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學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化教學(xué)；應(yīng)用；語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)一年級(jí)

一、形成個(gè)性化教學(xué)理念

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念的缺陷

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的內(nèi)容進(jìn)行授課，雖然滿足了標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和統(tǒng)一性的要求，但學(xué)生的差異化、個(gè)性化需求受到抑制，同時(shí)教師的個(gè)性化也得不到發(fā)揮。例如舊版人教版一年級(jí)語(yǔ)文教材識(shí)字量大、內(nèi)容多、篇幅長(zhǎng)且拼音教學(xué)安排不當(dāng)，盡管老師教的辛苦、學(xué)生學(xué)的痛苦，但也只能按教材和大綱標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，2016年秋季新學(xué)年統(tǒng)一采用新版教材，識(shí)字量由400個(gè)減少到300個(gè)，而且由以往的先拼音后識(shí)字改為先識(shí)字再拼音，這種改變一定程度上反映了對(duì)小學(xué)教學(xué)規(guī)律的尊重，同時(shí)也說(shuō)明強(qiáng)行推廣標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化教材與教法的不適當(dāng)。

（二）個(gè)性化教學(xué)理念的建立

對(duì)于一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，保護(hù)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，讓他們初入學(xué)校就置身于輕松和諧的氣氛中，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)有很重要的影響。如果他們一開(kāi)始就感到學(xué)習(xí)是一件苦差事，就會(huì)對(duì)日后的學(xué)習(xí)造成很大的障礙。學(xué)生個(gè)體差異是客觀存在的，希望采用一種教法滿足所有學(xué)生的需求是不現(xiàn)實(shí)的，所以個(gè)性化教學(xué)就要尊重學(xué)生個(gè)體的差異，采用多樣化、個(gè)性化的教法，以滿足不同學(xué)生的需求[1]。

二、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化教學(xué)環(huán)境

（一）營(yíng)造開(kāi)放式教學(xué)氛圍

良好的氛圍是一年級(jí)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課的基礎(chǔ)，而開(kāi)放式氛圍又是營(yíng)造輕松和諧氛圍的前提條件。開(kāi)放式氛圍是指在時(shí)間、空間、情感、倫理、環(huán)境等方面不封閉，使學(xué)生在更廣闊的背景下學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)。例如新版教科書增加了“與大人一起讀”的欄目，孩子們通過(guò)與爸爸媽媽、爺爺奶奶們共讀《小松鼠找花生》、《小兔子乖乖》等兒歌，在情感、倫理氛圍上更加開(kāi)放和諧。

（二）以生為本，因材施教

語(yǔ)文課實(shí)踐性很強(qiáng)，尤其拼音的學(xué)習(xí)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，但不同學(xué)生對(duì)拼音的掌握基礎(chǔ)不一樣，有些學(xué)生在幼兒園時(shí)已積累了一定的拼音知識(shí)，而另一些學(xué)生則完全沒(méi)有入門，因此應(yīng)針對(duì)孩子們各自情況因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以安排他們加強(qiáng)練習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

三、培養(yǎng)個(gè)性化教師隊(duì)伍

（一）做好角色轉(zhuǎn)變，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

個(gè)性化教學(xué)要求教師從“以教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為中心”，從滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟o學(xué)生時(shí)間和空間，在這個(gè)過(guò)程中教師的角色發(fā)生了很大改變，以前是傳授知識(shí)的專家，現(xiàn)在則是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員、協(xié)作者和合作者。把時(shí)間留給學(xué)生，把空間讓給學(xué)生，把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角。

（二）開(kāi)展多元化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃

多元化教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)，采取多樣化的教學(xué)安排，靈活選擇和使用教學(xué)模式，如學(xué)習(xí)起點(diǎn)模式、學(xué)習(xí)進(jìn)度模式、學(xué)習(xí)順序模式、課題選擇模式等，教學(xué)時(shí)間也可彈性安排，務(wù)求教學(xué)計(jì)劃滿足學(xué)生個(gè)性化需求。例如傳統(tǒng)40分鐘課時(shí)可改成60分鐘靈活分段課時(shí)等。從而使教學(xué)計(jì)劃更富彈性和靈活性。

