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臨時(shí)演講的技巧范文第1篇

前不久全省農(nóng)機(jī)系統(tǒng)機(jī)電學(xué)校成功舉辦了“四項(xiàng)技能（電工、鉗工、計(jì)算機(jī)、即興演講）比賽”，我有幸成為此次即興演講比賽的栽判長(zhǎng)和我校參賽選手的訓(xùn)練指導(dǎo)老師，參加了此次活動(dòng)。我校兩名選手在即興演講比賽中成績(jī)顯著，分別榮獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我想就此談?wù)勱P(guān)于即興演講的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

一.吃透大范圍，找準(zhǔn)小標(biāo)題。

此次演講比賽的題目范圍是“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與中專(zhuān)生的人生觀、擇業(yè)觀”。要求演講者從中專(zhuān)生的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和擇業(yè)觀三個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備，臨時(shí)抽簽得題。臨時(shí)抽簽得題就必須扣住所抽題目講，所講題目明確地對(duì)演講范圍或主題作出限制，而所抽題目的指定內(nèi)容并不一定是演講者非常熟悉和深有感受的，因此難度較大。再者這種即興演講受現(xiàn)場(chǎng)氣氛和聽(tīng)眾對(duì)象的制約較小，且一般不能從現(xiàn)場(chǎng)情況出發(fā)，而主要是所抽題目的制約，所以演講的關(guān)鍵是審題和迅速組材。我對(duì)大范圍進(jìn)行了分析，把內(nèi)容范圍縮小為中專(zhuān)生的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和擇業(yè)觀三個(gè)方面進(jìn)行組材。有了題目范圍，審題是第一步，審題出了偏差，整個(gè)演講就會(huì)因不合要求而砸鍋，我把這三方面又進(jìn)行了分析，找出可能有的小標(biāo)題，讓學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)心中有數(shù)。

結(jié)果，比賽時(shí)我校第一位選手鐘麗抽的題目是《讓青春無(wú)悔》，她靈活運(yùn)用“是金子在哪里都閃光”里的典型事例，贊揚(yáng)兩位中專(zhuān)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下找準(zhǔn)自己的位置，自強(qiáng)不息做出顯著成績(jī)的事跡，加上她富有感染力的開(kāi)頭和響亮的結(jié)尾博得了場(chǎng)上的陣陣掌聲并榮獲一等獎(jiǎng)。另一位選手李平抽的題目是《家人的匯款單》，這個(gè)題目也就是我們準(zhǔn)備的高消費(fèi)的內(nèi)容，他在演講時(shí)講述了一位母親在給兒子的匯款單上寫(xiě)下了《鋤禾》這首詩(shī)，終于感動(dòng)了兒子的事例，扣住了題目，材料也充分，效果較好。

二.變無(wú)備為有備，發(fā)揮高水平。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！边@說(shuō)明即興演講的成功與否是平時(shí)日積月累的結(jié)果，需要付出努力和汗水。我們吃透題目后立即投入到緊張的訓(xùn)練與準(zhǔn)備之中。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我把此次訓(xùn)練分為兩個(gè)階段：

第一階段（大約二十天）：查資料、準(zhǔn)備稿子，迎接初選。這一階段根據(jù)演講學(xué)社的推薦和教師的初審確定了六名候選人，這六名同學(xué)都是歷次演講比賽的佼佼者，基本功和演講技巧都比較好。他們首先的任務(wù)就是查資料，每個(gè)方面都要準(zhǔn)備充足的典型事例，要有鮮明的觀點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)好開(kāi)頭和結(jié)尾。這其間我和另一位語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)幫助學(xué)生查資料，修改演講稿，進(jìn)行演講技巧的輔導(dǎo)。在十月初進(jìn)行了一次初選，此次比賽每人抽兩次簽，講兩次，選出普通話(huà)過(guò)硬，思維敏捷，語(yǔ)言組織能力較好的兩名同學(xué)，然后把這六位同學(xué)收集的資料統(tǒng)一起來(lái)，精選出有用的供參考，準(zhǔn)備好演講稿。

