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會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃范文第1篇

職業(yè)規(guī)劃可以幫助中職學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的分析，使他們更加了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，讓他們能夠明確自己未來(lái)的奮斗目標(biāo)和奮斗方向，總之，職業(yè)規(guī)劃對(duì)于中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有極其重大的意義。教師在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，必須要將職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容引入會(huì)計(jì)教學(xué)課堂，要科學(xué)引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生規(guī)劃他們的未來(lái)，將職業(yè)生涯規(guī)劃與會(huì)計(jì)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，這樣才能促進(jìn)中職院校會(huì)計(jì)教育教學(xué)水平的提高。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于會(huì)計(jì)專業(yè)具有一定的技術(shù)要求，實(shí)用性也比較強(qiáng)，而且相對(duì)比較容易就業(yè)，因此，越來(lái)越多的中職院校學(xué)生傾向于選擇會(huì)計(jì)專業(yè)。而隨著我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生數(shù)量在逐年增長(zhǎng)，我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也逐漸趨于飽和狀態(tài)，這對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很沉重的就業(yè)壓力，使得他們對(duì)未來(lái)感到十分迷茫。

（一）中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生盲目選擇專業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中職院校學(xué)生大多數(shù)在初中學(xué)習(xí)中，文化基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有很強(qiáng)的求知欲，因此，他們?cè)谶M(jìn)入中職院校選擇專業(yè)的時(shí)候具有盲目性。中職院校學(xué)生選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的原因很多，有一部分學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)比較容易就業(yè)，有一些學(xué)生是遵從父母的安排選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)，個(gè)別學(xué)生是不明白自己的喜好隨便選擇這個(gè)專業(yè)。在他們進(jìn)入中職院校之后，他們對(duì)這個(gè)專業(yè)有了一定的了解之后才發(fā)現(xiàn)這個(gè)專業(yè)并沒(méi)有自己想象的那么好或者自己并不喜歡，因此，在學(xué)習(xí)上就缺乏積極性和主動(dòng)性，而且必須要在教師的監(jiān)督之下才能完成學(xué)習(xí)。

（二）中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃

中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，缺乏明確的目標(biāo)和方向，在專業(yè)的學(xué)習(xí)上十分被動(dòng)，無(wú)心向?qū)W，為了混一張畢業(yè)文憑采用的是應(yīng)付式學(xué)習(xí)，使得中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果不高。

三、職業(yè)規(guī)劃對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

（一）職業(yè)規(guī)劃有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的分析和認(rèn)識(shí)

中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，有利于他們更好地了解和認(rèn)識(shí)自我，只有了解和認(rèn)識(shí)自我，學(xué)生才能夠制定出明確的奮斗目標(biāo)，針對(duì)自身知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)校開(kāi)設(shè)的各項(xiàng)課程中，促進(jìn)學(xué)生全方位提升自我。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，不僅會(huì)主動(dòng)采取各種手段去了解當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，不斷地積累相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且他們還會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去，以便能從課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生，對(duì)自我認(rèn)識(shí)更加清晰，并且會(huì)想方設(shè)法全方位地提升自我，使自己的奮斗目標(biāo)更快實(shí)現(xiàn)。

（二）職業(yè)規(guī)劃能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力

對(duì)于部分中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)十分沉重的負(fù)擔(dān)，他們不愿意花心思在學(xué)習(xí)上，還有一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了家長(zhǎng)和教師，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，嚴(yán)重影響了中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果。而做好職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生清楚地知道自己是為誰(shuí)在學(xué)習(xí)，就能夠在目標(biāo)的驅(qū)使之下，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，盡管在學(xué)習(xí)中遇到困難，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)他們也會(huì)想盡辦法去克服戰(zhàn)勝這些困難。

（三）職業(yè)規(guī)劃有利于學(xué)生提高核心競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)入白熱化狀態(tài)，我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也在不斷拔高，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生如果想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自己的目標(biāo)制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且認(rèn)真實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能夠有效地提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能不被激烈的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制所淘汰。

（四）職業(yè)規(guī)劃能夠增強(qiáng)學(xué)生的考證意識(shí)

做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生都會(huì)有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)和方向，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)和證實(shí)自身實(shí)力，學(xué)生就會(huì)積極考取會(huì)計(jì)證書(shū)，這在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的考證意識(shí)，使他們能夠積極配合教師的教學(xué)要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)致力于提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)水平，通過(guò)考取不同等級(jí)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，使得自己在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有更大的優(yōu)勢(shì)。

（五）職業(yè)規(guī)劃能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高

將職業(yè)生涯規(guī)劃引入中職會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，能夠改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中教師填鴨式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生清楚自身會(huì)計(jì)技能跟企業(yè)的實(shí)際要求是存在一定的差距的，這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)和提高自身的動(dòng)手操作能力，親自解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些相關(guān)問(wèn)題，這樣才能有效地促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)水平的提高，使得中職院校培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才更加符合社會(huì)發(fā)展的需求。

四、中職會(huì)計(jì)教學(xué)如何幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

（一）教師要幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)

清晰地認(rèn)識(shí)自我是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提，教師在進(jìn)行中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，這樣才能讓學(xué)生制定出科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，教師要幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短；其次教師要對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生制定出適合他們個(gè)人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃；最后，教師還要幫助和鼓勵(lì)學(xué)生掌握當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，讓學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，有利于學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候能夠根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整。

（二）教師要幫助學(xué)生制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)

短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)是科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃必備的兩個(gè)內(nèi)容。學(xué)生初入中職院校的時(shí)候?qū)ξ磥?lái)都會(huì)感覺(jué)很迷茫，找不到前進(jìn)的方向和目標(biāo)，這就需要教師有效地利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出迷茫，幫助他們制定合理的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。首先，教師要幫助學(xué)生制定短期目標(biāo)，如鼓勵(lì)學(xué)生積極考取各類會(huì)計(jì)證書(shū)，為長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好扎實(shí)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備；其次，教師還要幫助學(xué)生制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，要讓他們明確畢業(yè)之后自己要往哪個(gè)方向前進(jìn)，這樣才能讓學(xué)生在長(zhǎng)期目標(biāo)的指引下不斷努力奮斗。

（三）中職院校要設(shè)立專門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心

要做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，首先學(xué)校就必須設(shè)立專門(mén)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在迷茫時(shí)能夠有專門(mén)的求助機(jī)構(gòu)；其次，學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師資建設(shè)，為學(xué)生提高更加準(zhǔn)確的職業(yè)生涯規(guī)劃建議；最后，學(xué)校還要開(kāi)設(shè)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，將職業(yè)規(guī)劃工作有計(jì)劃、有條理、有系統(tǒng)地開(kāi)展，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)更加規(guī)范。

五、總結(jié)

會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；調(diào)查；啟示

中圖分類號(hào)：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-9255(2011)03-0072-05

“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。”會(huì)計(jì)作為一門(mén)傳統(tǒng)的技術(shù)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日益煥發(fā)出青春的活力。近年來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)也一直成為各高職院校的熱門(mén)專業(yè)?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高字[2006]16號(hào))等相關(guān)文件的和施行，為高職院校進(jìn)行教學(xué)改革提供了政策支持。各高職院校專家學(xué)者紛紛從人才需求、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式等方面人手，對(duì)如何提高會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了大量和大膽的探索，取得了一定的成績(jī)。但是，這類探討大多基于對(duì)企業(yè)人才需求狀況分析、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式研究，然而對(duì)被教育對(duì)象學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，還存在著滯后現(xiàn)象。為此，本課題組于2010年10月對(duì)安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)所有在校生進(jìn)行了一次大規(guī)模的“學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”問(wèn)卷調(diào)查。

