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工程熱力學(xué)發(fā)展史范文第1篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；課堂教學(xué)；思考；實踐

一、關(guān)于素質(zhì)教育的思考

1．素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才、科教興國和教育為人民服務(wù)的必由之路

(1)我國要全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，為人類和世界做出較大的貢獻(xiàn)，必須走人才強國之路，必須把培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才擺在突出的優(yōu)先的戰(zhàn)略地位。

(2)高素質(zhì)創(chuàng)新人才只有通過長期地科學(xué)地教育和培養(yǎng)才能造就，而大學(xué)正是培育這樣人才的搖籃和基地。大學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)和造就知識寬厚、能力突出、品德高尚、素質(zhì)全面的健全和諧的人而不是一般意義的專家。尤其是國家重點建設(shè)的“名牌”大學(xué)，要承擔(dān)起為國家和社會培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才的歷史重任，更應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育擺在首要的地位。

(3)黨的十六大報告指出教育既要為“社會主義現(xiàn)代化服務(wù)”又要“為人民服務(wù)”。以人為本的科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)發(fā)展既要“實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會的全面進(jìn)步”又要“實現(xiàn)人的全面發(fā)展”。面對知識劇增的信息時代，面對著學(xué)生走向社會后職業(yè)和崗位的多次選擇，學(xué)生階段充其量所吸取的只是知識海洋中的幾滴水。那么，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生只有靠在校期間打下的良好知識基礎(chǔ)、鍛煉出來的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力和培養(yǎng)出來的全面素質(zhì)，才能勝任選擇，永立不敗之地。要知道各行各業(yè)的競爭，爭到最后，爭的不是學(xué)歷，也不完全是知識，而是能力和素質(zhì)。學(xué)校最終給予學(xué)生的應(yīng)該是能力和素質(zhì)。

2．課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，教師是素質(zhì)教育的主力軍

學(xué)校實施素質(zhì)教育，必須依靠教師、政工人員和后勤人員三支隊伍，必須在課堂教學(xué)、課外活動和社會實踐三維空間中合力推進(jìn)才能奏效。其中，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，而課堂教學(xué)的主導(dǎo)者――各科任課教師則是關(guān)系到素質(zhì)教育優(yōu)劣成敗的主力軍。由于教師的特殊身份、淵博的學(xué)識和學(xué)術(shù)成就，決定了教師對學(xué)生有一種其他人員無法比擬的信任感和影響力。教師為人師表、言傳身教、教書育人的教學(xué)活動，往往起到事半功倍的效果。只有我們每位任課教師都深刻認(rèn)識自身的責(zé)任、自覺地充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和作用，素質(zhì)教育才能在課堂教學(xué)中真正落實。

3．落實素質(zhì)教育，課堂教學(xué)必須改革

(1)必須更新教育教學(xué)觀念，樹立新的教師觀、學(xué)生觀和教育觀。摒棄只要科研水平高就是好教師，教學(xué)好是沒水平的觀念；樹立教學(xué)科研相互促進(jìn)，共同進(jìn)取才是好教師的觀念；摒棄教師只管教書而育人是政工人員的事的觀念，樹立教書育人是教師天職的觀念；摒棄教書只是傳授知識的觀念，樹立以知識傳授為載體，知識、能力、素質(zhì)并重的觀念；摒棄只有學(xué)習(xí)好，才是好學(xué)生的觀念，樹立德、智、體全面發(fā)展才是好學(xué)生的觀念。一名合格的教師要敬業(yè)愛生、耐住寂寞、勇于探索、堅持不懈，在素質(zhì)教育的課堂上發(fā)揮聰明才智，在教書育人的舞臺上建功立業(yè)。

(2)必須優(yōu)化課程設(shè)置。要擴(kuò)展視野，面向世界、面向未來，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才這個中心，不斷完善培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，減少陳舊過時的課程，增加課程的基礎(chǔ)性、綜合性、人文性和時代性。

(3)必須更新教學(xué)內(nèi)容。要在篩選保留傳統(tǒng)經(jīng)典基礎(chǔ)性的知識的同時緊緊跟上科技發(fā)展的步伐，增加新知識。把反映科技進(jìn)步的新成果、新理論、新方法及時引入到教學(xué)中來，讓學(xué)生學(xué)到鮮活實用的新知識，掌握新本領(lǐng)，適應(yīng)新需要。

(4)必須大力推進(jìn)課堂教學(xué)方法的改革。改變充斥課堂教學(xué)中“填鴨式”、“滿堂灌”、教師一人唱“獨角戲”的現(xiàn)象。大力提倡“啟發(fā)式”、“探究式”、“師生互動式”等教學(xué)方法。教師要改變只重現(xiàn)知識本身的講授，忽視知識產(chǎn)生過程，忽視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生良好品德熏陶的陳舊教學(xué)模式。著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，著力激發(fā)學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，刻苦自學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動力，著力培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、批判性思維和良好品德。

(5)必須科學(xué)地運用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段。充分發(fā)揮優(yōu)秀課程軟件和多媒體技術(shù)形象直觀和信息量大等優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的生動性、趣味性、現(xiàn)場感和效率。需要強調(diào)指出的是，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段只是一種輔教學(xué)工具，要特別注意電子教案和課程軟件的制作質(zhì)量、適用對象和使用方式，防止泛用。

