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幼兒園教學(xué)研討活動方案范文第1篇

一、活動背景

從我園現(xiàn)有的課程實施來分析，我們教師在設(shè)計教學(xué)活動時都能考慮到生活化、游戲化，但對幼兒園各課程之間的關(guān)系這些理論性的問題仍然不是很清晰，我們也想在這樣的“一課多磨”活動中有新的突破，嘗試著讓教師成為有智慧、有創(chuàng)意的新型幼兒教師。我們將從多角度進行研究，對幼兒園課程生活化、游戲化的機制、策略進行探索。

圍繞我園的省級課題“幼兒園教學(xué)活動生活化、游戲化的實踐研究”，我們首先考察我園的教學(xué)活動設(shè)計和實施過程，全面了解生活化、游戲化在幼兒園整個課程中的實際地位和作用，以一些重要的幼兒園教學(xué)活動生活化、游戲化的思想和理論作為指導(dǎo)，進行生活化、游戲化的教學(xué)活動設(shè)計和實施的探索，以形成相關(guān)的實踐策略。針對這種情況，我們課題組從教育教學(xué)活動入手，在各個年齡段開展了“一課多磨”教研活動。

課題組認為，首先要為教師提供專業(yè)發(fā)展的平臺；其次要為教師提供博采眾長的機會，讓所有的教師都能提高教學(xué)能力，使教師在教科研這片肥沃的土地上得到專業(yè)化成長。我們在課題研討中將“一課多磨”作為研討的重要手段，圍繞課題重點，從教育教學(xué)活動入手，開展多人講同一內(nèi)容，共同針對同一個重點的教學(xué)環(huán)節(jié)進行觀摩、看活動錄像研討、反思和調(diào)整。在共同反思、相互學(xué)習、深入研討、反復(fù)實踐等環(huán)節(jié)中，共同來探討幼兒園教學(xué)活動的生活化、游戲化。

二、活動過程

我們首先在大班年齡段開展了“好玩的皮球”一課多磨活動。磨課前課題組以及上課的兩位老師對活動方案進行了精心設(shè)計，包括目標的制定，教具的準備，各個環(huán)節(jié)之間的編排、銜接等，幾天后，第一稿已定。

（一）磨課一（青年教師陳老師執(zhí)教）

大二班陳老師執(zhí)教，園長、業(yè)務(wù)園長、課題組組長、另兩位執(zhí)教老師和各班老師觀摩活動并評議?；顒咏Y(jié)束后，在課題組組長的引領(lǐng)下，大家立刻進行了討論與反思。首先陳老師闡述本次活動的教學(xué)目標以及教學(xué)過程中自己覺得存在的不足與優(yōu)點。

1.教學(xué)目標方面。

陳老師結(jié)合本班幼兒的年齡特點把讓幼兒自主探索球的玩法，獲得新知識、新技能和掌握新的玩球方法作為活動的重難點。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)方面。

環(huán)節(jié)一：幼兒隨著歡快的音樂抱球進場熱身，激發(fā)幼兒的興趣；環(huán)節(jié)二：陳老師讓幼兒獨自自由探索球的玩法，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了孩子的自主性，老師只是適當指導(dǎo)。在這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了孩子抱球、拍球滿操場跑的問題，我們觀摩活動的老師發(fā)現(xiàn)此處是因為教師指導(dǎo)性的語言欠考慮，造成了該現(xiàn)象。這種情況直接影響到第二環(huán)節(jié)老師小結(jié)個人探索球的玩法時，少部分幼兒根本沒有參加到小結(jié)這一環(huán)節(jié)中。接下來的環(huán)節(jié)是讓幼兒兩兩結(jié)對找朋友玩球，讓其中一個孩子把球放到簍中后，繼續(xù)探索兩人玩一個皮球的玩法。這時我們發(fā)現(xiàn)孩子之間產(chǎn)生了矛盾，都不愿將自己手中的皮球丟下，怎么辦？只有老師出面協(xié)調(diào)解決，但部分協(xié)商好的孩子無效等待，時間就顯得過長。接著教師組織幼兒學(xué)習兩兩拋接球、集中傳球以及定點投籃；最后一環(huán)節(jié)是將幼兒分為蘋果、香蕉兩隊競賽，鞏固本節(jié)活動中的傳球、拋接球、定點投球的玩法。

3.評議與反思。

通過陳老師的自我反思以及大家的評議，認為本節(jié)活動存在的問題有：

（1）熱身前的提問與活動無關(guān)，教師在組織活動中的指導(dǎo)性語言不當，造成部分幼兒離開老師的視線，自由探索活動超出規(guī)定范圍。

（2）活動的每個環(huán)節(jié)銜接不是很自然，整節(jié)活動中幼兒學(xué)習新的技能太多，不易掌握。

（3）沒有預(yù)先考慮到活動中會出現(xiàn)的問題，應(yīng)變能力較弱。

（二）磨課二（骨干教師趙老師執(zhí)教）

1.教學(xué)片斷。

趙老師是我園的一位青年骨干教師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和課堂組織能力，她的活動從熱身運動――球操開始，然后讓幼兒自由探索一人玩皮球，創(chuàng)新皮球的多種玩法，教師觀察，然后集中討論剛才所玩的方法；接著重點學(xué)習拍球走和投籃動作；最后幼兒兩兩合作玩球，教師捕捉與眾不同的玩法，讓幼兒展示自己的玩法，供其他幼兒學(xué)習；探索多人玩球的方法，教幼兒頭上傳球、胯下傳球及手上傳球；分組進行一人玩球、兩人玩球及多人玩球的比賽；最后教師小結(jié)，放松活動。

2.評議與反思。

聽了兩節(jié)活動，大家感觸很多，趙老師自己也反思活動中存在一些問題：

（1）活動安排的內(nèi)容過多，造成活動時間過長，特別是一人玩球時花樣多，讓幼兒拍球走這一環(huán)節(jié)對于沒有前期技能訓(xùn)練的幼兒有一定的難度，活動的第一環(huán)節(jié)占據(jù)時間過多，有頭重腳輕之感。

