增強(qiáng)暑期社會(huì)實(shí)踐的教育性，幫助學(xué)生提高專業(yè)水平，為將來(lái)的就業(yè)增加砝碼。臺(tái)州學(xué)院每年組織學(xué)生積極參加浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“新苗人才計(jì)劃”大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，積極申報(bào)省、市、校立項(xiàng)科研，并將課題研究跟社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將課題的可行性研究放在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行，使參與課題的學(xué)生具備理論功底和實(shí)踐能力，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。(四)健全制度，加強(qiáng)管理加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)能夠?yàn)槭钇谏鐣?huì)實(shí)踐規(guī)范有序地開展提供有力保障。臺(tái)州學(xué)院根據(jù)實(shí)際制定實(shí)施意見和辦法，編寫了臺(tái)州學(xué)院大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)，對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式、方案設(shè)計(jì)、調(diào)研需求、動(dòng)員實(shí)施、宣傳指導(dǎo)、總結(jié)展示、評(píng)價(jià)表彰等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)說明。同時(shí)，成立以校團(tuán)委為總策劃，各二級(jí)學(xué)院分團(tuán)委組織發(fā)動(dòng)的暑期社會(huì)實(shí)踐實(shí)施體系，分工明確，便于加強(qiáng)管理。

創(chuàng)新大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織形式，豐富成效評(píng)價(jià)體系的途徑

(一)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向1．結(jié)合社會(huì)調(diào)研和科研實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持專業(yè)理論與實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研選題，有組織地開展專題調(diào)研，撰寫調(diào)查報(bào)告，為臺(tái)州當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供理論依據(jù);以二級(jí)學(xué)院學(xué)生科研項(xiàng)目的參與者為主，充分利用假期，結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)，通過查資料、做實(shí)驗(yàn)、寫論文等，開展集體研究和攻關(guān)，爭(zhēng)取出一批科研成果。2．利用學(xué)生骨干掛職鍛煉集中組織學(xué)生骨干到臺(tái)州各社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村進(jìn)行掛職鍛煉、調(diào)查研究，深入了解國(guó)情，經(jīng)受磨練，增長(zhǎng)才干。作為實(shí)施“青年者培養(yǎng)工程”的重要環(huán)節(jié)，掛職的學(xué)生骨干在參與實(shí)際工作的過程中，加深了對(duì)臺(tái)州這座城市的認(rèn)識(shí);同時(shí)結(jié)合“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)行動(dòng)”，幫助他們提高職業(yè)素質(zhì)、實(shí)際操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為將來(lái)走向社會(huì)，順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。3．提倡創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)積極引導(dǎo)大學(xué)生投身我省“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省”總戰(zhàn)略的實(shí)踐，鼓勵(lì)大學(xué)生利用暑假時(shí)間深入社會(huì)，充分煥發(fā)創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)造活力，開展各類實(shí)習(xí)和見習(xí)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，主動(dòng)開展創(chuàng)新實(shí)踐，瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的前沿，積極參與知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，鍛煉在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、溝通能力、以及社會(huì)適應(yīng)能力，提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

(二)改革運(yùn)作形式1．加強(qiáng)項(xiàng)目化運(yùn)作根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段開設(shè)的專業(yè)課程情況，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在團(tuán)隊(duì)成員組織結(jié)構(gòu)上應(yīng)提倡多元化，鼓勵(lì)跨院系、跨年級(jí)、跨專業(yè)組建團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào);再次，通過臺(tái)州學(xué)院網(wǎng)站對(duì)申報(bào)的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行公開評(píng)估，對(duì)創(chuàng)新點(diǎn)突出、思路詳實(shí)的項(xiàng)目予以重點(diǎn)支持。2．深化基地化運(yùn)作暑期社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生走向社會(huì)，接觸社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的橋梁。應(yīng)鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院成立實(shí)踐基地，堅(jiān)持“雙向受益”和“就近原則”，加強(qiáng)校地的交流聯(lián)系，探索校地合作的良性發(fā)展模式，為推進(jìn)暑期社會(huì)實(shí)踐工作長(zhǎng)效持續(xù)開展奠定基礎(chǔ)。3．合理確定專業(yè)教師指導(dǎo)一方面，學(xué)校應(yīng)為暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍配備專業(yè)指導(dǎo)老師，以其擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域進(jìn)行分配，保證“一隊(duì)一師”，為社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)性、科學(xué)性提供支持，從而使大學(xué)生真正明確實(shí)踐方向，極大地提升實(shí)踐效果。另一方面，專業(yè)教師應(yīng)將自己的研究課題、教學(xué)內(nèi)容融入課題的項(xiàng)目化運(yùn)作中，使教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。學(xué)院應(yīng)完善教師指導(dǎo)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多的專業(yè)教師加入到社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍中。［3］