（三）把握個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)

個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)是開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，其主要基于擺脫傳統(tǒng)“教教材”的傾向，實(shí)現(xiàn)“用教材教”的理念，并保障語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的科學(xué)性、完整性和可行性。例如加強(qiáng)說(shuō)話練習(xí)，可設(shè)計(jì)課前小演講，讓孩子們利用5～6分鐘時(shí)間說(shuō)自己、說(shuō)小朋友、說(shuō)父母家人，也可以背兒歌或古詩(shī)詞，讓他們養(yǎng)成敢說(shuō)話、多說(shuō)話的習(xí)慣。再如口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，可設(shè)計(jì)為讓孩子們對(duì)著書本上的圖畫進(jìn)行討論，圖中小朋友在做什么呀？他們這樣做對(duì)不對(duì)呀？你應(yīng)該告訴他們?cè)鯓幼霾艑?duì)？等等。

四、培育個(gè)性化學(xué)生群體

（一）鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方法

如前所述，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、基礎(chǔ)能力等各不相同，所以適合他們每一個(gè)人的學(xué)習(xí)方法也不可能一模一樣，例如有些學(xué)生喜歡通過(guò)大聲朗讀來(lái)熟悉課文內(nèi)容，另一些學(xué)生喜歡課前預(yù)習(xí)了解課文，還有一些學(xué)生喜歡通過(guò)課外活動(dòng)聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)來(lái)掌握課文，所以教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)給予指導(dǎo)和開(kāi)撥，使學(xué)生們都能找到適合他們自己的最佳學(xué)習(xí)方法。

（二）提倡學(xué)生獨(dú)立思維，勇于表達(dá)，包容不同意見(jiàn)

沒(méi)有兩個(gè)人的想法是完全一樣的，處于思維啟蒙階段的兒童也如此，看問(wèn)題角度不同，想法自然也不一樣。例如讓孩子們觀察一個(gè)人和他養(yǎng)的鳥(niǎo)的圖畫，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)與人的關(guān)系。有同學(xué)會(huì)說(shuō)鳥(niǎo)與人是朋友關(guān)系；另一個(gè)同學(xué)講他們是父母與兒子的關(guān)系；還有同學(xué)會(huì)說(shuō)他們自己既不是朋友關(guān)系，也不是父子或母子關(guān)系，而是主人與寵物的關(guān)系，鳥(niǎo)兒被當(dāng)作寵物來(lái)養(yǎng)，既不叫友誼，也沒(méi)有愛(ài)，因?yàn)樗麨榱藵M足自己需要限制了鳥(niǎo)兒的自由。不同人看法不同很正常，但如何對(duì)待不同意見(jiàn)卻反映了人的修養(yǎng)和以后的發(fā)展，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包容，在人生起步階段培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和思維方式[2]。

五、建立個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

（一）個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)原則

個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)滿足激勵(lì)、發(fā)展、個(gè)性與共性結(jié)合的原則。正面的激勵(lì)――一句由衷的贊美或夸獎(jiǎng)，頂?shù)蒙鲜湟蠡蜇?zé)備的話，所以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)富有激勵(lì)性和鼓舞性。個(gè)性化教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，個(gè)性良性發(fā)展，所以一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生終身語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在起步階段養(yǎng)成良好的態(tài)度和習(xí)慣。在學(xué)生個(gè)性獲得良好發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生們共性目標(biāo)也需關(guān)注，使個(gè)性與共性協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性

評(píng)價(jià)主體不應(yīng)局限于教師，還應(yīng)包括學(xué)生、同伴和家長(zhǎng)；不僅包括書面評(píng)價(jià)，還可以是其它方式；可以即時(shí)評(píng)價(jià)，也可以累積后延時(shí)評(píng)價(jià)。

六、結(jié)束語(yǔ)

