前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇安全工程專業(yè)分析范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

安全工程專業(yè)分析范文第1篇

Key words： safety engineering；specialized English；current situation of teaching；questionnaire

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）17-0209-02

0 引言

安全工程專業(yè)是我國(guó)的一門新興專業(yè)。近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)安全工程人才的需要以及國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)的日益重視，安全工程專業(yè)得到了較快發(fā)展[1]。圖1所示為近年來(lái)我國(guó)開(kāi)設(shè)安全工程專業(yè)的高校數(shù)量變化情況，由圖可見(jiàn)，開(kāi)設(shè)安全工程的高校呈快速增加趨勢(shì)，2016年已達(dá)167所。安全工程專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，它以人類生產(chǎn)生活中發(fā)生的事故為主要研究對(duì)象，分析總結(jié)其發(fā)生原因，并運(yùn)用自然科學(xué)和管理科學(xué)等知識(shí)，辨識(shí)分析、評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)生產(chǎn)生活中存在的不安全因素，繼而采取有效控制措施防止事故的發(fā)生。安全工程專業(yè)主要培養(yǎng)能夠掌握安全科學(xué)、技術(shù)和管理的基礎(chǔ)理論、知識(shí)和技能，具備一定的從事安全監(jiān)察與管理、安全教育與培訓(xùn)、安全評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)、安全生產(chǎn)等工作的基本能力和素質(zhì)，全面發(fā)展的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)與管理人才。隨著市場(chǎng)及安全崗位對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)包括外語(yǔ)水平的需求不斷提高，安全工程專業(yè)英語(yǔ)的重要性也日益突出[2]。

安全工程專業(yè)的高等教育是我國(guó)培養(yǎng)安全工程高級(jí)人才的重要途徑，也是確保安全科學(xué)與技術(shù)蓬勃發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，尤其是世界經(jīng)濟(jì)一體化和中國(guó)加入世貿(mào)組織，國(guó)際交流進(jìn)一步強(qiáng)化，社會(huì)也急需同時(shí)擁有安全工程專業(yè)知識(shí)和較高英語(yǔ)水平的復(fù)合型人才。為了解決這一??題，許多高校在安全工程專業(yè)的高年級(jí)階段引入了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，以保持大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的連續(xù)性、實(shí)用性以及對(duì)人才培養(yǎng)的全面性[3，4]。然而目前安全工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀普遍不容樂(lè)觀，教學(xué)效果不甚理想，安全工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 安全工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)及特點(diǎn)

專業(yè)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的課程，是學(xué)生提高英語(yǔ)水平、擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面和了解專業(yè)前沿知識(shí)的一個(gè)有效手段?！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（修訂本）》強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的綜合能力。通過(guò)安全工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，熟悉科技英語(yǔ)的表達(dá)方式及寫作規(guī)范，提高閱讀和翻譯英語(yǔ)科技文獻(xiàn)的能力，并具有一定的科技英語(yǔ)寫作能力和口語(yǔ)交流能力[5，6]。

由于我國(guó)安全工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作起步較晚，尚未形成較為成熟的教學(xué)管理模式，加之安全工程專業(yè)具有較強(qiáng)的學(xué)科交叉性，不同高校開(kāi)設(shè)的安全工程專業(yè)涉及到礦業(yè)、土木、軍工、建筑、環(huán)境、化工、石油、冶金、航空、交通、能源、經(jīng)濟(jì)、公共安全等不同領(lǐng)域，且偏重的具體方向又各有不同，因此安全工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同，既要有安全學(xué)科共性的一面，又要保持不同專業(yè)方向的行業(yè)特色。

2 安全工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

筆者在講授安全工程專業(yè)英語(yǔ)課程過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在很多問(wèn)題，包括教材的選用、教學(xué)模式及方法等都需改善。為了全面掌握目前我國(guó)安全工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，本文針對(duì)具有代表性的18所開(kāi)設(shè)安全工程專業(yè)的高校及384名（問(wèn)卷共發(fā)出420份，有效收回384份，有效問(wèn)卷率達(dá)到91%）學(xué)生開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，涉及不同行業(yè)特色的高校。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的基本情況（年齡、性別、年級(jí)及英語(yǔ)水平），所在學(xué)校安全工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀（選用教材、教學(xué)模式及方法）以及學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.1 教材選用情況

在安全工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，各高校都面臨著專業(yè)英語(yǔ)教材匱乏的問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)各高校所用的安全工程專業(yè)英語(yǔ)教材總體比較混亂，其中選用出版社發(fā)行的教材高校為10所，占調(diào)查高校總數(shù)的55%，采用學(xué)校自編教材或任課教師從不同文獻(xiàn)中選編講義的占39%，6%的高校則選用了其他相近專業(yè)的教材（由《采礦工程專業(yè)英語(yǔ)》代替），見(jiàn)表1。

