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關(guān)于運(yùn)動(dòng)的調(diào)查報(bào)告范文第1篇

XX辦公室秘書個(gè)人工作總結(jié)

一年來，在政府辦公室領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，在全體成員的幫助下，我從文書崗位轉(zhuǎn)到辦公室秘書崗位后，緊緊圍繞區(qū)政府辦公室的中心工作，充分發(fā)揮崗位職能，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)作以下個(gè)人工作總結(jié)。

一、提高工作職能，做好秘書服務(wù)工作。

一是圍繞區(qū)政府中心工作，為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)突出超前性。牢固樹立為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的超前意識(shí)，全面把握領(lǐng)導(dǎo)的思想脈搏，正確貫徹領(lǐng)導(dǎo)的意圖，當(dāng)好參謀和助手。今年，我先后撰寫了《關(guān)于在我區(qū)深入開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的調(diào)查報(bào)告》、《關(guān)于社區(qū)建設(shè)工作考察報(bào)告》、《關(guān)于加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)，做好我區(qū)扶貧解困工作的調(diào)查報(bào)告》等 3 篇調(diào)研文章。在陪同領(lǐng)導(dǎo)到**江市社區(qū)建設(shè)先進(jìn)區(qū)考察后，將先進(jìn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)寫入調(diào)查報(bào)告，并結(jié)合我區(qū)實(shí)際分析社區(qū)建設(shè)工作，民政局根據(jù)考察報(bào)告中先進(jìn)社區(qū)創(chuàng)新精神在我區(qū)廣泛開展社區(qū)建設(shè)創(chuàng)新大賽，調(diào)動(dòng)了社區(qū)工作者創(chuàng)新工作的積極性。**街道**社區(qū)根據(jù)考察報(bào)告開展了樓道文化，在全市計(jì)生、城管、愛衛(wèi)大檢查中都被做典型的文化陣地進(jìn)行宣傳。二是搞好配合，為科室服務(wù)突出主動(dòng)性。在開展重要工作中，我經(jīng)常與科室領(lǐng)導(dǎo)互通情況，以求統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，步調(diào)一致，排除干擾，共同圍繞中心工作搞好服務(wù)、當(dāng)好參謀，變部門行為為政府整體行為，形成合力，提高整體工作水平。在防治非典型期間，我和衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)加班加點(diǎn)、協(xié)同作戰(zhàn)...

關(guān)于運(yùn)動(dòng)的調(diào)查報(bào)告范文第2篇

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關(guān)于運(yùn)動(dòng)的調(diào)查報(bào)告范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 體育運(yùn)動(dòng) 心理回饋 效應(yīng) 大學(xué)生 心理

什么是心理？心理是人腦的機(jī)能，是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐和日常生活中對(duì)客觀事物的能動(dòng)反映。它通常表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的體驗(yàn)、看法、態(tài)度、傾向和相關(guān)的行為[1]。長(zhǎng)期處于壓力和煩惱的大學(xué)生，不僅產(chǎn)生焦慮、自卑、孤僻、憂郁、敏感等消極情緒，而且有少數(shù)無法應(yīng)對(duì)，采用轉(zhuǎn)向攻擊或自殘、自殺等極端行為。數(shù)據(jù)顯示：2004年7月4日《中國(guó)青年報(bào)》的一份調(diào)查報(bào)告顯示：在大學(xué)生中，大約有14%出現(xiàn)抑郁癥狀，17%出現(xiàn)焦慮癥狀，12%出現(xiàn)敵對(duì)情緒；2005年，北京某高校在四個(gè)月時(shí)間內(nèi)先后有4起自殺事件；2006年2月28日，廣州某高校一周內(nèi)連續(xù)三名學(xué)生結(jié)束了年輕的生命……數(shù)字是冰冷、客觀而不容回避的。如何指導(dǎo)學(xué)生正常地應(yīng)對(duì)各種心理壓力，進(jìn)而保持心理健康，是教育界和心理學(xué)界都關(guān)心的問題。為此，本文在查閱大量國(guó)內(nèi)外心理學(xué)相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，探討體育運(yùn)動(dòng)的心理回饋機(jī)制、生理機(jī)制和干預(yù)因素對(duì)心理的改善作用，提出以大學(xué)生寢室心理場(chǎng)為隱，以體育運(yùn)動(dòng)為顯，顯隱結(jié)合的心理干預(yù)模式，從而促進(jìn)高校體育教育改革的發(fā)展。

