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樓宇智能化調(diào)研報告范文第1篇

Abstract: Intelligent building intelligent technology is quite advanced, many intelligent residential and intelligent building paper across the country have been built under the guidance of building intelligent security wiring in the national competition, stressed the urgent need to train professional intelligent buildings more qualified professionals to meet the needs of the market.Keywords: intelligent buildings; Engineering combined; employment-oriented; vocational education

中圖分類號: G71 文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2012）

1.人才培養(yǎng)的緊迫性 隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，智能建筑如雨后春筍般在全國各大城市普及，但是即使從全國范圍來看也只是在最近10年才開始有高校建立智能樓宇方面的專業(yè)，人才培養(yǎng)遠遠跟不上形勢發(fā)展的需要。 2.“工學結合”的解說 2.1工學結合的追溯

工學結合與產(chǎn)學研結合相比較為微觀，它是一種將學習與工作相結合的教育模式，形式多種多樣，有一年分為三學期，工作與學習交替進行的；也有一個星期幾天學習幾天工作的；也有每天半天學習半天工作的，等等。無論是什么形式，他們的共同點是學生在校期間不僅學習而且工作，也就是半工半讀。這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業(yè)人一樣的有報酬的工作，因為只有這樣，學生才能真正融人到社會中得到鍛煉。學生的工作作為學校專業(yè)培養(yǎng)計劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學校有嚴格的過程管理和考核，并給予相應學分。這種教育模式之所以能持續(xù)100年經(jīng)久不衰，主要歸功于它切合實際的理念，那就是以職業(yè)為導向，以提高學生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。美國曾于1961年在福特基金會的支持下進行了一次對工學結合教育模式的調(diào)查。該調(diào)查認為，工學結合的教育模式可以給學生帶來如下幾方面的收益：(1)使學生能夠將理論學習與實踐經(jīng)驗相結合，從而加深對自己所學專業(yè)的認識；(2)使學生看到了自己在學校所學習的理論與工作之間的聯(lián)系，提高學生理論學習的主動性和積極性；(3)使學生跳出自身的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了其對社會和人類的認識，體會到與同事建立合作關系的重要性；(4)為學生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，也為學生提供了提高自身環(huán)境適應能力的機會：(5)為許多由于經(jīng)濟原因不能進入大專院校學習的貧窮學生提供了經(jīng)濟來源和接受高等教育的機會；(6)使學生經(jīng)受實際工作的鍛煉，大大提高了學生的責任lf,和自我判斷能力，使其變得更加成熟；(7)有助于學生就業(yè)的選擇，使學生有優(yōu)先被雇主錄取的機會，其就業(yè)率高于未參加合作教育的學生。 2.2工學結合的主體

我們可以認為，工學結合是將學習與工作結合在一起的教育模式，主體包括學生、企業(yè)、學校。它以職業(yè)為導向，充分利用學校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結合，貫穿于學生的培養(yǎng)過程之中。在這一過程中，學生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學的要求參與各種以理論知識為主要內(nèi)容的學習活動，在校外根據(jù)市場的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學專業(yè)相關聯(lián)的實際工作。這種教育模式的主要目的是提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，同時提高學校教育對社會需求的適應能力。對于學習與工作相結合的教育模式，各國都有一些自己習慣的稱呼，如：美國稱之為“合作教育”或“與工作相結合的學習”，英國稱之為“三明治教育”，我國則稱之為“工學結合”或“半工半讀”。

