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法治教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文第1篇

科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)：落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)

開展煤礦系統(tǒng)的職工教育培訓(xùn)工作，是優(yōu)化職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的基本手段，是深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高勞動(dòng)者素質(zhì)的最有效途徑，加快職工教育和培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展來提高職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，構(gòu)建人力資源的核心競爭力，以此提高職工參與者企業(yè)市場競爭的能力。推動(dòng)我礦快速發(fā)展的需要；職工教育是培養(yǎng)實(shí)用人才的主要陣地，是優(yōu)化職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的基本手段，如今，我礦在深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀上已把優(yōu)先投資發(fā)展職工教育作為科學(xué)發(fā)展決策的戰(zhàn)略方向，我礦從激烈的市場競爭中領(lǐng)悟到，企業(yè)職工教育培訓(xùn)的投入產(chǎn)出系數(shù)最大，有一句話叫“小礦做事，大礦做人”這有很深的道理。我礦要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就必須從落實(shí)到創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，加快職業(yè)教育和培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展入手來提高職工隊(duì)伍政治思想、技術(shù)的整體素質(zhì)，深化職工素質(zhì)工程建設(shè)，構(gòu)筑人力資源的核心競爭力，以此來提高我礦參與市場競爭的能力。

一、企業(yè)的發(fā)展離不開人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等各種資源，但是，只有人才資源才是企業(yè)的第一資源，而開發(fā)人力資源最有效的方式就是教育和培訓(xùn)。職工教育和培訓(xùn)是企業(yè)開發(fā)人力資源，提高企業(yè)效益的最直接、最有效、最經(jīng)濟(jì)的手段，是企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制的助推器，是企業(yè)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)競爭中制勝的“法寶”。通過培訓(xùn)既可以防止職工技能的退化，又可以豐富職工的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，有利于使職工的潛能得以充分發(fā)揮，從而提高工作效率，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。同時(shí)，培訓(xùn)有助于企業(yè)形成一種積極的企業(yè)文化，從而有利于留住人才和吸引人才，可以說人才資源的培訓(xùn)與發(fā)展是現(xiàn)代企業(yè)管理的重中之重。

1、加強(qiáng)對(duì)企業(yè)職工職業(yè)技能的教育培訓(xùn)工作力度，提高企業(yè)職工的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)全體職工在市場經(jīng)濟(jì)條件下的適應(yīng)能力，最終促使企業(yè)持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，不斷做好、做強(qiáng)、做大，提高企業(yè)職工的生活水平，就是對(duì)職工權(quán)益的最大維護(hù)。

2、發(fā)揮工人階級(jí)主力軍作用，調(diào)動(dòng)職工參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的需要。全面建設(shè)小康社會(huì)，把建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)，離不開工人階級(jí)這支主力軍作用，職工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性是企業(yè)發(fā)展，社會(huì)穩(wěn)定的重要保證。加強(qiáng)企業(yè)職工教育培訓(xùn)是企業(yè)職工進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充、更新、拓寬和提高的最主要方式。當(dāng)前工會(huì)實(shí)施“兩金一創(chuàng)”“金點(diǎn)子”技術(shù)創(chuàng)新工程，也迫切需要加強(qiáng)對(duì)職工的教育培訓(xùn)。加強(qiáng)職工的教育培訓(xùn)工作，實(shí)施群眾經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新工程，提高職工知識(shí)技能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)人才，這是增強(qiáng)企業(yè)凝聚力和競爭力的重要手段，也是企業(yè)人力資源管理和開發(fā)的重要一環(huán)，這對(duì)團(tuán)結(jié)和動(dòng)員廣大職工把力量凝聚到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)上來，最大限度發(fā)揮工人階級(jí)主力軍作用有著重要的意義。

3、提高企業(yè)職工自身綜合素質(zhì)的需要。綜觀職工隊(duì)伍的現(xiàn)狀可以看出,我們相當(dāng)一部分職工素質(zhì)無法適應(yīng)日益嚴(yán)峻的競爭要求,也給當(dāng)前企業(yè)工作帶來了沉重的壓力。提高職工的素質(zhì)最好的途徑就是學(xué)習(xí)。對(duì)于在職職工來說，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，特別是后續(xù)教育是學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)的主要途徑。廣大職工必須將繼續(xù)教育培訓(xùn)作為發(fā)展和充實(shí)自己的機(jī)會(huì)，去學(xué)習(xí)和更新自己的專業(yè)知識(shí)，不斷提高多方面綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)新的環(huán)境，迎接全球化的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)更高的發(fā)展目標(biāo)。