（2）在比賽的這一環(huán)節(jié)中，比賽的思路有點繁瑣，顯得有點混亂；

（3）結(jié)束時戛然而止，顯得急促。

聽了兩節(jié)活動后，課題組集體對兩位老師活動進行“解析”，大家從總體中判斷了一些問題，對一些環(huán)節(jié)提出質(zhì)疑，大家共同修訂，兩位執(zhí)教老師和磨課小組也達成共識，及時整理。兩位老師在課題組老師的共同探討后，發(fā)表了自己的觀點，最后根據(jù)大家的意見和建議，結(jié)合自己的理解，對“一磨”后的活動方案進行修改，嘗試后發(fā)現(xiàn)幼兒對定點投籃很感興趣，大膽地進行創(chuàng)新，形成了大班健康活動“好玩的皮球”二稿。

以趙老師這節(jié)活動為例，活動原有目標：

1.喜歡玩皮球，探索皮球的多種玩法。

2.重點練習投籃、拍球走，提高動作協(xié)調(diào)性。

3.學(xué)會多種玩法后，能愉快地和幼兒一起游戲。

一磨后目標調(diào)整為：

1.喜歡玩皮球，探索皮球的多種玩法。

2.學(xué)會投籃的基本動作，提高投籃的準確性和動作的協(xié)調(diào)性。

3.學(xué)會多種玩法后，能愉快地和幼兒一起游戲。

二磨后目標調(diào)整為：

1.喜歡玩皮球，探索皮球的多種玩法。

2.學(xué)會投籃的基本動作，提高投籃的準確性和動作的協(xié)調(diào)性。

3.能愉快地和幼兒一起游戲，有初步的競爭意識和較強的合作意識。

調(diào)整分析：

1.原定目標中，能力目標內(nèi)容多，且難度過大。為此，一磨討論后將拍球走刪去，將目標定位在投籃上。

2.知識目標、能力目標、情感目標三者表述不清，二磨后作了適當修改，將情感目標定位于有初步的競爭意識和較強的合作意識。

三、活動后的收獲

在磨課中，我們發(fā)現(xiàn)活動中的一些問題，共同探討，切實地解決了健康活動“好玩的球”中的一些困惑，大膽嘗試了投籃的技能學(xué)習。兩位老師在多次展開“好玩的皮球”活動后，在每一次的反思中，兩位老師之間及其他老師都能取長補短，互相吸取他人的精華，提升了自我研究的能力。在多次磨課的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)不同班級的幼兒，能力有所不同、合作的方式有所不同，在一節(jié)節(jié)“磨課”活動中，六個大班的幼兒在兩位老師的不同組織形式下也各有所獲，活動中幼兒和教師同成長。年輕的陳老師已經(jīng)能在活動中靈活應(yīng)變各種問題，在自我反思時也能準確地評價自己的優(yōu)點及不足，增強了自信心，游戲活動時如同大孩子帶小孩子在嬉戲，完全沉浸其中，溫馨的場面讓人感動。骨干教師趙老師的最后一磨活動已成為我園的示范課，整個活動過程輕松自如，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，由淺入深，由一人玩球到兩人玩球再到集體玩球，思路清晰，活動過程流暢，每位幼兒在活動中都得到了趙老師的關(guān)心，在她激勵的語言和變化多樣的肢體語言提示之下，順利地完成了活動目標?；顒又汹w老師關(guān)注全體，注重個體差異的教學(xué)方法及遇到問題的應(yīng)變能力是值得大家學(xué)習的。部分年輕教師受啟發(fā)后在課題組的幫助下在小班、中班開展了健康活動“好玩的皮球”，取得了很好的效果，孩子們玩在其中，樂在其中。

三、活動收獲

我園是第一次開展這樣的研究活動，以前的教研活動開展不是很規(guī)范，只有少部分老師參加，大部分的教師，得不到鍛煉的機會。自從我園課題申報立項后，課題組組長首先想到在全園開展“一課多磨”的教研活動，為每位教師提供了一個學(xué)習、自我展示和成長的舞臺。俗話說：“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相激而發(fā)靈光”。在此次“一課多磨”活動中，我們發(fā)現(xiàn)每位教師在反思能力上都有了不同程度的提高，課題研討時老教師的經(jīng)驗式建議會讓大家茅塞頓開，年輕教師的創(chuàng)新也會讓大家豎起大拇指“贊”一下，大家互相取長補短，共同進步。

幼兒園教學(xué)研討活動方案范文第2篇

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 新入職教師 預(yù)成性教學(xué) 專業(yè)成長

當下幼兒園教學(xué)活動中，集體性教學(xué)活動是幼兒園教學(xué)活動的重要組成部分，主要有三種類型：預(yù)成性教學(xué)活動、綜合性教學(xué)活動、生成性教學(xué)活動。其中，預(yù)成性教學(xué)活動指在教學(xué)活動之初，精心預(yù)設(shè)對象、目標、過程及成果，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)預(yù)設(shè)組織實施的教學(xué)活動。盡管預(yù)成性教學(xué)缺少生成性教學(xué)的靈動性、智慧性和綜合性的特點，但有效組織預(yù)成性教學(xué)活動，不僅是新入職青年教師教學(xué)的基本要求，還是其逐步走向綜合性教學(xué)、生成性教學(xué)，促進專業(yè)發(fā)展的必由之路。文章試圖以小班繪本教學(xué)《好喝的湯》活動為例，簡要闡述新入職教師有效組織實施預(yù)成性教學(xué)的策略。

一、重學(xué)習、善積淀，用理論滋養(yǎng)教學(xué)素養(yǎng)

青年教師是幼兒園的主力軍，是園所擴大再發(fā)展的中堅力量。有效組織預(yù)成性教學(xué)活動，青年教師要加強專業(yè)素養(yǎng)和理論知識方面的學(xué)習，特別關(guān)注心理學(xué)、教育學(xué)、規(guī)章制度等方面的學(xué)習，不斷提高個人教學(xué)素養(yǎng)。只有通過心理學(xué)和教育學(xué)知識的學(xué)習，教師才能較好地了解學(xué)生身心發(fā)展特點、接受理解能力，才能制訂出合理的預(yù)成性教學(xué)方案。只有加強學(xué)習，才能對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域教學(xué)要求融會貫通，并在具體教學(xué)過程中予以落實。如健康的目標是讓幼兒身體健康，在集體生活中保持安定、愉快的情緒，有著健康的生活習慣，并且學(xué)會保護自己。比如指導(dǎo)幼兒《好喝的湯》時，除了對課程內(nèi)容進行預(yù)設(shè)，回答學(xué)生提出的問題外，還要將愛干凈、講衛(wèi)生等知識融入教學(xué)活動中。某個小動物將食材投入鍋中，要清洗食材，保證食材的干凈衛(wèi)生，并引導(dǎo)小朋友在生活中注意衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習慣。教師還要學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，以此為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律制訂科學(xué)合理的預(yù)成性活動方案，讓幼兒度過一個健康快樂的童年。