2003年安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)被列為省級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)，2008年被列為省級(jí)示范專業(yè)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)的“一把算盤(pán)一支筆”的辦學(xué)特色曾享譽(yù)江淮。以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作為樣本，具有一定的代表性，其結(jié)果基本可以反映出安徽省內(nèi)乃至省外高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。為避免抽樣調(diào)查的偶然性，此次問(wèn)卷調(diào)查面向該院會(huì)計(jì)專業(yè)所有全日制在校生，共發(fā)放問(wèn)卷1100份，收回1048份，其中有效問(wèn)卷為952份，調(diào)查有效率為86.5％。

一、調(diào)查的主要內(nèi)容及結(jié)果分析

本次調(diào)查研究的內(nèi)容分為五個(gè)部分：學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)狀況、學(xué)風(fēng)狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境狀況、學(xué)習(xí)能力的自我評(píng)價(jià)狀況以及學(xué)業(yè)考試成績(jī)。

(一)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)狀況的調(diào)查

影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的決定性因素是學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知和對(duì)未來(lái)的期望，通常被定義為“感興趣”。問(wèn)卷主要從專業(yè)選擇動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及求職目標(biāo)等方面設(shè)計(jì)問(wèn)題，分析學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1．選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的動(dòng)機(jī)

專業(yè)選擇動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要誘因，是指引、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)選擇動(dòng)機(jī)的調(diào)查，可以反映出學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)可度和喜愛(ài)度。動(dòng)機(jī)越純，越說(shuō)明學(xué)生重視和喜愛(ài)專業(yè)，為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。反之，容易造成消極排斥情緒．降低學(xué)習(xí)效率。

從表1中可以看出，不論哪個(gè)年級(jí)，都有近3／4的學(xué)生自愿選擇會(huì)計(jì)專業(yè)就讀，且自愿選擇的比例呈下降趨勢(shì)，其原因需要繼續(xù)調(diào)查分析。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表2。

對(duì)學(xué)生選擇專業(yè)動(dòng)機(jī)具體分析后不難看出，學(xué)生自愿選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。在自愿選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生中，表示向往會(huì)計(jì)專業(yè)、渴望成為一名優(yōu)秀會(huì)計(jì)師的學(xué)生將近一半(41．8％)；為就業(yè)而選擇的學(xué)生占27．5％，另有12．9％的學(xué)生認(rèn)為該專業(yè)符合自身l生格。可以說(shuō)，絕大多數(shù)學(xué)生的自愿選擇表明他們或喜愛(ài)、或重視、或適合會(huì)計(jì)專業(yè)，并有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。非自愿選擇原因的調(diào)查顯示，由父母意愿、親朋好友推薦選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的比例高達(dá)69．4％，這說(shuō)明學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的信任度和期望值極高，而他們的決定對(duì)學(xué)生選擇專業(yè)產(chǎn)生巨大的影響，這可能是導(dǎo)致自愿選擇專業(yè)比例下降的主要原因。

2．學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)決定個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃的過(guò)程。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是盡快實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與成功。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表3。

調(diào)查結(jié)果顯示，4．7％的學(xué)生表示未考慮職業(yè)選擇和人生發(fā)展規(guī)劃，18．1％的學(xué)生表現(xiàn)出求職愿望，但與專業(yè)無(wú)關(guān)。其余學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)則呈現(xiàn)出隨目標(biāo)難度增大而銳減的趨勢(shì)，46．3％的學(xué)生對(duì)工作崗位提出專業(yè)對(duì)口的要求。而渴望憑借會(huì)計(jì)專業(yè)成就一番事業(yè)的學(xué)生僅為8．4％，這表明，大部分學(xué)生普遍存在為就業(yè)而學(xué)習(xí)的從眾心理，缺乏對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)更高層次追求以及人生發(fā)展的整體規(guī)劃。

(二)學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況的調(diào)查

學(xué)風(fēng)反映學(xué)生整體的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著潛移默化的影響。這一部分問(wèn)卷內(nèi)容主要從課上(出勤率及出勤原因)、課下(課余學(xué)習(xí)安排)兩方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)性進(jìn)行調(diào)查。

1．課堂出勤率及出勤原因

大學(xué)教育是開(kāi)放式教育，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，但課堂教學(xué)仍是絕大部分學(xué)生獲取知識(shí)最直接、最有效的途徑，同時(shí)它也表明學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)最基本的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表4。

總的來(lái)說(shuō)，不論出勤原因如何，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生課堂出勤率尚可。其中，63．7％的學(xué)生態(tài)度端正、動(dòng)機(jī)明確；22％的學(xué)生選擇“為上課而上課”，這說(shuō)明他們?cè)诶斫鈱W(xué)習(xí)意義、明確學(xué)習(xí)責(zé)任等問(wèn)題上還存在嚴(yán)重的思想誤區(qū)。另外還有21．2％的學(xué)生選擇“怕補(bǔ)考”、“怕點(diǎn)名”而被迫出勤。由此可知，學(xué)校的學(xué)生考勤管理制度在取得一定成效的同時(shí)，放松了對(duì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。高等教育不僅要從制度上規(guī)范和制約學(xué)生行為，更要從潛在意識(shí)上去培養(yǎng)和影響學(xué)生，使其樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。具體到實(shí)際工作中，“如何幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度”、“增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣”等問(wèn)題，值得任課老師、輔導(dǎo)員、學(xué)生管理部門(mén)在教學(xué)、管理、服務(wù)過(guò)程中更多地思考。

2．課余學(xué)習(xí)安排

利用課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有利于保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。表5的調(diào)查內(nèi)容將有利于了解會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)安排及努力程度。調(diào)查結(jié)果顯示：絕大部分學(xué)生每天的課余學(xué)習(xí)時(shí)間只有1-2小時(shí)，相對(duì)于大學(xué)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)說(shuō)顯然是不夠的。在課余時(shí)間安排上，逛街、上網(wǎng)、無(wú)所事事占據(jù)前三位，這種狀況與他們的職業(yè)規(guī)劃相悖，值得思考。

(三)學(xué)生對(duì)專業(yè)教育狀況評(píng)價(jià)的調(diào)查

良好的教學(xué)設(shè)施、科學(xué)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式、合理的課程體系、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、行之有效的教學(xué)管理制度等，是滿足高等職業(yè)院校順利完成教學(xué)工作的基本前提，也是學(xué)生最渴望享有的專業(yè)教育環(huán)境。為此，課題組從課程安排、教材體系與內(nèi)容等七個(gè)方面設(shè)定五級(jí)滿意度標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行調(diào)查研究。其調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表6。

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)列出的七項(xiàng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目中，滿意度最高的是“教師個(gè)人素質(zhì)”，說(shuō)明學(xué)生仍然堅(jiān)持“名師出高徒”的理念；學(xué)生對(duì)“課時(shí)安排”、“教材”、“教學(xué)模式”、“教學(xué)設(shè)備”等存有較大爭(zhēng)

議，說(shuō)明學(xué)生參與教學(xué)管理不夠；對(duì)班主任能親自擔(dān)任本班專業(yè)課程或班主任對(duì)自己的專業(yè)熟悉比較期待，認(rèn)為這將拉近師生關(guān)系，增加親和力，同時(shí)更有利于班級(jí)的管理工作。

