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多媒體技術(shù)的核心技術(shù)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 多媒體 教學(xué) 整合

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育事業(yè)在這種新興推動(dòng)力的促動(dòng)下，逐漸打破了傳統(tǒng)的模式，呈現(xiàn)出一片嶄新的格局。多媒體作為信息技術(shù)教學(xué)中的一種重要載體，其在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用非常廣泛。多媒體教學(xué)的融入，改變了原有的教學(xué)方法和教學(xué)模式，為其提供了全新的物質(zhì)基礎(chǔ)，為教學(xué)工作開(kāi)闊了視野。尤其是在信息技術(shù)課程教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)，信息采集、加工、等信息處理的過(guò)程都能直觀形象地展示出來(lái)，這樣不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)熟練掌握。如果要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，關(guān)鍵在于要將信息技術(shù)課程與多媒體技術(shù)各自的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，使二者實(shí)現(xiàn)最大限度的優(yōu)化與整合。本文就初中信息技術(shù)課程與多媒體教學(xué)的整合進(jìn)行了探討。

一、整合的目的和實(shí)質(zhì)

多媒體計(jì)算機(jī)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象、學(xué)習(xí)的工具，又是教師進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)首選的教學(xué)工具。因此首先要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)及WINDOWS的基本操作，學(xué)用WORD進(jìn)行文本輸入、編輯、排版，學(xué)用EXCEL制作表格，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，能用POWER-POINT制作演示文稿，還要學(xué)習(xí)INTERNET基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)網(wǎng)上瀏覽、查詢、下載信息并能收發(fā)電子郵件等基本操作方法。通過(guò)計(jì)算機(jī)獲取、處理、交流和存貯信息，幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索、合作等各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而多媒體計(jì)算機(jī)集聲、像、計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體，能夠提供文字、音響、圖形、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息，具有以計(jì)算機(jī)為核心的超文本、超媒體的功能。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)效率和學(xué)生能力。這樣可以利用多媒體的交互功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效率。利用多媒體直觀形象的特點(diǎn)，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展創(chuàng)新思維。利用多媒體進(jìn)行展示、交流創(chuàng)作成果，開(kāi)拓學(xué)生視野，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、多媒體在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的整合與應(yīng)用

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在全面優(yōu)化中小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、改善教學(xué)信息的傳輸通道，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式、個(gè)別化教學(xué)等方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)和潛力。它不僅是輔助教師教學(xué)的工具，還是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，能真正促使教學(xué)模式從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾講過(guò)，“興趣是最好的老師”。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過(guò)引入圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體信息，把學(xué)習(xí)材料以主動(dòng)、直觀的形式展示在學(xué)生面前，使學(xué)生通過(guò)多種感官接受“刺激”，極大地提高了他們對(duì)課程教學(xué)的興趣。因此，教師在中小學(xué)信息技術(shù)的課堂中，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，渲染信息技術(shù)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的意境，刺激學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

2.加深學(xué)生的知識(shí)理解

引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，即引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在日常生活中，學(xué)生不可能對(duì)所有信息技術(shù)的內(nèi)容獲取直接的感性認(rèn)識(shí)。如果教師在課堂上只是單純地講解這些內(nèi)容，教學(xué)效果是不會(huì)理想的。而采取多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以延伸和拓寬學(xué)生的認(rèn)知時(shí)空，直觀地描述一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法或者難以表述的概念、問(wèn)題和方法，這大大方便了教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)，深化了學(xué)生的理解，促進(jìn)他們的形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化。此外，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐和應(yīng)用，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步豐富、充實(shí)和修正，形成深刻的印象。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鍵盤的過(guò)程中，如果僅是簡(jiǎn)單地演示操作，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥且掌握較慢。但是如果利用“金山打字通”軟件中的打字游戲讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行打字比賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)他們的好勝心，就能讓他們?cè)谟螒蛑懈斓亓私怄I盤的組成、熟練掌握鍵盤的基本操作。

3.引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是進(jìn)行信息技術(shù)教育的重要組成部分。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其靈活的、交互性的自主學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的單向灌輸，使學(xué)生從“被迫學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的需要主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主控制學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度、自行查看專家系統(tǒng)進(jìn)行答疑解難等基本自學(xué)能力，而且還在這種學(xué)習(xí)方式下，使動(dòng)力代替了外界的壓力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有人機(jī)交互性，能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上裝有各式各樣的教育教學(xué)資料庫(kù)、信息庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、能力和程度來(lái)選擇學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)數(shù)量，選取適合自己的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生可以通過(guò)人機(jī)對(duì)話形式不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)效果也可以由計(jì)算機(jī)及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于教師實(shí)現(xiàn)因材施教，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

總之，信息技術(shù)課作為高中教育中的新學(xué)科還需要我們努力探索更好的教學(xué)方法滿足學(xué)生的需要，特別是在新課程整合的今天，信息技術(shù)課的作用顯得更為突出，我們清楚地認(rèn)識(shí)到未來(lái)不是為了使用電腦而使用電腦，而是要學(xué)會(huì)在IT技術(shù)的幫助之下，更快、更有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn):

［1］肖作均.信息技術(shù)課程何去何從［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002.

