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財(cái)務(wù)報(bào)表分析案例范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)改革；全案例教學(xué)；能力提升；改革；效果

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

Abstract： The course team on financial statement analysis of Shenyang University of Technology has reformed and innovated for many years. In the teaching practice， it centered case completely to organize the curriculum teaching of financial statement analysis， so as to build the case library includes integrated cases， section cases and typical small cases by means of self-made， adaptation and the reference， and run though all knowledge point in the teaching process. The survey showed that the whole case teaching model significantly increased the ability of knowledge analysis， problem solving， decision-making， practice and innovation.

Key words： teaching reform， the whole case teaching， increase the ability， reform， effect

互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展、企業(yè)經(jīng)營國際化、國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等諸多因素對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出許多新挑戰(zhàn)，也對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出新挑戰(zhàn)。如何改變會(huì)計(jì)教學(xué)中重記賬輕管理，如何提升學(xué)生分析解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展是會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)思考的問題，也是現(xiàn)階段會(huì)計(jì)教育面臨的重要任務(wù)。課程教學(xué)作為大學(xué)教育的基本途徑，沈陽工業(yè)大學(xué)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程團(tuán)隊(duì)在會(huì)計(jì)專業(yè)本科生以及開設(shè)該門課程的工商管理專業(yè)、金融工程專業(yè)的本科和研究生專業(yè)學(xué)位教學(xué)中著力探索實(shí)施“全案例教學(xué)”模式，教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)建立包括綜合案例、節(jié)案例和典型小案例的案例庫，完全以案例為中心來組織課程教學(xué)。對(duì)145名學(xué)生學(xué)習(xí)過本門課程的調(diào)查表明，本門課程顯著提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力、提升了決策能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。本文對(duì)我校《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教學(xué)團(tuán)隊(duì)近十年的教學(xué)實(shí)踐和成果進(jìn)行總結(jié)，希望對(duì)講授《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》的同行以及可能使用全案例教學(xué)模式的《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)改革起到借鑒作用。

一、案例教學(xué)方法及文獻(xiàn)回顧

案例教學(xué)法圍繞既定教學(xué)目的把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例（通常為書面形式），通過獨(dú)立研究和相互討論的方式，來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的一種方法。案例教學(xué)法已經(jīng)是教育領(lǐng)域最有效的教學(xué)手段之一，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)國家和地區(qū)的MBA等專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程中?；趯?duì)案例教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)以及案例教學(xué)中存在的突出問題，國內(nèi)學(xué)者進(jìn)行了多方面的研究。郎永峰（2016）等介紹了哈佛及其他國外商學(xué)院案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及其啟示。羅照華（2011）、劉華（2015）、胡煜（2016）等從課程角度討論在從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等課程中實(shí)施案例教學(xué)存在的問題及建議。已有課程的教學(xué)中一般安排3-5個(gè)少量案例作為理論概念的補(bǔ)充，各案例之間缺乏聯(lián)系，較少有教師結(jié)合課程特點(diǎn)完全以來自于實(shí)踐的真實(shí)案例貫穿全課程；部分教師引用現(xiàn)有案例庫的教學(xué)案例，較少通過自編案例并應(yīng)用自編案例提升教師實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

二、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》全案例教學(xué)的教學(xué)改革實(shí)踐

^別于審計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等側(cè)重于介紹某一領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)和方法的課程，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的突出特點(diǎn)是應(yīng)用性和綜合性較強(qiáng)。結(jié)合本門課程的特點(diǎn)，課程團(tuán)隊(duì)多年來致力于《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程全案例教學(xué)模式改革，具體課程改革特色和創(chuàng)新體現(xiàn)在“全案例教學(xué)”的“全”。具體教學(xué)實(shí)踐包括：

（一）選擇和設(shè)計(jì)體現(xiàn)不同層次知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)案例

本課程使用對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)張新民和錢愛民兩位教授編寫的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教材，該教材建立了“經(jīng)營環(huán)境分析――經(jīng)營戰(zhàn)略選擇――經(jīng)營活動(dòng)開展――財(cái)務(wù)狀況質(zhì)量評(píng)價(jià)――管理質(zhì)量與靜音該戰(zhàn)略實(shí)施透視――發(fā)展前景預(yù)測”一體化的財(cái)務(wù)發(fā)表分析路徑，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目質(zhì)量分析方法的運(yùn)用，教材共分為9章44節(jié)。課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容將44節(jié)教材內(nèi)容按知識(shí)模塊劃分為32個(gè)知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)課程團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)體現(xiàn)各章主要知識(shí)點(diǎn)的綜合案例，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)體現(xiàn)具體知識(shí)點(diǎn)的節(jié)案例，為每一知識(shí)點(diǎn)下的二級(jí)知識(shí)點(diǎn)配備典型小案例。課程包括1個(gè)綜合案例，20余個(gè)節(jié)案例，以及40余個(gè)典型小案例。

1.體現(xiàn)課程絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)的綜合案例。課程團(tuán)隊(duì)依托教材附錄中提供的格力電器財(cái)務(wù)報(bào)表及報(bào)表附注等資料，收集了格力電器其他年份的年度報(bào)告、以及海信科龍同年度的財(cái)務(wù)報(bào)告等資料，編寫了《格力電器股份有限公司綜合案例分析》教學(xué)案例和案例指導(dǎo)書。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容選擇綜合案例中的對(duì)應(yīng)資料進(jìn)行分析，在絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)的課件及講授過程中都有涉及。綜合案例的使用使課程各知識(shí)點(diǎn)的講授形成內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在具體知識(shí)點(diǎn)講授后教師結(jié)合課上知識(shí)點(diǎn)講授與分析情況布置各知識(shí)點(diǎn)作業(yè)。學(xué)生可以選擇某家上市公司年度報(bào)告為分析對(duì)象，完成具體知識(shí)點(diǎn)作業(yè)。全部課程結(jié)束后，將各知識(shí)點(diǎn)作業(yè)進(jìn)行匯總加以修改就形成了“某公司綜合案例分析報(bào)告”，可作為平時(shí)成績?cè)u(píng)定依據(jù)。

