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如何增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)范文第1篇

森林是地球之肺?？墒窃谝恍┑胤匠善善乜撤ド郑踔吝B幼林也難以幸免；一些企業(yè)在建廠時(shí)就沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，把河流變成了他們的排污池；一些廠礦排污嚴(yán)重超標(biāo)，他們與環(huán)保部門(mén)“捉迷藏”，把污染物排入空中、排入河流；公共場(chǎng)所或馬路上，有些人隨地亂扔垃圾；有的公共汽車(chē)駕駛員，出了車(chē)門(mén)就不再有環(huán)保意識(shí)，把車(chē)廂里的垃圾往馬路上掃；有些清潔工為圖方便，把路面垃圾掃進(jìn)下水道里；一些街頭飯館，剩飯剩菜連同污水倒得馬路遍地都是……這一幕幕，確實(shí)不能不讓我們感到憂(yōu)慮。如果我們不讓這些人加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，不去制止他們破壞環(huán)境的行為，上個(gè)世紀(jì)末葉墨西哥城嚴(yán)重大氣污染導(dǎo)致許多居民罹患疾病的悲劇，將會(huì)在我們身邊重演。

環(huán)境與人類(lèi)唇齒相依。人類(lèi)走向文明的過(guò)程其實(shí)也就是人類(lèi)愛(ài)護(hù)環(huán)境，環(huán)境施惠于人的過(guò)程。保護(hù)環(huán)境，不僅僅是政府采取幾項(xiàng)措施，新聞單位廣為宣傳，更為重要的是必須使我們的每一位公民樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，全民投身環(huán)境保護(hù)工作。也只有這樣，環(huán)境才會(huì)報(bào)答我們。就像一位著名的環(huán)保學(xué)家所說(shuō)的那樣：“我們愛(ài)護(hù)地球像愛(ài)護(hù)我們自己，地球也將奉獻(xiàn)給我們她所有的一切。

人類(lèi)生存在環(huán)境之中，人類(lèi)的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到環(huán)境。這時(shí)，人的環(huán)保意識(shí)便顯得十分關(guān)鍵。廢舊電器該如何處置，“白色污染”該怎樣解決，乃至如何對(duì)待周?chē)囊徊菀荒?，說(shuō)到底都是一個(gè)環(huán)保意識(shí)的問(wèn)題；有了這種意識(shí)，增強(qiáng)了這種意識(shí)，一些棘手的問(wèn)題也就不再成其為問(wèn)題。所以，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)是環(huán)境保護(hù)的根本。

世界水資源嚴(yán)重不足，隨著世界人口的急劇增長(zhǎng)，用水量不斷增加，加上水污染日益嚴(yán)重，使許多本來(lái)可以利用的淡水資源遭到破壞。目前世界上60%的地區(qū)面臨供水不足，已有20%的人口難以得到清潔水，50%的人口無(wú)法得到衛(wèi)生用水。許多國(guó)家用水緊張，近年來(lái)美國(guó)、日本及東歐許多國(guó)家都出現(xiàn)了水資源不足的問(wèn)題，甚至連淡水資源比較豐富的俄羅斯與加拿大，有些地區(qū)也受到缺水的威脅。非洲的一些國(guó)家連年干旱，缺水直接威脅著人們的生存。有人預(yù)計(jì)，水危機(jī)將成為21世紀(jì)城市里“最容易引起爭(zhēng)端的問(wèn)題”。

?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，至少有100種大氣污染物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生危害，其中對(duì)人體健康危害較大的

有二氧化硫、氮氧化合物、一氧化碳、氟氫烴等。大氣污染物嚴(yán)重危害人的氣管、肺等呼吸系統(tǒng)。造成大氣污染的途徑主要是工業(yè)生產(chǎn)與交通工具排放的廢氣和塵埃，工業(yè)生產(chǎn)排放出的塵埃顆粒物還吸附了許多有毒有害的物質(zhì)。這些污染物在大氣中還會(huì)發(fā)生各種化學(xué)反應(yīng)，生成更多的污染物，形成二次污染。二氧化硫是大氣污染物中最普遍的一種，它在大氣中通過(guò)反應(yīng)可形成硫酸煙霧，甚至形成酸雨。氮氧化合物、一氧化碳和碳?xì)浠衔镆彩谴髿庵谐Ｒ?jiàn)的污染物，它們?cè)陉?yáng)光下，發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)，可形成光化學(xué)煙霧。大氣污染物在空氣中積累，導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降，直接危害人類(lèi)健康，而且使全球氣候變暖，臭氧層遭到破壞；污染物隨風(fēng)飄散，甚至影響農(nóng)業(yè)、林業(yè)和畜牧業(yè)，美國(guó)每年因此損失數(shù)億美元，我國(guó)的損失也相當(dāng)嚴(yán)重。