二、重分析、善借鑒，用案例引發(fā)教學(xué)研討

組織青年教師觀摩《好喝的湯》課例，并圍繞課例展開對教學(xué)環(huán)境、教具、教育目標的討論，討論如何修改教案內(nèi)容，才能將禮貌用語、德育教育、個性化發(fā)展等方面的內(nèi)容融入教學(xué)活動中，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。原教學(xué)有三個基本環(huán)節(jié)，即一是教師出示封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿小貓、小兔等小動物的叫聲和喝湯的方式，了解小動物共同煮湯的過程;二是指導(dǎo)幼兒自由閱讀繪本內(nèi)容，了解每個小動物將何種食物放入湯鍋中，并引出不同小動物最喜愛的食物;三是師生共同完成繪本閱讀，鞏固繪本內(nèi)容。針對教學(xué)三個活動環(huán)節(jié)，組織教師進行討論，由小組組長進行總結(jié)，指出原教案中存在的不足之處，對如下幾個方面進行修改，并指出對原有教案內(nèi)容進行修改的具體原因：第一，PPT中繪本封面的修改，在原有封面上只有五只小動物，但從繪本內(nèi)容來看，整個故事是圍繞六只動物展開的。將六只小動物全部放在PPT中，修改后幼兒對故事的小動物一目了然，加深認識和理解。第二，加入和小動物打招呼的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。利用幼兒已有的知識經(jīng)驗，認識小動物，滲透禮貌教育，教師引導(dǎo)學(xué)生說“你好！小豬”，“你好，小雞”等，在禮貌教育的帶動下，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。第三，在小豬將蘿卜放入鍋中煮湯的過程中，教師播放了《拔蘿卜》的歌曲，通過歌曲的旋律和歌詞將幼兒帶入音樂的世界，幼兒跟著音樂的旋律做出拔蘿卜的動作，在歌曲結(jié)束之后，幼兒幫助小豬將齊心協(xié)力所拔的蘿卜放入鍋中。通過《拔蘿卜》歌曲的引入，將幼兒帶入角色，將音樂教育滲透到繪本教學(xué)內(nèi)容中。第四，鼓勵幼兒遷移相關(guān)經(jīng)驗，玩“煮湯”的游戲，從小動物互相幫助煮出一鍋美味的湯，引申到現(xiàn)實生活中小朋友要互相幫助。在課程結(jié)尾部分加入游戲，讓幼兒自主選擇扮演繪本中的角色，圍成一圈扮演“鍋”或者戴上頭飾即將下鍋的“菜”，第二次扮演時交換角色，以滿足全體幼兒的心理需要。通過學(xué)習和研討教學(xué)案例，青年教師的能力得到大幅度提升。修改之后，由我園優(yōu)秀教師執(zhí)教，向全體青年教師開示范課。多次實施活動中，教師們積極參與研討，毫無保留地發(fā)表自己的觀點和建議，相互啟發(fā)，不斷反思，認識逐漸深入，最終呈現(xiàn)出精彩的課堂。從剛開始的模仿其“形”，演變?yōu)轭I(lǐng)會其“神”，上課不再是一種機械的表達行為，而是根據(jù)課堂狀況與幼兒需要的一種對話式、互動式行為。整個活動過程中，自然體現(xiàn)出與故事、音樂的和諧，與他人的和諧，以及多種思路視點的和諧。孩子們很自然地被吸引，并主動探索，給了觀課者不同以往的新鮮感。

三、重反思、善總結(jié)，用規(guī)程引領(lǐng)教學(xué)行為

青年教師在教學(xué)過程中使用預(yù)成性教案，需要不斷反思教學(xué)得失。在預(yù)成性教學(xué)活動中通常出現(xiàn)兩種情況：一是教師全面理解教案，但生成缺乏個性。青年教師在教學(xué)過程中使用，雖然全面理解教案內(nèi)容，但不注重知識的生成性，不能靈活應(yīng)對幼兒提出的問題[1]。幼兒對世界充滿了好奇心，經(jīng)常在教師教學(xué)過程中突發(fā)奇想，提出多種多樣甚至不著邊際的問題，或者依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，幼兒從自身角度出發(fā)，提出具有針對性的話題。此時，教師依然按照預(yù)設(shè)教案的步驟，按部就班地完成教學(xué)活動，沒有關(guān)注到幼兒提出有價值的問題，并做出解答，靈活應(yīng)對各種生成性問題。幼兒的行為和提出的問題沒有得到教師的關(guān)注，幼兒會對教學(xué)內(nèi)容失去興趣。在《好喝的湯》教學(xué)活動中，某個幼兒對動物的叫聲比較感興趣，而此時教師的預(yù)設(shè)內(nèi)容是不同小動物將食品放在鍋中，共同熬出美味的湯，并沒有回答幼兒提出的問題，導(dǎo)致幼兒對課堂活動失去興趣。在幼兒提出動物叫聲問題之后，教師可以改變預(yù)成性教案中的內(nèi)容，當不同動物添置不同材料時，教師可以模仿動物的叫聲，然后引出放入鍋中的物品。此種教學(xué)方式更加生動具體，幼兒對教師發(fā)出不同動物的聲音充滿興趣，從而增強課堂教學(xué)效果。二是教師基本能理解教學(xué)方案，教學(xué)執(zhí)行時對教案理解不透徹，有生搬硬套的現(xiàn)象。我園要求青年教師采用預(yù)成性教案教學(xué)模式，教師使用現(xiàn)成的《好喝的湯》教學(xué)方案，但不能對課堂內(nèi)容出現(xiàn)的每一個環(huán)節(jié)進行有效預(yù)設(shè)，教師在教學(xué)過程中僅僅是照本宣科，機械地將課程內(nèi)容灌輸給幼兒，導(dǎo)致幼兒并沒有在教學(xué)活動中學(xué)習到新的知識和內(nèi)容。為此，我們提出了相關(guān)教學(xué)規(guī)程，比如對現(xiàn)成預(yù)成性教學(xué)設(shè)計在充分理解的基礎(chǔ)上進行第二次備課，備課時盡量結(jié)合班級實際情況重新設(shè)計，要預(yù)留一定的時空，以保證教學(xué)實施時的教學(xué)生成。