2.體現(xiàn)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的節(jié)案例。節(jié)案例設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)各節(jié)知識(shí)點(diǎn)，例如第3章“利潤結(jié)構(gòu)質(zhì)量分析”這一知識(shí)點(diǎn)，課程團(tuán)隊(duì)開發(fā)了《廣東華龍集團(tuán)股份有限公司債務(wù)重組案例》，在閱讀案例資料后讓學(xué)生分析四個(gè)方面的問題：1）該公司2005-2008年所有者權(quán)益合計(jì)為負(fù)數(shù)，簡要分析原因。2）該公司2007年、2008年扭虧為盈的實(shí)質(zhì)性舉措是什么，對(duì)該舉措進(jìn)行評(píng)價(jià)。3）預(yù)測該公司2009年的營業(yè)利潤、利潤總額是否會(huì)出現(xiàn)大幅增長，闡述理由。結(jié)合“營業(yè)外收入”會(huì)計(jì)科目特點(diǎn)，對(duì)預(yù)測結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。4）該公司2006年被出具否定意見的審計(jì)報(bào)告，分析可能的原因。對(duì)于第3章“所有者權(quán)益項(xiàng)目構(gòu)成及質(zhì)量分析”這一知識(shí)點(diǎn)，課程團(tuán)隊(duì)開發(fā)了《海潤光伏高派現(xiàn)股利分配方案》，通過案例正文提供資料，讓學(xué)生思考：1）公司確定股利分配政策會(huì)考慮哪些因素？2）為什么海潤光伏會(huì)在業(yè)績不佳的情況下選擇高派現(xiàn)？3）該公司選擇不同股利分配方式對(duì)所有者權(quán)益及其他報(bào)表項(xiàng)目的影響是什么？等問題。節(jié)案例可以作為獨(dú)立的案例課，按照案例教學(xué)的程序展開。

3.體現(xiàn)節(jié)知識(shí)點(diǎn)下二級(jí)知識(shí)點(diǎn)的典型小案例。典型小案例根據(jù)各節(jié)知識(shí)點(diǎn)下的二級(jí)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)。例如在講授“應(yīng)收票據(jù)和應(yīng)收賬款項(xiàng)目質(zhì)量分析”知識(shí)點(diǎn)的二級(jí)知識(shí)點(diǎn)“應(yīng)收賬款債權(quán)人的穩(wěn)定程度分析”時(shí)使用“ST達(dá)爾曼三年前五大賒銷客戶變更頻繁”這一典型小案例；在講授“長期股權(quán)投資項(xiàng)目質(zhì)量分析”知識(shí)點(diǎn)下的“盈利性分析”二級(jí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)使用“方正證券變更長期股權(quán)投資的會(huì)計(jì)核算方法”典型小案例，加深對(duì)二級(jí)知識(shí)點(diǎn)的理解。典型小案例一般在課堂講授過程中使用。

（二）引用案例為輔、自編案例為主的案例資源庫建設(shè)

課程團(tuán)隊(duì)多年來從事MBA和MPAcc教學(xué)，課程團(tuán)隊(duì)所在學(xué)校采取多種措施鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)案例開發(fā)，包括資助教師參加MBA和MPAcc的案例教學(xué)研討會(huì)，對(duì)自編案例給予經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)于入選全國MPAcc教學(xué)案例庫的案例給予獎(jiǎng)勵(lì)等。課程團(tuán)隊(duì)教師在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》的全案例教學(xué)實(shí)踐中歷經(jīng)引用案例為主、引用案例與自編案例并重、以自編教學(xué)案例為主的過程。目前課程團(tuán)隊(duì)已開發(fā)教學(xué)案例11個(gè)，每個(gè)案例有案例正文和案例說明書。其中《萬福生科創(chuàng)業(yè)板造假上市第一案》等案例入選2013年全國MPAcc案例庫。自編案例的開發(fā)使教師持續(xù)關(guān)注企業(yè)實(shí)踐獲取好的素材，使教學(xué)更接地氣，同時(shí)提升了教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體實(shí)踐能力和研究能力。

三、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》全案例教學(xué)改革實(shí)施效果

經(jīng)過多年的教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)以及師生雙向交流學(xué)習(xí)模式，教師教學(xué)水平顯著提升，教學(xué)成果顯著，全案例教學(xué)某事培養(yǎng)了教師的學(xué)習(xí)能力，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力顯著提升。由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一組織，每年對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)生評(píng)教，評(píng)價(jià)結(jié)果表明學(xué)生認(rèn)為《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)效果優(yōu)秀。通過組織部分學(xué)生進(jìn)行小型座談、個(gè)別訪談、問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對(duì)課程改革的態(tài)度。2016年8月來自145名學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果表明：82%的學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)非常重要，18%的學(xué)生認(rèn)為很重要，沒有學(xué)生選擇一般重要和不重要。70%以上的學(xué)生普遍認(rèn)為本門課程激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更多地了解實(shí)務(wù)，利用案例分析輔助知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不但可以更好地領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，還可以有效地提高自身的分析能力和解決問題的能力。上表列示了學(xué)生對(duì)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》各層次教學(xué)案例的教學(xué)效果評(píng)價(jià)。對(duì)于綜合案例、節(jié)案例、典型小案例的教學(xué)效果評(píng)價(jià)分別為4.5分、4.49分和4.36分，介于很好和非常好之g。

四、促進(jìn)全案例教學(xué)模式實(shí)施建議

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》全案例教學(xué)模式可以推廣到《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》和《稅法與稅收籌劃》等會(huì)計(jì)核心課程的教學(xué)中，也可推廣到管理學(xué)、市場營銷等管理類、投資學(xué)等經(jīng)濟(jì)類以及其他與實(shí)務(wù)聯(lián)系緊密的課程中。目前本門課程部分自編案例被《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》和《公司治理》等課程的老師使用，促進(jìn)了校內(nèi)其他本科課程案例教學(xué)方法的運(yùn)用。案例教學(xué)占用大量課上時(shí)間，建議課程團(tuán)隊(duì)可以借助公開免費(fèi)使用的國家及各省的精品課、精品資源共享課、幕課等網(wǎng)絡(luò)資源，以及中國專業(yè)學(xué)位案例中心的教學(xué)案例在本科層次教學(xué)中引入全案例教學(xué)模式，能減少課程建設(shè)的時(shí)間和精力投入，在較短時(shí)間內(nèi)完成全案例教學(xué)改革。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]郎永峰，孫文遠(yuǎn).研究生案例教學(xué)：美國商學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2016（1）：9-11

