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機(jī)械實(shí)習(xí)建議范文第1篇

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；就業(yè)；一體化模式

1 研究背景

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練，是從業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科本科教育最重要、也是最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)校完成學(xué)生在校期間的專(zhuān)業(yè)工程師基本訓(xùn)練至關(guān)重要，是衡量每位畢業(yè)生畢業(yè)資格的重要依據(jù)。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是每一個(gè)學(xué)生能找到適合、滿(mǎn)意的工作?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提到，高校應(yīng)充分利用校外教育資源，與社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)人才。

同時(shí)，校內(nèi)教育資源相對(duì)有限，而我們看到，校外社會(huì)教育資源是無(wú)限的。這是當(dāng)前高等教育發(fā)展的迫切需要和時(shí)代要求，也是高校人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)和選擇。

2 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作現(xiàn)狀

2.1 畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證和提高

隨著我國(guó)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加，如2015年機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)就增至66200人。越來(lái)越多的畢業(yè)生使得高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)變得越來(lái)越困難，碰到的問(wèn)題也越來(lái)越多，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證和提高。雖然專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師在長(zhǎng)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中積累了大量的真實(shí)工程型設(shè)計(jì)題目，但要實(shí)現(xiàn)近三屆學(xué)生設(shè)計(jì)題目不重復(fù)且為一生一個(gè)真實(shí)的工程型設(shè)計(jì)題目，其難度仍然很大。

2.2 企業(yè)不愿意接受學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)

國(guó)內(nèi)由于生產(chǎn)工藝的大型化、機(jī)械化和智能化，企業(yè)往往覺(jué)得安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)很麻煩，需要專(zhuān)人負(fù)責(zé)，而短時(shí)間的實(shí)習(xí)很難為企業(yè)帶來(lái)生產(chǎn)效益，從而不愿意安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，即使安排，也只是讓學(xué)生在實(shí)習(xí)單位以聽(tīng)報(bào)告和分組參觀(guān)的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，獲得的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)間很少，直接影響了后期畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.3 就業(yè)難

在就業(yè)難這個(gè)問(wèn)題上，需要從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。從學(xué)生方面來(lái)講，第一個(gè)就是找不到適合自己的工作。找工作過(guò)程中，他們不清楚自己適合干什么，能干什么，目標(biāo)不明確。第二個(gè)問(wèn)題是很多同學(xué)無(wú)法接受專(zhuān)業(yè)選擇的職業(yè)工作環(huán)境。他們不愿意去從事如加工、生產(chǎn)等一線(xiàn)的工作。以上問(wèn)題從另一方面來(lái)說(shuō)，就是企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生期待的目標(biāo)錯(cuò)位。企業(yè)需要的是技術(shù)型人才，比如說(shuō)數(shù)控、加工，都能夠容易上手的，非常講求一個(gè)動(dòng)手能力，而我們的學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐方面是比較欠缺的。深層次，這也是對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和模式的一個(gè)反問(wèn)與挑戰(zhàn)。

2.4 現(xiàn)行培養(yǎng)方案中畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作的“斷裂”

近年來(lái)，應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但其畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作存在脫節(jié)和斷裂，實(shí)際效果不佳，成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的軟肋。在現(xiàn)行應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)都是安排在第七學(xué)期和第八學(xué)期。其中畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)工作，由教學(xué)管理部門(mén)管理；就業(yè)作為學(xué)生工作，由學(xué)生工作部門(mén)管理。到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的重要實(shí)踐教學(xué)舉措。

但落實(shí)到操作層面，一方面，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，企業(yè)怕干擾生產(chǎn)秩序，影響經(jīng)濟(jì)收益，不愿甚至拒絕接待學(xué)生實(shí)習(xí)；另一方面，學(xué)校難于統(tǒng)一安排、管理和指導(dǎo)，通常是有名無(wú)實(shí)，致使校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)被簡(jiǎn)化和弱化，質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)缺失，學(xué)生得不到相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際操作時(shí)往往是由教師給出題目，學(xué)生選題并在校內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種方式存在較多問(wèn)題，如選擇的虛擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目未能與工程實(shí)際結(jié)合；題目偏小單一，得不到綜合性訓(xùn)練；題目重復(fù)，多人同題；單師（只有校內(nèi)教師）指導(dǎo)等。由于學(xué)生多而專(zhuān)業(yè)教師少，教師的指導(dǎo)工作量過(guò)大，平均每位教師要帶八個(gè)左右課題，甚至十幾個(gè)課題。加之繁重的教學(xué)工作，教師無(wú)暇基于學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)；有些畢業(yè)設(shè)計(jì)課題缺少實(shí)踐平臺(tái)，只能作理論分析；還有的學(xué)生的選題和指導(dǎo)教師的研究方向不一致，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)生又忙于落實(shí)工作，造成很多論文不規(guī)范，質(zhì)量不過(guò)關(guān)，沒(méi)有起到培養(yǎng)綜合能力、應(yīng)用能力和提升科研水平的作用。畢業(yè)生找工作難是普遍問(wèn)題，第八學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使畢業(yè)生的質(zhì)量降低，更增加了學(xué)生就業(yè)的難度。另一方面，企業(yè)所需的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才緊缺，招不到合適的員工，存在結(jié)構(gòu)性失衡。

3 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式的構(gòu)建

3.1 一體化模式的目標(biāo)

畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式是指將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作有機(jī)銜接、統(tǒng)籌安排，將三個(gè)階段的時(shí)間提前，并融合為一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間整體，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體狀態(tài)，負(fù)責(zé)完成8―10名學(xué)生三個(gè)階段的全程管理、指導(dǎo)和服務(wù)工作。

實(shí)施畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式的目標(biāo)是，通過(guò)三者的有機(jī)整合，提升畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的提高。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供實(shí)踐平臺(tái)和支撐，進(jìn)而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)豐富畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)涵；通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)提前融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，參與產(chǎn)品的研發(fā)、核算、管理、市場(chǎng)調(diào)查與開(kāi)拓、對(duì)外業(yè)務(wù)處理等方面工作，全面了解企業(yè)業(yè)務(wù)流程及工作要求，從而增加了就業(yè)機(jī)會(huì)；通過(guò)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的科研能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提升，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。