二、傳統(tǒng)的職工教育模式中不足之處分析:

1、從職工教育培訓(xùn)指導(dǎo)思想看，很多企業(yè)往往把教育培訓(xùn)僅僅作為崗位技術(shù)培訓(xùn)，只重視一次性上崗培訓(xùn)、應(yīng)對(duì)檢查的持證上崗培訓(xùn)、為達(dá)到某種學(xué)歷要求的學(xué)歷教育等，缺少把職工教育培訓(xùn)作為開發(fā)人力資源、培養(yǎng)各類人才的基礎(chǔ)、造就高素質(zhì)勞動(dòng)者主渠道的觀念，更缺少把職工教育培訓(xùn)與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和職工的全面發(fā)展緊密聯(lián)系起來的基本意識(shí)。

2、從職工教育培訓(xùn)指導(dǎo)方針看，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)注重技術(shù)操作顯能的提高，忽視職工發(fā)展?jié)撃艿陌l(fā)掘和職工學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；注重教育培訓(xùn)次數(shù)、人數(shù)的數(shù)量指標(biāo)，忽視質(zhì)量、效果等質(zhì)量指標(biāo)；注重學(xué)歷證書的取得，忽視學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)；注重一般應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容的培訓(xùn)，忽視結(jié)合影響企事業(yè)單位發(fā)展的技術(shù)和管理等方面問題為內(nèi)容的教育培訓(xùn)；注重單一型人才培養(yǎng)，忽視復(fù)合型人才培養(yǎng)；注重“要你學(xué)”，忽視實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”的思考與研究。

3、從職工教育培訓(xùn)內(nèi)容看，表現(xiàn)為一是內(nèi)容重復(fù)，年復(fù)一年的培訓(xùn)，內(nèi)容上基本沒有什么變化；二是側(cè)重于文化、技術(shù)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，缺少政治理論、思想道德教育；三是教育層次不分明，教育培訓(xùn)對(duì)象籠統(tǒng)。

4、從職工教育培訓(xùn)機(jī)制看，一是激勵(lì)機(jī)制不健全不完善，特別是缺少長效激勵(lì)機(jī)制，難以調(diào)動(dòng)職工參加教育培訓(xùn)的積極性，形不成“我要學(xué)”的局面；二是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制在一定程度上僅僅停留在有人管、有活動(dòng)形式上，很少納入領(lǐng)導(dǎo)議事日程，沒有作為系統(tǒng)工程來對(duì)待，形不成黨政工團(tuán)合理分工、齊抓共管的局面；三是在人才培養(yǎng)保障機(jī)制上缺少切實(shí)可行的規(guī)劃、或者有規(guī)劃但僅僅停留在會(huì)議上、文件中，沒有或很少落實(shí)在行動(dòng)上。

5、從職工教育培訓(xùn)形式手段看，主要表現(xiàn)是形式手段陳舊單一。仍然局限一些常規(guī)的“請(qǐng)進(jìn)來、送出去”，“辦班、講座”，“一人講、大家聽”、“灌注式”的模式，缺少現(xiàn)代“互動(dòng)式”、“高科技”等形式方法和手段。

6、從職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理方面看，一是不能按國家規(guī)定足額提取職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；二是職工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入少，落實(shí)不到位。有些企業(yè)把培訓(xùn)工作當(dāng)“擋箭牌”、“軟任務(wù)”來對(duì)待，可長可短，可有可無，培訓(xùn)被削減。有的企業(yè)為降低成本，精簡機(jī)構(gòu)，效益不好的話，培訓(xùn)甚至被取消。