二、在“工程熱力學(xué)”課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的實踐

1．畫好一張藍(lán)圖――精心設(shè)計課堂教學(xué)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要把素質(zhì)教育真正融入課堂教學(xué)，我對“工程熱力學(xué)”課堂教學(xué)進(jìn)行了精心設(shè)計，做到了課程全局在胸，每堂課具體步驟有序?qū)嵤?。這種設(shè)計包括“課堂教學(xué)設(shè)計框圖”和“工程熱力學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計教案”兩部分。前者是課堂教學(xué)的總體思路和程序設(shè)計，后者是每一次課的具體實施方案?！罢n堂教學(xué)設(shè)計框圖”包括：前次課內(nèi)容回顧與作業(yè)講評，本次課內(nèi)容提出，本次課內(nèi)容提要，核心知識點、重點、難點講授，知識點、能力點訓(xùn)練(例題、提問、討論)，課堂總結(jié)，布置作業(yè)，本章知識結(jié)構(gòu)框圖，下次課內(nèi)容提示，填寫教學(xué)評估卡以及大、小循環(huán)反饋等內(nèi)容。

課堂教學(xué)設(shè)計遵循如下三個原則：

(1)緊緊圍繞“工程熱力學(xué)”課程的基本概念和基本定律這個中心，通過教師講授與師生交流互動，讓學(xué)生掌握本課程最基本、最重要、最有用的鮮活知識，首先給學(xué)生打下能力與素質(zhì)的知識基礎(chǔ)。課堂教學(xué)設(shè)計必須牢牢抓住知識傳授這一主線，帶動全局，使全面提高學(xué)生的素質(zhì)的理想目標(biāo)具備堅實的基礎(chǔ)。我們強調(diào)素質(zhì)教育同樣必須重視知識傳授，“不能在倒洗澡水的時候把孩子一起倒掉”。我們反對的是知識中心主義，反對把讓學(xué)生“知道”作為教育的最高目標(biāo)，不僅向?qū)W生傳授知識，而是教會獲得知識的方法，教會學(xué)生運用知識進(jìn)行判斷性、創(chuàng)造性的思考，促進(jìn)其全面充分自由的發(fā)展。

(2)深入挖掘工程熱力學(xué)科學(xué)理論的知識價值、能力訓(xùn)練價值和素質(zhì)培養(yǎng)價值，力爭做到知識、能力、素質(zhì)三者并重與有機結(jié)合，相互滲透，共同施教，力爭使學(xué)生獲得真知、提高能力、升華人格。

(3)總體上要求整個課程達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)三維教學(xué)目標(biāo)。具體到每一次課還要實事求是，并不苛求面面俱到，知識與能力或知識與品德可能只側(cè)重在二維目標(biāo)，而不是都要達(dá)到三維目標(biāo)。

2．施力于兩個著力點――愛國、創(chuàng)新

一個人才應(yīng)具有的素質(zhì)一般包括；思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)五個方面，其核心是愛國主義和創(chuàng)新精神兩個方面。這也是課

堂素質(zhì)教育應(yīng)著力培養(yǎng)的兩種最基本、最重要的素質(zhì)。本人講授的“工程熱力學(xué)”是自然科學(xué)知識基礎(chǔ)課，既不能講成脫離知識傳授的一般的創(chuàng)新理論課，更不能講成說教式的思想品德教育課。要特別講究方法，要特別注重效果。為此確定的原則是：潛移默化，潤物無聲，重在滲透，重在熏陶，適時適度，努力做到“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

(1)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的具體做法是：

在緒論課中，通過熱能利用在整個能源利用中地位的闡述使學(xué)生認(rèn)識研究熱能利用和學(xué)習(xí)工程熱力學(xué)的重要性，向?qū)W生進(jìn)行愛課程、愛專業(yè)的教育；通過對我國能源利用現(xiàn)狀的分析增強學(xué)生對我國能源的憂患意識和責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生為解決我國能源問題而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情。

在講授熱力循環(huán)等章節(jié)時，通過國內(nèi)外熱能動力設(shè)備循環(huán)熱效率的對比，讓學(xué)生了解我國用能效率低下、環(huán)境污染嚴(yán)重的現(xiàn)實，激勵學(xué)生為改變落后現(xiàn)狀，趕超世界先進(jìn)水平，為國爭光的雄心壯志。激發(fā)學(xué)生們?yōu)橹腥A民族崛起而發(fā)憤讀書的愛國情懷。

(2)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的具體做法是：

緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維、批判性思維的培養(yǎng)。例如在講如何提高循環(huán)熱效率時，首先從數(shù)學(xué)上分析，提高熱效率集中體現(xiàn)在狀態(tài)坐標(biāo)圖上循環(huán)封閉線內(nèi)的面積越大越好，則必須從這個面積出發(fā)向上下左右四周擴(kuò)展開來才能達(dá)到。從基本蒸汽動力循環(huán)――朗肯循環(huán)開始向上可從提高初溫、初壓入手；向下可從降低背壓，減少循環(huán)熱損失起步；向左可引出抽汽回?zé)嵫h(huán)；向右可引出再熱循環(huán)。通過這樣的講解，學(xué)生不僅掌握了蒸汽動力循環(huán)的全貌及內(nèi)在聯(lián)系，而且也受到發(fā)散性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。又如在講范德瓦爾狀態(tài)方程時，著重分析范德瓦爾如何從逆向思維出發(fā)，從原來的理想氣體模型不考慮分子自身體積、不考慮分子間作用力到反其道而行之，考慮分子自身體積、考慮分子間作用力，從而建立起范德瓦爾實際氣體狀態(tài)方程，開創(chuàng)了實際氣體狀態(tài)方程研究的先河，使范德瓦爾摘取了諾貝爾獎的桂冠。這樣的講解，使學(xué)生受到了逆向性思維的啟發(fā)和勇攀科學(xué)高峰的教育。