3.工學結合模式下課程體系構建的途徑

工學結合教育模式本質(zhì)上就是校企共同育人的人才培養(yǎng)模式，因此構建工學結合教育模式下課程體系的途徑就是企業(yè)全程參與。

3.1學校與企業(yè)共同肯定人才培養(yǎng)目標和方案。課題體系的構建是為了達成人才培養(yǎng)目標，工學結合教育模式下的人才培養(yǎng)目標必須能適應企業(yè)對人才的需求，因此學校與企業(yè)應共同確定人才培養(yǎng)目標和方案，這是構建合理的課程體系的前提。學校與企業(yè)共同實施人才需求調(diào)研和專業(yè)改革調(diào)研，調(diào)研報告必須經(jīng)行業(yè)、企業(yè)技術專家充分論證，并對以下事項達成共識：行業(yè)、企業(yè)對高職人才的需求情況；專業(yè)洞喀的工作崗位、洞喀的職業(yè)資格證書，應設置的專門化標的目的；就業(yè)情況；現(xiàn)行的課程教學存在的主要問題；課程改革的思路與對策。在此基礎上，學校與企業(yè)共同確立工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，簽訂協(xié)議，共同實施校企合作方案。

3.2企業(yè)參與校園文化建設。傳統(tǒng)教育模式體現(xiàn)的是學校和學生的關系，而這一關系在工學結合教育模式中還拓展到企業(yè)，學生能否了解、熟悉、認同企業(yè)文化對工學結合教育模式成功實施具有關鍵作用。此外，職業(yè)素質(zhì)僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，需要職業(yè)實踐和企業(yè)文化的陶冶，因此在構建課程體系時，應安排響應的企業(yè)文化傳播課程或實踐活動，通過企業(yè)文化的滲透，逐步培養(yǎng)學生形成正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.3校企合作開發(fā)專業(yè)課程。在工學結合培養(yǎng)模式中，校企共同確定人才培養(yǎng)目標和方案，企業(yè)技術技能專家直接擔任相當大比例的課堂教學和實踐教學，企業(yè)生產(chǎn)場地直接承當學生技能訓練與上崗實習重要教學活動，這些都使得校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式要求按企業(yè)崗位來設置課程，也使得專業(yè)課程的開發(fā)必須由校企合作完成。校企合作開發(fā)課程使得課程與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，滿足了企業(yè)對人才的要求。校企課程要依據(jù)所面向的職業(yè)標準和能力要求進行開發(fā)和設計，把職業(yè)標準和能力要求轉化成課程目標。職業(yè)標準和能力要求需要通過行業(yè)分析得出，因此課程開發(fā)必須建立在行業(yè)分析的基礎上，制定職業(yè)分析—學習分析表，把職業(yè)的能力要求轉化為課程目標，依此開發(fā)專業(yè)課程。職業(yè)需要的專門技術技能訓練的時間長短、強度大小、程度難易必須依據(jù)行業(yè)分析得到的職業(yè)標準和熟練程度要求而定。課程內(nèi)容的設計，按照課程要實現(xiàn)的教學目標進行課程內(nèi)容的框架設計。打破學科知識寬格的邏輯演進序列，按照課程目標涉及到的相關學科知識進行橫向組織，以保證學生掌握應用技術為目標，將不同學科或不同種別的傳統(tǒng)課程進行有機的整合、重組。課程實施中多采用應用為主的課程范型，訓練學生完成實際工作具備的能力，從而縮短了學校與企業(yè)的距離以及學生與工作崗位的差距。

3.1引入行業(yè)企業(yè)技術標準。工學結合教育模式要求課程體系的構建能體現(xiàn)核心職業(yè)能力培養(yǎng)，而行業(yè)企業(yè)技術標準就是最典型的核心職業(yè)能力。因此，課程體系的構建要按照行業(yè)標準和相關專業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，將行業(yè)的職業(yè)標準及職業(yè)崗位所需的關鍵能力培養(yǎng)融入到專業(yè)教學體系中，對照行業(yè)的職業(yè)標準制定課程標準以及評價標準體系。在課程體系構建時將行業(yè)資格證書教育作為核心專業(yè)課中的重點課程，突出“課證融合”的教育理念，“課證融合”將學歷教育與國家職業(yè)資格證書體系銜接起來，以職業(yè)能力和職業(yè)資格標準為核心來組織教學內(nèi)容和課程體系，并將其貫穿于培養(yǎng)計劃的全過程，從而突出實踐動手能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標。同時，在課程體系構建時也應盡可能引入體現(xiàn)企業(yè)技術標準的相關課程，并與企業(yè)共建教學資源，促進學校與企業(yè)、學生與企業(yè)員工的共同成長。