[2]羅照華.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例選擇探討[J].財(cái)會(huì)月刊，2011（24）：98-100

財(cái)務(wù)報(bào)表分析案例范文第2篇

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)報(bào)表分析； 課程； 教學(xué)； 研究； 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：F231.5-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）03-121-001

1.引言

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的顯著特點(diǎn)是集理論性、操作性、系統(tǒng)性和靈活性于一身的課程，但是事實(shí)上，該課程的內(nèi)容十分繁瑣，相對(duì)于一些課程而言內(nèi)容枯燥，而這些特點(diǎn)使得一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生較易產(chǎn)生厭煩情緒，以至于較難達(dá)到課程教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

2.《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課堂教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

第一，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》輕視操作，過于注重理論；該課程顧名思義，就是要進(jìn)行分析，教學(xué)的目的也應(yīng)當(dāng)旨在培養(yǎng)學(xué)生將課堂所學(xué)的理論進(jìn)行操作的能力。事實(shí)上，當(dāng)下的許多目前高校在講授該課程時(shí)仍然以理論為主，忽視操作的重要作用，采取“填鴨式教學(xué)法”，以至于其操作能力十分薄弱。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)了這門課程之后做出的反饋都是雖然進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但是仍然無法作財(cái)務(wù)分析。

第二，課程考核方式缺乏合理性。一般而言，統(tǒng)一命題考試是考核學(xué)生對(duì)一門課程掌握情況的主要方式，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程自然也不例外，課程考核的大多是考察學(xué)生對(duì)于理論的記憶程度和理解程度，而這樣的考核方式并沒有體現(xiàn)出這門分析課程的操作性。還有一些院校的考核形式稍新穎，即要求學(xué)生上交一份上市公司的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，而較為完整的報(bào)告少則幾十頁，多則百余頁。實(shí)際上，上交報(bào)告對(duì)于學(xué)生而言工作量過大，學(xué)生在面臨諸多考試的同時(shí)再去閱讀并分析這樣的財(cái)務(wù)報(bào)告，實(shí)在是壓力太大，工作量過于繁重。

第三，財(cái)務(wù)報(bào)表涉及大量數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)處理較為枯燥。處理大量數(shù)據(jù)是財(cái)務(wù)報(bào)表分析過程中十分重要的工作，其中龐大的數(shù)據(jù)量會(huì)給人工計(jì)算帶來無比的壓力，且很容易產(chǎn)生疲勞效果，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果精度欠缺。而正是因?yàn)橛?jì)算量的巨大，讓很多學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，計(jì)算過程往往馬馬虎虎，亦或是直接放棄選修《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程。

3.《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)創(chuàng)新淺議

在總結(jié)和分析了《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的教學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為可通過以下的方法改革和創(chuàng)新《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式。

首先，要在明確本課程教學(xué)目的基礎(chǔ)上全面激發(fā)學(xué)生對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)興趣?！敦?cái)務(wù)報(bào)表分析》課程內(nèi)容繁雜，但是卻在會(huì)計(jì)工作崗位乃至于未來會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展上都具有其他課程無法替代的重大意義。在課堂上，講授者更要將課本理論緊密聯(lián)系當(dāng)下熱點(diǎn)進(jìn)行探討分析，將枯燥繁雜變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可將案例分析帶入課堂，將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生成為課堂的主體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第二，創(chuàng)新《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的設(shè)計(jì)理念。在對(duì)本課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要立足《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的課程性質(zhì)以及教學(xué)目標(biāo)要求，并結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等方面的設(shè)計(jì)；除了課堂講授外，教師還可利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)輔助《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的學(xué)習(xí)，教師可建立課程QQ群，并將課堂上課件以PPT的形式上傳至QQ群進(jìn)行群共享，也可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上答疑以及相關(guān)的問題討論等等，通過利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)，學(xué)生以及教師都可不受時(shí)間以及空間的限制，有問題隨時(shí)提問隨時(shí)解決。不同于平時(shí)的課堂，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，教師的作用僅僅是引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)以及掌握新內(nèi)容，其地位是平等的。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)中可以向老師或其他學(xué)生發(fā)問或討論問題，通過獨(dú)立或互助完成財(cái)報(bào)分析，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，還培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。

第三，理論與實(shí)踐互相促進(jìn)。案例教學(xué)可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生解決財(cái)務(wù)問題，全面分析財(cái)務(wù)問題的最有效的途徑。學(xué)生經(jīng)由分析各種案例這個(gè)途徑，開展相關(guān)的分組討論，這樣的形式相對(duì)新穎，可以有效提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的興趣以及學(xué)習(xí)積極性。通過分析各種案例，教師引導(dǎo)學(xué)生深入案例本身，發(fā)現(xiàn)并揭示案例內(nèi)部所隱含的本質(zhì)問題，學(xué)生也可通過這樣的授課方式置身于案例的情境當(dāng)中，有效地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐二者的緊密結(jié)合，用課堂上所學(xué)到的財(cái)務(wù)報(bào)表分析理論應(yīng)用于實(shí)踐，這更促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于所學(xué)理論的理解。

實(shí)踐已經(jīng)表明，案例教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生分析財(cái)務(wù)問題并解決財(cái)務(wù)問題的能力，此外，也使得學(xué)生的語言表達(dá)以及寫作能力得到了充分的鍛煉，為其走向工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了有力的幫助。

