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機(jī)械電子工程生涯規(guī)劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G714 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）34-0038-03

【作者簡(jiǎn)介】1.朱方新，江蘇鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇鹽城，224051）汽車工程系主任，副教授，主要研究方向?yàn)檗r(nóng)業(yè)機(jī)械的應(yīng)用、農(nóng)業(yè)機(jī)械的構(gòu)造與維修、農(nóng)業(yè)機(jī)械技能培訓(xùn)等；2.武德慶，江蘇鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇鹽城，224051）汽車電子系副主任，副教授，主要研究方向?yàn)殡姽る娮樱?.王國(guó)貴，江蘇鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇鹽城，224051）汽車電子系教學(xué)科長(zhǎng)，副教授，主要研究方向?yàn)槠嚈z測(cè)與維修；4.樂(lè)偉偉，江蘇鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇鹽城，224051）汽車電子系教師，助理講師，主要研究方向?yàn)?a href="http://www.emerson-ct.cn/haowen/281295.html" target="_blank">機(jī)械電子工程。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向是農(nóng)業(yè)機(jī)械化、設(shè)施化、信息化、智能化，農(nóng)業(yè)機(jī)械化是我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要組成部分。農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展不僅能夠在較大程度上提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，同時(shí)也能有效地提高農(nóng)作物產(chǎn)量、改善農(nóng)民生活質(zhì)量。農(nóng)業(yè)機(jī)械化的快速發(fā)展使我國(guó)農(nóng)機(jī)保有量大幅增加，農(nóng)機(jī)種類繁多，各種機(jī)型的性能及參數(shù)都有較大差異。但農(nóng)機(jī)經(jīng)營(yíng)者及農(nóng)民缺乏有效獲得農(nóng)機(jī)信息的渠道，對(duì)農(nóng)機(jī)具了解甚少，在機(jī)器使用中也沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的管理，造成了現(xiàn)有資源與資金的嚴(yán)重浪費(fèi)。由此可見，要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)機(jī)械化的重要作用，就必須加強(qiáng)農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)知識(shí)、技能的普及。

一、專業(yè)目標(biāo)與課程設(shè)置[1]

（一）專業(yè)目標(biāo)

農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要面向農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)企業(yè)，從事農(nóng)業(yè)機(jī)械使用、維護(hù)、營(yíng)銷、技術(shù)服務(wù)、裝配、檢測(cè)、管理和推廣等工作，是具有基本公民素養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。該專業(yè)主要對(duì)應(yīng)拖拉機(jī)駕駛員、聯(lián)合收割機(jī)駕駛員、農(nóng)機(jī)修理工、裝配鉗工、營(yíng)銷員等崗位。在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，各職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)可依據(jù)自身原有優(yōu)勢(shì)，建設(shè)自己的特色專業(yè)方向。如一些地區(qū)收割機(jī)械保有量大，跨區(qū)作業(yè)成熟，就可以圍繞農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)實(shí)際，充實(shí)農(nóng)機(jī)經(jīng)營(yíng)管理課程內(nèi)容，開設(shè)一些有針對(duì)性的選修課程，滿足本地農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展對(duì)人才的需求。

（二）課程設(shè)置

該專業(yè)的課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課兩類，專業(yè)技能課包括專業(yè)核心課、專業(yè)（技能）方向課和專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等。建議開設(shè)的公共基礎(chǔ)必修課程為：職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生、心理健康、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、公共藝術(shù)等。建議開設(shè)的專業(yè)核心課程為：機(jī)械識(shí)圖與公差、機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)與技能、金屬加工與實(shí)訓(xùn)、種植基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)機(jī)械構(gòu)造與維修、拖拉機(jī)汽車電氣設(shè)備與維修、拖拉機(jī)汽車底盤構(gòu)造與維修、拖拉機(jī)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修等。綜合實(shí)訓(xùn)可集中或分散到各學(xué)期進(jìn)行，也可將課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)整合在一起，采用“理實(shí)一體”教學(xué)，積極探索理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。建議開設(shè)的綜合訓(xùn)練課程為：金屬加工實(shí)訓(xùn)、農(nóng)業(yè)機(jī)械駕駛實(shí)訓(xùn)、拖拉機(jī)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)、拖拉機(jī)汽車底盤實(shí)訓(xùn)、拖拉機(jī)汽車電器實(shí)訓(xùn)、農(nóng)機(jī)修理工技能實(shí)訓(xùn)、中級(jí)工訓(xùn)練與考級(jí)等。專業(yè)（技能）方向課至少確定3～4門突出體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用能力、崗位工作技能以及職業(yè)資格考核所需要的課程。選修部分允許學(xué)校自主開發(fā)和選擇，以滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的多種需要。