目前，高校選用出版社發(fā)行的教材主要有三部，分別是樊運(yùn)曉主編的《安全工程專業(yè)英語(yǔ)》（化學(xué)工業(yè)出版社，2007年），司鵠主編的《安全工程專業(yè)英語(yǔ)》（機(jī)械工業(yè)出版社，2010年）以及唐敏康主編的《安全科學(xué)及工程專業(yè)英語(yǔ)》（冶金工業(yè)出版社，2011年）。這三部教材使用較為廣泛，但也存在一些不足：有的教材偏重安全科學(xué)理論基礎(chǔ)，缺乏具體性和針對(duì)性；有的教材涉及面太寬，無(wú)法全面詳細(xì)地突出不同的行業(yè)特色，例如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)側(cè)重于煤礦安全，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)偏重于火災(zāi)安全，而這三部教材尚不能系統(tǒng)地闡述不同高校相應(yīng)的安全工程專業(yè)的特色內(nèi)容。

2.2 教學(xué)方法及效果情況

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（修訂本）》強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)課程要全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的綜合能力，而在調(diào)查中，66%的學(xué)生反映所學(xué)的專業(yè)英語(yǔ)多采用單一的純翻譯或閱讀與翻譯相結(jié)合的教學(xué)方法，而采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯綜合訓(xùn)練方法的只占13%，見(jiàn)圖2（a）。

采用師生課堂互動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而在調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生反映專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)仍然以教師為中心，學(xué)生參與較少，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氛圍枯燥沉悶?！疤铠啞笔降慕虒W(xué)雖然使學(xué)生的專業(yè)文獻(xiàn)閱讀和翻譯能力得到了較大提高，但寫作及口語(yǔ)交流能力提高效果甚微。如圖2（b）和2（c）所示，調(diào)查中高達(dá)43%的學(xué)生表示運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)的主要問(wèn)題是口語(yǔ)交流不利，而只有16%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)提高了其口語(yǔ)表達(dá)能力。在這種重閱讀翻譯輕說(shuō)寫的教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)到的依然是“啞巴”式的專業(yè)英語(yǔ)，很難滿足以后工作中口頭交流及英文寫作的要求。

2.3 教學(xué)滿意度情況

在本次問(wèn)卷調(diào)查中，從安全工程專業(yè)英語(yǔ)的總體教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，接受調(diào)查的學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)滿意度普遍不高。如表2所示，只有23%的?W生表示對(duì)教學(xué)效果感到非常滿意和滿意，高達(dá)56%的學(xué)生表示滿意度一般，這表明目前的安全工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的問(wèn)題，急需加以改進(jìn)和完善。

在調(diào)查過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，不少高校不夠重視或根本不重視安全工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，有些學(xué)生也認(rèn)為就業(yè)時(shí)四、六級(jí)英語(yǔ)成績(jī)才是最重要的，專業(yè)英語(yǔ)的成績(jī)好壞對(duì)就業(yè)關(guān)系不大而且工作中也較少使用，因此對(duì)專業(yè)英語(yǔ)不夠重視，上課不積極，學(xué)習(xí)效果較差。

本次問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)對(duì)學(xué)生、教學(xué)管理者及專業(yè)英語(yǔ)教師的調(diào)查和了解，為探討安全工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革提供了有益的借鑒。

安全工程專業(yè)分析范文第2篇

［關(guān)鍵詞］安全工程；力學(xué)課程；課程改革

一、安全工程專業(yè)發(fā)展歷程及現(xiàn)狀

第一次工業(yè)革命后，蒸汽機(jī)的發(fā)明使勞動(dòng)者從繁重的體力勞動(dòng)中解脫出來(lái)，生產(chǎn)效率提高，但隨之而來(lái)的由機(jī)械引發(fā)的事故導(dǎo)致勞動(dòng)者生命及財(cái)產(chǎn)安全受到損害。生產(chǎn)技術(shù)改革帶來(lái)的損失促使人們尋求科學(xué)的安全技術(shù)來(lái)保證生產(chǎn)的順利進(jìn)行，于是安全工程專業(yè)順勢(shì)而生。由于各國(guó)國(guó)情不同，對(duì)安全工程專業(yè)的人才需求也不同，因此各國(guó)在安全工程專業(yè)教育方面有較大不同，下面對(duì)國(guó)內(nèi)外安全工程專業(yè)高等教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（一）國(guó)外安全工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

［1－2］美國(guó)安全工程學(xué)科高等教育歷史悠久，早在17世紀(jì)末，某些高校就設(shè)置了衛(wèi)生工程、安全管理等方面的碩士和博士學(xué)位。如今美國(guó)開(kāi)設(shè)安全工程相關(guān)專業(yè)的高校有50多所，主要涉及職業(yè)安全、健康和安全管理等領(lǐng)域，如科羅拉多州立大學(xué)的職業(yè)病治療專業(yè)、愛(ài)達(dá)荷州立大學(xué)的應(yīng)急管理專業(yè)和印第安納大學(xué)伯明頓分校的安全管理專業(yè)等。在英國(guó)，安全工程專業(yè)作為公共健康學(xué)科領(lǐng)域的一個(gè)分支，主要研究生產(chǎn)過(guò)程中的職業(yè)健康、事故財(cái)產(chǎn)損失等問(wèn)題。相關(guān)畢業(yè)生主要就職于安全健康顧問(wèn)公司、安全評(píng)估公司和公共服務(wù)組織等。澳大利亞有十余所大學(xué)開(kāi)設(shè)了安全工程相關(guān)專業(yè)，其安全工程高等教育的重點(diǎn)是職業(yè)健康及安全衛(wèi)生領(lǐng)域，如埃迪斯科文大學(xué)的職業(yè)安全健康系、新南威爾士大學(xué)的安全系、莫納什大學(xué)的職業(yè)安全健康與環(huán)境系等。在國(guó)外安全工程專業(yè)的課程設(shè)置中，方法論、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、流行病學(xué)和心理學(xué)等理學(xué)及管理學(xué)課程的占比較大，工程技術(shù)方面的課程較少，學(xué)生畢業(yè)后被授予理學(xué)學(xué)位。