多媒體技術(shù)的核心技術(shù)范文第2篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程

整合

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中進(jìn)一步明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇纱丝梢?jiàn)，教育要跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問(wèn)題。

真正的課程整合，是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫(huà)乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、解決問(wèn)題的能力成為小學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的方向。

一、激發(fā)興趣，提高參與度

心理學(xué)研究表明“兒童是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受需要和興趣的支配。一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件”。由此可見(jiàn)“興趣是學(xué)生最好的老師”。學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、無(wú)味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與度。

如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，應(yīng)用如下動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)入：綠草如蔭的森林里，小動(dòng)物們正在舉行數(shù)數(shù)比賽。獅子伯伯當(dāng)裁判，小猴、公雞、小狗、小兔依次圍在獅子身邊。裁判首先宣布比賽規(guī)則：“從小猴開(kāi)始數(shù)起，小猴、公雞、小狗、小兔分別數(shù)1、2、3、4，再回過(guò)頭來(lái)繼續(xù)從小猴數(shù)起，數(shù)5、6、7、8，這樣可以連續(xù)不斷地?cái)?shù)下去，每一個(gè)數(shù)字都會(huì)對(duì)應(yīng)到一只小動(dòng)物身上。比賽時(shí)，我報(bào)出一個(gè)數(shù)。這個(gè)數(shù)該數(shù)到誰(shuí)，誰(shuí)必須馬上回答‘是我’?！苯又?，比賽開(kāi)始，只聽(tīng)到裁判剛報(bào)出“19”，小狗馬上接口：“是我，是我。”“25”，小猴又及時(shí)地接上“是我”?！?4”，則是公雞在喊“是我”。每一次回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。小動(dòng)物們的反應(yīng)如此之快簡(jiǎn)直令小朋友們驚呆了：“它們可真聰明??！”“它們是怎樣很快做出判斷的呢？”孩子們迫切想知道答案，這時(shí)教師適時(shí)告訴學(xué)生：“學(xué)了今天這節(jié)課的本領(lǐng)后，你們就能解決這個(gè)問(wèn)題了?！辈坏?分鐘的動(dòng)畫(huà)，就將孩子們的求知欲完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)，新知的學(xué)習(xí)成了孩子們內(nèi)心的需要。

二、化靜為動(dòng)，揭示內(nèi)在規(guī)律

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲，見(jiàn)其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

如教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各部分名稱，緊接著把長(zhǎng)方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。再通過(guò)面、棱的移動(dòng)，拼合等一系列的演示，同時(shí)配有聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)來(lái)比較，得出長(zhǎng)方體“相對(duì)面的面積相等，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這一知識(shí)。

又如在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，利用多媒體課件演示圓的形成過(guò)程：一根繩子兩端各系一個(gè)小球，把其中一個(gè)小球固定不動(dòng)，甩動(dòng)另一個(gè)小球，使其作圓周運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，并提問(wèn)：你看到了什么？這個(gè)圓是怎樣形成的？請(qǐng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這個(gè)幾何圖形中，點(diǎn)、線、面之間存在著怎樣的關(guān)系？學(xué)生議論紛紛，有的說(shuō)：“我看到兩個(gè)點(diǎn)、一條線；一個(gè)固定不動(dòng)，另一個(gè)點(diǎn)環(huán)繞著固定的點(diǎn)運(yùn)動(dòng)……最后形成了一個(gè)圓?！庇械恼f(shuō)：“固定的點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)的距離是不變的?！薄@樣將演示、觀察、操作與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生對(duì)圓有了一個(gè)形象的感知，而且滲透了“在平面內(nèi)，到一定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡”這樣一個(gè)圓的概念，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓打下了基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)貼于 這樣按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生在觀察與思考的過(guò)程中，掌握思維的一般方法，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)知識(shí)生成

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳遞知識(shí)、信息，學(xué)習(xí)者被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。每個(gè)學(xué)習(xí)者都是在其現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)新信息主動(dòng)進(jìn)行選擇和加工，從而建構(gòu)起自己的理解。

《新課標(biāo)》中也指出：我們的數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。”生活情境和已有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)憑借，是學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的前提。在多媒體教學(xué)中，我們可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、動(dòng)畫(huà)等形式和友好互動(dòng)的界面為學(xué)生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景，讓學(xué)生“身臨其境”，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