“讓每個(gè)孩子的個(gè)性都飛揚(yáng)起來(lái)”，教師是除父母之外點(diǎn)燃學(xué)生個(gè)性火種的最佳人選。為了讓所有學(xué)生都能獲得平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該像園丁對(duì)待花園中的植物一樣，對(duì)待蘭花還是不知名的小草都一視同仁；還應(yīng)該像詩(shī)人的妙悟一樣，有一顆寬容的心和一副寬廣的胸懷，讓孩子們健健康康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 優(yōu)化 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-0-01

1 前言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)的信息化程度越來(lái)越高，信息技術(shù)對(duì)于各行各業(yè)的影響也在不斷加深。同樣，在教育領(lǐng)域當(dāng)中，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方式正逐步取代傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式。生動(dòng)形象而又簡(jiǎn)便易行的課堂教學(xué)模式在提高課堂效率以及學(xué)生的接受程度上都有著明顯的優(yōu)勢(shì)。

尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)性、人文性等特點(diǎn)，再加上小學(xué)階段的學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中的使用就變得尤為必要。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總結(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)能夠使得小學(xué)語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)、更加有趣。同時(shí)，不少教師在利用的過(guò)程中還存在著一些不足之處。因此，教師應(yīng)該通過(guò)采取一些措施，充分合理地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。

2 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教師備課

目前，隨著課程改革的不斷實(shí)施，教學(xué)觀念也在不斷發(fā)生著變化，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)逐漸被替代。因此，教師可以以信息技術(shù)為支撐，采取多種的方式來(lái)優(yōu)化教師的備課方式，為課堂授課的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。

2.1 整合資源，建立教學(xué)資源庫(kù)

隨著信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的越來(lái)越密切，許多教師在實(shí)際授課過(guò)程中往往采用電子課件與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)講解，這就需要教師在課前做好充足的準(zhǔn)備，搜集教學(xué)素材，制作教學(xué)課件。然而，目前教師在備課時(shí)往往依賴于龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，工作效率比較低，最終所采用的素材有時(shí)候甚至并不符合學(xué)生實(shí)際情況。

因此，教師完全可以根據(jù)目前教學(xué)大綱的要求，搜集有用的網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)素材，建立專門的教師專用的數(shù)據(jù)庫(kù)，分門別類進(jìn)行管理歸納，包括課文講解素材、音頻視頻的剪輯以及課后練習(xí)題目的總結(jié)等，以供教師備課使用，從而在最大程度上提高教師的備課效率，提高備課水平。

2.2 加強(qiáng)交流，備課資源共享

目前，我們已經(jīng)成立了專門的教研小組，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，我們完全可以以信息技術(shù)為依托，建立信息資源共享平臺(tái)，教師可以在這個(gè)平臺(tái)之上相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互換意見(jiàn)，將自己的教學(xué)思路以及備課成果上傳至平臺(tái)，相互借鑒，各自完善，反思自己的不足，汲取別人的長(zhǎng)處。另外，教師還可以利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行在線教學(xué)研討，相互學(xué)習(xí)，思維相互碰撞，使得教學(xué)方案以及教學(xué)課件更加合理、完善，為進(jìn)一步的授課打好基礎(chǔ)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

3 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教師授課

對(duì)于課堂授課來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的一個(gè)強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)在于更加生動(dòng)、具體。因此，我們要充分利用信息技術(shù)手段豐富課堂形式，優(yōu)化教師授課。

3.1 創(chuàng)設(shè)情境

與以往傳統(tǒng)的“一言堂”的授課方式不同，教師可以根據(jù)課文的具體內(nèi)容，在課前導(dǎo)入以及課堂講解的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，利用生動(dòng)有趣的圖片、充滿趣味的音效或者更加直觀的視頻動(dòng)畫等形式，在第一時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，使得他們能夠快速地將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效[1]。