第二階段（最后15天）：集中訓(xùn)練，個(gè)別指導(dǎo)，力爭(zhēng)發(fā)揮高水平。俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧。演講者必須對(duì)所準(zhǔn)備的資料胸有成竹，才能臨場(chǎng)鎮(zhèn)定自若。在這一階段我們讓這兩名同學(xué)到各班進(jìn)行巡回演講，每次講完都要求聽(tīng)眾提出問(wèn)題，讓演講者回答鍛煉他們隨機(jī)應(yīng)變的能力和對(duì)資料的熟悉程度，訓(xùn)練心理素質(zhì)，糾正錯(cuò)誤語(yǔ)音，進(jìn)行態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的指導(dǎo)。臨近賽期，兩位選手變無(wú)備為有備，比賽結(jié)果果然不負(fù)眾望。

在日常工作、學(xué)習(xí)和各種社會(huì)活動(dòng)中，一個(gè)人正正規(guī)規(guī)地寫(xiě)好演講稿然后登臺(tái)面對(duì)廣大聽(tīng)眾演講的時(shí)候并不多，但即興演講卻幾乎每時(shí)每刻都有可能，這是一種最普通而又最高級(jí)最簡(jiǎn)單而又最困難的演講方式，人人都需要掌握的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。作為教師要有責(zé)任和義務(wù)做好即興演講的指導(dǎo)工作。

臨時(shí)演講的技巧范文第2篇

為了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣，凈化校園育人環(huán)境，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，促使學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)良好校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。我校組織開(kāi)展了“踐行科學(xué)發(fā)展觀，爭(zhēng)做文明小學(xué)生”主題演講比賽活動(dòng)。比賽在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在全體師生的支持下，演講比賽于12月23日下午在校園如期舉行，取得了圓滿(mǎn)成功。

參加比賽的學(xué)生，都是各部經(jīng)過(guò)層層選拔，推薦上來(lái)的優(yōu)秀選手，比賽中，他們的精彩表現(xiàn)充分顯示了他們的才能和技巧，演講內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明，立意深刻，內(nèi)容充實(shí)，情理交融，緊扣工作實(shí)際;語(yǔ)言表達(dá)自然流暢，聲情并茂;儀表端莊大方表情親切自然，精神飽滿(mǎn)振作，演講的每一個(gè)細(xì)節(jié)都使評(píng)委和觀眾引人入勝、感人至深，贏得了各位評(píng)委和觀眾的熱烈掌聲。

比賽嚴(yán)格按照各項(xiàng)程序進(jìn)行，體現(xiàn)了“公平 、公正、公開(kāi)”的原則。選手們演講結(jié)束后，評(píng)委們當(dāng)場(chǎng)評(píng)分并公布成績(jī)。

通過(guò)此次活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地了解踐行科學(xué)發(fā)展觀、深刻詮釋了自己的價(jià)值觀，人生觀。同時(shí)，演講比賽的開(kāi)展還提高了學(xué)生的演講能力，豐富了學(xué)生的課余生活，為學(xué)生施展才華搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。因?yàn)橹拔以谏险n，了解到的情況不是很多，我到場(chǎng)之后就發(fā)現(xiàn)不足的地方有：

1、學(xué)生演講比賽中，話(huà)筒出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正常發(fā)音，耽誤時(shí)間且造成不公平。

2、沒(méi)有在應(yīng)急方案里考慮到臨時(shí)會(huì)出問(wèn)題。

臨時(shí)演講的技巧范文第3篇

【關(guān)鍵詞】課前五分鐘演講 讓美文走進(jìn)生活

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0015-02

語(yǔ)文“課前五分鐘演講”不是什么新鮮事。

有人說(shuō)，它訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在講話(huà)中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評(píng)別人的同時(shí)，也在規(guī)范著自己。