4.結(jié)語

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)的創(chuàng)新措施，不僅僅達(dá)到了本課程的教學(xué)基本目標(biāo)，更加有效地提高了課程教學(xué)效果，同時(shí)也減少了學(xué)生關(guān)于《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的畏難情緒，全面有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，在閱讀和獲取財(cái)務(wù)報(bào)表相關(guān)數(shù)據(jù)、資料及信息基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果的整體質(zhì)量進(jìn)行分析，能夠站在較高的角度對(duì)企業(yè)的經(jīng)營管理提出有益的建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛琴.財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐――淺析“三分”式案例教學(xué)模式的應(yīng)用[J]甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（12）

[2]唐順莉.《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)方法探討[J]廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009

[3]林萍.對(duì)“財(cái)務(wù)報(bào)告分析”課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J]長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2010（01）

財(cái)務(wù)報(bào)表分析案例范文第3篇

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)報(bào)表分析；項(xiàng)目關(guān)聯(lián)關(guān)系；業(yè)務(wù)還原

一“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程的重要性

在財(cái)務(wù)報(bào)表分析中，通過對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表有關(guān)資料的分析，可以了解企業(yè)的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)和負(fù)債水平是否合理；可以判斷企業(yè)的償債能力、營運(yùn)能力及盈利能力等財(cái)務(wù)實(shí)力；可以判斷企業(yè)的議價(jià)能力、研發(fā)能力；可以揭示企業(yè)經(jīng)營管理方面存在的問題。通過利潤表分析，可以判斷企業(yè)利潤質(zhì)量、經(jīng)營主要方向、未來的發(fā)展趨勢；可以預(yù)測其生產(chǎn)經(jīng)營的前景。現(xiàn)金流量表分析則真實(shí)反應(yīng)企業(yè)現(xiàn)金償債能力、現(xiàn)金盈利能力?；谪?cái)務(wù)報(bào)表分析可以了解的內(nèi)容，其對(duì)公司經(jīng)理、投資分析家、投資者和貸款人等信息使用者來說至關(guān)重要。而會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后大多從事經(jīng)營管理、金融領(lǐng)域的相關(guān)工作，不可避免地要涉及到對(duì)公司財(cái)務(wù)情況進(jìn)行分析。所以，“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生來說是一門非常重要的課程。

二財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的特征

（一）“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程綜合性較強(qiáng)

財(cái)務(wù)報(bào)表分析是對(duì)財(cái)務(wù)成果的分析，其綜合性較強(qiáng)，需要多門專業(yè)基礎(chǔ)，如眾多本科院校在設(shè)置《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程時(shí)，都是以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)課程為先導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握了一定理論知識(shí)的前提下學(xué)習(xí)本門課程。

（二）“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程系統(tǒng)性較強(qiáng)

財(cái)務(wù)報(bào)表分析需要在分析企業(yè)四大財(cái)務(wù)報(bào)表和報(bào)表附注的基礎(chǔ)上同時(shí)注重各報(bào)表之間的勾稽關(guān)系，并結(jié)合宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境、行業(yè)發(fā)展趨勢等信息對(duì)公司的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析。

（三）“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)

該門課程不僅要求學(xué)生掌握基本的財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法，更重要的是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐方法，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，能夠獨(dú)立完成公司財(cái)務(wù)報(bào)表的分析。

三“業(yè)務(wù)—報(bào)表”循環(huán)教學(xué)法介紹

（一）“業(yè)務(wù)—報(bào)表”循環(huán)教學(xué)法

在5年的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)于報(bào)表分析基本上仍局限于指標(biāo)的計(jì)算。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)報(bào)表項(xiàng)目的分析的內(nèi)容及重點(diǎn)，了解各報(bào)表、各項(xiàng)目之間的勾稽關(guān)系，在教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，形成了一種新的教學(xué)方法，筆者將該方法稱為“業(yè)務(wù)—報(bào)表”循環(huán)教學(xué)法。該方法主要思路是教學(xué)過程中從會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)直接推到報(bào)表項(xiàng)目，了解各業(yè)務(wù)發(fā)生后會(huì)對(duì)哪個(gè)報(bào)表，具體報(bào)表的哪個(gè)項(xiàng)目有影響；再將報(bào)表項(xiàng)目還原為會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目，讓學(xué)生了解報(bào)表之間、報(bào)表項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

（二）“業(yè)務(wù)—報(bào)表”循環(huán)教學(xué)法的意義和作用

單獨(dú)的資產(chǎn)負(fù)債表分析、利潤表分析、現(xiàn)金流量表分析側(cè)重從局部分析財(cái)務(wù)報(bào)表，但企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)營狀況是一個(gè)完整的系統(tǒng)，單項(xiàng)分析不足以全面評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果。所以，有必要將那些孤立的項(xiàng)目分析按其內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來進(jìn)行綜合、聯(lián)動(dòng)分析，從而全面系統(tǒng)地分析和評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，經(jīng)營現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢。

四“業(yè)務(wù)—報(bào)表”循環(huán)教學(xué)法實(shí)踐案例

（一）業(yè)務(wù)直擊報(bào)表

為了讓學(xué)生直觀了解企業(yè)的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生以后會(huì)影響哪些財(cái)務(wù)報(bào)表，又會(huì)影響到報(bào)表的哪個(gè)項(xiàng)目，可以設(shè)置一些會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)練習(xí)，在規(guī)范的會(huì)計(jì)工作中大致要經(jīng)過這樣一個(gè)流程：記賬憑證—賬簿—報(bào)表,在練習(xí)中我們省略賬簿環(huán)節(jié)，從業(yè)務(wù)直擊報(bào)表。方法操作見例1。例1，A公司（一般納稅人）20XX年度12月發(fā)生如下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：（1）5日購入材料一批，專用發(fā)票注明的材料價(jià)款200萬元，增值稅34萬元，材料已經(jīng)入庫，但貨款尚未支付。假定該公司材料采用實(shí)際成本核算。（2）本年度分配并發(fā)放職工工資66萬元，其中：生產(chǎn)工人工資40萬元，車間管理人員工資8萬元，企業(yè)管理人員工資8萬元，在建工程工人工資10萬元。（3）A公司對(duì)B企業(yè)投資占B企業(yè)有表決權(quán)資本的比例為10％。本年度B企業(yè)實(shí)現(xiàn)凈利潤500萬元，實(shí)際分配現(xiàn)金股利345萬元。根據(jù)以上業(yè)務(wù)，編制會(huì)計(jì)分錄，并指出會(huì)計(jì)分錄中所涉及的會(huì)計(jì)科目將影響哪個(gè)財(cái)務(wù)報(bào)表，具體是報(bào)表中的哪個(gè)項(xiàng)目。