社會(huì)實(shí)踐調(diào)研總結(jié)范文第3篇

（一）案例教學(xué)資源匱乏

案例是案例教學(xué)的核心與靈魂，同時(shí)也是案例教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。在案例教學(xué)中，非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是需要有足夠豐富的教學(xué)案例供教師選擇。然而，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，案例數(shù)量嚴(yán)重不足，案例教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏。以我所任教的行政管理學(xué)課程為例，首先，缺乏適合本土化特色的案例。目前，國(guó)內(nèi)可以找到的行政管理學(xué)案例并不是很多，有很多教師選用已經(jīng)翻譯過來(lái)的國(guó)外且主要是美國(guó)公共管理學(xué)的案例教材。這些教材一個(gè)最大問題是由于經(jīng)濟(jì)、政治、文化背景不同，可能會(huì)讓學(xué)生覺得難以理解，達(dá)不到案例教學(xué)的最終目標(biāo)。其次，缺乏具有時(shí)代特色的案例。教學(xué)案例的收集和編寫是搞好案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。但縱觀目前教學(xué)中所采用的案例多在時(shí)間上表現(xiàn)出一定的滯后性，案例也往往缺乏鮮活性和現(xiàn)實(shí)性，與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題存在一定的差距，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）案例教學(xué)情感不足

案例教學(xué)的情感元素非常重要，包括案例選用的興趣與動(dòng)機(jī)、案例情境重現(xiàn)、案例情感興奮點(diǎn)和緩沖點(diǎn)，如何最大限度地挖掘?qū)W生天生的好奇心和創(chuàng)新精神，營(yíng)造和諧而又緊張的討論氛圍等等。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，許多教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要采用案例教學(xué)，就一定會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考與討論，深得學(xué)生的喜愛，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲。然而，實(shí)際教學(xué)過程并非如此，如果教師在案例教學(xué)過程中，沒有從學(xué)生的思維實(shí)際出發(fā)，沒有把握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)與情感需求，沒有引發(fā)學(xué)生的共鳴，沒有真正提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，即使采用案例教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)表現(xiàn)出冷漠，出現(xiàn)無(wú)法展開討論與分析的尷尬局面，更不要說實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間心靈的溝通。這就偏離了案例教學(xué)的初衷。（三）案例教學(xué)方法簡(jiǎn)單案例教學(xué)需要運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式等教學(xué)方法與技巧，把現(xiàn)實(shí)中的問題帶到課堂，把抽象的理論章節(jié)，變成解決真實(shí)問題的公開討論，把戰(zhàn)略性的束之高閣的理論框架，變?yōu)榻鉀Q現(xiàn)實(shí)問題的可操作的實(shí)踐。這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，同時(shí)對(duì)教師的課堂管理和組織能力以及教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)提出了更高的要求。而目前大多數(shù)案例教學(xué)課堂中，教師所采用的方法比較簡(jiǎn)單，一般都是按部就班地進(jìn)行“閱讀案例、小組討論、學(xué)生交流、總結(jié)匯報(bào)”等環(huán)節(jié)，把以學(xué)生為中心變?yōu)閷?duì)學(xué)生的放羊式管理，任由學(xué)生隨意發(fā)揮，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由具體到抽象、層層推進(jìn)，無(wú)法及時(shí)調(diào)整，控制節(jié)奏，以獲得最佳的教學(xué)效果。