有人說(shuō)，它有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。因?yàn)閷W(xué)生要想五分鐘演講取得較好的成績(jī)，必須演講前要組織好材料，經(jīng)過(guò)立意，構(gòu)思成文，最后修改成稿。因而說(shuō)的過(guò)程，也是寫(xiě)的過(guò)程，要想說(shuō)好必須寫(xiě)好，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

還有人說(shuō)，它還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們敏捷的思維能力。因?yàn)閷W(xué)生演講內(nèi)容攝取身邊所見(jiàn)、所聞、所感，內(nèi)容豐富多彩。諸如理想抱負(fù)、人生價(jià)值、社會(huì)生活現(xiàn)象、個(gè)人生活感受、班級(jí)活動(dòng)、家庭關(guān)系、讀書(shū)心得、理論研究、學(xué)生之間關(guān)系等。

這種活動(dòng)形式，真的能達(dá)到如此激動(dòng)人心的效果嗎？

我們先來(lái)算幾筆帳：按照輪流上臺(tái)演講的方式，一個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期里有多少次機(jī)會(huì)？學(xué)生有多少時(shí)間多少精力去“組織好材料，經(jīng)過(guò)立意，構(gòu)思成文，最后修改成稿”？一個(gè)班里有多少個(gè)學(xué)生會(huì)去認(rèn)真準(zhǔn)備？一個(gè)學(xué)生在臺(tái)上講，下面有多少個(gè)學(xué)生有興趣聽(tīng)？……

于是“課前五分鐘演講”又往往容易陷入少慢差廢的舊圈，形成新的程式化，讓這寶貴的時(shí)間成為走過(guò)場(chǎng)。

據(jù)筆者的觀察，大多數(shù)教師的“課前演講”，在高中三年的教學(xué)中，沒(méi)有持續(xù)的系統(tǒng)的安排，總是隨學(xué)期的推進(jìn)，老師的變化，或開(kāi)展或不開(kāi)展。這種“短期行為”或“間斷行為”是不能體現(xiàn)演講的效果的。

為了真正把這項(xiàng)活動(dòng)的效益最大限度地呈現(xiàn)出來(lái)，筆者從高一到高三的整個(gè)過(guò)程引入目的明確、形式固定的“讓美文走進(jìn)生活?課前五分鐘演講”。在這里簡(jiǎn)單談?wù)勎以趯?shí)踐中的嘗試。

一、引入緣由

1.讓美文走進(jìn)學(xué)生生活

2.用美文引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)

3.以美文激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作

二、預(yù)設(shè)效果

1.培養(yǎng)興趣，收集美文

2.感悟理解，評(píng)點(diǎn)美文

3.激發(fā)想象，鑒賞美文

三、操作流程

1.鎖定美文――選

美文的選取要符合以下標(biāo)準(zhǔn)：①貼近生活，短小精悍（200字左右），具有文學(xué)性、思想性，反映時(shí)代特色；②擇真、擇善、擇美。在選取美文時(shí)，可以關(guān)注《美文》、《散文》、《名作欣賞》等雜志，或者參閱《新課程語(yǔ)文讀本》中的《你的微笑》、《一朵午荷》、《生命進(jìn)行曲》、《人生的智慧》等《讀本》中的內(nèi)容。

2.以文會(huì)友――閱

演講者至少提前兩天把所選美文抄寫(xiě)四份，全班傳閱，并抄在“讓美文走進(jìn)生活?課前五分鐘演講”積累本上。

3.文以寫(xiě)志――評(píng)

每一名同學(xué)都要在課前，針對(duì)當(dāng)日演講的美文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)不要面面俱到， 可以是對(duì)整篇內(nèi)容的理解、可以是對(duì)語(yǔ)言的品評(píng)、可以是對(duì)一句話(huà)的自我感悟、可以是對(duì)文章構(gòu)思的說(shuō)明，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等，不一而足，不一而同。