(四)學(xué)生自我能力評(píng)價(jià)

了解學(xué)生基本能力和專業(yè)能力的自我評(píng)價(jià)狀況，分析他們?cè)谀芰φ莆辗矫娲嬖诘钠毡閱?wèn)題，有針對(duì)性地加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的培養(yǎng)力度。只有各項(xiàng)能力素質(zhì)提高了，高職院校學(xué)生才可能從眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，擁有越來(lái)越廣闊的就業(yè)前景。其調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表7。

表7的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：不論是基本能力，還是專業(yè)能力，選擇最多的評(píng)價(jià)等級(jí)是“一般”。從“很好”、“較好”選項(xiàng)的比例之和與“較差”、“很差”選項(xiàng)的比例之和的分析來(lái)看，各項(xiàng)基本能力的前后比例呈均等趨勢(shì)，少數(shù)選項(xiàng)的前者比例略高于后者，學(xué)生自我評(píng)價(jià)較高；而專業(yè)能力中4、5、6、7項(xiàng)的前后比例相差甚遠(yuǎn)(11．4％-26．9％)，且“很好”選項(xiàng)的比例均低于5％。這說(shuō)明學(xué)生專業(yè)能力相當(dāng)匱乏，印證了由表5得出的學(xué)生缺乏能力訓(xùn)練主動(dòng)l生的調(diào)查結(jié)果，同時(shí)也表明高職教育往往偏重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略專業(yè)能力的培養(yǎng)，或者說(shuō)能力培養(yǎng)的效果差強(qiáng)人意。

(五)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)研究

期末考試成績(jī)是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)的最主要依據(jù)。目前，大多數(shù)高職院校采取“一卷定音”的閉卷考試模式，從近幾年的考試成績(jī)分析來(lái)看，存在著“兩頭大中間小”的分布趨勢(shì)。這種成績(jī)分布狀況與我們平常所說(shuō)的“正態(tài)分布”有很大差異，“兩頭大中間小”的成績(jī)分布表明，學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生和學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生占的比例基本相同，近一半的學(xué)生成績(jī)屬于中等(即在70分左右)。這很有現(xiàn)實(shí)意義：它與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)存在著較大的反差，不少學(xué)生理想較高，但實(shí)際行動(dòng)付出較少。

二、調(diào)查的結(jié)論與啟示

本次調(diào)查通過(guò)了解會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，反映教學(xué)改革亟待解決的若干問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才、推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展有著重要參考價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

(一)樹(shù)立品牌意識(shí)，著力培養(yǎng)造就一批高技能會(huì)計(jì)人才

品牌意味著高質(zhì)量、高信譽(yù)，品牌的底蘊(yùn)是文化。品牌的背后就是一個(gè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地的成功企事業(yè)單位。知名品牌既是單位的無(wú)形資產(chǎn)，又是一筆巨大的財(cái)富。因此，辦學(xué)校也要像辦企業(yè)一樣，要有自己的品牌。從調(diào)查結(jié)果可以看出，社會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的專業(yè)品牌意識(shí)非常強(qiáng)，也是選擇學(xué)校和專業(yè)的重要參考依據(jù)。會(huì)計(jì)作為傳統(tǒng)專業(yè)，面臨著教育理念和專業(yè)特色的改革要求。高職會(huì)計(jì)教育必須契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，以國(guó)家級(jí)示范、國(guó)家級(jí)骨干以及省級(jí)示范建設(shè)為抓手，通過(guò)倉(cāng)IJ新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，改革高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，找準(zhǔn)會(huì)計(jì)專業(yè)定位，推行通識(shí)教育下的專業(yè)教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；在授課內(nèi)容中關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)亮點(diǎn)和會(huì)計(jì)發(fā)展變化，變靜止的教育觀為動(dòng)態(tài)的教育觀，滿足通識(shí)教育、突出特色教育；在教學(xué)模式上推動(dòng)綜合實(shí)踐課程改革，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、引入導(dǎo)師制和項(xiàng)目化教學(xué)，提升學(xué)生的理財(cái)能力和倉(cāng)慚思維。在學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐中融入素質(zhì)教育，通過(guò)多渠道的校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)綜合能力的有機(jī)融合；并依托政府、企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，更好地發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，從而形成專業(yè)品牌特色。

(二)宣傳會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，就是對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃過(guò)程，它包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定、通道設(shè)計(jì)三部分內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知之甚少的現(xiàn)狀，在學(xué)生入學(xué)后，通過(guò)舉辦各種專題講座和會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃大賽等多種形式，大力宣傳會(huì)計(jì)職業(yè)定位、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、應(yīng)具備的職業(yè)技能證書(shū)和技能以及就業(yè)前景等，使學(xué)生盡快確定會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為自己的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展指明方向。

(三)合理安排課余時(shí)間，豐富學(xué)生業(yè)余生活

從調(diào)查表可以看出，學(xué)生在課余時(shí)間安排上，逛街、上網(wǎng)、無(wú)所事事占據(jù)前三位，這種碌碌無(wú)為的狀況令人擔(dān)憂，也是文科類專業(yè)通病?！捌綍r(shí)不燒香，急來(lái)抱佛腳”，期末考試也能過(guò)關(guān)。學(xué)校應(yīng)在完成正常的課堂教學(xué)外，多關(guān)注學(xué)生的課余生活。一方面聘請(qǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)的專家能手到學(xué)校舉辦學(xué)術(shù)講座，安排學(xué)生到企業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)、開(kāi)展專業(yè)調(diào)查研究，開(kāi)拓視野，增加感性認(rèn)知；另一方面要開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，舉辦會(huì)計(jì)知識(shí)比賽、點(diǎn)鈔比賽等，開(kāi)設(shè)職業(yè)技能考證培訓(xùn)等，加強(qiáng)誠(chéng)信為本、不做假賬的會(huì)計(jì)職業(yè)道德宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)的高度責(zé)任心教育，從會(huì)計(jì)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代精神中汲取精華，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新進(jìn)取的職業(yè)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的提升，營(yíng)造出發(fā)奮進(jìn)取、創(chuàng)新有為的學(xué)習(xí)氛圍。