3.2 科學(xué)統(tǒng)籌安排教學(xué)與就業(yè)各環(huán)節(jié)工作

德國(guó)很多的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前必須在企業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)月以上才能開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)，最好就是在企業(yè)先完成畢業(yè)實(shí)習(xí)后進(jìn)行。針對(duì)我國(guó)國(guó)情，鑒于這種形式可以在第七學(xué)期期初啟動(dòng)就業(yè)工作，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)情況，開(kāi)設(shè)針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)課程或講座，幫助學(xué)生了解業(yè)界形勢(shì)和各項(xiàng)政策。學(xué)校組織開(kāi)展“就業(yè)招聘會(huì)”或“實(shí)習(xí)招聘會(huì)”，全面落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)單位的安排問(wèn)題。同時(shí)，第七學(xué)期期初開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。對(duì)于學(xué)生而言，這是一個(gè)三向選擇，學(xué)校選擇企業(yè)，企業(yè)選擇學(xué)生，學(xué)生選擇企業(yè)。這就要求學(xué)校對(duì)企業(yè)進(jìn)行考察，從企業(yè)規(guī)模、核心競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展規(guī)劃、用人需求及學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展空間等進(jìn)行綜合考量和考慮。在選定合適的企業(yè)后，與企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議。如果學(xué)校老師替企業(yè)為學(xué)生做宣講這樣更好，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，往往只能簡(jiǎn)單從網(wǎng)絡(luò)獲取企業(yè)信息。學(xué)生在了解企業(yè)后，根據(jù)意愿，投出簡(jiǎn)歷，學(xué)校做篩選后投給企業(yè)，然后企業(yè)安排面試，選擇留下適合自己的人才。有了前面合作的基礎(chǔ)，就是進(jìn)一步推進(jìn)校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)?？善钙谄髽I(yè)具有中級(jí)以上職稱(chēng)的工程人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)校企“雙師”共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，完成實(shí)習(xí)工作的同時(shí)，必須完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與企業(yè)的生產(chǎn)、科研和管理等實(shí)際工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，且契合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，具有一定的前沿性與實(shí)用性。具體開(kāi)展期間，采用校企雙導(dǎo)師制，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)?？紤]到學(xué)生時(shí)間問(wèn)題，需要學(xué)校老師會(huì)主動(dòng)到企業(yè)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，答辯也可以安排在企業(yè)進(jìn)行。而正是因?yàn)槠髽I(yè)與學(xué)生之間有深度互動(dòng)，給了雙方充分了解的基礎(chǔ)，這也為雙方就業(yè)意向的形成作了很好的鋪墊。經(jīng)過(guò)6―9個(gè)月的時(shí)間，待學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯完后可簽訂就業(yè)協(xié)議或合同，這樣企業(yè)能夠挑選優(yōu)秀的學(xué)生留下，學(xué)生也能通過(guò)這段時(shí)間對(duì)企業(yè)文化、理念、待遇等進(jìn)行詳細(xì)了解，最終愿意留在企業(yè)工作。

3.3 及時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度

在企業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)按時(shí)按量完成學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度要求和企業(yè)生產(chǎn)需求，雙方導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)溝通，學(xué)生校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)多次前往企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成學(xué)校和企業(yè)交待的具體任務(wù)。

4 聯(lián)合企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中注意事項(xiàng)

4.1 學(xué)生應(yīng)注意身份的轉(zhuǎn)變

從學(xué)校進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，第一個(gè)必然是身份的轉(zhuǎn)變。從學(xué)生到職工，態(tài)度上需要改變。在企業(yè)工作中是容不得半點(diǎn)失誤的，尤其是像機(jī)械性質(zhì)的行業(yè)。一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的失誤就能夠帶來(lái)巨大的損失。那另外的就是學(xué)生應(yīng)該為自己爭(zhēng)取到利益，在確定自己職業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，也應(yīng)該留心觀(guān)察企業(yè)的文化，發(fā)展前景，生產(chǎn)狀況以及考慮自身的發(fā)展空間。當(dāng)然還有很重要的一點(diǎn)就是，要珍惜雙方之間雙選先機(jī)，爭(zhēng)取獲得通行證。

4.2 確保學(xué)生利益

學(xué)生應(yīng)該為自己爭(zhēng)取到利益，在確定自己職業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，也應(yīng)該留心觀(guān)察企業(yè)的文化，發(fā)展前景，生產(chǎn)狀況以及考慮自身的發(fā)展空間。當(dāng)然還有很重要的一點(diǎn)就是，要珍惜雙方之間雙選先機(jī)，爭(zhēng)取獲得通行證。

4.3 注意選題難度

校內(nèi)校外指導(dǎo)老師在確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生具體從事的技術(shù)工作，不宜過(guò)難或工作量過(guò)大，應(yīng)比正式員工要求略低，對(duì)學(xué)生保持寬容、足夠的耐心。

5 典型案例

同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院于2008年5月經(jīng)國(guó)家教育部正式批準(zhǔn)成立，是一所按新機(jī)制和新模式運(yùn)作的具有獨(dú)立法人資格、舉辦全日制本科學(xué)歷教育的獨(dú)立學(xué)院。學(xué)校2014年9月開(kāi)始啟動(dòng)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式，經(jīng)過(guò)前期的走訪(fǎng)企業(yè)，最終與上海某汽車(chē)裝備制造有限公司（A公司）、廣州某啤酒有限公司（B公司）共安排了17名同學(xué)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式試點(diǎn)。其中A公司7名同學(xué)，B公司10名同學(xué)。在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和選定校內(nèi)和校外雙導(dǎo)師后，開(kāi)始實(shí)施一體化模式。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求一般是學(xué)生必須每周見(jiàn)一次指導(dǎo)老師，但考慮到學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的特殊性，一般采用網(wǎng)絡(luò)或電話(huà)聯(lián)系，校內(nèi)指導(dǎo)老師定期到企業(yè)給學(xué)生當(dāng)面提供指導(dǎo)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。在這個(gè)過(guò)程中企業(yè)對(duì)學(xué)生也不時(shí)培訓(xùn)，在一些專(zhuān)業(yè)上的問(wèn)題給出建議。A公司畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯安排在企業(yè)進(jìn)行，B公司邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校參加畢業(yè)答辯，最終大部分同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)優(yōu)良，企業(yè)也對(duì)這些同學(xué)大部分滿(mǎn)意。最終在A(yíng)公司和B公司實(shí)習(xí)的17名同學(xué)畢業(yè)答辯后有13名同學(xué)選擇與企業(yè)簽訂就業(yè)合同。

整個(gè)模式試點(diǎn)完成后，學(xué)生認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠得到更多的歷練，學(xué)到更多新的東西，更為學(xué)生掙得了就業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化，讓學(xué)生能夠更加明晰自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，對(duì)論文完成有完全的實(shí)際感知。在校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)這塊，由于企業(yè)給出的課題是一個(gè)比較新的項(xiàng)目，之前沒(méi)有接觸過(guò)，存在問(wèn)題就是我們需要去調(diào)動(dòng)自身最大的主動(dòng)性去思考。因?yàn)檫@是一個(gè)實(shí)實(shí)在在，引領(lǐng)生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目，沒(méi)有很多可以借鑒的地方，所以我們必須想辦法解決存在的問(wèn)題。除此之外，就是時(shí)間上的問(wèn)題。盡管每天的實(shí)習(xí)與自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)有一定的關(guān)系，但還需兼顧上班實(shí)習(xí)，著實(shí)壓力不小，對(duì)學(xué)生而言這也是一種考驗(yàn)和成長(zhǎng)。通過(guò)這段生活，體驗(yàn)了社會(huì)，并學(xué)著適應(yīng)社會(huì)。

學(xué)生通過(guò)在企業(yè)學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)自身各方面能力都需要提升。學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自己的基礎(chǔ)，實(shí)踐是加強(qiáng)自己動(dòng)手能力的很好方式。學(xué)生也意識(shí)到就業(yè)時(shí)選擇企業(yè)的時(shí)候，需要更多地考慮未來(lái)的發(fā)展空間。比如學(xué)生在啤酒廠(chǎng)工作，學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)地點(diǎn)并不是很滿(mǎn)意，一線(xiàn)工作也比較單一，但學(xué)生看到一些積極因素，比如企業(yè)重視團(tuán)隊(duì)合作精神，職工學(xué)習(xí)體系良好以及即將在嘉興建造啤酒廠(chǎng)等。除此之外，就是覺(jué)得應(yīng)該堅(jiān)持。因?yàn)閷?duì)于機(jī)械，汽車(chē)這些專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，不去生產(chǎn)線(xiàn)上體驗(yàn)過(guò)，學(xué)習(xí)過(guò)，是無(wú)法從事今后的設(shè)計(jì)行業(yè)的，所以從最基礎(chǔ)做起很有必要，不要承受不起最開(kāi)始的辛苦。

與此同時(shí)也安排了十位同學(xué)進(jìn)入某汽車(chē)公司整車(chē)生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目并未與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合。企業(yè)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短技術(shù)培訓(xùn)即安排學(xué)生到操作較簡(jiǎn)易的生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)際操作，學(xué)生周而復(fù)始從事同一操作，不輪崗，不培訓(xùn)，初衷是希望學(xué)生畢業(yè)后能留下來(lái)，學(xué)生實(shí)習(xí)三個(gè)月后感覺(jué)沒(méi)有受到企業(yè)重視，企業(yè)以前從不不招未畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)也不知道該如何處理學(xué)生實(shí)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。學(xué)生一邊要高強(qiáng)度的實(shí)習(xí)，根本無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終10名同學(xué)在畢業(yè)答辯前都陸續(xù)跑掉了，沒(méi)有一名同學(xué)留下來(lái)。

6 總結(jié)

時(shí)間必然會(huì)改變學(xué)生的身份，每位學(xué)子必然會(huì)站在選擇就業(yè)方向的十字路口；學(xué)生有學(xué)校知識(shí)的熏陶，還少不了社會(huì)對(duì)學(xué)生的錘煉。借助校企畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)一體化平臺(tái)，在完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，學(xué)生也在設(shè)計(jì)著他們自己的未來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周慶元，包文姝.應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作一體化模式的構(gòu)建[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（3）.