二、社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法的應(yīng)用與探索

社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新探索，就是由傳統(tǒng)從課本與教材中選用案例的學(xué)習(xí)模式到采用學(xué)生親自實(shí)踐調(diào)研收集案例的方式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師指導(dǎo)學(xué)生到復(fù)雜、真實(shí)的社會(huì)生活中去調(diào)查學(xué)習(xí)，從豐富多彩的社會(huì)生活中采集案例，運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行分析歸納，讓學(xué)生把課堂理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)培養(yǎng)和提高自己的分析解決問題的實(shí)踐能力。

（一）社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)的源泉———社會(huì)實(shí)踐調(diào)研

社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法，是以社會(huì)為基點(diǎn)，以學(xué)校為主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)與安排下，學(xué)生應(yīng)時(shí)應(yīng)地實(shí)踐調(diào)研，搜集第一手資料，了解最新的社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)原來(lái)案例教學(xué)所缺乏的“本土性”和“時(shí)代性”問題。首先，制定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體要求，選擇某一主題，將學(xué)生分成小組，確定小組負(fù)責(zé)人，確定調(diào)研場(chǎng)所，列好調(diào)研提綱等等。其次，培訓(xùn)學(xué)生調(diào)研知識(shí)。即讓學(xué)生了解實(shí)踐活動(dòng)的主題和內(nèi)容，指導(dǎo)他們查找相關(guān)背景資料，學(xué)習(xí)搜集信息和科學(xué)研究的方法。再次，組織社會(huì)實(shí)踐調(diào)研。在做了充分準(zhǔn)備的前提下，調(diào)研小組深入調(diào)研場(chǎng)所開始社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在調(diào)研實(shí)踐中可以采用筆錄、照相、錄音、錄像等各種方法和手段收集信息與資料，以形成對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的感性與理性認(rèn)識(shí)。

（二）社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法的關(guān)鍵———課堂案例分析

課堂教學(xué)是高等教育的生命線，課堂案例分析是社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，安排課堂教學(xué)精講，使學(xué)生掌握與調(diào)研主題相關(guān)的基本概論和理論原理，這是社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法取得成功的前提，也是傳統(tǒng)案例教學(xué)所缺乏的環(huán)節(jié)。其次，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)收集到的資料進(jìn)行歸納整理，把實(shí)踐活動(dòng)中各種有價(jià)值的信息完整、條理地總結(jié)和展示出來(lái)。小組長(zhǎng)以文字或多媒體課件形式代表本組陳述調(diào)查方案，闡釋本小組成員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路，其他小組可以提出意見和建議，并對(duì)此展開針鋒相對(duì)的激烈辯論。最后，由教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。教師對(duì)實(shí)踐案例報(bào)告和發(fā)言的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，綜合課堂上的不同意見，教給學(xué)生正確觀察問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和視野。

（三）社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法的延伸———課后案例編寫

國(guó)內(nèi)外高校都非常重視案例教學(xué)庫(kù)的建設(shè)。隨著社會(huì)的前進(jìn)，案例資料應(yīng)該不斷發(fā)展更新，讓那些內(nèi)容典型鮮明、研究?jī)r(jià)值大的案例真正成為開啟學(xué)生智慧的金鑰匙。因此，在進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查、小組交流、全班講演以及教師點(diǎn)評(píng)之后，教師可以與學(xué)生一起挑選具有典型代表意義的個(gè)案，進(jìn)行去粗取精，進(jìn)一步潤(rùn)色加工，編寫成規(guī)范的教學(xué)案例。這樣，一方面可以鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)案例資料進(jìn)行多方面的分析，培養(yǎng)和形成系統(tǒng)思考問題的習(xí)慣，從而可以收到師生互動(dòng)教學(xué)的效果；另一方面也有利于促進(jìn)教師深入實(shí)際，挖掘調(diào)研案例內(nèi)在影響的本質(zhì)問題，做好現(xiàn)實(shí)案例的引申分析，不斷充實(shí)案例教學(xué)的資料庫(kù)，以進(jìn)一步指導(dǎo)以后的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法的意義

