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照明電路實訓(xùn)報告范文第1篇

關(guān)鍵詞：電工電子；實訓(xùn)教學(xué)；建議

一、電子電工實訓(xùn)的概念

1.電子電工。電子電工主要指的是針對電磁相關(guān)領(lǐng)域中所存在的客觀規(guī)律與科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、電子電工制造以及電力生產(chǎn)這兩個工業(yè)生產(chǎn)體系所實施的研究。電子電工的實際發(fā)展程度水平是針對社會的現(xiàn)代化程度進(jìn)行有效衡量的關(guān)鍵標(biāo)志。其促進(jìn)與推動著科學(xué)技術(shù)與社會生產(chǎn)的深化發(fā)展。深刻影響著社會文明的不斷進(jìn)步。

2.實訓(xùn)。一般來說，可將職業(yè)技能實際訓(xùn)練簡單成長實訓(xùn)，其主要是指在學(xué)校實施控制的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及規(guī)律，針對中等學(xué)校的學(xué)生開展相關(guān)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的相應(yīng)過程。

電工電子實訓(xùn)的目的就是使學(xué)生熟悉和掌握電氣電子元器件的結(jié)構(gòu)原理、安全用電的基本知識、基本控制電路的設(shè)計、一些實際操作維修的基本技能和技巧等。

二、電工電子實訓(xùn)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

1. 理論和實踐相脫節(jié)，對實訓(xùn)教學(xué)造成了影響

隨著電工電子實訓(xùn)教學(xué)大綱的改革，實踐課程同理論課程相比比重有了很大程度的增加，與此同時也引起了許多新問題，例如同實踐課程相比，理論課程的推進(jìn)速度相對較為落后，因而導(dǎo)致開展實訓(xùn)課程時缺乏必要的理論基礎(chǔ)，造成學(xué)生無法很好地理解實訓(xùn)項目的原理，從而造成實訓(xùn)項目的難度增加，這種情況對于非電類專業(yè)的學(xué)生而言更加普遍，由于理論課程大幅縮減，因而對實訓(xùn)教學(xué)帶來了極大的影響。

2 .傳統(tǒng)實訓(xùn)評分模式較為落后

目前我國多數(shù)學(xué)校在電工電子實訓(xùn)評分模式中采用的是實訓(xùn)電路、作品及報告的檢查，并結(jié)合出勤率進(jìn)行教學(xué)評分，由于實訓(xùn)學(xué)生人數(shù)相對較多，教師很難顧及各個學(xué)生的實際實訓(xùn)情況，因此，學(xué)生之間代工情況嚴(yán)重，除此以外，不少偶然因素及電子元件失效等情況會使得實訓(xùn)作品功能存在差異，因而容易造成實訓(xùn)評分失去其公平性和客觀性。

3.缺乏實踐性教師

實訓(xùn)實踐任務(wù)多、時間緊、人數(shù)多、帶領(lǐng)實訓(xùn)的教師人手少，而且都是從事理論課的任課教師，不具有實際現(xiàn)場工作經(jīng)驗，因此基本不能夠把工作現(xiàn)場的經(jīng)驗技巧傳授給大家，不能達(dá)到實訓(xùn)的真正目的。

三、改進(jìn)電工電子實訓(xùn)教學(xué)的建議

由于傳統(tǒng)電工電子實訓(xùn)教學(xué)中存在著不少問題，因而導(dǎo)致不少學(xué)生動手及應(yīng)用知識等方面的能力相對較差，理論及實踐能力也發(fā)生嚴(yán)重的脫節(jié)，因此，有必要對電工電子實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并建立一個新型實訓(xùn)教學(xué)模式，以便有效提高實訓(xùn)教學(xué)的效果。

1.加強理論與實踐相結(jié)合

實訓(xùn)環(huán)節(jié)是將理論知識應(yīng)用到實際的應(yīng)用環(huán)節(jié)，與實驗課不同，實驗課是對理論課的驗證，而實訓(xùn)教學(xué)是綜合設(shè)計，可以認(rèn)為是工作中的一個最簡單的小項目，從設(shè)計、操作直到最后的調(diào)試都需要自己來完成，實訓(xùn)過程就是一個產(chǎn)品的制作成型過程。教師的作用就是進(jìn)行一些簡單的講述及演示，之后的實踐過程需要學(xué)生自己獨立完成，將自己所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際中。以半導(dǎo)體收音機的焊接為例來說，這個項目需要用所學(xué)的電路知識、模擬電子技術(shù)知識對電路圖進(jìn)行分析。電烙鐵的焊接必須親自操作才能體會到從電烙鐵的檢查修整到焊接的整個操作過程，焊接之后用萬用表、示波器等工具檢查中間關(guān)鍵步驟的波形，電壓電流大小，親自驗證測量值與理論計算值之間的差距。

2.加強教學(xué)內(nèi)容改革，因材施教

了解企業(yè)所需，結(jié)合頂尖科技是電工電子實訓(xùn)模式的工作重心，緊密圍繞學(xué)生將來的工作內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的培訓(xùn)科目，保證學(xué)生在實訓(xùn)中心學(xué)到的都能在今后的工作中用到，避免在實訓(xùn)中出現(xiàn)無用的、落伍的科目。

3.加強教學(xué)方式的改進(jìn)