4.以文傳情――誦

演講者以誦讀的方式，聲情并茂地在課前展示?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，全體同學(xué)起立，共同朗誦。

5.奇文共賞――析

演講者根據(jù)時(shí)間的限制，以抽簽的方式抽取2―3名同學(xué)來(lái)宣讀自己的點(diǎn)評(píng)。

6.文以載道――點(diǎn)

學(xué)生在演講完后，老師要及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師的點(diǎn)評(píng)主要是對(duì)學(xué)生演講的內(nèi)容、語(yǔ)言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。主要是為了讓該學(xué)生明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，為下一步的提高明確方向。

學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)普遍存在的問(wèn)題大多如下：點(diǎn)評(píng)缺乏自己的看法；評(píng)價(jià)的表述不規(guī)范，口語(yǔ)化；評(píng)價(jià)分析時(shí)只從單一角度出發(fā)，不會(huì)多角度分析問(wèn)題；部分評(píng)價(jià)帶有強(qiáng)烈的感彩，甚至有點(diǎn)偏激等等，老師可以針對(duì)這些問(wèn)題，在講評(píng)時(shí)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，逐步提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也應(yīng)對(duì)其他同學(xué)在點(diǎn)評(píng)時(shí)可能存在的普遍問(wèn)題加以引導(dǎo)。

當(dāng)然老師切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。這樣學(xué)生可以知道自己演講存在的不足，知道努力改進(jìn)的方向，提高參與演講活動(dòng)的興趣。

四、質(zhì)量跟蹤

課代表廣泛征求意見(jiàn)，排出課前5分鐘輪流演講表，學(xué)生提前一周準(zhǔn)備。成立以課代表為組長(zhǎng)的“課前五分鐘演講”督查小組，督促檢查準(zhǔn)備情況。老師根據(jù)督查小組的反饋信息對(duì)學(xué)生每一次演講的情況都加以記錄，定期對(duì)比學(xué)生演講情況的變化，與學(xué)生一起就其前后表現(xiàn)加以分析。教師還應(yīng)在課后多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)演講活動(dòng)的體會(huì)，消除他們的緊張心理，減輕他們的壓力，不要讓本來(lái)生動(dòng)有趣的活動(dòng)成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。 五、心得體會(huì)

活動(dòng)的時(shí)間以五分鐘左右為宜，三到十分鐘不等，一旦遇到特好的文章和能激發(fā)學(xué)生情感、活躍學(xué)生思維的問(wèn)題，則可臨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃，用超過(guò)十分鐘乃至整節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)言、辯論、寫(xiě)出心得（這樣的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，一學(xué)期三五次而已）。

活動(dòng)中，同學(xué)們把在平常閱讀中最喜歡的精彩片斷或文章背誦出來(lái)和大家一起欣賞，并進(jìn)行一些必要的分析，以加深大家對(duì)文章的理解。學(xué)生精心選擇的文章，有的能深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈，從中受到啟示，激起學(xué)生做一個(gè)高尚的人的愿望，感覺(jué)到生活的美好，社會(huì)的美好，人性的美好。這樣既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，提高了閱讀量，聽(tīng)的學(xué)生也受益匪淺。

有的同學(xué)為了臺(tái)上那幾分鐘，課后花費(fèi)了大量的時(shí)間去搜集材料，特別是學(xué)號(hào)在后面的學(xué)生，他們?cè)缭缇蜏?zhǔn)備了。有時(shí)花了很多時(shí)間準(zhǔn)備的材料，結(jié)果被人捷足先登了，他們又得重新準(zhǔn)備。因?yàn)橐惠営忠惠?，不間斷練習(xí)，幾個(gè)循環(huán)下來(lái)，學(xué)生找的材料比原來(lái)搞的摘抄多得多。他們都感到，演講開(kāi)闊了大家的視野，拓寬了知識(shí)面。