隨著社會(huì)的不斷向前發(fā)展，大學(xué)生的教育也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化。社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法由于學(xué)生要進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研、撰寫調(diào)研報(bào)告和演講討論以及案例編寫等一系列實(shí)踐鍛煉，可以讓學(xué)生從常規(guī)案例教學(xué)單項(xiàng)能力的訓(xùn)練，擴(kuò)展到調(diào)研、協(xié)作、分析解決問題綜合能力的提高，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到所學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思維能力，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（一）社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考的思維模式

大學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)與高中階段的教學(xué)有明顯區(qū)別，教師不僅要教給學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思考能力，以及進(jìn)行有意識(shí)的思維模式訓(xùn)練。美國(guó)著名的認(rèn)知心理學(xué)家和教育改革家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知的構(gòu)建。他認(rèn)為“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)”。社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法有利于建立這種學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)中，學(xué)生通過各種渠道調(diào)查研究，然后從案例出發(fā)，結(jié)合自己的理論知識(shí)，盡情地發(fā)揮自己的想象力，自己思考探索多角度的答案，而不是教科書上的唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。這種發(fā)散性思維模式，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在積極參與和主動(dòng)探索中，自己系統(tǒng)地形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考的思維模式。

（二）社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法展示師生互動(dòng)的應(yīng)用平臺(tái)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育教學(xué)是教師唱“獨(dú)角戲”般的“滿堂灌”和“填鴨式”的單向傳授。教師的威嚴(yán)建立在考試上，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了獲得高分?！翱伎伎?，教師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，教師與學(xué)生之間是一種敵對(duì)關(guān)系。社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法則充分重視教師與學(xué)生之間和諧合作的平等師生關(guān)系。在社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)過程中，一方面，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)接受者，更不是“事不關(guān)己高高掛起”的旁觀者，而是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。在這種開放式的教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體意識(shí)和參與精神，保證學(xué)生能夠最大限度地展示自我。另一方面，在社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、小組討論、案例分析等等教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，互動(dòng)溝通頻繁，有利于師生之間的情感交流，促進(jìn)有效的教學(xué)互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間心與心的交融。

（三）社會(huì)實(shí)踐案例教學(xué)法搭建理論與實(shí)踐交融的中介

社會(huì)實(shí)踐調(diào)研總結(jié)范文第4篇

一、活動(dòng)的主題

今年寒假經(jīng)濟(jì)學(xué)院開展的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以“強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”為主題。共組織學(xué)生干部、入黨積極分子兩支團(tuán)隊(duì)近300人分赴全省各地進(jìn)行寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十六屆四中全會(huì)精神，按照**中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件精神，圍繞我校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，突出國(guó)情教育和社會(huì)責(zé)任感教育，廣泛動(dòng)員廣大青年學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在豐富生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，并且在實(shí)踐中提高了自身素質(zhì)，落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步增強(qiáng)了青年學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

今年寒假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍然堅(jiān)持“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的原則，充分發(fā)揮了青年學(xué)生的智力和人才優(yōu)勢(shì)，深入社會(huì)各個(gè)層面開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)國(guó)情和省情的認(rèn)識(shí)，傳播科學(xué)技術(shù)和文明新風(fēng)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)的指導(dǎo)思想

深入學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹黨的十六大、十六屆四中全會(huì)精神，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“真情助困進(jìn)萬(wàn)家”為主題，充分發(fā)揮大學(xué)生知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進(jìn)一步深化“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，為廣大人民群眾做實(shí)事、辦好事、解難事，切實(shí)把黨和政府的關(guān)心送到群眾中去。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容和形式

經(jīng)濟(jì)學(xué)院今年的寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，采取點(diǎn)面結(jié)合、集中組隊(duì)與就近就便分散活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行?；顒?dòng)形式重點(diǎn)以社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)為主，由各年級(jí)（部）圍繞以下主要內(nèi)容組織青年學(xué)生就近就便參加。