體育運(yùn)動(dòng)的心理回饋機(jī)制

眾多國(guó)外研究者在進(jìn)行多角度、多層面的研究后指出：利用體育運(yùn)動(dòng)的生物反饋方法可以轉(zhuǎn)移和減輕心理壓力，在加速血液循環(huán)和加深肺部呼吸的同時(shí)消除緊張、焦慮、抑郁等消極情緒，提高個(gè)體的主觀幸福感、心理適應(yīng)和應(yīng)對(duì)效能。據(jù)目前國(guó)內(nèi)外的研究認(rèn)為，體育活動(dòng)能改善人的心理狀態(tài)。

1.體育運(yùn)動(dòng)對(duì)抑郁的心理回饋效應(yīng)

抑郁是一種復(fù)合性負(fù)情緒，它會(huì)使人產(chǎn)生悲傷、羞愧、恐懼甚至負(fù)罪感[1]。其表現(xiàn)為：悲觀、絕望、無自尊。巴芬勃格爾記錄了23歲到27歲間男性的一次關(guān)于抑郁癥的回饋關(guān)系，發(fā)現(xiàn)那些從事高度活動(dòng)（2500千卡/周）、中度活動(dòng)（1000千卡至2499千卡/周）和低度活動(dòng)（少于1000千卡/周）在獲得臨床抑郁癥的風(fēng)險(xiǎn)上分別是8%、17%和28%。McInman等人對(duì)運(yùn)動(dòng)后的被試者立即進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)他們的焦慮、抑郁、緊張等心理紊亂水平顯著降低，精力和愉快程度顯著提高[2]。Mutrie總結(jié)了10項(xiàng)隨機(jī)對(duì)照研究，提出：身體活動(dòng)能降低發(fā)展中的臨床抑郁癥風(fēng)險(xiǎn)；實(shí)驗(yàn)研究說明有氧和阻力運(yùn)動(dòng)能有效地治療抑郁癥。Martinsen總結(jié)多年的臨床調(diào)查，指出有氧鍛煉或不強(qiáng)烈的體育活動(dòng)有助于輕度和中度抑郁程度的降低[7]。大量的研究結(jié)果表明，體育運(yùn)動(dòng)可降低正常人的抑郁狀態(tài)，也可降低精神病患者的抑郁狀態(tài)。

2.體育運(yùn)動(dòng)對(duì)焦慮的心理回饋效應(yīng)

焦慮是個(gè)體對(duì)不確定因素所產(chǎn)生的煩躁不安甚至恐懼的心理狀態(tài)[1]。心理學(xué)家Petruzzelloe和tal在對(duì)104項(xiàng)有關(guān)身體鍛煉對(duì)焦慮的控制作用的研究進(jìn)行了元分析后指出：每天長(zhǎng)于20min的身體活動(dòng)，可有效降低焦慮；漸進(jìn)性放松練習(xí)也可有效地降低特質(zhì)焦慮；身體鍛煉比漸進(jìn)性放松練習(xí)更能有效地降低焦慮；長(zhǎng)期的和一次性的有氧練習(xí)均可有效地降低焦慮狀態(tài)。相關(guān)研究資料表明，體育運(yùn)動(dòng)可以降低焦慮反應(yīng)[3]。布朗等報(bào)告了對(duì)167名學(xué)生在研究前和運(yùn)動(dòng)10周后分別作了心理測(cè)試，結(jié)果顯示：慢跑、摔跤、網(wǎng)球有顯著意義的降低焦慮。通過研究證實(shí)：長(zhǎng)期參加體育運(yùn)動(dòng)者患焦慮癥的危險(xiǎn)性明顯低于不參加運(yùn)動(dòng)者。