3.2 突破重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)于那些教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，教師可以利用信息技術(shù)，在備課的過(guò)程中采用較多的篇幅進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納。根據(jù)導(dǎo)學(xué)課件的要求，將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生相互交流意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，教師進(jìn)行補(bǔ)充、強(qiáng)化說(shuō)明。對(duì)于那些難以理解的課文內(nèi)容，如《刻舟求劍》、《稱象》等故事內(nèi)容，教師完全可以利用視頻動(dòng)畫的形式加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生更清楚地理解具體環(huán)節(jié)，加深印象。

4 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化師生關(guān)系

師生關(guān)系是優(yōu)化教學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此，我們可以利用信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)加以優(yōu)化管理。

我們可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)建立師生交流的信息平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好方法呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠完善自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以將自己的心得體會(huì)呈獻(xiàn)給教師，教師根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對(duì)他們的方法進(jìn)行完善、補(bǔ)充。另外，學(xué)生也可以將自己對(duì)于語(yǔ)文課的意見(jiàn)和建議發(fā)送給教師，教師可以根據(jù)這些建議完善自己的教學(xué)方法。借助信息平臺(tái)進(jìn)行交流能夠避免現(xiàn)實(shí)中學(xué)生因?yàn)槲窇纸處煻桓已哉f(shuō)的局面，能在最大程度上改善師生之間的關(guān)系，加強(qiáng)交流。

5 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需注意的事項(xiàng)

5.1 避免過(guò)分依賴

在運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，教師還應(yīng)該特別注意，信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種手段，教育的根本是人的教育，因此不能過(guò)分依賴。教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行授課的同時(shí)，還應(yīng)該注意與自己的講解、板書等傳統(tǒng)方式相結(jié)合，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考以及想象的空間，重視語(yǔ)句的優(yōu)美之處，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，避免出現(xiàn)多媒體成為課堂主人的情況，重視學(xué)生的實(shí)際感受。

5.2 密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際

教師在制作課件時(shí)要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別要注意的是密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受習(xí)慣等實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)課件做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，避免拿來(lái)主義，完全利用網(wǎng)絡(luò)素材的情況。在課堂上，教師還要注意根據(jù)學(xué)生的具體反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟，以學(xué)生為宗旨，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

6 結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是一種在新的教學(xué)思維指導(dǎo)下的新型教學(xué)模式，擁有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)越性。只要在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中加以注意，就能夠?qū)處煹膫湔n、授課、改進(jìn)師生關(guān)系、加強(qiáng)學(xué)生管理等方面發(fā)揮重要的作用。

（山東省昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，山東 昌邑 261300）

學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

一、指導(dǎo)思想

安全工作關(guān)系到師生生命的安危，是學(xué)校開(kāi)展正常教育、教學(xué)工作和社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事，本著“安全第一”的原則，結(jié)合學(xué)?！鞍踩槲倚小被顒?dòng)，制定本學(xué)期安全教育教學(xué)計(jì)劃。

二、目的要求

1.學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)安全的重要性，從行動(dòng)上能注意安全。

2.留心身邊的安全隱患，將不安全因素消滅在萌芽中。

3.深入理解“六個(gè)安全教育主題”校園安全、交通安全、預(yù)防自然災(zāi)害安全、食品衛(wèi)生安全、傳染病預(yù)防、消防安全的意義和內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)安全的重要性，從行動(dòng)上能注意安全。

2.留心身邊的安全隱患，將不安全因素消滅在萌芽中。

3.深入理解“六個(gè)安全教育主題”的意義和內(nèi)容。

四、教學(xué)內(nèi)容安排：

1、交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育擺在十分突出的、必須每周進(jìn)行集中教育，以及做好放學(xué)對(duì)的管理。

2、防溺水、電信詐騙教育，要進(jìn)行防溺水、電信詐騙的教育，開(kāi)展以溺水后自救，溺水者的救護(hù)；如何識(shí)別舉報(bào)等為主要內(nèi)容的教育。

3、防觸電、森林防火教育，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行電的基本知識(shí)，預(yù)防觸電、森林火災(zāi)的發(fā)生以及對(duì)觸電或森林火災(zāi)后急救常用知識(shí)的了解和應(yīng)用。