（二）業(yè)務(wù)還原

對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的深入分析，需要全面了解報(bào)表項(xiàng)目核算的內(nèi)容，我們將報(bào)表項(xiàng)目還原為會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，分析該項(xiàng)目可能涉及的業(yè)務(wù)，以及該項(xiàng)目與其他項(xiàng)目、與其他報(bào)表項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)。例如主營業(yè)務(wù)收入分析，要讓學(xué)生了解與主營業(yè)務(wù)收入相關(guān)的項(xiàng)目，那我們就先進(jìn)行業(yè)務(wù)還原。主營業(yè)務(wù)收入主要涉及銷售業(yè)務(wù)，銷售會(huì)帶來應(yīng)交稅費(fèi)-應(yīng)交增值稅的增加，所以主營業(yè)務(wù)收入分析時(shí)應(yīng)結(jié)合資產(chǎn)負(fù)債表的應(yīng)交稅費(fèi)進(jìn)行分析；銷售的實(shí)現(xiàn)，還會(huì)帶來應(yīng)收賬款或銀行存款或庫存現(xiàn)金或應(yīng)收票據(jù)的增加，所以分析時(shí)還應(yīng)結(jié)合資產(chǎn)負(fù)債表的應(yīng)收賬款、貨幣資金、應(yīng)收票據(jù)進(jìn)行分析，涉及到貨幣資金的還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)金流量表中的經(jīng)營活動(dòng)現(xiàn)金流進(jìn)行分析；實(shí)現(xiàn)銷售，主營業(yè)務(wù)收入增加，還將帶來主營業(yè)務(wù)成本的增加，主營業(yè)務(wù)成本的增加將伴隨著存貨的減少，所以分析時(shí)結(jié)合資產(chǎn)負(fù)債表的存貨進(jìn)行分析。通過這樣的分析思路，可以讓學(xué)生了解到收入的實(shí)現(xiàn)會(huì)影響到利潤表、資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表，主營業(yè)務(wù)收入和應(yīng)交稅費(fèi)（應(yīng)交增值稅）、主營業(yè)務(wù)成本、應(yīng)收賬款、貨幣資金、應(yīng)收票據(jù)、存貨等。

財(cái)務(wù)報(bào)表分析案例范文第4篇

“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程的專業(yè)性較強(qiáng)，授課要求較高。不僅需要授課教師熟悉會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)、財(cái)經(jīng)法規(guī)和財(cái)務(wù)報(bào)表等內(nèi)容，而且要求教師有較豐富的學(xué)識(shí)、相關(guān)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，這樣在教學(xué)中才能融會(huì)貫通，教給學(xué)生更多知識(shí)，保證良好的課堂教學(xué)效果。然而，絕大多數(shù)非會(huì)計(jì)專業(yè)的老師都不是財(cái)會(huì)專業(yè)出身，財(cái)務(wù)知識(shí)不夠全面系統(tǒng)。因此，講授好“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”這門課難度較大，不僅要求任課教師具備深厚的專業(yè)功底和廣博的知識(shí)面，而且具有良好的組織能力和語言表達(dá)能力[3]。通過案例教學(xué)法，任課教師不僅要學(xué)會(huì)如何合理篩選案例，如何設(shè)計(jì)教學(xué)程序，科學(xué)組織課堂教學(xué)，自己還要能全面理解和分析所選案例，能夠靈活自如地駕馭課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自信應(yīng)對(duì)學(xué)生在案例分析時(shí)提出的各種疑惑和問題。因此，采用案例教學(xué)法，能夠擴(kuò)大任課教師的專業(yè)知識(shí)面，完善教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量。

2案例教學(xué)法引入非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程的具體運(yùn)用

2.1認(rèn)真選取課堂教學(xué)案例

由于非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)于財(cái)務(wù)知識(shí)的理解難度較大，所以教師在講解“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”的具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以事先設(shè)計(jì)好相應(yīng)的課堂知識(shí)點(diǎn)案例，并將這些知識(shí)點(diǎn)案例穿插在課堂理論教學(xué)中，通過某個(gè)具體的案例分析來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，逐步引導(dǎo)學(xué)生剝?nèi)グ咐潜举|(zhì)的細(xì)節(jié)，揭示其內(nèi)部隱含的深層次問題。例如，在講授資產(chǎn)負(fù)債表貨幣資金質(zhì)量分析時(shí)，可以引入草原興發(fā)的案例，通過對(duì)草原興發(fā)2004～2006年的年報(bào)進(jìn)行背景介紹和分析后，教師可以提出下面啟發(fā)式的問題：連續(xù)多年的年報(bào)數(shù)據(jù)都顯示草原興發(fā)的現(xiàn)金比率極高，且95%以上的現(xiàn)金都集中在母公司，然而母公司為什么要囤積這么多現(xiàn)金？為何多年來企業(yè)的現(xiàn)金又沒有太多變化呢？企業(yè)在擁有12億現(xiàn)金的情況下，為何依舊資金緊張，原因何在？提出以上這些問題后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抽絲剝繭，一步步分析年報(bào)數(shù)據(jù)和相關(guān)資料，進(jìn)而查出草原興發(fā)虛造銷售收入、利潤做假等違規(guī)行為，使學(xué)生對(duì)企業(yè)貨幣資金的質(zhì)量分析有了深入的理解和認(rèn)識(shí)。