緊密結(jié)合熱力學(xué)基本概念，基本定律，適當(dāng)介紹熱力學(xué)發(fā)展史和科學(xué)家的生平軼事，借此讓學(xué)生們了解科學(xué)理論的創(chuàng)新方法以及滲透于其中的科學(xué)家的科學(xué)精神。并進(jìn)而引伸我們從中應(yīng)獲得的創(chuàng)新方法的啟示、科學(xué)精神的熏陶以及人生感悟。

緊密結(jié)合熱力學(xué)中尚未解決的理論問題和實際問題，引導(dǎo)學(xué)生們來思考、研究和創(chuàng)新。我常常向同學(xué)們講任何真理都是相對真理，同樣，我講授的熱力學(xué)理論知識，也只不過是真理長河中的一段溪流，而不是熱力學(xué)的終極真理。這好比一個完整長句子中間停頓的逗號而不是句子最后的句號。熱力學(xué)理論盡管是一門比較古老、比較完善的學(xué)科，但是它也在不斷發(fā)展進(jìn)化之中。從縱向來說，從可逆過程熱力學(xué)到不可逆過程熱力學(xué)，從線性不可逆過程熱力學(xué)到非線性不可逆過程熱力學(xué)乃至到耗散結(jié)構(gòu)理論；從橫向來說，從理論熱力學(xué)到工程熱力學(xué)、化學(xué)熱力學(xué)、生命熱力學(xué)等等?；谶@種認(rèn)識，我講課的時候，總是實事求是地講到某種“逗號”的程度，而不總是講到“句號”完結(jié)，力爭講到“問號”的程度，講出問題來。我體會，一個會講課的老師講的課，不只是要讓學(xué)生學(xué)得有趣、有用、還要有疑有思，這個思就是要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，特別是批判性思維能力。

我經(jīng)常給同學(xué)們列舉熱力學(xué)中尚未解決的難題：如微觀可逆性與宏觀不可逆性的矛盾問題、平衡狀態(tài)的局限性問題、普適精確狀態(tài)方程的研究問題，熱動裝置中能量利用率最有效提高的途徑問題、傳統(tǒng)能量利用方式與環(huán)境相容問題以及參數(shù)直接測量儀器研制問題，等等。我列出上述問題的目的在于讓同學(xué)們認(rèn)識到熱力學(xué)本身的不完整，有很多難題等待我們?nèi)ソ鉀Q，讓同學(xué)們破除對真理的神秘感，給學(xué)生留下足夠的獨立思考空間，誘導(dǎo)和觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造沖動，讓學(xué)生們大膽去質(zhì)疑、探究、想象、發(fā)明和創(chuàng)造，去攀登科學(xué)高峰。

3．抓住三個環(huán)節(jié)

(1)了解學(xué)生，因材施教。老師只有真正了解學(xué)生，才能因材施教，收到好的效果，我采用三個具體作法：

①通過《學(xué)生情況調(diào)查表》了解每一個學(xué)生的全面狀況。解掌握學(xué)生的家庭背景，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，接受能力，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，專業(yè)思想，特長愛好與不足，人生志向與理想，便于老師有的放矢的組織教學(xué)活動，真正做到因材施教，幫助每個學(xué)生更好地成長成才。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、生活困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和幫助。

②通過每次課后讓學(xué)生填寫《工程熱力學(xué)課堂教學(xué)評估卡》，了解教與學(xué)的情況。為節(jié)省學(xué)生填卡時間，評估卡只調(diào)查三個方面情況：a．在今天課堂上，你學(xué)到的最重要的東西是什么(包括知識、能力、素質(zhì))?b．你心里仍舊存在的最大問題是什么?c．我今天的講授中最模糊的是什么?通過評估卡我既可及時改進(jìn)自己的教學(xué)工作，又能及時了解學(xué)生思想動態(tài)。三年來我收上來的教學(xué)評估卡有三千多張，對改進(jìn)我的教學(xué)幫助很大。

③與每個學(xué)生談心，努力走進(jìn)學(xué)生心里，做學(xué)生的益友良師。我不僅努力做到育人寓教書之中，我還努力做到師愛于課堂內(nèi)外。我堅持與每個學(xué)生促膝談心，真誠地與學(xué)生交流，談學(xué)習(xí)、談理想、談生活……并且在談心中不失時機地對學(xué)生加以引導(dǎo)和點撥。