4、防暴恐、校園欺凌、食物中毒的教育，邀請(qǐng)市特警、東風(fēng)派出所民警、東風(fēng)衛(wèi)生院醫(yī)生來(lái)校進(jìn)行防暴恐、校園欺凌和飲食衛(wèi)生和防止食物中毒的教育，以提高師生防暴恐意識(shí)、學(xué)生之間出現(xiàn)校園欺凌以及杜絕同學(xué)們食物中毒事件的發(fā)生。

5、防病、防體育運(yùn)動(dòng)以及上下學(xué)交通安全教育；重視同學(xué)們身體健康教育，建立個(gè)人健康檔案，進(jìn)行一次健康檢查，體育活動(dòng)應(yīng)重視安全措施，積極做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備操，盡量避免運(yùn)動(dòng)事故的發(fā)生。

6、防火、防盜、防震及消防安全等的安全教育；檢查班里的防電設(shè)施，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，班里應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展防火、防盜、防震、消防安全等的防范措施教育。

五、教學(xué)設(shè)想

1、通過(guò)看和課堂講述等主題班會(huì)的渠道，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。

2、圍繞“防震安全演習(xí)”出好安全黑板報(bào)。教育學(xué)生加強(qiáng)安全防震意識(shí)。

3、平時(shí)重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育天天講，時(shí)時(shí)講，處處講，努力營(yíng)造“平安班級(jí)”,做到無(wú)意外事故發(fā)生。

六、教學(xué)安排

20**至20**學(xué)年下學(xué)期每周安全課安排

周次

時(shí) 間

安全課內(nèi)容

備注

一

開(kāi)學(xué)安全第一課

二

防溺水、電信詐騙

三

防暴恐、校園欺凌

四

防交通安全

五

森林防火安全教育

六

清明節(jié)假

七

防溺水安全教育

八

防范校園欺凌教育

九

防震安全知識(shí)教育

十

勞動(dòng)節(jié)假

十一

避震疏散演練教育

十二

上下學(xué)交通安全教育

十三

校園安全全面教育

十四

學(xué)生心理安全教育

十五

防范校園欺凌教育

十六

端午節(jié)假

十七

交通安全教育

十八

校園欺凌安全教育

十九

防溺水安全教育

二十

上下學(xué)交通安全教育

學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃范文第4篇

一、思想政治

始終如一地?zé)釔?ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)本職工作，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺(jué)悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、個(gè)人業(yè)務(wù)

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開(kāi)拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來(lái)水。

三、課堂教學(xué)中國(guó)雨田天空

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過(guò)程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。課中全神貫注。處處體現(xiàn)音樂(lè)課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發(fā)的號(hào)角，讓學(xué)生始終處于音樂(lè)的歡快氛圍中。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終、音樂(lè)游戲中解決枯燥的樂(lè)理教學(xué)、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)的用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成老師所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后及時(shí)反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī)；使他們?cè)谳p松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)。

學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃范文第5篇

課堂德育系統(tǒng)——教務(wù)處教研組備課組科任教師學(xué)生。

黨團(tuán)德育系統(tǒng)——黨支部（團(tuán)委）黨（團(tuán)）員入黨（團(tuán)）積極分子教師學(xué)生。

行政德育系統(tǒng)——校長(zhǎng)(副校長(zhǎng))政教室班主任學(xué)生。

自我德育系統(tǒng)——團(tuán)委班委會(huì)興趣小組學(xué)生。

二、德育工作目標(biāo)

初一年級(jí)：重點(diǎn)用《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求學(xué)生，教育學(xué)生遵守紀(jì)律、維護(hù)學(xué)習(xí)、生活秩序，為自己和他人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，認(rèn)真糾正違犯規(guī)章制度的不良行為和習(xí)慣，養(yǎng)成遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生、勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

初二年級(jí)：重點(diǎn)進(jìn)行禮貌待人、孝敬父母、尊敬老師等良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育。