2.2合理布置作業(yè)案例

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某些重要知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，教師可以在講授完基本理論后再布置一定的案例作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)要求對(duì)案例進(jìn)行分析，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。這類作業(yè)案例通常包括兩個(gè)階段，第一階段是由任課教師為學(xué)生挑選出有價(jià)值和代表性的案例，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度給學(xué)生指派相應(yīng)的課外作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生開始資料查找和報(bào)表分析工作。第二階段是案例的課堂討論和教師講評(píng)階段。每章的內(nèi)容講完之后，教師安排出1～2節(jié)課的討論時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行開放的課堂案例討論，讓學(xué)生通過相互切磋及交流,學(xué)習(xí)如何在友善的氣氛下,建立自己的看法,并為自己的立場辯護(hù)及與對(duì)方爭辯[4]。最后由任課教師對(duì)學(xué)生討論的案例進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和總結(jié)，指出學(xué)生在案例分析過程中存在的共性問題，引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、科學(xué)地分析企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表。例如，在講解企業(yè)償債能力、獲利能力和營運(yùn)能力分析時(shí)，可以選取寶鋼股份、華誼兄弟和科龍電器近三年的年報(bào)資料作為分析案例，為學(xué)生分派相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在案例分析過程中不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高解決實(shí)際問題的能力。

2.3科學(xué)安排綜合分析案例

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表整套分析流程的掌握，教師可以根據(jù)學(xué)時(shí)安排和教學(xué)要求設(shè)計(jì)綜合分析案例，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果進(jìn)行全面綜合分析的能力。這種綜合案例分析主要是通過項(xiàng)目教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。具體操作方法如下：每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)課，教師就把本學(xué)期的綜合案例分析任務(wù)布置下去,鼓勵(lì)全班學(xué)生按自愿原則組成學(xué)習(xí)小組，一般12-15人一組，根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組選取一家本組成員都比較感興趣的上市公司作為項(xiàng)目研究對(duì)象，收集該公司近幾年的財(cái)務(wù)報(bào)表，在期末規(guī)定的時(shí)間以小組討論匯報(bào)的形式完成財(cái)務(wù)報(bào)表分析的幾大模塊，最終提交財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析報(bào)告，并以PPT的形式在全班進(jìn)行討論和展示。由于每個(gè)上市公司的信息量和財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)量都比較大，因此，每個(gè)大組內(nèi)部又可以根據(jù)自愿原則分成若干個(gè)2-3人的小小組，每個(gè)小小組只負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)報(bào)表分析中的一個(gè)模塊，這樣由全組成員相互分工合作最后協(xié)同完成任務(wù)。將這種綜合案例分析法由始至終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，使得學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)度邊學(xué)習(xí)邊收集資料，邊學(xué)習(xí)邊模擬操作，課程講授完了，學(xué)生也熟悉了基本的操作流程，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)踐操作能力的提高。

3非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”案例教學(xué)法的教學(xué)效果評(píng)價(jià)

自2011年起，中南民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)和金融工程三個(gè)非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中同時(shí)開設(shè)了“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程。作為該課程的任課教師之一，本人自2012年起嘗試在三個(gè)專業(yè)的“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程中運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，三年來取得了良好的教學(xué)效果。一是充分激發(fā)了非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生選修“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程的積極性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課題組對(duì)2010級(jí)金融、2011級(jí)經(jīng)濟(jì)和2012級(jí)金融工程共計(jì)324人進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示，在“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程的網(wǎng)上選課階段，這三個(gè)非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)該課程的選修率達(dá)到了97.1%，82%的選修學(xué)生都反映他們?cè)诼犃藢W(xué)長對(duì)該課程的介紹后，對(duì)“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程不再那么懼怕，無論是課程的參與度，還是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都有了很大提高。甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生在該課程的帶動(dòng)下，對(duì)財(cái)務(wù)的其他課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，選修了管理學(xué)院和其他高校開設(shè)的財(cái)務(wù)專業(yè)課程，拓展了知識(shí)面。二是學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力有了很大提高。為了完成作業(yè)案例和綜合案例分析，學(xué)生們要利用課余時(shí)間積極收集資料，進(jìn)行案例準(zhǔn)備，他們不僅要學(xué)會(huì)如何下載企業(yè)年報(bào)，還要學(xué)會(huì)如何閱讀和分析財(cái)務(wù)報(bào)表，如何撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告。通過小組分工合作，他們不但學(xué)會(huì)了如何與人相處分工完成任務(wù)，增進(jìn)了同學(xué)間的交流，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且學(xué)會(huì)了幻燈片和Flash的制作方法，掌握了EX-CEL、Word和PPT等計(jì)算機(jī)操作軟件的運(yùn)用，極大地提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。三是明顯提升了課程的教學(xué)效果。通過對(duì)2010級(jí)金融、2011級(jí)經(jīng)濟(jì)和2012級(jí)金融工程共計(jì)280人選修學(xué)生的調(diào)查，87%、89%和91%的學(xué)生表示他們喜歡這種開放式的案例教學(xué)方法，不喜歡的主要原因是由于該課程的課時(shí)總數(shù)太少，案例分析會(huì)占用他們較多的課外時(shí)間。三個(gè)專業(yè)的期末考試合格率分別為79%、82%和83.3%，主觀題的得分率分別為78%、81.5%和85%，說明經(jīng)過案例教學(xué)法的運(yùn)用，學(xué)生們分析問題和解決問題的實(shí)踐能力有了一定提高，教學(xué)效果有了明顯提升。54%、61%和67%的學(xué)生表示，在案例分析教學(xué)方法的帶動(dòng)下，他們的資料收集能力、論文寫作能力和數(shù)據(jù)分析能力有了很大提高，有越來越多的學(xué)生參與了學(xué)校組織的“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”比賽和“論文創(chuàng)新”比賽并獲獎(jiǎng)。四是提高了任課教師的自身素質(zhì)，完善了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師自身的實(shí)踐能力對(duì)于案例教學(xué)法的成功應(yīng)用至關(guān)重要。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法讓任課教師從課堂教學(xué)的“主導(dǎo)者”逐漸變成了課堂教學(xué)的“引導(dǎo)者”。無論是課堂教學(xué)案例的選擇，還是作業(yè)案例的布置，都需要任課教師在其中起到重要的組織、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)作用，這對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了極大挑戰(zhàn)。通過案例教學(xué)方法的嘗試，本課題組教師注重持續(xù)學(xué)習(xí)、相互切磋、日常積累和創(chuàng)新實(shí)踐，不僅順利完成了教學(xué)大綱的要求和教學(xué)目標(biāo)，而且鍛煉了教師自身的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)了教師課堂駕馭能力和組織能力，完善了教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4結(jié)語