在中職“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”的思路引導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過多方位的思考與討論，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行合理的改進(jìn)，在原有實訓(xùn)項目基礎(chǔ)上，增加設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，然后進(jìn)行驗證。同時，電工實訓(xùn)應(yīng)打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，在教學(xué)過程中運用項目教學(xué)法，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，把教學(xué)、生產(chǎn)與科研結(jié)合起來。即在整個教學(xué)過程中以學(xué)生、項目、實際經(jīng)驗為中心，此時教師不再是中心，而是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者與組織者。在每一個項目內(nèi)容上，課堂上要進(jìn)行師生互動，特別是鼓勵學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的情境，教學(xué)中除了教師提出項目任務(wù)外，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法提出任務(wù)設(shè)計，自由選擇元器件和設(shè)備實訓(xùn)。在具體實訓(xùn)過程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識和模仿為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在動手動腦實踐中觀察、思考、想象。通過項目教學(xué)法與學(xué)生反復(fù)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性方面得到全面發(fā)展。

4.注重學(xué)生工程意識及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式中，應(yīng)將學(xué)生的工程意識和應(yīng)用能力放在第一位，依照工程現(xiàn)場的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，加強安全性和規(guī)范性的培養(yǎng)。在學(xué)生的培養(yǎng)期間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會熟練操作將來工作會用到的機械和儀器等，保證學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)境后可以直接開始工作。此外，在培訓(xùn)中，要讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)盡可能的學(xué)會更多儀器等的操作，提高效率。

5.完善實訓(xùn)考核機制

在電子設(shè)計綜合實訓(xùn)過程中，教師要加強指導(dǎo)，對于學(xué)生遇到的各種故障現(xiàn)象，要現(xiàn)場分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，對于印刷板設(shè)計的布線技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)的考核是對學(xué)生整個實訓(xùn)效果的檢驗，是整個實訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié)，要對學(xué)生的動手能力、分析和解決問題的能力進(jìn)行綜合考評，考核機制要全面、客觀。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)考核成績主要由出勤情況、實踐操作、總結(jié)報告 3 個部分組成，尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核，不僅要看學(xué)生作品的外觀組裝情況，更重要的是看調(diào)試過程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達(dá)到技術(shù)指標(biāo)

要求。

6.加強教師隊伍的改革

現(xiàn)有的實訓(xùn)實踐教學(xué)一律由理論任課教師進(jìn)行指導(dǎo)，沒有經(jīng)過實際工作經(jīng)驗的校外的工程師的參與，這使得實訓(xùn)實踐教學(xué)具有一定的局限性，不能將校外的實踐技術(shù)帶入到學(xué)生的實訓(xùn)實踐教學(xué)中，在一定程度上限制了實訓(xùn)實踐教學(xué)的發(fā)展。比如半導(dǎo)體的焊接工作，有實踐工作的工程師更能知道怎么樣去修整電烙鐵，維護(hù)保養(yǎng)電烙鐵，焊接過程中運用怎樣的技巧使得焊接更可靠，彎腳的方法，焊接過程中小木片的使用等等小技巧的應(yīng)用，以及拆焊過程中的一些技巧方法。而在電氣設(shè)備安裝柜中，有實踐工作的人員更能知道怎樣才能使得安裝更可靠，而不是單一地按照理論知識去接線。這樣更能讓實訓(xùn)實踐教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學(xué)生的動手能力和解決問題的能力進(jìn)一步得到提高，這是很多教師不能給學(xué)生提供的寶貴的實踐工作經(jīng)驗。因此，實訓(xùn)實踐教學(xué)中更應(yīng)該聘請校外工程師來輔導(dǎo)學(xué)生。

四、電工電子實訓(xùn)教學(xué)中碰到的一些問題和解決辦法

照明線路安裝與運行

在家庭電路、辦公場合、車站碼頭等公共場所都少不了照明，盡管電氣照明的電光源與控制開關(guān)各不相同，但原理是一樣的，照明燈電路原理圖如圖 3 所示。

對于照明電路的連接，常見的問題有：電路的控制開關(guān)接在出線上，不符合安全用電要求；三孔插座的接線（如 N線與 PE 線）接反，通電后造成控制線路的漏電開關(guān)跳閘；接好電路后沒有進(jìn)行線路的檢查，容易產(chǎn)生短路、接地故障等。解決的辦法：對學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，強調(diào)控制開關(guān)要接在電源進(jìn)線上，即電流先進(jìn)開關(guān)后到用電設(shè)備；三孔插座按 L 線用黃、綠、紅，N 線用藍(lán)或黑，PE 線用黃綠雙色線，按要求進(jìn)行通電前檢查等。

2.電動機控制電路的連接

存在的問題：不了解低壓電器結(jié)構(gòu)，實物與原理圖對不上；接線不按規(guī)范，如一條線中間有接頭、導(dǎo)線的接頭太短或太長，容易造成觸電或接觸不良等；部分學(xué)生不會檢查線路，判斷所接的線路正確與否。解決的辦法：實訓(xùn)時，首先讓學(xué)生了解熟悉所使用的工具、控制線路及其元器件；然后對照實物與原理圖，介紹元器件的線圈、觸點在控制電路中對應(yīng)的圖形符號，讓學(xué)生學(xué)會按圖接線。實訓(xùn)中強調(diào)接線規(guī)范、反復(fù)指導(dǎo)并示范電路連接操作；通電試機前強調(diào)要進(jìn)行主回路、控制回路及主要元器件的檢測，防止如設(shè)備損壞等意外情況的發(fā)生，做到安全用電。

3.電子技術(shù)的實驗

包括：基本電子元器件的認(rèn)識與測量；整流濾波穩(wěn)壓電路；單管放大電路；基本的集成運算電路等驗證性實驗。實訓(xùn)中常見的問題：測量數(shù)據(jù)不正確或者誤差較大，輸出波形不對，電路連接不正確等。采取的措施：首先讓學(xué)生了解掌握電子元器件的正確檢測方法和常用電子測量儀器（如：示波器、函數(shù)信號發(fā)生器）的使用方法；其次熟悉實驗電路的工作原理、特點并正確接線；檢查線路確認(rèn)無誤后進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的測量，如數(shù)據(jù)不正確或誤差較大，就應(yīng)檢查線路的故障并排除。例如整流、濾波、穩(wěn)壓電路，如果輸出的整流電壓、整流濾波電壓或者最后的穩(wěn)壓不符合要求，就應(yīng)逐一檢查電路中的整流二極管、濾波電容、穩(wěn)壓三極管是否被擊穿或開路，電阻元件參數(shù)是否符合要求等，并及時處理。