初三年級(jí)：重點(diǎn)進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信、熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，同時(shí)進(jìn)行前途理想教育，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

三、德育教育理念

（一）三中心德育理念

三中心：以學(xué)生為中心、以體驗(yàn)為中心、以實(shí)踐為中心。

以學(xué)生為中心的德育。實(shí)質(zhì)上就是要求德育工作者從學(xué)生的角度出發(fā)思考問(wèn)題，充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、需要等，在德育過(guò)程中以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師只起一個(gè)幫助者的作用。教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，善于激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，讓學(xué)生親自動(dòng)手，包括活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的籌劃和活動(dòng)的準(zhǔn)備等。學(xué)生不會(huì)做的，教師給予引導(dǎo)。

以體驗(yàn)為中心的德育。就是通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷、總結(jié)學(xué)習(xí)做人做事的基本道理，并通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為習(xí)慣的過(guò)程。讓學(xué)生走出課堂，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)社會(huì)，體驗(yàn)人生，通過(guò)情感體驗(yàn)和道德體驗(yàn)去感受、關(guān)注和欣賞，去評(píng)價(jià)某一事件、人物、事實(shí)和思想，使學(xué)生感受到實(shí)踐中出現(xiàn)問(wèn)題的多樣化、解決問(wèn)題方法的靈活性，體驗(yàn)到人與人交往的技巧，體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的真善美、假惡丑，體驗(yàn)到社會(huì)中應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任與使命。讓學(xué)生在體驗(yàn)中受教育、體驗(yàn)中感悟、體驗(yàn)中養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)。

以實(shí)踐為中心的德育。就是讓學(xué)生在實(shí)踐中充分互動(dòng)，自覺(jué)反思，德育工作更好開(kāi)展，效果也會(huì)更加明顯。

（二）三全德育理念

三全德育，就是全員德育、全程德育和全方位德育。

全員德育。從校長(zhǎng)到每一個(gè)教職員工都要樹(shù)立“人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內(nèi)容”和“校園無(wú)空地，處處可育人；校園無(wú)小事，事事可育人”的新育人觀，堅(jiān)定不移地把學(xué)校德育工作放在首位，實(shí)施全員德育，用愛(ài)心、熱心、誠(chéng)心、耐心開(kāi)展校園生活服務(wù)，開(kāi)創(chuàng)德育工作的新局面。

全程德育。全程德育，在時(shí)間上指的是從學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)整個(gè)教育過(guò)程，在內(nèi)容上指學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活等各個(gè)方面的教育環(huán)節(jié)。樹(shù)立全程育人意識(shí)，要求所有的教育者對(duì)學(xué)生的教育要有整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環(huán)節(jié)都不放松對(duì)學(xué)生的教育。

全方位德育理念要求加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系，提倡家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校走向社會(huì)，使各個(gè)方面都能很好的聯(lián)系和互動(dòng)。

四、德育教育措施

1、落實(shí)“以學(xué)生為中心”德育理念的具體措施：

一是開(kāi)展“以學(xué)生為中心”的新德育，做到：德育目標(biāo)自主化。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，第一節(jié)班會(huì)課，讓學(xué)生展開(kāi)以學(xué)期德育活動(dòng)為主題的大討論，先查找班級(jí)存在的問(wèn)題，然后再看學(xué)生自己的德育水平，再最終尋求解決問(wèn)題的辦法，最后共同決策制定出本學(xué)期的班級(jí)德育活動(dòng)計(jì)劃。由于這些活動(dòng)都是學(xué)生自己制定，自己參與組織策劃，同學(xué)們往往都能自覺(jué)執(zhí)行，從而達(dá)到德育自主化。另外，還可以讓學(xué)生制訂個(gè)人自主管理目標(biāo)，先讓同學(xué)寫出自己的優(yōu)點(diǎn)，然后寫出自己的弱點(diǎn)，再讓同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際，寫出自己的本學(xué)期德育目標(biāo)，每個(gè)人給自己制定的這些小而具體的自我管理目標(biāo)具有很強(qiáng)的可行性和操作性，同學(xué)們都能自主執(zhí)行。