如“相遇問(wèn)題”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。此類應(yīng)用題既要學(xué)生掌握相遇、同時(shí)、相向的特點(diǎn)，又理解路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系，而且還要會(huì)應(yīng)用它們之間的關(guān)系進(jìn)行解題。在以往的教學(xué)中受教學(xué)手段的限制和學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約，學(xué)生掌握起來(lái)總是有一定困難。而結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，產(chǎn)生一種“身臨其境”的效果，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的“動(dòng)態(tài)生成”過(guò)程，極大地提高了學(xué)生的理解能力和分析能力。教學(xué)開(kāi)始在屏幕上出現(xiàn)了王華和李誠(chéng)分別站在兩地（指示燈在兩地邊閃兩下，強(qiáng)調(diào)這是兩地），接著顯示兩人同時(shí)從兩地對(duì)面走來(lái)（強(qiáng)調(diào)這是同時(shí)相向而行），最后通過(guò)每分鐘或每小時(shí)行程的階段演示，一直走到兩人碰到一起（強(qiáng)調(diào)這是相遇）。生活的場(chǎng)景、多媒體的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生正確而科學(xué)地理解了“兩人兩地同時(shí)出發(fā)”“相向而行”“相遇”等術(shù)語(yǔ)的含義，從而幫助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、時(shí)間之間的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的生成，順利完成了由自我形成到自我完善的認(rèn)知過(guò)程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來(lái)的理解上的難度。

四、巧設(shè)練習(xí)，及時(shí)鞏固新知

知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在新大綱中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)編寫的一系列有針對(duì)性的練習(xí)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的方法與途徑。

多媒體技術(shù)的核心技術(shù)范文第3篇

問(wèn)：Schreier先生，drupa2008過(guò)后整個(gè)印刷界都經(jīng)歷了一段非常艱難的時(shí)期，特別是在西方工業(yè)國(guó)家。除了經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的影響外，數(shù)字媒體也逐漸成為了傳統(tǒng)印刷品的直接競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這是否意味著古登堡時(shí)代即將終結(jié)？

答：完全不是這樣。就算在書(shū)刊印刷發(fā)明500多年后的今天，印刷業(yè)仍有非常大的發(fā)展空間。在過(guò)去幾年中，整個(gè)行業(yè)環(huán)境都經(jīng)歷了一場(chǎng)巨變。兩年前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和目前的歐元區(qū)動(dòng)蕩，都給印刷市場(chǎng)帶來(lái)了非同小可的影響，而這個(gè)影響還將持續(xù)下去。西方工業(yè)國(guó)家的印刷市場(chǎng)長(zhǎng)期以來(lái)都處于高位停滯的狀態(tài)，而與此同時(shí)，亞洲等印刷新興地區(qū)市場(chǎng)則在快速成長(zhǎng)。在中國(guó)，僅2009年一年印刷業(yè)總產(chǎn)值就達(dá)420億歐元，且短短6年間印刷市場(chǎng)容量擴(kuò)大了1倍。

這種地區(qū)性發(fā)展差異的產(chǎn)生原因顯而易見(jiàn)。西方工業(yè)國(guó)家的印刷業(yè)基本上處于一種穩(wěn)定的高位發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而在中國(guó)、印度等新興國(guó)家，所有可見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)都有大量“被壓抑的需求”，其中也包括印刷業(yè)。尤其在包裝印刷領(lǐng)域，即使西方工業(yè)國(guó)家對(duì)包裝印刷的需求也非常強(qiáng)烈。業(yè)內(nèi)預(yù)計(jì)，到2014年全球包裝印刷市場(chǎng)的增長(zhǎng)率將達(dá)到17%。

問(wèn)：但是在其他印刷領(lǐng)域，營(yíng)業(yè)額都在下降。說(shuō)到底還是數(shù)字媒體從傳統(tǒng)印刷那里搶走了一部分市場(chǎng)份額。您如何看待這一點(diǎn)？

答：的確是這樣。當(dāng)前智能手機(jī)、Twitter、Facebook、Google+等社交網(wǎng)絡(luò)正在迅速發(fā)展，并為傳統(tǒng)的溝通交流創(chuàng)造了一種全新方式。從這方面來(lái)說(shuō)，雖說(shuō)過(guò)去印刷只能當(dāng)個(gè)配角，因?yàn)橛∷⒚襟w向來(lái)不適用于數(shù)字分享，但如今這一點(diǎn)也在不斷改變。目前越來(lái)越多的供應(yīng)商推出功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)印刷產(chǎn)品，通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、智能標(biāo)簽等應(yīng)用手段，借由眾多跨領(lǐng)域技術(shù)將印刷和社交網(wǎng)絡(luò)二者的優(yōu)勢(shì)完美結(jié)合。因此目前我們正在經(jīng)歷的，絕對(duì)不是一方取代另一方，也不是古登堡時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的殊死決斗，相反我們正處于一場(chǎng)激動(dòng)人心的融合過(guò)程的開(kāi)端，而這場(chǎng)融合將會(huì)開(kāi)拓一個(gè)充滿新機(jī)遇的新世界。