（一）社區(qū)文化服務(wù)與社區(qū)需求調(diào)研活動(dòng)。下學(xué)期，經(jīng)濟(jì)學(xué)院即將啟動(dòng)大學(xué)生志愿服務(wù)社區(qū)行動(dòng)計(jì)劃。為確保此項(xiàng)工作有效開展并建立長(zhǎng)期機(jī)制，各個(gè)學(xué)院要利用學(xué)生返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，深入所屬社區(qū)開展社區(qū)文化服務(wù)和社區(qū)需求調(diào)查活動(dòng)，重點(diǎn)掌握城市社區(qū)的各個(gè)類型、現(xiàn)狀以及對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的需求情況，總結(jié)了以往大學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)下一步我院開展大規(guī)模的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提出意見和建議。

各學(xué)院不僅發(fā)動(dòng)廣大同學(xué)深入調(diào)研，寫出調(diào)查報(bào)告，各年級(jí)、班級(jí)還專門組織力量開展了專題調(diào)研活動(dòng)，開學(xué)后組織了學(xué)生召開座談會(huì)，匯總掌握有關(guān)情況，向院團(tuán)總支提交高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，為我院開展好社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提供政策依據(jù)。通過各個(gè)年級(jí)的匯報(bào)情況可以看出，我們的這一次調(diào)研顯示了青年大學(xué)生的社區(qū)優(yōu)勢(shì)，知識(shí)優(yōu)勢(shì)以及年齡優(yōu)勢(shì)，通過調(diào)研同學(xué)們知道了一些在日常的學(xué)習(xí)和生活中所不為所知的東西，獲得了許許多多有價(jià)值的信息。

（二）基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)考察訪談活動(dòng)。我們組織青年學(xué)生進(jìn)行基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀考察訪談活動(dòng)，青年學(xué)生在學(xué)習(xí)考察訪談過程中，深刻感受到科學(xué)思想的偉大精神力量轉(zhuǎn)化為促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大物質(zhì)力量的生動(dòng)現(xiàn)實(shí)和杰出成就，加深了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了黨的十六大的精神實(shí)質(zhì)。

我院青年學(xué)生進(jìn)行基層落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育考察訪談活動(dòng)要充分發(fā)揮青年學(xué)生黨員和入黨積極分子的專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良的政治素質(zhì)，通過發(fā)放張貼宣傳品、開展社會(huì)調(diào)查等形式，積極為農(nóng)民群眾開展支教掃盲、文藝演出、幫扶農(nóng)村弱勢(shì)群體等多種服務(wù)，把先進(jìn)文化、先進(jìn)生產(chǎn)力送到農(nóng)村基層，在服務(wù)中宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想。通過尋訪黨的革命歷史舊址、走訪老黨員、考察農(nóng)村改革開放成就、與地方黨政干部座談等形式，重點(diǎn)了解了基層在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀過程中發(fā)生的積極變化，使廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，從中學(xué)習(xí)和借鑒新鮮經(jīng)驗(yàn)，接受正面教育，堅(jiān)定理想信念。

（三）文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng)。

（1）組織留校學(xué)生深入學(xué)校附近的社區(qū)，宣傳十六大精神、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)社區(qū)群眾積極參與到全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)踐中來(lái)，為社區(qū)的物質(zhì)文明政治文明和精神文明建設(shè)做好事、做實(shí)事；

（2）組織返鄉(xiāng)同學(xué)依照“就地就便”原則，充分利用所學(xué)知識(shí)，開展法律

咨詢、支教掃盲、環(huán)境保護(hù)等科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)等活動(dòng)，為城市、鄉(xiāng)村的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（四）“繁星計(jì)劃”基層文化建設(shè)專題調(diào)研活動(dòng)。按照**山東省委宣傳部、省委高校工委、共青團(tuán)山東省委的統(tǒng)一部署，在去年暑期組織大學(xué)生開展專題調(diào)研活動(dòng)基礎(chǔ)上，繼續(xù)利用了寒假的時(shí)間，深入研究分析社會(huì)各方面狀況開展文化建設(shè)調(diào)研活動(dòng)，形成高質(zhì)量的調(diào)研成果和對(duì)策建議。開學(xué)后各年級(jí)抓緊匯總了有關(guān)調(diào)查報(bào)告，擇優(yōu)上報(bào)院團(tuán)總支參加評(píng)獎(jiǎng)。