專業(yè)核心課程對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)核心知識(shí)和提高專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力起決定性作用，它的設(shè)置在很大程度上決定了學(xué)生的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)水平。專業(yè)核心課程在課程體系中居于核心位置，對(duì)實(shí)現(xiàn)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有重大影響。本專業(yè)核心課程為電工電子技術(shù)與技能、機(jī)械基礎(chǔ)、拖拉機(jī)汽車電氣設(shè)備與維修、拖拉機(jī)汽車底盤構(gòu)造與維修、拖拉機(jī)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修，本文著重對(duì)這五門課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)解讀。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

（一）課程共性

1.課程設(shè)計(jì)

這五門課程都是江蘇省中等職業(yè)教育農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)核心課程。

2.課程目標(biāo)

讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，為后續(xù)其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手并規(guī)范操作設(shè)備的能力；培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的職業(yè)習(xí)慣。

3.課程設(shè)計(jì)思路

五門課程體現(xiàn)以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，按照立德樹人的要求，突出核心素養(yǎng)、必備品格和關(guān)鍵能力，充分考慮學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，且兼顧中高職課程銜接。設(shè)計(jì)思路為：

（1）依據(jù)“江蘇省中等職業(yè)教育農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案”中確定的培養(yǎng)目標(biāo)、綜合素質(zhì)、職業(yè)能力要求，按照“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，圍繞農(nóng)業(yè)機(jī)械的運(yùn)用、農(nóng)業(yè)機(jī)械的操作與維護(hù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械管理、農(nóng)業(yè)機(jī)械銷售服務(wù)等工作崗位要求，結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、中高職分段培養(yǎng)等需要，確定課程目標(biāo)。

（2）根據(jù)“江蘇省中等職業(yè)教育農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)崗位職業(yè)能力分析表”，依據(jù)課程目標(biāo)、崗位需求，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)，結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身教育需求，確定課程教學(xué)內(nèi)容。

（二）課程特點(diǎn)（以“拖拉機(jī)汽車底盤構(gòu)造與維修”“拖拉機(jī)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”為例）

1.拖拉機(jī)汽車底盤構(gòu)造與維修[2-4]

（1）課程內(nèi)容

本課程內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫模式，先理論后實(shí)踐，對(duì)拖拉機(jī)及汽車底盤進(jìn)行了詳細(xì)介紹，主要內(nèi)容如下：底盤總體構(gòu)造認(rèn)知、傳動(dòng)系構(gòu)造認(rèn)知和檢修、行駛系構(gòu)造認(rèn)知和檢修、轉(zhuǎn)向系構(gòu)造認(rèn)知和檢修、制動(dòng)系構(gòu)造認(rèn)知和檢修、拖拉機(jī)工作裝置構(gòu)造認(rèn)知和檢修。該課程適合高職高專院校農(nóng)機(jī)類專業(yè)及汽修與農(nóng)機(jī)專業(yè)從業(yè)人員學(xué)習(xí)參考。