面對(duì)被破壞得千瘡百孔的自然環(huán)境，我們采取的措施也最終圍繞增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱反映了公民素質(zhì)的高低，同時(shí)也是一個(gè)國(guó)家文明程度的衡量標(biāo)尺，畢竟，我們不能要求每個(gè)人都做環(huán)保專(zhuān)家，但可以讓更多的人有更多的環(huán)保知識(shí)。而環(huán)保知識(shí)的宣傳又要從枝枝節(jié)節(jié)做起，只能是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，而不可能一蹴而就。

首先是抓住媒體(這一宣傳陣地。這是進(jìn)行環(huán)保宣傳的有效載體，它覆蓋面廣，能夠輻射各階層，各年齡段。利用好電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)，形成四者的互動(dòng)與交融。比如多設(shè)立環(huán)保網(wǎng)站，宣傳環(huán)保知識(shí)，設(shè)立環(huán)保論壇；另外，作一些環(huán)保的紀(jì)錄片、公益廣告等，潛移默化之中，人們的環(huán)保意識(shí)必然得到增強(qiáng)。

其次是抓好教育這塊領(lǐng)地，當(dāng)今中國(guó)已經(jīng)形成人人重教育的良好局面。而孩子從小受到的教育將對(duì)他的世界觀、人生觀的形成起到?jīng)Q定性作用。讓孩子從小就認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性和形勢(shì)的嚴(yán)峻性，必將對(duì)環(huán)境保護(hù)起到良好的促進(jìn)作用。我們可以把有關(guān)環(huán)境的知識(shí)寫(xiě)進(jìn)教材，可以多在大學(xué)校園組織環(huán)保講座。這樣，從青年學(xué)生抓起，環(huán)境保護(hù)便有了后勁，便會(huì)生生不息地延續(xù)下去。

還有，政府要加強(qiáng)宣傳力度，從上到下，統(tǒng)一意識(shí)，樹(shù)立宣傳欄、宣傳牌，發(fā)放傳單，讓環(huán)保知識(shí)、環(huán)保意識(shí)進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)；讓工人、農(nóng)民、知識(shí)分子等社會(huì)各階層都認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。當(dāng)然，我們要出臺(tái)各種具體的規(guī)章制度，還要立法；對(duì)于破壞環(huán)境的“人類(lèi)公敵”進(jìn)行有力處罰，以儆世人。法律法規(guī)要進(jìn)一步具體化，對(duì)工業(yè)排污、農(nóng)業(yè)污染、生活用品污染進(jìn)行詳細(xì)明確的規(guī)定，使環(huán)境保護(hù)提到法制日程上來(lái)。

如何增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)范文第2篇

1、當(dāng)前全球環(huán)境狀況及環(huán)境污染的危害。

隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展和人民生活水平的提高。環(huán)境污染也在增加，特別是在發(fā)展中國(guó)家?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展盡管使人類(lèi)較大程度地獲得了生存自由，然而越來(lái)越突出的環(huán)境污染問(wèn)題仍然時(shí)刻帶給人類(lèi)不期而遇的災(zāi)難。嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的安全。

環(huán)境污染是指人類(lèi)直接或間接地向環(huán)境排放超過(guò)其自?xún)裟芰Φ奈镔|(zhì)或能量，從而使環(huán)境的質(zhì)量降低，對(duì)人類(lèi)的生存與發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)和財(cái)產(chǎn)造成不利影響的現(xiàn)象。環(huán)境污染會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如土地沙漠化、森林破壞等。也會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)社會(huì)造成間接的危害，有時(shí)這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應(yīng)、酸雨、和臭氧層破壞就是由大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)。環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類(lèi)生存環(huán)境的質(zhì)量下降，影響人類(lèi)的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動(dòng)。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的呼吸遭疾病發(fā)病率上升等等；水污染使水環(huán)境質(zhì)量惡化，飲用水源的質(zhì)量普遍下降，威脅人的身體健康，引起胎兒早產(chǎn)或畸形等等。嚴(yán)重的污染事件不僅帶來(lái)健康問(wèn)題，也造成社會(huì)問(wèn)題。