7 、從職工教育培訓(xùn)發(fā)展方向看，對(duì)單位未來發(fā)展趨勢缺少戰(zhàn)略思考，缺少前瞻性職工教育培訓(xùn)，使單位、個(gè)人和職工教育培訓(xùn)本身可持續(xù)發(fā)展后勁不足。從上我們看到傳統(tǒng)的職工教育培訓(xùn)中存在著片面性，已不能適應(yīng)現(xiàn)階段深化職工素質(zhì)工程的需要，企業(yè)職工教育的發(fā)展與現(xiàn)代化企業(yè)的內(nèi)在要求還存在一定的差距。部分干部和職工在思想認(rèn)識(shí)上，對(duì)大力發(fā)展職業(yè)教育的重要性和必要性缺乏足夠認(rèn)識(shí)，缺少學(xué)習(xí)的緊迫感、主動(dòng)性。職工文化層次比例懸殊，職工對(duì)自身素質(zhì)的提高重視程度不夠，自覺學(xué)習(xí)及接受培訓(xùn)的意愿不強(qiáng)?；鶎訂挝恢厣a(chǎn)輕培訓(xùn)，認(rèn)為技術(shù)工人參加培訓(xùn)會(huì)影響生產(chǎn)，派去參加培訓(xùn)班的常常是一些“專職學(xué)習(xí)員”，絕大多數(shù)技術(shù)工人沒有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)格局上，多形式、多層次、多渠道、多功能的職業(yè)教育和培訓(xùn)格局尚未形成，從而抑制了職業(yè)教育與培訓(xùn)的生機(jī)和活力。

三、解決問題的對(duì)策:

1、努力創(chuàng)新科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變思想觀念，職工教育培訓(xùn)工作作為知識(shí)、技術(shù)傳播的媒體，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、工會(huì)干部和職工教育工作者，要按照科學(xué)發(fā)展觀對(duì)職工教育培訓(xùn)工作的要求，樹立起職工教育培訓(xùn)工作是企業(yè)開發(fā)人力資源、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)職工終身教育、全面發(fā)展的惟一途徑，是創(chuàng)新單位核心競爭力、實(shí)現(xiàn)單位“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的源泉，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的高度來認(rèn)識(shí)。從這一高度出發(fā)把職工教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T的繼續(xù)教育，把間斷性教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)為終身教育培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新職工教育培訓(xùn)工作的內(nèi)容、方法、形式和機(jī)制，發(fā)揮教育培訓(xùn)關(guān)鍵性作用。

2、努力創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容（1）是職工教育培訓(xùn)內(nèi)容要從以崗位知識(shí)和技術(shù)為主轉(zhuǎn)為對(duì)職工綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括：提高職工的思想道德素質(zhì)，使他們形成正確的價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代職業(yè)精神；提高職工的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，形成與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相適應(yīng)的智力素質(zhì)；提高職工的專業(yè)技能，以掌握現(xiàn)代操作技術(shù)并具有對(duì)技術(shù)的更新能力；提高職工的現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)和現(xiàn)代心理素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)職工心理素質(zhì)和社會(huì)意識(shí)的要求。（2）是教育培訓(xùn)內(nèi)容要按照職工隊(duì)伍的不同層次加以區(qū)分，使職工教育培訓(xùn)富有針對(duì)性。對(duì)一線職工要以崗位技能、相關(guān)技能和適應(yīng)時(shí)代、適應(yīng)單位發(fā)展需要的知識(shí)為重點(diǎn)，在培養(yǎng)他們專業(yè)意識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮出他們的潛在能力；對(duì)專業(yè)技術(shù)人員要以新理論、新技術(shù)、新信息、新知識(shí)、新方法的應(yīng)用和提升為重點(diǎn)，使他們?cè)谥R(shí)更新中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升，形成對(duì)新技術(shù)和新方法的應(yīng)用和通過再創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)單位發(fā)展的能力；對(duì)經(jīng)營管理人員要以提高能力為主，突出單位發(fā)展戰(zhàn)略研究、市場分析、規(guī)劃管理、投資決策、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、財(cái)務(wù)預(yù)算、市場法規(guī)和企業(yè)文化等方面的內(nèi)容，使他們了解市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向、新技術(shù)對(duì)經(jīng)營管理的影響、社會(huì)變革對(duì)單位管理提出的新要求，并且把這一切創(chuàng)造性地運(yùn)用到經(jīng)營管理實(shí)踐中去。（3）是要根據(jù)單位發(fā)展、個(gè)人發(fā)展過程的不同階段和需要解決的不同問題，確定不同的內(nèi)容。