參考文獻(xiàn)：

照明電路實訓(xùn)報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職;光電信息技術(shù);專業(yè)建設(shè);課程體系

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2016）01-0043-03

一、廣東光電信息技術(shù)技能型人才需求現(xiàn)狀

光電信息產(chǎn)業(yè)是否成功，最重要的條件是人才。廣東光電信息產(chǎn)業(yè)主要集中在光電照明、光電信息顯示以及光通訊，以光電照明與光電信息顯示行業(yè)來說，產(chǎn)品現(xiàn)已占據(jù)我國相關(guān)市場份額半壁以上江山，保守預(yù)估相關(guān)從業(yè)人員至少100萬以上，高技能型專業(yè)人才需求，保守估計（包括轉(zhuǎn)崗人員），每年新增需求至少在20%以上，那么每年新增光電信息技術(shù)專業(yè)（光電照明、光電信息顯示）高技能型人才將達(dá)到20萬人以上。

二、專業(yè)建設(shè)的探索與實踐

（一） 樹立綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想

職業(yè)教育的職業(yè)性決定了其要以職業(yè)定向為基本特征，使受教育者掌握專門的實用知識、技能和技巧，而職業(yè)教育的教育性則決定其要以教育的本質(zhì)即育人為出發(fā)點、落腳點，職業(yè)性、技術(shù)性與教育性并存，是職業(yè)教育這一教育類型的特色和本質(zhì)所在，無論偏頗哪一方面都會迷失方向，影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，在教給學(xué)生切實可用的專業(yè)技術(shù)的同時，也應(yīng)注重培養(yǎng)他們分析、判斷與解決問題的綜合職業(yè)能力，同時更應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人”的能力和素養(yǎng)?？傮w而言，即要求樹立以培養(yǎng)學(xué)生“方法能力、社會能力與專業(yè)能力”為宗旨的課程體系開發(fā)思想。

（二） 光電信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)課程體系的構(gòu)建

1.光電信息技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的構(gòu)建過程

按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的開發(fā)流程，在對廣東省內(nèi)具有代表性光電信息類企業(yè)的職業(yè)崗位設(shè)置與典型工作任務(wù)進(jìn)行大量調(diào)研、對已畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查以及對開設(shè)有光電信息技術(shù)類專業(yè)的職業(yè)院校調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請職業(yè)崗位群所對應(yīng)的企業(yè)技術(shù)專家、生產(chǎn)一線技術(shù)人員（企業(yè)實踐專家）、職業(yè)教育專家、課程開發(fā)專家和專業(yè)帶頭人、骨干教師，分析光電信息類企業(yè)典型職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)，并根據(jù)典型工作任務(wù)提出應(yīng)該具備的綜合職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成職業(yè)能力領(lǐng)域，經(jīng)過歸納與選擇，確定行動領(lǐng)域，開發(fā)具有地方特色的基于工作過程的光電信息技術(shù)專業(yè)課程體系。開發(fā)過程如圖1 所示。

2.光電信息學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的重構(gòu)

本課題組通過對廣東光電信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的分析，對廣東光電信息行業(yè)協(xié)會、珠三角有代表性的光電信息企業(yè)、畢業(yè)生以及開設(shè)有相關(guān)專業(yè)的職業(yè)院校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合廣東省電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特點與優(yōu)勢，確立LED照明與信息顯示應(yīng)用為我校光電信息技術(shù)專業(yè)未來的發(fā)展方向，通過聘請廣東省半導(dǎo)體照明協(xié)會以及相關(guān)企業(yè)技術(shù)專家、職教專家、課程開發(fā)專家、專業(yè)帶頭人以及骨干教師等組成專家組，對廣東LED照明及信息顯示崗位群進(jìn)行了詳細(xì)分析，采用基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)模式，對光電信息技術(shù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了重構(gòu)，具體見圖2所示。

方法能力

1.分析判斷、學(xué)習(xí)以及思維能力;2.較強的文字功底，能按說明書的要求作業(yè)、書寫報告等;

3.計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力;4.較強的安全意識

社會能力

1.良好的職業(yè)道德;2.團(tuán)隊合作精神;3.身心健康;

4.溝通協(xié)調(diào)和語言表達(dá)能力;5.職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

專業(yè)能力

1.LED基礎(chǔ)知識與產(chǎn)品工藝流程;

2.識讀爆炸圖;

3.識讀工藝規(guī)程，按規(guī)程操作;

4.正確使用常見電子測量儀器與設(shè)備，掌握其維護(hù)與保養(yǎng)知識;

5.扎實的電路分析能力;

6.常見電子元器件的基本知識;

7.掌握SMT貼片機操作與維護(hù)方法;

8.掌握安全用電知識

1.熟悉產(chǎn)品性能及指標(biāo)參數(shù);

2.現(xiàn)場取景及與工程方案規(guī)劃與設(shè)計能力;

3.具有工程制圖能力，編制工藝文件，繪制施工圖;

4.工程項目的安裝與調(diào)試能力;

5.工程項目的基本管理能力;

6.扎實的電路分析能力;

7.掌握安全用電知識

1.熟悉光特性以及光學(xué)系統(tǒng)的基本知識;

2.具有扎實的電路分析與設(shè)計能力;

3.較強的軟件設(shè)計能力;

4.熟練使用電路輔助設(shè)計軟件;