2、增強(qiáng)人們環(huán)保意識(shí)教育的重要意義。

我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)也面臨著嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境形勢(shì)。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家估算，我國(guó)由于環(huán)境污染導(dǎo)致的損失每年達(dá)2800億元，真是一個(gè)驚人的數(shù)字!脆弱的生態(tài)系統(tǒng)呼喚公眾生態(tài)意識(shí)的覺(jué)醒。每一個(gè)環(huán)境污染的實(shí)例，可以說(shuō)都是大自然對(duì)人類(lèi)敲響的一聲警鐘。但是大多數(shù)人們的環(huán)保意識(shí)卻是相當(dāng)?shù)?；人?lèi)的大多數(shù)還沒(méi)有意識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性，環(huán)保教育迫在眉睫!

為了防治環(huán)境污染，我國(guó)相繼頒布了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)水污染防治法》、《環(huán)境噪聲污染防治法》等一系列法律。1994年，我國(guó)政府制定了今后中國(guó)環(huán)境保護(hù)工作的行動(dòng)指南――《中國(guó)21世紀(jì)議程》，指出“通過(guò)高消耗追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長(zhǎng)和‘先污染后治理’的傳統(tǒng)發(fā)展模式已不再適應(yīng)當(dāng)今和未來(lái)發(fā)展的要求，而必須努力尋求一條人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的、既能滿(mǎn)足當(dāng)代人的需要而又不對(duì)滿(mǎn)足后代人需求的能力構(gòu)成危害的可持續(xù)發(fā)展的道路”。

為了做好環(huán)境污染的防治工作，我們每一個(gè)公民必須努力增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。以“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的態(tài)度積極參加各項(xiàng)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，自覺(jué)培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的道德風(fēng)尚。作為生物教師，如何培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)成為我們生物教學(xué)的重要組成部分。環(huán)保教育要從孩子抓起，從課堂抓起?，F(xiàn)在的中學(xué)生是21世紀(jì)國(guó)家建設(shè)的主力軍，他們的環(huán)保意識(shí)不僅影響著我國(guó)未來(lái)的環(huán)境保護(hù)而且在環(huán)境保護(hù)中起決定性作用。因此作為新世紀(jì)的生物教師，就需要站在全人類(lèi)生存和發(fā)展的高度，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。做一名維護(hù)人類(lèi)社會(huì)健康、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保衛(wèi)士和堅(jiān)定的環(huán)保教育工作者。

二、生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的措施。

1、結(jié)合生物教學(xué)，課堂教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的教育內(nèi)容。

目前。我國(guó)尚未有專(zhuān)門(mén)對(duì)環(huán)境保護(hù)教育的教材和大綱，而生物學(xué)科與環(huán)境問(wèn)題有著密切的聯(lián)系，可以滲透的內(nèi)容很多。因此寓環(huán)保于生物學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，是十分必要的。防治環(huán)境污染的措施很多，其中與生物科學(xué)密切相關(guān)的有利用生物凈化來(lái)消除環(huán)境污染和發(fā)展綠色食品等。在教學(xué)中。盡量結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多給學(xué)生介紹些環(huán)保知識(shí)，例如，講解“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”一節(jié)時(shí)，講到人類(lèi)的濫砍濫伐使森林生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，森林覆蓋率急劇降低，水土流失嚴(yán)重，水災(zāi)、旱災(zāi)頻發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集這些材料，課上交流，以此來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2、通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育。

把環(huán)境保護(hù)與豐富的課外活動(dòng)相結(jié)合，適應(yīng)中學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈、興趣廣泛的特點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心集體、熱愛(ài)家園的優(yōu)良品質(zhì)，更增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)綠色、熱愛(ài)地球的環(huán)保意識(shí)。

1)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，聯(lián)系當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教育。

在生物教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透之外，還可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生親自體會(huì)到環(huán)境教育的重要性。例如：給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點(diǎn)，工業(yè)狀況，環(huán)境現(xiàn)狀及本地區(qū)突出的環(huán)境問(wèn)題。水質(zhì)的污染阻礙了農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，嚴(yán)重危及人的身體健康。要求住在造紙廠、水泥廠附近的同學(xué)，注意觀察水泥廠、造紙廠排出的廢水、廢氣的情況，并及時(shí)記錄，以便及時(shí)向環(huán)保部門(mén)反映。這些耳聞目睹的環(huán)境現(xiàn)狀都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好素材。使學(xué)生了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染現(xiàn)狀。更加增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