3、努力創(chuàng)新操作體系為保證職工教育培訓(xùn)的創(chuàng)新落到實(shí)處，需要構(gòu)筑規(guī)范、科學(xué)、有效的實(shí)施操作體系。首先要形成有效的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，建立健全明確的責(zé)任制度，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政保障、專業(yè)部門負(fù)責(zé)落實(shí)、黨政工團(tuán)分工明確、齊抓共管的體系，統(tǒng)籌安排、運(yùn)作和實(shí)施，分類指導(dǎo)的工作格局。其次要確立目標(biāo)規(guī)劃體系，目標(biāo)規(guī)劃要本著“著眼總量、著力質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升技能”的原則，把教育培訓(xùn)計(jì)劃與目標(biāo)納入單位總體發(fā)展規(guī)劃中，實(shí)行目標(biāo)管理、規(guī)范運(yùn)作、有序進(jìn)行和年度考核。再次是建立資金保障體系，要探索多層次、多渠道、多方位的資金保障，滿足職工教育培訓(xùn)長期的資金投入和物質(zhì)保證。四是建立職工教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，通過考試、詢問、查看成績、技術(shù)比武、意見反饋等建立評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為激勵(lì)機(jī)制的實(shí)行提供依據(jù)。

4、努力創(chuàng)新形式方法努力改變職工教育培訓(xùn)形式手段陳舊單一的狀況，要根據(jù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、職工喜好程度、單位物質(zhì)條件和現(xiàn)代科技環(huán)境確定多種方式方法。除了傳統(tǒng)培訓(xùn)形式方法外，還應(yīng)開發(fā)辯論式、崗位間換位學(xué)習(xí)、崗位技術(shù)比武、舉辦技術(shù)論壇、結(jié)合技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目開展培訓(xùn)等“互動(dòng)式”方式方法以及探索計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育，融面授、函授、自學(xué)于一體的教育培訓(xùn)形式和方法。

5、努力創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制職工教育培訓(xùn)是一種與個(gè)人知識(shí)水平、技術(shù)能力、崗位業(yè)績相聯(lián)系的能力開發(fā)和培養(yǎng)工作。因此要通過評(píng)價(jià)系統(tǒng)，給予職工精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)。通過與職工的薪酬、考核晉級(jí)、崗位競聘相聯(lián)系，建立起與評(píng)先評(píng)優(yōu)相統(tǒng)一的多種激勵(lì)方式，使之成為拉動(dòng)和激勵(lì)職工投入教育培訓(xùn)的物質(zhì)牽引力和精神動(dòng)力，形成長效激勵(lì)機(jī)制。使職工牢固樹立起競爭意識(shí)，自覺主動(dòng)提高思想覺悟、學(xué)習(xí)技術(shù)業(yè)務(wù)，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。另外，由于職工教育培訓(xùn)提高了職工素質(zhì)，促進(jìn)了單位經(jīng)濟(jì)效益的提高，因此在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷提高全體職工福利待遇，讓發(fā)展的成果惠及全體職工，不但是堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是對(duì)職工的普遍激勵(lì)。通過激勵(lì)，引導(dǎo)職工成為學(xué)習(xí)型人才，使單位成為學(xué)習(xí)型組織，保持和發(fā)展職工教育培訓(xùn)的生命力。

四、我礦一些主要做法:

1、堅(jiān)持以人為本，實(shí)施人才資源戰(zhàn)略 “內(nèi)培外引”的原則，實(shí)施人才資源戰(zhàn)略，專門制訂了“職工培訓(xùn)規(guī)劃”。著眼于自我培養(yǎng)人才，充分發(fā)揮現(xiàn)有人才作用，并不斷進(jìn)行培訓(xùn)和再教育，為他們提供良好的舞臺(tái)。提倡實(shí)力聚人，品牌聚人，榮譽(yù)聚人；事業(yè)留人，感情留人，待遇留人；不斷提升職工的聰明才智和主觀能動(dòng)性。鼓勵(lì)和支持各類管理技術(shù)人員積極參與各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和各種職稱、執(zhí)業(yè)資格的評(píng)定和考試取證，我礦根據(jù)工作需要給予聘任，并從經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)補(bǔ)貼，促使各種管理和技術(shù)人員的學(xué)歷、知識(shí)、執(zhí)業(yè)和管理等綜合素質(zhì)不斷提高。我礦職工培訓(xùn)管理工作經(jīng)過較長時(shí)間的實(shí)踐和摸索，已逐步建立起一套行之有效的制度，從而進(jìn)一步理順了對(duì)職工教育培訓(xùn)工作的管理，保證職工教育培訓(xùn)工作的正常開展。