5.能運用常見電子測量儀器對電路進(jìn)行檢測與分析;

6.掌握安全用電知識

1.熟悉本單位以及競爭對手產(chǎn)品性能及指標(biāo)參數(shù);

2.目標(biāo)客戶定位與開發(fā);

3.營銷規(guī)劃與方案制定;

專業(yè)能力

培養(yǎng)課程光電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子工藝與技能實訓(xùn)、電子測量儀器使用與維護(hù)、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能、照明系統(tǒng)安裝與調(diào)試、LED顯示屏安裝、調(diào)試與檢修、SMT操作與維護(hù)、單片機原理及應(yīng)用、車間管理技術(shù)

LED照明工程及應(yīng)用、LED顯示技術(shù)及應(yīng)用、圖形圖像處理、工程制圖與CAD、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能光電子技術(shù)基礎(chǔ)、工民建基礎(chǔ)、鉗工基礎(chǔ)與技能、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、項目管理基礎(chǔ)

照明光學(xué)設(shè)計、LED照明系統(tǒng)分析與設(shè)計、LED驅(qū)動電源技術(shù)、光電子技術(shù)、單片機及接口技術(shù)應(yīng)用、LED顯示技術(shù)及應(yīng)用、電子線路CAD、電子測量技術(shù)、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能

市場營銷與實務(wù)、客戶關(guān)系管理、LED照明工程及應(yīng)用、LED信息顯示技術(shù)及應(yīng)用

方法能力

培養(yǎng)課程語文、安全教育、計算機基礎(chǔ)

社會能力

培養(yǎng)課程德育、體育與健康、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、人際交往與口才

圖2以工作過程為導(dǎo)向的光電信息專業(yè)課程體系

通過以上的分析可知，廣東光電信息產(chǎn)業(yè)LED照明與信息顯示方向崗位需求眾多，各崗位所要求的專業(yè)能力也有很大的不同，作為職業(yè)院校，一個專業(yè)方向培養(yǎng)的學(xué)生不可能面面俱到，應(yīng)結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)需求特點、本校的辦學(xué)特點與方向、畢業(yè)生的就業(yè)意愿綜合考慮專業(yè)設(shè)置方向，本課題組經(jīng)過多方調(diào)研與分析，結(jié)合我校的特點，定位畢業(yè)生的主要工作崗位為LED照明及信息顯示產(chǎn)品維修，根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的需要，定位遷移崗位為LED工程規(guī)劃與設(shè)計，開設(shè)的主要專業(yè)技能課程有：LED照明工程及應(yīng)用、LED顯示技術(shù)及應(yīng)用、圖形圖像處理、工程制圖與CAD、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能、光電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子工藝與技能實訓(xùn)、單片機原理及應(yīng)用、電子測量儀器使用與維護(hù)等。

中職光電信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)的探索與實踐

3.課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)

課程標(biāo)準(zhǔn)體系是人才培養(yǎng)的核心，我校在進(jìn)行光電信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)的過程中，會同光電信息行業(yè)協(xié)會與龍頭企業(yè)緊密合作，基于工作過程導(dǎo)向，校企共建項目課程標(biāo)準(zhǔn)體系，下面以LED照明工程及應(yīng)用為例進(jìn)行具體闡述：

1.熟悉照明系統(tǒng)設(shè)計師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn);

2.具有照明設(shè)計、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計或建筑設(shè)計類相關(guān)專業(yè)背景;

3.具有一定的電工技術(shù)基礎(chǔ)與實訓(xùn)能力，有從業(yè)資格證;

4.熟練使用圖形圖像處理與光學(xué)仿真軟件;

5.能熟練使用照明系統(tǒng)安裝與調(diào)試工具與儀表

在進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)過程之中，除按上表要求制定該課程標(biāo)準(zhǔn)體系之外，還要求將職業(yè)綜合能力培養(yǎng)與職業(yè)資格證書的獲取相結(jié)合、學(xué)生實訓(xùn)項目與企業(yè)項目相結(jié)合、教室與車間相結(jié)合的三結(jié)合模式，以校企合作為基礎(chǔ)，真正做到以典型工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范課程內(nèi)容，以工作崗位技能淬煉師生技能，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入職業(yè)教育課程體系，使課程能夠提供給學(xué)生實際工作中所需要的知識、技能與綜合職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)即能就業(yè)。

三、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

課程體系的實施主要靠教師來執(zhí)行，教師的教育教學(xué)能力直接決定了課程體系實施的功效。為順利開展專業(yè)建設(shè)，我校多年來堅持通過多種途徑加強師資隊伍建設(shè)。一是走出去：出國培訓(xùn)、國家級（省級）骨干教師培訓(xùn)、企業(yè)實踐、行業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)等;二是引進(jìn)來：聘請行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域知名專家、技術(shù)骨干以及能工巧匠到校任教、培訓(xùn)與交流，開展多種形式的教育教學(xué)活動，專、兼職均可，加強專業(yè)基礎(chǔ)扎實、技能突出的中青年教師隊伍建設(shè);三是內(nèi)部挖潛：通過組織本校教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人以及骨干教師定期開展教育教學(xué)研究，帶動中青年教師迅速成長。通過以上方式構(gòu)建了一支以專業(yè)帶頭人、骨干教師、多技能教師以及企業(yè)與行業(yè)協(xié)會等兼職教師為主體的高水平、高素質(zhì)、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊。

由于中職生源絕大部分是初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生，是單一教育評價體系的“失敗者”，當(dāng)他們進(jìn)入中職學(xué)校后，面臨由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，使中職學(xué)生直面社會和職業(yè)選擇產(chǎn)生了種種困擾和心理問題，這就要求中職學(xué)校的教師不僅要有較強的教育教學(xué)專業(yè)能力、指導(dǎo)實踐的實操能力，還需要有指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)能力和疏導(dǎo)、調(diào)節(jié)學(xué)生心理問題的能力。