2)學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)環(huán)保方面的法律、法規(guī)，并且組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間向社會(huì)義務(wù)宣傳這些法律法規(guī)。在校內(nèi)、班內(nèi)舉行環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽。普及環(huán)保知識(shí)，使學(xué)生更加關(guān)愛(ài)家園、關(guān)愛(ài)自己身邊的環(huán)境。從而提高全社會(huì)人民的環(huán)保意識(shí)。開(kāi)展這種活動(dòng)既可增長(zhǎng)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，又可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。增強(qiáng)參與意識(shí)。

3)發(fā)動(dòng)全體同學(xué)共同創(chuàng)辦班級(jí)環(huán)保手抄報(bào)。

利用環(huán)保手抄報(bào)進(jìn)行宣傳環(huán)境法規(guī)、披露環(huán)境污染的危害，治理環(huán)境污染的新理論、新觀點(diǎn)和新技術(shù)。在環(huán)保手抄報(bào)中盡量多聯(lián)系些學(xué)生經(jīng)常看到、聽(tīng)到的問(wèn)題，使學(xué)生親自體會(huì)環(huán)境問(wèn)題就在他們身邊，受到切實(shí)環(huán)保意識(shí)教育。例如據(jù)專(zhuān)家稱(chēng)，我國(guó)華北地區(qū)由于地下水位下降，污染源趁虛而人，淺層水一受到污染。監(jiān)測(cè)結(jié)果表明，北京市482眼水井中，各項(xiàng)有毒物質(zhì)超標(biāo)率達(dá)23％。天津市地下水各項(xiàng)有毒物質(zhì)超標(biāo)率達(dá)27％，這一百分比正逐年增加，超標(biāo)曲線不斷成上升狀態(tài)。又如1952年12月5-9日。倫敦發(fā)生了歷史上最嚴(yán)重的煙霧事件，造成的死亡人數(shù)達(dá)4000人；海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，致使海灣及周邊地區(qū)環(huán)境污染尤其是電磁輻射污染十分嚴(yán)重。

如何增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞 PM2.5 初中化學(xué)教學(xué) 環(huán)保教育

我國(guó)環(huán)保部2011年11月《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（三次征求意見(jiàn)稿），擬將PM2.5納入環(huán)境污染檢測(cè)范圍。2012年2月29日，總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，同意新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，基本檢測(cè)項(xiàng)目中增設(shè)了PM2.5濃度限值。有關(guān)PM2.5的話(huà)題越來(lái)越突出，不容小覷。

一、了解PM2.5 關(guān)注PM2.5

PM，英文全稱(chēng)為particulate matter（顆粒物）。PM2.5是粒徑小于2.5μm的空氣中的懸浮物。它的成分很復(fù)雜，主要成分是碳元素、有機(jī)碳化合物、硫酸鹽、硝酸鹽、銨鹽；其它常見(jiàn)的成分包括各種金屬元素，有鈉、鎂、鈣、鋁、鐵等地殼中含量豐富的元素，也有鉛、鋅、砷、鎘、銅等主要源自人類(lèi)污染的重金屬元素?？茖W(xué)家用PM2.5表示每立方米空氣中這種顆粒的含量，這個(gè)值越高，就代表空氣污染越嚴(yán)重。

PM2.5產(chǎn)生的主要來(lái)源，是日常發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)、汽車(chē)尾氣排放等過(guò)程中經(jīng)過(guò)燃燒而排放的殘留物，大多含有重金屬等有毒物質(zhì)。一般而言，粒徑2.5微米至10微米的粗顆粒物主要來(lái)自道路揚(yáng)塵等；2.5微米以下的細(xì)顆粒物（PM2.5）則主要來(lái)自化石燃料的燃燒（如機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣、燃煤）、揮發(fā)性有機(jī)物等。