底盤為汽車與拖拉機(jī)的核心零部件，內(nèi)容圍繞底盤的四大組成部分“傳動(dòng)系、轉(zhuǎn)向系、行駛系、制動(dòng)系”而組織，基本涵蓋了該系統(tǒng)的主要知識(shí)點(diǎn)；在內(nèi)容的編排順序上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，由淺入深進(jìn)行指導(dǎo)性教學(xué)，同時(shí)遵循先理論后實(shí)踐的原則，做到“理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐驗(yàn)證理論”。

（2）課程目標(biāo)

掌握拖拉機(jī)汽車底盤各系統(tǒng)的功用、組成、基本結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程，主要總成部件的檢修方法；具備查閱拖拉機(jī)汽車的說(shuō)明書、技術(shù)手冊(cè)等相關(guān)技術(shù)資料的能力和對(duì)底盤主要總成部件進(jìn)行拆裝、檢測(cè)、鑒定的能力；能合理地使用拖拉機(jī)汽車維修中常用的工具、量具、儀器、儀表和機(jī)械設(shè)備；能完成拖拉機(jī)汽車底盤常規(guī)維護(hù)和修理工作；具有自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、獲取資源、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；具有規(guī)范操作、安全環(huán)保、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的職業(yè)習(xí)慣，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)。

上述課程目標(biāo)編制依據(jù)兩方面原則：根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要掌握的課程內(nèi)容制定；針對(duì)學(xué)生日后工作所要掌握的技能及職業(yè)素養(yǎng)制定。

（3）課程設(shè)計(jì)思路

本課程設(shè)計(jì)以項(xiàng)目為載體組織教學(xué)內(nèi)容，以拖拉機(jī)汽車底盤各系統(tǒng)維修的典型工作活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能。課程緊扣學(xué)生需要掌握的幾項(xiàng)基本技能，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式完成任務(wù)。課程任務(wù)的設(shè)計(jì)遵循先易后難的原則，最后以故障綜合類問(wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生整門課的學(xué)習(xí)情況。

2.拖拉機(jī)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修[5-8]

（1）課程內(nèi)容

本課程是在“機(jī)械基礎(chǔ)”等課程基礎(chǔ)上開設(shè)的一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的核心課程，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備拖拉機(jī)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維護(hù)、修理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)“拖拉機(jī)汽車故障診斷與排除”等課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。該課程內(nèi)容分為8個(gè)項(xiàng)目：發(fā)動(dòng)機(jī)總體構(gòu)造的認(rèn)知；曲柄連桿機(jī)構(gòu)的構(gòu)造認(rèn)知和檢修；配氣機(jī)構(gòu)的構(gòu)造認(rèn)知和檢修；汽油機(jī)燃料供給系構(gòu)造認(rèn)知和檢修；柴油機(jī)燃油供給系構(gòu)造認(rèn)知和檢修；系統(tǒng)構(gòu)造認(rèn)知和檢修；冷卻系構(gòu)造認(rèn)知和檢修；發(fā)動(dòng)機(jī)的使用及常見故障診斷排除。

本課程在內(nèi)容安排上注重實(shí)際能力的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為7個(gè)較為實(shí)用的檢修項(xiàng)目，這些項(xiàng)目基本涵蓋了發(fā)動(dòng)機(jī)可能涉及的實(shí)際問(wèn)題。因此，學(xué)生只要認(rèn)真完成這些項(xiàng)目課題，就能對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行診斷排除。

（2）課程目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，掌握拖拉機(jī)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，具備對(duì)拖拉機(jī)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行常規(guī)維護(hù)和修理的能力。學(xué)生掌握的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力如下：掌握拖拉機(jī)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)各機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的功用、組成、基本結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程，主要總成部件的檢修方法；具備查閱拖拉機(jī)汽車的說(shuō)明書、技術(shù)手冊(cè)等相關(guān)技術(shù)資料的能力和對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行拆裝、檢測(cè)、鑒定的能力；能合理地使用拖拉機(jī)汽車維修中常用的工具、量具、儀器、儀表和機(jī)械設(shè)備；能完成拖拉機(jī)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)常規(guī)維護(hù)和修理；具有自主學(xué)習(xí)、獲取資源、獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；具有規(guī)范操作、安全環(huán)保、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的職業(yè)習(xí)慣，具有良好的職業(yè)意識(shí)。