（二）國(guó)內(nèi)安全工程專業(yè)發(fā)展歷程及現(xiàn)狀

我國(guó)的安全工程教育起步相對(duì)較晚［3－7］，1957年西安礦業(yè)學(xué)院（今西安科技大學(xué)）最早開(kāi)設(shè)了“礦山通風(fēng)與安全”專業(yè)；1958年北京勞動(dòng)學(xué)院（今首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)）開(kāi)設(shè)了“工業(yè)安全技術(shù)”與“工業(yè)衛(wèi)生技術(shù)”專業(yè)。1984年，國(guó)家教育委員會(huì)頒布《高等學(xué)校工科本科專業(yè)目錄》，整合了工業(yè)安全技術(shù)、工業(yè)衛(wèi)生技術(shù)、衛(wèi)生工程學(xué)等專業(yè)名稱，統(tǒng)一稱作“安全工程”，并于1993年設(shè)立安全科學(xué)技術(shù)一級(jí)學(xué)科。進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)家對(duì)安全專業(yè)人才培養(yǎng)更加重視。2011年3月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)及教育部聯(lián)合印發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》中新增了“安全科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科（學(xué)科代碼0837），屬于工學(xué)大類。2010年，我國(guó)開(kāi)設(shè)安全工程專業(yè)的高校已有127所。為滿足國(guó)家安全專業(yè)人才的需求，國(guó)內(nèi)大多數(shù)院校開(kāi)設(shè)安全工程專業(yè)時(shí)都側(cè)重于工科類課程的設(shè)置［8－9］。如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)安全工程專業(yè)主要側(cè)重于礦業(yè)安全，設(shè)置了工程熱物理、工程流體力學(xué)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、燃燒學(xué)、火災(zāi)動(dòng)力學(xué)等課程；北京理工大學(xué)安全工程專業(yè)主要側(cè)重于兵工及爆炸安全，設(shè)置了工程力學(xué)、應(yīng)用力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、燃燒與爆轟等課程。在國(guó)內(nèi)，安全工程專業(yè)屬于工學(xué)大類，從開(kāi)設(shè)之初就具有較強(qiáng)的工科背景，學(xué)生畢業(yè)后被授予工學(xué)學(xué)位。力學(xué)課程作為工科專業(yè)的基礎(chǔ)，是安全工程專業(yè)課程設(shè)置的重點(diǎn)。

二、安全工程專業(yè)加強(qiáng)力學(xué)課程教學(xué)的必要性

近年來(lái)隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，應(yīng)用于動(dòng)力工程、石油化工、航空航天、交通、輕工、食品等領(lǐng)域的過(guò)程裝備向大型化、高速化方向發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，建筑工程業(yè)取得了舉世矚目的輝煌成就，我國(guó)的高層建筑占世界高層建筑的70％以上。橋梁工程、隧道工程、高鐵里程世界第一，地鐵建設(shè)是世界上規(guī)模最大的。工業(yè)建筑（如三峽大壩）、發(fā)電廠、核電站、西氣東輸工程等設(shè)備和結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計(jì)都與力學(xué)專業(yè)知識(shí)密切相關(guān)。力學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)這些設(shè)備和工程的安全運(yùn)行、失效分析和壽命預(yù)估至關(guān)重要。過(guò)程設(shè)備和結(jié)構(gòu)工程所受載荷有壓力載荷、溫度載荷、機(jī)械載荷、重力載荷、風(fēng)載荷、雪載荷、地震載荷等，按載荷性質(zhì)又可分為靜載荷、動(dòng)載荷、交變載荷等。各種載荷在設(shè)備和工程結(jié)構(gòu)的部件及零件內(nèi)產(chǎn)生的應(yīng)力可分為拉、壓、彎曲和切應(yīng)力。在設(shè)備和工程結(jié)構(gòu)運(yùn)行過(guò)程中，結(jié)構(gòu)因素、應(yīng)力分析及強(qiáng)度設(shè)計(jì)因素、應(yīng)變分析及剛度設(shè)計(jì)因素或使用過(guò)程中的工況變化因素均會(huì)致使結(jié)構(gòu)失效，造成的失效事故損失、傷亡和環(huán)境傷害將給國(guó)家?guī)?lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失。如廣東九江大橋垮塌是由于運(yùn)行工況突變，碰撞斷裂導(dǎo)致的；湖南鳳凰縣大橋的垮塌是由結(jié)構(gòu)共振引起的。在過(guò)程設(shè)備中，換熱設(shè)備應(yīng)用廣泛。在運(yùn)行過(guò)程中，流體誘導(dǎo)振動(dòng)會(huì)引發(fā)換熱器失效，致使工廠停工停產(chǎn)。如核電站的蒸汽發(fā)生器U形傳熱管工作于輻射、高溫、高壓、氣液兩相流環(huán)境，其動(dòng)態(tài)特性受到很多因素影響。多年的研究成果表明，流體誘導(dǎo)振動(dòng)是導(dǎo)致核電站主要設(shè)備蒸汽發(fā)生器U形傳熱管損傷及失效的關(guān)鍵性因素之一。無(wú)論是強(qiáng)烈還是微弱的管束流致振動(dòng)，都會(huì)引發(fā)U形管和支撐之間的撞擊磨損，只是撞擊力和磨損率大小不同［10］。為了避免和預(yù)測(cè)流體誘導(dǎo)振動(dòng)給蒸汽發(fā)生器U形傳熱管帶來(lái)的機(jī)械損傷，我們需要掌握蒸汽發(fā)生器U形傳熱管在運(yùn)行態(tài)和起停機(jī)過(guò)渡狀態(tài)下的動(dòng)態(tài)特性，這就需要力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