法治教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文第2篇

Abstract: This article explores the information age, the need for further education for librarians and library staff for the status quo of continuing education measures.

關(guān)鍵詞:圖書館員 繼續(xù)教育

Key words: Librarians Continuing Education

作者簡介:張葵,(1969- ),女,現(xiàn)工作于福州第四十中學(xué)圖書館,助理館員。

21 世紀(jì),人類邁人了信息時(shí)代,新的模式和管理模式應(yīng)運(yùn)而生,作為與信息資源息息相關(guān)的圖書館面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn),預(yù)示著圖書館必須增加新的職能和手段以適應(yīng)信息時(shí)代的變革,這就對(duì)圖書館工作提出了更新、更快、更準(zhǔn)、更高的要求。

一、圖書館員繼續(xù)教育的必要性

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息業(yè)的快速發(fā)展,作為信息服務(wù)業(yè)主角的圖書館業(yè)也必須主動(dòng)為社會(huì)提供綜合性、戰(zhàn)略性的高質(zhì)量的信息服務(wù)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),首先必須擁有一支高素質(zhì)的圖書情報(bào)隊(duì)伍。目前圖書館員隊(duì)伍至少有兩方面的問題阻礙著圖書館信息服務(wù)事業(yè)的發(fā)展:

1.1 知識(shí)老化,亟待更新

從事圖書館情報(bào)工作的人員處在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、信息工作日趨重要的時(shí)代,知識(shí)與年齡同步老化。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異,人類知識(shí)老化的速度也在加快。繼續(xù)教育是針對(duì)知識(shí)老化而提出的一種更新知識(shí)、提高素質(zhì)的方法。而在圖書館界,對(duì)知識(shí)老化這一現(xiàn)象并沒有引起足夠的重視。長期以來,我國存在著學(xué)歷或職稱等同能力的現(xiàn)象。[1]傳統(tǒng)高校圖書館學(xué)系所設(shè)的專業(yè)課程也就是那么幾門,而且所講內(nèi)容是原始的手工操作和傳統(tǒng)陳舊的管理方法,沒有多大的發(fā)明和創(chuàng)新。圖書館在職人員如不學(xué)會(huì)使用最新科技成果、不進(jìn)行繼續(xù)教育更新知識(shí)、就不能成為合格的圖書館專業(yè)人員,也難以勝任圖書館工作。這就要求圖書館員不論學(xué)歷和職稱多高,都要重視繼續(xù)教育,以達(dá)到知識(shí)水平和能力的不斷提高,促進(jìn)圖書館事業(yè)的發(fā)展。

1.2 復(fù)合型人才缺乏,亟待培養(yǎng)

圖書館的發(fā)展離不開繼續(xù)教育。在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的信息時(shí)代,隨著高新信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,以及自動(dòng)化程度的普遍提高,圖書情報(bào)工作的內(nèi)容和服務(wù)模式都發(fā)生了巨大的變化,相應(yīng)的圖書館員扮演的角色、手段和服務(wù)的方式也隨之發(fā)生著變化,為了適應(yīng)這一根本性的變化,圖書館員必須接受繼續(xù)教育,及時(shí)補(bǔ)充和更新各種專業(yè)知識(shí)和技能,提高管理水平和工作技能,為圖書館事業(yè)的未來發(fā)展培養(yǎng)出一專多能的高素質(zhì)復(fù)合型人才?，F(xiàn)代圖書館是以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、自動(dòng)化為主要特征的。由于我國教育體制的限制,使我國多年來培養(yǎng)的各種專門人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一;缺乏對(duì)與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)的滲透和綜合。圖書館的專門人才也是如此,難以形成知識(shí)類型的優(yōu)勢互補(bǔ),缺乏復(fù)合型人才。要彌補(bǔ)專業(yè)教育的不足,繼續(xù)教育十分重要。