四、重鉆研、善實踐，用行動證明專業(yè)成長

教學(xué)實踐是教師專業(yè)成長的基本途徑。青年教師在教學(xué)活動開展過程中要重視教學(xué)鉆研，善于教學(xué)實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康意識、語言表達能力、肢體的協(xié)調(diào)程度、對音樂、美術(shù)等藝術(shù)的認知程度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習慣，并且充分挖掘幼兒的興趣愛好點[2]。同時，教師要從不同角度著手，促進幼兒情感、態(tài)度、技能等方面發(fā)展。幼兒綜合能力的發(fā)展需要教師的引導(dǎo)，所以，教師在日常生活中仔細觀察幼兒的飲食習慣、運動量、興趣愛好等內(nèi)容，了解幼兒的學(xué)習興趣和思維發(fā)展的特點，明確知曉不同年齡段的幼兒在接受理解能力、興趣愛好及問問題的方式上存在較大的不同[3]。教師只有了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，明確該年齡段幼兒的興趣和愛好，才能制訂既讓幼兒感興趣，積極參與的預(yù)成性活動方案，同時又在活動中學(xué)習到新的知識和技能。同時，青年教師每人選擇一個預(yù)成性方案，實施預(yù)成性教學(xué)活動。有的教師側(cè)重讓全體幼兒參與到熬湯過程中，不同幼兒往虛擬的鍋中放入不同的食材，體驗共同勞動制作一鍋鮮美可口湯汁的過程，并從游戲中體驗到集體力量的強大性和分享帶來的歡樂。有的教師則從小動物著手，講述小豬、小貓、小兔子等小動物的叫聲和喜歡的食物，并通過ppt設(shè)備展示不同動物的叫聲，讓幼兒分辨?；顒咏Y(jié)束之后，幼兒不僅學(xué)到不同動物的叫聲具有的特點，還了解小動物喜歡的事物，培養(yǎng)幼兒的愛心。通過一對一的結(jié)對培訓(xùn)，青年教師接受有經(jīng)驗教師的指導(dǎo)，并傾聽組長的點評，找出個人預(yù)成性教案中的不足之處，從而提升青年教師的教學(xué)能力，用教學(xué)行動證明自身的專業(yè)成長。

在預(yù)成性教學(xué)活動研討過程中，通過對繪本教學(xué)《好喝的湯》的實踐活動的案例研究，有效提高青年教師的教學(xué)能力，促進教師專業(yè)成長。

參考文獻：

[1]徐東，姜永燕.幼教名師學(xué)習共同體助推幼兒教師專業(yè)發(fā)展：原則、困境與策略[J].當代教育論壇，2015（5）.

幼兒園教學(xué)研討活動方案范文第3篇

新學(xué)期幼兒園實行新的保教常規(guī)制度，以進一步落實和促進幼兒園保教工作。以下是為大家精心整理的XX年秋季幼兒園保教工作計劃，歡迎大家閱讀，供您參考。

一.指導(dǎo)思想

堅持以《指南》和《綱要》為指導(dǎo)，認真學(xué)習鎮(zhèn)教委辦對幼兒教育工作的意見，結(jié)合本園實際，盡力讓最新的理念與精神落實到我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學(xué)習，使幼兒園的保教隊伍煥發(fā)新的活力，較好地促進兒童富有個性的發(fā)展。

二.本期幼兒園保教主要目標

樹立終身學(xué)習的理念，提高自身素養(yǎng);落實新的保教常規(guī)制度，規(guī)范一日保教活動，促進保教規(guī)范發(fā)展;圍繞實際問題開展教研，加強教研工作的引領(lǐng)性;密切家園聯(lián)系，共育幼兒;加大對外宣傳力度，充分利用家長口碑;培養(yǎng)幼兒富有個性的發(fā)展。

三.具體目標與措施：

(一)樹立終身學(xué)習的理念，提高自身素養(yǎng)

1.加強理論學(xué)習,轉(zhuǎn)變輕理論重實際的傾向。堅持用新的教育理論指導(dǎo)工作。

上學(xué)期大部分老師對新頒發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》不重視、不熟悉，本學(xué)期將深入學(xué)習貫徹、新理論結(jié)合實際，真正達到學(xué)于致用。擺脫重

”教”輕“?！币约啊靶W(xué)化”傾向，保障兒童身心健康、快樂成長。

2.營造文明向上的書香校園，構(gòu)建有特色的書香校園文化。

組織開展教師“共讀一本書”——《師道，為師亦有道》讀書系列活動。讓每一位教師把讀書當作知識的學(xué)習，氣節(jié)、修養(yǎng)、情操的修煉，讓讀書成為獲得教師職業(yè)幸福、人生幸福的重要途徑。

充分發(fā)揮班級圖書區(qū)的作用，并結(jié)合本班幼兒實際，開展各種形式的讀書活動：讀書交流會、經(jīng)典誦讀(弟子規(guī))、我是小小故事王、讀書調(diào)查回饋等活動，在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

以“家校聯(lián)動”推進“書香家庭”的創(chuàng)建。通過教師帶動幼兒、幼兒帶動家長，營造上下喜愛閱讀的良好氛圍，樹立終身學(xué)習先進典型，并評選書香班級、書香家庭、書香寶寶等。

(二)落實新的保教常規(guī)制度，促進保教規(guī)范發(fā)展。

1.本學(xué)期我們將實行新的保教常規(guī)制度，以進一步落實和促進幼兒園保教工作。新的制度力求將關(guān)注的目光投向幼兒一日生活中的各個生活環(huán)節(jié)、集中教育活動、游戲教育活動以及保教人員學(xué)習和日常工作常規(guī)方面。幼兒園期望通過這種常規(guī)制度的導(dǎo)向引導(dǎo)大家注重落實一日保教規(guī)范，注重提高教育教學(xué)能力，注重幼兒的游戲教學(xué)，使幼兒園的保教工作真正落到實處。

按計劃落實保教管理。結(jié)合保教一線的具體問題，經(jīng)常深入一線，觀摩活動，及時有效地實施保教管理，對教學(xué)過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議。切實為保教一線服好務(wù)。

