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語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教案范文第1篇

就高中階段而言,語(yǔ)文是三大基礎(chǔ)學(xué)科之一,可謂地位突出,舉足輕重。因此,我們每一位高中語(yǔ)文教育工作者,都必須高度重視高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)。而備課,尤其是編寫教案是搞教學(xué)工作中不可缺的一個(gè)部分,而且是十分重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教案往往是按照教材體系一冊(cè)一冊(cè)、一課一課地編寫的,這似乎無(wú)可非議,但筆者卻認(rèn)為,這不是最佳的方案,最佳的方案應(yīng)該是按照教學(xué)大綱和考綱分版塊編寫,這樣,可以做到三年知識(shí)和技能訓(xùn)練要求線索清晰、點(diǎn)子明確、教學(xué)集中而有系統(tǒng)性。那么,如何按照教學(xué)大綱和考綱分版編寫教案呢?

首先,教師要認(rèn)真研究高中語(yǔ)文教學(xué)大綱和高考考綱,正確劃分知識(shí)和能力版塊。根據(jù)現(xiàn)行高中語(yǔ)文教學(xué)大綱和高考考綱,我們可以將高中語(yǔ)文知識(shí)和技能要求劃分為語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀和寫作、古詩(shī)詞曲鑒賞、文言文閱讀、名句名篇以及文學(xué)常識(shí)記誦五大版塊。

其二,教師要明確各版塊教案應(yīng)包含的內(nèi)容。各版塊應(yīng)包含的主要內(nèi)容有:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、知識(shí)講解、典型題例(或例文)、近幾年高考題選及分析、課堂延伸訓(xùn)練、教學(xué)信息反饋、教學(xué)得失、課后檢測(cè)等內(nèi)容。知識(shí)講解部分要和典型題例(或例文)部分結(jié)合起來(lái)編寫。不能將理論知識(shí)與實(shí)際題例割裂開來(lái);另外,典型題例(或例文)部分主要從教材上選取材料(即教材課文)。

其三,教師要明確高中語(yǔ)文各版塊涉及的知識(shí)和技能要求。 語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用部分。根據(jù)大綱和考綱要求,該部分包括正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音、正確書寫漢字,正確運(yùn)用詞語(yǔ)(尤其是成語(yǔ)),常見病句的辨析和修改,常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,常見修辭手法的辨識(shí)和分析運(yùn)用,語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體要求,選用、仿用句式,改寫句式,擴(kuò)展語(yǔ)句(段),壓縮語(yǔ)段,應(yīng)用文知識(shí)等內(nèi)容。該部分尤其要注意關(guān)照現(xiàn)實(shí)生活,例如如何發(fā)手機(jī)短信、如何寫人物頒獎(jiǎng)詞、如何寫導(dǎo)游詞等。

現(xiàn)代文閱讀和寫作部分。該部分主要依據(jù)一至六冊(cè)教材內(nèi)容編寫,而且應(yīng)作為語(yǔ)文教學(xué)的主體內(nèi)容和主線來(lái)體現(xiàn)。教師首先要對(duì)三年教材課文有一個(gè)統(tǒng)觀,并進(jìn)行分類,每一類文章集中編寫,要將閱讀和寫作密切聯(lián)系起來(lái),每一類文章不僅要研究閱讀,還要研究如何寫此類文章。另外,教師要從課本之外篩選一些緊扣時(shí)代命脈、思想性強(qiáng)、語(yǔ)言優(yōu)美的文章作為延伸訓(xùn)練,所選的這些文章應(yīng)緊扣各個(gè)時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗文化、人們觀念,要突出議論文和散文的重要地位:要緊扣考綱設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力,并指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累寫作素材,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧。