3.體育運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)體主觀幸福感、心理適應(yīng)和應(yīng)對(duì)效能的心理回饋效應(yīng)

體育運(yùn)動(dòng)是一種個(gè)體參與、集體配合的一項(xiàng)綜合性活動(dòng)。人們?cè)趨⒓舆\(yùn)動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的快慰感的同時(shí)享受運(yùn)動(dòng)給予的回饋：心靈的愉悅和機(jī)體迸發(fā)的活力使人陶冶情操，心胸開闊，樂觀開朗，積極上進(jìn)。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的豐富，參加人數(shù)的不同，形式的多樣，使人們可以根據(jù)自己的能力、要求和愛好，選擇適合自身水平的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而獲得其中的樂趣。成功感，自我控制感，競(jìng)爭(zhēng)感，自信使參加者的主觀幸福感提高，進(jìn)而提高心理適應(yīng)能力，加強(qiáng)個(gè)體的應(yīng)對(duì)效能[3、5、6]。

體育運(yùn)動(dòng)心理回饋效應(yīng)的生理機(jī)制

1.內(nèi)啡呔釋放機(jī)制。內(nèi)啡呔產(chǎn)生于腦、腦垂體和其他組織。適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)能增加腦血流量，促進(jìn)內(nèi)啡呔的釋放。這個(gè)內(nèi)啡呔具有嗎啡的作用，它能使人獲得鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痛的效果以及舒適、歡快的情緒體驗(yàn)。

2.轉(zhuǎn)移機(jī)制。人類的憂郁、沮喪等不良情緒通常發(fā)自左腦半球的思維部分，而產(chǎn)生愉快情緒的區(qū)域在右腦半球。當(dāng)人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，左腦半球會(huì)逐漸受到抑制，而右腦半球則逐漸活躍，從而情緒轉(zhuǎn)移取得支配地位。

3.單胺機(jī)制。資料證明人腦的神經(jīng)遞質(zhì)如去甲狀腺素（NE）、S—羥色胺和多巴胺的水平與抑郁癥和精神分裂有關(guān)。而體育運(yùn)動(dòng)可以提高甲狀腺素（NE）、S—羥色胺和多巴胺的水平，甲狀腺素（NE）、S—羥色胺和多巴胺的水平的改變?cè)诖龠M(jìn)運(yùn)動(dòng)后的情緒變化中起媒介作用。

4.放松機(jī)制。身體活動(dòng)可以引起體溫的升高，即腦干溫度的變化可導(dǎo)致肌梭活動(dòng)和大腦皮層電活動(dòng)的減少，使人產(chǎn)生短時(shí)間內(nèi)安靜的效果，進(jìn)而引起放松狀態(tài)。

此外，由于經(jīng)常從事體育運(yùn)動(dòng)降低了心率和血壓，從而減輕特定的應(yīng)激對(duì)生理的影響。從心理神經(jīng)免疫學(xué)角度的研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)可以通過神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌和免疫系統(tǒng)等作用途徑降低應(yīng)激反應(yīng)的強(qiáng)度，抵抗心理壓力對(duì)機(jī)體的損傷。從而使人注意力、記憶力、反應(yīng)速度、思維和想象等能力得到提高。

體育運(yùn)動(dòng)各干預(yù)因素的心理回饋效應(yīng)

運(yùn)動(dòng)的構(gòu)成因素包括：運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)頻率、持續(xù)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)種類。所謂運(yùn)動(dòng)干預(yù)是指運(yùn)動(dòng)各構(gòu)成因素單獨(dú)和交互作用與學(xué)生心理改善的關(guān)系。