為了設(shè)備的安全運(yùn)行，力學(xué)知識(shí)至關(guān)重要，所以安全工程專業(yè)加強(qiáng)力學(xué)課程教學(xué)是非常必要的。

三、安全工程專業(yè)力學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

以工程安全為主的安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)人才應(yīng)該具備較好的力學(xué)基礎(chǔ)及分析計(jì)算、數(shù)值模擬等理論基礎(chǔ)。目前，我國(guó)高校安全工程專業(yè)的基礎(chǔ)力學(xué)課程絕大多數(shù)為工程力學(xué)，只涵蓋了理論力學(xué)的靜力學(xué)部分和材料力學(xué)部分內(nèi)容，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)等內(nèi)容缺乏深入了解。學(xué)校應(yīng)該單獨(dú)開(kāi)設(shè)材料力學(xué)和理論力學(xué)課程。理論力學(xué)主要研究物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，是所有力學(xué)課程的基礎(chǔ)，內(nèi)容包括靜力學(xué)（研究物體受力及平衡）、運(yùn)動(dòng)學(xué)（從幾何角度研究物體運(yùn)動(dòng)，不涉及受力）和動(dòng)力學(xué)（研究物體受力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系）。理論力學(xué)主要研究力對(duì)物體的外部效應(yīng)，材料力學(xué)主要研究力對(duì)物體的內(nèi)效應(yīng)，即變形及失效規(guī)律。以鄭州大學(xué)安全工程專業(yè)為例［11］，其培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)理論、安全科學(xué)理論知識(shí)和安全工程專業(yè)知識(shí)，具備工程結(jié)構(gòu)與設(shè)備方面的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，能在機(jī)械、材料、土木、交通等工程領(lǐng)域從事安全技術(shù)、安全管理、工程安全設(shè)計(jì)、事故預(yù)防與評(píng)價(jià)等工作的具有創(chuàng)新能力的高級(jí)工程技術(shù)人才”。以此培養(yǎng)目標(biāo)為基準(zhǔn)，我們對(duì)全國(guó)安全工程專業(yè)的教學(xué)方案進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)安全工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的力學(xué)課程存在以下不足：1．教學(xué)方式陳舊，主要是教師講授課程內(nèi)容，學(xué)生參與度較少，這樣既降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又不利于學(xué)生深入理解所學(xué)理論；2．偏重理論教學(xué)，與工程實(shí)際結(jié)合較少，缺乏將工程問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適當(dāng)力學(xué)模型的能力的培養(yǎng)；3．考核評(píng)價(jià)方法單一，以考試為主，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的考核；4．課時(shí)設(shè)置較少，而且課程以概論性質(zhì)為主，學(xué)生在力學(xué)方面學(xué)習(xí)得不夠深入。

四、安全工程專業(yè)力學(xué)課程改革建議

針對(duì)目前各院校安全工程專業(yè)力學(xué)課程教學(xué)中存在的不足，我們提出以下建議［12－15］：1．鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論，加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力；2．同時(shí)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)力學(xué)部分和應(yīng)用力學(xué)部分，設(shè)置理論力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)等課程，并針對(duì)相關(guān)院校各自的側(cè)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)力學(xué)、振動(dòng)力學(xué)、結(jié)構(gòu)疲勞與斷裂等；3．增加力學(xué)課程學(xué)時(shí)，使學(xué)生深入了解力學(xué)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生從科學(xué)、理性的角度分析工程中的安全問(wèn)題；4．建設(shè)自主、高效的課堂學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和收集資料、處理信息的能力；5．考核方式多樣化，增加報(bào)告、實(shí)驗(yàn)等在考核中所占比例，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力，提高學(xué)生自我培養(yǎng)多元化能力的積極性；6．開(kāi)設(shè)有限元基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象成力學(xué)模型的能力；7．開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)力學(xué)課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其利用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

安全工程專業(yè)分析范文第3篇

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和工業(yè)化進(jìn)程的不斷深入，對(duì)應(yīng)用型人才的需求量日益增加。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最大特征是按照社會(huì)的需求來(lái)開(kāi)展，社會(huì)需要什么樣的人才，高校結(jié)合自身?xiàng)l件就培養(yǎng)什么樣的人才。因此，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不能沿襲傳統(tǒng)的“學(xué)歷”培養(yǎng)模式，而要?jiǎng)?chuàng)新“能力”培養(yǎng)模式。以能力為核心，面向市場(chǎng)、面向應(yīng)用，科學(xué)、合理地構(gòu)建安全工程專業(yè)課程體系，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良的應(yīng)用型安全工程專業(yè)人才，做到企業(yè)需求與高校人才培養(yǎng)的有效對(duì)接，從而提高安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。設(shè)置安全工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