2、根據(jù)本段、本班實際情況科學(xué)合理制定各類計劃。本學(xué)期調(diào)整為每周五上交紙質(zhì)周計劃、每月27日上交各類紙質(zhì)計劃(反思、安全教育活動方案、國旗下講話、觀察記錄、外出觀察記錄等)以便及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，進一步進行規(guī)范和指導(dǎo)。

3.開展形式多樣、豐富多彩的活動，促進幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。

(1)通過國旗下講話、主題活動、節(jié)日活動、一日活動對幼兒進行品德教育。并利用教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)教育幼兒愛老師、愛父母長輩、愛祖國等。(2)上學(xué)期都能重視戶外活動充分利用園里活動場地優(yōu)勢按計劃開展，本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚，嚴格把控時間，積極創(chuàng)設(shè)條件，豐富戶外體育活動器械，加強對戶外體育活動的指導(dǎo)。園里將開展慶元旦趣味運動會等。

4.繼續(xù)開展禮儀教育活動，加強宣傳、以身示教，營造家長、老師、阿姨、幼兒人人講禮儀的氛圍。

本學(xué)期依舊設(shè)立“禮儀小標兵”、禮儀小天使評選活動、每周一節(jié)禮儀課、一日生活活動中、重大節(jié)日中，使禮儀教育成為我園的辦園特色之一。

5.各年段的早操編排——主題操，將依據(jù)各年齡幼兒的特點進行編排，力求美與力的有機結(jié)合、創(chuàng)新有特色。

6.鼓勵教師善于發(fā)現(xiàn)身邊閃光點，抓住教學(xué)中有價值、有教育性、有啟發(fā)性的題材撰寫反思隨筆，做個勤思考、勤反思的教師，并積極參與安海鎮(zhèn)的“在線投稿”。

(三)圍繞實際問題開展教研，加強教研工作的引領(lǐng)性。

1.扎實推進“周四教研日”和“每聽必評”兩項制度。

2.發(fā)揮骨干教師的示范作用，以結(jié)對帶教的形式，以老帶新的方法幫助新教師快速成長。(本學(xué)期：結(jié)構(gòu)游戲、科學(xué)、語言)

3.教研組長要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高教研實效。為新老教師的成長搭建平臺。本學(xué)期教研重點：新教材、結(jié)構(gòu)游戲、《指南》解讀、《幼兒園保育教育活動常規(guī)》等主題教育活動等進行研討。

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要為教育教學(xué)服務(wù)。區(qū)域環(huán)境按照幼兒智力發(fā)展需要,有計劃、有目的、有層次地投放游戲材料，提高區(qū)域游戲活動水平，本學(xué)期還將開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽。

(四)重視家園聯(lián)系，實現(xiàn)一致教育。

《綱要》總則里指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币層變菏艿搅己媒逃?，必然要注重引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、兒童觀。家園聯(lián)系工作，教師要主動宣傳我們所做的一切，要讓家長深入了解我們的工作。

1.在家長會、家長開放日、宣傳欄中要結(jié)合實例宣傳正確的兒童觀，引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀。

2.通過家教園地、qq、電話、幼兒評估手冊等與家長交流幼兒在家情況，也讓家長了解本園、本班情況、幼兒在園學(xué)習內(nèi)容、經(jīng)常向家長展示幼兒的各種成果，達到家園教育的一致。

3.鼓勵各班利用節(jié)日、主題活動舉行“家園同樂”活動等，進一步密切家園聯(lián)系。

4.繼續(xù)發(fā)揮家長委員會的作用，每班評選出2名家委會成員，并定期召開家委會會議及各項家委會活動，使家長們進一步了解我園的工作情況。

三.月份安排

八月份

1.教職工報到

2.各班整理清潔園所，進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

3.教研活動：(研討新修訂的《領(lǐng)域活動指導(dǎo)》及《主題活動指導(dǎo)》，確定本學(xué)期主題及教學(xué)內(nèi)容)

4.早操的編排。

5.根據(jù)教委辦工作計劃，結(jié)合本園實際，制定各類工作計劃

九月份

1.小班年段進行家訪并召開期初家長會

2.接待新生，安定幼兒情緒。使期初工作有序，順利開展

3、各段學(xué)習早操

4.開展每周一的升旗儀式，并進行國旗下講話

5.各班開展“我愛老師”慶?；顒樱贫ê没顒臃桨?/p>

6.啟動“周四教研日”和“每聽必評”兩項制度

7.教研活動：學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》一、幼兒園保育教育活動常規(guī)》

8.開展教師“共讀一本書”——《師道，為師亦有道》讀書活動(一)

9.迎接期初工作檢查

十月份

1.教師互聽課活動

2.開展

“中秋節(jié)”“國慶節(jié)”活動，增進幼兒經(jīng)驗，共享節(jié)日的快樂。

3.開展“重陽節(jié)“尊老敬老活動。

4.舉行紀念孔子誕辰2563周年活動

5.組織全園幼兒秋游。

6.舉行“我是小小故事王”幼兒講故事比賽。

7.填寫幼兒發(fā)展情況評估。

8.教研活動：如何有效開展幼兒園區(qū)域活動二

9.參加晉江市幼兒園區(qū)域活動觀摩研討(主題：區(qū)域活動中幼兒行為的觀察與指導(dǎo))

10.參加幼兒園業(yè)務(wù)培訓(xùn)講座

11.組織參加晉江市幼兒園教師全員培訓(xùn)

12.參加園本課程研討活動、骨干教師獻課活動

13.迎接幼兒園教學(xué)常規(guī)管理檢查

14.開展教師“共讀一本書”——《師道，為師亦有道》讀書活動(二)

十一月份

1.教師互聽課活動。

2.參加鎮(zhèn)幼兒園講故事比賽。

3.參加晉江市幼兒園區(qū)域活動觀摩研討(主題：區(qū)域活動中教師的角色定位)

4.組織參加市示范幼兒園開放活動。

5.結(jié)合11、9消防日開展應(yīng)急疏散演練。

6.開展教師“共讀一本書”——《師道，為師亦有道》讀書活動(三)

8.教研活動：如何有效開展幼兒園區(qū)域活動三

十二月份

1.籌備幼兒冬季運動會(家長開放日)。

2.評選《禮儀小天使》。

3.教研活動：如何有效開展幼兒園區(qū)域活動四

4.參加鎮(zhèn)級幼兒園半日活動觀摩活動。

5.參加健排舞比賽

6.開展教師“共讀一本書”——《師道，為師亦有道》讀書活動(四)