財(cái)務(wù)報(bào)表分析案例范文第5篇

關(guān)鍵詞:ERP沙盤模擬;財(cái)務(wù)報(bào)表分析;體驗(yàn)式教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)信息需求的增長,我國多數(shù)財(cái)經(jīng)院校紛紛將財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程開設(shè)為財(cái)會(huì)本科專業(yè)的核心課程,同時(shí)也作為工商管理、旅游管理、市場營銷、金融等其他專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)必選課。

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》是一門理論性與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程,要求學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本核算與分析方法,具備通過財(cái)務(wù)報(bào)表的分析評(píng)價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果的能力。該課程不僅僅是講授一些具體的技術(shù)方法,而應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、分析判斷能力和綜合素質(zhì),它強(qiáng)調(diào)的是分析研究的過程,而非一些指標(biāo)公式的記憶和計(jì)算過程。學(xué)完這門課程后,要求學(xué)生能夠達(dá)到的能力是針對(duì)特定企業(yè)、特定目的的分析程序,學(xué)生要根據(jù)具體目的和可以收集到的資料來進(jìn)行建立和評(píng)價(jià)分析,從而為相關(guān)信息使用者提供所需的財(cái)務(wù)信息,因此,這門課程更應(yīng)注重學(xué)生的應(yīng)變能力和思維創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,以提高其應(yīng)對(duì)具體問題的能力。

一、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程現(xiàn)有教學(xué)模式的缺陷

在實(shí)際的教學(xué)過程中,財(cái)務(wù)報(bào)表分析仍沿襲了會(huì)計(jì)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,教學(xué)效果并不理想,其課程體系、教學(xué)方法體系也都還沒有得到充實(shí)和完善,還存在以下的不足:

(一)教學(xué)方法單一

目前的財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程仍然采用的是老師課堂講解各種財(cái)務(wù)分析指標(biāo),相應(yīng)地舉一些例子,然后由學(xué)生自己做練習(xí)或測驗(yàn)鞏固所學(xué)的知識(shí),還是純粹的填鴨式教學(xué)方法,學(xué)生只是被動(dòng)地接受,無法激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。

(二)授課方式不靈活

基本上還是在課堂授課教學(xué),只不過利用了現(xiàn)代化的多媒體進(jìn)行教學(xué),僅僅只是擴(kuò)大了相對(duì)以前的黑板板書授課的課容量和信息量,并沒有什么實(shí)質(zhì)上的進(jìn)展,學(xué)生還是無法親身融入到真正的企業(yè)環(huán)境當(dāng)中,無法感受企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)生后所影響的各類財(cái)務(wù)指標(biāo)的變化。

(三)教材選用的針對(duì)性差

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益呈現(xiàn)出市場化、知識(shí)化、信息化和全球化的趨勢,所以目前各級(jí)各類高等院校的各個(gè)專業(yè)都普遍開設(shè)了財(cái)務(wù)報(bào)表分析的課程,但相對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生并沒有相應(yīng)的教材可以選擇,老師上課需要根據(jù)實(shí)際授課班級(jí)進(jìn)行相應(yīng)教材的修訂和刪改,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也沒有相應(yīng)的教材資料和案例可以參照。

(四)考試評(píng)價(jià)體系呆板

一般的財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的考試依然是對(duì)所學(xué)過的財(cái)務(wù)分析指標(biāo)進(jìn)行概念和具體案例的計(jì)算考核,只要把一些重要的公式記住,考試并沒有達(dá)到指揮棒的作用,起不到引導(dǎo)學(xué)生鍛煉應(yīng)變能力和思維創(chuàng)新能力的作用。

二、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢

(一)ERP沙盤課程描述

“ERP沙盤模擬對(duì)抗”是一種風(fēng)靡全球的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、競賽方式。它于20世紀(jì)50年代在國外出現(xiàn),最初是一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法,Motorola、IBM等公司經(jīng)常采用這種新穎的培訓(xùn)方式。80年代初期,這種教學(xué)方法在我國管理教學(xué)中開始采用。ERP全稱為Enterprise Resources Planning(企業(yè)資源規(guī)劃),它是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上,利用現(xiàn)代企業(yè)管理思想,集成了企業(yè)的所有資源信息,并為企業(yè)提供決策、計(jì)劃、控制與經(jīng)營業(yè)績?cè)u(píng)估的全方位和系統(tǒng)化的管理平臺(tái)。

ERP沙盤模擬教學(xué)方式就是在沙盤上,清晰直觀地標(biāo)示出企業(yè)的現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設(shè)備、銀行借貸等指標(biāo)。它的基礎(chǔ)背景設(shè)定為一家已經(jīng)經(jīng)營若干年的生產(chǎn)型企業(yè)。將參加訓(xùn)練的學(xué)員分成4-6組,每組4-5人,各代表一個(gè)虛擬公司,每個(gè)小組的成員將分別擔(dān)任公司中的重要職務(wù)(CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等)。在這個(gè)訓(xùn)練中,每隊(duì)要親自經(jīng)營一家擁有1億元資產(chǎn),銷售良好、資金充裕的企業(yè),連續(xù)從事6-8個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營活動(dòng),面對(duì)來自其他企業(yè)(小組)的激烈競爭,必須根據(jù)市場需求預(yù)測和競爭對(duì)手的動(dòng)向,決定公司的產(chǎn)品、市場、銷售、融資、生產(chǎn)方面的長、中、短期策略,使用年度會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果,最后討論制定改進(jìn)與發(fā)展方案,并繼續(xù)下一年的經(jīng)營運(yùn)作。

(二)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢

1、引入體驗(yàn)式教學(xué)模式,可以較直觀地感受企業(yè)的運(yùn)營。沙盤模擬與傳統(tǒng)的課堂灌輸授課方式截然不同,它是通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤,來模擬企業(yè)運(yùn)行狀況,注重實(shí)戰(zhàn)技能的傳授,強(qiáng)調(diào)演練與實(shí)踐,讓學(xué)生練中學(xué)、學(xué)后用,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,又可以讓學(xué)生身臨其境,親身感受一個(gè)企業(yè)經(jīng)營者直面市場競爭的精彩與殘酷,并在此過程中體悟企業(yè)的經(jīng)營管理。