問(wèn)：這種前景具體來(lái)說(shuō)是怎樣的？在您看來(lái)哪些才是印刷業(yè)的新機(jī)遇呢？

答：新機(jī)遇的范圍非常寬廣。如在商業(yè)印刷領(lǐng)域，印刷企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)商可以為直郵、廣告和海報(bào)添加二維碼或其他圖像識(shí)別系統(tǒng)，向消費(fèi)者提供多平臺(tái)跨媒體服務(wù)和產(chǎn)品活動(dòng)；還有包裝印刷，尤其是延伸包裝或智能包裝，如今越來(lái)越多包裝上的二維碼和智能標(biāo)簽?zāi)芙o消費(fèi)者提供額外的產(chǎn)品信息；而在防偽印刷領(lǐng)域，則可將模擬碼與數(shù)字碼組合成防偽標(biāo)簽，隨后通過(guò)相應(yīng)智能手機(jī)軟件，直接上網(wǎng)驗(yàn)證產(chǎn)品真?zhèn)巍?/p>

當(dāng)然，還不能忘了另一種幾乎可以革新整個(gè)印刷界的應(yīng)用：功能性印刷。其采用特殊印刷工藝及高分子塑料等特殊材料，可用于微型電子元件的制作，如PCB、太陽(yáng)能電池、RFID標(biāo)簽、自發(fā)光墻紙等。目前，一些相關(guān)設(shè)備已面市并投入使用，并將在drupa2012展出。

問(wèn)：萬(wàn)眾矚目的drupa2012即將開(kāi)幕，這已是第15屆drupa了。60多年來(lái)drupa一直是引領(lǐng)整個(gè)行業(yè)進(jìn)步的展會(huì)?，F(xiàn)在看來(lái)drupa2012中將會(huì)出現(xiàn)哪些大趨勢(shì)？

答：最明顯的一大趨勢(shì)便是數(shù)字印刷的顯著增長(zhǎng)，其不僅適用于小批量印件，還將逐漸適用于書(shū)刊和標(biāo)簽等大批量印件；另一大趨勢(shì)則是數(shù)字印刷和膠印的結(jié)合，二者的完美互補(bǔ)將為業(yè)內(nèi)提供商機(jī)，尤其是一對(duì)一的個(gè)性化印刷已可獲得膠印級(jí)的印刷質(zhì)量；而這二者業(yè)務(wù)的結(jié)合也使網(wǎng)絡(luò)印刷成為一大趨勢(shì)，因?yàn)榻璐擞∷⑵髽I(yè)既可一次性完成小批量訂單，又可以像一站式服務(wù)一般應(yīng)對(duì)復(fù)雜的印刷任務(wù)，因而可獲得更多機(jī)會(huì)和利潤(rùn)；第四大趨勢(shì)則是自動(dòng)化，因?yàn)樵趦r(jià)格壓力持續(xù)增加的當(dāng)下，印刷企業(yè)依然要和利潤(rùn)衰退作斗爭(zhēng)，這就迫切需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化、自動(dòng)化的工作流程。

問(wèn)：印刷企業(yè)如何成功把握這些未來(lái)趨勢(shì)？

答：要獲得長(zhǎng)期的成功，光有創(chuàng)新的產(chǎn)品和技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，任何想要給顧客提供更多服務(wù)的印刷企業(yè)都需要一個(gè)優(yōu)化的盈利流程和一個(gè)創(chuàng)新的商業(yè)模式。這就是下一個(gè)大趨勢(shì)：對(duì)員工進(jìn)行有針對(duì)性的技能培訓(xùn)。通過(guò)這種手段，每一位員工都能確保跟上技術(shù)快速變化的節(jié)奏，并在工作中發(fā)揮最高水平。另外兩個(gè)非常重要的趨勢(shì)就是印后加工和特殊應(yīng)用以及綠色印刷，借此企業(yè)很容易脫穎而出。印刷企業(yè)在開(kāi)展業(yè)務(wù)時(shí)如能充分考慮這些大趨勢(shì)，就能在艱難的市場(chǎng)環(huán)境中做好萬(wàn)全的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。在傳統(tǒng)印刷媒體與跨媒體理念成功融為一體的當(dāng)今，這種考慮顯得尤為重要。