關(guān)于運(yùn)動(dòng)的調(diào)查報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；改革

通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們不僅要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更重要的是還要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神和創(chuàng)新精神以及實(shí)踐的能力，面對(duì)現(xiàn)階段初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題，我總結(jié)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了粗淺的探索。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，演示實(shí)驗(yàn)占了相當(dāng)大的比重，并且這種實(shí)驗(yàn)大都又是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，于是，在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的景象：教師先把與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講述出來，然后再按照實(shí)驗(yàn)的既定方案和步驟演示出來，最后再把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，按部就班的演示實(shí)驗(yàn)在如今的化學(xué)教學(xué)中依然存在，從培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新的角度看，這種程式化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式顯然是不能適應(yīng)新課改要求的，這不僅與目前我國(guó)大力推行的基礎(chǔ)教育課程改革的思路相左，更不符合素質(zhì)教育的要求，在化學(xué)新課標(biāo)的教育目標(biāo)中，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀都被單獨(dú)分列出來，特別強(qiáng)調(diào)教育的目的不是單方面?zhèn)魇谥R(shí)，這就從根本上要求必須對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

1.把演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)

新課改要求學(xué)生必須成為課堂的主體，教師應(yīng)該起引導(dǎo)作用，而不能喧賓奪主，所以，遇到一些演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以把演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，在演示的同時(shí)把學(xué)生充分的調(diào)動(dòng)起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?nèi)オ?dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

比如，在講金屬腐蝕的條件這一類實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)相對(duì)簡(jiǎn)單，教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己來操作，通過觀察實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)的結(jié)論，這樣比教師一個(gè)人忙活半天做實(shí)驗(yàn)效果要好得多。

如，在進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”教學(xué)時(shí)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)原理，然后鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，此外，還可以把學(xué)生設(shè)計(jì)的不同實(shí)驗(yàn)加以對(duì)比，分析實(shí)驗(yàn)成功的原因和失敗的教訓(xùn)，最后再由學(xué)生對(duì)各種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，真正成為實(shí)驗(yàn)的主體，不斷地激發(fā)出創(chuàng)造精神。

探究性實(shí)驗(yàn)要具備研究性、引導(dǎo)性和發(fā)現(xiàn)性，這就要求教師要選擇合適的演示實(shí)驗(yàn)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行組合和優(yōu)化，為學(xué)生開動(dòng)腦筋提供良好的實(shí)驗(yàn)條件，此外，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

2.適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的理解

有些內(nèi)容教材上并沒有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，講完前面的實(shí)驗(yàn)之后，可能學(xué)生的思考也就停止了，但是如果適當(dāng)?shù)脑黾莹D些實(shí)驗(yàn)，不僅能更容易記住先前的結(jié)論，鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能充分調(diào)動(dòng)的學(xué)生的腦筋，讓他們學(xué)會(huì)深層次、多層面的考慮問題，因此，有些實(shí)驗(yàn)教材雖然沒有，但是可以適當(dāng)增加。

例如，還是上面講到的“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往是以大理石或石灰石為原料，與稀鹽酸進(jìn)行反應(yīng)制取的，有的學(xué)生就納悶了，為什么非得是和稀鹽酸進(jìn)行反應(yīng)呢，和稀硫酸反應(yīng)能不能行呢?此外，可不可以用碳酸鈉代替大理石或者石灰石呢?當(dāng)有學(xué)生提出這些疑問時(shí)，我不禁為學(xué)生的探究精神感到欣慰，對(duì)此最好的回應(yīng)辦法就是增加實(shí)驗(yàn)，這是消除疑問的最有力的方法。

3.充分利用多媒體技術(shù)，生動(dòng)表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

多媒體作為近年新興的技術(shù)，能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)提供生動(dòng)形象的教學(xué)情境，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，還能把一些不能進(jìn)行課堂演示的實(shí)驗(yàn)直觀的表現(xiàn)出來。