氣象專(zhuān)家和醫(yī)學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，由細(xì)顆粒物造成的灰霾天氣對(duì)人體健康的危害甚至要比沙塵暴更大。粒徑10微米以上的顆粒物，會(huì)被擋在人的鼻子外面；粒徑在2.5微米至10微米之間的顆粒物，能夠進(jìn)入上呼吸道，但部分可通過(guò)痰液等排出體外，另外也會(huì)被鼻腔內(nèi)部的絨毛阻擋，對(duì)人體健康危害相對(duì)較小；而粒徑在2.5微米以下的細(xì)顆粒物，直徑相當(dāng)于人類(lèi)頭發(fā)的1/10大小，不易被阻擋。人體的生理結(jié)構(gòu)決定了對(duì)PM2.5沒(méi)有任何過(guò)濾、阻攔能力。PM2.5主要對(duì)呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)造成傷害，包括呼吸道受刺激、咳嗽、呼吸困難、降低肺功能、加重哮喘、導(dǎo)致慢性支氣管炎、心律失常、非致命性的心臟病、心肺病患者的過(guò)早死。

二、PM2.5對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的啟示

啟示1：

教師要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)

作為化學(xué)教師，實(shí)驗(yàn)時(shí)常用到各種化學(xué)物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)時(shí)怎樣確保有毒物質(zhì)不擴(kuò)散到空氣中，尾氣如何吸收，反應(yīng)后廢液如何處理等問(wèn)題，我們化學(xué)教師正確的處理方法和習(xí)慣將會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，使他們也樹(shù)立環(huán)保理念。例如，在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，藥品的取用要規(guī)范，注意節(jié)約藥品，不要撒在講桌上；點(diǎn)燃酒精燈用過(guò)的火柴頭要放入回收杯中；鎂帶燃燒后的白色固體要回收，不亂丟亂放；對(duì)高錳酸鉀制取氧氣后的剩余固體的回收，制取氫氣后鋅粒的回收等等，都要預(yù)先給學(xué)生講清楚，時(shí)時(shí)做好表率。

不僅如此，日常生活中教師良好的環(huán)保習(xí)慣也會(huì)影響學(xué)生，如不使用一次性方便飯盒；生活垃圾分類(lèi)傾倒；做到人離關(guān)燈、隨手關(guān)水龍頭；使用布藝購(gòu)物袋等。教師是學(xué)生的一面鏡子，久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。這些小事看上去微不足道，但如果每一位化學(xué)教師都去認(rèn)真對(duì)待，那該演化成多大的力量??！

啟示2：

充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)化學(xué)中出現(xiàn)很多有關(guān)環(huán)境的內(nèi)容，如“大氣污染”、 “水體污染” 、“溫室效應(yīng)”、“低碳生活”、“酸雨”、“臭氧層空洞”、“化學(xué)肥料”等等，有漫畫(huà)、有圖示、還有社會(huì)調(diào)查，內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣。在教學(xué)中，要充分利用教材的內(nèi)容，多方位多角度地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

例如：針對(duì)“大氣污染”的漫畫(huà)，可先讓學(xué)生課前上網(wǎng)查閱有關(guān)大氣污染的資料，了解大氣污染的來(lái)源、空氣污染指數(shù)的含義、保護(hù)措施等相關(guān)知識(shí)，并收集一些與本地大氣污染有關(guān)的事件；在課堂上展示、交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘其所表達(dá)的意思，幫助學(xué)生形成保護(hù)空氣的意識(shí)，讓學(xué)生感到環(huán)境問(wèn)題就在我們身邊，與我們息息相關(guān)。

啟示3：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各種節(jié)日，做保護(hù)環(huán)境的踐行者

為喚醒人們的環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)人們環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性，世界及我國(guó)規(guī)定了許多相關(guān)的環(huán)?；顒?dòng)及紀(jì)念日，如2月2日 “世界濕地日”，3月12日的“植樹(shù)節(jié)”，3月21日 “世界森林日”，3月22日 “世界水日”，4月7日的“世界無(wú)煙日”， 4月22日的“世界地球日”，6月5日的“世界環(huán)境日”， 6月17日“ 世界防治荒漠化和干旱日”，9月16日 “國(guó)際臭氧層保護(hù)日”，11月9日“ 消防宣傳日”，12月29日 “國(guó)際生物多樣性日”，還有“愛(ài)鳥(niǎo)月”等等。針對(duì)這些節(jié)日，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生講述一些有關(guān)生態(tài)平衡的知識(shí)以及自然資源與人類(lèi)的生存關(guān)系。