然而，一項(xiàng)活動(dòng)，即使有較好的效果，一旦時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)膩的。為了解決上述問(wèn)題，我特意組織了一次調(diào)查問(wèn)卷，向?qū)W生要答案，說(shuō)一說(shuō)怎樣更好地參與“這一活動(dòng)”？

臨時(shí)演講的技巧范文第4篇

即席講話(huà)的特點(diǎn)是由境而發(fā)，隨機(jī)應(yīng)變，短小精悍。由于即席講話(huà)具有突然性、臨時(shí)性和不確定性，所以不少人畏之如虎。其實(shí)，即席講話(huà)作為領(lǐng)導(dǎo)工作中經(jīng)常使用的一種講話(huà)形式，并非高深莫測(cè)，其中還是有一定的技巧和規(guī)律可循的。只要在講話(huà)之前提煉好觀點(diǎn)，搭建好框架，打好腹稿，就會(huì)胸有成竹，順利完成講話(huà)。

即席講話(huà)要“即興”，就要順應(yīng)集體活動(dòng)的要求，開(kāi)誠(chéng)布公地談出自己的感受、收獲。因此，即席講話(huà)緊扣主題、選好切入點(diǎn)十分重要。有人說(shuō)，恰當(dāng)?shù)脑?huà)題是即席講話(huà)成功的一半。選擇合適的話(huà)題，一般要遵循以下原則：

話(huà)題取熟

即席講話(huà)最擔(dān)心的是沒(méi)有話(huà)說(shuō)，或說(shuō)不下去，但如果你善于借用可以生發(fā)新意的事物，如人名、地名以及前者的講話(huà)內(nèi)容、會(huì)議的氛圍，自然景物等，且圍繞自己熟悉和體會(huì)深刻的話(huà)題講話(huà)，就能夠有效地消除緊張情緒，打開(kāi)思路，應(yīng)付自如。

話(huà)題驚眾

講話(huà)是讓人聽(tīng)的，講的效果如何、水平高低，關(guān)鍵是要看聽(tīng)眾的反應(yīng)。因此，選擇話(huà)題要考慮聽(tīng)眾是否有興趣、是否愿意聽(tīng)。也就是說(shuō)，即席講話(huà)要盡量選擇那些與聽(tīng)眾關(guān)系密切、聽(tīng)眾熟悉、能給聽(tīng)眾以啟發(fā)的內(nèi)容作為話(huà)題。

話(huà)題獨(dú)妙

衡量即席講話(huà)講得好不好、有沒(méi)有水平，關(guān)鍵是看講話(huà)有沒(méi)有新意、有沒(méi)有獨(dú)到之處。如果老生常談，拿眾所周知的事、放之四海而皆準(zhǔn)的道理講個(gè)沒(méi)完，聽(tīng)眾就會(huì)感到厭煩。因此，要在仔細(xì)觀察現(xiàn)場(chǎng)、感受氣氛、知己知彼的基礎(chǔ)上確定一個(gè)好的話(huà)題。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)換角度，提高層次，另辟蹊徑。在幾位領(lǐng)導(dǎo)輪流講話(huà)時(shí)，如果要最先說(shuō)，就要出奇制勝，先聲奪人；如果要在后面講，也要后發(fā)制人，道別人之未道，這樣方顯獨(dú)到。至于先說(shuō)還是后說(shuō)，要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)而定?？傊?，要選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)慕嵌?、最佳的時(shí)機(jī)來(lái)展示自己。

題契語(yǔ)境

語(yǔ)境是指講話(huà)時(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和背景。即席講話(huà)要看對(duì)象、看場(chǎng)合，從現(xiàn)場(chǎng)的具體環(huán)境中找觸發(fā)點(diǎn)，發(fā)表自己的感想和議論，一步步展開(kāi)演講的主題，這樣才顯得隨和、親切，沒(méi)有生硬之感，也容易被聽(tīng)眾接受。