會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃范文第3篇

我國(guó)職業(yè)教育在近十年經(jīng)歷了飛速的發(fā)展，走出了一條具有中國(guó)特色的發(fā)展之路。職業(yè)教育在主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)需要過(guò)程中，不斷改革創(chuàng)新，采取有力措施，推進(jìn)事業(yè)發(fā)展，確立了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。江蘇無(wú)錫作為我國(guó)近代民族工商業(yè)和現(xiàn)代鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)祥地，歷來(lái)有著重視職業(yè)教育和高技能人才的優(yōu)良傳統(tǒng)。在近百年的歷程中，無(wú)錫的職業(yè)教育發(fā)展和改革一直走在全國(guó)的前列。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化、城市現(xiàn)代化和新型工業(yè)化步伐的加快，無(wú)錫職業(yè)教育獲得了更好的發(fā)展。近年來(lái)，無(wú)錫市通過(guò)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、優(yōu)化教育資源、提升內(nèi)涵建設(shè)、完善辦學(xué)體制和增強(qiáng)服務(wù)水平等具體措施，吸引并培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才，為無(wú)錫經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)?！稛o(wú)錫市教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出：把加快優(yōu)化發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的位置，健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力；圍繞職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的“契合度”。無(wú)錫職業(yè)教育重視建設(shè)具有職業(yè)教育特點(diǎn)和行業(yè)企業(yè)特色的專業(yè)文化和校園文化，強(qiáng)化以職業(yè)能力為核心的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，在江蘇甚至全國(guó)起到引領(lǐng)示范作用。無(wú)錫市學(xué)校管理中心特別研究制訂了《無(wú)錫市屬職業(yè)院校三年提升行動(dòng)計(jì)劃（2011～2013）》，目標(biāo)是以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，強(qiáng)化內(nèi)涵、提升質(zhì)量，形成具有全國(guó)先進(jìn)水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)特征的現(xiàn)代職業(yè)教育新局面。特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校要緊貼國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，尤其是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需求，結(jié)合本校產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，建立人才需求預(yù)測(cè)與專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化學(xué)校專業(yè)設(shè)置。專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局較好地適應(yīng)無(wú)錫區(qū)域產(chǎn)業(yè)、特別是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，形成以品牌專業(yè)為龍頭、特色專業(yè)為紐帶、骨干專業(yè)為支撐的專業(yè)群。2012年7月，無(wú)錫市學(xué)校管理中心高職部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步提高市屬職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的意見(jiàn)》，明確要求市屬職業(yè)院校要開(kāi)展職業(yè)系譜建設(shè)，為在校生謀劃好就業(yè)前景。建設(shè)職業(yè)系譜可以讓每一位職業(yè)院校的學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)和技能在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位以及就業(yè)單位的分布情況，合理找準(zhǔn)就業(yè)定位，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。無(wú)錫市學(xué)校管理中心從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的需求出發(fā)，以職業(yè)教育改革發(fā)展理念為指導(dǎo)，首創(chuàng)性地提出開(kāi)展職業(yè)系譜項(xiàng)目建設(shè)，對(duì)進(jìn)一步提升市屬職業(yè)院校的競(jìng)爭(zhēng)力、服務(wù)力和影響力，推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，無(wú)疑是極富創(chuàng)新和堅(jiān)實(shí)的舉措。

二、相關(guān)概念界定與研究現(xiàn)狀

（一）職業(yè)系譜 “職業(yè)系譜”作為一個(gè)全新的名詞，以行政公文的形式首次提出，作為學(xué)校管理機(jī)構(gòu)布置的任務(wù)下達(dá)到各市屬職業(yè)院校。無(wú)錫市學(xué)校管理中心對(duì)“職業(yè)系譜”的官方解釋是：某一專業(yè)所對(duì)應(yīng)的本區(qū)域范圍內(nèi)的就職單位、就業(yè)層次、就業(yè)流程的關(guān)系總和?？吹健跋底V”，人們不由得會(huì)聯(lián)想到“家譜”、“族譜”，以圖表串聯(lián)的形式展現(xiàn)家族的發(fā)展脈絡(luò)、層級(jí)關(guān)系及歷史軌跡?；谶@樣的觀念，以專業(yè)為核心內(nèi)容的某一職業(yè)也有其特有的發(fā)展圖譜，每個(gè)從事這一職業(yè)的個(gè)體要給自己準(zhǔn)確的定位，從而科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。然而，與家譜不同的是，系譜不僅要清晰地反映過(guò)去，準(zhǔn)確地定位現(xiàn)在，還要幫助學(xué)生（就職人員）展望未來(lái)，真正做到“心中有譜”！專業(yè)是學(xué)業(yè)門(mén)類，職業(yè)是工作門(mén)類，職業(yè)院校培養(yǎng)上崗即能用的高素質(zhì)專業(yè)技能人才，基本目標(biāo)是學(xué)以致用，并能以專業(yè)為核心發(fā)展職業(yè)。職業(yè)系譜建設(shè)是職業(yè)教育以人為本、以就業(yè)為導(dǎo)向的必要工作，具體包括：對(duì)專業(yè)、職業(yè)進(jìn)行科學(xué)詮釋；對(duì)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出準(zhǔn)確判斷；對(duì)職業(yè)院校學(xué)生面向的就業(yè)單位、就業(yè)層次進(jìn)行合理定位；對(duì)學(xué)生就業(yè)流程和職業(yè)發(fā)展做出明確指引。

（二）會(huì)計(jì)職業(yè)系譜 首先，“會(huì)計(jì)”是一種職業(yè)、一個(gè)崗位，也指代一種人群。根據(jù)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部對(duì)職業(yè)進(jìn)行的分類，會(huì)計(jì)屬于專業(yè)技術(shù)人員中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)人員，會(huì)計(jì)人員是“從事國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位和其他經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督的專業(yè)人員”。其次，“會(huì)計(jì)”是一門(mén)學(xué)科，一個(gè)專業(yè)。在高職高專專業(yè)目錄中，會(huì)計(jì)專業(yè)歸屬于財(cái)經(jīng)大類下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類，與之相近的專業(yè)還包括會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算、會(huì)計(jì)與審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，它們同屬一個(gè)專業(yè)群。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)本身也有著日新月異的變化，新的會(huì)計(jì)制度日趨完善，會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也是越來(lái)越高。財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)工作，要求工作人員既掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、稅法、金融、財(cái)政、計(jì)算機(jī)理論和技術(shù)，還要具有一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向比較廣，像內(nèi)資企業(yè)銀行、保險(xiǎn)、外資企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所以及行政事業(yè)單位等。面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的環(huán)境，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須做到知己知彼，從容、自信地挑戰(zhàn)未來(lái)的職業(yè)。會(huì)計(jì)職業(yè)系譜是展現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)（群）文化、指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展的綜合性成果，它對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行充分的職業(yè)分析，既總結(jié)過(guò)去的輝煌，也展現(xiàn)當(dāng)下的繁榮，更要與時(shí)俱進(jìn)，前瞻性地描繪將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，為在校生謀劃好就業(yè)前景，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

（三）會(huì)計(jì)職業(yè)系譜研究現(xiàn)狀 無(wú)錫市職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，已從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向更注重質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展階段。人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和運(yùn)行管理構(gòu)成了職業(yè)教育六項(xiàng)核心建設(shè)指標(biāo)。結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，無(wú)錫市各職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面下足功夫，取得了不少成績(jī)。專家指出，職業(yè)教育要構(gòu)建與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，各專業(yè)規(guī)模比重也應(yīng)與本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中各行業(yè)比重大體相同。無(wú)錫職業(yè)教育應(yīng)重點(diǎn)圍繞第二、三產(chǎn)業(yè)確定規(guī)模和設(shè)置專業(yè)，并圍繞新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展特色專業(yè)。同時(shí)，要建立人才需求預(yù)測(cè)與專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，使職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整更趨科學(xué)合理。內(nèi)涵發(fā)展的建設(shè)成果最終體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位和順利就業(yè)，以上建議正是職業(yè)系譜的建設(shè)的基本思路――厘清本專業(yè)在本地區(qū)的就業(yè)單位分布、學(xué)生就業(yè)層次和職后發(fā)展等情況，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃?！奥殬I(yè)系譜”雖是一個(gè)新名詞，其專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵和實(shí)踐就業(yè)的指南卻與職業(yè)教育改革的各項(xiàng)工作密不可分，需要深入挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，仔細(xì)探究職業(yè)前景，從社會(huì)需求的角度把握人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建完整的譜線系統(tǒng)。