元月份

1.組織開展慶元旦活動。

2.舉行冬季運動會(家長開放活動)。

3.填寫幼兒發(fā)展情況期末測查評估。

4.總結(jié)XX年秋工作，制定XX年春季工作計劃。

幼兒園教學(xué)研討活動方案范文第4篇

為了聚合幼兒園有限的人力、才力資源，確保研究的實效，我園采取科研式教研來開展園本教研工作，將科研課題作為園本教研的研究主線，把學(xué)習、實踐、研究三者整合，使課題研究融入到幼兒園工作的“血液”之中。幾年來，我們以本園獨立承擔的科研課題《幼兒活動材料的開發(fā)與運用》《以愛為核心的幼兒感恩教育》為抓手，以活動為載體，有效地豐富了教研內(nèi)容和方式，對教研管理網(wǎng)絡(luò)的建立和教師綜合素質(zhì)及水平的提升，發(fā)揮了積極作用。我們總結(jié)出以下亮點，供參考。

調(diào)整管理結(jié)構(gòu)框架

我園始終致力于“把最寶貴的東西給予兒童”的教育宗旨，秉承“迎著陽光健康成長”的辦園理念，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，以塑健康特色、育專業(yè)隊伍、立知名品牌、彰教育公平的國際知名園所為目標，經(jīng)幾代人辛勤耕耘，碩果累累，桃李滿天下。在幼兒園不斷發(fā)展的進程中，幼兒園始終堅持以園本教研為主陣地，以提升教師隊伍素質(zhì)為基礎(chǔ)，達到提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒園發(fā)展的目的。幼兒園的園本教研也是在不斷的進行中優(yōu)化結(jié)構(gòu)，達到科學(xué)、合理、有效。

幾年來，我園園本教研工作的最大特點是“分頭推進，有機結(jié)合”。三大塊工作分頭進行，又有機結(jié)合，既充分保證我園教研工作的有序開展，又實現(xiàn)教研工作的實效性。

1.制定合理的科研管理制度，保障課題研究順利開展

制度是一切工作順利開展的保障。我們研究制定了一系列切實可行的科研制度，如《班級科研工作制度》《教師參研獎勵制度》《科研組長職責》《科研工作十每制度》等，通過這些制度，課題研究得以全方位滲透、全過程推進、全園性參與，增強了教師的課題研究意識，使研究成為每個人責無旁貸的事。在課題研究過程中，我們還根據(jù)情況不斷調(diào)整制度，如以前科研經(jīng)費教師之間差異不大，不能很好調(diào)動教師們積極主動參研的內(nèi)動力，大多老師都有干好干壞一個樣，影響了課題的深入開展，于是，我們決定拉大差距，培養(yǎng)骨干，根據(jù)能力、工作量等因素將課題參研者分成協(xié)研教師、參研教師、主研人員、主持人員四個層面。激勵機制的建立大大調(diào)動了很大一批教師的積極性主動性，使課題研究縱向深入發(fā)展得到大幅度提升。

2.制定專家外聘和教師學(xué)習制度，提升隊伍科研素質(zhì)

課題研究的順利開展，需要朝著正確的方向、運用科學(xué)的研究方法、以多維的研究視角進行研究，我們深知這些始終離不開高校專家教授，市、區(qū)教研員的縱向引領(lǐng)。我園制定了《專家外聘制度》，聘請市、區(qū)各級幼教專家和市內(nèi)外知名高校專家教授來園指導(dǎo)工作、為我園教師做科研講座等，強大的專業(yè)支持使我們不斷明晰課題研究的內(nèi)容、目的、實施、方法。

俗話說“千兵易得，一將難求”，教師是搞好教育科研的核心力量，要搞好教育科研，就必須提高教師教育教學(xué)基本功和科研能力，要提高教師研究能力，就唯有學(xué)習，在實踐中、向同伴、向同行、向?qū)＜?、向幼兒學(xué)習。我們制定了《教師學(xué)習制度》，幼兒園不但組織形式多元的學(xué)習活動，還派出大量踏實工作、成績突出的教師到外省參觀學(xué)習，每年到外地學(xué)習人次達到20人次以上，開闊了教師眼界，學(xué)習了先進經(jīng)驗。同時還加強教師的專業(yè)培訓(xùn)，我們采取了專家專題講座式培訓(xùn)、一課三研、教研組長輪值制以及菜單式培訓(xùn)，以此來提高教師的研究水平。

3.建立健全科研組織網(wǎng)絡(luò)，確保任務(wù)落到實處

我園建立完善科研人員網(wǎng)絡(luò)以促進教科研工作順利開展。通過分層管理，層層落實，科研組發(fā)揮“小、實、活”的風格，努力為教師搭建理論學(xué)習與經(jīng)驗交流的平臺，靈活多樣地開展研討交流活動，及時分析并解決課題研究中出現(xiàn)的問題，帶來了很好的成效。

確立以園本教研為主的科研模式

以園本教研為主的“科研式教研”操作模式，就是立足本園，比較深入、系統(tǒng)地研究教育教學(xué)實踐問題的一種教研活動形式。在研究過程中做到問題即課程、教學(xué)即研究。它將課題研究與教學(xué)研究有機融合，是園本教研、園本培訓(xùn)的最佳載體。

具體做法是：以每學(xué)年一度的園本寫、教、評比賽為載體，組建三人一組的“一課三研”學(xué)習共同體；其次，選定一個內(nèi)容――三人分別書寫計劃――分別進行教學(xué)實踐――共同反思――共同再次擬定教學(xué)計劃――三人根據(jù)同一計劃再次教學(xué)實踐――分別推選一人參加園級教學(xué)、一人書寫實錄、一人書寫敘事性研究的比賽――共同提高談感受與收獲。

教師在這種新型模式中，與同伴交流對話、溝通協(xié)作、碰撞交融，通過研究與教學(xué)，提升認知、提高技能，使教學(xué)不斷升華，同時教師的個性空間得以進一步挖掘和拓展，教師風采得以彰顯，才能得以釋放。