(一)做好調(diào)研工作，切實(shí)將企業(yè)需求的課程納入其中，將就業(yè)行業(yè)所需技能納入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

只有將企業(yè)需求的課程納入課程體系，將就業(yè)行業(yè)所需技能納入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，才能真正做到企業(yè)需求與高校人才培養(yǎng)零對(duì)接，才能真正培養(yǎng)出能綜合運(yùn)用科學(xué)理論和技術(shù)手段來(lái)分析、解決工業(yè)生產(chǎn)中各種安全問(wèn)題的高素質(zhì)人才。

(二)設(shè)置的課程行業(yè)背景明顯，體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)

目前，企業(yè)迫切需要既懂生產(chǎn)又懂安全、既懂技術(shù)又懂管理的安全管理與安全技術(shù)并重型的安全工程人才。［2］在這種情況下，必須依托行業(yè)辦學(xué)。只有依托行業(yè)辦學(xué)，設(shè)置的課程才有針對(duì)性，才能培養(yǎng)出安全管理能力出眾、安全技術(shù)過(guò)硬的復(fù)合型人才。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方面也更容易爭(zhēng)得行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)的支持。

(三)注意專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)的聯(lián)合培養(yǎng)

專業(yè)素質(zhì)主要由學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等決定，非專業(yè)素質(zhì)主要由學(xué)生的思想品德、敬業(yè)精神、溝通協(xié)調(diào)能力等決定。在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中，安全工作者是安全生產(chǎn)的保障者、創(chuàng)造者，要在“不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害、保護(hù)他人不受傷害”的“四不傷害”原則下開(kāi)展工作。要實(shí)現(xiàn)“四不傷害”，不僅安全工作者本身要具備安全生產(chǎn)的知識(shí)和技能，而且還要通過(guò)安全工作者的宣傳、教育和幫助使他人也掌握安全生產(chǎn)的知識(shí)和技能，這就要求安全工作者具有組織、協(xié)調(diào)的能力，這些就是非專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。

(四)理論課程與實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合

目前，由于我國(guó)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求錯(cuò)位的原因，除了高校理論課程設(shè)置不合理、沒(méi)能按照市場(chǎng)需求進(jìn)行設(shè)置外，實(shí)踐環(huán)節(jié)弱化也是一個(gè)重要方面，結(jié)果造成高校畢業(yè)生“理論知識(shí)用不上，實(shí)踐基本不會(huì)”的尷尬局面。因此，在構(gòu)建安全工程專業(yè)課程體系時(shí)必須將理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

二、我國(guó)安全工程專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀分析

隨著國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)的重視，高校開(kāi)辦安全工程專業(yè)的熱情逐漸高漲。從2000～2007年就有60所大專院校開(kāi)辦了安全工程本科專業(yè)，達(dá)到了2000年以前總校數(shù)的2倍。［3］目前，開(kāi)辦安全工程本科專業(yè)的院校已達(dá)130余所。雖然各高校開(kāi)辦安全工程專業(yè)的熱情很高，但很多高校在課程體系建設(shè)方面還不夠成熟，主要體現(xiàn)在以下幾方面:

(一)課程設(shè)置統(tǒng)一性差

對(duì)50所院校安全工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，［4］在統(tǒng)計(jì)的安全心理學(xué)、安全工程學(xué)、安全系統(tǒng)工程等17門課程中，只有安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、安全管理學(xué)等三門課程的開(kāi)設(shè)比例達(dá)到了50%，開(kāi)設(shè)比例最小的安全心理學(xué)只有9．26%。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課劃分混亂

對(duì)于同一門課程，有的院校將其劃分為專業(yè)基礎(chǔ)課，有的院校卻將其設(shè)置成專業(yè)課。開(kāi)課學(xué)期設(shè)置也不統(tǒng)一，沒(méi)有根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行設(shè)置。

(三)非專業(yè)素質(zhì)類課程少

各高校的課程設(shè)置均以工程技術(shù)類課程為主，對(duì)心理學(xué)、人文因素、社會(huì)科學(xué)等用于非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程設(shè)置較少。

(四)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視

實(shí)踐教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且是對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維方法、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)戰(zhàn)性演習(xí)。［5］安全工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，各高校的課程體系對(duì)各種類型的實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)均進(jìn)行了設(shè)置，但仍有一些高校的課程體系中缺少了課程實(shí)驗(yàn)這一內(nèi)容。

三、安全工程專業(yè)課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)

(一)課程設(shè)置的總體思路

為使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與行業(yè)需求、企業(yè)需求相輔相成，應(yīng)按照如下思路設(shè)置安全工程專業(yè)的課程:1．按照專業(yè)學(xué)習(xí)的需要設(shè)置相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程;2．按照服務(wù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的需要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程;3．按照社會(huì)及行業(yè)的需求設(shè)置專業(yè)方向課程;4．按照崗位技能和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