二、圖書館繼續(xù)教育的措施

2.1通過立法來規(guī)范圖書館的繼續(xù)教育培訓(xùn)

對(duì)于圖書館員在職繼續(xù)教育途徑,很多國家應(yīng)從政策法規(guī)上作出統(tǒng)一規(guī)定,對(duì)于繼續(xù)教育在經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、資格方面給予明確的解釋,使繼續(xù)教育有法可依,促進(jìn)教育的正規(guī)化發(fā)展。

第一,制定與《教育法》相配套的系列繼續(xù)教育政策法規(guī)對(duì)圖書館繼續(xù)教育的權(quán)利、義務(wù)、要求、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、管理體制、考核機(jī)制;對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資格認(rèn)定,教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)估,收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行詳細(xì)明確的規(guī)范,依法治教,確保培訓(xùn)質(zhì)量。[2]第二,制定《圖書館繼續(xù)教育科目指南》,對(duì)館員繼續(xù)教育的學(xué)科、專業(yè)、內(nèi)容、目標(biāo)作出明確的規(guī)定,使圖書館繼續(xù)教育的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。第三,制定圖書館繼續(xù)教育證書制度,設(shè)立上崗證制度,規(guī)范崗位任職資格。第四,通過以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主,行政手段為輔的宏觀調(diào)控,逐步建立健全規(guī)范化的市場體系和制度化的行為約束,形成統(tǒng)一開放,競爭有序的市場化管理體系和運(yùn)行機(jī)制。

2.2建立健全圖書館的繼續(xù)教育規(guī)章制度

對(duì)經(jīng)費(fèi)調(diào)撥、組織管理、時(shí)間規(guī)定、激勵(lì)機(jī)制、業(yè)務(wù)水平評(píng)估行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估制度等方面都作出具體詳細(xì)的規(guī)定,實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育與人事制度的掛接,確保繼續(xù)教育的順利貫徹實(shí)施與顯效。

2.3充分利用現(xiàn)代化科技手段,建立新的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,為圖書館繼續(xù)教育的培訓(xùn)提供了更多的選擇,多媒體教學(xué)光盤,網(wǎng)上培訓(xùn),遠(yuǎn)程教育等新的培訓(xùn)方式的利用為圖書館繼續(xù)教育培訓(xùn)注入了新的活力,使受訓(xùn)者能自主選擇任意的學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn),比傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式更具優(yōu)勢與發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.4自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合

自學(xué)是繼續(xù)教育最經(jīng)濟(jì)、最有效的辦法。圖書館具有得天獨(dú)厚的學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢。館員可以根據(jù)自身?xiàng)l件和工作需要制定切實(shí)可行的自學(xué)計(jì)劃,充分利用圖書館資源系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。館里也可以組織一些專題輔導(dǎo)和專業(yè)操作,或直接使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等手段。還可借鑒電大、夜大、函大的教學(xué)方法,在不影響工作的前提下,加快知識(shí)的更新和技能的提高。

2.5集中培訓(xùn)與館內(nèi)輪崗相結(jié)合

根據(jù)繼續(xù)教育的特點(diǎn),采用集中培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和知識(shí)更新兩方面的目的?？梢圆捎么笠?guī)模的集中培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和選送培訓(xùn)等形式。集中培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)懂專業(yè)、懂技術(shù)、擁有高新技術(shù)專業(yè)水平人才的一種見效快、投資少、針對(duì)性強(qiáng)、效果好的在職館員繼續(xù)教育的好方式。

此外,館內(nèi)輪崗培訓(xùn)也是一種行之有效的繼續(xù)教育形式之一。圖書館的各項(xiàng)工作既有區(qū)別又相互聯(lián)系,定期進(jìn)行崗位輪崗,對(duì)學(xué)習(xí)圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)是一種激勵(lì),也是一個(gè)重要的實(shí)踐機(jī)會(huì),對(duì)于培養(yǎng)一專多能也是行之有效的。有計(jì)劃地進(jìn)行崗位輪換,請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的、在某崗位工作多年的館員對(duì)輪崗的館員進(jìn)行傳幫帶。這種方法可以使館員,特別是青年館員學(xué)習(xí)到更多的圖書館工作技能,也有利于提高自身的科研能力,為以后的深造打下基礎(chǔ)。