工程熱力學(xué)發(fā)展史范文第2篇

在教學(xué)中，要細(xì)細(xì)學(xué)好教育心理學(xué)。正所謂好的開始是成功的一半，第一次課的講授非常重要。這次課的難度要適中，過于難讓學(xué)生沒有學(xué)下去的信心，即使是獨立學(xué)院的學(xué)生，大部分還是有較強的求知欲的，作為教師，首先應(yīng)該是讓這種求知欲增強，而不是削弱；過于簡單學(xué)生沒學(xué)習(xí)的興趣。其次內(nèi)容要豐富，提出課程的教學(xué)要求、發(fā)展史、物理化學(xué)研究的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的、方法。還要注意三本的學(xué)生要多鼓勵、激勵、正面教導(dǎo)。另外結(jié)合物理化學(xué)課程的性質(zhì)和獨立學(xué)院學(xué)生的特點，由于傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，極易讓學(xué)生感到課程的枯燥乏味，導(dǎo)致產(chǎn)生睡倒大片、玩手機或說話的惡劣現(xiàn)象。鑒于此，在教學(xué)方法上，采用以學(xué)生為主的教學(xué)模式，以多樣化的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在課堂上采用啟發(fā)式、設(shè)問式教學(xué)，使學(xué)生主動置入課堂，結(jié)合化工生產(chǎn)實例說明、解決問題。在教學(xué)中，多采用“設(shè)問、反問法”和“類比法”，例如講解多組分系統(tǒng)熱力學(xué)章節(jié)活度和活度因子時，首先提出：什么是理想氣體？什么是真實氣體？它們表示壓力的物理量分別是什么？帶著問題回顧了前面的氣體知識，又引出了理想溶液和真實溶液的知識。又比如講解二組分真實液態(tài)混合物系統(tǒng)相平衡時，首先引導(dǎo)學(xué)生分析真實和理想液態(tài)混合物系的區(qū)別和聯(lián)系，再問：理想的壓力-組成(p-x)和溫度-組成(t-x)相圖分別是什么樣的？真實物系的壓力-組成(p-x)和溫度-組成(t-x)相圖又是怎么樣的？帶著問題，回顧理想物系的平衡相圖如何得出，p-x和t-x相圖之間的關(guān)系，回顧氣相線、液相線、杠桿規(guī)則、露點線和泡點線，最后回到真實平衡相圖的繪制上來，引出正偏差、負(fù)偏差、一般正偏差、一般負(fù)偏差、最大正偏差、最大負(fù)偏差、恒沸混合物以及精餾的原理，解決工程實際問題。利用這種設(shè)問、反問和類比的教學(xué)方式，不僅促進(jìn)學(xué)生積極主動思考，提高其思維能力，而且課堂氣氛活躍，使教學(xué)的效果得到明顯改善。另外對于有些易理解的章節(jié)，例如膠體化學(xué)，可將學(xué)生分為若干組，每組分配一定的任務(wù)，利用一節(jié)課，讓學(xué)生來講授，并且進(jìn)行評比。該方法我已連續(xù)用了2屆，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性非常高，有時候甚至出現(xiàn)爭先恐后的現(xiàn)象。使學(xué)生的膽量、語言組織、學(xué)習(xí)興趣及與他人合作、溝通的能力等方面都得到了提高。

2教學(xué)手段

物理化學(xué)公式繁多，且物理量抽象難理解，如果僅采用傳統(tǒng)板書推導(dǎo)其過程會浪費大量時間，且教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)；但如果僅借助多媒體播放閃過，只會讓學(xué)生眼花繚亂，教學(xué)情況可想可知。因此，在教學(xué)手段上[3]，結(jié)合本課程公式推導(dǎo)較多和三本學(xué)生數(shù)學(xué)底子較薄弱的特點，一方面充分利用多媒體教學(xué)，另一方面配合采用傳統(tǒng)的黑板書寫。例如：熱力學(xué)第一定律章節(jié)中，體積功的定義、焓的引出，由于是該章最基本又非常重要的物理量，應(yīng)用廣泛，需在黑板上演示推導(dǎo)過程，不僅增強互動，而且培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力；但像摩爾定壓熱容Cp,m和摩爾定容熱Cv,m的關(guān)系，對于三本的學(xué)生來說主要掌握對理想氣體有Cp,m-Cv,m=R就足夠，推導(dǎo)過程可一帶而過。這樣不僅使教學(xué)的重難點凸現(xiàn)，而且也達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。又例如在講解熱力學(xué)第一定律時，學(xué)生常對可逆過程和循環(huán)過程概念理解不清楚，此時，多媒體就發(fā)揮其優(yōu)勢，可用動態(tài)的效果展示，讓學(xué)生對抽象的概念有深刻的認(rèn)識。但多媒體的畫面對于我們理工科來說，又不能像文科那樣從頭到尾的唯美、花哨，這樣學(xué)生上課的注意力就無法在教學(xué)內(nèi)容上集中。因此我們教師要注意多媒體動畫中度的把握[4]。

3考核方式

目前高校的課程考核大多以期末考試為主，且大多情況只重視對教材知識或是考題的記憶，造成目前大多高校只有在考前一周左右教室人滿為患的怪象。因此，本人在教學(xué)中，一直思考怎樣讓學(xué)生平時也保持良好的學(xué)習(xí)興趣，期末考試不至于僅僅靠背來過關(guān)。而且本學(xué)院實行了學(xué)位基點的制度。首先通過與學(xué)生討論方式讓學(xué)生更加明白，目前60分萬歲的時代已經(jīng)過去。其次我努力加大平時成績的考核，系內(nèi)規(guī)定30%的平時成績至少由3項組成。物理化學(xué)的平時成績包括考勤30%、作業(yè)30%、小測試20%、上課表現(xiàn)20%共4項。由于每屆學(xué)生上課前我都會努力記住大多數(shù)學(xué)生的名字，每節(jié)課我都會核實到課人數(shù)，然后班委上報缺勤的學(xué)生。久而久之學(xué)生缺勤的情況明顯好轉(zhuǎn)。小測試基本上都是隨堂5~10分鐘左右完成，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，重要的章節(jié)多幾次。并且，小測試或作業(yè)的重復(fù)答案都視為抄襲，如此學(xué)生上交來的答案由原來的幾個版本到后來大多數(shù)人習(xí)慣自己完成。期末考試卷面成績占最終成績的70%，以考出差距為原則，試題盡量覆蓋面廣，題量適中，注重基礎(chǔ)知識理解及其應(yīng)用的考查。明確告誡學(xué)生，試題一般都不會是復(fù)習(xí)題的雷同題，大都是類似題。題型一般是判斷、單選、填空、計算。判斷題最易上手，且第一道判斷難度較低，目的是樹立學(xué)生的答題信心。3屆學(xué)生實踐下來，發(fā)現(xiàn)《物理化學(xué)》課程考試不及格率都在3%以內(nèi)。

4結(jié)論

工程熱力學(xué)發(fā)展史范文第3篇

關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)；十個“一定”