臨時(shí)演講的技巧范文第5篇

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；課前5分鐘；支點(diǎn)；演講

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)?！惫P者在口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，利用課前5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行演講。即，每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始前5分鐘，由一名學(xué)生上臺(tái)演講。每一學(xué)年，依據(jù)演講內(nèi)容由淺入深、演講問(wèn)題由易到難、演講要求由低到高的原則，教師制訂相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的演講題目和方式。按照學(xué)生全部參與完畢一輪演講為周期，一學(xué)年共分四輪。第一、二輪在上學(xué)期進(jìn)行，第三、四輪在下學(xué)期進(jìn)行。每一輪都給學(xué)生一個(gè)“口語(yǔ)交際”的支點(diǎn)。

支點(diǎn)一：自選美文演講

這是第一輪演講，即學(xué)生自選美文作為演講內(nèi)容，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生能自然得體地當(dāng)眾表達(dá)和篩選美文的能力。如果所選文章較長(zhǎng)，要適當(dāng)刪改，每人的演講時(shí)間最好不超過(guò)3分鐘。學(xué)生提前一周準(zhǔn)備演講稿，然后在演講前一天試講，由教師當(dāng)面進(jìn)行指導(dǎo)，以提高演講的實(shí)效。

演講結(jié)束進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，即由演講者說(shuō)出推薦該文的理由和自己的演講感受，其他學(xué)生從演講者的體態(tài)語(yǔ)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)或所選文章的特色等某方面進(jìn)行自由點(diǎn)評(píng)，最后教師綜合點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)，一是要求演講者學(xué)會(huì)自我反思，看看是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，以便以后改進(jìn)，二是培養(yǎng)聽(tīng)講者認(rèn)真傾聽(tīng)他人的習(xí)慣，并敢于積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

這樣演講，學(xué)生很受益。學(xué)生搜集美文的過(guò)程，就是閱讀和審美取舍的過(guò)程；背誦的過(guò)程，就是積累和學(xué)習(xí)的過(guò)程；演講的過(guò)程，就是自我歷練的過(guò)程；評(píng)價(jià)的過(guò)程，就是反思和總結(jié)提升的過(guò)程。好的演講者講得慷慨激昂，有聲有色；好的聽(tīng)講者聽(tīng)得津津有味，深受感染。如，男生張小帥是初二時(shí)評(píng)選的“演講之星”，到了初四，他依然得到學(xué)生的擁戴，信心滿(mǎn)滿(mǎn)，這是不能用考試成績(jī)來(lái)衡量的無(wú)形的威信。而班級(jí)也形成了良好的演講風(fēng)氣，后面演講的學(xué)生，取長(zhǎng)補(bǔ)短，演講水平越來(lái)越高。有的主動(dòng)加進(jìn)了開(kāi)場(chǎng)白，有的先設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生思考后再講，有的自己寫(xiě)稿，競(jìng)爭(zhēng)氛圍濃厚。

同時(shí)，演講內(nèi)容或感悟人生，或體驗(yàn)親情，或品味幸福，每一次演講，對(duì)學(xué)生都是一次洗禮。而所選材料語(yǔ)言精美，久而久之，學(xué)生也會(huì)在不知不覺(jué)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

支點(diǎn)二：話(huà)題撰稿演講

這是第二輪演講。要想說(shuō)好，必先要寫(xiě)好。寫(xiě)得不順暢，交際語(yǔ)言談何流利。所以，在第一輪演講結(jié)束后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我精心設(shè)計(jì)了話(huà)題讓學(xué)生進(jìn)行練筆和演講。訓(xùn)練重點(diǎn)是：學(xué)生在姿態(tài)自然的基礎(chǔ)上能有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，并倡導(dǎo)自己寫(xiě)作有真情實(shí)感的演講稿。訓(xùn)練方式是：學(xué)生先寫(xiě)、后改，教師批閱后下發(fā)，學(xué)生再改。小組內(nèi)演講后，推選1～2人在班級(jí)演講。每周一個(gè)話(huà)題。