2.6實(shí)行師徒制

圖書館利用本身的人力資源,對(duì)館員進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的一種方法,也就是以前我們所說的結(jié)對(duì)子,傳、幫、帶的形式。老館員和新館員結(jié)對(duì)子,由同一部門中工作時(shí)間較長、責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)績較為突出的館員同新到崗的館員結(jié)成師徒關(guān)系,把好的工作作風(fēng)和工作經(jīng)驗(yàn)傳授給新館員,使得年青館員能盡快熟悉業(yè)務(wù);[3]新館員和新館員結(jié)對(duì)子,一般是一方是圖書情報(bào)專業(yè)畢業(yè)的,另一方是非圖書情報(bào)專業(yè)畢業(yè)的,雙方之間互傳、互幫、互帶。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、綜合學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生,社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)日趨滲透,面對(duì)浩瀚、復(fù)雜的知識(shí)海洋,圖書館員不僅要掌握?qǐng)D書情報(bào)學(xué)方面的知識(shí),而且要具備豐富的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的知識(shí),圖書情報(bào)專業(yè)畢業(yè)的新館員缺乏的是其他專業(yè)知識(shí),而非圖書情報(bào)專業(yè)畢業(yè)的新館員除自身所學(xué)專業(yè)外,其他學(xué)科知識(shí)也較為缺乏,特別是圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)及需要補(bǔ)充,這就剛好促成了雙方之間把各自所學(xué)知識(shí)互相傳授,互相幫助。

2.7學(xué)術(shù)活動(dòng)與參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合

經(jīng)常在館內(nèi)舉辦學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)研討會(huì),充分利用本館專業(yè)人才優(yōu)勢,選擇專題,讓有專長的館員上臺(tái)做老師。這種方式可在館內(nèi)形成學(xué)習(xí)風(fēng)氣,使館員在平等、和諧的氣氛中獲取知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn),解決實(shí)際問題。[4]同時(shí)在條件允許的前提下,定期聘請(qǐng)國內(nèi)外知名專家到館講學(xué),組織館員有目的地到一些先進(jìn)的或某些方面有特色的國內(nèi)外圖書館參觀學(xué)習(xí),了解國內(nèi)外圖書情報(bào)學(xué)的新動(dòng)向,以拓展思路,開闊眼界,取長補(bǔ)短,讓全館人員都有機(jī)會(huì)接受新知識(shí)、新觀念、新技術(shù)。在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)圖書館員撰寫在工作實(shí)踐中的心得體會(huì)和學(xué)術(shù)論文,一方面可以促使館員不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),了解圖書館界的最新動(dòng)態(tài)和科研成果;另一方面又可以提高館員的學(xué)術(shù)水平和科研能力,使他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中豐富和完善自己。

三、結(jié)束語

信息時(shí)代,知識(shí)創(chuàng)新的水平和速度,是社會(huì)不斷發(fā)展的關(guān)鍵因素。它決定了投資于人、培養(yǎng)和開發(fā)人的創(chuàng)新能力及掌握應(yīng)用新知識(shí)、新技能的緊迫性和客觀上的必然性。培養(yǎng)和提高新時(shí)期圖書館員的素質(zhì), 是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),需要從實(shí)際出發(fā), 并制定出一套行之有效的措施,長期堅(jiān)持下去,使之成為一項(xiàng)有組織、有計(jì)劃、有規(guī)模的活動(dòng)。因此,圖書館要努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)圖書館員的學(xué)習(xí)熱情和積極性,在富有生機(jī)活力的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作,成為跨世紀(jì)的人才,以適應(yīng)新時(shí)期圖書館事業(yè)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉淑偉.強(qiáng)化圖書館員繼續(xù)教育的思考[J].黑龍江科技信息.2009(35):103

[2] 李久林.試論圖書館與繼續(xù)教育[J].繼續(xù)教育.2009(8):30