機(jī)械實(shí)習(xí)建議范文第2篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械專(zhuān)業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)基地建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）29-0089-02

生產(chǎn)實(shí)習(xí)在機(jī)械類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占有非常重要的地位，是學(xué)生進(jìn)一步掌握金屬切削原理、刀具、機(jī)床、夾具以及其他工藝裝備的必經(jīng)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接觸真正的生產(chǎn)企業(yè)、了解企業(yè)的第一步。鑒于生產(chǎn)實(shí)習(xí)在機(jī)械專(zhuān)業(yè)中占有如此重要的地位，強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)于機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，是實(shí)現(xiàn)機(jī)械專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)的基本保障。[1-3]

一、機(jī)械類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀

早在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各機(jī)械企業(yè)均屬?lài)?guó)有，企業(yè)內(nèi)設(shè)實(shí)習(xí)科，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)接待高等院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)工作。當(dāng)今這些企業(yè)多已改制，以市場(chǎng)和效益為目的的生產(chǎn)模式，[4-5]以及處于安全、技術(shù)秘密等方面的考慮，[6-8]使得愿意接待學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)越來(lái)越少。因此機(jī)械類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

山東科技大學(xué)自2004年整體搬遷至青島以后，由于路途較遠(yuǎn)、經(jīng)費(fèi)緊張等原因，不得不放棄原有生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，在青島周邊重新選擇企業(yè)建設(shè)機(jī)械專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，以校企緊密結(jié)合為前提，山東科技大學(xué)成功建設(shè)了若干基地，滿(mǎn)足了機(jī)械類(lèi)本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的需求。

二、以校企緊密結(jié)合為基礎(chǔ)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

要注重利用學(xué)校所在地域優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)發(fā)學(xué)校周邊企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。[9]結(jié)合本地企業(yè)特色，重點(diǎn)發(fā)展實(shí)習(xí)條件優(yōu)良、企業(yè)規(guī)模較大、便于與學(xué)校開(kāi)展合作的企業(yè)。與學(xué)校周邊企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，一來(lái)便于展開(kāi)多方式、全方位的校企交流合作，便于校企加深了解；二來(lái)因?yàn)榈赜騼?yōu)勢(shì)，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)交通便利，又可省去食宿等大筆費(fèi)用，既方便了學(xué)生實(shí)習(xí)又可節(jié)省實(shí)習(xí)費(fèi)用。

由于新興產(chǎn)業(yè)的興起，青島周邊作為工業(yè)較發(fā)達(dá)地區(qū)擔(dān)負(fù)了許多復(fù)雜裝備的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)任務(wù)，建立了許多新興企業(yè)。在這些企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，山東科技大學(xué)與其緊密結(jié)合，建立了生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，既滿(mǎn)足了企業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)、人才等資源的需求，又成功解決了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)問(wèn)題。

1.新興企業(yè)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

隨著諸多新興產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展，與之相關(guān)聯(lián)的諸多復(fù)雜產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造催生了許多新興企業(yè)。這類(lèi)企業(yè)大多擁有當(dāng)今世界上較先進(jìn)的設(shè)備與工藝。例如與山東科技大學(xué)已經(jīng)建立合作關(guān)系的豪邁集團(tuán)股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)豪邁集團(tuán)）承擔(dān)了通用、西門(mén)子、東芝、卡特彼勒、卡麥龍、德萊賽蘭等眾多企業(yè)的大型風(fēng)機(jī)零部件、燃?xì)廨啓C(jī)缸體部件、大型壓縮機(jī)部件等大型精密產(chǎn)品的加工制造業(yè)務(wù)，擁有以DMG五軸加工中心、大型三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x、大型數(shù)控棟梁龍門(mén)銑床等為代表的世界最先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備，成為新興企業(yè)的典范。

2.校企合作的結(jié)合點(diǎn)

繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，就是要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏(yíng)[10]的基礎(chǔ)上，校企雙方要從教學(xué)、科研、生產(chǎn)、人才培養(yǎng)和信息交流等多方面、多層次、全方位地展開(kāi)合作，使得實(shí)習(xí)基地不但能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)工作的需要，又能夠承擔(dān)企業(yè)職工再教育與提高的任務(wù)；不但能夠進(jìn)行學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，還能提高企業(yè)科研水平、推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步。只有遵循這樣平等互惠的原則，努力尋求校企雙方的結(jié)合點(diǎn)，才能建立起長(zhǎng)期穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地。

伴隨著規(guī)模的迅速擴(kuò)張，企業(yè)急需大量的技術(shù)人才。以豪邁集團(tuán)為例，2014年校園招聘應(yīng)屆畢業(yè)生500余人，僅涉及的工科領(lǐng)域就有零部件工藝、機(jī)械產(chǎn)品研發(fā)、電氣設(shè)計(jì)、壓力容器、鑄造焊接、換熱器工業(yè)、海洋鋼結(jié)構(gòu)等多個(gè)學(xué)科。本年度豪邁集團(tuán)在山東科技大學(xué)招聘的工科畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到35人，此為校企能夠密切合作的結(jié)合點(diǎn)之一。

同時(shí)，企業(yè)的快速擴(kuò)張也離不開(kāi)技術(shù)的支持。以豪邁集團(tuán)為例，目前其輪胎模具出口份額占中國(guó)市場(chǎng)出口份額的62%，產(chǎn)能占世界的15%，靠的就是世界領(lǐng)先的專(zhuān)用設(shè)備研發(fā)能力。在輪胎模具專(zhuān)用設(shè)備方面，豪邁集團(tuán)目前擁有輪胎模具專(zhuān)用數(shù)控電火花成型機(jī)床、輪胎模具專(zhuān)用數(shù)控車(chē)床、專(zhuān)用數(shù)控電極銑床、2.5軸專(zhuān)用數(shù)控雕刻機(jī)等一系列自主研發(fā)的專(zhuān)用設(shè)備，這些設(shè)備為企業(yè)的快速擴(kuò)張?zhí)峁┝藯l件。在這個(gè)過(guò)程中，不但需要大量的技術(shù)人員，也需要企業(yè)外提供的專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持。高等學(xué)校作為高新科學(xué)技術(shù)發(fā)源地，具有很大的與企業(yè)合作空間。