國(guó)內(nèi)許多職業(yè)院校在專業(yè)文化建設(shè)方面頗有成績(jī)，宣傳手段包括文化墻、實(shí)物陳列及校園網(wǎng)等。相比于專業(yè)課程教學(xué)，專業(yè)文化以宣傳為主，專業(yè)文化思想主要靠課程滲透或?qū)W生自覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒(méi)有形成強(qiáng)烈的專業(yè)意識(shí)和準(zhǔn)確的職業(yè)定位。面臨越來(lái)越大的就業(yè)壓力，職業(yè)院校必須提前對(duì)學(xué)生做好專業(yè)教育和職業(yè)定位。社會(huì)分工、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)崗位提出更高更細(xì)的要求，說(shuō)明除專業(yè)思想教育外，一份科學(xué)完整的就業(yè)指南也是職業(yè)教育的內(nèi)涵。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，其專業(yè)內(nèi)涵豐富，職業(yè)發(fā)展前景良好。然而，不同于其他專業(yè)能對(duì)應(yīng)特定行業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)面向各個(gè)行業(yè)，包括企事業(yè)等不同性質(zhì)的單位。會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督又屬于企事業(yè)單位重要的管理工作，因此會(huì)計(jì)人員技能素質(zhì)要求高于一般的技術(shù)人員。一直以來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)、課程改革、就業(yè)指導(dǎo)等均不同于其他專業(yè)，難度很大。因此，學(xué)校需要做大量的工作，讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意。通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)系譜建設(shè)，用明了的語(yǔ)言和關(guān)系圖清晰地呈現(xiàn)本專業(yè)的職業(yè)關(guān)系，無(wú)疑是非常重要且非常必要的工作。

三、會(huì)計(jì)職業(yè)系譜建設(shè)意義

系譜建設(shè)的根本目的是厘清本專業(yè)在本地區(qū)的就業(yè)單位分布、學(xué)生就業(yè)層次和職后發(fā)展等情況，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好入職和升職的準(zhǔn)備。無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系承擔(dān)會(huì)計(jì)職業(yè)系譜建設(shè)的研究。會(huì)計(jì)系培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有誠(chéng)信、合作、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，掌握會(huì)計(jì)、涉稅管理、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等崗位業(yè)務(wù)，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)管理、年報(bào)審計(jì)等業(yè)務(wù)處理的基本知識(shí)與操作技能，并具備良好職業(yè)道德和較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高素質(zhì)技能型人才。通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)系譜的建設(shè)，在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展等方面均具有重要意義。

（一）有利于新生入學(xué)教育 系譜建設(shè)的重要內(nèi)容是專業(yè)文化建設(shè)，系譜研究成果最終將以物化的形式呈現(xiàn)給師生，最直接的方式是建成一個(gè)會(huì)計(jì)文化展示廳。展示廳內(nèi)高度精煉地表現(xiàn)會(huì)計(jì)的內(nèi)涵，使學(xué)生很直觀地了解會(huì)計(jì)專業(yè)和會(huì)計(jì)職業(yè)，知道在校要學(xué)什么，畢業(yè)能進(jìn)入什么崗位，將來(lái)有什么發(fā)展前景，從而產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)自豪感和求知渴望感。過(guò)去，新生的入學(xué)教育側(cè)重于管理?xiàng)l例的灌輸，在專業(yè)思想教育上花的功夫少，其原因主要在于沒(méi)有專門(mén)的老師做這項(xiàng)工作，也缺乏系統(tǒng)資源。系譜建設(shè)成果可以通過(guò)賞心悅目的形式傳遞專業(yè)文化思想，有利于新生入學(xué)教育。系譜展廳也可以長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生開(kāi)放，讓學(xué)生更深入地感受會(huì)計(jì)文化。

（二）有利于畢業(yè)生就業(yè) 系譜建設(shè)必須對(duì)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃及本地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行深入的調(diào)查研究：或是政府規(guī)劃的搜集分析，或是邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家解讀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)并闡述用人需求，或是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查……通過(guò)各種途徑取得充分的資料，從而形成科學(xué)的就業(yè)指南，幫助學(xué)生合理定位并順利就業(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)看似就業(yè)面廣，但無(wú)法像其他專業(yè)那樣“批量”就業(yè)，因此建立多方面的就業(yè)渠道極為重要。不同行業(yè)會(huì)計(jì)核算要求不同，不同會(huì)計(jì)崗位會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)不同，越是細(xì)致的調(diào)查越有利于學(xué)生就業(yè)。借助系譜建設(shè)，形成校企合力，學(xué)校與市場(chǎng)成功對(duì)接，是理想的教育和就業(yè)模式。反過(guò)來(lái)，系譜建設(shè)過(guò)程中建立的良好的校企合作關(guān)系，又為今后深化職業(yè)教育改革奠定了基礎(chǔ)。

（三）有利于人才培養(yǎng)方案的完善 以職業(yè)系譜為指導(dǎo)，新生經(jīng)過(guò)專業(yè)入學(xué)教育后完成一份相對(duì)不成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃。經(jīng)過(guò)幾年在校學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在畢業(yè)前對(duì)早期職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行反思和修訂，形成更實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)院以及系部制定畢業(yè)生就業(yè)跟蹤計(jì)劃，根據(jù)畢業(yè)生職后發(fā)展情況及時(shí)調(diào)整和完善人才培養(yǎng)方案。教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，即人才適應(yīng)社會(huì)的質(zhì)量。將畢業(yè)生職后發(fā)展受到的評(píng)價(jià)及其個(gè)人感想納入系譜建設(shè)系統(tǒng)，促使職業(yè)院校更好地改革創(chuàng)新，適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。會(huì)計(jì)崗位更需要及時(shí)反饋用人信息，以便于教育部門(mén)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出“適銷(xiāo)對(duì)路”的人才。

四、會(huì)計(jì)職業(yè)系譜內(nèi)容

無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系系譜建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)調(diào)研論證，充分考慮高職會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)四條譜線來(lái)展示會(huì)計(jì)系譜（見(jiàn)表1）。

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展譜 會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展譜是了解會(huì)計(jì)文化的入口，通過(guò)圖片、紀(jì)錄片等形式，向?qū)W生展現(xiàn)會(huì)計(jì)發(fā)展史，使之了解會(huì)計(jì)職能、工作手段的變化，并展望未來(lái)會(huì)計(jì)工作的發(fā)展趨勢(shì)?？山榻B會(huì)計(jì)及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域知名學(xué)者（包括國(guó)內(nèi)外、近現(xiàn)代），推薦專業(yè)著作，以提升學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)。展廳的一角辟出圖書(shū)角，陳列推薦書(shū)籍，聯(lián)合學(xué)生會(huì)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)讀物借閱和知識(shí)討論活動(dòng)。

（二）會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展譜 會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展譜是一份詳細(xì)的職業(yè)發(fā)展指南，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位、順利就業(yè)。系譜建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和調(diào)研，具體了解無(wú)錫區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、會(huì)計(jì)人才需求及職業(yè)前景等，使學(xué)生有基本的入職和升職準(zhǔn)備，形成強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感。會(huì)計(jì)崗位是公認(rèn)的管理工作崗位，其人才素質(zhì)要求高，職業(yè)前景廣闊?？筛鶕?jù)區(qū)域規(guī)劃，測(cè)算崗位需求人數(shù)，使學(xué)生就業(yè)有信心。職業(yè)發(fā)展譜展現(xiàn)客觀且美好的未來(lái)，學(xué)生看到自己的事業(yè)前途，堅(jiān)定了認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤練技能的信念。