四、教材建設(shè)

成立由專業(yè)帶頭人、骨干專任教師和企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠組成的課程開發(fā)團(tuán)隊，課程開發(fā)團(tuán)隊根據(jù)制定的課程教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)體系，編寫適應(yīng)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的教材以及開發(fā)相應(yīng)數(shù)字資源，確保工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立教材編寫立項制度，聯(lián)合企業(yè)加強監(jiān)督與指導(dǎo)，對立項的教材在經(jīng)費上給予保證。課程建設(shè)以教材建設(shè)為核心，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的限制，緊密結(jié)合光電信息技術(shù)職業(yè)需要，突出教材的職業(yè)性、應(yīng)用性和工作過程性。開發(fā)出基于“工作過程導(dǎo)向”項目驅(qū)動式，適應(yīng)“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式要求的專業(yè)教材。

五、實訓(xùn)基地建設(shè)

光電信息技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)主要遵循校企合作，以校為主的原則，建設(shè)成特色鮮明、功能完善、技術(shù)先進(jìn)，具有真實工作環(huán)境的實訓(xùn)基地，使它既能承擔(dān)本校光電信息專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)，又能承擔(dān)光電信息專業(yè)企業(yè)與社會培訓(xùn)的實訓(xùn)，同時也能為廣州地區(qū)同類職業(yè)院校提供有益的借鑒。

校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。組建光電子基礎(chǔ)實訓(xùn)室（與電子基礎(chǔ)實訓(xùn)室共建）、電子工藝與技能理實一體化課室、電工基礎(chǔ)實訓(xùn)室、圖形圖像處理實訓(xùn)室、計算機輔助設(shè)計實訓(xùn)室、單片機應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)室、光電信息綜合實訓(xùn)室等，滿足光電信息專業(yè)實訓(xùn)、培訓(xùn)的需要。在組建過程之中，專業(yè)系部充分征求行業(yè)協(xié)會與企業(yè)專家意見，組織骨干教師主動參與實訓(xùn)設(shè)備的設(shè)計與研發(fā)，與實訓(xùn)設(shè)備廠家一起建設(shè)光電信息專業(yè)實訓(xùn)室。

校企合作，共建實訓(xùn)基地。采取的方式主要是學(xué)校提供場地及部分改造經(jīng)費，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)與師資支持，共同組建企業(yè)冠名實訓(xùn)室，企業(yè)定期選派技術(shù)骨干人員到校為學(xué)生講授相關(guān)專業(yè)技能，同時也承擔(dān)部分企業(yè)員工的專業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)，由雙方共同管理。

校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。為進(jìn)一步加強校企合作，通過聯(lián)合一些知名光電信息企業(yè)（廣州市鴻利光電、佛山市國星光電等）以及廣東省半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)協(xié)會等行業(yè)協(xié)會，籌組我校光電信息技術(shù)專業(yè)校外聯(lián)合實訓(xùn)基地，將職業(yè)崗位工作過程融入到生產(chǎn)性實訓(xùn)與頂崗實習(xí)之中，提高了學(xué)生的就業(yè)能力，更好地滿足社會需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群.職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及課程開發(fā)[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（6）.

[2]馮艷妮，劉培培.基于工作過程導(dǎo)向的中職光電子技術(shù)專業(yè)課程體系研究與實踐[J].職教通訊，2013（12）.

照明電路實訓(xùn)報告范文第3篇

一、教材分析

1.教材分析

照明電路的安裝選自《電工工藝學(xué)》第三章第二節(jié)。該教材是技工學(xué)校機電類通用教材，結(jié)合了理論和實踐操作。這一課程是機電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。該節(jié)課是在學(xué)生掌握了簡單照明電路安裝之后的一堂技能課。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與能力：讓學(xué)生了解基本組成元件，能把學(xué)過的知識靈活運用到生活中。

（2）過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，以小組合作的形式學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主意識。

（3）情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作、交流溝通，形成合作意識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)和節(jié)儉的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們在實踐中享受成功的樂趣。

3.教學(xué)重點、難點

（1）教學(xué)重點：學(xué)生們分組合作完成電路圖的設(shè)計分析和安裝。

（2）教學(xué)難點：雙控開關(guān)的連接。

二、教法、學(xué)法

由于電工操作是一門強調(diào)動手操作的課程。中職學(xué)生好奇心強，喜歡動手，難點在于理論。學(xué)習(xí)該課題之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)完成了基本照明電路的識圖、安裝，具備學(xué)習(xí)該課題的基礎(chǔ)知R和基本能力。所以該堂課的教學(xué)設(shè)計，從培養(yǎng)學(xué)生的動手能力出發(fā)，在課堂上充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，練習(xí)為主線”的指導(dǎo)思想，讓教學(xué)內(nèi)容具有自主性、趣味性、直觀性。所以本課筆者主要采用項目教學(xué)法輔以質(zhì)疑啟思法、示范操作法、項目教學(xué)法等。

項目教學(xué)法即在老師的引導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己完成。包括信息的收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終評價。學(xué)生通過該項目了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。

《學(xué)記》說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之?！薄吧茖W(xué)”就是要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生情況，指導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法、結(jié)合示范教法等。主要采用合作探究法：現(xiàn)代社會團(tuán)隊的協(xié)作和合作探究是十分重要的。讓小組成員共同探討、設(shè)計、操作來完成電路。增進(jìn)了同學(xué)間的友誼也提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