為進(jìn)一步深化“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，竭誠(chéng)服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，大力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生利用的返鄉(xiāng)機(jī)會(huì)，自主的進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)見習(xí)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，增加了大學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)以論文或調(diào)查報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié)與歸納。

（六）“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新活動(dòng)專題調(diào)研活動(dòng)?！疤魬?zhàn)杯”山東大學(xué)第九屆學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽已全面展開。參賽學(xué)生充分利用了寒假時(shí)間，做好課外學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目立項(xiàng)準(zhǔn)備，并投入項(xiàng)目運(yùn)作。經(jīng)濟(jì)學(xué)院的各個(gè)系、各個(gè)年級(jí)重點(diǎn)準(zhǔn)備了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告類作品，以及一些自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和科技發(fā)明制作類作品。做好了重點(diǎn)項(xiàng)目的論文撰寫、調(diào)查實(shí)施和實(shí)驗(yàn)測(cè)試、實(shí)物制作等工作。下學(xué)期初，學(xué)院將選擇部分優(yōu)秀項(xiàng)目予以立項(xiàng)資助，備戰(zhàn)第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。

四、活動(dòng)的特點(diǎn)

1、我院的本次活動(dòng)將宣傳實(shí)踐黨的十六大、十六屆四中全會(huì)精神和“三個(gè)代表”重要思想，引導(dǎo)廣大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐，積極結(jié)合起來(lái)，利用大學(xué)生的思想優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)和群體優(yōu)勢(shì)來(lái)推動(dòng)農(nóng)村學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的深入開展，服務(wù)農(nóng)村的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。

2、把社會(huì)實(shí)踐與個(gè)人青春創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，為企業(yè)建設(shè)提供智力支持，為今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好基矗

3、自發(fā)性和有組織性結(jié)合。本次社會(huì)實(shí)踐出現(xiàn)了許多同學(xué)通過自發(fā)組織的形式去實(shí)踐“三個(gè)代表”及科技下鄉(xiāng)知識(shí)宣講活動(dòng)。

社會(huì)實(shí)踐調(diào)研總結(jié)范文第5篇

(1.天津大學(xué),天津300072; 2、3.華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣東廣州510642)

摘要：社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。本文以天津大學(xué)為例，對(duì)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的建立進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；長(zhǎng)效機(jī)制；探索

DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.01.007

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（2015）01—0014—02

收稿日期：2014—07—22

作者簡(jiǎn)介：王鑫（1980— ），男，黑龍江呼瑪人。天津大學(xué)團(tuán)委，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

鮑金勇（1980— ），男，安徽安慶人。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

徐聰聰（1987— ），男，山東臨沂人。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

多年來(lái)，天津大學(xué)一直將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。自2006年實(shí)施“千百十”工程以來(lái)，通過不斷加強(qiáng)組織、完善制度、創(chuàng)新措施，逐漸實(shí)現(xiàn)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐“時(shí)間覆蓋全年，人員覆蓋全?！钡哪繕?biāo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校于2011年推出“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量提升工程”，充分地激發(fā)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的主體意識(shí)，取得了良好的成效。

一、“千百十”工程

實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐“時(shí)間覆蓋全年，地域覆蓋全國(guó)，人員覆蓋全校，服務(wù)覆蓋全程”。在內(nèi)容上做到“四個(gè)結(jié)合”：將社會(huì)實(shí)踐與理想信念、愛國(guó)主義教育、服務(wù)社會(huì)、專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合；在形式上，以“千百十”工程為龍頭，以“課余經(jīng)常性實(shí)踐”、“雙休日重點(diǎn)性實(shí)踐”和“寒暑期集中性實(shí)踐”為基本模式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的“長(zhǎng)期化、基地化、規(guī)范化”建設(shè)。寒暑期社會(huì)實(shí)踐以實(shí)踐隊(duì)為主體，打造實(shí)踐精品團(tuán)隊(duì)；以回鄉(xiāng)調(diào)查為重點(diǎn)，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐覆蓋面，以個(gè)人自主實(shí)踐為有益補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐個(gè)性化發(fā)展。