一些要求較高、難度較大、危險(xiǎn)性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，在課堂上是不可能進(jìn)行演示和操作的，而教師如果課前制作了相關(guān)實(shí)驗(yàn)的課件，利用多媒體進(jìn)行播放演示，則能讓學(xué)生盡可能形象的了解實(shí)驗(yàn)，明白這些實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而能更容易的接受和理解，例如，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)原料缺乏而不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)；容易引起爆炸、有一定毒性的實(shí)驗(yàn)；在常規(guī)條件下不容進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)；關(guān)于微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)等，都可以利用多媒體形象的演示出來。

當(dāng)然，對(duì)多媒體的利用需要把握一定的尺度，因?yàn)榛瘜W(xué)畢竟是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果不加節(jié)制的利用多媒體，可能會(huì)養(yǎng)成教師和學(xué)生的惰性，不利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而面對(duì)一些類似于上面所述的實(shí)驗(yàn)時(shí)，則可以靈活的應(yīng)用多媒體技術(shù)，否則將適得其反。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

在學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要注意將化學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)其實(shí)就在身邊；進(jìn)而漸漸的學(xué)會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，此外，從貼近生活實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)出發(fā)，還能讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用，因此，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)于運(yùn)動(dòng)的調(diào)查報(bào)告范文第5篇