三、教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入（做什么）

教師通過兩組圖片的引導(dǎo)，引出這個電路在生活中的廣泛應(yīng)用，如上下樓梯、自己臥室等，引起學(xué)生的好奇和興趣。

2.教師引導(dǎo)（怎么做）

（1）引導(dǎo)學(xué)生回想上次電路的安裝規(guī)范和要點、注意事項。

（2）引導(dǎo)學(xué)生畫出該課的電路原理圖，并分析原理，并準(zhǔn)備元器件、工具等。

（3）講解雙控開關(guān)的基礎(chǔ)知識。

（4）特別強調(diào)安全、紀(jì)律要求及注意事項。

3.學(xué)生動手實踐（自己做）

（1）學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的規(guī)范按時完成電路的安裝、調(diào)試完善任務(wù)。

（2）發(fā)現(xiàn)問題，小組共同想辦法解決。解決不了的，可與別的小組交流討論。

（3）教師密切注意學(xué)生用電安全，加強學(xué)生的用電的安全意識。

（4）教師要不斷對學(xué)生的實踐操作過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生集體研究，商量解決的辦法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力創(chuàng)新。

（5）教師巡回指導(dǎo)，對確實困難的知識進(jìn)行個別小組輔導(dǎo)，對多數(shù)存在問題的知識集體講解。對學(xué)生難以理解的，做好演示，耐心教導(dǎo)。

4.通電檢測（做得如何）

（1）學(xué)生檢查完善自己的作品。

（2）小組學(xué)生自己檢查。

（3）小組相互檢查。

（4）教師檢查，通電觀察效果。

（5）學(xué)生總結(jié)，教師總結(jié)。（對學(xué)生多肯定，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

（6）清理工作實訓(xùn)臺，將物品、工具擺放整齊。做好導(dǎo)線等的回收利用。

四、任務(wù)布置

一是要學(xué)生完成項目報告，包括所學(xué)所感。二是要布置拓展練習(xí)，為學(xué)生下次課題做好準(zhǔn)備工作。

五、教學(xué)反思

照明電路實訓(xùn)報告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】電路實驗；實驗教學(xué)改革；創(chuàng)新意識

【中圖分類號】G 642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-

電路實驗是電路課程教學(xué)中一個非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其對鞏固基礎(chǔ)理論和基本定理，提高學(xué)生基本實驗技能和工程實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及綜合素質(zhì)等有著極其重要的作用，是我校電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、通信工程、自動化專業(yè)的必修實踐教學(xué)課程。

自2008年下學(xué)期開始，我校電路實驗教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，在取得一定成效的同時，也還存在以下幾個方面的問題：（1）實驗教學(xué)內(nèi)容比較陳舊；（2）實驗教學(xué)方法和手段比較單一；（3）考核方式不夠全面。

針對上述存在的問題，我們自2015年上學(xué)期開始從以下幾個方面進(jìn)行了更進(jìn)一步的改革，以求能更好的發(fā)揮電路實驗教學(xué)的作用，使其真正起到鞏固對理論知識的理解、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和實踐的能力及動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的作用。

1 更新實驗內(nèi)容，完善實驗教材

盡管在2008年開始的實驗教學(xué)改革中，實驗課時有所增加，實驗項目也有了一定的更新，但大部分實驗內(nèi)容還是驗證性的，這樣內(nèi)容比較單一，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。去年下學(xué)期電子電工實驗中心將實驗指導(dǎo)書重新進(jìn)行了編寫，將原有實驗內(nèi)容進(jìn)行了整合并增加了實訓(xùn)內(nèi)容。

以前的實驗項目共開設(shè)了10個，其中必修6個，選修4個，每個學(xué)生都必須完成8個項目，即必修6個，再在4個選修項目中選做2個，具體項目如表1所示。新的實驗指導(dǎo)書整合了原有的實驗內(nèi)容并增加了一個實訓(xùn)項目，要求完成的總課時數(shù)沒有變化，但學(xué)生必須完成一個實訓(xùn)項目，3個必修項目和2個選修項目，具體項目見表2。從這個學(xué)期上課的情況來看，實訓(xùn)項目的開設(shè)大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，提高了理論聯(lián)系實際的動手操作能力。

2 改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

由于以前的實驗內(nèi)容大都以驗證性為主，且指導(dǎo)書書寫詳細(xì)，指導(dǎo)教師一般都是先簡單講述一下實驗原理及注意事項，再在實驗臺上演示一遍，然后學(xué)生只要按照老師講的及指導(dǎo)書上的步驟去做就能得出實驗結(jié)果，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性及創(chuàng)新意識。新的實驗指導(dǎo)書涵蓋了驗證、設(shè)計和綜合性項目，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于基礎(chǔ)驗證性實驗，鞏固基本理論知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能和方法，讓學(xué)生在實驗過程中了解和學(xué)習(xí)各種常用儀器儀表的工作原理及使用方法，學(xué)習(xí)實驗數(shù)據(jù)的測試與數(shù)據(jù)處理的基本方法和基本技能。

對于設(shè)計性項目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計和綜合能力，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新思維。設(shè)計性項目中只給出了實驗?zāi)康暮鸵笠约皟x器清單，要求學(xué)生靈活運用所學(xué)知識和技能，獨立設(shè)計出符合要求的實驗方案及電路，并自擬表格進(jìn)行實驗操作和實驗數(shù)據(jù)記錄，這樣有利于拓展學(xué)生思維，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力和工程設(shè)計能力。

對于綜合性項目，旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際及綜合運用知識的能力，也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核與檢驗。特別是實訓(xùn)項目?――電路工藝訓(xùn)練，更是激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，在這個項目里同學(xué)們必須自己掌握螺絲刀、扳手的使用，并掌握剖削導(dǎo)線、導(dǎo)線連接與導(dǎo)線絕緣的恢復(fù)工藝，自行設(shè)計并安裝實驗室三相五線制配電柜，設(shè)計安裝一個室內(nèi)照明系統(tǒng)。