從企業(yè)發(fā)展的角度看，與高校共建實(shí)習(xí)基地，有助于加強(qiáng)企業(yè)宣傳，提高企業(yè)影響力。大型企業(yè)集團(tuán)的發(fā)展靠企業(yè)文化，豪邁集團(tuán)經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，始終踐行著以“誠(chéng)信、創(chuàng)新、合伙、合作”為核心的企業(yè)文化。其中，“創(chuàng)新”體現(xiàn)了公司對(duì)于科技的追求和對(duì)于教育過(guò)程的反哺精神，“合作”更是體現(xiàn)了公司與其他公司、與高等學(xué)校共同發(fā)展的理念。與高校合作的優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)體現(xiàn)了大型企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，無(wú)論是在高校學(xué)生中，還是在社會(huì)上、在企業(yè)內(nèi)部都能起到很好的宣傳作用。從本專(zhuān)業(yè)的高校學(xué)生入手，將其作為未來(lái)潛在的企業(yè)科研中堅(jiān)力量，將企業(yè)品質(zhì)與道德的血液深入根植于其心中。

3.實(shí)習(xí)基地建設(shè)新模式

實(shí)習(xí)基地建設(shè)的主要目的是通過(guò)校企合作，共同將高校工科相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)為行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)人才。實(shí)習(xí)的新模式就是將以前企業(yè)被動(dòng)接受學(xué)生實(shí)習(xí)、僅僅提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、所有實(shí)習(xí)工作均由高校教師完成，變?yōu)榻邮諏?shí)習(xí)的企業(yè)發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，在工程技術(shù)、工作環(huán)境、企業(yè)精神等方面提高支持，通過(guò)實(shí)習(xí)基地內(nèi)的主動(dòng)教育，配合學(xué)校教師共同完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

（1）變企業(yè)被動(dòng)接收實(shí)習(xí)為主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)高校，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)根據(jù)本身的生產(chǎn)特點(diǎn)與用人需求，主動(dòng)聯(lián)系開(kāi)設(shè)有與本企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)程度較高的專(zhuān)業(yè)的高校，將其作為接收學(xué)生實(shí)習(xí)的主要學(xué)校，并定位為以后企業(yè)校園招聘的主要地點(diǎn)。校企雙方緊密合作，企業(yè)的人事、研發(fā)、技術(shù)等部門(mén)聯(lián)合，借助己方在企業(yè)環(huán)境、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法與生產(chǎn)工藝等方面的優(yōu)勢(shì)，與高校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師合作，結(jié)合實(shí)綱，在完成基本實(shí)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地在企業(yè)特色方面實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠基本了解本企業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)與生產(chǎn)工藝，對(duì)本企業(yè)的生產(chǎn)情況、設(shè)備工藝等有初步了解。同時(shí)，借助己方在食宿、交通等資源方面的優(yōu)勢(shì)，盡量為實(shí)習(xí)學(xué)生解決一些生活上的問(wèn)題和由于學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺而造成的困難，增強(qiáng)實(shí)習(xí)師生在本企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)的歸屬感，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。

例如，豪邁集團(tuán)從企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)張、每年均急需大量工程技術(shù)人才的實(shí)際情況考慮，從2013年起主動(dòng)聯(lián)系了周邊的山東科技大學(xué)、青島大學(xué)、青島科技大學(xué)等多所院校建立了實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)過(guò)程中，不僅給學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，還派出多名人事工程師全程跟蹤，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)生在各實(shí)習(xí)部門(mén)的實(shí)習(xí)工作。在每個(gè)車(chē)間均安排企業(yè)技術(shù)骨干全程講解企業(yè)產(chǎn)品工藝、解答學(xué)生疑問(wèn)，并結(jié)合本企業(yè)特色，講解輪胎模具、高端零部件加工等的行業(yè)特色，學(xué)生在學(xué)習(xí)通用加工設(shè)備與方法的同時(shí)，也了解了特有的加工原理與工藝特點(diǎn)。同時(shí)，豪邁集團(tuán)還利用企業(yè)空閑的員工宿舍部分解決實(shí)習(xí)師生的住宿問(wèn)題；與企業(yè)食堂協(xié)調(diào)用餐時(shí)間，解決學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的用餐問(wèn)題。豪邁集團(tuán)提供的這些便利條件使學(xué)生在緊張的實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)以后的工作有了初步的認(rèn)同和歸屬感。

（2）以實(shí)綱加工原理與設(shè)備、工藝路線(xiàn)、管理方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐為主，以企業(yè)文化教育為輔，在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，深入灌輸企業(yè)文化，使學(xué)生能夠了解廠(chǎng)礦企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)與管理理念，為以后學(xué)生的企業(yè)工作與社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)，為日后學(xué)生踏上社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)作初步鋪墊。

豪邁集團(tuán)在根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)度安排各分廠(chǎng)、車(chē)間實(shí)習(xí)的同時(shí)，利用晚上、周末等時(shí)間安排了豐富的企業(yè)教育活動(dòng)。首先在入廠(chǎng)的前幾天，通過(guò)工程師介紹、播放企業(yè)錄像等方法，讓學(xué)生了解企業(yè)概況、產(chǎn)品特點(diǎn)、行業(yè)特色，并初步接觸公司宗旨、質(zhì)量方針、公司氛圍、工作理念、管理目標(biāo)等企業(yè)文化。然后通過(guò)安排公司集團(tuán)公司經(jīng)理等高層管理人員與學(xué)生面對(duì)面交流，通過(guò)公司高管的講解進(jìn)一步闡述企業(yè)理念與企業(yè)文化，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，為日后部分學(xué)生能夠加盟本企業(yè)做好鋪墊。最后，學(xué)生臨近實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，公司提供場(chǎng)所與設(shè)備，讓學(xué)生自己組織并演出一場(chǎng)晚會(huì)。在緊張的實(shí)習(xí)之余，給了學(xué)生一個(gè)放松自己又能進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)友誼、增進(jìn)與企業(yè)之間感情的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上與企業(yè)人員的互動(dòng)，以及同學(xué)們之間的活動(dòng)，學(xué)生能夠初步懂得企業(yè)工作與社會(huì)生活兩大主線(xiàn)之間的關(guān)系、理解實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值愉悅感的工作與實(shí)現(xiàn)個(gè)人責(zé)任幸福感的生活之間相輔相成、相互促進(jìn)、互為基礎(chǔ)、相互依賴(lài)的關(guān)系。

三、實(shí)習(xí)基地強(qiáng)化建設(shè)實(shí)踐

通過(guò)山東科技大學(xué)與豪邁集團(tuán)一年多的實(shí)習(xí)基地強(qiáng)化建設(shè)，在經(jīng)歷了一屆共計(jì)近400學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)后，基本完成了初期規(guī)劃的建設(shè)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)想效果。

學(xué)生在豪邁集團(tuán)的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：氣門(mén)嘴、氣門(mén)芯等零部件的大規(guī)模生產(chǎn)與組裝工藝實(shí)習(xí)；燃?xì)廨啓C(jī)缸體、大型風(fēng)電減速箱行星齒輪架、大型變速器殼體、壓縮機(jī)機(jī)架等復(fù)雜高端零部件生產(chǎn)工藝實(shí)習(xí)；大型復(fù)雜高低壓鑄造、重力鑄造、砂型鑄造以及熱處理等熱加工工藝實(shí)習(xí)；以企業(yè)自主研發(fā)輪胎模具專(zhuān)用數(shù)控設(shè)備、五軸數(shù)控加工中心、大型三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x、大型數(shù)控棟梁龍門(mén)銑床等為代表的先進(jìn)數(shù)控加工設(shè)備實(shí)習(xí)。同時(shí)還進(jìn)行了入廠(chǎng)安全教育、企業(yè)講座、高管交流、晚會(huì)等豐富多彩的企業(yè)文化教育。在圓滿(mǎn)完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還通過(guò)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)到了工作與高校生活的區(qū)別；通過(guò)體驗(yàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中工程師與工人的工作風(fēng)貌、學(xué)習(xí)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理、了解車(chē)間中設(shè)置的無(wú)人經(jīng)營(yíng)小超市等現(xiàn)場(chǎng)教育，深入了解了豪邁集團(tuán)的企業(yè)文化，為畢業(yè)后學(xué)生形成正確的工作觀(guān)打下基礎(chǔ)。