(二)課程體系框架

人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容包括通識(shí)教育、專業(yè)教育和綜合教育。通識(shí)教育內(nèi)容基本是國(guó)家規(guī)定的，綜合教育內(nèi)容可以由各高校靈活安排，構(gòu)建課程體系框架則只能從專業(yè)教育方面來(lái)進(jìn)行。［6］本文從相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和實(shí)訓(xùn)課程四方面構(gòu)建了安全工程專業(yè)課程體系框架，如圖1所示(圖1只以礦業(yè)和化工兩個(gè)行業(yè)為例，進(jìn)行了專業(yè)方向課的設(shè)置)。

(三)課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本要求

圖1提供的是課程體系構(gòu)建的框架，高?？梢越Y(jié)合具體行業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合圖1所示的課程體系構(gòu)建框架進(jìn)行課程體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)。優(yōu)化課程體系時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1．每門專業(yè)方向課的內(nèi)容應(yīng)該與行業(yè)、企業(yè)的需求相對(duì)接。為實(shí)現(xiàn)這一目的，應(yīng)該在開(kāi)展調(diào)研工作的基礎(chǔ)上，組織校企專家共同開(kāi)發(fā)、論證專業(yè)方向課，具體程序如圖2所示。2．實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容應(yīng)該在實(shí)際走訪調(diào)研、分析典型工作崗位從業(yè)人員應(yīng)具備的技能的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的安排可以根據(jù)課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃靈活地進(jìn)行，但應(yīng)注意理論課程與課程實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。3．在相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課方面，應(yīng)注意心理學(xué)、人文因素、社會(huì)科學(xué)等用于非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程設(shè)置，專業(yè)方向課的開(kāi)發(fā)、設(shè)置程序應(yīng)確保學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。4．應(yīng)加強(qiáng)研討課的開(kāi)設(shè)比例，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。5．具有相同行業(yè)背景的高校在課程體系構(gòu)建上，應(yīng)該加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的統(tǒng)一性、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課劃分的一致性。

四、結(jié)論

安全工程專業(yè)分析范文第4篇

［關(guān)鍵詞］技工學(xué)校；安全工程教學(xué)；創(chuàng)新型人才

一、前言

進(jìn)入21世紀(jì)后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)Π踩こ虒I(yè)人才的需求日益旺盛，礦山、冶金、化工、石油、建筑、交通等行業(yè)都迫切需要安全工程專業(yè)人才。這就對(duì)技工學(xué)校安全工程教學(xué)提出了更高的要求。眾所周知，安全工程專業(yè)具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性和綜合性，要著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，為社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。筆者根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，略談幾個(gè)創(chuàng)新技工學(xué)校安全工程教學(xué)的對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用。

二、優(yōu)化安全工程教學(xué)，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

根據(jù)安全工程教學(xué)的特點(diǎn)，教師可以采取以下幾種教學(xué)方法：

（一）使用模塊化分層案例教學(xué)

案例教學(xué)已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，是指通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的某些場(chǎng)景，使學(xué)生進(jìn)入案例情境，通過(guò)互相討論與合作，感受、理解和掌握相關(guān)知識(shí)，提高技能技巧的教學(xué)法。按照安全工程教學(xué)的性質(zhì)，教師可以將這門課程教學(xué)劃分為“基礎(chǔ)模塊”“輔助模塊”“實(shí)踐拓展模塊”這三大部分，然后在其中穿插“一般案例分析”“專題案例分析”和“綜合案例分析”，各個(gè)模板呈遞進(jìn)式關(guān)系，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握一般能力、專業(yè)能力和核心能力。教師為學(xué)生安排的案例要貼近現(xiàn)實(shí)生活，要做到理論聯(lián)系實(shí)際，能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）使用支架式教學(xué)

所謂支架式教學(xué)，就是為了幫助學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)體系，為他們提供一種概念框架，該框架中的概念是學(xué)生進(jìn)一步理解問(wèn)題所必需的。首先，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造與安全工程教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的良好情境，圍繞新教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有意義、有價(jià)值的問(wèn)題，使學(xué)生置身于良好的問(wèn)題情境中。其次，教師呈現(xiàn)問(wèn)題情境后，要為學(xué)生提供一些解決問(wèn)題的工具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師安排的教學(xué)任務(wù)，自主查閱資料。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成自己的見(jiàn)解和看法，然后再進(jìn)行重點(diǎn)討論。另外，教師還要靈活實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，使他們進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)思路。支架式教學(xué)要求教師將學(xué)生視為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集資料、分析問(wèn)題，然后在此過(guò)程中潛移默化地構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升創(chuàng)新精神和意識(shí)。

（三）使用啟發(fā)式教學(xué)

目前，啟發(fā)式教學(xué)已經(jīng)得到了教育界的高度重視，在安全工程教學(xué)中尤為受用。社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，所以教師在安全工程教學(xué)中要摒棄“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)方式，多給予學(xué)生啟發(fā)，尊重學(xué)生不同的觀點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)安全工程的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，教師可以先提問(wèn)學(xué)生對(duì)安全工程的看法，讓學(xué)生對(duì)安全工程教學(xué)予以高度重視，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題都有切身的體會(huì)，所以這樣的話題比較容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們暢所欲言，在這樣的交流過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)Π踩こ虇?wèn)題形成更加全面的認(rèn)識(shí)。有了這樣的情感鋪墊，教師再引入與安全工程有關(guān)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主搜集資料、開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

（四）使用多媒體教學(xué)

在安全工程教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以發(fā)揮積極作用。多媒體利用聲音、圖片、視頻傳遞信息，可以化抽象為具體，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。特別是在分析事故案例、模擬事物現(xiàn)場(chǎng)方面，多媒體技術(shù)可以使學(xué)生更加清晰地了解事故現(xiàn)場(chǎng)的情況，予以學(xué)生多重感官的沖擊，使他們以更好的狀態(tài)投入到教學(xué)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有創(chuàng)新型人才，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。有鑒于此，技工學(xué)校教師在安全工程教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)方法，竭力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

［1］張景鋼，原征嵐，張桂英.安全工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)探討［J］.中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2010，6（2）：181-184.