3 完善考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

自2008年電路實驗進(jìn)行改革后，這門課程已單獨算學(xué)分，其實驗成績由每個實驗項目的成績算平均分，而每一個實驗項目的成績又由預(yù)習(xí)、操作及實驗報告三部分組成，其中預(yù)習(xí)占15%、操作占55%、實驗報告占30%。自2015年上學(xué)期開始實行實驗期末考試，并將完成的6個實驗項目的平均成績視為平時成績，但如有1個未做，則平時成績視為0。期末考試成績占期評成績的40%，平時成績占60%，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4 結(jié)束語

今年上半年開始的電路實驗教學(xué)改革更進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇芙華，謝四蓮，劉云連 《“層次+模式”電子電工實踐教學(xué)改革的探索與實踐》 電腦知識與技術(shù)，2013.11：P7049-7050

作者簡介：

照明電路實訓(xùn)報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：電工實訓(xùn)；現(xiàn)狀；對策研究

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）04-0112-02

一、引言

高等職業(yè)教育，是以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的，其目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型人才。高職院校機電一體化專業(yè)，是培養(yǎng)從事機電設(shè)備的生產(chǎn)、維修、檢測、工藝設(shè)計，以及機電設(shè)備的維修維護(hù)、生產(chǎn)管理等方面工作的高技能應(yīng)用型人才。作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生，除了應(yīng)具備一定的理論基礎(chǔ)知識，同時還應(yīng)具有較強的綜合職業(yè)能力和動手能力，能很快適應(yīng)工作環(huán)境。

隨著社會對高職教育認(rèn)可度的不斷提高，高職學(xué)生的就業(yè)前景不斷向好。以機電一體化專業(yè)為例，畢業(yè)后從事電工的高職學(xué)生保持著穩(wěn)定的高收入，比其它生產(chǎn)線上的工人入門工資高三成。而且在一步步取得技師、高級技師證書后收入更是顯著增長。面對這么好的就業(yè)形勢，學(xué)生能否把握機會呢？通過對我們歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，只有10%的學(xué)生能夠順利地通過企業(yè)的考核，最終從事電工工作。一個不容忽視的事實是，學(xué)生機電專業(yè)畢業(yè)，并不能勝任電工工作，而需要在工廠再學(xué)習(xí)，再培訓(xùn)，再考核，才有可能成為一名電工。筆者反思，高職教育到底缺失了什么？為什么不能實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的零對接？

二、高職機電類學(xué)生的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣

目前高職院校，同本科院校相比，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)興趣，特別是書本知識的學(xué)習(xí)興趣不濃。學(xué)習(xí)興趣的不足，自然影響到知識的獲取和技能的掌握。面對這樣一個群體，如何充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，是一個有待破解的難題。如果不能有效地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，將來走向社會，根本無法適應(yīng)社會競爭。

（二）缺乏規(guī)范化的電工基本功訓(xùn)練

俗話說，萬丈高樓平地起?；竟τ?xùn)練是學(xué)生接觸電工專業(yè)技能訓(xùn)練的開始，是良好的職業(yè)習(xí)慣的形成階斷，是為將來的職業(yè)生涯打基礎(chǔ)的。沒有扎實的基本功就不能熟練掌握電工的操作技能；沒有規(guī)范的電工基本功訓(xùn)練，就無法勝任復(fù)雜的工作崗位。在以就業(yè)為導(dǎo)向的今天，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的電工基本功訓(xùn)練，顯得尤為重要。

目前，很多高職院校并不重視基本功訓(xùn)練，90%的學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)、規(guī)范的電工基本功訓(xùn)練。這些職業(yè)院校在課程設(shè)置時，沒有電工基本功訓(xùn)練的課程，將基礎(chǔ)性的基本功訓(xùn)練輕描淡寫，一筆帶過，對一些綜合設(shè)計型，研究創(chuàng)新型實訓(xùn)則安排大量的時間，輕基礎(chǔ)訓(xùn)練，重綜合訓(xùn)練。殊不知，機電類的學(xué)生，面向的崗位群，是各種電類的操作工，維修工，畢業(yè)后大多數(shù)會到企業(yè)一線，真刀真槍地干事，沒有平時扎實的訓(xùn)練，沒有過硬的基本功，根本無法適應(yīng)將來的工作，也不可能成為一名合格的電工。

（三）缺乏分專業(yè)、分層次的電工基本功訓(xùn)練

不同專業(yè)的實訓(xùn)內(nèi)容有所不同，目的是使其掌握的電工知識和所具有的實際操作能力更適合其所學(xué)專業(yè)。不同層次學(xué)生的實訓(xùn)課題有所不同，目的是因材施教，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能力得到最大的提升。

過去做實訓(xùn)，不論什么專業(yè)，實訓(xùn)內(nèi)容都是一樣的。根本沒有根據(jù)專業(yè)的不同、崗位的不同，制定不同的實訓(xùn)內(nèi)容，更沒有依據(jù)學(xué)生的個人能力的高低，制定不同層次、不同難度的實訓(xùn)課題。這種教學(xué)模式，顯然不能適應(yīng)社會對人才的要求。

三、對策研究

（一）大刀闊斧地進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。高職的學(xué)生，相比本科院校的學(xué)生來說，其文化知識基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的方法和能力普遍不足。如果還像中學(xué)階段那樣大量地講述理論知識，學(xué)生很可能會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以要對課程進(jìn)行改革，加大實訓(xùn)課程在教學(xué)中所占的比例，理論課程和實訓(xùn)課程的比例至少達(dá)到2：1，爭取達(dá)到1：1。這樣，一邊講授理論知識，一邊訓(xùn)練專業(yè)技能，既傳授了知識，又培養(yǎng)了能力。學(xué)習(xí)的對象不再是枯燥難懂的理論知識，還有很多直觀實用的實踐知識與操作技能，二者互相促進(jìn)，學(xué)生興趣必然大增。