而豪邁集團(tuán)通過(guò)接待學(xué)生實(shí)習(xí)宣傳了自己、擴(kuò)大了企業(yè)知名度和影響力。更為重要的是，因前期的主動(dòng)聯(lián)系高校實(shí)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)讓學(xué)生基本了解本企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)備、生產(chǎn)管理等方面的基本內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)對(duì)企業(yè)有了一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)，易于定位自己畢業(yè)后的工作崗位。對(duì)于能勝任本企業(yè)工作崗位、又有志于加盟本企業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，可以較容易地達(dá)成在本企業(yè)的就業(yè)意向，還有利于減少日后畢業(yè)生的違約及跳槽現(xiàn)象。同時(shí)，經(jīng)過(guò)了有針對(duì)性的實(shí)習(xí)，學(xué)生在畢業(yè)前已經(jīng)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)有了較深入的認(rèn)識(shí)，他們進(jìn)入本企業(yè)后可大大縮短其在企業(yè)的實(shí)習(xí)周期，迅速成為適應(yīng)工作崗位的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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機(jī)械實(shí)習(xí)建議范文第3篇

關(guān)鍵詞：POP3；服務(wù)器；網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2007)16-30951-02

Analysis & Simple Implementation of POP3 Protocol

TANG Yan

(Postgraduate of Sichuan University College of Computer Science,Teacher of Chengdu Institute Sichuan International Studies University,Chengdu 611731,China)

Abstract:The article has conducted t in-depth research and analysis above the POP3 realization process,the active status and the order,and simply realized POP3 to receive a letter the function.

Key words:POP3;server;net protocol

1 引言

對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)上的比較小的結(jié)點(diǎn)，支持消息傳輸系統(tǒng)（MTS）是不實(shí)際的。POP3能使這樣的工作站用一種比較實(shí)用的方法來(lái)訪(fǎng)問(wèn)存儲(chǔ)于服務(wù)器上的郵件。這意味著工作站可以從服務(wù)器上取得郵件，而服務(wù)器為它暫時(shí)保存郵件。

2 POP3基本實(shí)現(xiàn)過(guò)程

初始時(shí)，服務(wù)器通過(guò)偵聽(tīng)TCP端口110開(kāi)始POP3服務(wù)。當(dāng)客戶(hù)主機(jī)需要使用服務(wù)時(shí)，它將與服務(wù)器主機(jī)建立TCP連接。當(dāng)連接建立后，POP3發(fā)送確認(rèn)消息?？蛻?hù)和POP3服務(wù)器相互（分別）交換命令和響應(yīng)，這一過(guò)程一直要持續(xù)到連接終止。

在生命周期中，POP3會(huì)話(huà)有幾個(gè)不同的狀態(tài)。一旦TCP連接被打開(kāi)，而且POP3服務(wù)器發(fā)送了確認(rèn)信息，那么就進(jìn)入了“確認(rèn)”狀態(tài)。在此狀態(tài)中，客戶(hù)必須向POP3服務(wù)器確認(rèn)自己是其的客戶(hù)。一旦確認(rèn)成功，服務(wù)器就獲取與客戶(hù)郵件相關(guān)的資源，此時(shí)就進(jìn)入了“操作”狀態(tài)。在此狀態(tài)中，客戶(hù)提出服務(wù)，當(dāng)客戶(hù)發(fā)出QUIT命令時(shí)，進(jìn)入“更新”狀態(tài)。在此狀態(tài)中，POP3服務(wù)器釋放在“操作”狀態(tài)中取得的資源，并發(fā)送信息，終止連接。

3 POP3狀態(tài)說(shuō)明

3.1“確認(rèn)”狀態(tài)

一個(gè)TCP連接由POP3客戶(hù)打開(kāi)，POP3服務(wù)器發(fā)送一個(gè)單行的確認(rèn)。這個(gè)消息可以是由CRLF結(jié)束的任何字符，例如：

S：+OK POP3 server ready

注：這是一個(gè)POP3應(yīng)答。POP3服務(wù)器應(yīng)該給出一個(gè)“確定”響應(yīng)作為確認(rèn)。此時(shí)POP3會(huì)話(huà)就進(jìn)入“確認(rèn)”狀態(tài)。此時(shí)，客戶(hù)必須向服務(wù)器證明它的身份。在文檔中介紹兩種處理機(jī)制，一種是USER和PASS命令，另一種是在后面要介紹的APOP命令。

用USER和PASS命令進(jìn)行確認(rèn)過(guò)程，客戶(hù)必須首先發(fā)送USER命令，如果POP3服務(wù)器以“確認(rèn)”狀態(tài)碼響應(yīng)，客戶(hù)就可以發(fā)送PASS命令以完成確認(rèn)，或者發(fā)送QUIT命令終止POP3會(huì)話(huà)。如果POP3服務(wù)器返回“失敗”狀態(tài)碼，客戶(hù)可以再發(fā)送確認(rèn)命令，或者發(fā)送去QUIT命令。當(dāng)客戶(hù)發(fā)送了PASS命令后，服務(wù)器根據(jù)USER和PASS命令的附加信息決定是否允許訪(fǎng)問(wèn)相應(yīng)的存儲(chǔ)郵件。一旦服務(wù)器通過(guò)這些數(shù)據(jù)決定允許客戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)儲(chǔ)存郵件，服務(wù)器會(huì)在郵件上加上排它鎖，以防止在進(jìn)入“更新”狀態(tài)對(duì)郵件的改變。如果成功獲得了排它鎖，服務(wù)器返回一個(gè)“確認(rèn)”狀態(tài)碼。會(huì)話(huà)進(jìn)入“操作”狀態(tài)，同時(shí)沒(méi)有任何郵件被標(biāo)記為刪除。如果郵件因?yàn)槟撤N原因不能打開(kāi)（例如，排他鎖不能獲得，客戶(hù)不能訪(fǎng)問(wèn)相應(yīng)的郵件或者郵件不能進(jìn)行語(yǔ)法分析，）服務(wù)器將返回“失敗”狀態(tài)碼。在返回“失敗” 狀態(tài)碼后，服務(wù)器會(huì)關(guān)閉連接。如果服務(wù)器沒(méi)有關(guān)閉連接，客戶(hù)可以重新發(fā)送確認(rèn)命令，重新開(kāi)始，或者發(fā)送QUIT命令。

3.2“操作”狀態(tài)

一旦客戶(hù)向服務(wù)器成功地確認(rèn)了自己的身份，服務(wù)器將鎖住并打開(kāi)相應(yīng)的郵件，這時(shí)POP3會(huì)話(huà)就進(jìn)入“操作”狀態(tài)?，F(xiàn)在客戶(hù)可以重復(fù)POP3命令，對(duì)于每個(gè)命令服務(wù)器都會(huì)返回應(yīng)答。最后，客戶(hù)發(fā)送去QUIT命令，會(huì)話(huà)進(jìn)入“更新”狀態(tài)。

3.3“更新”狀態(tài)

當(dāng)客戶(hù)在“操作”狀態(tài)下發(fā)送QUIT命令后，會(huì)話(huà)進(jìn)入“更新”狀態(tài)。（注意：如果客戶(hù)在“確認(rèn)”狀態(tài)下發(fā)送QUIT后，會(huì)話(huà)并不進(jìn)入“更新”狀態(tài)。如果會(huì)話(huà)因?yàn)镼UIT命令以外的原因中斷，會(huì)話(huà)并不進(jìn)入“更新”狀態(tài)，也不從服務(wù)器中刪除任何信件。