問(wèn)：在電子書(shū)、平板電腦、Facebook等的沖擊下，傳統(tǒng)書(shū)籍和報(bào)紙似乎已經(jīng)“落伍”了，要求實(shí)現(xiàn)跨媒體的呼聲越來(lái)越高漲。您認(rèn)為印刷在出版業(yè)中會(huì)有哪些機(jī)遇和發(fā)展空間呢？

答：的確，數(shù)字革命現(xiàn)在已經(jīng)搶占了人們的視線，然而事實(shí)或許會(huì)讓人吃驚，那就是：在電子書(shū)、平板電腦和Facebook活躍身影的背后，印刷品的產(chǎn)量依然在全球范圍內(nèi)保持持續(xù)增長(zhǎng)。

然而不幸的是，并非所有人都能從這一良好態(tài)勢(shì)里獲利。尤其是那些報(bào)紙印刷企業(yè)，他們必須明確在讀者可以先于紙質(zhì)報(bào)紙?jiān)诰W(wǎng)上讀到所有新聞的當(dāng)下，還能為讀者提供怎樣的附加價(jià)值，即使只能提供“隔夜”新聞，也必須找出辦法，最大限度地挖掘自身媒體的可信度優(yōu)勢(shì)。但是正如其他印刷領(lǐng)域一樣，傳統(tǒng)印刷與電子媒體的結(jié)合將是共同的大趨勢(shì)。這就是印刷業(yè)的未來(lái)。

印刷企業(yè)若想要了解未來(lái)的情形，可以參觀drupa2012中位于7號(hào)廳的drupa創(chuàng)新園區(qū)。在那里，無(wú)論是年輕的公司還是多年歷史的知名企業(yè)都將展出印刷業(yè)的創(chuàng)新方案。除了立體光柵在印刷中的應(yīng)用，我們同樣會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)一些結(jié)合手機(jī)終端的印刷方案。當(dāng)然還有許多不容錯(cuò)過(guò)的內(nèi)容，如drupa為觀眾設(shè)計(jì)的一些推廣手段等，相信將給您留下深刻印象。

問(wèn)：從節(jié)能到綠色印刷材料的選擇，再到“氣候中立印刷”，可持續(xù)發(fā)展這個(gè)概念在印刷業(yè)中的作用越來(lái)越重要。在drupa2012上會(huì)看到相關(guān)產(chǎn)品和技術(shù)展出嗎？

答：如今全球范圍內(nèi)的印刷企業(yè)，無(wú)論大小，都在關(guān)注滲透到整條價(jià)值鏈中的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，尤其在那些環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)高的國(guó)家，不符合相關(guān)要求的印刷企業(yè)短期內(nèi)就會(huì)被踢出局。因此，印刷企業(yè)必須建立一套可以兼顧環(huán)保和盈利的整體生產(chǎn)方案。

目前一些主流的可持續(xù)印刷生產(chǎn)方案可以在drupa創(chuàng)新園區(qū)的“綠色印刷”板塊以及特設(shè)的MediaMundo@drupa板塊中看到。當(dāng)然供應(yīng)商也會(huì)提供相關(guān)信息，如印刷生產(chǎn)中如何避免浪費(fèi)、如何使用環(huán)保型耗材、如何減少能耗、降低二氧化碳和酒精排放等。

問(wèn)：最新的行業(yè)進(jìn)展將在多大程度上影響drupa2012？它們是否已經(jīng)影響到了展會(huì)的結(jié)構(gòu)和規(guī)模？

答：drupa2012的展出面積共計(jì)17萬(wàn)平方米，吸引了1800名展商，又將座無(wú)虛席。我確信任何來(lái)drupa參觀的人都將親身感受到全球印刷市場(chǎng)上發(fā)生的一切變革。

而展會(huì)的變化自然也是有的。如與drupa2008年相比，drupa2012中印前、軟件、數(shù)字印刷、網(wǎng)絡(luò)印刷領(lǐng)域的綜合解決方案供應(yīng)商的重要性將更加凸顯。另外，4、5、8a、8b、9甚至10號(hào)廳的參觀者都將看到一系列印前技術(shù)的相關(guān)展出。與數(shù)字印刷相關(guān)的創(chuàng)新方案供應(yīng)商，這次也將擁有更多的展位，某些參展商預(yù)訂的展位面積甚至是上屆drupa的兩倍。從地區(qū)來(lái)看，中國(guó)展商的數(shù)量急劇上升，本次展會(huì)他們預(yù)訂了1.1萬(wàn)平方米的展位。