通過“科研式教研”活動，教師逐漸從過去簡單的、單一的思考方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S度、多層次的反思；教師逐步從外在的評定轉(zhuǎn)變成了自我內(nèi)省的教育實踐與研究，思考問題的角度和方式也發(fā)生了變化，以前教師常會問：“這次活動怎么開展?”“活動要準備什么材料?”而現(xiàn)在教師會問“這次活動的內(nèi)容適宜嗎?”‘“幼兒的經(jīng)驗得到什么提升?”“活動材料是否有效?”“活動該怎樣調(diào)整?”“活動的目標是否適宜?”等等。教師們在共同的交流中，勇于亮出心中的疑惑和困難，將內(nèi)隱的經(jīng)驗和想法浮現(xiàn)出來，將研究落實到通俗易懂的教學(xué)案例中。這種方式把教師間的差距轉(zhuǎn)化為一種資源，成為一種探索的驅(qū)動力，使全體教師共享研究實踐成果。研究不再是負擔，而是自我提升的寶貴機會，課題的研究使我園教科研有了內(nèi)涵。

堅持教學(xué)科研規(guī)范化和常態(tài)化

本著“從實際出發(fā)，大處著眼，小處著手，講究實效”的科研原則，我園嚴格園本教研活動過程管理，層層落實，使研究工作常態(tài)化成為一種習慣。每學(xué)期初，教師在專家引領(lǐng)下選擇研究小點，制定詳實的研究計劃，并根據(jù)本班孩子情況和資源情況預(yù)設(shè)研究內(nèi)容，將科研活動整合到課程實施中，使一學(xué)期教科研活動更具方向性和目的性，活動過程中能根據(jù)研究情況做出生成與調(diào)整，做到研究的實效性。

每月集體匯報制度，定期開展小組內(nèi)的觀摩活動，充分發(fā)揮骨干督促和引領(lǐng)作用，提升教師整體研究水平，堅持每月資料收集制度，保證研究質(zhì)量。每周每班定時抽兩個半天開展科研活動，教師每周制定兩個詳實的科研活動方案，如科學(xué)組和游戲組的實施計劃表，有計劃、實錄、反思、調(diào)整，充分保證教師在預(yù)設(shè)、實施的過程中去，這樣做既保證了日常教學(xué)，又保證了研究時間，老師們在這樣的研究過程中有所提高。并堅持科研組長、課題負責人下班聽科研活動的制度，做好堅持每周小組活動觀摩研討。每次活動嚴格按科學(xué)的研究程序：確定

目標一選擇內(nèi)容一第一次嘗試、記錄一反思、調(diào)整一第二次實踐、記錄一開展各種延伸活動(各個領(lǐng)域)一生活各環(huán)節(jié)中的運用一再次反思、小結(jié)。正是在這種一絲不茍、嚴抓細節(jié)的過程中，使全體教師嚴謹、科學(xué)、規(guī)范地進行課題研究，科研材料的收集、整理和管理科學(xué)合理，為研究結(jié)論的分析、研究成果的分享推廣提供了重要依據(jù)。

正因為我們的管理促進了教師思維方式的變化，對教師的日常行為也產(chǎn)生了影響。下面是一個案例。這是一位教師“一次教學(xué)，三次備課”的歷程：第一次備課――擺進自我，不看任何參考書與文獻，全按個人見解準備方案；第二次備課――廣泛涉獵，分類處理各種文獻的不同見解(我有他有，我無他有，我有他無)進行綜合、篩選、判斷后修改方案；第三次備課――邊教邊改，在設(shè)想與教學(xué)活動中的不同細節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，教學(xué)后再“備課”。這位教師設(shè)計與實施這次教學(xué)中體現(xiàn)了：三個關(guān)注(自我、文獻、收獲)和兩個反思支架(更新理念、改善行為)。這樣的教學(xué)既是教師專業(yè)化成長的捷徑，也是具備科研素養(yǎng)后在自己的教研教改上的詮釋和體現(xiàn)。

園際聯(lián)動示范輻射驗證反思促研究

作為示范幼兒園，有指導(dǎo)片區(qū)一二三級幼兒園的社會責任，以前幼兒園的聯(lián)動一般就是觀摩環(huán)境或者看看現(xiàn)場教學(xué)活動，參與聯(lián)動的教師有走馬觀花之嫌，對他們的幫助不大，在能力的提升上沒有達到應(yīng)有的效果，現(xiàn)在我園采取的辦法是帶領(lǐng)聯(lián)動園教師參與課題研究，并把聯(lián)動分為幾個層面：平行聯(lián)動，參與聯(lián)動，分享聯(lián)動。讓聯(lián)動園的教師獲得不同層次的發(fā)展，教師在過程中不但學(xué)會了怎么做，還知道了為什么要這樣做，真正“授人以魚，不如授人以漁”。在與聯(lián)動園互動的過程中，教師彼此之檢的交流與碰撞，會進一步發(fā)現(xiàn)研究中的一些問題，并能很好地驗證我們研究的結(jié)論是否有效，從而促進我們進一步思考與再次實踐，這對我園的深入研究也起到助推作用，整個片區(qū)在科研聯(lián)動的帶領(lǐng)下，教育教學(xué)能力都得到大幅度提升，幼兒園園市區(qū)也有了很好的聲譽，實現(xiàn)了雙贏的目的。

幼兒園教學(xué)研討活動方案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】民辦，幼兒園，管理，科學(xué)，保教，發(fā)展    

2013年，我由小學(xué)轉(zhuǎn)崗到夏官營中心幼兒園擔任園長一職，初到幼兒園，面對一群可愛的孩子和愛崗敬業(yè)的教師，由于理論知識和工作經(jīng)驗的缺乏和薄弱，好多工作感到無從下手。一段時間下來，在與老師交流、深入班級參與教育活動、閱讀學(xué)前教育書籍、赴幫扶園所學(xué)習提高的過程中，我對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點，感覺收獲很大，管理和服務(wù)工作也逐漸走向正規(guī)。