（二）要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的電工基本功訓(xùn)練

1、應(yīng)把電工基本功訓(xùn)練當(dāng)成學(xué)生的一項重要的技能來訓(xùn)練。要嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的內(nèi)容、學(xué)時和順序，本著由淺入深、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行訓(xùn)練，對操作的姿勢、動作、技術(shù)要領(lǐng)和工藝要求要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和講解。

2、要規(guī)范電工基本功訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。那么，電工基本功訓(xùn)練應(yīng)含有哪些內(nèi)容呢？本人認(rèn)為，應(yīng)含有以下幾個模塊：

模塊一：電工安全用電知識。安全用電知識，對每一位從事電類工作的人來說，都是至關(guān)重要的，應(yīng)該放在電工基本功訓(xùn)練的最前面。

模塊二：通用電工工具的使用。在對電氣設(shè)備、線路進(jìn)行安裝和檢修時，需要正確選擇和使用電工工具，通用電工工具應(yīng)包含：（1）電工通用工具的使用，如試電筆，螺絲刀，鉗子，尖嘴鉗，斜口鉗，剝線鉗，網(wǎng)線壓線鉗，電工刀，電工包，扳手等工具的使用；（2）電動工具的使用，如手電鉆，沖擊鉆，電錘電動螺絲刀的使用；（3）加熱工具的使用，如電烙鐵、吸錫器；（4）熱風(fēng)槍的使用。

模塊三：常用電工儀表的使用。電工儀表對整個電氣系統(tǒng)的檢測、監(jiān)視和控制都起極為重要的作用，所以作為一名電工，不僅要了解電工儀表的分類和特點，還必須采用正確的測量方法，并控制誤差。出于成本考慮，電工儀表應(yīng)有以下幾個部分：（1）萬用表（指針式和數(shù)字式）的使用；（2）兆歐表與鉗形表的使用；（3）直流電橋的使用。

模塊四：常用導(dǎo)線的連接工藝。電源與負(fù)載之間，電路與電路之間是依靠導(dǎo)線的連接來完成的，而連接部位是整個電氣系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)，當(dāng)這部分出問題，整個電路必然會出問題，因此，導(dǎo)線的連接技術(shù)也是從事電工工作的基本功之一。

模塊五：照明電器安裝與內(nèi)線工程。照明電器的安裝方法、安裝工藝及注意事項，也是電類專業(yè)從業(yè)人員應(yīng)該具備的基本技能。

（三）要把電工實訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)化，層次化

要以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)的不同，制定差異化的實訓(xùn)課題。

以前職業(yè)院校對實訓(xùn)課程不太重視，同一門課程的實訓(xùn)基本一個樣子。這種訓(xùn)練模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)對人才的要求了。所以在制定實訓(xùn)內(nèi)容時，要對學(xué)生就業(yè)的崗位群進(jìn)行調(diào)研，然后將崗位所需的專業(yè)技能匯總，分專業(yè)制定差異化的實訓(xùn)課題，這樣才能做到學(xué)以致用。

其次，學(xué)生和學(xué)生之間是有差異的。這種差異，不僅體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的動手能力差別也很大。所以對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)也應(yīng)遵循因人而異、因材施教的原則，將實訓(xùn)內(nèi)容分為基本技能培養(yǎng)、綜合能力提高、自行設(shè)計制作電路等幾個層次。基礎(chǔ)差的同學(xué)可能把訓(xùn)練重點放在基本技能培養(yǎng)上，掌握常用電工工具和儀表的使用，熟悉電路基本元器件的性能、用途和基本測量方法。基礎(chǔ)好的同學(xué)可以把重點放在綜合運用能力訓(xùn)練上，安排諸如萬用表的設(shè)計、安裝、調(diào)試等實驗項，培養(yǎng)學(xué)生電工領(lǐng)域知識的綜合應(yīng)用能力，創(chuàng)新情感和創(chuàng)新個性。通過上述不同層次的實訓(xùn)，提高了學(xué)生的整體實訓(xùn)水平、實際動手能力和對電工理論的應(yīng)用能力。

四、幾個促進(jìn)措施

（一）把考試與訓(xùn)練結(jié)合起來，與技能競賽結(jié)合起來

要提高電工實訓(xùn)的水平，必須制定以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的考核評估體系。以考促訓(xùn)，考訓(xùn)結(jié)合。應(yīng)改變以前的終結(jié)性考核為過程性考核，對實訓(xùn)過程分階段、分項目進(jìn)行考核。同時，每學(xué)期舉行電工技能大賽，通過競賽，樹立一批操作能手，在學(xué)生中起到示范作用。

（二）把電工實訓(xùn)與電工上崗證結(jié)合起來

構(gòu)建“一線三訓(xùn)”的實踐教學(xué)體系，將職業(yè)資格證書引入《電工》課程，把職業(yè)資格培訓(xùn)貫穿到整個實訓(xùn)教學(xué)中，實現(xiàn)知識到崗位能力、崗位資格、職業(yè)技能的全面提升。

（三）在訓(xùn)練基本功的同時，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在實訓(xùn)教學(xué)中，通過小班制教學(xué)、嚴(yán)格考勤、任務(wù)分配、效果點評和整理實訓(xùn)室等形式，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。在安全教育、電路裝接與調(diào)試、電氣測量、報告撰寫等實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，督導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行工藝要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的安全與質(zhì)量意識和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真務(wù)實的職業(yè)精神。

五、結(jié)語

電工實訓(xùn)是電工學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過實訓(xùn)課的改革，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]提高《電工學(xué)》教學(xué)效果的探索\[J\].職教論壇,2004,(2).