2、涵蓋的知識(shí)面廣,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和判斷。ERP沙盤模擬所涉及的在戰(zhàn)略方面有預(yù)測市場趨勢、評(píng)估內(nèi)外部環(huán)境、制定中短期經(jīng)營策略;在生產(chǎn)管理方面有獲取生產(chǎn)能力的方式,設(shè)備更新與生產(chǎn)線改良,調(diào)配市場需求、交貨期和數(shù)量;在市場營銷方面有市場分析與決策、產(chǎn)品組合與市場定位策略制定、市場地位的建立與維護(hù)、不同市場贏利機(jī)會(huì)的研究與開拓;在財(cái)務(wù)方面有投資計(jì)劃制定、回收周期的評(píng)估、現(xiàn)金流量的管理與控制、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制、投資收益結(jié)算、決策效益評(píng)估、財(cái)務(wù)分析和內(nèi)部診斷、管理決策協(xié)助等等。這樣便要求學(xué)生全面調(diào)動(dòng)和靈活運(yùn)用所學(xué)管理知識(shí),如管理學(xué)、市場營銷學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等,去發(fā)現(xiàn)機(jī)遇,分析問題,制定決策,組織實(shí)施,從而掌握管理技巧,感悟管理真諦。

3、沙盤運(yùn)營的數(shù)據(jù)根據(jù)參與人的不同而發(fā)生著變化,可以減少教育與實(shí)務(wù)的差距。每個(gè)參與的學(xué)生都有各自的個(gè)性特點(diǎn),有保守型的,有激進(jìn)型的,更有冒險(xiǎn)型的,這些個(gè)性差異在沙盤模擬過程中都被淋漓盡致地表現(xiàn)出來。模擬經(jīng)營的真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)表帶進(jìn)課堂,不但緊貼不斷變化的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境,更可讓學(xué)生感到學(xué)以致用,亦能觸類旁通,融會(huì)知識(shí)。這種教學(xué)模式鍛煉學(xué)生以“當(dāng)事人”身份,身臨其境地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,并在不圓滿的條件下做出自己獨(dú)立的決策,在真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),可提升學(xué)生的自信心和獨(dú)立處事能力,有助未來應(yīng)付急速變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)的實(shí)際問題,提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和自我教育能力。

4、沙盤模擬是互動(dòng)的,在不斷地溝通、協(xié)商的過程中可以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)更進(jìn)一步的理解和掌握,這也是其他教學(xué)模式無法比擬的最大的優(yōu)勢。當(dāng)學(xué)生對(duì)游戲過程中產(chǎn)生的不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí),需要不停地對(duì)話交流,這使他們既學(xué)習(xí)了商業(yè)規(guī)則和財(cái)務(wù)語言,又增強(qiáng)了溝通技能。同時(shí),使各部門充分認(rèn)識(shí)到了企業(yè)經(jīng)營的本質(zhì),對(duì)企業(yè)整體經(jīng)營狀況達(dá)成共識(shí),并學(xué)會(huì)了如何以團(tuán)隊(duì)的方式工作,增進(jìn)部門間的溝通與合作。學(xué)生通過相互切磋及交流,學(xué)習(xí)如何在友善的氣氛下,建立自己的看法,并為自己的立場辯護(hù)及與對(duì)方爭辯。在這樣的環(huán)境下和教學(xué)模式下,學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)的掌握程度,達(dá)到事半功倍的效果。

三、利用ERP沙盤平臺(tái)改革財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)模式

(一)教學(xué)方式方法的改革

摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式方法中,滿堂灌的教學(xué)理念,采用傳統(tǒng)與體驗(yàn)式教學(xué)方法相結(jié)合的方法,即對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程中的理論性知識(shí)和概念,采用課堂講授;對(duì)于這部分理論知識(shí)的具體運(yùn)用則摒棄原有的舉例子講解,然后再給出習(xí)題讓學(xué)生往公式里套的傳統(tǒng)的做法,而是帶領(lǐng)學(xué)生到ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)地的演練。

(二)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

以一周2學(xué)時(shí),共17周合計(jì)34學(xué)時(shí)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程為例(見表1)。

(三)參考資料和教材的選擇

理論方面的根據(jù)授課對(duì)象的不同,選擇相應(yīng)的通俗實(shí)用的財(cái)務(wù)報(bào)表分析教材就行;至于案例分析方面的,要求上課的每一個(gè)同學(xué)人手一冊(cè)沙盤運(yùn)營流程表,作為運(yùn)營數(shù)據(jù)的記錄表,同時(shí)也就產(chǎn)生了相應(yīng)的具體案例分析資料。

(四)考試環(huán)節(jié)控制

期末根據(jù)每位同學(xué)的沙盤運(yùn)營流程表的填列情況和各項(xiàng)財(cái)務(wù)報(bào)表指標(biāo)分析體系的報(bào)告單,進(jìn)行成績的測定,同時(shí)還要參考最后一年沙盤的運(yùn)作情況,最后給出一個(gè)綜合的成績。

進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析,并不是一套財(cái)務(wù)比率就能解決問題的,要合理評(píng)估企業(yè)業(yè)績,必須從根本上了解企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境、商業(yè)運(yùn)作模式等影響企業(yè)績效的各種因素,并從這些因素的變化來推斷企業(yè)的價(jià)值變化。因此學(xué)生應(yīng)盡早接觸和了解社會(huì)和復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,加深對(duì)企業(yè)報(bào)表的“經(jīng)濟(jì)環(huán)境”性質(zhì)的理解。體驗(yàn)式教學(xué)正是依靠創(chuàng)設(shè)一種情感或認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松愉快、互動(dòng)的教學(xué)氣氛中獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)的一種教學(xué)模式,具有實(shí)踐性、綜合性、交互性等特點(diǎn),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。