［2］郝永梅，邵輝，王凱全，等.安全工程專業(yè)課程體系完善的思考［J］.江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，10（1）：105-108.

［3］葛秀坤，邵輝，趙慶賢.高素質(zhì)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的探討［J］.江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，9（3）.

［4］蔣培玉，李列平，沈崢.安全工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)模式的探討［J］.安全與環(huán)境工程，2002，9（2）：47-49.

［5］宮運(yùn)華，張來(lái)斌，樊建春.《安全原理》課程教學(xué)探討［J］.中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2010，6（5）：167-170.

安全工程專業(yè)分析范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村飲水安全工程；經(jīng)濟(jì)效益；水價(jià)；市場(chǎng)化定價(jià)

中圖分類號(hào)：F127 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）05-0-01

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，農(nóng)村飲水安全工程作為一種特殊商品出現(xiàn)在市場(chǎng)中，服務(wù)對(duì)象也是一個(gè)特殊消費(fèi)群體，其在追求社會(huì)效益同時(shí)又要依靠一定的經(jīng)濟(jì)效益使工程運(yùn)行在良性循環(huán)軌道上。探討農(nóng)村飲水安全工程的經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)其良性循環(huán)發(fā)展，具有重要意義。農(nóng)村飲水安全工程，在我國(guó)主要表現(xiàn)為三種形式，第一種形式是城市水廠向農(nóng)村管網(wǎng)延伸工程；該類工程已經(jīng)完全成為一種市場(chǎng)化行為，其基本可以做到可持續(xù)運(yùn)行。第二種是鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)飲水工程；其有一定的經(jīng)濟(jì)效益，但還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化，在不計(jì)折舊費(fèi)用情況下基本能夠維持日常運(yùn)行。第三種是村級(jí)供水工程；該類工程基本不具備長(zhǎng)期正常運(yùn)行的能力。本文以山西省臨汾市堯都區(qū)為例，重點(diǎn)對(duì)后兩種類型農(nóng)村飲水安全工程的經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

一、農(nóng)村飲水安全工程經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題及原因分析

山西省臨汾市大多數(shù)農(nóng)村飲水安全工程，在基本沒(méi)有考慮固定資產(chǎn)投資折舊情況下，仍然處于經(jīng)營(yíng)微利或者虧損狀態(tài)，主要表現(xiàn)為運(yùn)營(yíng)收人普遍較低和運(yùn)營(yíng)成本的不斷增加。

（一）運(yùn)營(yíng)收入較低

目前，山西省臨汾市絕大多數(shù)的農(nóng)村飲水安全工程經(jīng)營(yíng)收入水平普遍偏低。分析其原因，主要有以下兩點(diǎn)：

1.實(shí)際用水量小于工程最初設(shè)計(jì)規(guī)模。主要由兩方面造成，一是農(nóng)民的健康衛(wèi)生意識(shí)尚在培養(yǎng)中，還沒(méi)有完全習(xí)慣有償用水；除日常做飯、飲水外的洗滌、洗漱等都是使用地下水、河湖等水質(zhì)較差的水源，導(dǎo)致工程用水量較小。二是隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員數(shù)量的增多，農(nóng)村常住人口大幅減少，居住人群多為留守老人、兒童，本身日常生活用水量就少。

2.工程水價(jià)的定位和水費(fèi)計(jì)收不合理。農(nóng)村飲水安全工程水價(jià)的定位依據(jù)主要是農(nóng)民的接受程度，原則上這樣做是合理的，因?yàn)槠涫且赞r(nóng)民收入水平和承擔(dān)能力大小來(lái)定的；但是考慮到工程運(yùn)行成本、資產(chǎn)折舊等問(wèn)題，實(shí)際水價(jià)是低于成本價(jià)的。另一個(gè)問(wèn)題就是因?yàn)椴糠止こ趟M(fèi)的計(jì)收工作不到位問(wèn)題，導(dǎo)致水價(jià)不能正常反映工程運(yùn)行成本。

（二）工程運(yùn)營(yíng)成本不斷增加

農(nóng)村飲水安全工程，普遍存在著供水規(guī)模小、運(yùn)行成本高的問(wèn)題；概括起來(lái)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.工程維護(hù)費(fèi)用逐年增加。農(nóng)村住戶居住相對(duì)分散，導(dǎo)致工程供水管線普遍較長(zhǎng)；加之農(nóng)村生產(chǎn)、房屋建設(shè)等施工的不注意，很容易破壞管線；相同受益戶數(shù)情況下，農(nóng)村飲水安全工程的維修成本要遠(yuǎn)大于城市。