問(wèn)：由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境惡劣，自drupa2008以來(lái)印刷企業(yè)的自身定位也發(fā)生了巨大變化，從單純的服務(wù)供應(yīng)商逐漸轉(zhuǎn)變成積極參與整條生產(chǎn)鏈的合作伙伴。印刷企業(yè)若想保持成功必須考慮哪些因素？

答：在我看來(lái)，印刷企業(yè)如果想要獲得中期或長(zhǎng)期的成功，必須繼續(xù)將自己定位在“客戶咨詢師”的位置上，努力為買家提供綜合可信的咨詢服務(wù)。因此那些擁有豐富經(jīng)驗(yàn)和專家資源的印刷企業(yè)就具備了巨大優(yōu)勢(shì)：他們可以為顧客提供更高的附加值，從而使得自己在價(jià)格談判中擁有更大的話語(yǔ)權(quán)。

問(wèn)：如今印刷買家扮演的角色越來(lái)越重要，印刷企業(yè)、市場(chǎng)決策者、出版商、創(chuàng)意人士和網(wǎng)絡(luò)商等都在成為供應(yīng)商的主要目標(biāo)客戶。drupacube項(xiàng)目就是為了這一復(fù)雜目標(biāo)人群而設(shè)計(jì)的，請(qǐng)問(wèn)這具體是一個(gè)怎樣的項(xiàng)目呢？

答：自2008年首屆drupacube以來(lái)，drupa就為整個(gè)印刷業(yè)帶來(lái)了這樣一個(gè)新觀念：?jiǎn)渭兊募夹g(shù)將被應(yīng)用取代。這使得drupa將關(guān)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)向新型客戶群體，如印刷買家，這個(gè)群體并不只是在需求和興趣上大相徑庭，他們真是一群很難定義的群體。在這樣一種背景下，我們會(huì)延續(xù)drupa2008相關(guān)研討會(huì)上的理念，針對(duì)來(lái)自書(shū)籍、雜志和報(bào)紙出版，以及市場(chǎng)營(yíng)銷和包裝行業(yè)的觀眾，分別設(shè)立一個(gè)由國(guó)內(nèi)外業(yè)內(nèi)人士共同參與的研討板塊。

多媒體技術(shù)的核心技術(shù)范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；多媒體信息技術(shù)；有機(jī)整合

信息時(shí)代的到來(lái)使網(wǎng)絡(luò)、多媒體應(yīng)用技術(shù)逐漸在教育領(lǐng)域滲透和推廣。音樂(lè)作為小學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在培養(yǎng)小學(xué)生審美素養(yǎng)等方面發(fā)揮著積極作用，將二者有機(jī)整合到一起，不僅能夠提高教學(xué)有效性，還能夠促進(jìn)小學(xué)生全面、健康發(fā)展。因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合的研究具有積極意義。

一、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

新課改下，音樂(lè)教育主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)、情境感受等多項(xiàng)能力。音樂(lè)教學(xué)中的歌唱與欣賞教學(xué)，通過(guò)多媒體素材融入歌詞、聲音當(dāng)中，能夠更為直觀、生動(dòng)地表達(dá)音樂(lè)情感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，促使音樂(lè)教學(xué)達(dá)到事半功倍的目標(biāo)。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒁魳?lè)的不同風(fēng)格、類型等更好地展現(xiàn)出來(lái)，將音樂(lè)情緒傳遞給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)多媒體，全面了解和掌握音樂(lè)，逐漸形成對(duì)音樂(lè)強(qiáng)大的感知能力。且多媒體信息技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。多媒體信息技術(shù)提供了音樂(lè)教學(xué)聲、形結(jié)合的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，在提高學(xué)生欣賞能力方面具有積極意義。傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于單一、枯燥，難以激發(fā)學(xué)生興趣。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多新鮮元素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和熱情，與教師共同參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而形成良好的音樂(lè)審美情趣。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合策略

（一）充分利用多媒體，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生身心處于發(fā)展階段，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心。多媒體課件將文字、圖像等直觀地展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)建良好、生動(dòng)的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，將學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向。如筆者在進(jìn)行《兩只小象》歌曲教學(xué)時(shí)，由于很多學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)大象，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的印象，筆者將歌曲與大象畫(huà)面剪輯成小影片。在屏幕上播放，讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，深入到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。同時(shí)在學(xué)習(xí)后，教師可以借助附件中的錄音機(jī)將學(xué)生演唱的歌曲配上伴奏錄下來(lái)反饋給學(xué)生，不僅能夠增強(qiáng)音樂(lè)體驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。