課程目標(biāo)的設(shè)置遵循如下原則：注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德；學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)突出實(shí)際問(wèn)題的處理能力。

（3）課程設(shè)計(jì)思路

本課程以項(xiàng)目為載體組織教學(xué)內(nèi)容，以拖拉機(jī)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)維修的典型工作活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能。本課程的知識(shí)點(diǎn)融入7個(gè)較為實(shí)用的項(xiàng)目課題中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確；學(xué)生在各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中可以有針對(duì)性地找出自身不足，及時(shí)彌補(bǔ)。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。課程的模塊化處理可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐中的注意事項(xiàng)

（1）理論講解盡量圖文并茂，尤其是專業(yè)實(shí)物的介紹，須結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物圖進(jìn)行理論教學(xué)。如“拖拉機(jī)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”中的配氣相位概念、小型化油器的工作原理等內(nèi)容，如果沒(méi)有圖示乃至動(dòng)畫來(lái)配合文字和實(shí)物，單純依靠文字?jǐn)⑹?，老師很難講清，學(xué)生更是無(wú)法理解。課程教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)多與學(xué)生溝通，及時(shí)調(diào)整課程難度，應(yīng)盡量做到貼近學(xué)生實(shí)際。

（2）在有條件的情況下，盡量多用輔助設(shè)計(jì)軟件或仿真教學(xué)軟件指導(dǎo)課堂教學(xué)。例如制圖中的CAD、電工電子中的PRO/E、汽車仿真軟件等，可以通過(guò)這些軟件的三維成像技術(shù)有效輔助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這些軟件也是學(xué)生今后走上職業(yè)崗位必須熟悉的軟件。

（3）教學(xué)過(guò)程中須合理安排實(shí)訓(xùn)課程。如診斷和排除電控汽油噴射系統(tǒng)的故障、診斷排除柴油機(jī)燃油供給系常見故障等內(nèi)容，無(wú)論是純理論講述還是純實(shí)踐都很難達(dá)到學(xué)習(xí)效果，必須堅(jiān)持做到“理論結(jié)合實(shí)際、理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐中復(fù)習(xí)理論”。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)盡量把時(shí)間交給學(xué)生，多讓實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行示范，再讓這部分學(xué)生幫助動(dòng)手能力較弱的學(xué)生。指導(dǎo)老師多觀察走動(dòng)，及時(shí)糾正學(xué)生操作問(wèn)題，最好能用手機(jī)進(jìn)行拍照記錄（在保證學(xué)生安全情況下），并相機(jī)進(jìn)行展示總結(jié)。

【參考文獻(xiàn)】

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機(jī)械電子工程生涯規(guī)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 高職 商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G640

職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育是全面貫徹落實(shí)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》之處：學(xué)生應(yīng)在具備必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德。并且強(qiáng)調(diào)要將素質(zhì)教育貫穿于高職高專教育人才培養(yǎng)模式的始終。在《關(guān)于進(jìn)一步深化大學(xué)教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號(hào)）指出："深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。"學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中要以素質(zhì)教育的思想和觀念為指導(dǎo)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力又具有愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人協(xié)作的精神，安心在生產(chǎn)建設(shè)管理和服務(wù)第一線工作。

當(dāng)前學(xué)生畢業(yè)后不好找工作、或者找不到專業(yè)對(duì)口工作的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下作為高職類商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生也不可避免的遇到同樣的問(wèn)題。另外近些年開設(shè)日語(yǔ)專業(yè)的院校不在少數(shù)，日語(yǔ)專業(yè)在全國(guó)高職類院校中非英語(yǔ)專業(yè)其他語(yǔ)言專業(yè)中一枝獨(dú)秀，加上社會(huì)上也出現(xiàn)了很多日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)日語(yǔ)的和會(huì)日語(yǔ)的人越來(lái)越多。如何在眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，找到自己的位置，這成了日語(yǔ)專業(yè)教育者及學(xué)校共同關(guān)注的話題，也是當(dāng)今亟需解決的問(wèn)題。而解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵，筆者認(rèn)為就是要加強(qiáng)高職日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，核心在于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。