在本學(xué)期暑假中，我們進(jìn)行了一次以北京市衛(wèi)生和環(huán)境狀況為主題的社會(huì)實(shí)踐。通過這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們走訪了相關(guān)的單位和部門，搜集到了我們自己認(rèn)為較為真實(shí)的資料。這不僅僅對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有一定的幫助，對(duì)于我們自己來說也是收益非淺。這次活動(dòng)之中，雖然我們竭盡全力的搜集我們所能找的的資料，但是對(duì)于這次的活動(dòng)也僅僅是讓我們基本滿意。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的小組成員是由我和留宇慧同學(xué)組成，當(dāng)然人員是很有限的，也就對(duì)我們的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查有一定的限制，我們所調(diào)查的一些資料基本上僅限于我們的居住地，延慶縣和海淀區(qū)和豐臺(tái)區(qū)，自然就缺乏了一定的代表性，但是我們的數(shù)據(jù)和資料是親力親為的相信可以彌補(bǔ)這些缺陷的。本次社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要有三項(xiàng)內(nèi)容：一北京市衛(wèi)生建設(shè)調(diào)查二公民綜合衛(wèi)生素質(zhì)調(diào)查三北京市防疫工作在這三大項(xiàng)的調(diào)查工作中，我們竭盡全力，遇到了不少的困難，當(dāng)然也就克服了不少的困難，讓我們收益非淺。一在北京市衛(wèi)生建設(shè)調(diào)查中，為了了解北京市近五年來的衛(wèi)生發(fā)展?fàn)顩r，我和劉宇慧同學(xué)相繼走訪了北京市延慶縣石合營(yíng)社區(qū)居委會(huì)，和北京市豐臺(tái)區(qū)人民政府盧溝橋街道辦事處，及一些餐廳，如新城服務(wù)樓。天外天烤鴨店等一些相關(guān)的單位和社區(qū)。通過這些單位和社區(qū)的走訪，我們已經(jīng)調(diào)查了居民健康教育狀況，城區(qū)除四害，及愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的實(shí)施狀況，餐飲業(yè)的衛(wèi)生狀況。在這一項(xiàng)調(diào)查工作中還是比較順利的，基本上我和劉宇慧同學(xué)都沒有受到太大的阻力，大多說情況都能順利的了解我們所需要的情況，我想也是因?yàn)槲覀冞x擇的單位大多數(shù)均為我們所熟悉的吧。在《國(guó)家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施具體實(shí)施情況的調(diào)查中，我走訪了海淀區(qū)衛(wèi)生局了解情況，但在調(diào)查初步就被相關(guān)人員以這一情況歸環(huán)衛(wèi)局管的理由拒絕了我的調(diào)查，因?yàn)橹挥幸环萁榻B信，當(dāng)我再去環(huán)衛(wèi)局時(shí)又被以證件不符合標(biāo)準(zhǔn)的理由沒能進(jìn)行調(diào)查，而且態(tài)度很不好，讓我十分反感。我只得回到所在地區(qū)的居委會(huì)搜集了這方面的一些資料匯總了一份調(diào)查報(bào)告。除此之外，這一項(xiàng)工作的調(diào)查都是我們這幾年的所見所聞所感，如此而已。二公民綜合衛(wèi)生素質(zhì)調(diào)查中，主要是以問卷調(diào)查方式，向城市居民發(fā)放《綜合衛(wèi)生素質(zhì)調(diào)查表》，發(fā)放調(diào)查表對(duì)象主要是以我們熟悉的地區(qū)為主，比如說我的調(diào)查表主要發(fā)放在所居住的青塔小區(qū)及附近的研究所單位里的人員所填寫的，而劉宇慧同學(xué)的調(diào)查表主要是以她高中的同學(xué)及父母的單位的人為主，這樣做的最大的好處就是我們所發(fā)放的調(diào)查表都可以收來，但是這樣做也有一定的弊端，就是人員集中，不能有很好的代表性，因此我和劉宇慧同學(xué)也在不熟悉的人群中間發(fā)放調(diào)查表，以求我們的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，更具有代表性。但是所能收回來的調(diào)查表是有限的，有相當(dāng)一部分的人并不愿意配合我們的工作。這就進(jìn)一步增加了我所調(diào)查的難度，但是我們還是竭盡全力的收回了我們所能收回的調(diào)查表，因?yàn)槲覀兿Ｍ覀兛梢愿玫耐瓿蛇@一項(xiàng)工作。三在北京市防疫工作的調(diào)查中，主要包括非典時(shí)期城市防疫工作，及其他疾病的防疫工作。在非點(diǎn)時(shí)期城市防疫工作的調(diào)查中，我們走訪了相關(guān)的社區(qū)，了解了社區(qū)居委會(huì)在非點(diǎn)時(shí)期的為防疫工作所做的努力，在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)社區(qū)防疫工作人員是相當(dāng)辛苦的，他們所做的工作為抗擊非點(diǎn)勝利做出了重大的貢獻(xiàn)，正是因?yàn)橛辛诉@么多的社區(qū)工作人員，才減少了非點(diǎn)在社區(qū)的傳播。另外我們還走訪了總參第六十一研究所，了解基層單位在抗擊非點(diǎn)所起的重要作用，關(guān)于學(xué)校我們調(diào)查的是北京市育英中學(xué)，我們看到了老師不僅僅是傳道，受業(yè)，解惑，他們?cè)诳箵舴屈c(diǎn)的過程中，盡力保護(hù)學(xué)生不受非點(diǎn)病毒的侵襲所做的努力是讓人感動(dòng)的。我想這次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中最為困難的可能就是海淀區(qū)防疫站和海淀區(qū)環(huán)保局的走訪了，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)我們碰了不少的釘子，對(duì)于我的走訪他們表示了不十分的歡迎，于是加大了我們工作的難度，雖然是這樣的情況，但是我們?nèi)匀槐M力搜索所需要的資料，真是十分的不易。我想這就是我們?cè)谶@次實(shí)踐過程中的經(jīng)歷，雖然很是普通，尋常和一般，但是我們卻是在認(rèn)真的去做，竭盡全力的去調(diào)查去走訪，也許結(jié)果會(huì)不那么讓我們自己滿意，但是我們相信這一調(diào)查的經(jīng)歷卻讓我們難忘，讓我們收益非淺。

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在百度搜索:北京不尋常的經(jīng)歷--記社會(huì)實(shí)踐調(diào)查經(jīng)歷