（二）突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)有效性

就心理學(xué)角度而言，動(dòng)態(tài)刺激效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，且給人留下的印象也更為深刻。在實(shí)踐中，將靜態(tài)形態(tài)的材料與多媒體信息技術(shù)結(jié)合，能夠恢復(fù)其生動(dòng)的畫(huà)面，賦予其生命。多媒體信息技術(shù)具有多功能性，其中CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，能夠突出教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的印象，為學(xué)生日后音樂(lè)知識(shí)體系的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如筆者在《在草原上》教學(xué)中，作為一首兩聲部歌曲，學(xué)生此前接觸較少，為了能夠讓學(xué)生正確演唱，筆者利用不同顏色將高低聲部展現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用音頻解霸錄制兩個(gè)聲部的伴奏，提醒學(xué)生在演唱中需要注意的要點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)歌曲，同時(shí)感受作者對(duì)蒙古草原的熱愛(ài)和贊美之情。再如在《豐收鑼鼓》音樂(lè)欣賞過(guò)程中，筆者第一遍播放時(shí)，采取原速方式，讓學(xué)生在聽(tīng)后談?wù)勛约旱母惺堋Ｖ蟛扇÷俨シ乓魳?lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，通過(guò)這種方式強(qiáng)調(diào)節(jié)奏在音樂(lè)中的重要性。

（三）兼顧學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解

音樂(lè)欣賞作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，使用多媒體信息技術(shù)十分必要，尤其是低年級(jí)學(xué)生，能夠充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入到欣賞活動(dòng)中，創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍。如在欣賞《龜兔賽跑》音樂(lè)時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體圖像，向?qū)W生介紹作者、樂(lè)器等，通過(guò)單簧管及大管兩種樂(lè)器的差別來(lái)表現(xiàn)兔子與烏龜，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

（四）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

音樂(lè)作為一門基礎(chǔ)性課程，其自身具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力具有積極地促進(jìn)作用。如在《小葉子》教學(xué)中，筆者可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生收集自己喜歡的葉子，并利用網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于秋天的信息，制作各類葉子標(biāo)本等，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。小學(xué)生思維能力尚未形成，而通過(guò)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合，能夠幫助其形成思維能力。如在《美麗的草原我的家》中，筆者將草原和視頻及相關(guān)的文章、圖片等按照一定的鏈接形式，放到課堂教學(xué)網(wǎng)頁(yè)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生課上、課后教學(xué)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合是教育教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，其在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面占據(jù)十分重要的位置。因此在教學(xué)中，音樂(lè)教師要明確認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)的重要性，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，構(gòu)建和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用信息技術(shù)，提高教學(xué)有效性，從而促進(jìn)小學(xué)生全面、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秋子.提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J].中國(guó)校外教育,2014,(S1).

[2]趙佳.淺談多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].戲劇之家,2015,(11).

多媒體技術(shù)的核心技術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；多媒體技術(shù)；演示實(shí)驗(yàn)；探究性實(shí)驗(yàn)

物理課堂傳遞著物理知識(shí)，物理課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，逐漸形成了專業(yè)性的教學(xué)模式。物理課堂教學(xué)最有效模式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師演示引為輔，課后鞏固為補(bǔ)充。相繼經(jīng)歷了傳統(tǒng)的教學(xué)方式；改革性的以演示實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)嘗試；應(yīng)用多媒體的開(kāi)放性的以實(shí)驗(yàn)探究為主題的教學(xué)改革，最后發(fā)展成為借助多媒體技術(shù)，靈活實(shí)用的實(shí)驗(yàn)探究型教學(xué)模式。物理教學(xué)的每一次變革，都是物理教學(xué)認(rèn)知水平的一次提升，都是物理教學(xué)認(rèn)識(shí)的升華。物理教學(xué)過(guò)程中，博學(xué)多才的教師與追求真知的學(xué)生密切配合，物理的教學(xué)不斷進(jìn)步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提升。

一、利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展情境教學(xué)

教師以使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式，是在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，把計(jì)算機(jī)作為新教學(xué)媒體使用，主要用于課堂教學(xué)中的演示。盡管有許多不足，但在目前階段仍舊可以作為一種較好教學(xué)手段。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)立體式的刺激了學(xué)生的感官，足以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) ，發(fā)揮創(chuàng)造的潛力。學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以動(dòng)手動(dòng)腦，越過(guò)一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。他們不僅沒(méi)有新知識(shí)難以接受的感覺(jué)，而且從接受到掌握到再運(yùn)用這些知識(shí)的全過(guò)程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的，對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對(duì)提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用。

二、利用多媒體信息技術(shù)突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，初中生直接經(jīng)驗(yàn)少，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)一些抽象或看不見(jiàn)摸不著的現(xiàn)象無(wú)法理解。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這為解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