4 常用POP3命令簡(jiǎn)介

(1)USER：要求用戶(hù)名。

(2)PASS：要求用戶(hù)口令。

(3)STAT：要求提供有關(guān)信箱的統(tǒng)計(jì)數(shù)值。

(4)LIST：請(qǐng)求提供有關(guān)郵箱中單獨(dú)消息的大小信息。

(5)RETR：要求發(fā)送給客戶(hù)消息內(nèi)容。

(6)DELE：指示標(biāo)記指定的消息為刪除。

(7)NOOP：請(qǐng)求用肯定應(yīng)答來(lái)應(yīng)答。

(8)RSET：清除當(dāng)前標(biāo)記為刪除的所有消息的狀態(tài)。

(9)QUIT：終止會(huì)話(huà)。

(10)TOP：取出信頭和郵件的前N行。

(11)UIDL：取出郵件唯一的ID串。

5 POP3的簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)過(guò)程

5.1建立連接并設(shè)置參數(shù)

sock=socket(AF_INET,SOCK_STREAM,0);

if(sock

{return -1;

}

sin.sin_family=AF_INET;

inet_pton(AF_INET,"219.221.193.156",$sin.sin_addr);

sin.sin_port=htons(1999);

if(connet(sock,(struct sockaddr*)$sin,sizeof sin)

{printf("Can't connect!\n");

return -1;

}

5.2客戶(hù)認(rèn)證過(guò)程

while(1)

{read(filelnumber,readbuffer,1);

if(readbuffer [0]=='│')//file1.txt結(jié)束標(biāo)志

break;

else

{if(readbuffer [0]!='[') //應(yīng)答內(nèi)容開(kāi)始標(biāo)志

{printf("mode wrong!\n");

break;

}

index=0;

read(filenumber,readbuffer,1);

while(readbuffer [0]!=']')//應(yīng)答內(nèi)容結(jié)束標(biāo)志

{

sendbuffer [index]=readbuf[0];

index=index+1;

read(filelnumber,readbuffer,1);

}

sendbuffer [index]='\0';

sendbuffer [index++]='\r';

sendbuffer [index++]='\n';

for(i=0;i

{ sendbuffer [index+i]=NULL;}

printf("%s",sendbuffer);

read(filelnumber,readbuffer,1);

write(sock,sendbuffer,index);

n=read(sock,outputbuffer,512);

outputbuffer [n]='\0';

printf("%s\n",outputbuffer);

}

}

5.3取信

for(i=0;i

{while(1)

{ read(file2number,readbuffer,1);

if(readbuffer [0]=='│'

break;

else

{if(readbuffer [0]!='[')

{printf("the file2 is wrong!\n");

break;

}

index=0;

read(file2number,readbuffer,1);

while(readbuffer [0]!=']')

{sendbuffer[index]=readbuffer[0];

index=index+1;

read(file2number,readbuffer,1);

}

sendbuffer[index]=number; //給郵件加上編號(hào)

index=index+1;

sendbuffer[index]='\o';

sendbufferfer[index++]='\r';

sendbuffer[index++]='\n';

for(j=0:j

{sendbuffer[index+i]=NULL;}

printf("%s\n",sendbuffer);

read(file2number,readbuffer,1);

write(sock,sendbuffer,index);

outfile=open("out.txt",O_CREATO_APENENDO_RDWR,00700);

//建立輸出文件，接收全部信件

if(outfile

{ printf("the outfile don't creat successful!\n");

}

else

printf("this is the outfile %c\n",number);

}

n=100;

outnumber=0;

while (n==100)

{n=read(sock,resultbuffer,100);

for (j=0;j

{j=j+2;j=j-2;

j=j+3;j=j-3;

}

result=write(outfile,resultbuffer,n);

for(j=0;j

{j=j+2;j=j-2;

j=j+3;j=j-3;

}

outnumber+=result;

}

number=number-1;//閱讀后的郵件個(gè)數(shù)

}

}

lseek(file2number,O,SEEK_SET) //命令回轉(zhuǎn)

}

}

參考文獻(xiàn)：

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機(jī)械實(shí)習(xí)建議范文第4篇

自上世紀(jì)九十年代以來(lái)，馬克思法律意識(shí)觀(guān)已經(jīng)成為西方發(fā)達(dá)國(guó)家研究的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)。在法律意識(shí)觀(guān)的理論體系里，所包含的法律思想非常豐富。伴隨法律意識(shí)觀(guān)的中國(guó)化，法律意識(shí)觀(guān)的思想起到了指導(dǎo)中國(guó)當(dāng)代法律學(xué)的理論建設(shè)，以及構(gòu)建和諧法治社會(huì)的作用。當(dāng)代中國(guó)正在社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，是矛盾和糾紛事故多發(fā)期。因此，注重法律權(quán)威的樹(shù)立，構(gòu)建和諧法治社會(huì)，就需先讓人民理清解決糾紛的法律手段、態(tài)度及行動(dòng)。的法律意識(shí)觀(guān)念，在西方國(guó)家和中國(guó)都有著舉足輕重的地位。尤其是在中國(guó)，法律意識(shí)觀(guān)念為中國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧法治社會(huì)提供了良好的指導(dǎo)，有利的提高了中國(guó)人民的法律意識(shí)，促進(jìn)了中國(guó)社會(huì)主義和諧法治社會(huì)的建設(shè)。

2 馬克思義法律意識(shí)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

的法律意識(shí)觀(guān)念出現(xiàn)前，法律意識(shí)是一種個(gè)人態(tài)度及觀(guān)念的體現(xiàn)。當(dāng)法律意識(shí)的態(tài)度與觀(guān)念結(jié)合在一起時(shí)，就會(huì)對(duì)社會(huì)的生活及結(jié)構(gòu)造成一定的影響。這種法律意識(shí)的形式表明，無(wú)論何種類(lèi)型或規(guī)模中的社會(huì)組織團(tuán)體，如，工作團(tuán)體、家庭、社區(qū)以及法律機(jī)構(gòu)等等，都是經(jīng)過(guò)個(gè)人行動(dòng)集合后產(chǎn)生的。這就說(shuō)明，所謂的政治社會(huì)，就是獨(dú)立個(gè)體人員的聯(lián)合，這些人員將彼此之間的意志統(tǒng)一起來(lái)，集中力量實(shí)現(xiàn)相互贏(yíng)利的目的，從而實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人欲望。這種自由主義法律意識(shí)的態(tài)度更多時(shí)候注重的是個(gè)人的欲望、態(tài)度及信念對(duì)外界塑造的作用之上，體現(xiàn)的是一種廣泛、深刻且符合規(guī)范的統(tǒng)一性，并沒(méi)有描述出個(gè)體之間的差異性。所以，當(dāng)人民懷疑法律制度的公正性，這種意識(shí)仍會(huì)讓人民相信法律最終會(huì)實(shí)現(xiàn)平等、公平待遇的可能性。的法律意識(shí)觀(guān)念的出現(xiàn)，卻打破了自由主義法律意識(shí)的形態(tài)，找到了法律的本質(zhì)。的法律意識(shí)觀(guān)指出，法律并不是萬(wàn)能的，而是體現(xiàn)社會(huì)部分統(tǒng)治階級(jí)體系的整體意志及利益的形式。法律意識(shí)觀(guān)則打破了自由主義者法律意識(shí)的思想，喚醒了無(wú)產(chǎn)階級(jí)，將自由主義法律意識(shí)形態(tài)破除，構(gòu)建一個(gè)全新的社會(huì)體系。

3 當(dāng)前中國(guó)法律意識(shí)觀(guān)的特點(diǎn)

3.1 堅(jiān)持法律意識(shí)觀(guān)念的唯物主義立場(chǎng)