4.結束語

工學結合教育模式是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。課程體系構建是工學結合教育模式改革的重要環(huán)節(jié)，轉變教育觀念是構建適應工學結合教學模式課程體系的關鍵。在構建課程體系時，應突出實踐教學，從專業(yè)學科為本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉變，從傳統(tǒng)的偏重學生知識的傳授向注重就業(yè)能力提高和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成轉變，積極推進教學內(nèi)容和教學形式改革，從而形成一套內(nèi)部體系完整、外部關系協(xié)調(diào)的工學結合教學機制。

主要參考文獻：

[1]周龍軍，陸琦.構建高職課程體系應處理好的幾個關系[J].職教論壇，2010.29.

樓宇智能化調(diào)研報告范文第2篇

【摘要】由于認識上的差異,圖書館和基建部門在新館建設上的諸多問題很難達成一致,導致建成后的圖書館或多或少留有遺憾。本文論述了圖書館在新館建設過程中應把握的四個方面,提出只有把握這些關鍵點才能確保圖書館參與新館建設工作的有效性,從而最大限度避免遺憾的發(fā)生。

【關鍵詞】圖書館新館建設圖書館建筑

近年來,隨著高等教育教學規(guī)模的擴張,大部分高校都建立了新的教學園區(qū)。新的圖書館一般作為學校的標志性建筑,備受重視。新的圖書館作為一個基建項目,一般由學?；ú块T承擔,并吸收圖書館人員參與?；ú块T代表學校,負責設計單位、施工單位和圖書館三方的協(xié)調(diào)?；ú块T熟悉工程建設工作,但不了解圖書館。圖書館不了解基建工作,但知道何種設計、何種布局可以更好地體現(xiàn)以人為本的服務理念。圖書館與基建部門的無縫合作是新館建設成功的基礎。

如何有效地與基建部門密切合作,解決新館建設中遇到的問題,最大限度地保證館員與建筑師的互動,使新館建筑除了達到建筑師要求的量化指標外,還要注意到人文層面和精神內(nèi)涵,這將成為每個高校新館建設中都要遇到的棘手問題。筆者結合自己參與新館建設的經(jīng)歷,參考其他館的經(jīng)驗,就圖書館如何有效參與新館建設工作談談自己的看法。

1成立新館建設領導小組,明確分工,為新館建設工作提供組織保障

新館建設領導小組全面負責新館建設工作,組長由一名館領導擔任,成員由所有館領導組成,下設若干工作小組,成員由各部門主任和有專業(yè)特長經(jīng)驗豐富的館員組成。主要任務有:

1.1領導小組。審定館內(nèi)與建筑有關的各項方案,負責與學校領導和決策層面的溝通、聯(lián)系,參與有關的招標工作,擁有否決權。

1.2功能布局組。負責調(diào)研國內(nèi)外圖書館建筑的現(xiàn)狀和發(fā)展方向,確定本館應具備的功能,和要開展的業(yè)務工作范圍,據(jù)此制訂各類業(yè)務功能方案,并對平面布局進行設計、優(yōu)化。

1.3綜合布線設備組。負責圖書館智能化綜合布線系統(tǒng)的設計并監(jiān)督實施過程,考察樓宇管理自動化、圖書館管理現(xiàn)代化需要的各種設備,編制明細表。

1.4家具組?？疾靾D書館家具的配置情況,編制家具需求明細表,注意布局設計中對一些家具的特殊要求。

2認真考察調(diào)研,把握現(xiàn)代圖書館方向,是有效參與新館建設工作的前提

考察兄弟院校圖書館,可以了解其優(yōu)點和不足,明確自身需求,更好地把握現(xiàn)代圖書館的發(fā)展方向。考察調(diào)研工作要注意以下幾個方面。