物理對于中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、提高能力、培養(yǎng)素質(zhì)等方面的重要功能經(jīng)過幾年的爭論已經(jīng)在學(xué)界達(dá)成共識，得到了公認(rèn)。現(xiàn)在學(xué)界主要關(guān)心我們?nèi)绾问箤W(xué)生體會到物理的重要性并能自覺地學(xué)習(xí)，切實達(dá)到我們的目的，實現(xiàn)物理的這一功能。作者作為深愛物理教學(xué)的一分子，經(jīng)過多年的摸索，認(rèn)為如果我們教師在教學(xué)過程中能做到十個“一定”，就能較好地達(dá)到我們的目標(biāo)。

一、一定要做一個充滿激情的導(dǎo)游，讓學(xué)生體驗快樂物理

讓學(xué)生愛物理，首先自己要愛這門課，用自己飽含激情的愛感染學(xué)生。要成為一個活力四射的導(dǎo)游，時而駐足欣賞，時而走馬觀花，引導(dǎo)學(xué)生在知識的營養(yǎng)快線上體會到“可口可樂”的。

二、一定要讓學(xué)生體會到知識具有與時俱進(jìn)的動態(tài)特征，避免故步自封

拿物理學(xué)的研究內(nèi)容來說，隨著時代的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展，物理學(xué)的內(nèi)涵也在不斷豐富，與其他學(xué)科呈相互交叉滲透趨勢，所以，很難用幾句話講出它的“全息定義”。傳統(tǒng)的定義告訴我們，物理學(xué)是探討物質(zhì)結(jié)構(gòu)和基本運動規(guī)律的學(xué)科，追求物質(zhì)世界普遍而基本的規(guī)律。

三、一定要讓學(xué)生體會到物理學(xué)的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)物理特色的思維方式

物理學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，它相對穩(wěn)定，影響深遠(yuǎn)，可為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；它的基礎(chǔ)性決定了它的必修性，只有基礎(chǔ)扎實了，才會為自己構(gòu)建一個廣闊的知識平臺，為裝備新的“知識軟件”提供了必要的“硬件環(huán)境”。

四、一定要讓學(xué)生了解物理學(xué)的輝煌歷史，增強學(xué)習(xí)的自豪感

從最初的自然哲學(xué)到近現(xiàn)代物理，物理學(xué)的發(fā)展史是一部促進(jìn)科技發(fā)展、人類進(jìn)步的歷史。17―18世紀(jì)，經(jīng)典力學(xué)和熱力學(xué)的建立，推動了其他學(xué)科的發(fā)展，適應(yīng)了研制蒸汽機和機械工業(yè)發(fā)展的需要，引起了第一次工業(yè)革命?，F(xiàn)代空間技術(shù)的兩個發(fā)展趨勢，一是大型載人空間站的建設(shè)，一是深空探測，其基礎(chǔ)仍然是牛頓力學(xué)。沒有牛頓力學(xué)的理論支撐，衛(wèi)星上天、太空漫步、火星探測等都是不可想象的。

五、一定要讓學(xué)生明白物理學(xué)與其他學(xué)科的密切關(guān)系，克服“學(xué)習(xí)物理無用論”思想

1　與天文學(xué)的關(guān)系由來已久、有目共睹

可追溯到早期開普勒和牛頓對行星運動的研究，牛頓力學(xué)的直接基礎(chǔ)是開普勒三定律。當(dāng)今物理的兩個尖端之一便是天體物理；另一方面，天文學(xué)也為物理學(xué)的研究提供了一個具有極端條件的理想實驗室。

2　與化學(xué)齊頭并進(jìn)、唇齒相依、息息相關(guān)

如果說物理化學(xué)是唯象層次上的結(jié)合，則量手化學(xué)已深入到了化學(xué)現(xiàn)象的微觀機理，即在分子、原子層次上，二者已很難區(qū)分了。

3　與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)的關(guān)系

物理學(xué)為生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展提供了現(xiàn)代化的研究手段和儀器：電子顯微鏡、x射線衍射、核磁共振、掃描隧道顯微鏡，等等，并且為生命科學(xué)提供了理論概念和方法。

六、一定要注重提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，授之以漁

物理學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)，人類在同自然界打交道時，是通過觀察實驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題最終解決問題的，即是從好奇的追索得出科學(xué)結(jié)論并逐步建立起物理學(xué)大廈的。

七、一定要讓學(xué)生體會物理之美，增強美學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)對未來的信心

物理學(xué)的形式美主要體現(xiàn)在對稱美、和諧美和簡潔美。物理學(xué)是一門從物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運動的繁雜、混亂、無序中整理出的統(tǒng)一、簡潔的秩序和規(guī)律的科學(xué)，其中蘊涵豐富的美育素材，映射出理性美的光輝。通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生“原天地之美，而達(dá)萬物之理”，增強對美好生活的熱愛和向往，培養(yǎng)完美的人格，進(jìn)行人文教育，從而使工科學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

八、一定要穿插講述著名科學(xué)家的奮斗歷程。讓學(xué)生樹立正確的偶像觀

提高國民的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神尤為重要，而科學(xué)家都是典范。要有衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的精神。我們的素質(zhì)教育培養(yǎng)出的人才首先是一個人，―個富有愛心并富有獻(xiàn)身精神的人，一個有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的人，一個勇于對自己、家庭、社會和國家承擔(dān)責(zé)任的人。

九、一定要讓學(xué)生了解物理學(xué)的哲學(xué)意義，培養(yǎng)辯證思維方式

物理學(xué)為辯證唯物主義提供了理論依據(jù)，反過來，辯證唯物主義又影響了物理學(xué)家，促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展。物理的學(xué)習(xí)能大大提高大學(xué)生的辯證唯物主義素養(yǎng)，增強精確把握事物、掌握規(guī)律的能力。