（三）會(huì)計(jì)系發(fā)展譜 會(huì)計(jì)系發(fā)展譜展現(xiàn)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展歷程，也是會(huì)計(jì)系未來(lái)的展望。本版塊介紹優(yōu)秀畢業(yè)生，展現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀教師，還可將優(yōu)秀在校生寫(xiě)入系部發(fā)展譜，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的專業(yè)認(rèn)同感。系部每年評(píng)選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生，其精彩的表現(xiàn)促進(jìn)了會(huì)計(jì)系發(fā)展壯大。會(huì)計(jì)系發(fā)展譜讓師生主動(dòng)關(guān)心系部建設(shè)，同系部共成長(zhǎng)?？梢韵胂?，這條譜線隨著學(xué)院和系部的發(fā)展會(huì)越來(lái)越豐富。

（四）專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展譜 專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展譜是學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的大眾版。本版塊清晰地告知學(xué)生高職的主要課程、技能要求和必備證書(shū)，指導(dǎo)其完成第一份職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生在畢業(yè)前再進(jìn)行反思和修訂，形成更實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校以此為契機(jī)，建立起科學(xué)的畢業(yè)生跟蹤計(jì)劃，以反饋人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、合理性。學(xué)生從一開(kāi)始就知道要學(xué)什么、學(xué)到什么程度及考核要求，并對(duì)照了解會(huì)計(jì)崗位素質(zhì)要求，主動(dòng)完成職業(yè)規(guī)劃，從而鉆研專業(yè)知識(shí)，練習(xí)專業(yè)技能。院系通過(guò)畢業(yè)生追蹤，將就業(yè)發(fā)展情況反饋到系譜中，促使人才培養(yǎng)方案的完善。

五、會(huì)計(jì)職業(yè)系譜建設(shè)過(guò)程

職業(yè)系譜建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的成果體現(xiàn)，也是推動(dòng)職業(yè)教育改革的手段，從概念的探索形成到第一期成果的完成，歷時(shí)約一年時(shí)間。

（一）領(lǐng)會(huì)精神，學(xué)習(xí)探討 作為無(wú)錫市學(xué)校管理中心直屬職業(yè)院校，無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先開(kāi)展職業(yè)系譜建設(shè)的探索實(shí)踐工作。各院校系部領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師參加學(xué)校管理中心組織的系譜建設(shè)動(dòng)員會(huì)議，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)精神，并與兄弟院校一同討論系譜含義，確立建設(shè)思路。作為一個(gè)首創(chuàng)的概念和項(xiàng)目，各院校一致認(rèn)為系譜建設(shè)可以集成和完善專業(yè)文化建設(shè)，可以向?qū)W生、家長(zhǎng)及社會(huì)提供有說(shuō)服力的就業(yè)清單，對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育改革、提升職業(yè)教育滿意度等均有著不可估量的作用。

（二）組建團(tuán)隊(duì)，制定方案 無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系具體負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)職業(yè)系譜項(xiàng)目建設(shè)。系部在接受任務(wù)后立即組建了項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員包括資深專業(yè)教師、招生就業(yè)指導(dǎo)教師以及優(yōu)秀的撰稿人員，系譜建設(shè)團(tuán)隊(duì)分成三個(gè)工作小組開(kāi)展研究：規(guī)劃組，負(fù)責(zé)制定工作計(jì)劃，確定成果目標(biāo)；行動(dòng)組，負(fù)責(zé)調(diào)研搜集數(shù)據(jù)，完成定性定量的分析；組織組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)開(kāi)展工作，保證文案撰寫(xiě)順利完成。項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展考察學(xué)習(xí)及頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，設(shè)計(jì)關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)系譜的四條譜線，并制定具體建設(shè)方案。大家共同探討，深入挖掘各條譜線的內(nèi)涵，細(xì)化實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

（三）調(diào)研論證，文字備案 項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)四條譜線的設(shè)計(jì)思路，分工協(xié)作，利用一切業(yè)余時(shí)間，或是查找歷史資料，或是走訪具體的單位，或是學(xué)習(xí)最新文件資料，或是立即組織開(kāi)展活動(dòng)。系譜建設(shè)中最困難也是最重要的譜線是會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展譜。團(tuán)隊(duì)特別邀請(qǐng)市級(jí)經(jīng)濟(jì)專家來(lái)校進(jìn)行講座，認(rèn)真解讀國(guó)家、省直到市級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，既拓寬了師生的思路，又為系譜建設(shè)提供了科學(xué)資料。并針對(duì)性發(fā)出上千份調(diào)查表，仔細(xì)了解無(wú)錫地區(qū)會(huì)計(jì)崗位（包括財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、會(huì)計(jì)主管、總賬、成本、出納等）的招聘要求及薪酬水平，獲取最新的市場(chǎng)行情。

（四）細(xì)致研討，規(guī)劃展廳 系譜建設(shè)團(tuán)隊(duì)整合了初步的文字稿，使歷史資料既簡(jiǎn)潔又震撼，讓調(diào)研資料越發(fā)科學(xué)完善，也讓大家對(duì)未來(lái)發(fā)展思路更清晰。系譜建設(shè)最終要為學(xué)生服務(wù)，需要將電子文檔資料轉(zhuǎn)化為視覺(jué)效果好、簡(jiǎn)潔清晰又極具思考價(jià)值的實(shí)物資料，如何布置一個(gè)美觀、實(shí)用且有教育意義的文化展廳是本階段的具體任務(wù)。團(tuán)隊(duì)成員集思廣益，探討和研究了大量不在專業(yè)范圍的展館建設(shè)內(nèi)容，逐漸形成預(yù)想的展廳形象。根據(jù)設(shè)計(jì)思路，展廳以“文字、圖片、視頻、實(shí)物”等樣式多角度、全方位地展示會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)職業(yè)的內(nèi)涵。

（五）招標(biāo)建設(shè)，物化成果 系譜資料充實(shí)完善的同時(shí)，文化展示廳工程建設(shè)也正式開(kāi)始。會(huì)計(jì)系建設(shè)團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)資料物化的確認(rèn)工作，后勤處主要負(fù)責(zé)工程硬件裝修協(xié)調(diào)。展廳中最具視覺(jué)沖擊力的莫過(guò)于視頻資料，為了使之圖文并茂，音像俱佳，團(tuán)隊(duì)一遍又一遍修改背景詞。視頻資料分觸屏互動(dòng)和大屏滾動(dòng)播出兩種形式，在展板、實(shí)物等靜態(tài)資料的映襯下，給參觀者留下深刻的印象。經(jīng)過(guò)辛苦而卓有成效的努力，會(huì)計(jì)系完成系譜項(xiàng)目硬件建設(shè)，會(huì)計(jì)系學(xué)生成為系譜展示廳第一批參觀學(xué)生，每個(gè)學(xué)生在展廳內(nèi)通過(guò)參觀都得到很大的啟發(fā)。