德育內(nèi)容生活化。就是要把學(xué)生的日常生活，創(chuàng)造性、多元化地展示出來(lái)，讓學(xué)生在生活中提升自己的德育素養(yǎng)。如學(xué)生在路上不下自行車，或裝著沒(méi)看見(jiàn)，針對(duì)這一問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生懂得禮貌的真正意義。

德育方式活動(dòng)化?，F(xiàn)代德育方式主要有：訪問(wèn)式、啟發(fā)式、討論式、座談式、互動(dòng)式、對(duì)話式、閱讀名人傳記式、談心式、陶冶式、反思式、自我感悟式、表演式等。如將對(duì)老師的敬愛(ài)改為師生座談會(huì)共同討論老師教學(xué)的困境和老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)等，這樣更能使二者互相了解，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到教師的偉大與平凡。

德育方法興趣化。就是要把枯燥的德育條例、德育政策、德育內(nèi)容，變成通俗的、有趣的、幽默的、有意義的形式，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的德育形式中得到發(fā)展。如可以將一些德育內(nèi)容變成故事、童謠、三字經(jīng)、五字言、相聲、小品、笑話、歌曲、快板等，把深刻的德育內(nèi)涵蘊(yùn)涵在其中。

二是構(gòu)建以學(xué)生為中心的教師隊(duì)伍。教師的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)德育理念的基礎(chǔ)?？梢圆扇〉拇胧┲饕校涸试S教師有個(gè)性，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新；鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐。

三是以學(xué)生為中心的德育要求。德育的中心是學(xué)生，學(xué)生積極地參與學(xué)校的各種德育活動(dòng)；學(xué)校提供多種德育活動(dòng)；根據(jù)學(xué)生的發(fā)展程度開(kāi)展和調(diào)整德育活動(dòng)的形式和方法；教師通過(guò)仔細(xì)觀察了解學(xué)生的德育水平已經(jīng)達(dá)到什么程度，還需在哪些方面提高；教師對(duì)學(xué)生德育進(jìn)行觀察和及時(shí)評(píng)定，從而對(duì)今后的德育進(jìn)行合理計(jì)劃；鼓勵(lì)學(xué)生成為負(fù)責(zé)任和獨(dú)立的人，養(yǎng)成終生自我德育的習(xí)慣。

2、落實(shí)“以體驗(yàn)為中心”德育理念的具體措施：

愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義教育，可以通過(guò)一個(gè)具有詳實(shí)的史料，辯證的道理和生動(dòng)的語(yǔ)言的報(bào)告達(dá)到震撼學(xué)生心靈的效果，從而實(shí)現(xiàn)一種內(nèi)心的體驗(yàn)；教師與學(xué)生交往過(guò)程中，教師的智慧，為人師表的舉止，對(duì)學(xué)生所起的示范作用，從而使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生敬仰、崇拜乃至模仿行為；優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的榜樣激勵(lì)，使同學(xué)暗暗地使勁追趕；社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到的自豪感和滿足感；在幫助他人過(guò)程中所獲得的快樂(lè)等等都是一種十分積極的自我教育和十分有效的人生觀實(shí)踐活動(dòng)。

3、落實(shí)“以實(shí)踐為中心”德育理念的具體措施：

如讓學(xué)生親自參加勞動(dòng)實(shí)踐，把一個(gè)班分組后分配任務(wù)，要求在互相協(xié)作中完成任務(wù)，在實(shí)踐的過(guò)程中就會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有人偷懶，或有人受傷等，面對(duì)這樣的情況，學(xué)生會(huì)對(duì)偷懶的學(xué)生進(jìn)行譴責(zé)，會(huì)主動(dòng)幫助受傷的學(xué)生等，自然對(duì)好壞有了一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)對(duì)友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作等有了一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