1、古詩(shī)詞曲鑒賞部分。該部分重在培養(yǎng)學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力,豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。選文要突出唐詩(shī)、宋詞、元曲的主體地位。題目設(shè)計(jì)要突出概括詩(shī)旨、分析表現(xiàn)技巧、分析意象和意境、分析煉句等方面。所選詩(shī)篇以教材上的篇目為主線,要緊扣各個(gè)時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)。要典型而有新意。在該部分,還應(yīng)有中國(guó)歷代詩(shī)歌常識(shí)、歷史背景、歷代詩(shī)人等進(jìn)行介紹的內(nèi)容。可以分朝代編寫,也可以按題材編寫或者按體載編寫,還可以按流派編寫等。

2、文言文閱讀部分。該部分應(yīng)緊扣教材文章,要突出常見意義講練、常見虛詞的常見用法講練、通假現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象、古今異義現(xiàn)象、特殊句式等知識(shí)內(nèi)容。要注意培養(yǎng)學(xué)生翻譯文言文的能力,教給學(xué)生翻譯的技巧。另外,要通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生不斷積累寫作素材,提高思想認(rèn)識(shí)。課外延伸主要從“二十四史”中去精選人物傳記素材。

3、名句名篇和文學(xué)常識(shí)記誦部分。該部分首先應(yīng)包括大綱所要求記誦的名篇名句以及文學(xué)常識(shí),其次要從大綱要求之外的篇目中去提取一些作補(bǔ)充,再次,還要根據(jù)中國(guó)古代文學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史以及外國(guó)文學(xué)史優(yōu)選一些重要的文學(xué)常識(shí)編寫進(jìn)教案,適時(shí)適量地講授給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)古今中外文學(xué)的發(fā)展及其特點(diǎn)有一個(gè)較全面的系統(tǒng)的觀照,從而為提高學(xué)生的閱讀和寫作能力以及認(rèn)識(shí)能力服務(wù)。對(duì)名句不僅要要求學(xué)生能記誦,而且要引導(dǎo)學(xué)生用于寫作,用于指導(dǎo)自己如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何面對(duì)生活中的困難和挫折。

其四,在具體的施教過(guò)程中,各版塊的知識(shí)講授和能力訓(xùn)練要齊頭并進(jìn),不能一個(gè)一個(gè)割裂開來(lái);當(dāng)然,在不同的階段,各個(gè)版塊的地位有所不同,花的時(shí)間和實(shí)施的力度應(yīng)有所區(qū)別。如詩(shī)詞鑒賞部分的教學(xué)應(yīng)主要放在高中二年級(jí)來(lái)進(jìn)行;語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用部分的教學(xué)應(yīng)融入現(xiàn)代文閱讀和寫作教學(xué)之中,貫穿三年;現(xiàn)代文閱讀和寫作部分應(yīng)成為串連各大版塊主線,而且作為主要內(nèi)容來(lái)實(shí)施。因此,在編寫教案時(shí),必須注意到這些。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教案范文第2篇

1、學(xué)生分析：實(shí)習(xí)所在班級(jí)為初一3班。由于是村鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生基本來(lái)自農(nóng)村，所以無(wú)論視野、知識(shí)層面，還是情感價(jià)值觀的形成都很簡(jiǎn)單狹窄。與小學(xué)相比，在語(yǔ)文這個(gè)科目上，整體難度加大，要求學(xué)生掌握的知識(shí)與能力大大增多。學(xué)生正處于小升初的過(guò)渡階段，對(duì)此仍然不適應(yīng)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)自覺性較低，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差。學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)仍然存在，學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。積累較少，閱讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問(wèn)題，開放性的問(wèn)題缺乏自己的見解。但令人欣慰的一點(diǎn)是，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，大多數(shù)學(xué)生不怯堂、不抵觸，積極質(zhì)疑、踴躍發(fā)言。課后背書情況良好，在老師的建議下積極主動(dòng)的背誦所有文言文篇目，不懂就問(wèn)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文表現(xiàn)出了極大的熱情。針對(duì)以上的情況，我在原語(yǔ)文老師黃華忠老師及其他老師的指導(dǎo)和幫助下，努力按照語(yǔ)文教學(xué)要求，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)三維度，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，爭(zhēng)取做好語(yǔ)文教學(xué)工作，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上勁頭更足、熱情更高、成績(jī)更好。

二、主要任務(wù)

1、了解學(xué)生語(yǔ)文整體成績(jī)、語(yǔ)文素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

2、 深入班級(jí)了解學(xué)生，因材施教。

3、結(jié)合自身，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)文教育工作。

三、日常教學(xué)

1、聽課、備課、寫詳案，并進(jìn)行課后教學(xué)反思。

2、批改學(xué)生作業(yè)、讀書筆記、作文及隨堂聽寫、小測(cè)試，并及時(shí)仔細(xì)評(píng)講。

3、檢查學(xué)生課堂筆記，并抽背，針對(duì)掌握情況適當(dāng)加以指導(dǎo)。

4、找學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課外讀書活動(dòng)與學(xué)生交流讀書心得，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，并激勵(lì)其寫讀后感。

四、具體安排

第一周

1、向原語(yǔ)文老師黃老師了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)工作。

2、結(jié)合班主任實(shí)習(xí)工作盡快認(rèn)識(shí)學(xué)生。

3、聽課并仔細(xì)做好聽課記錄，創(chuàng)造性模仿學(xué)習(xí)。

第二周

1、提前備好講授篇目教案并請(qǐng)黃老師指導(dǎo)，及時(shí)作出修繕。

2、請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課，講授第五課《傷仲永》。

3、結(jié)合指導(dǎo)老師對(duì)上課效果的點(diǎn)評(píng)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第三、四周

1、提前備好第二單元課文的教案，講授第二單元所有課文。

2、根據(jù)老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、學(xué)生反饋，及時(shí)總結(jié)授課效果。

3、結(jié)合班主任工作，陸續(xù)找學(xué)生聊天，了解學(xué)習(xí)情況和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式方法的看法評(píng)價(jià)。

4、結(jié)合主題班會(huì)，學(xué)習(xí)第二單元綜合性練習(xí)。

第五周

1、自我總結(jié)整個(gè)單元上完后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，聽各個(gè)年級(jí)不同語(yǔ)文老師的課，集思廣益，化為己用。

2、準(zhǔn)備第十五課《孫權(quán)勸學(xué)》教案。

第六周

1、講授《孫權(quán)勸學(xué)》，語(yǔ)文組各聽課老師給與評(píng)價(jià)。

2、填表、總結(jié)。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；因材施教

語(yǔ)文是職業(yè)學(xué)校的一門文化基礎(chǔ)課，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，決定著學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)令人堪憂，學(xué)生聽不懂、說(shuō)不出、讀不通、寫不成，語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力很低，這樣的學(xué)生踏出校門很快就會(huì)被社會(huì)所淘汰。因此，我們必須重視當(dāng)前職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取行之有效的措施，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮語(yǔ)文的基礎(chǔ)工具作用，為專業(yè)課服務(wù)。

一、 目前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)沒保證。由于多種原因，職業(yè)學(xué)校普遍重視專業(yè)課教學(xué)，忽視文化課教學(xué)。語(yǔ)文課在職業(yè)學(xué)校就象一塊破補(bǔ)丁，那缺就往那補(bǔ)一塊。致使一些教師和學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課可有可無(wú)，只要把專業(yè)課學(xué)好，畢業(yè)后能頂崗干活就行，語(yǔ)文學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要。因此在教學(xué)管理中存在著教學(xué)計(jì)劃不能正確執(zhí)行、隨意性較大的現(xiàn)象。

2.教學(xué)方法陳舊。教師因循守舊，沿襲陳舊的填鴨式教學(xué)方法，沒有進(jìn)行有特色的教學(xué)。在教學(xué)的指導(dǎo)思想上，只重視傳授理論知識(shí)，忽視結(jié)合專業(yè)課實(shí)際進(jìn)行有趣的教學(xué)。只重視教師講，忽視學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)。不結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不注意通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，不注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用的能力。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏基礎(chǔ)工具作用。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)工具，也是學(xué)好專業(yè)課的條件，有的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)課完全脫節(jié)，選擇教學(xué)內(nèi)容也很隨意，沒有考慮學(xué)生的專業(yè)和實(shí)際水平，不注重實(shí)際運(yùn)用，缺乏使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行技術(shù)革新和繼續(xù)進(jìn)修所必需的基礎(chǔ)知識(shí)。

4.學(xué)生思想滯后，素質(zhì)偏低，教師缺乏教學(xué)激情。在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生厭學(xué)情緒較重。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于多種原因，學(xué)生問(wèn)題多，知識(shí)積累少，從而產(chǎn)生一種學(xué)不會(huì)、不愿學(xué)心里。冰凍三尺非一日之寒。教學(xué)方面，由于缺乏對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的重視，致使部分教師也喪失信心，缺乏激情，這些都嚴(yán)重阻礙了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

二、解決存在問(wèn)題的辦法

1.教師要注重備課環(huán)節(jié)。教師只有在教前做好充分的準(zhǔn)備，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手、因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提。但是，語(yǔ)文教師備課往往是在抄襲教案，很少鉆研教材、探究學(xué)法。這中誤區(qū)直接導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的高耗低效。也就是說(shuō)我們很多語(yǔ)文教師不知道備課要備什么、怎么備。語(yǔ)文教師應(yīng)該備課文、備相關(guān)資料。而教育管理部門對(duì)優(yōu)秀教案的評(píng)比也只看形式不重內(nèi)容，教案設(shè)計(jì)得工整美觀的往往能獲得表?yè)P(yáng)。所以，這種不合理的教案評(píng)價(jià)體系助長(zhǎng)教師花大量時(shí)間抄教案和抄好教案上。實(shí)質(zhì)上教師被這種評(píng)價(jià)給忽悠了，卻沒有做到踏踏實(shí)實(shí)的備好課。踏實(shí)備課應(yīng)表現(xiàn)在以下三方面：

（1） 擺正教學(xué)角色轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是備好語(yǔ)文課的前提。語(yǔ)文教師不應(yīng)該成為別人思想的傳聲筒，更不應(yīng)該讓學(xué)生變成鸚鵡學(xué)舌的模仿者和相當(dāng)于復(fù)印機(jī)的復(fù)制者。而應(yīng)該成為學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的引導(dǎo)者、產(chǎn)生思想火花的激發(fā)者、學(xué)生自我意識(shí)的喚醒者、解決學(xué)生疑惑的師者。教師的備課應(yīng)該把握好角度。一個(gè)方面是從學(xué)生的角度把自己作為一名學(xué)生去和課文對(duì)話，另一方面是從教師的角度考慮自己應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

（2）構(gòu)建好學(xué)法和教法是備好語(yǔ)文課的準(zhǔn)則。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師要尊重每一位的獨(dú)特感知和體會(huì)。不同學(xué)生有獲得知識(shí)的不同途徑。教師應(yīng)該給予充分尊重。而教師在鉆研教材的初期既要站在一位普通學(xué)生的角度直接閱讀課文、感悟課文與文本對(duì)話又要高于學(xué)生的思考做到：抓住課文特點(diǎn)、把握課文重點(diǎn)、找準(zhǔn)課文難點(diǎn)、剖析課文疑點(diǎn)。所以，教師的教法應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)法服務(wù)。對(duì)課文的問(wèn)題的提出不應(yīng)該有語(yǔ)文教師做主而應(yīng)該是學(xué)生們?cè)陂喿x課文的基礎(chǔ)上提出。教師的教法應(yīng)該建立在學(xué)生的學(xué)法的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)該在學(xué)生的問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助。讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文能力、提升綜合素質(zhì)。

2.改革教學(xué)方法，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)方法的選擇，要體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)特色，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。在教學(xué)方法上必須堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教案范文第4篇

一、開放性，還課堂一份空間

“五學(xué)”模式的課堂教學(xué)是開放的，學(xué)生的學(xué)在課堂中占據(jù)了主要的位置，學(xué)生對(duì)目標(biāo)的提出，對(duì)文章的質(zhì)疑，對(duì)課文的理解與研讀，以及產(chǎn)生的不同的展示平臺(tái)，都給學(xué)生學(xué)習(xí)留出了足夠的時(shí)間與空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)不以教師的教案為綱綱條條，展現(xiàn)的是不同個(gè)性的學(xué)生對(duì)于文本的不同理解。教師的教學(xué)只是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)，只是起著穿針引線，導(dǎo)航引路的作用。

二、自主性，還學(xué)生一份自由

“五學(xué)”模式的課堂中學(xué)生是自主的，當(dāng)面對(duì)主題時(shí)，學(xué)生可以暢所欲言，可以表達(dá)，可以批判，可以改進(jìn)，可以創(chuàng)造，視學(xué)生的能力而定，每一層次的學(xué)生都可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)言，都可以根據(jù)自己能力獲得自己的所需要的知識(shí)。展示賞學(xué)的過(guò)程更是讓學(xué)生自主性得到發(fā)揮的有效平臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程積極思考，主動(dòng)創(chuàng)作，不再圍繞著一份教案一個(gè)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，更多的是自我主張的呈現(xiàn)。

三、創(chuàng)新性，還語(yǔ)文一片天空

“五學(xué)”模式的課堂是創(chuàng)新的，課堂上再也不要求學(xué)生一字一句地讀課文，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)了解了課文的主要內(nèi)容，初步理解了文章的意思之后，針對(duì)文章的主題表達(dá)自己的想法。如；可以讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況，直面作者，向作者提問(wèn)，向主人公提問(wèn)等等。不論是研學(xué)環(huán)節(jié)，亦或是賞學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著對(duì)課文的理解，對(duì)語(yǔ)言文字的理解進(jìn)行創(chuàng)作、改編，課堂學(xué)習(xí)不再簡(jiǎn)單的把課文內(nèi)容塞給學(xué)生，而是成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)，成為了不斷為學(xué)生的學(xué)習(xí)加油的教育方式。

當(dāng)然，要使課堂能夠呈現(xiàn)良性發(fā)展，我們切不可忘記小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，不能舍本逐末，輕重倒置，應(yīng)遵循教學(xué)的規(guī)律，遵循學(xué)生的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我們要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。無(wú)論什么學(xué)科，什么先進(jìn)的教學(xué)理念都是立足當(dāng)下，指向未來(lái)生活。五學(xué)模式的課堂倡導(dǎo)“先學(xué)后教”，所謂“先學(xué)”就是讓學(xué)生能夠根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)能力進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)能力的情況決定了教師教學(xué)的過(guò)程。為了讓課堂更加科學(xué)高效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、有效，教師平時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)學(xué)什么，怎樣學(xué)，這些都是構(gòu)成學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)，而這些也將成為學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是課堂進(jìn)行的根本條件。一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，在五學(xué)模式的課堂中不斷地組織自己所學(xué)到的知識(shí)，不斷地運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，不斷地學(xué)到新知識(shí)，這樣就形成了良性循環(huán)，成為了學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)動(dòng)機(jī)，帶動(dòng)了思維這根紐帶，就能使知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)能量。

（2）學(xué)生的思維訓(xùn)練。“五學(xué)”模式課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，學(xué)生可以根據(jù)課文主題自由發(fā)言，但并非所有發(fā)言都有效，為了避免課堂中過(guò)多地出現(xiàn)無(wú)效的答案，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言思維邏輯，傾聽、分析、概括、總結(jié)等。當(dāng)學(xué)生初步具有這樣的語(yǔ)言能力的時(shí)候，學(xué)生的回答就能有效、高質(zhì)。如：在教學(xué)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》這篇文章，學(xué)生抓住“文章的中心是怎樣闡開敘述的？”這一主要問(wèn)題進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，學(xué)生列舉其中的方法，按照總分結(jié)構(gòu)回答問(wèn)題，有條有理，這就是一種思維訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)梳理、學(xué)會(huì)概括。

（3）教師的文化素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)?！拔鍖W(xué)”模式給我們的教師提出了一個(gè)更高的要求，它要求教師應(yīng)細(xì)細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行有效的引導(dǎo)，梳理和提升。這樣的課堂，不可能以教師備的教案而亦步亦趨地進(jìn)行，更多時(shí)候是要根據(jù)學(xué)生的回答而制訂下一步的方案，因此，這就要求教師在備課時(shí)要備有多種教案，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而選擇教學(xué)的內(nèi)容，另外，學(xué)生常常有教師意想不到的回答，教師要能夠引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更廣泛的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的殿堂，那么，就需要教師本身具有更高的文化素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)。

（4）注重學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)與拓展知識(shí)之間的承接。雖然“五學(xué)”模式的課堂是開放的，可以拓展許多創(chuàng)新的內(nèi)容，但小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍是學(xué)生打好基礎(chǔ)的過(guò)程。因此，在“五學(xué)”模式的課堂中，教師尤其要注意把小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)與拓展知識(shí)的承接，整合與運(yùn)用。切忌虎頭蛇尾，只注重課堂中哄動(dòng)效應(yīng)，而忽略了學(xué)生最基礎(chǔ)的知識(shí)，使課堂成為一個(gè)空架子，一個(gè)漂亮的花瓶，只是“茶壺里面起波濤”，失去了教學(xué)的真正的意義。

（5）注重評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與落實(shí)。良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使教學(xué)過(guò)程有效地進(jìn)行，因此，評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與落實(shí)是非常重要的。在“五學(xué)”模式中，教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，理解有偏差，因此，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把學(xué)生的思維引到有效的問(wèn)題中，除此之外，評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，也是引領(lǐng)學(xué)生理解過(guò)程的一種好方式。評(píng)價(jià)可以以小組為單位，也可以以個(gè)人為單位，各組之間互相監(jiān)督，互相競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)互相幫助，互相檢查，有效地推動(dòng)了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程朝良好的方向發(fā)展，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教案范文第5篇

一, 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣: 

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn).剛開學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌,口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣.從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講,說(shuō)說(shuō)說(shuō),通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 

二, 認(rèn)真?zhèn)湔n. 

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案.每一課都做到"有備而來(lái)",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記.

三, 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué): 

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握,寫字,讀書,課外閱讀等方面作了努力. 

(1)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握: 

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn).如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與年級(jí)里,科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí).同時(shí),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過(guò)學(xué)兒歌,"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣. 

(2)抓好寫字訓(xùn)練. 

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間毫不停息地走著,我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了,這一個(gè)學(xué)期在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé).現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:   

一, 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣: 

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn).剛開學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌,口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣.從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講,說(shuō)說(shuō)說(shuō),通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 

二, 認(rèn)真?zhèn)湔n. 

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案.每一課都做到"有備而來(lái)",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記.

三, 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué): 

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握,寫字,讀書,課外閱讀等方面作了努力. 

(1)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握: 

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn).如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與年級(jí)里,科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí).同時(shí),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過(guò)學(xué)兒歌,"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣. 

(2)抓好寫字訓(xùn)練. 

寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn).所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求.首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書,給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范.其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生.特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育.因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣. 

(3)抓好讀書訓(xùn)練. 

如何讓學(xué)生能從"閱讀"變?yōu)?悅讀"是一個(gè)關(guān)鍵.首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀,男女讀,抽生范讀,教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來(lái).第三,注重自己的示范性.

四, 存在的問(wèn)題與不足: 

1,對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠.雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好,但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助. 

2,家長(zhǎng)配合不夠.說(shuō)明我一家長(zhǎng)的溝通還不夠,這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一.

寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn).所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求.首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書,給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范.其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生.特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育.因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣.  (1)

(3)抓好讀書訓(xùn)練. 

如何讓學(xué)生能從"閱讀"變?yōu)?悅讀"是一個(gè)關(guān)鍵.首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀,男女讀,抽生范讀,教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來(lái).第三,注重自己的示范性.

四, 存在的問(wèn)題與不足: 

1,對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠.雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好,但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助.