如何增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)范文第4篇

1 環(huán)境教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要意義

培養(yǎng)公民的環(huán)保意識(shí)，可有效地阻止人們繼續(xù)破壞生態(tài)環(huán)境，但是環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并不是一朝一夕就可以建立的。在這種大背景下，環(huán)境教育已經(jīng)成為教育系統(tǒng)中必要開(kāi)展的主題教育，我們都知道小學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，都是靠身邊的環(huán)境耳濡目染地學(xué)習(xí)，[1]所以在小學(xué)語(yǔ)文教育中增加環(huán)境教育，更有助于人們形成環(huán)保意識(shí)。我們可以設(shè)想一下，當(dāng)代的小學(xué)生都進(jìn)行了良好的環(huán)境教育，并借此形成了環(huán)保意識(shí)，在他們步入社會(huì)時(shí)就會(huì)自覺(jué)的保護(hù)生態(tài)環(huán)境，從而有效地遏制了生態(tài)環(huán)境的繼續(xù)惡化，在這種保持的過(guò)程中，就更容易進(jìn)行環(huán)境問(wèn)題處理，從根本上解決了環(huán)境問(wèn)題。因此，環(huán)境教育關(guān)乎了人類(lèi)的生存問(wèn)題，也是人與自然是否能夠和諧相處的重要基石。

2 環(huán)境教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的現(xiàn)狀和問(wèn)題

2.1 應(yīng)試教育背景下的影響

雖然我國(guó)早已經(jīng)提出素質(zhì)教育這個(gè)觀念，并開(kāi)始實(shí)行，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想在廣大的教師和家長(zhǎng)心中早已經(jīng)根深蒂固了，在他們心中考試分?jǐn)?shù)和成績(jī)才是最重要的。同時(shí)，許多學(xué)校把學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率作為考核任課教師的重要指標(biāo)，這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中只要求他們能夠考高分就好，對(duì)學(xué)生的道德、行為習(xí)慣、環(huán)保意識(shí)等素養(yǎng)根本不作要求。然而，大多數(shù)家長(zhǎng)則認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事情，自己根本不過(guò)問(wèn)。在這種大的背景下，小學(xué)生忙于“應(yīng)付”教師家長(zhǎng)給的課業(yè)壓力，根本沒(méi)有精力去進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育也就變成了一句空話(huà)。

2.2 教育工作人員的環(huán)境教育意識(shí)比較淡薄

首先，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)環(huán)境教育的重要意義認(rèn)識(shí)得不夠，所以在他們工作中環(huán)境教育的意識(shí)比較淡薄，甚至沒(méi)有。然而，小學(xué)生作為一個(gè)被動(dòng)接受的群體，如果教師根本沒(méi)有環(huán)境教育意識(shí)，小學(xué)生也根本形成不了環(huán)保意識(shí)。

其次，幾乎所有小學(xué)的語(yǔ)文試卷題目中很少有，或者根本沒(méi)有涉及環(huán)境的，并且教師在任課過(guò)程中，所教學(xué)的內(nèi)容也是偏向試卷所呈現(xiàn)的重點(diǎn)。因此，如果學(xué)校的語(yǔ)文試卷不涉及環(huán)境問(wèn)題，教師和學(xué)生也就不會(huì)去重視環(huán)境教育。

2.3 小學(xué)的語(yǔ)文教師關(guān)于環(huán)境教育的教學(xué)方法太過(guò)單一

關(guān)于環(huán)境教育最主要的是學(xué)以致用，即讓小學(xué)生在得到環(huán)境教育理論的同時(shí)，還要把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，但是多重因素的影響下，許多教師還是重理論輕實(shí)際地對(duì)環(huán)境教育進(jìn)行教學(xué)，這樣單一的方式，根本無(wú)法提高小學(xué)生對(duì)環(huán)境教育的學(xué)習(xí)興趣，從而就不能培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)這方面的素養(yǎng)。

2.4 在小學(xué)語(yǔ)文教材中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的題材很少

小學(xué)語(yǔ)文教材中的題材大部分都是關(guān)于動(dòng)植物和自然風(fēng)光的，環(huán)境保護(hù)類(lèi)的題材很少，這就體現(xiàn)出教育人員在編排小學(xué)語(yǔ)文教材過(guò)程中，也不怎么重視環(huán)境教育。同時(shí)，就算是僅有的環(huán)保類(lèi)的題材，教師也不對(duì)其進(jìn)行深度剖析，就是形式上的講給小學(xué)生們聽(tīng)，而這樣根本不能培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3 針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教育中環(huán)境教育所出現(xiàn)問(wèn)題的措施