一、職業(yè)素養(yǎng)的涵義和重要性

職業(yè)在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的定義是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來(lái)源的工作。素養(yǎng)是指人通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐在某一方面所達(dá)到的高度。它強(qiáng)調(diào)后天的教化和培養(yǎng)。素養(yǎng)體現(xiàn)在職場(chǎng)上就是職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)職業(yè)人在職場(chǎng)立足和發(fā)展應(yīng)具備的綜合素質(zhì)能力和需要遵守的行為規(guī)范。良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個(gè)職業(yè)人成熟度的重要指標(biāo)，是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。在學(xué)術(shù)界職業(yè)素養(yǎng)氛圍職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能。前三項(xiàng)是內(nèi)化素養(yǎng)，是職業(yè)素養(yǎng)中的最根本部分。而職業(yè)技能是外化素養(yǎng)，是表象內(nèi)容，它是通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)獲得，并在實(shí)踐運(yùn)用中日漸成熟的。

現(xiàn)代人力資源研究認(rèn)為勞動(dòng)者的個(gè)體職業(yè)素養(yǎng)就像一座漂浮在水中的冰山，專業(yè)素養(yǎng)在浮在水上的八分之一，而非專業(yè)素養(yǎng)則是隱藏在水下的八分之七。專業(yè)素養(yǎng)和非專業(yè)素養(yǎng)共同作用于勞動(dòng)者的職業(yè)生涯發(fā)展，非專業(yè)素養(yǎng)往往會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究表明，勞動(dòng)者職業(yè)生涯的成功與否，15%取決于專業(yè)素養(yǎng)，85%取決于非專業(yè)素養(yǎng)。在衡量一個(gè)人的時(shí)候，企業(yè)通常將二者以6.5∶3.5 的比例進(jìn)行劃分。正如智聯(lián)招聘副總裁趙鵬所言： / 現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)面臨的最大困難不是成績(jī)、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的欠缺， 而是職業(yè)規(guī)范和職業(yè)意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)的缺乏， 企業(yè)招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)有接近七成的權(quán)重是放在應(yīng)聘者的職業(yè)素養(yǎng)上。因此在職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育中內(nèi)化素養(yǎng)養(yǎng)成教育起著非常重要的作用。

二、商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性

此次的蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生初次就業(yè)及職業(yè)素養(yǎng)情況跟蹤調(diào)查歷時(shí)整兩年，分別對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生（09級(jí)）、往屆畢業(yè)生（06、07、08級(jí)）和企業(yè)三方做問(wèn)卷調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)放300份調(diào)查表，收回291份，其中有效問(wèn)卷有282份，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)初次就業(yè)時(shí)的崗位遍布個(gè)個(gè)行業(yè)，但大都集中在機(jī)械電子類，當(dāng)然這也與就業(yè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)。畢業(yè)學(xué)生基本都在蘇州等附近城市就業(yè)。另外崗位也比較分散，有從事銷售、翻譯、服務(wù)類等。但我們可以看到從事生產(chǎn)管理計(jì)劃、營(yíng)業(yè)銷售、總務(wù)和人事的學(xué)生較多，占了一半以上。從統(tǒng)計(jì)中還發(fā)現(xiàn)，純粹從事翻譯工作的，每一屆都僅在5人以內(nèi)。隨著近些年筆者于企業(yè)人事部門的交流來(lái)看，似乎對(duì)于現(xiàn)在的畢業(yè)生的職場(chǎng)素養(yǎng)不是十分滿意，且滿意度呈逐年下降趨勢(shì)。所以筆者認(rèn)為要使日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具備更好的競(jìng)爭(zhēng)力，在學(xué)好日語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)更需要加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的提高。