因此，教學(xué)中我利用信息技術(shù)模擬展現(xiàn)實(shí)況，使學(xué)生猶如身臨其境，為學(xué)生理解和掌握知識(shí)掃除障礙。例如：在教學(xué)電壓、電流時(shí)，學(xué)生對(duì)于電流、電壓看不清，摸不著，理解起來(lái)比較困難，于是我制作了相應(yīng)的Flash課件，把電荷的定向移動(dòng)形成電流的過(guò)程，電流強(qiáng)度的大小用不同的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用類比法將電流和水流，電壓和水壓進(jìn)行類比，使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解變得容易起來(lái)，取得了較好的效果。課件使用不僅給學(xué)生提供了從未涉及過(guò)的事物，而且為直接感知，觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件，并且把間接的知識(shí)，抽象的規(guī)律和概念形象化，突出事物的重點(diǎn)和本質(zhì)屬性，便于學(xué)生觀察形成表象。

三、利用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，各階段物理是有不同的特點(diǎn)。初中是趣味性物理，高中是推理性物理，大學(xué)是深究性物理。教育的每個(gè)階段都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次篩選，學(xué)生終究會(huì)適應(yīng)物理的特點(diǎn)。物理的起始階段是初中，針對(duì)學(xué)生喜歡觀察社會(huì)現(xiàn)象的特點(diǎn)，在知識(shí)允許的條件下，教師創(chuàng)設(shè)與物理知識(shí)相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師的現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作，學(xué)生的觀察，最終得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，進(jìn)而有效地推出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。講述大氣壓存在時(shí)，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)是最好的例證。教師攜帶實(shí)驗(yàn)器材：馬德堡半球、抽氣機(jī)，在教室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)。教師利用抽氣機(jī)逐漸的抽取馬德堡半球里面的空氣，學(xué)生在教室進(jìn)行多次的對(duì)拉，以此來(lái)驗(yàn)證大氣壓的存在。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生參與了教學(xué)，教師的進(jìn)行了有效的演示，最終有效地證明大氣壓的存在。相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)講，這無(wú)疑是一種提高。演示性的教學(xué)嘗試對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高是有限的，學(xué)生只是教學(xué)中活動(dòng)的幫手，沒(méi)有真正的去思考實(shí)驗(yàn)的原理，也沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了學(xué)生探索性思維的發(fā)展。

多媒體技術(shù)在改革性的以演示實(shí)驗(yàn)為主題的教學(xué)中的應(yīng)用如下：1、教師利用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上下載物理課程相關(guān)的視屏或flash，直接投在屏幕上，組織學(xué)生觀看，進(jìn)而說(shuō)明知識(shí)內(nèi)容。這是一種“裹足”式多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲音，湊湊熱鬧，毫無(wú)動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。2、教師象征性地?cái)[出實(shí)驗(yàn)器材，講述實(shí)驗(yàn)的步驟，陳述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。鄭重地打開(kāi)多媒體，將事先準(zhǔn)備好反映實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的視頻或flash播放。這是一種“造假”式的多媒體技術(shù)應(yīng)用，物理知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性被學(xué)生否認(rèn)，學(xué)生會(huì)異口同聲地說(shuō)：好假呀，好假呀。

四、利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教育

1.強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育首先應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)入手。多媒體技術(shù)可以從“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”等方面建立和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)習(xí)，用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思維和動(dòng)手操作的時(shí)空領(lǐng)域，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)所提供的生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚醒學(xué)生長(zhǎng)期記憶中的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)或表象，去同化新知識(shí)，促進(jìn)其豐富的想象力，形成眼、手、腦等多種感官協(xié)同工作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、觀察力和思維能力不斷提高，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和形成。

2.強(qiáng)化創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和積極的求異性。教師把課程學(xué)習(xí)所需的信息材料預(yù)先裝入服務(wù)器，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳送到網(wǎng)絡(luò)教室的每一臺(tái)終端上，學(xué)生可根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)信息，并將收集的信息經(jīng)過(guò)加工、整理，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因而，教師對(duì)課程設(shè)計(jì)應(yīng)有多個(gè)起點(diǎn)和多條途徑，以便更有利于學(xué)生從多層次、多渠道進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富了學(xué)生的信息量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高提供了豐富的背景資料。我們?cè)诮虒W(xué)中，從不同角度去啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生去探索、去分析、去發(fā)現(xiàn)、去解決問(wèn)題，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有效地獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，逐步改變著人們對(duì)教育目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)觀念的理解。隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，將會(huì)有更多的新信息技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，許多地區(qū)都開(kāi)展了信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的課題研究工作，事實(shí)證明，信息技術(shù)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教育技術(shù)的應(yīng)用界限，廣泛提高了學(xué)習(xí)的參與性和主動(dòng)性，促進(jìn)了教學(xué)方式的重大變革，從而提高了教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：