（一）利用三種模式，擴(kuò)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間覆蓋面

將社會(huì)實(shí)踐分為“課余經(jīng)常性實(shí)踐”、“雙休日重點(diǎn)性實(shí)踐”和“寒暑期集中性實(shí)踐”，使社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間和方式更加靈活。

其中，“課余經(jīng)常性實(shí)踐”以校內(nèi)勤工助學(xué)崗位、校外掛職鍛煉崗位、團(tuán)支部實(shí)踐活動(dòng)基地等為主要場(chǎng)所，在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下，靈活地利用課余時(shí)間，以個(gè)人或者團(tuán)支部為單位自主安排；“雙休日重點(diǎn)性實(shí)踐”以本市的社會(huì)實(shí)踐基地為場(chǎng)所，以學(xué)院或團(tuán)支部為單位統(tǒng)一組織；“寒暑期集中性實(shí)踐”以建立在全國(guó)各地的社會(huì)實(shí)踐基地為場(chǎng)所，由學(xué)校或?qū)W院統(tǒng)一組織。

（二）把握三個(gè)階段，擴(kuò)大學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)覆蓋面

1.活動(dòng)準(zhǔn)備階段。對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間等進(jìn)行充分、細(xì)致的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，包括在網(wǎng)上選題、組建分隊(duì)、培訓(xùn)動(dòng)員、準(zhǔn)備安全預(yù)案和必要的資料與器材。

2.活動(dòng)實(shí)施階段。按照活動(dòng)計(jì)劃，有領(lǐng)導(dǎo)、有步驟地進(jìn)行，鼓勵(lì)各分隊(duì)創(chuàng)造性地完成活動(dòng)計(jì)劃；建立網(wǎng)上活動(dòng)信息反饋機(jī)制，及時(shí)了解、掌握社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)程和各項(xiàng)具體活動(dòng)的開展情況，及時(shí)做出相應(yīng)的安排部署。

3.總結(jié)交流階段。社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，全面組織總結(jié)交流、成績(jī)?cè)u(píng)定、工作量計(jì)算、匯報(bào)演講、成果展覽、宣傳報(bào)導(dǎo)、總結(jié)表彰等活動(dòng)，通過這些環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固活動(dòng)成果，擴(kuò)大受益面。

（三）建設(shè)三級(jí)基地，擴(kuò)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的地域覆蓋面

從建設(shè)和管理的角度出發(fā)，天津大學(xué)對(duì)社會(huì)實(shí)踐基地評(píng)定星級(jí)，分層建設(shè)，從團(tuán)支部、學(xué)院和學(xué)校三個(gè)不同的層面給予指導(dǎo)。如一星基地包括服務(wù)點(diǎn)或社區(qū)援助站，由團(tuán)支部重點(diǎn)建設(shè)；三星基地由學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)；五星基地由學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)。星級(jí)的認(rèn)定依據(jù)服務(wù)時(shí)間、服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)效果確定。

（四）開展三類實(shí)踐，進(jìn)一步增加學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的深度和廣度

在實(shí)施以“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，將社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，實(shí)現(xiàn)分類指導(dǎo)。將社會(huì)實(shí)踐根據(jù)內(nèi)容分為“紅色實(shí)踐”、“綠色實(shí)踐”和“藍(lán)色實(shí)踐”三類。其中，“紅色實(shí)踐”是指政治理論、政策法規(guī)的宣傳以及黨員、團(tuán)員先進(jìn)性的宣傳和教育?！熬G色實(shí)踐”是指社會(huì)公益活動(dòng)和環(huán)保活動(dòng)。“藍(lán)色實(shí)踐”是指技術(shù)服務(wù)，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由以調(diào)查訪問為主向結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮科技文化智力優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而開展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、勤工助學(xué)等內(nèi)容形式多樣化、高層次的活動(dòng)方向發(fā)展。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量提升工程