當(dāng)前中國(guó)的法律意識(shí)觀(guān)念，繼承了蘇聯(lián)法學(xué)界對(duì)法律意識(shí)研究的思想，這是法律意識(shí)觀(guān)念基本原理的體現(xiàn)，堅(jiān)持了唯物主義的法律意識(shí)觀(guān)念立場(chǎng)。

3.2 強(qiáng)調(diào)法律意識(shí)觀(guān)念的現(xiàn)代化

當(dāng)前中國(guó)的法律意識(shí)觀(guān)念，已經(jīng)突破了法律意識(shí)觀(guān)念的階級(jí)論，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義中法律意識(shí)觀(guān)念及法律意識(shí)的現(xiàn)代化。

3.3 將法律信仰與法律意識(shí)的研究結(jié)合起來(lái)

現(xiàn)代法律意識(shí)觀(guān)念，拓展了法律意識(shí)層次與深度的拓展，真正的將法律信仰與法律意識(shí)的研究結(jié)合在了一起。

4 了解社會(huì)背景，實(shí)踐法律意識(shí)觀(guān)念

要建造法律意識(shí)的可操作性模型，研究真正的法律意識(shí)觀(guān)，其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)放在當(dāng)前中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段這一特殊事實(shí)上，理清人民在解決法律糾紛時(shí)的態(tài)度和實(shí)際行動(dòng)。

4.1 從鄉(xiāng)村社會(huì)中了解

當(dāng)前中國(guó)鄉(xiāng)村社會(huì)中，其法制化的特殊背景與條件是由鄉(xiāng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)及文化設(shè)置的，法律的神圣只存在于農(nóng)民的心中，在意向及行動(dòng)上農(nóng)民卻并不是很支持，甚至是不愿意用法律手段來(lái)解決糾紛，這就是當(dāng)前鄉(xiāng)村農(nóng)民在法律意識(shí)方面的具體表現(xiàn)。

4.2 從上訪(fǎng)現(xiàn)象中了解

近年來(lái)，上訪(fǎng)現(xiàn)象的普遍性不斷出現(xiàn)，而其中涉及的范圍較為廣泛，如拆遷、單位福利、工傷事故及土地承包等等。雖然上訪(fǎng)的問(wèn)題涉及方面相對(duì)比較復(fù)雜，但是有很多問(wèn)題，都能夠利用法律手段來(lái)解決的，但是卻沒(méi)有人愿意向法院提起訴訟，讓法院處于閑置狀態(tài)。這一點(diǎn)足以證明，當(dāng)代大多數(shù)民眾依舊不愿意相信法律或者法院，對(duì)法律仍保持著逃避和對(duì)抗的心態(tài)。

5 當(dāng)代中國(guó)人民存在的三種法律意識(shí)

5.1 敬畏服從中的法律意識(shí)

在當(dāng)代中國(guó)人民的心中，法律是一種非常神圣的規(guī)范，凌駕在所有實(shí)存之上。擁有這種法律意識(shí)的人民，通常不愿意正面面對(duì)法律，都盡量的避免與法律接觸，在意向及行動(dòng)上都不愿意對(duì)法律給予支持。

5.2 利用變通中的法律意識(shí)

當(dāng)人民處在利用及變通的法律意識(shí)中時(shí)，通常不會(huì)認(rèn)為法律很神圣，而是將法律當(dāng)成一種使用的工具來(lái)解決問(wèn)題。有人認(rèn)為人民遵守法律就是為了滿(mǎn)足自己個(gè)人的利益及價(jià)值。擁有這一類(lèi)思想的人，通常只在乎法律是否能解決自己所面對(duì)的問(wèn)題，而不在乎法律程序是否合法。正常情況下，這樣的法律意識(shí)能成為支持構(gòu)建和諧社會(huì)的因素。

5.3 拒絕對(duì)抗中的法律意識(shí)

通常處于對(duì)法律的拒絕和對(duì)抗?fàn)顟B(tài)中的人，對(duì)法律都是極不信任的。其主要表現(xiàn)有兩種：一是不信任沒(méi)有公開(kāi)監(jiān)督的法律過(guò)程，如，許多媒體訴諸，只是為了得到社會(huì)或上級(jí)的重視，以社會(huì)輿論或上級(jí)牽制司法過(guò)程，使得司法過(guò)程失去一定的公正性，這一情況，通常會(huì)讓人民變成第二種法律意識(shí)。二是對(duì)法律徹底的不信任，對(duì)法律徹底不信任的人，遇到問(wèn)題時(shí)，通常會(huì)利用自己的力量或者關(guān)系來(lái)處理問(wèn)題，如利用惡勢(shì)力或暴力進(jìn)行報(bào)復(fù)，造成更嚴(yán)重的后果及損失?？梢?jiàn)，這兩種法律意識(shí)的表現(xiàn)對(duì)和諧法治社會(huì)的構(gòu)建都有非常不利的影響。

機(jī)械實(shí)習(xí)建議范文第5篇

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)；諧波檢測(cè)；抑制措施

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.11.188

0 引言

各類(lèi)電子變流設(shè)備已經(jīng)在電力系統(tǒng)工程中得到廣泛應(yīng)用，但是細(xì)致節(jié)點(diǎn)以及設(shè)備自身產(chǎn)生的諧波效應(yīng)卻始終不可改善，相應(yīng)地給周?chē)ぷ鳝h(huán)境造成深刻影響。具體表現(xiàn)為：過(guò)電壓危情極度泛濫、設(shè)備性能干擾元素密布，這類(lèi)現(xiàn)象已經(jīng)成為系統(tǒng)工程正常運(yùn)作的主體危害源。關(guān)于這方面研究工作較為復(fù)雜，需要將諧波產(chǎn)生、過(guò)渡流程計(jì)算清晰，之后才能確保抑制出口的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，為精確電氣測(cè)量工作灌輸疏導(dǎo)力量。

1 諧波產(chǎn)生細(xì)則論述

在整個(gè)電力系統(tǒng)工程中，諧波被認(rèn)為是疑定形態(tài)下工頻整數(shù)倍數(shù)的結(jié)構(gòu)模型，在各類(lèi)暫態(tài)變化中，其產(chǎn)生機(jī)理是借助大容量電力換流過(guò)程以及各類(lèi)非線(xiàn)性負(fù)荷引起，整個(gè)畸變電流具體可以分解為基波、諧波電流分量元素。在這種條件下的基波電壓與供電架構(gòu)的內(nèi)部抵抗功能幾乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)。按照目前電力架構(gòu)形態(tài)研究，尤其當(dāng)變壓設(shè)備處于正常工作狀態(tài)時(shí)，各類(lèi)分散隱患不會(huì)引起系統(tǒng)電壓的波動(dòng)反應(yīng)，如若短路狀況莫名滋生，就會(huì)使得正常工作條件逐漸散去，而后便積壓一定數(shù)量的諧波含量效應(yīng)。

系統(tǒng)架構(gòu)內(nèi)部的主體諧波源包括整流器械、電壓協(xié)調(diào)設(shè)備以及感應(yīng)爐器具等，而鐵道機(jī)械運(yùn)用較大容量的單相整流供電媒介，在具體穩(wěn)定諧波電流的基礎(chǔ)上，還會(huì)針對(duì)三相交流電管理系統(tǒng)造成一定程度的負(fù)荷損害。此類(lèi)負(fù)荷長(zhǎng)期積壓，勢(shì)必造成結(jié)構(gòu)電流的畸變效應(yīng)，同