4、落實(shí)“全員德育”理念的具體措施：

全校的教職工擔(dān)負(fù)起教書、管理、服務(wù)的工作責(zé)任，以自身的政治立場(chǎng)、治學(xué)態(tài)度、言談舉止、思想品德來(lái)潛移默化學(xué)生，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人。教書育人，要求教師在授課時(shí)根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容和科學(xué)，適當(dāng)?shù)剡x擇德育內(nèi)容，有機(jī)地加以滲透，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中受到教育。管理育人，要求黨務(wù)、行政管理部門和人員所制定的各種條例、規(guī)定、辦法有利于德育目標(biāo)和貫徹落實(shí)。服務(wù)育人，要求服務(wù)工作做到物資供應(yīng)及時(shí)，環(huán)境條件優(yōu)化，服務(wù)質(zhì)量不斷提高，使學(xué)生受到全心全意為人民服務(wù)良好品德的感染和教育。

全體教職工有了全員德育意識(shí)，就能自覺(jué)地教育學(xué)生，用自己的良好行為感染學(xué)生，使他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。樹(shù)立全員德育意識(shí)，是目前德育工作迫切需要解決的問(wèn)題。全校的教職工要把學(xué)生的思想政治教育和品德教育作為自己的責(zé)任，用自己的良好行為影響學(xué)生。政工人員要成為全員德育的核心力量。

如何提高全體教職工德育水平呢？通過(guò)交流、研討、反思，提高教職工的德育能力；通過(guò)制定監(jiān)控方案，提高全體教職工的德育監(jiān)控能力；通過(guò)課堂教學(xué)主渠道，提高全體教職工的課堂德育能力

5、落實(shí)“全程德育”理念的具體措施：

開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)的團(tuán)組織活動(dòng)；定期召開(kāi)主題班會(huì)和班主任工作座談會(huì)；狠抓學(xué)生生活這一薄弱環(huán)節(jié)，建立家長(zhǎng)、生活老師和班主任的聯(lián)系橋梁；嚴(yán)格學(xué)生紀(jì)律管理，完善衛(wèi)生承包制度；搞好各學(xué)科、各年級(jí)的協(xié)作，樹(shù)立全校一盤棋的思想；成立以政務(wù)主任為首的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，層層落實(shí)德育責(zé)任；實(shí)現(xiàn)全員育人，全方位育人；要把以愛(ài)國(guó)主義為核心的政治方向德育和以養(yǎng)成德育為核心的行為習(xí)慣教育作為德育工作的主旋律常抓不懈，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展有意義的活動(dòng)；召開(kāi)各種類型的家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，征求對(duì)學(xué)校、年級(jí)的意見(jiàn)，改進(jìn)工作，相互溝通，共同做好學(xué)生的德育工作；結(jié)合日常操行評(píng)定，加強(qiáng)養(yǎng)成教育。

6、落實(shí)“全方位德育”理念的具體措施：

一要重視學(xué)校常規(guī)管理。在每個(gè)學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行紀(jì)律整頓和基本習(xí)慣的養(yǎng)成教育是非常必要的。要根據(jù)《守則》、《規(guī)范》把學(xué)校德育落到實(shí)處；以課堂教育為主渠道，真正做到結(jié)合事例進(jìn)行剖析，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，結(jié)合熱點(diǎn)進(jìn)行透析；以班會(huì)課為重要陣地，精心設(shè)計(jì)，富有實(shí)效；以時(shí)政教育為重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政的良好習(xí)慣；以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣；以校園文化為載體，營(yíng)造良好的德育氛圍，要有健全的德育陣地，要堅(jiān)持不懈地開(kāi)展升旗儀式和國(guó)旗下的演講，開(kāi)展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)和大型的德育活動(dòng)；以多方位教育為途徑，如開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展心理疏導(dǎo)，開(kāi)展電子閱覽，嚴(yán)格住宿生管理，以拓展德育的時(shí)間和空間；以健全的制度為保障，表彰先進(jìn)，督促后進(jìn)，嚴(yán)肅處理違反規(guī)章制度的人和事。