十、一定要穿插講授跟物理有關(guān)的熱點問題，提高學(xué)習(xí)興趣。增強民族自豪感和自信心

要讓學(xué)生多了解很多高科技的應(yīng)用以及熱點科技問題，激發(fā)興趣，擴(kuò)展知識面，如：激光工程、納米技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)等。從鉆木去火、四大發(fā)明到“神舟”飛天都是我國對世界科學(xué)的貢獻(xiàn)。在講授其中的物理原理的同時還可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，正確認(rèn)識國情，增強民族自豪感和自信心。

工程熱力學(xué)發(fā)展史范文第4篇

把無助早早埋起來

雖然早都為自己想好了出路，但等待開學(xué)的日子依然漫長。親友們聽到我選擇上一個如此“接地氣”的大專都持有不同的意見，而我自己的內(nèi)心也或多或少有點動搖。這樣的日子讓原本悠閑的假期過得不那么好受，抱著給自己積累一點經(jīng)驗的想法，我在假期打了幾份小工，讓我沒有想到的是，打工的經(jīng)歷倒是給我吃了一顆大大的定心丸，因為這讓我深刻認(rèn)識到能把一門技術(shù)學(xué)到手是多么重要。

當(dāng)時，只是一個高中畢業(yè)生的我既沒文憑又沒經(jīng)歷，打工的日子雖然偶爾也有快樂，但更多是艱辛和無助。那個時候我才知道在社會中發(fā)展遠(yuǎn)比在校園里考個班級前十、年級前十什么的要難很多。因為不管你態(tài)度多么端正工作多么努力，始終都不會有人注意到你。我什么都不會，連最基本的苦力活也干不過那些身強體壯的同齡人，這樣的感覺讓人感到無助，似乎自己很渺小，隨意就被人群淹沒了。幸好是抱著玩的心態(tài)打工的，隨著開學(xué)日子的慢慢臨近，我一天比一天興奮，巴不得趕緊去學(xué)校為自己充電，因為我已經(jīng)很清楚地知道僅靠雙手和運氣是不可能有太好的發(fā)展的，我必須利用自己的雙手去學(xué)習(xí)一項技能。我討厭那種什么都不會什么都沒有的無助感。

于是，開學(xué)第一天，我就暗暗告訴自己，好好學(xué)，在真正進(jìn)入社會之前，我要把那種無助早早地埋起來，埋進(jìn)大學(xué)的時光里。

雖不夠高端大氣，但也實實在在

如果我說，我的專業(yè)有多么高端大氣，我的大學(xué)生活有多么多么美好，那當(dāng)然是吹牛了。但是我可以非常負(fù)責(zé)任地告訴你，只要你愿意，這個專業(yè)一定能給你實實在在的收獲。初入大學(xué)的我很清楚自己的目標(biāo)，就是來學(xué)點實實在在的本事。所以，來到這所高職院校學(xué)習(xí)汽修對我來說，就像是在完成對自己的一份期許。

每個男生都會對機械、汽車一類的東西感興趣吧，我也不例外。盡管汽修專業(yè)在人心目中只是個“技工專業(yè)”，但這里濃郁的汽車氛圍很吸引我。我本身就很喜歡汽車，也夢想著有一天能開著一輛拉風(fēng)的車馳騁在路上——這是個目前來說還不能變成現(xiàn)實的夢，但我短期的夢是成為一個有著精湛技術(shù)且素質(zhì)較高的汽修技師。既然目標(biāo)明確而且對專業(yè)確實感興趣，那么這個專業(yè)自然不會讓我失望。我喜歡有汽車的氛圍，喜歡和很多志同道合的同學(xué)一起上課下課的日子。我想，只要心無旁騖地好好鉆研，至少我短期的夢能變成現(xiàn)實。

在看到專業(yè)課表之后，我還是有點小詫異，原來我需要學(xué)的課程有那么多：英語、高等數(shù)學(xué)、物理、工程力學(xué)、電工基礎(chǔ)、畫法幾何與機械制圖、汽車發(fā)展史、工程材料、互換性原理與技術(shù)測量、工程熱力學(xué)與發(fā)動機原理、汽車液壓控制、汽車專業(yè)英語、鉗工、汽車構(gòu)造、汽車電子技術(shù)裝置、空調(diào)系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、ABS系統(tǒng)、電噴發(fā)動機、汽車電路圖分析、汽車噪聲排放控制、自動變速器、汽車維修工藝、汽車拆裝實習(xí)、汽車故障診斷、汽車養(yǎng)護(hù)知識......怎么樣，看暈了吧？其實我也暈！于是只能硬著頭皮每天都在宿舍、飯?zhí)?、實?xùn)室間穿梭，其余的更多時間則是留在實訓(xùn)室里。

讓人欣慰的是，老師會把每個復(fù)雜難懂的知識點都講得透徹具體，學(xué)校有些課程使用自編教材，自編教材總是用通俗易懂的語言將復(fù)雜抽象的機械原理與一個個完整的操作實例相結(jié)合，這就使我們這些文化課成績一般而且是零基礎(chǔ)學(xué)汽修的人可以比較輕松地掌握知識了。在課堂上，老師給我們展示發(fā)動機模型，教我們使用四輪定位儀、汽車故障檢測儀等儀器。此外，還有很多種典型車輛的教學(xué)模型，能把抽象的修車機械技能形象地展示給大家。通過一段時間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)那些以為很難的東西就慢慢掌握了。