三、商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成體系

我們參考麥可思江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)、預(yù)警和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供應(yīng)2010年度報(bào)告并結(jié)合商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)實(shí)際將日語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)大致概括為以下幾個(gè)方面：

商務(wù)日語(yǔ)職業(yè)知識(shí)是指社會(huì)企業(yè)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)勞動(dòng)者職業(yè)知識(shí)的要求，將在相對(duì)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)發(fā)揮作用。商務(wù)日語(yǔ)職業(yè)意識(shí)是人們對(duì)于職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器。良好的職業(yè)意識(shí)能夠使尤其是日語(yǔ)專業(yè)新畢業(yè)學(xué)生迅速適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。商務(wù)日語(yǔ)職業(yè)能力是指日語(yǔ)畢業(yè)生在從事具體的職業(yè)所需的多種能力的綜合。這些都將幫助日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生今后能夠靈活冷靜的處理問(wèn)題。

四、高職商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成存在的問(wèn)題

高職商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)在多年的不懈發(fā)展努力下也取得了很大的進(jìn)步，人才培養(yǎng)方案也得到了不斷的完善。但是在實(shí)際的培養(yǎng)計(jì)劃里除了開設(shè)少量的素養(yǎng)培養(yǎng)理論課程外，幾乎沒(méi)有職業(yè)能力培養(yǎng)方面的具體舉措，也難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)能力培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)上具有盲目性，缺乏準(zhǔn)對(duì)性和全面性。

作為商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生日語(yǔ)技能是最為基本的技能要求，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生初次就業(yè)時(shí)日語(yǔ)能力的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的日語(yǔ)能力水平在畢業(yè)時(shí)有將近85%的學(xué)生達(dá)到了1級(jí)或2級(jí)的水平。但是發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)生通過(guò)了1級(jí)和2級(jí)的水平考試，但在初次就業(yè)時(shí)的口語(yǔ)還沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的水平。另外在除了日語(yǔ)等級(jí)考證外，學(xué)生也都熱衷于各種各樣技能證件的取得。其中較多的是單證員、會(huì)計(jì)上崗證、英語(yǔ)4/6級(jí)、全國(guó)計(jì)算機(jī)1級(jí)、報(bào)關(guān)員證、駕照等。但我們也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀社會(huì)上各種技能證書泛濫，各個(gè)考證機(jī)構(gòu)魚目混珠，學(xué)校方面缺乏正確引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于這些證件的社會(huì)認(rèn)可度也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致在學(xué)生在金錢和精力上的浪費(fèi)。

在對(duì)畢業(yè)生和用人單位關(guān)于職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力方面，我們選取了熱愛公司、敬業(yè)愛崗精神、理解性執(zhí)行任務(wù)協(xié)作能力、積極聆聽有效的口頭溝通能力、說(shuō)服指導(dǎo)他人、理解他人、積極學(xué)習(xí)、實(shí)踐動(dòng)手能力解決復(fù)雜問(wèn)題能力、判斷和決策能力 、時(shí)間觀念、遵紀(jì)守法意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等13個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。從我們的最終統(tǒng)計(jì)來(lái)看，往屆畢業(yè)生和用人單位對(duì)以上這些職業(yè)素養(yǎng)重要性的看法基本是一致的。而應(yīng)屆畢業(yè)生雖然也認(rèn)同這些職業(yè)素養(yǎng)在工作中的重要性，但比例明顯要低，只達(dá)到往屆畢業(yè)生的半數(shù)。這可能跟他們剛剛踏上工作崗位有關(guān)，對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)缺乏正確和足夠的認(rèn)識(shí)。另外從畢業(yè)生對(duì)初次就業(yè)時(shí)自我職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)和對(duì)所在單位日語(yǔ)前輩身上值得學(xué)習(xí)的地方這一問(wèn)題的回答來(lái)看，主要欠缺的素養(yǎng)是：效的口頭溝通能力、突發(fā)事件的處理能力、責(zé)任心、協(xié)作精神、工作的熱情、工作的態(tài)度和條理性等。