如，任教初二時(shí)，跟隨教學(xué)進(jìn)度，我設(shè)計(jì)了5個(gè)話(huà)題：

（1）生活在燦爛的陽(yáng)光下――感悟“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”（第一單元學(xué)后思考和聯(lián)想）。

（2）愛(ài)我中華――感悟“”（雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》讀后感）

（3）送你玫瑰――感悟“責(zé)任與關(guān)愛(ài)”（楊絳《老王》讀后感）

（4）我愛(ài)我家――感悟“親情”（朱自清《背影》讀后感）

（5）我寫(xiě)人生AB劇――弟弟該不該讓?zhuān)ㄅR終前的）哥哥打欠條（親情與責(zé)任的話(huà)題延伸）

這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果很好。如，對(duì)“弟弟該不該讓哥哥打欠條”這個(gè)話(huà)題，學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容很豐富。譚××：“不該要借條。金錢(qián)有價(jià)，親情無(wú)價(jià)?！苯痢粒骸霸撘钘l。親兄弟，明算賬。哥哥肯借已經(jīng)是兄弟情深了。”辛××：“弟弟在醫(yī)院門(mén)口徘徊多時(shí)，最終決定要借條。但在他吞吞吐吐難以啟齒的時(shí)候，哥哥卻主動(dòng)提出給弟弟打借條。弟弟拿著借條到門(mén)口大哭一場(chǎng)……”這些結(jié)局的處理讓人深思。其實(shí)，弟弟心里的掙扎何嘗不是學(xué)生心里的糾結(jié)。演講結(jié)束，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)形成比較正確的人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到寓教于“演說(shuō)”的目的。

支點(diǎn)三：辯論問(wèn)題演講

這是第三輪演講。按照循序漸進(jìn)的原則，這一輪又分兩個(gè)階段。

第一階段：命題辯論。訓(xùn)練重點(diǎn)是：學(xué)生在交際中能用一定的材料來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，有恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)，根據(jù)演講情境適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抑揚(yáng)頓挫的表達(dá)。教師根據(jù)課文要求或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題選擇辯題，規(guī)定正、反方，提前幾天（一般在周末）布置，學(xué)生準(zhǔn)備材料，上課自由辯論。一個(gè)辯題有時(shí)候可能需要幾天的“課前5分鐘”完成。其實(shí)，也可以利用閱讀課進(jìn)行。如，課本的“綜合性學(xué)習(xí)”辯題就很好：上網(wǎng)的利與弊；“知足常樂(lè)”與“不滿(mǎn)是向上的車(chē)輪”；我對(duì)克隆的看法等。

第二階段，即興辯題。教師根據(jù)自己從不同渠道得到的最新信息，上課臨時(shí)定辯題，學(xué)生即興辯論。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。遇到突發(fā)問(wèn)題時(shí)有正確的交際態(tài)度，回答問(wèn)題有針對(duì)性，對(duì)爭(zhēng)議的問(wèn)題有自己的主見(jiàn)，有流暢準(zhǔn)確的表達(dá)能力，彰顯個(gè)性。

如抗震救災(zāi)期間，孫悅在汶川給戰(zhàn)士下跪的事情；對(duì)趙本山等名人捐款數(shù)額有網(wǎng)友提出質(zhì)疑的事情；信義兄弟借錢(qián)還債的故事；浙江53個(gè)“的哥”同開(kāi)一輛愛(ài)心出租車(chē)的事情；溫州商人齊心協(xié)力幫助素不相識(shí)的同鄉(xiāng)人還巨額債務(wù)的事情等。把這些問(wèn)題在課堂上拋給學(xué)生，學(xué)生會(huì)即興談出自己的看法。不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，還能使學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人，提升自我。