2.1要確定參加考察人員?？煞謨蓚€層次進行。首先由館領導陪同主管圖書館的校領導、主管基建部門的校領導和基建部門相關人員進行前期考察,目的是讓他們對圖書館現(xiàn)代化的服務手段、以為人本的設計理念、休閑舒適的平面布局有一個直觀印象。這樣,圖書館再提出同樣的要求,很容易得到批準,并能贏得經(jīng)費上的支持。其次,組織新館建設工作組所有成員,進行詳盡的功能考察。

2.2考察對象應是最近幾年高校公認的建筑比較好的圖書館,并且學校規(guī)模和辦學層次與自己學校比較接近,這樣借鑒性比較強。

2.3考察方式重點是看和聽。一看造型,二看布局設計;聽取他們使用后的體會和經(jīng)驗教訓;并按照業(yè)務部門對口進行交流。

2.4生成考察報告?？疾鞄讉€館或幾十個館后,對每個館的建筑進行比較,然后再進行反復討論、論證,廣泛收集意見和建議,集中大家的智慧,這樣一份既有科學性,又有學術價值,使用價值的調(diào)研報告就產(chǎn)生了。

3撰寫新館建筑設計任務書,明確設計意向,是新館建設工作的重點

設計任務書是建筑設計前最重要的工作,是圖書館工作人員向建筑設計單位提出設計意向,也是建筑設計單位設計圖書館的依據(jù)。

設計任務書的內(nèi)容應包括基本資料、選址資料、工程要求、布局及功能要求四大部分。其中,第一、四部分由圖書館承擔,二三部分由基建部門承擔。

基本資料包括圖書館性質(zhì)與功能、新館建設的指導思想及設計原則、新館的建筑面積、圖書館的組織機構、工作流程和服務方式等要在這一部分體現(xiàn)。該部分表述要簡明,交待要清楚,使設計師能夠理解并接受這些理念,并在設計過程中貫徹這些思想。

布局及功能要求主要是列出每一區(qū)域需要的面積、功能、設備設施,區(qū)域所在的樓層、區(qū)域之間的關系。在內(nèi)容上要講清各區(qū)域的功能用途和關系、配備的家具設備和設施。要做到各類數(shù)據(jù)詳實、各種關系清楚,圖文并茂,既有科學的邏輯性,又有生動的形象性。

4反復討論方案,優(yōu)化細部設計,是新館建設工作的核心

設計圖第一稿出圖后,圖書館首先要組織新館建設工作組進行討論,把大家討論的意見收集整理,分門別類,形成書面文件,遞交基建部門。由基建部門認可后,代表學校反饋設計單位。在此基礎上產(chǎn)生的第二稿設計圖,就功能布局來說,會與用戶要求基本一致。在整個方案論證修改過程中要注意以下幾點:

在提出修改方案時,不僅要求要明確,而且必須說明理由,提供依據(jù)。

圖書館內(nèi)部形成修改意見后,還要聘請圖書館方面的專家、圖書館建筑方面的專家、相關學校領導、基建部門等,召開方案論證會,傾聽他們對該方案的意見和建議,并形成建議書,遞交基建部門。

圖書館應把網(wǎng)絡布線的點數(shù)和具置、特殊用電的部位和負荷、特殊藏書區(qū)的荷載要求等提交設計部門,供設計單位最后確定平面圖和制定施工圖參考。

5結束語

新館建設工作涉及到方方面面,需要考慮的問題也比較多。上面提到的四點,是從圖書館的角度出發(fā)對新館建設工作提出的要求,可以說是新館建設工作的關鍵點,也是圖書館必須要練好的內(nèi)功?；ú块T是圖書館建筑的建造者,圖書館是圖書館建筑的使用者,只有兩者密切合作才能建造出令人滿意的圖書館。

這其中,圖書館一定要把自己份內(nèi)的功課做足做透,這樣在提出自己的主張時就會有理有據(jù),有說服力,也會贏得基建部門、設計人員、施工人員的理解和尊重。在此基礎上,要保持與基建部門的良好溝通,形成一種融洽的工作氛圍,圖書館提出的方案就很容易得到落實,圖書館在新館建設中的作用才能得到有效發(fā)揮。

參考文獻: