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學校中層學習材料范文第1篇

根據(jù)陽群辦發(fā)（XX）12號關(guān)于對“學習教育、聽取意見”階段工作開展“回頭看”的通知。x中高度重視，認真組織，嚴格按照《通知》要求開展了“五查五看”逐一對照，逐項檢查，現(xiàn)將學校“學習教育、聽取意見”階段的“回頭看”工作情況報告如下：

一、開展“回頭看”“五查五看”具體情況

（一）通過檢查學習效果，做到了“三落實三提高”

看學習時間、內(nèi)容、人員的落實到位。

一是做到學習時間的落實。按照學習教育活動的要求學校領(lǐng)導班子做到了集中學習5天。參加教育活動的人員集中學習2天，專題討論2次，交流學習體會2次。全體黨員和學校中層以上的人員都寫了2篇以上心得體會。學校領(lǐng)導班子寫了3篇以上心得體會。

二是做到學習內(nèi)容的落實。組織黨員干部學習中央規(guī)定的必讀篇目，特別是xx總書記系列重要講話精神和在河南蘭考縣調(diào)研指導時的重要講話。把弘揚焦裕祿精神作為一條紅線貫穿始終。學校教育實踐活動領(lǐng)導組要求班子成員靜下心來原原本本的讀原著，學原文。帶著問題進行專題討論。在學習教育聽取意見環(huán)節(jié)中，學校合理的安排學習時間，在不影響教學的前提下，分批組織集中學習，每次學習時間不少于2個小時，要求領(lǐng)導干部突出學習重點，讀必讀書目，結(jié)合各自的職責帶著群眾反映強烈的問題開展討論交流，邊學邊議，面對面地聽取意見，真心誠意地和群眾溝通交流，引導群眾講真話，敞開大門讓群眾提意見。通過邀請市教育專家講課改報告，學校領(lǐng)導集體學習交流活動，校長書記深入班級、走訪科室調(diào)研活動，舉辦由學校的師德標兵先進事跡報告會，觀看了《底線》廉政警示教育片，生動而有效的開展了“五個一”活動。取得了較好的效果。

三是做到了參學人員的落實。學校參與學習人員：學校領(lǐng)導班子成員、學校中層干部、教育實踐活動領(lǐng)導小組全體成員以及全體黨員。學校有34名黨員（退休的11名），縣級黨員干部2名，科級黨員干部5名，非黨科級干部1名，學校班子成員4名。在職黨員有21名參加了學習教育活動，黨員干部有一名因事假未參加，在職黨員一名因病未能參加。退休黨員有6名參加了學校教育活動（學習材料發(fā)放到手），2名不在陽泉，3名因身體原因不能參加。真正做到了黨員干部全部參加。

看思想認識、宗旨意識、問題意識有了顯著的提高。

一是學習教育活動的認識有了新的提高。黨員干部們都認為這樣大規(guī)模的、在一定的時間內(nèi)集中組織的學習，多少年來沒有過，這次活動極大地激發(fā)了學校黨員干部和教職員工學習理論的積極性。對群眾路線教育實踐活動的學習由組織引導到自我認識再到內(nèi)化理解，學習也由被動轉(zhuǎn)為主動，能自覺地投入到學習教育活動中來，并妥善地處理了工作與教育活動的關(guān)系。加班干工作的人多了，抽空寫心得體會的人多了，在多次的集中學習交流中，黨員干部和廣大的教師進一步認識到了教育實踐活動的重要性。

二是宗旨意識有了新的提高。通過深化學習，絕大多數(shù)的黨員干部對群眾路線和群眾觀點的理解有了顯著的提高。重新審視自己的世界觀、人生觀、價值觀，檢查自己在教學過程中的師德師風是否存在問題，努力做到把黨的宗旨內(nèi)化于心，外化于行。

三是通過學習教育班子成員看問題的意識有了新的提高。黨的群眾路線教育實踐活動開始時，我們也有一些人認為學校搞教育活動是浪費時間，學校不存在什么“”問題，沒有把自己存在的問題聚焦到“”上來。當教育活動組織學習后，尤其是學習了市委《第二批教育實踐活動單位在“”方面存在的突出問題》，學習班子成員人人逐條逐條的做了對照，對“”問題的表現(xiàn)危害根源認識得更加清楚，看到了自己認識上的差距。通過學習提高了思想認識，能夠自覺的、主動的“照鏡子”、主動的“正衣冠”，查擺問題和解決問題的主動性和自覺性明顯提高，學習教育環(huán)節(jié)初見成效。

學校中層學習材料范文第2篇

面對這些繁雜的原因，我們必須承認，一些是我們目前無法解決的，一些也并非不可改良。下面，是我們提出的兩個建議，供大家參考。

建議一 把績效工資變“寬”

教師績效工資改革進行到目前為止，給基層學校帶來了曠日持久的爭論。這項發(fā)明于企業(yè)界、曾帶來無數(shù)經(jīng)濟奇跡的薪酬設計框架，如今卻成為教育界的大難題。

雖然爭議點非常繁雜，但是有幾點，我們認為是可以解決的。

第一，行政工作與教學工作孰輕孰重。

普通教師爭執(zhí)的焦點，在于學校一些高層干部不上課、不管班，卻能拿到最高的工資；高層干部則堅持認為行政工作非常重要，相關(guān)職位對應責權(quán)。由于學校高層干部往往掌握績效工資細則制定的主動權(quán)，這更加激化了高層干部與普通教師群體之間的矛盾。

理智上分析，行政工作與教學工作應是同等重要的，而且適當加入責權(quán)因素也是合理的。

但是，有一點也必須明確，績效工資對工作量的考核應是按照實際工作量來確定的，而非按照理論工作量來確定。

一個形象的例子是：從理論上講，一位從事行政工作的副校長的全部工作量，一般情況下要比一位從事教學工作的班主任教師的全部工作量要大。這里考慮了工作時間、工作壓力、工作權(quán)責等等因素。但是從實際情況上講，不排除某一個月或某一段時間內(nèi)，這位班主任教師的工作量超過了這位副校長，那么班主任理應獲得比副校長更多的績效收入。

這代表了一種更富公平性的可能：低層級的教職員工有機會比高層級教職員工獲得更多的績效收入。這也正體現(xiàn)了績效工資的實際內(nèi)涵。

第二，我的工作與你的工作孰輕孰重。

在已知的所有公辦學?？冃ЧべY考核情況中，我們都能發(fā)現(xiàn)這樣的情況：層級極多。

譬如校長1200元，副校長A級1180元，副校長B級1160元……課任老師A級780元，課任老師B級740元，課任老師C級730元……或以劃分“工種”的形式定績效。比如某學校劃分了20多個級別，包括學校書記、學校校長、學校副校長……年級組長、主科班主任老師、副科班主任老師、課任老師、藝體美課任老師……大家處于一種斤斤計較的爭議之中，每一個人都在相互比較，在追求一種絕對的公平，但前提又缺乏民主決策過程，導致全部人的不滿。

理智上分析，從實際工作性質(zhì)與工作數(shù)量而言，很多教職員工或很多“工種”實際上是大致相當?shù)?。比如，雖然校長要比副校長的責權(quán)更大，而且負責面更廣，但是我們不能一定認為校長與副校長的工作性質(zhì)及工作數(shù)量的區(qū)別達到了明顯可以分級的地步。

這代表了一種更符合實際的可能：我們沒有必要劃分那么多的層級而帶來諸多層級的爭議，以及隨之而來的“貧富兩極分化”（層級越多，最高層級與最低層級相差越大）。

第三，老教師的工作與年輕教師的工作孰輕孰重。

這其實是年資問題。

從績效工資的性質(zhì)來看，年資似乎不應該存在于績效工資的績效考核中。因為我們已經(jīng)有了大前提：績效工資對工作量的考核應是按照實際工作量來確定的。年資問題應該放置于基本工資的范疇來考慮。

也可能會有老教師提出質(zhì)疑，認為績效工資應該考核年資，年資代表了教學質(zhì)量。

但是，這又觸犯了另一個績效工資的大原則：績效工資對實際工作量的采量，主要是以“工作時間”來確定的。這里的工作時間是一個復雜的概念，它涉及到“運作管理原理”中工作測量的相關(guān)概念。

對“質(zhì)量”的偏愛，在企業(yè)界是如何實現(xiàn)的呢。企業(yè)家會設置“質(zhì)量獎”或“低次品獎”。事實上，在學校中，對于那些在一段時間內(nèi)表現(xiàn)突出，作出巨大貢獻的教師，同樣可以設置類似的獎項。

同樣的爭議也存在于職稱、既得榮譽等方面。同樣，這些內(nèi)容也應是基本工資考慮的范疇。

不過，以“工作時間”為標準，又能映射出一個層級效率問題。一般情況下，高層級的員工所從事工作的工作量和責權(quán)，應是比低層級員工所從事工作的工作量和責權(quán)要大。但是，很多的基層教師抱怨自己的工作量要比學校某些中層干部要大——學校中的中層干部數(shù)量過多了。

一個典型的例子是：每一位中層干部只負責一項或兩項具體工作，或只負責一個學科或一個領(lǐng)域的統(tǒng)籌工作，導致學校需要設置許多同一層別的人員，而每一位人員的“工作時間”低于適當?shù)臉藴省?/p>

考慮到以上各種可能，我們向?qū)W校的領(lǐng)導者們推薦一種在企業(yè)界已經(jīng)廣為應用的績效工資設計方案：寬帶薪酬。

所謂寬帶薪酬，即對多個薪酬等級以及薪酬變動范圍進行重新組合，從而變?yōu)橹挥邢鄬^少的薪酬等級以及相應的較寬薪酬變動范圍。

下面正是一個寬帶薪酬設計草圖（該草圖僅為舉例說明，學校制定應按照實際情況）。

我們可以看到這張寬帶薪酬設計草圖具有這樣的特點：

1.全校員工僅劃分為五個層級。在13個階梯中，第一層級的最低績效工資與第五層級的最高績效工資只相差4個階梯。

2.每一個層級的教職員工，按照每月的考核，可能拿到5個級別的績效收入。比如班主任老師，可以拿到900~1100元。

這里存在一個可能，如果校長某階段工作量有限，只拿到所屬層級的第二階績效，即1050元；而某位班主任老師出色出彩地完成了該階段工作，拿到所屬層級的第五階績效，即1100元，那么班主任實際上要比校長的績效收入高。

3.在每一個層級的5個小階梯中，第一階是“基本工作量”，第二階為“一般工作量”，“第三階”到“第五階”則可以對應“優(yōu)秀”、“杰出”、“表彰”三個較高級別，具體的措辭或劃分標準，由學校根據(jù)實際業(yè)務情況確定。

如果一個學校希望鼓勵教師閱讀、學習，那么學校管理者可以將第三階的實現(xiàn)前提之一設定為“每周到圖書閱覽室學習2小時，并上交書面學習材料，經(jīng)評分合格者”。

4.在每一個層級中，都存在一類“關(guān)鍵員工”。比如“書記、校長、副校長”一欄，存在“A級關(guān)鍵員工”。

A級關(guān)鍵員工的意思是指在“中層干部、班主任老師”中，在該階段作出突出卓越貢獻的教師。經(jīng)過一定程序的評定，他具備在該階段獲得“書記、校長、副校長”層級第四階或第五階的績效收入。

同樣，也有B級、C級、D級之分，分別代表下一層級的“關(guān)鍵員工”。

確切的說，寬帶薪酬設計在一定程度上抹平了不公正因素，鼓勵獎勤罰懶，積極向上和能力提升。但是，如何更好更深入地應用這套設計，建議讀者通過專業(yè)書籍的閱讀獲得全貌的信息。

建議二 設置一兩個“自由人”

“自由人”是足球場上的概念。

在1970年的世界杯半決賽前。攻守兼?zhèn)洹⒔M織能力極強的德國隊后衛(wèi)貝肯鮑爾向主教練提議，希望能夠給予他更大的活動自由，根據(jù)場上的形勢適時靈活地出擊或是防守，組織全隊攻防。在此之前，貝肯鮑爾的確切位置應該是“清道夫”，即場上除守門員之外最后一名防守球員。主教練由此認為當球隊處于進攻時，貝肯鮑爾的加入將使球隊進攻人數(shù)增加，對球員的使用效率更強，于是欣然同意。后來證明，這一決定非常明智，貝肯鮑爾親自打入一球，“自由人”誕生了。

足球場上有自由人，學校中是否也能設置自由人呢。

由于繁重與夜以繼日的工作，我們的教師普遍存在“職業(yè)倦怠”，一些教師甚至長時間帶病工作，導致身心俱疲。這帶給學校管理者一個嚴峻的挑戰(zhàn)：如何減少教師職業(yè)倦怠，促使教師健康可持續(xù)地高效工作。

我們可以試想，在一位老師長期緊繃工作、臨近亞健康狀態(tài)時，是否能夠短時間地減少他的工作量和壓力，由一名“自由人”頂上來呢？

這名“自由人”應該是年級組的高資歷教師，或被廣為認可的教師，他對年級教學情況大體了解，并能迅速入場，但是由于年齡問題、健康問題或其他問題，他并不適合長期帶班或直接面對高壓力的教學工作。當我們的老師需要休息時，這位“自由人”能夠作為“替補球員”出場，當原來的老師回到工作崗位，“自由人”也完成階段任務處于待命狀態(tài)。

事實上，這很好地處理了一類問題：一些教師可以在“需要松口氣”時松氣了。當然所謂的“松氣”不是完全的置之不管，而是“暫時處于監(jiān)管狀態(tài)”。

“自由人”也可以零星處理班主任老師或課任老師一時難以顧及的學生問題。他與教導處主任或年級組長不同，他身處教學一線而又在教學現(xiàn)場之外，只有當一線教師應接不暇時，才會主動出擊。“自由人”處理的問題應該是微觀的、又能占用一線教師很大精力的問題，而非宏觀的、由年級組長或?qū)W校層面關(guān)注的問題。

學校中層學習材料范文第3篇

一、領(lǐng)導重視，指導有力，保證了普法工作正常順利開展

"四五"普法工作剛一啟動，我院領(lǐng)導就認真學習中央、省、市有關(guān)"四五"普法工作的文件，自覺領(lǐng)會文件的精神實質(zhì)，四五"普法工作思路，充分認識法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為學院整體工作中的一個重要組成部分，作為一項經(jīng)常性工作來抓。學院成立了法制宣傳教育領(lǐng)導小組，黨委書記李洪天任組長，副院長劉亞、黨委副書記鄭勇以及黨委宣傳部負責人任副組長，組員包括保衛(wèi)處、教務處、工會、團委、"兩課"中心等部門的負責人，其辦事機構(gòu)設在黨委宣傳部。各學系黨總支（直屬黨支部）負責人為依法治校和普法教育工作聯(lián)絡員，建立和施行法制宣傳教育工作責任制。領(lǐng)導小組每學期召開一次專題會議，研究部署普法工作。黨委宣傳部根據(jù)法制工作領(lǐng)導小組的意見，四五"普法規(guī)劃，及時調(diào)整普法內(nèi)容，特別是一些新的法律法規(guī)頒布以及重要法律修正后，能及時訂購學習材料，組織學習，使普法內(nèi)容適應新的形勢。 為保證法律宣傳教育經(jīng)常開展，學院劃撥普法教育和法制工作專項經(jīng)費，提供經(jīng)費保障，用于訂購普法宣傳材料、開展普法教育活動、加強法制工作硬件建設。今年訂購的報刊雜志有：《法制日報》、《法律基礎(chǔ)知識簡明讀本》、《法制教育學習資料》、《民主與法制》、《法學天地》等幾十種，還訂購了多套法制教育圖片和音像資料，為宣傳、學習提供了有力保障。去年我院已投入30余萬元，主要用于校園內(nèi)重點部位安裝報警探頭及辦公樓消防器材，努力加強法制工作的硬件建設。

二、抓住重點，帶動一般，全面推動普法進程

在"四五"普法啟動階段，我們結(jié)合學院實際情況，提出了"抓兩頭，帶中間"的法制宣傳教育方案，加強對領(lǐng)導干部、青年學生的法制教育工作，以領(lǐng)導干部率先學法用法、青年學生知法守法來推動一般教職工的學法積極性。

領(lǐng)導干部是我院普法對象中的重中之重。為抓好領(lǐng)導干部的法制教育工作，我院將法律法規(guī)作為院、系兩級中心組學習的重要內(nèi)容。黨委宣傳部已為全體中層以上干部購置了《"四五"普法群眾讀本》（城市版），并擬定了學習計劃。我院還組織中層以上干部學習黨紀政紀條規(guī)，觀看《廈門特大走私案》等錄像，增強反腐倡廉意識。組織科級以上干部參加黨紀政紀條規(guī)知識考試，參考率達100%。我院還要求每位中層以上干部堅持寫學理論、學法筆記，并在適當場合進行交流，達到共同提高。

在重點抓好領(lǐng)導干部和青年大學生法制教育的同時，對廣大教職工的普法教育也常抓不懈。除利用教職工平常的政治學習日學習法律法規(guī)外，我們充分發(fā)揮領(lǐng)導干部在學法用法方面的帶頭作用，激勵教職工學法用法的積極性。領(lǐng)導干部通過自己先學一步，學深一些，學透一些，在本單位、本部門教職工的法制教育中起到了傳幫帶作用。青年學生通過各種法律宣傳活動，營造了學習法律的良好氛圍，吸引廣大教職工參與觀摩，提高了他們學法的興趣。

三、拓寬思路，形式多樣，不斷增強普法效果

我院在一年的普法實踐中，不斷拓寬思路，探索新方法，努力提高普法教育的實效性。一年來我們始終堅持把法律知識學習與開展各種活動、講座相結(jié)合。上半年，我院在全院四個校區(qū)廣泛深入開展了"校園拒絕"宣傳教育活動，各系分別召開師生代表座談會、院團委組織萬名學子簽名活動、宣傳部和各校區(qū)黨委共推出四期宣傳專欄，幫助廣大師生進一步認清的本質(zhì)；我院學生法制協(xié)會還專門邀請派出所所長、看守所所長和我院保衛(wèi)處的領(lǐng)導為學生作法制教育報告；我院黨委宣傳部和保衛(wèi)處聯(lián)合組織近兩千名學生參加淮安市青少年法律知識考試；組織三千余名學生觀看淮海戲《粉禍》，充分認識吸毒的危害，開展校園拒絕活動；組織學生旁聽公審，到體育館參加淮安市嚴打整治宣判大會，接受法律教育；開展模擬法庭、文藝匯演等活動，把法制教育寓教于樂；為更好地學習貫徹落實《消防法》，我院還專門舉行11·9"消防知識講座和消防演習活動；去年12月4日，是全國普法教育宣傳教育日，淮安市人大等部門計30余位領(lǐng)導專門在我院召開法制教育工作座談會，大家共同研討新形勢下如何開展普法工作，對我們既是鼓勵，又是鞭策。去年12月27-28日，省創(chuàng)建安全文明校園工作檢查小組來我院檢查指導工作，我們抓住這一契機，既營造了校園普法氛圍，又有力地促進了我院的普法工作向縱深方向發(fā)展；此外，我院還選派有關(guān)同志參加市普法骨干培訓；為發(fā)揮我院人才的優(yōu)勢，選派法學碩士、副教授蔣大平參加淮安市普法教育巡回宣講團，在淮安城鄉(xiāng)傳播法律知識。

四、建章立制，依法管理，積極推進依法治校

隨著科教興國戰(zhàn)略的實施和依法治國方略的確立，依法治校已

學校中層學習材料范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學 效率

一、在備課、上課時都要尊重學生的個體差異，進行因材施教

教師要意識到個體差異這一不可回避的問題，并在備課中體現(xiàn)出來，在上課時落實下來。在教學時，注意考慮到不同層次的學生，有區(qū)別地對待。這就要求教師首先在備課時要根據(jù)學生的整體情況選擇教學內(nèi)容的難易程度。其次在課堂上提問時，對能力較差的學生（尤其是后進生）提一些基礎(chǔ)、淺顯的問題，最好是一些基本概念，通過提問讓低層次的學生也能體會到成功的喜悅，激發(fā)他們的學習欲望；而對中等層次的學生提問時，要在教材基礎(chǔ)上稍微延伸，提一些需經(jīng)過比較、思考方能回答的問題；對于高層學生而言，提的問題要在中層基礎(chǔ)上深化、拓寬。這樣做到使所有的學生都積極主動地參與到學習中，各盡所能，各有所得。教師只有在教學的各個環(huán)節(jié)都注意到學生的個體差異性，教學才會有針對性，才能更有效果。

二、激發(fā)學生學習物理的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W中如何順應新課改的要求，轉(zhuǎn)變教師的角色，激發(fā)學生對物理學科的求知欲望，讓學生變被動學習為主動學習，是每個高中物理老師都該認真思索的問題。個人認為教師在平時教學中，應多從在置疑誘導上下工夫，鼓勵學生大膽猜測，多設計一些學生熟悉的情景，提出一些新奇的問題，有助于激發(fā)學生的好奇心。例如，在講授“萬有引力定律在天文學上的應用”一節(jié)時，可提出問題：人們是怎樣知道天體質(zhì)量的？太陽、行星的質(zhì)量不可能按常規(guī)直接用天平來稱量。解決方案：可用萬有引力定律和圓周運動的知識計算出來，從而導入新課。又比如在教學速度、位移等知識點時，可以提出問題：“為什么在告訴公路上要限制車輛的最大速度，為什么車速太快容易導致車禍”等，然后再導入知識點。這樣的方法容易調(diào)動學生的參與欲和求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生認真地、主動地學習。

三、重視實驗操作，加強學生的親身體驗過程

物理是一門實驗性學科，唯有重視實驗操作，加強學生的親身體驗過程，才能讓學生加強對知識點的印象。然而雖然很多學校都意識到實驗的重要性，卻沒有安排足夠的時間來讓學生進行操作演練。老師在主觀上認為講實驗比做實驗來得輕松，更容易應對高考，所以常常寧愿讓學生多背公式、背實驗，教師自己不厭其煩地講實驗，這樣往往事倍功半，導致學生最后的考試成績不理想。而現(xiàn)在高考中的實驗越來越靈活，越來越注重對操作的考查，像以往那樣沒有長期實驗探究操作訓練是很難應對的。

四、使用貼近生活的學習材料

物理學科抽象性強、概括性強，傳統(tǒng)教學中的照本宣科的方法容易讓學生感到枯燥和乏味，學生也不易理解，甚至逐漸產(chǎn)生厭學情緒，導致課堂教學的效率低下。而新奇的知識容易激發(fā)人的好奇心，尤其是一些源于生活的材料就更容易讓學生接受，激發(fā)學生的求知欲。

五、借助信息技術(shù)進行教學

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和大面積的普及，多媒體技術(shù)早已廣泛用于高中科研工作中，它能將抽象的知識具體化，能給學生帶來視覺上、聽覺上的沖擊，讓學生更全面、透徹地理解并掌握知識。多媒體教學的優(yōu)點是傳統(tǒng)教學方式無法與之相提并論的，正因為此，它也成為了高中物理教師教學中重要的輔助工具。教師通過利用它，把一些難以理解的知識，展現(xiàn)給學生，并結(jié)合計算機實施三維動畫模擬，把抽象的問題變得更加形象，讓學生的大腦思維能力建立正確的物理模型，利用形象生動的畫面指導學習。

六、引導學生所學內(nèi)容及時歸納、總結(jié)

在高中物理教學中一定要注重對所學的內(nèi)容及時歸納、總結(jié)，將所學的知識點進行整理、尋找各知識點間的聯(lián)系，讓學生在整理中得到鞏固提高，達到溫故知新的目的。個人建議可以從以下兩個方面進行歸納、總結(jié)：一在每堂課結(jié)束前，通過提問的方式，讓學生回顧當天所學的知識點；其次，每章知識點學完后，讓學生進行自我歸納，尋找各知識點間的聯(lián)系。

七、訓練學生的解題能力

高中物理教學最直接的目的就是讓學生能順利應對高考，因此在高中物理教學環(huán)節(jié)中，“講解例題”是其必不可少的一步。教師在對例題進行選擇講解時，對學生本身思維能力的鍛煉起到了促進作用，讓學生在使用熟練的記憶方法的基礎(chǔ)上，能夠切實掌握物理理論。在講解例題時，要讓學生發(fā)表自己的意見，進而讓自己的思維得到鍛煉。

結(jié)語

物理在高中課程中屬于一門很抽象又難于學習的學科。所以教師平時在教學中一定要注重方法，把學生的學習積極性調(diào)動起來，提高教學的有效性。

【參考文獻】

［1］邢永富.現(xiàn)代教育思想[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2001.

［2］陳理宣.走向素質(zhì)教育的教學觀念和教學行為[J].教育探索，2003（3）.

學校中層學習材料范文第5篇

緊緊圍繞區(qū)教委20xx年工作要點及局29號文的指導意見，以“科技領(lǐng)航”特色理念引領(lǐng)學校教育教學工作，加強教師隊伍建設，師的教學理念，深入實施課程改革，以教科研為先導，全面提升學校教育內(nèi)涵；努力加強教導處自身建設，充分發(fā)揮教導處對學校教學工作的指導和服務功能，使學校在教學管理、教學質(zhì)量、教師素質(zhì)等方面上一個新的臺階。

一、抓好常規(guī)管理，努力提高教育教學質(zhì)量

管理理念：“一嚴三多三不”。嚴要求，多關(guān)心、多培訓、多指導，不挑剔、不埋怨、不指責。

（一）進一步規(guī)范各項教學常規(guī)，使教師有章可循

備課：每周各組的集體備課時間都要得到充分保證，繼續(xù)推行“集體說課、分散備課”的集體備課制度；并實行差異備課：教齡在15年以下的教師原則上必須撰寫詳案；教齡在15年以上的教師必須有一半以上的教案是詳案，對于首次任教本冊教材的應有80%以上詳案；50周歲以上的教師可以寫簡案，要注重課型的齊全（新授課、復習課、練習課、講評課、作文指導課、實驗課等等）。課時教案重點體現(xiàn)教學重、難點，教法、學法指導（體現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習能力的方法及措施），習慣培養(yǎng)等。

校本培訓：各備課組組織的集體備課活動。

課堂教學:在以往較為完善的課堂模式基礎(chǔ)上（文史類科目教學模式“導學展示——合作交流——拓展遷移——總結(jié)反思”，數(shù)學、物理、化學等學科教學模式“目標展示——先學后教——當堂訓練”）繼續(xù)推進特色課堂的創(chuàng)建。開展優(yōu)秀特色課堂評選活動。各教研組推薦一節(jié)符合學校特色理念和新課標理念的優(yōu)秀課，參加學?！皟?yōu)秀特色課堂教學”評比。評選過程中，各教研組研討、探索、集思廣益、吸納精華進而總結(jié)出更為完善的課堂教學模式。強化習慣培養(yǎng)和落實，繼續(xù)推行小組合作教學，將微笑、激勵、競爭帶進課堂，創(chuàng)造和諧愉快的教學氛圍，讓自主、合作、互助的學習方式真正成為課堂教學的實際操作方式。堅持“教為主導，學為主體”的教學思想。注重學法指導。教學過程中，教師要有意識地滲透學習規(guī)律、學習方法和學習藝術(shù)，做到備課備教法，講課講學法，引導學生自主合作、主動探究，激發(fā)學生的學習興趣，高效地參與到教學活動中來。板書設計要充分體現(xiàn)教學重點、知識網(wǎng)點和活動主線。

為了充分發(fā)揮備課組整體優(yōu)勢和骨干教師帶頭作用，提高全體教師的專業(yè)水平和課堂效率，在夯實三輪同研的基礎(chǔ)上，定期組織骨干教師的示范課、普通老師的過關(guān)課及青年教師的展示課。在備課、研課、磨課、上課、評課、反思過程中提高教師水平。促進教學有效性。

校本培訓：各備課組組織同研一節(jié)課活動及各種展示課活動

作業(yè)教學：繼續(xù)堅持“總量控制、分類布置，非雙休日小學科不布置作業(yè)”的原則。要求老師把作業(yè)布置納入集備內(nèi)容，在共性分類的基礎(chǔ)上可以有個性的內(nèi)容。作業(yè)設計要針對不同層次的學生，滲透學習習慣的養(yǎng)成，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。對學生作業(yè)要做到“四精五必”，“四精”即“精選、精講、精練、精批”，“五必”為“布置學生的作業(yè)，教師必先做、有發(fā)必上收、有收必批改、有練必講評、有錯必糾正?！敝匾曌鳂I(yè)訂正。做好學生作業(yè)情況的記錄與分析，特別是對作業(yè)中出現(xiàn)的具有代表性的錯誤或獨特性見解的應予詳細記錄，作為講評和輔導的依據(jù)。實行“等級+評語+日期”的評價方法。提倡教師利用高效、鼓勵性的評語與學生隨機交流，既拉近師生距離，又鼓舞士氣。提倡教師收集整理學生作業(yè)中的錯題，建立“錯題冊”（教師的“錯題冊”與作業(yè)批改記錄整合在一起），并幫助學生建立自己的“錯題冊”，學生的錯題冊可以與筆記本整合在一起，提高學習效率。雙休日或節(jié)假日注意作業(yè)的多樣性。既有鞏固性的書面作業(yè)，也適當布置一些實踐性、活動性、探究性作業(yè)。不僅布置讀、寫、算的作業(yè)，還要布置畫、唱、操作、實驗、調(diào)查、考察、觀察等實踐性作業(yè)。

每門學科都要建立書面作業(yè)本，學生保留一學期作業(yè)，學習委員保留作業(yè)布置記錄軌跡。檢查組將通過不定期深入教研組抽查作業(yè)和學生問卷形式監(jiān)控作業(yè)布置和批改情況，并及時反饋。同時，每學期教導處將進行一次學生作業(yè)及課堂筆記展評活動。

教學反思：本學期我們繼續(xù)推行教學反思制度化。引導教師寫好“備課本上的反思”和“反思本上的反思。

備課本上的反思

課前反思主要結(jié)合新課標、特色理念和學生實際，實現(xiàn)課堂最優(yōu)化；課中反思重點研究是否把著眼點放在學生身上，師生關(guān)系是否和諧民主，學生思維是否活躍，教師能否適時調(diào)節(jié)。課后反思的關(guān)鍵在于思考是否形成自己獨到的教學風格，三維目標是否落實，存在哪些困惑及學生問題、得意片斷、不良感覺等。根據(jù)具體的教學內(nèi)容和實際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫。提倡青年教師反思數(shù)量不少于全學期備課量的1/3，骨干教師反思不少于1/4。

反思本上的反思

一 周工作的總結(jié)及學習“推薦小文章”的感受，每月4次。

單元檢測：做好單元檢測質(zhì)量分析是提高教師及學校整體教育教學水平的有效手段。著力抓好教學質(zhì)量的分析、反饋和調(diào)控。抓實每次質(zhì)量檢測，以反思促發(fā)展。要求各備課組每學期單元檢測（包括期中和期末考試在內(nèi)）不少于4次，同時加強課堂隨考力度，也就是說每節(jié)課應有課堂反饋。

每次檢測后，堅持“站在數(shù)據(jù)上分析，跳出數(shù)據(jù)外分析”的觀點，任課老師要針對存在的問題，認真分析總結(jié)，分析出問題，分析出目標，分析出措施，分析出效益。要求每一位教師，客觀對待數(shù)據(jù)，主要反思自己的不足，揚長補短，促進可持續(xù)發(fā)展。

音體美及實驗教學：音體美教師要根據(jù)課程標準的要求，制定出各年級音體美教學計劃，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每一課的教案，克服授課內(nèi)容的盲目性、隨意性，加大對音美課的隨堂檢查及聽評課力度，學期末教導處以抽測的形式對學生進行理論及技能測試，學生的成績同時計入老師的考評之中。體育組根據(jù)級部特點，確定訓練專項，教導處每兩個月對學生進行一次測試，以考評體育教師、班級和學生。

加強實驗教學工作。學期初制定翔實的實驗教學計劃，在完成教研中心提供的實驗任務的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實驗教學，每周四開放所有實驗室。實驗教學要做到課前有通知、有準備，課后有記錄、有檢查。實驗學科的教師要在實驗教學中注重對學生進行科學的學習方法、學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探究合作能力，組織學生開展各種實驗比賽。并繼續(xù)做好實驗小助手的培訓等工作，完善實驗教學的校本課程，使其成為培養(yǎng)學生自主學習的良好平臺。

聽課：采用定時間、定地點的常規(guī)聽課與隨機聽課相結(jié)合的方式，教研組長和三年教齡以內(nèi)的青年教師，每學期聽課評課20節(jié)以上；一般教師聽課評課15節(jié)以上；負責教學的中層以上干部，每學期聽課評課30節(jié)以上。通過聽評課，授、聽雙方都能反思個人的教學行為，達到互相學習、取長補短的效果。聽課時，必須有聽課筆記和評議記錄。評議記錄要突出“三個一原則”即指出一個優(yōu)點、找出一處缺點、提出一個建議。

聽課班子將繼續(xù)加大隨堂聽課的密度，堅持隨聽隨評隨檢查教學常規(guī)，要求聽課小組的老師、學科骨干老師以及空課的教師必須參加聽評課。

校本培訓：教齡3年以內(nèi)的青年教師、薄弱學科的教師。

（二）抓好學生的學習常規(guī)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習品質(zhì)，營造濃郁學風。

1、激發(fā)學生的學習動機。

a、有意識地對學生進行學習目的的教育。

b、創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，激發(fā)和維持學生的求知欲和好奇心。

c、讓學生體驗成功的喜悅，不斷深化學習動機。

d、利用學習結(jié)果的反饋信息，給予適當?shù)脑u定

2、注重日常滲透，養(yǎng)成良好學習習慣。良好的習慣使人終身受益，良好的習慣可以起到事半功倍的效果。教學的首要任務是培養(yǎng)學生良好習慣，要培養(yǎng)學生課前預習、專心聽課、課堂筆記、課后及時作業(yè)、自主復習的習慣，要培養(yǎng)學生獨立思考、大膽創(chuàng)新、敢于表達、誠實考試的習慣。要求各個學科、各個級部有針對性的目標和落實措施。教導處將通過抽查作業(yè)，民意調(diào)查，隨堂聽課等方式檢查學生學習習慣和能力等，發(fā)現(xiàn)的問題將及時進行反饋，并督促教師指導學生改正。

3、學法指導，每學年之初拿出一定的時間專門進行以“學會學習”為主題的學習方法指導活動。如怎樣進行預習，如何記好課堂筆記，如何有效作業(yè)，如何提高記憶效果等，在平時的課堂上亦隨機給學生滲透一些實用的技巧。

4、注重細節(jié)管理，強化學生良好的學習紀律。教師應一手抓教學，一手抓組織紀律，注重細節(jié)，加強常規(guī)管理，確保紀律的落實。

5、重視輔導。面向全體，堅持集體輔導與個人輔導相結(jié)合，尤其要重視優(yōu)生和學困生，要在思想上關(guān)愛他們，在學習、生活上關(guān)心他們，充分調(diào)動他們學習的積極性。

（三）抓常規(guī)落實，促常規(guī)工作有序高效

1、向常規(guī)管理要質(zhì)量，向教學細節(jié)要效益。修改、完善《實驗中學教學常規(guī)考核制度》，以制度落實為基礎(chǔ)，強化教學工作的過程管理。實施教師課堂教學常規(guī)工作階段性和隨時性相結(jié)合的檢查考核制度。周周反饋，月月匯總，提出下一階段的學校的具體要求，并督促好出現(xiàn)問題的整改。

2、本學期將重點加強對教學質(zhì)量的督查，跟進課堂質(zhì)量。建立三條質(zhì)量監(jiān)控線，即問卷調(diào)查、校內(nèi)教學督導以及教學質(zhì)量分析。

問卷調(diào)查：即每學期末向?qū)W生發(fā)放問卷，評選最受歡迎的特色課堂。

校內(nèi)教學督導：即加強對教師課堂教學的指導，重點對青年教師、薄弱學科教師課堂教學進行指導。重點要抓好聽課后的評課、分析和指導，對傳統(tǒng)的、機械的課堂模式給予最大程度的糾正。

教學質(zhì)量分析：即加大單元質(zhì)量檢測、期中、期末質(zhì)量檢測成績分析力度。每次檢測既要有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，更要有教師、學科、班級、年級、學校各個層面教學質(zhì)量相關(guān)的分析報告。每次檢測后，要求做到“三個聚焦”，即聚焦有問題的班級和學科，聚焦有特色的班級和學科，聚焦新教師，及時提出改進建議，引領(lǐng)教師調(diào)整教育教學方向。

二、加強校本教研與培訓，提高教師的教書育人能力。

校本培訓理念：我參與，我收獲，我快樂！

校本培訓原則：常態(tài)化、序列化、實效性。從日常教學工作中的每一個細節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決。

校本培訓目的：打造和諧向上能力強的團隊（以全體教師為成員的團隊、以教研組長為成員的團隊、以備課組長為成員的團隊、以級部教師為成員的團隊、以班級為單位的任課教師團隊等等），提高每位教師的教書育人能力。

措施：

全員培訓：

1定期組織教師召開專題交流座談會。如：9月末10月初召開“骨干教師表彰暨經(jīng)驗交流”大會，骨干教師交流自己的教學心得和體會，并引領(lǐng)全體教師進行大討論。學期中組織教師“談學生學習習慣（能力）的培養(yǎng)”、“如何培養(yǎng)優(yōu)等生”等專題交流活動。

2、“讀書工程”提升教師的文化素養(yǎng)。

繼續(xù)開展“周讀——月讀——期讀”的三步走讀書工程，進一步完善和利用“讀書工程”平臺，使其達到好書共享、解疑釋惑、傳遞愉快工作學習信息、階段性總結(jié)等作用。

周讀：內(nèi)容——經(jīng)典美文。

時間——每周一第8節(jié)課。

形式——集體學習。

文章來源——面向全體教師征集。根據(jù)提供的文章數(shù)量及質(zhì)量計入教師的考核。

月讀：內(nèi)容——教育教學理論及教學實踐經(jīng)驗。

時間——每月一次。9月數(shù)學、體育組；10月政治、音樂組；11月物理美術(shù)組；12月史地組；20xx.1月生化組勞組。

形式——教研組牽頭的論壇等。

期讀：內(nèi)容——教育專著。

時間——假期。

形式——自學。

另外，將精彩學習材料上傳校園網(wǎng)“教育科研”專欄，全校老師隨機學習、跟帖交流，在各異思維的碰撞和交流中潛移默化地提高老師的人文素養(yǎng)。

3、發(fā)揮教育科研引領(lǐng)作用。把教育教學中帶有普遍性的突出的問題及時上升為科研課題，做到教科研常態(tài)化。認真研究并做到及時總結(jié)、推廣。做好現(xiàn)有課題的研究與管理工作，搞好課題網(wǎng)頁的添加維護工作。

骨干教師培訓：

（1）、每學期，骨干教師必須開放一次課堂，但可根據(jù)自己的課堂專長和個性，自定展示主題，展示主題包括：學生良好的學習方法和習慣、高效的提問藝術(shù)、有效的互動和交流、當堂落實的藝術(shù)、評價及教材解讀等方面。同時及時進行反思活動，每學年上交一份優(yōu)秀案例和教學感悟，學校將集中優(yōu)秀案例匯編成冊，便于經(jīng)驗的積累和傳遞。這樣使骨干教師真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學研究能力。同時也達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

（2）、外出學習式：采用“走出去”的方式，組織骨干教師到其他學校參加學習。同時繼續(xù)進行“一人學習，眾人受益”式培訓模式，要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。

青年教師培訓：

加強對青年教師的跟蹤培訓（一對一培訓）。落實好“拜師學藝”制度，認真做好師徒結(jié)對工作，開展師徒幫教、互幫互學活動。薄弱學科的教師與骨干教師結(jié)對子、青年教師與骨干教師結(jié)對子。學期末評選優(yōu)秀師徒結(jié)對教師。抓好教壇新星、教學能手、學科帶頭人的培養(yǎng)工作，力爭使更多教師成為教學能手。鼓勵青年教師參加各級各類教育競賽活動，爭取在各級論文、教案評比，優(yōu)質(zhì)課比賽活動中再創(chuàng)好成績。學校將推薦優(yōu)秀的青年教師參加區(qū)教育局組織的教壇新星、教學能手等評比活動。讓一部分年青教師脫穎而出，成為學校的骨干。

三、加大校本課程開發(fā)，促進學生全面主動發(fā)展，全力打造aa級特色品牌學校。

目標：

逐步貫徹落實我?！翱萍碱I(lǐng)航”的辦學理念，為學生創(chuàng)造科學人文的學習環(huán)境，使學生在科學素養(yǎng)、學習習慣、動手操作能力等方面得到比較全面、主動的發(fā)展。

措施：

1、以校本課程為載體落實辦學特色。一是各教研組在上學期校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)上不斷的集補充和完善；二是堅持本校教師和校外專家相結(jié)合、請進來和走出去相結(jié)合的原則；三是進行關(guān)于校本課程開發(fā)方面的專題培訓；四是定時召開校本課程匯報課暨研討會，展示校本課程開發(fā)的成功經(jīng)驗、優(yōu)秀成果，解決老師在教學實踐中存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

2、“讓科學伴我成長”——為學生創(chuàng)造展示自我的平臺。各教研組根據(jù)學生愛好，結(jié)合學科特點，找出與學校特色緊密結(jié)合的切入點，組織開展形式多樣的第二課堂活動。如：理化生以研究性學習小組為組織形式，根據(jù)教學目標，選定課題，制訂活動方案，讓學生走出校園調(diào)查、測量、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，回校利用各種實驗器材進行課題的探究和實驗，學期末，以論文展示、研究性學習交流會等形式呈現(xiàn)活動成果，使動手實踐真正成為學生科學實驗、探究發(fā)現(xiàn)的重要渠道。同時，倡導各學科利用課活動舉行1－2次有組織的學生活動，形式有：討論、辯論、開讀書會、故事會、講演會、學科競賽（包括英語單詞競賽、數(shù)理化單項比賽等）、實驗操作比賽等等。教導處將根據(jù)各組的計劃統(tǒng)一配檔活動安排。要保留軌跡。

3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡對教學的輔助作用。一是鼓勵所有教師參與班級博客的建設；二是利用好摩登等網(wǎng)絡教學方式，通過網(wǎng)絡對學生進行科學常識的普及、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。讓學生逐步樹立起創(chuàng)新、發(fā)明的意識；三是利用好課件，特別是網(wǎng)絡課件對課堂教學的輔助作用。

四、加強教研組建設，打造和諧向上的團隊。

（1）、完善教研組的考核制度，定期表揚先進教研組，期末進行“業(yè)務標兵教研組”、“師德高尚教研組”、“最受學生歡迎的教研組”等不同類別的優(yōu)秀教研組的評選活動，激發(fā)教師追求事業(yè)成功和打造和諧團隊的熱情。

（2）、繼續(xù)實行教研組長及教研組例會制，學習教育理論，反饋教學中的熱點問題，介紹集體備課經(jīng)驗，通報常規(guī)檢查情況。

（3）、加強教學研究，圍繞如何進一步提高課堂教學的有效性積極開展教學研究工作。教研活動要做到“時間、人員、內(nèi)容、效果”四落實。

（4）、各組開展“示范課”、“觀摩課”、“匯報課”等教學研討活動，提高教師教學業(yè)務水平。

（5）、積極認真參加各級各類教研活動，每次活動有計劃、有主題、有討論、有記錄、有小結(jié)，杜絕隨意性，加強常態(tài)課研究，開辟教研園地，打造交流平臺，初步構(gòu)建有效課堂教學模式。

五、中會考工作

1、全體教師要統(tǒng)一思想，認清具體目標，調(diào)整好自己及學生的狀態(tài)。廣大師生團結(jié)協(xié)作為了一個共同的目標而共同努力。

2、以提高效率為立足點，以新課程及中考考試動態(tài)研究為突破口，有效提高中考學科的教學質(zhì)量。各學科的教學要有總體設計、每一步的打算，將工作計劃安排到周、天等，努力提高工作效率。

一是每位教師都要研究中考說明；研究考試要求；研究近三年中考試題，把握命題方向；研究中考試卷的評價與分析，掌握答題技巧；研究復習內(nèi)容、復習方法，提高復習效率，。

二是認真?zhèn)湔n，復習課教學內(nèi)容密度高、教學節(jié)奏快，要達到復習課的高效率，認真?zhèn)湔n是充分必要條件。

三是精心選題，建立習題庫，確保訓練的針對性。在練習題目的選擇上，要對現(xiàn)有的成品材料結(jié)合教學實際進行加工整合，使之有針對性，切忌隨便使用，高耗低效。

四是上好講評課。復習階段一個重要的方面是優(yōu)化訓練，在精心設計訓練習題的基礎(chǔ)上，上好講評課是一個必不缺少的方面，講評課對復習課起到了矯正、鞏固、補充的作用。

五是全體教師加強學法指導，向科學學習要質(zhì)量。

六是向管理要質(zhì)量；營造濃厚的應考、備考氛圍；張弛有度，提高效率；特別關(guān)注、關(guān)心學生的心理健康發(fā)展。

3、努力創(chuàng)設和諧的工作氛圍，整個力量擰成一股繩，提高教師的工作熱情，及時收集和捕捉信息，指導做好教學工作。

主要工作安排：

8月：

1、學習、研討29號文，完成學校、教研組實施方案及個人教學計劃。

2、中考試題研討。

9月：

1、初四級部進行第一次單元測試。

2、擬定教研組計劃。

3、班主任主持召開班級任課教師座談會a：進行學生情況分析b：商討小組的劃分、使用及評價方案。c：制定班級培養(yǎng)學生學習習慣的措施。

4、開展以“學會學習”為主題的方法指導課活動。

5、骨干教師表彰暨經(jīng)驗交流。

6、數(shù)學、體育組讀書交流。

10月：

1、月初單元測試。

2、以教研組為單位進行骨干教師座談會，主題：談學生學習習慣的培養(yǎng)或如何培養(yǎng)優(yōu)等生。

3、政治、音樂組讀書交流。

11月：

1、月中期中測試。

2、學生作業(yè)、筆記本，作業(yè)批改手冊（教師錯題冊）展評。

3、進行備課本、反思本、聽課記錄本等常規(guī)檢查并反饋任課教師參與班級博客的建設情況。

4、開放骨干教師課堂并在此基礎(chǔ)上進行“優(yōu)秀特色課堂的評選活動”。

5、物理美術(shù)組讀書交流。

6、體育單項測試

12月：

1、青年教師課堂教學大比武

2、音美理論及技能測試。

3、史地組讀書交流。

4、月中單元測試。

1月：

1、學生問卷調(diào)查。

2、進行備課本、反思本、聽課記錄本等常規(guī)檢查并反饋教師參與班級博客的建設情況。

3、校本課程優(yōu)秀成果展評。

4、生化勞組讀書交流。

5、優(yōu)秀教研組評比。