2.水質(zhì)檢驗(yàn)費(fèi)用不斷攀高。隨著國(guó)家水質(zhì)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的提高，水質(zhì)檢測(cè)指標(biāo)也越來(lái)較多，所需費(fèi)也不斷攀高；很多小型村級(jí)分散式的飲水安全工程由于不愿承擔(dān)檢測(cè)費(fèi)用，甚至有意減少檢驗(yàn)次數(shù)和檢測(cè)指標(biāo)數(shù)量。

3.管理費(fèi)用呈逐年上升態(tài)勢(shì)。欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由村委干部兼職管理工程現(xiàn)象很是普遍。隨著農(nóng)村飲水安全工程管理逐漸走向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，勢(shì)必需要業(yè)務(wù)技能較高、責(zé)任心較強(qiáng)的專門管理人員而不是村委干部，人員費(fèi)用則會(huì)加重成本負(fù)擔(dān)。

4.電價(jià)、稅收優(yōu)惠政策落實(shí)不力。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村飲水安全工程中的電費(fèi)、稅收能夠占到整個(gè)運(yùn)行成本的19.3%和3.9%。有效落實(shí)電價(jià)、稅收優(yōu)惠政策是當(dāng)前降低農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行成本的一條有效途徑。

二、農(nóng)村飲水安全工程經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題對(duì)策

（一）加大政府財(cái)政支持力度，實(shí)行責(zé)任分擔(dān)機(jī)制

通過(guò)實(shí)施考核獎(jiǎng)、補(bǔ)辦法，激發(fā)農(nóng)村飲水安全工程各方的積極性，促進(jìn)農(nóng)村飲水安全工程的長(zhǎng)效運(yùn)行。目前，政府財(cái)政補(bǔ)貼的力度，還不能完全滿足村級(jí)農(nóng)村飲水安全工程的正常運(yùn)行要求。主要原因是，由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡因素影響，各地實(shí)際補(bǔ)貼量存在著較大差別。因此，國(guó)家應(yīng)充分考慮建立各級(jí)財(cái)政共擔(dān)的農(nóng)村飲水安全工程長(zhǎng)效管理機(jī)制，通過(guò)國(guó)家、省、市、縣四級(jí)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村飲水安全工程水費(fèi)的收取和政府補(bǔ)助相結(jié)合的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。依據(jù)公共服務(wù)均等化原則，加大向欠發(fā)達(dá)地區(qū)特別是村級(jí)飲水安全工程的財(cái)政支持傾斜力度。

（二）推行水價(jià)市場(chǎng)化定價(jià)機(jī)制，促進(jìn)水價(jià)合理回歸

水價(jià)是影響農(nóng)村飲水安全工程經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵因素，應(yīng)逐步完善水價(jià)制度。實(shí)行水價(jià)市場(chǎng)化機(jī)制，較大幅度地提高水價(jià)，可以有效解決當(dāng)前不少農(nóng)村飲水安全工程正常運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)的虧損問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村飲水安全宣傳，提高農(nóng)民健康衛(wèi)生意識(shí)

通過(guò)提高農(nóng)民的飲水健康衛(wèi)生意識(shí)，逐步增加工程用水量。重點(diǎn)工作放在鼓勵(lì)農(nóng)民改變用水習(xí)慣上，農(nóng)民用水量的增加在提高農(nóng)民生活健康水平同時(shí)會(huì)逐步提高工程經(jīng)濟(jì)效益；這依賴于農(nóng)民收入水平的提高，也依賴于農(nóng)民使用健康水意識(shí)的轉(zhuǎn)變。

（四）進(jìn)一步科學(xué)規(guī)范農(nóng)村飲水安全工程財(cái)務(wù)管理

主要是合理預(yù)提折舊費(fèi)和大修費(fèi)。預(yù)提折舊費(fèi)是保證工程未來(lái)大修以及及時(shí)更新改造的必要條件。如果在短期內(nèi)大幅提取折舊費(fèi)用會(huì)大幅度增加工程運(yùn)行成本。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，如果對(duì)工程設(shè)備不實(shí)行提取折舊，必然會(huì)導(dǎo)致水價(jià)低于制水成本，產(chǎn)生嚴(yán)重的工程維護(hù)資金缺口。

（五）嚴(yán)格落實(shí)飲水安全工程電價(jià)、稅收優(yōu)惠政策

為有效降低農(nóng)村飲水安全工程運(yùn)行成本，相關(guān)電價(jià)、稅收優(yōu)惠政策已制定實(shí)施，可以說(shuō)有很強(qiáng)的針對(duì)性、操作性。但是具體操作過(guò)程中還需要物價(jià)、水利、電力等各部門的密切合作，需要稅務(wù)部門的大力支持。

（六）逐步實(shí)現(xiàn)管理人員專業(yè)化，提高工程管理水平

農(nóng)村飲水安全工程的良性運(yùn)行需要有技術(shù)能力和工作責(zé)任心都較強(qiáng)的專業(yè)化管理人員，其在很大程度上能夠有效保障飲水安全工程的高效運(yùn)行。針對(duì)當(dāng)前部分地區(qū)村級(jí)飲水安全工程缺乏專業(yè)化管理人員情況，要嘗試通過(guò)舉辦各種形式的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)來(lái)提高工程管理技術(shù)水平，提高工程運(yùn)行效率，從而提高工程經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：