時(shí)對(duì)整個(gè)通信線(xiàn)路衍生不必要的干擾結(jié)果。

2 諧波的具體危害現(xiàn)象分析

2.1 繞組之間的熱損耗現(xiàn)象

結(jié)合交流變電設(shè)備以及感應(yīng)電動(dòng)裝置在內(nèi)部繞組之間產(chǎn)生的熱損耗反應(yīng)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)除了諧波電流銅損元素之外，還存在電流突兀交錯(cuò)的附加損耗內(nèi)容，這使得轉(zhuǎn)子整體損耗數(shù)量急劇膨脹。對(duì)于大型發(fā)電機(jī)械來(lái)講，如若諧波振蕩現(xiàn)象多次侵蝕，同期電流越過(guò)額定界限，轉(zhuǎn)子媒介極有可能因?yàn)榫植窟^(guò)熱問(wèn)題而導(dǎo)致設(shè)備損壞結(jié)果；而變壓器內(nèi)部鐵芯也會(huì)在渦流損耗的襯托下，引起諧波電流的沖撞，同時(shí)在鐵芯之上滋生感應(yīng)磁通反應(yīng)，激發(fā)鐵損隱患。

2.2 單相重合閘失靈

架空線(xiàn)路之中，諧波電流一定會(huì)滋生熱損結(jié)果，相關(guān)分量會(huì)引起電流運(yùn)作混亂現(xiàn)象，造成單相重合閘失靈結(jié)果，加上電纜熱損問(wèn)題的蔓延，使得介質(zhì)溫度升高，表層破損問(wèn)題積壓。

3 科學(xué)檢測(cè)諧波問(wèn)題的方式研究

現(xiàn)下具備現(xiàn)實(shí)存在意義的測(cè)量方式就是結(jié)合DPLL進(jìn)行信號(hào)同步改良調(diào)節(jié)，并以此來(lái)減小頻譜泄露反應(yīng)。設(shè)計(jì)人員需要依照DPLL裝量原理構(gòu)造圖進(jìn)行細(xì)致解析，盡量將系統(tǒng)電壓信號(hào)相位與鎖相環(huán)輸出反饋信號(hào)進(jìn)行科學(xué)的相位對(duì)比，如若內(nèi)部失步問(wèn)題重生，各類(lèi)相關(guān)頻

率因素就必須接受濾波控制之后再進(jìn)行同步銜接。結(jié)構(gòu)如若確認(rèn)鎖定.涉及輸入信號(hào)變化過(guò)程就會(huì)被全程記錄，進(jìn)而維持相關(guān)頻率的同步運(yùn)轉(zhuǎn)效率：經(jīng)過(guò)記錄數(shù)據(jù)調(diào)查，后期輸出的同步信號(hào)在采樣和加窗函數(shù)中均有所呈現(xiàn)，證明實(shí)踐流程具備實(shí)時(shí)性?xún)?yōu)勢(shì)。

3.1 依照神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的檢測(cè)技術(shù)

配合神經(jīng)網(wǎng)路進(jìn)行這部分諧波元素的測(cè)量工作，具體可}弱繞架構(gòu)基礎(chǔ)、樣本模型實(shí)施同步計(jì)算，這樣便能夠?qū)鹘y(tǒng)疏通途徑的屏障克制，進(jìn)而解決系統(tǒng)識(shí)別問(wèn)題。其中，徑向基函數(shù)屬于三層靜態(tài)格式下的前向網(wǎng)絡(luò)，與前兩項(xiàng)輸入層、隱含層交相呼應(yīng)。具體測(cè)量原理表現(xiàn)為：利用輸入節(jié)點(diǎn)作為待測(cè)信號(hào)存儲(chǔ)終端，在檢波器輸出的支持下，將各次諧波信號(hào)幅值清晰提煉；隱性單元會(huì)透過(guò)在線(xiàn)媒介實(shí)現(xiàn)合理分配，同時(shí)在動(dòng)態(tài)空間內(nèi)部建立隱性元素變結(jié)構(gòu)的計(jì)算渠道，聯(lián)合電力系統(tǒng)內(nèi)部諧波特點(diǎn)開(kāi)展樣本改造工作，最終解析高次諧波分量的幅值變化規(guī)則。

3.2 配合小波變換的計(jì)量模式

小波變換理論在數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中灌輸著重要的支承效用，特別是在信號(hào)分析工作中得到廣泛應(yīng)用，為后期語(yǔ)音識(shí)別、合成奠走適應(yīng)基礎(chǔ)。電網(wǎng)諧波在隨機(jī)頻率環(huán)境下存在跡象過(guò)于飄渺，因此在離散變換處理受到局限的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑦@部分小波變換優(yōu)勢(shì)發(fā)揮完全，在具

體處理諧波采樣離散職責(zé)過(guò)程中，配合數(shù)字信號(hào)進(jìn)行諧波清晰測(cè)定：這種分析技術(shù)具備局部化特性，針對(duì)邊緣峰值波動(dòng)信號(hào)抽取工作較為適用，可以在諧波檢測(cè)工作中得到大力推廣。

4 諧波抑制工序解析

在這類(lèi)系統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行諧波管制，其實(shí)就是研究外部元素注入規(guī)律，同時(shí)規(guī)劃電壓控制限定標(biāo)準(zhǔn)，具體抑制渠道可圍繞以下兩個(gè)層面拓展：

4.1 諧波源內(nèi)部含量調(diào)節(jié)

依據(jù)諧波源分布標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)扼制，此類(lèi)措施現(xiàn)實(shí)意義比較一闊，有利于電網(wǎng)整體工作質(zhì)量的提升，后期隱患消除費(fèi)用也較為臺(tái)差=細(xì)化流程如下：因?yàn)檎髅浇樽鳛殡娋W(wǎng)架構(gòu)中的主體諧波源，持匠頸譜與脈沖數(shù)維持正比關(guān)系，在兩者同時(shí)上漲的前提下，諸渡電交鴦爨

降低；再就是應(yīng)用PWM，在特定頻率周期范圍內(nèi)，將直美毫玉藹節(jié)成為等幅不等寬的電壓脈沖形態(tài)，進(jìn)而達(dá)到諧波抑制的終投目薦：篆照PWM逆變?cè)O(shè)備工作條件分析，因?yàn)檩敵霾ㄐ未嬖谥苴M性鷥至，三單位半波基本滿(mǎn)足對(duì)稱(chēng)要求，具體幅值數(shù)據(jù)會(huì)徘徊在正負(fù)一之復(fù).辱

以可配合諧波開(kāi)關(guān)角調(diào)節(jié)流程實(shí)施諧波抑制工序：

4.2 諧波電流的吸收

此類(lèi)途弳主張針對(duì)已有諧波實(shí)施克制，并且已經(jīng)或?yàn)槊ο到y(tǒng)廣泛應(yīng)用的調(diào)試工藝。具體模式如下：科學(xué)布置并聯(lián)電容垂譬鐫.有力減少對(duì)諧波的放大作用。在諧波交織范圍下，電容器組多少會(huì)對(duì)諧波造成放大反應(yīng)，對(duì)于周邊設(shè)備安全地位造成限制：在這尊狀況下.可

以具體應(yīng)用串聯(lián)形式的電抗設(shè)備，將既定支路改造或?yàn)闉V渡媒介，同時(shí)限定電容器的容量，進(jìn)而將放大隱患克制完全。

5 結(jié)語(yǔ)

電力系統(tǒng)內(nèi)部的諧波危害問(wèn)題已經(jīng)受到管制單位重視，面對(duì)如何精準(zhǔn)地改善檢測(cè)條件，維持抑制成果這類(lèi)閩題，需要電能質(zhì)量管制人員多加研究，爭(zhēng)取將電網(wǎng)內(nèi)部無(wú)功功率補(bǔ)償問(wèn)題解決，避免階段成本的堆積現(xiàn)象，最終維持產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：