六、職業(yè)系譜建設(shè)收獲與展望

（一）系譜建設(shè)的收獲 首先，系譜建設(shè)激發(fā)工作斗志。系譜展廳是一個(gè)有效的宣傳窗口，該窗口能動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)專業(yè)建設(shè)成果，并根據(jù)系部發(fā)展不斷增添新內(nèi)容。通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)系譜建設(shè)，促使會(huì)計(jì)系全體師生回顧歷史，審視今天，展望未來(lái)。職業(yè)系譜建設(shè)告訴師生，只有加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，打造品牌，搞出特色，系部乃至學(xué)院發(fā)展才有希望。其次，系譜建設(shè)提升職教理念。建設(shè)系譜的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，建設(shè)團(tuán)隊(duì)細(xì)致學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)發(fā)展史，明確會(huì)計(jì)人員職業(yè)規(guī)劃，了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，分析會(huì)計(jì)職業(yè)前景。系譜建設(shè)團(tuán)隊(duì)專業(yè)地詮釋了會(huì)計(jì)專業(yè)及會(huì)計(jì)職業(yè)的內(nèi)涵，引領(lǐng)全系教師（包括教輔人員）直觀全面地理解人才培養(yǎng)方案及專業(yè)建設(shè)的意義，從而提升職業(yè)教育理念。再次，系譜建設(shè)打造宣傳平臺(tái)。作為學(xué)校的重要工作，學(xué)院多次向全院通報(bào)會(huì)計(jì)系譜建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)展，積極宣傳系部專業(yè)建設(shè)實(shí)績(jī)。作為承擔(dān)系譜建設(shè)任務(wù)的職業(yè)院校之一，接受并完成會(huì)計(jì)職業(yè)系譜建設(shè)，無(wú)疑是對(duì)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的肯定和支持。系譜研究建設(shè)成果除了文化展廳，更快捷的方式是學(xué)校宣傳網(wǎng)站，豐富的系譜資料讓未進(jìn)入校園的學(xué)生和家長(zhǎng)也有了解學(xué)校、系部及專業(yè)的窗口。

（二）系譜建設(shè)的展望 囿于經(jīng)驗(yàn)、資金等方面的原因，目前系譜建設(shè)工作尚有很多不足。首先，限于展室面積，展板不能承載太多內(nèi)容。動(dòng)態(tài)的視屏由于成本及技術(shù)方面的原因，數(shù)量及質(zhì)量還可以再提高。對(duì)此，還要不斷補(bǔ)充各種專業(yè)技能訓(xùn)練畫(huà)面、學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)等，以增強(qiáng)榮譽(yù)感。其次，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)據(jù)資料需要及時(shí)更新，可聯(lián)絡(luò)招生就業(yè)等部門(mén)協(xié)同開(kāi)展專業(yè)調(diào)研，使其指導(dǎo)作用更強(qiáng)。清晰地分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，是一項(xiàng)持續(xù)性的工作，這樣人才培養(yǎng)才是科學(xué)合理的。

系譜建設(shè)是專業(yè)建設(shè)、招生就業(yè)、校企對(duì)接等具體工作的集合與凝練，要充分發(fā)揮系譜展室的教育宣傳功能，將其建設(shè)成一個(gè)有意義的活動(dòng)教室，讓更多學(xué)生以及家長(zhǎng)走進(jìn)教室，了解專業(yè)以及職業(yè)，尋找自己在譜線中的位置，爭(zhēng)取成為亮點(diǎn)。另一方面，展廳是系譜的表現(xiàn)形式之一，完善以系譜為核心內(nèi)容的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)也是系譜建設(shè)的重要任務(wù)。讓系譜成為專業(yè)教育的良好助手，豐富教育內(nèi)容、鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。同時(shí)系譜也要在招生宣傳方面發(fā)揮強(qiáng)有力的作用，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。

會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)；培訓(xùn)研究

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)目的，中職院校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，不但要提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要。中職院校作為教學(xué)的主體，應(yīng)該樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)大多是要從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理類型的工作，作為學(xué)校需要培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的技能型人才、應(yīng)用型人才[1]。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教師團(tuán)隊(duì)方面

近年來(lái)，我國(guó)教育提倡科教興國(guó)的戰(zhàn)略，提倡教育改革，但是整體的效果并不是很明顯。在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)上存在諸多的問(wèn)題，中職教師的本身知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，不能順應(yīng)時(shí)展進(jìn)行自身知識(shí)的及時(shí)更新。在課堂教學(xué)的方式上，采用灌輸式的教學(xué)，將自身的知識(shí)強(qiáng)行教授給學(xué)生，在教學(xué)的課堂上過(guò)于重視對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的講解，并未對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力引起重視，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能無(wú)法得到提高，學(xué)生的實(shí)際操作能力差[2]。此外，中職教師的學(xué)歷參差不齊，對(duì)于教師本身的職業(yè)培訓(xùn)力度有待加強(qiáng)，教師的學(xué)歷層次有待提高，同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)資金上的投入。

（二）學(xué)生主體方面

學(xué)生作為學(xué)校學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生缺少對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致在日常的學(xué)習(xí)中，未樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度極其懈怠。同時(shí)，也有學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是端正的，對(duì)待課堂上教師的教學(xué)也認(rèn)真聽(tīng)講，但在學(xué)習(xí)上缺少對(duì)教學(xué)計(jì)劃的擬定，造成學(xué)生個(gè)體之間存在發(fā)展不平衡的狀態(tài)。

（三）學(xué)生就業(yè)形勢(shì)方面

社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)范圍上不斷擴(kuò)大，大部分專業(yè)人員都會(huì)從事會(huì)計(jì)、出納以及倉(cāng)庫(kù)管理職位。但就社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)很難找到和自身專業(yè)相關(guān)的工作，造成這一局面的原因有很多，其中學(xué)生自身存在的問(wèn)題是主要原因[3]。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺少實(shí)際操作能力，對(duì)技術(shù)應(yīng)用能力缺少培養(yǎng)，對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力差。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的措施

學(xué)生在接受學(xué)校教學(xué)后面臨的便是社會(huì)就業(yè)問(wèn)題，學(xué)校的教學(xué)是為就業(yè)服務(wù)的。要想提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)效率，需要學(xué)校在日常的教學(xué)中加大對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提高學(xué)生社會(huì)發(fā)展意識(shí)，提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

教師是學(xué)校教學(xué)的主體，學(xué)校提高教學(xué)需要提升教師的整體隊(duì)伍建設(shè)。中職院校應(yīng)該將教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)納入學(xué)校改革的整體規(guī)劃中去，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，此外學(xué)校要注重教師的實(shí)際操作水平、培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力。學(xué)校在建設(shè)中需要引進(jìn)一批優(yōu)秀的專業(yè)師資力量，既要注重專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要注重踐能力，培養(yǎng)適合中職教學(xué)的教學(xué)人才。中職會(huì)計(jì)院校以實(shí)踐能力為主，在日常教學(xué)中需要定期聘請(qǐng)專業(yè)人才到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作中知識(shí)點(diǎn)的講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。中職院校要注重教師主體的教學(xué)程度，提高教師的學(xué)歷層次，建立健全評(píng)價(jià)制度，定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)上的評(píng)估，引進(jìn)優(yōu)秀的教師團(tuán)體，提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。