稍稍感覺到自己有點入門后，我對汽修技術(shù)更加著迷了，刻苦鉆研也成了不那么苦的事情。

真正的“貴氣”是不可替代

很多人提到汽修專業(yè)，基本上都會想到諸如藍(lán)翔技校、民辦中專之類的，甚至有人覺得只要去汽修廠跟個師傅學(xué)幾天就能出師了。甚至剛?cè)雽W(xué)的時候我身邊的很多同學(xué)也有個過這樣的顧慮，但是老師告訴我們，“學(xué)藝終身福，是藝不虧人”，要學(xué)好的技術(shù)，不能只靠一點突擊上來的知識，你必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所有相關(guān)的課程，這樣才不會被新興的潮流淘汰。因為汽車技術(shù)也在不斷地發(fā)生著更新和變化，以往的那些老汽修師傅也許慢慢就不能滿足這個行業(yè)的需求了，連他們都需要“回爐”重新學(xué)習(xí)。

當(dāng)大家都聽得惶恐，頓感壓力山大之時，老師又說了，現(xiàn)在的汽修行業(yè)對人才的要求越來越高，不是你有經(jīng)驗、會用鐵錘就行的。如果你想做一個好的汽修師，前提是得掌握當(dāng)下先進(jìn)的汽修技術(shù)。這個行業(yè)目前對人才的需求已不僅僅局限于只要能修車的汽車維修人，還需要你有高素質(zhì)、高技能、高學(xué)歷。這“三高”，才是成為一個好汽修師的前提。

工程熱力學(xué)發(fā)展史范文第5篇

關(guān)鍵詞：建筑通風(fēng)；歷史；發(fā)展

建筑通風(fēng)對于整個建筑來說是很重要的，因為建筑室內(nèi)的環(huán)境和居住者的健康情況有著直接的影響，所以人們在這方面也有較高的需求，對于建筑企業(yè)來說，要特別注重建筑通風(fēng)的設(shè)計，將建筑通風(fēng)率提高上來，達(dá)到規(guī)定的通風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。對于吸煙廢氣來說a應(yīng)該單獨設(shè)計一個通風(fēng)通道，并對其進(jìn)行稀釋，這樣才能減少污染?，F(xiàn)在世界各國對建筑室內(nèi)的空氣污染有一定的研究，并逐漸改善建筑通風(fēng)的設(shè)計理念，使建筑通風(fēng)真真發(fā)揮出使用，提高室內(nèi)的環(huán)境。

1 建筑通風(fēng)歷史分析

從十九世紀(jì)開始，建筑通風(fēng)這一概念就已經(jīng)被提出來了，且有了一定的應(yīng)用基礎(chǔ)，但是人們對通風(fēng)這當(dāng)面的理解還是差很多，也不能理解為什么通風(fēng)。一直到而是世紀(jì)，隨著呼吸疾病的廣泛傳播，更多人都被確診為肺結(jié)核病癥，且多數(shù)都病發(fā)在夜晚的空氣中，這和當(dāng)時的建筑環(huán)境有一定關(guān)系，因為那時候都是敞開式的火爐，這對空氣會帶來較大的影響，也是這個時期，煙囪也才被廣泛使用，即便是應(yīng)用了煙囪，室內(nèi)的煙氣還是不能有效減少，污染還是較重的。敞開式的火爐在燃燒的時候會和較多的空氣接觸，這就會有很多煙產(chǎn)生，就算人們對排煙道進(jìn)行多次改進(jìn)，還是不能有較好的效果。經(jīng)常很長一段時間，火爐才慢慢進(jìn)行了改進(jìn)，不再是敞開式，而是封閉式，然后還能達(dá)到取暖的效果。并且在火爐上端加了煙氣隔板，這樣能達(dá)到供熱的目的，還不會使室內(nèi)有過多的煙氣，從這以后人們對室內(nèi)空氣污染也就更加關(guān)注了。

1.1 碳酸污染

在十八世紀(jì)的時候，化學(xué)逐漸被人們所認(rèn)識，也都對空氣有了較多的了解，經(jīng)過相關(guān)的呼吸現(xiàn)象研究，動物在呼吸的時候都是將體內(nèi)的不新鮮氣體給排出來，而額時候空氣中就已經(jīng)被污染了。在二十世紀(jì)的時候，人們對建筑通風(fēng)又有了新的研究，人的身體健康通常都是由腐爛的物質(zhì)和它自身的潛在影響所致。城市在不斷地發(fā)展，有些國家已經(jīng)不光將空氣的污染物放在沼澤濕地和腐爛的物質(zhì)上，還將城市的垃圾和污水，還有密集建筑中的人群考慮在內(nèi)，通過對空氣和人們的疾病的病因分析，得出空氣在被重復(fù)呼吸之后不能很好的流通，導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降，從而引起人們的高發(fā)病率，特別是人口過于密集的地方。有相關(guān)的學(xué)者指出，在過于擁擠的空間內(nèi)，會有碳酸氣體的成分，還有些人認(rèn)為由于空氣的不流通導(dǎo)致人們?nèi)毖?，從而出現(xiàn)窒息的情況，而且碳酸氣體已經(jīng)被當(dāng)做呼吸污染的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)，且還比較有效。針對這些情況，最好的就是保持空氣通風(fēng)，這樣也能較少室內(nèi)空氣被污染的幾率。

1.2 對流通風(fēng)

早在十六世紀(jì)就已經(jīng)有通風(fēng)器，并在礦井中使用，最開始的通風(fēng)系統(tǒng)主要是依據(jù)水利或者蒸汽動力，這并不適用于建筑通風(fēng)。而后期的對流通風(fēng)研究，成為熱力學(xué)的一項重點研究課題，并將其應(yīng)用在建筑通風(fēng)中，這一實驗經(jīng)過了200年左右才成型。有的工程師則建議將吸氣風(fēng)管應(yīng)用到通風(fēng)設(shè)計中，在通風(fēng)的同時還能實現(xiàn)建筑供熱，燃燒器并不在吸氣管中直接安放，先利用蒸汽盤管進(jìn)行裝備之后才應(yīng)用到建筑供熱中，從而利用兩個相同的管道以實現(xiàn)通風(fēng)供熱這一目標(biāo)。