再如，今晚家里要為母親的生日慶祝，你的同學(xué)卻邀請(qǐng)你去參加同學(xué)聚會(huì)，你該如何做？這些辯題，有一定的交際情景，有一定的矛盾沖突，同時(shí)也有一定的趣味性，學(xué)生在辯論中懂得了如何取舍，學(xué)會(huì)了面對(duì)不合理的要求能婉轉(zhuǎn)地拒絕，有利于交際水平的提高。

支點(diǎn)四：命題作文演講

這是第四輪演講，也是檢測(cè)和展示階段。重點(diǎn)訓(xùn)練：儀表得體，說(shuō)話(huà)時(shí)有一定的表現(xiàn)力、感染力和應(yīng)變能力，演講時(shí)能運(yùn)用一定的技巧。如果能活躍氣氛、引起那就更要加分了。要求學(xué)生演講時(shí)說(shuō)流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，做到主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)，事例真實(shí)動(dòng)人。

主要通過(guò)兩種方式進(jìn)行。（1）班級(jí)組織“我在演講中成長(zhǎng)”的演講比賽。以“我讀書(shū)，我成長(zhǎng)；我演講，我快樂(lè)”為主題，寫(xiě)自己近一年來(lái)與演講有關(guān)的真實(shí)故事和感受。寫(xiě)完后小組內(nèi)演講，然后每組推選1～2人參加班級(jí)演講比賽。一般利用閱讀課進(jìn)行比賽。學(xué)生投票選出一人為班級(jí)的“演講之星”，另有最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)，最美文章獎(jiǎng)等。現(xiàn)在教學(xué)條件好了，又加了一條：如果演講時(shí)能運(yùn)用白板，輔以課件，也適當(dāng)加分。（2）參加學(xué)校舉行的讀書(shū)演講比賽。要求學(xué)生積極寫(xiě)稿，報(bào)名參賽的學(xué)生先抽簽后在班級(jí)演講，再由學(xué)生投票選拔兩人參加學(xué)校的比賽，獲獎(jiǎng)的學(xué)生即為學(xué)年的“演講之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。重在創(chuàng)造一種主動(dòng)參與演講的氛圍，激勵(lì)和感染內(nèi)向不善說(shuō)話(huà)的學(xué)生，以求學(xué)生的共同進(jìn)步。

這種形式，作用很大。對(duì)學(xué)生既是檢測(cè)，又是鼓勵(lì)和促進(jìn)。學(xué)生作品中有觀點(diǎn)、有事例、有描寫(xiě)、有抒情。演講時(shí)，或娓娓陳述，或激情磅礴，或款款深情，或催人上進(jìn)，聽(tīng)者真是在享受。如，曲××，個(gè)子矮胖，其貌不揚(yáng)。但一走上演講臺(tái)，那種自信和大氣，那種澎湃的激情，自有一種撼人心魄的力量；而欒淑潔優(yōu)雅、端莊的臺(tái)風(fēng)，溫柔、真情的告白，更讓現(xiàn)場(chǎng)的師生感動(dòng)落淚。在她們身上，看不到自卑和懦弱，看到的是青春飛揚(yáng)的蓬勃朝氣，是健康樂(lè)觀的靚麗風(fēng)采，在演講活動(dòng)中，她們贏得了師生的尊重和敬佩。

通過(guò)多樣化的比較有序的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，啟迪了學(xué)生的心智，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，尤其是提高了他們的自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力，效果明顯。今年在學(xué)校組織的“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”演講賽中，初四，六個(gè)班級(jí)12名學(xué)生參賽，我教的兩個(gè)班囊括了前四名。

需要指出的是：前三輪演講，每一輪結(jié)束后，都由學(xué)生投票評(píng)選出十名“演講之星”。教師對(duì)該輪的演講情況做總結(jié)，表?yè)P(yáng)和表彰優(yōu)秀，指出改進(jìn)意見(jiàn)，提出下一輪的訓(xùn)練目標(biāo)。每一次演講，學(xué)生都要將所選或所寫(xiě)文章抄下來(lái)，然后上交，由教師裝訂成冊(cè)，全班傳閱。