五、商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）、改變傳統(tǒng)觀念，進(jìn)一步完善日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

本次調(diào)查的主要目的就是通過(guò)掌握企業(yè)對(duì)職業(yè)能力具體內(nèi)容和要求的第一手資料，進(jìn)一步完善日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的人才培養(yǎng)方案。作為零起點(diǎn)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生首先要重視專業(yè)教育，同時(shí)我們也必須重視職業(yè)養(yǎng)成教育。專業(yè)教育過(guò)程中必須融入職業(yè)養(yǎng)成教育，當(dāng)然職業(yè)養(yǎng)成教育也必須與專業(yè)教育相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值追求。因此在人才培養(yǎng)方案上課程設(shè)置上必須充分體現(xiàn)職業(yè)養(yǎng)成教育的特性。日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須依據(jù)緊緊依據(jù)市場(chǎng)和實(shí)際從事職業(yè)崗位的需求來(lái)進(jìn)行完善。這也需要學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，適應(yīng)市場(chǎng)需求，切實(shí)提升高職院校日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力。

（二）、開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識(shí)的樹立

在學(xué)生入學(xué)開始就要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是學(xué)生明確專業(yè)發(fā)展方向，逐步樹立正確的職業(yè)意識(shí)。除了教育部要求開設(shè)的職業(yè)與就業(yè)公共必修課外，更要根據(jù)日語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)開發(fā)相應(yīng)的選修課程加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。比如開設(shè)日企知識(shí)、國(guó)際商務(wù)禮儀等。

（三）、結(jié)合新時(shí)期學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，改革課堂教學(xué)模式

全國(guó)高校的入校生如今也開始進(jìn)入了90后入學(xué)時(shí)期，作為語(yǔ)言類的商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)有其學(xué)習(xí)方面的特別性，但無(wú)論在什么時(shí)代傳統(tǒng)的認(rèn)真刻苦和強(qiáng)化記憶仍是主要手段。但與80后等其它時(shí)代的學(xué)習(xí)者群體相比較，表現(xiàn)在日語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)方面的主要是學(xué)習(xí)普遍缺乏刻苦性，對(duì)記憶性知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性相對(duì)較差；但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)等新媒體有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。另外90后身上既有個(gè)性張揚(yáng)相對(duì)比較缺乏團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)感、價(jià)值觀更加現(xiàn)實(shí)，也有接受新事物能力強(qiáng)等性格特點(diǎn)。因此在課堂教學(xué)中教師的職業(yè)素質(zhì)、人格魅力對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)十分關(guān)鍵。除了專業(yè)知識(shí)教育外在課堂中要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，多采用引導(dǎo)的方式、多采用情景模擬法，多結(jié)合90后熟識(shí)和喜愛的事物來(lái)舉例教學(xué)，另外對(duì)于日本社會(huì)企業(yè)中要注意的禮儀方面能夠以身作則，能夠做到言傳身教。比如守時(shí)、接電話和打電話、拜訪別人等。

（四）、進(jìn)一步拓寬職業(yè)培養(yǎng)途徑和手段 學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)僅僅依靠課堂是不夠的，還要在課后通過(guò)參與社會(huì)活動(dòng)和校園文化建設(shè)等方面多開展素養(yǎng)教育，打造校園文化+企業(yè)文化的良好氛圍。如舉辦日語(yǔ)演講比賽、日企知識(shí)比賽等，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和心理素質(zhì)。通過(guò)日企打工、參加日語(yǔ)角活動(dòng)與日本人的近距離接觸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。積極加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和交流，定期邀請(qǐng)企業(yè)人士走進(jìn)校園介紹日企文化、行業(yè)動(dòng)態(tài)，直接為學(xué)生提供實(shí)踐知識(shí)，讓學(xué)生更容易的洞察在今后的職場(chǎng)中自己所欠缺哪方面職業(yè)素養(yǎng)，從而能夠不斷內(nèi)化并養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

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