在榆中縣教育局的組織下，2013年9月11日至9月26日，我有幸與全省幼教界的100名園長共同參加了北京師范大學(xué)承辦的“國培計劃（2013）—甘肅省農(nóng)村幼兒園園長高級研修班項目”的培訓(xùn)學(xué)習，2013年10月26日至11月8日，參加了在甘肅省保育院舉辦的“甘肅省2013年中小學(xué)（幼兒園）教師省級項目省級一類幼兒園園長第一期研修班”的培訓(xùn)學(xué)習，2014年12月參加了為期三天的民辦幼兒園園長培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我聆聽了培訓(xùn)中心安排的關(guān)于學(xué)前教育的各類講座，聽取了幼兒園園長及名師導(dǎo)師的經(jīng)驗介紹，課余時間我與來自各地的部分園長同行就辦園經(jīng)驗、管理策略、幼兒園特色等問題進行了交流探討學(xué)習。通過專家的講座，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規(guī)，更進一步深入地體會到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何科學(xué)地開展幼兒園的活動、如何正確引導(dǎo)家長教育觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長溝通，真正了解了什么是教師專業(yè)成長，以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等，這幾次學(xué)習為我以后開展工作奠定了基礎(chǔ)，避免了管理和教育的盲目性。我感受到了作為幼兒園的管理者、服務(wù)者，要有以下的辦園理念和辦園目標:

一、 樹立先進的教育教學(xué)理念。

目前，幼兒園以民辦幼兒園為主，公辦幼兒園并存，近年來，國家不斷加大資金投入，大力支持公辦、民辦幼兒園，我園作為一所民辦公質(zhì)的幼兒園，本著普惠性和公益性的原則，面向農(nóng)村，服務(wù)群眾。幼兒園要發(fā)展，要壯大，就要樹立先進的教育教學(xué)理念，注重幼兒園內(nèi)涵和特色的發(fā)展。

二、建設(shè)先進優(yōu)質(zhì)的園舍設(shè)施。

先進優(yōu)質(zhì)的園舍設(shè)施設(shè)備，是幼兒園發(fā)展的堅實保障。我園經(jīng)過幾年的發(fā)展，經(jīng)過全體教師的辛勤努力，園所環(huán)境幽雅、布局合理、戶外活動符合要求，活動室、寢室，活動空間大，便于幼兒進行游戲活動。教學(xué)器材基本完備，玩具、教具、活動設(shè)施齊全，最大限度為幼兒提供一個寬松、愉快的學(xué)習生活環(huán)境。

三、強化制度建設(shè)，狠抓常規(guī)管理

幼兒園按照《甘肅省幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和兒童實際生活特點，始終把幼兒身心健康和全面和諧發(fā)展作為保教工作的主要任務(wù)，堅持依法辦園，制定了辦園宗旨、辦園理念、辦園目標、辦園特色，組織機構(gòu)健全，建立健全了保教、衛(wèi)生、財務(wù)、安全、后勤等各項規(guī)章制度和崗位職責，實行園長負責制，班子成員團結(jié)、奮進，能聽取群眾意見，人員分工明確，各司其職，財務(wù)公開，各類資料和活動運行記載歸檔有序，管理規(guī)范，使幼兒園的管理工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、人性化。

四、重視教師培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平

為了提高教師的業(yè)務(wù)能力，幼兒園征訂了《幼教博覽》、《幼兒教育學(xué)》、《幼兒教學(xué)研究》等幼教雜志，要求教師認真學(xué)習，做好筆記學(xué)以致用，達到學(xué)習的真正目的。多次采用走出去、請進來的形式，讓教師聽課學(xué)習、培訓(xùn)提高。2013年春季安排教師到蘭大幼兒園聽課觀摩，秋季參加省級各種培訓(xùn)16人次、2014年安排十余人次積極參加上級部門組織的民辦幼兒園教師遠程、短期集中、骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)教師學(xué)習認真、興趣濃厚。園內(nèi)經(jīng)常開展聽課、說課、評課等保教研討活動，梁琴、李芳兩位教師獲得“榆中縣第九屆幼兒園教學(xué)新秀”榮譽稱號。積極組織學(xué)前教育宣傳月送教下鄉(xiāng)活動，并得到了兄弟幼兒園的一致肯定和贊譽。

采取多種方式，促進和激勵教師不斷進步和發(fā)展，2014年3月我園教師丁南梅、李紅梅、黃繼英、趙亮紅、王霞、李芳六位教師電大學(xué)前教育專業(yè)順利畢業(yè)，五月份金昱、白云霞、丁南梅、黃繼英、趙亮紅、王霞、李紅梅七位教師順利通過幼教資格證的評審，盧金霞通過小學(xué)資格證的評審。教師學(xué)歷的提升，專業(yè)知識的提高為我園的教育工作注入了新鮮的血液。每學(xué)期定期、不定期在園里開展教師觀摩示范課，為優(yōu)秀教師搭建展示自我的平臺，為教師提供互相學(xué)習，溝通交流、共同提高的機會，為全體教師的專業(yè)化發(fā)展導(dǎo)向引航。

五、科學(xué)保教結(jié)合，促進幼兒發(fā)展

幼兒園保教工作遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)兒童生活特點，制定了園學(xué)期工作計劃、保教計劃，幼兒一日生活常規(guī)要求和作息制度，各班制定周計劃活動安排，教育活動形式多樣。教師在組織教學(xué)活動中，為幼兒提供了充分的活動機會，合理使用教具、學(xué)具、制作材料、圖片、掛圖等，設(shè)計了幼兒喜歡的游戲活動，保證幼兒每天兩操一活動體育運動一小時，春季、冬季舉行趣味運動會，把培養(yǎng)幼兒的良好的行為習慣和生活自理能力、運動協(xié)調(diào)平衡能力貫穿于保教活動的全過程，使幼兒的身體、品德、智慧、情感以及意志等方面獲得全面發(fā)展。

六、密切家園聯(lián)系，提升辦園水平

1.提高認識，加強宣傳

家園聯(lián)系是溝通學(xué)校、孩子、家長、社會的橋梁，加強家園聯(lián)系，可以提升我們的辦園水平，促進保教和管理工作。為提高家長對學(xué)前教育的認識，保障幼兒健康快樂成長，我園2013、2014年結(jié)合全國學(xué)前教育宣傳月“學(xué)習《指南》，了解孩子”，“落實《指南》，科學(xué)保教—讓科學(xué)育兒知識進入千家萬戶”的活動主題，組織開展了一系列的宣傳教育活動。制定了學(xué)前教育宣傳月的活動方案，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負責宣傳月工作。在園門外欄桿醒目位置懸掛宣傳標語，班級家園共育欄醒目位置制作宣傳展板等方式，向家長、社會廣泛宣傳學(xué)前教育相關(guān)政策，并以活動為載體，開展科學(xué)保教活動，逐步轉(zhuǎn)變家長育兒的理念。

2.密切聯(lián)系，家園共育