（一）將學(xué)生主體意識(shí)貫穿全程，發(fā)揮學(xué)生參與的自主性

為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主體意識(shí)，我們引入了學(xué)生“提案”制度，即面向全校學(xué)生公開征集社會(huì)調(diào)研主題。在學(xué)校確定社會(huì)實(shí)踐主題的前提下，采取社會(huì)調(diào)研主題“海選”這一新形式，充分地尊重和體現(xiàn)了學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生參與社會(huì)觀察和調(diào)研實(shí)踐的熱情，提高了學(xué)生參與實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性。此外，選撥學(xué)生評(píng)委參與社會(huì)實(shí)踐成果評(píng)比、成立社會(huì)實(shí)踐觀察團(tuán)等環(huán)節(jié)將學(xué)生主體意識(shí)貫穿于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的始終，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了“我的實(shí)踐我做主”。

（二）打造網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，增強(qiáng)活動(dòng)全程的互動(dòng)性

天津大學(xué)依托全國(guó)高校十佳網(wǎng)站“天外天”社區(qū)、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式更加靈活，管理方式更加高效，信息分享更加通暢。例如，在以學(xué)院、團(tuán)支部為主體的傳統(tǒng)組隊(duì)模式的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)造性地運(yùn)用以項(xiàng)目為單位招募組隊(duì)的模式，打破了學(xué)院、專業(yè)和班級(jí)的限制，全校學(xué)生以興趣為結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行自由組合，有的社會(huì)調(diào)研類實(shí)踐隊(duì)甚至招募隊(duì)員上千人，隊(duì)員們或以個(gè)人為單位，或以小組為單位，開展社會(huì)調(diào)研。

（三）加強(qiáng)分類指導(dǎo)力度，確保實(shí)踐內(nèi)容的實(shí)效性

多年來(lái)，天津大學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與理想信念教育相結(jié)合、與愛國(guó)主義教育相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校在進(jìn)行主題引導(dǎo)的前提下發(fā)放了《天津大學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》，進(jìn)一步加強(qiáng)了分類指導(dǎo)的力度，強(qiáng)調(diào)“走訪類實(shí)踐要做足，調(diào)研類實(shí)踐要做深，專業(yè)類實(shí)踐要做活，服務(wù)類實(shí)踐要做實(shí)”，引導(dǎo)青年主動(dòng)走入社會(huì)，有重點(diǎn)、有目的、有方法地開展實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，發(fā)動(dòng)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等參與并指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步提高了實(shí)踐的質(zhì)量。

（四）完善實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐效益最大化

1.完善成果展示和評(píng)比制度，將成果展示和評(píng)比活動(dòng)也作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育的重要環(huán)節(jié)。例如，通過先進(jìn)學(xué)院、先進(jìn)實(shí)踐隊(duì)、優(yōu)秀志愿者、優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告評(píng)選活動(dòng)以及攝影圖片展、DV展、實(shí)踐隊(duì)風(fēng)采展等，使更多的學(xué)生在聽與看的過程中分享實(shí)踐成果，思考實(shí)踐精神，養(yǎng)成實(shí)踐習(xí)慣。

2.建立社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制。制定《天津大學(xué)社會(huì)實(shí)踐學(xué)分化試點(diǎn)方案》，積極推進(jìn)建立將學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐計(jì)入學(xué)分的制度。對(duì)前期培訓(xùn)、暑假實(shí)踐、提交實(shí)踐報(bào)告、參與交流活動(dòng)效果良好的實(shí)踐隊(duì)成員獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，并規(guī)范各實(shí)踐隊(duì)參與實(shí)踐的過程。引導(dǎo)更多的青年學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)、走入社會(huì)，在實(shí)踐中“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”，使實(shí)踐效益達(dá)到最大化。

［

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