（二）實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)化，調(diào)整課程內(nèi)容

教師可以根據(jù)了解到的情況進(jìn)行教學(xué)上的分析，對(duì)專業(yè)知識(shí)的講解時(shí)有所側(cè)重點(diǎn)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)販p少書(shū)本中理論知識(shí)，增加實(shí)際操作教學(xué)內(nèi)容的比例。中職會(huì)計(jì)院校，可以拓寬教學(xué)的范圍，打破專業(yè)知識(shí)的限制，可以適當(dāng)增加對(duì)辦公軟件的操作能力、加強(qiáng)對(duì)物流管理知識(shí)的教學(xué)。在課程設(shè)置方面，中職院校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適合市場(chǎng)發(fā)展的專業(yè)性人才，在課程實(shí)施的過(guò)程中要以提高學(xué)生能力為本的課程教學(xué)觀念。職業(yè)院校要對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)進(jìn)行細(xì)致的劃分，制定一系列的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)劃分的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程設(shè)置，同時(shí)設(shè)置相應(yīng)的資格考試，學(xué)生只有通過(guò)考試才能夠獲得就業(yè)資格，使每個(gè)學(xué)生都能夠持證上崗。

（三）增強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)

學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，形成科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐體系。教師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行珠算、手動(dòng)點(diǎn)鈔等，熟悉會(huì)計(jì)操作的工作流程，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，要協(xié)調(diào)好專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能兩個(gè)環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)好二者之間的比重，要注重對(duì)學(xué)生的技能考核。通過(guò)以上的教學(xué)方式，來(lái)不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職會(huì)計(jì)院校在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，立足于學(xué)生和教師兩方面，打破傳統(tǒng)的中職院校教學(xué)模式。教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷更新教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)課本知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)專業(yè)性人才，提高學(xué)生的就業(yè)效率。

參考文獻(xiàn)：

會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃范文第5篇

（廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院，廣東 廣州 511325）

摘 要：我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求越來(lái)越高。而我國(guó)高校目前的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，不能完全適應(yīng)培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力和應(yīng)變能力的會(huì)計(jì)人才的需要。為了培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，必須從教學(xué)方法、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)規(guī)劃等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，建立新型的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 ：會(huì)計(jì)；教學(xué)模式；探討

中圖分類號(hào)：F230-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772-（2015）05-0200-01

收稿日期：2015-01-12

作者簡(jiǎn)介：謝燕芝（1987-），女，廣東揭陽(yáng)人，助教。研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。

我國(guó)各高校會(huì)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的主要來(lái)源，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在一定問(wèn)題，無(wú)法滿足培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的需要。因此，各高校應(yīng)盡快探索出新型會(huì)計(jì)教學(xué)模式，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要。

一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一，教學(xué)效率偏低

在會(huì)計(jì)知識(shí)和技能迅速更新的時(shí)代，大部分高校仍然沿用了“以教師為中心，以教材為依據(jù)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式使師生之間的交流與互動(dòng)較少，形式僵化，課堂氛圍低沉，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生興趣不高，教學(xué)效果差。加上大部分老師都是以教材為依據(jù)，沒(méi)有與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容生澀，學(xué)生難以理解，教學(xué)效率偏低。

2.課程設(shè)置不合理，科目孤立存在

會(huì)計(jì)是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，涵蓋了財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科的內(nèi)容。因此，在課程設(shè)置上應(yīng)注重各個(gè)科目之間的交叉與銜接。但是，目前大部分高校對(duì)課程的安排，往往忽視了各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，從而導(dǎo)致課程內(nèi)容的重復(fù)或遺漏。如《經(jīng)濟(jì)法》和《稅法》兩門(mén)課程，在講課內(nèi)容上有不少重疊之處，而在課時(shí)上卻按完全獨(dú)立的兩門(mén)課來(lái)安排，不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間和學(xué)校的資源。另外，對(duì)于一些重要的信息，如財(cái)務(wù)報(bào)表分析，會(huì)計(jì)科任老師會(huì)認(rèn)為財(cái)務(wù)管理科任老師會(huì)講，而把這個(gè)重要的信息過(guò)濾掉，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)缺失，在就業(yè)過(guò)程中面對(duì)更多的困難。當(dāng)然老師之間在授課之前的交流不足也是原因之一。

3.對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和高端能力的培養(yǎng)不夠

會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃就是對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)生涯乃至?xí)?jì)人生進(jìn)行持續(xù)系統(tǒng)的計(jì)劃的過(guò)程。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，只是在課程介紹中進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中并不清晰會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向，不知道怎樣去定位自身。畢業(yè)后則像無(wú)頭蒼蠅一樣，無(wú)所適從。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式教會(huì)了學(xué)生理論知識(shí)，卻忽視了如何應(yīng)用這些知識(shí)。學(xué)生缺乏全局的企業(yè)管理觀念和事先的籌劃理念，在如何利用財(cái)務(wù)信息為企業(yè)解決日益復(fù)雜問(wèn)題，進(jìn)而參與經(jīng)營(yíng)決策等方面的能力尤顯不足。

二、高校改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的措施

1.改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段

為提高高校會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須從原有的“以教師為中心，以教材為依據(jù)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以需求為動(dòng)因，以探索問(wèn)題為手段的教學(xué)模式。在新的模式下，以學(xué)生為中心，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)，可以從自身的興趣出發(fā)，有針對(duì)性的提高自身的技能。另外，老師還應(yīng)及時(shí)關(guān)注會(huì)計(jì)領(lǐng)域及社會(huì)的發(fā)展和變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生接收到最新最前沿的信息，使會(huì)計(jì)教學(xué)與行業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合。

2.改革課程設(shè)置，因材施教

為提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)將各個(gè)獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課，減少專業(yè)課的數(shù)量，增加專業(yè)課的綜合性和深度。這樣既可以避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏，也可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生擁有更多自主的空間來(lái)學(xué)習(xí)其他課程。其次，增設(shè)一些社會(huì)學(xué)科、文史類等課程，如《職業(yè)道德》、《商務(wù)禮儀》等，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的有用人才。最后，有條件的高校應(yīng)該在大三一年，針對(duì)不同學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，因材施教。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視實(shí)習(xí)過(guò)程

會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，各高校應(yīng)高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成多層次的立體化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，從專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、課程滲透實(shí)練、企業(yè)見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等多個(gè)方面展開(kāi)，使實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)從間斷性、局部性、單一性向連續(xù)性、整體性和立體性過(guò)渡，使實(shí)踐教學(xué)貫穿于專業(yè)教學(xué)體系之中。另外，開(kāi)展“N+0.5+0.5”的教學(xué)模式（N指在校學(xué)習(xí)的2或3年，第一個(gè)0.5為半年的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期，第二個(gè)0.5為半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)期），在第一個(gè)0.5年里，學(xué)生應(yīng)該從事與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)，每位學(xué)生應(yīng)配備一名校內(nèi)指導(dǎo)老師和一名企業(yè)指導(dǎo)老師，在第二個(gè)0.5年里，學(xué)生有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以自行選擇實(shí)習(xí)和就業(yè)單位。學(xué)校應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)管理，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)的作用。

4.模擬創(chuàng)業(yè)，組織專題教學(xué)

為培養(yǎng)學(xué)生的高端組織能力和職業(yè)規(guī)劃，各高校應(yīng)對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)生涯進(jìn)行指導(dǎo)，盡早培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和愛(ài)好。各高校也可依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、學(xué)生社團(tuán)等組織力量，舉行企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)大賽，動(dòng)員有能力的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)掌握財(cái)務(wù)核算及相關(guān)籌劃管理的知識(shí)。老師也可利用學(xué)生模擬經(jīng)營(yíng)或?qū)嶋H創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題組織專題教學(xué)，并補(bǔ)充其他與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提升管理能力。

高校會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行全面調(diào)整，培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

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