2 通風(fēng)方法發(fā)展史

在二十世紀(jì)初的時候，很多發(fā)達(dá)國家受到現(xiàn)代主義的影響，建筑設(shè)計理念上有流量較大轉(zhuǎn)變。從以前開放磚石結(jié)構(gòu)的建筑已經(jīng)轉(zhuǎn)變成密閉幕墻結(jié)構(gòu)式的建筑，即便是冬天，還有的建筑要利用供冷裝置將照明產(chǎn)生的熱量進(jìn)行控制，使其保持一定的平衡，盡管如此，在機械通風(fēng)上還是沒有過多的變化。在近些年中，人們對建筑能源有了更多的認(rèn)識，也對室內(nèi)空氣有所了解，在通風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)上也在不斷地改善，對通風(fēng)有了更新的認(rèn)識，并能根據(jù)建筑的面積加工最小通風(fēng)量給計算出來。由于存在吸煙形成的煙氣和甲醛被考慮，修訂了之前的通風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)對非吸煙環(huán)境通風(fēng)量進(jìn)行明確規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定可利用空氣凈化裝置對空氣再循環(huán)使用進(jìn)而對特定污染物濃度進(jìn)行有效控制減少了新風(fēng)量也改變了原有通風(fēng)措施。發(fā)生能源危機之前，定風(fēng)量送風(fēng)是一種主要送風(fēng)措施。在建筑空間中空氣固定流量流通，每個區(qū)域都被再加熱系統(tǒng)調(diào)整溫度，系統(tǒng)持續(xù)運轉(zhuǎn)，溫控系統(tǒng)不管室內(nèi)是否有人都將冷卻給定量氣流后加熱。

3 通風(fēng)的發(fā)展趨勢

盡管通風(fēng)系統(tǒng)轉(zhuǎn)化至VAV系統(tǒng)具有明顯成效，但有關(guān)研究表明建筑Ac系統(tǒng)提高的能源效率也使超過一半的美國房客具有不舒服感覺，與建筑環(huán)境相關(guān)的某些尚未確定的疾病不斷增加降低了工作效率而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失，過去二十年間，人們更關(guān)注適宜的通風(fēng)量，而未來更注重通風(fēng)質(zhì)量的改善與效果。目前很多研究開發(fā)集中在室內(nèi)空氣質(zhì)量的改善，以及使能源消耗不斷降低。即便過去三十余年間不斷改進(jìn)了控制策略，HVAC基本運行理念沒有收到任何影響。結(jié)合調(diào)節(jié)供暖制冷及濕度與通風(fēng)，實現(xiàn)熱負(fù)荷平衡，利用稀釋方法減少活動空間的污染物還依然是十九世紀(jì)所建立的前提。它具有鮮明的時代背景，通風(fēng)措施基于能耗降低與空氣質(zhì)量改善的發(fā)展對此也具有一定挑戰(zhàn)。

二十一世紀(jì)初以來，建筑通風(fēng)經(jīng)歷了第一次概念革新。不管基于何種技術(shù)選擇措施和技術(shù)，方式通風(fēng)都將從熱負(fù)荷中逐漸分離，并對局部條件產(chǎn)生更多地反應(yīng)。為相關(guān)人員提供所需熱環(huán)境，建筑物將再次具有滲透性。利用選擇性通風(fēng)措施，將特定污染物祛除?？v觀建筑通風(fēng)的發(fā)展史，起初分離的通風(fēng)與建筑熱過程不斷結(jié)合，從自然通風(fēng)方式向機械通風(fēng)方式轉(zhuǎn)變，整個建筑空間作為通風(fēng)對象向呼吸區(qū)作為通風(fēng)對象進(jìn)行轉(zhuǎn)變，具有啟停操作的通風(fēng)控制向按照控制目標(biāo)所需進(jìn)行按需控制進(jìn)行轉(zhuǎn)變，建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)以通透型向密閉型轉(zhuǎn)變。對建筑通風(fēng)的發(fā)展進(jìn)行展望，部分分離的通風(fēng)與熱過程將成為一種趨勢，滲透風(fēng)從新型建材中透過將日益引起關(guān)注，并結(jié)合機械通風(fēng)方式。主要對象是微環(huán)境的通風(fēng)使個性化需要得到充分滿足，并融合有關(guān)技術(shù)，靈敏反應(yīng)出系統(tǒng)與微環(huán)境的相關(guān)技術(shù)指標(biāo)，使調(diào)整具有實時性，而新型通透建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)基于可滲透性建材將逐漸成為未來的發(fā)展趨勢。

結(jié)束語

建筑通風(fēng)的發(fā)展離不開能源效率的提高和環(huán)境品質(zhì)的改善，建筑、機械、控制等有關(guān)技術(shù)進(jìn)步對于建筑通風(fēng)具有重要推動作用。在現(xiàn)代建筑的時候，要將通風(fēng)元素考慮在其中，給人們舒適的生活空間，如果不注重建筑通風(fēng)，讓室內(nèi)的空氣不能很好的排出來，轉(zhuǎn)換新鮮的空氣將對人們的健康有較大的威脅。

參考文獻(xiàn)

[1]劉紅敏，連之偉.室內(nèi)環(huán)境污染與健康[J].建筑熱能通風(fēng)空調(diào)，2010.