3.1 加強(qiáng)教育人員與家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知

教育人員與家長(zhǎng)應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生不是最重要的，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)才是重中之重，一個(gè)只會(huì)考試得高分的“考試機(jī)器”沒(méi)有良好的素質(zhì)，就是對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何價(jià)值和貢獻(xiàn)的人，甚至可能危害社會(huì)的安全，并且在未來(lái)社會(huì)也會(huì)逐漸地淘汰“考試機(jī)器”，而追求高素質(zhì)的人才。然而，在教育人員和家長(zhǎng)的正確思想引導(dǎo)下，小學(xué)生的素養(yǎng)也會(huì)有明顯的提高，為其茁壯成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.2 增強(qiáng)教育人員的環(huán)境教育意識(shí)

教師的教學(xué)作為學(xué)生得到知識(shí)的最重要的方式，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，如果教師能夠有良好的環(huán)境教育意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)向?qū)W生不由自主的滲透，從而培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。而對(duì)教師進(jìn)行關(guān)于環(huán)境教育的培訓(xùn)，是可以提高教師環(huán)境教育意識(shí)的最重要途徑，培訓(xùn)大體上分為在職培訓(xùn)和職前培訓(xùn)這兩種，在職培訓(xùn)就是教師在空余時(shí)間，去參加關(guān)于環(huán)境教育的培訓(xùn)班；職前培訓(xùn)就是教師在師范學(xué)校當(dāng)學(xué)生時(shí)，積極地參加學(xué)校開(kāi)設(shè)的環(huán)境教育課程。除了培訓(xùn)之外，教師可以通過(guò)自我學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高自身的環(huán)境教育意識(shí)，在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題可以請(qǐng)教相關(guān)的專(zhuān)家和學(xué)者。

3.3 加強(qiáng)小學(xué)生環(huán)境教育的實(shí)踐

環(huán)境教育注定是一個(gè)注重理論和實(shí)踐相互結(jié)合的教育，所以要著手于小學(xué)生環(huán)境教育的學(xué)以致用。實(shí)踐能強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和記憶，為小學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)，將學(xué)到的有關(guān)于環(huán)境教育的知識(shí)與生活中的應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合，從而使環(huán)境教育的理論知識(shí)在小學(xué)生的意識(shí)中銘記，并在以后所遇到環(huán)境問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決或處理問(wèn)題。所以，小學(xué)生在學(xué)習(xí)了環(huán)境教育的理論知識(shí)后，應(yīng)該主動(dòng)的參見(jiàn)實(shí)踐活動(dòng)，[2]而教師需要引導(dǎo)小學(xué)生來(lái)參加社會(huì)實(shí)踐，確保學(xué)生能夠?qū)W以致用。

3.4 在小學(xué)語(yǔ)文教材編制時(shí)，適當(dāng)增加關(guān)于環(huán)保的題材

在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行編制時(shí)，可以適當(dāng)?shù)卦黾迎h(huán)境保護(hù)類(lèi)的篇數(shù)，但編排的知識(shí)既要保證符合邏輯，又要滿(mǎn)足小學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。例如，在低年級(jí)的教材中應(yīng)該適當(dāng)?shù)亩嗵砑右恍╆P(guān)于環(huán)境教育的基本概念，來(lái)引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在高年級(jí)的教材中應(yīng)適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹩?wèn)題，讓小學(xué)生進(jìn)行思考，在考慮的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，從而促使學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)更有效率。

如何增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)范文第5篇

(一)經(jīng)濟(jì)意識(shí)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都要根據(jù)各地的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件合理地配置和利用各種資源，以最少的投入獲得最大的效益。英語(yǔ)教材中有很多涉及效益意識(shí)教育的內(nèi)容，在JHZ Book 6 Module 8 Unit 3 Professor YuanLongping is one of China's most famous scientists教學(xué)中，通過(guò)介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和研究成果，讓學(xué)生了解到目前我國(guó)大江南北的農(nóng)田普遍種上了袁隆平研制的雜交水稻。雜交水稻的大面積推廣種植，為我國(guó)糧食增產(chǎn)發(fā)揮了重要的作用。

(二)節(jié)儉意識(shí)

在我國(guó)改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同志強(qiáng)調(diào)“要進(jìn)一步增強(qiáng)節(jié)儉意識(shí)，始終發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神”，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。聯(lián)系當(dāng)前中學(xué)生的思想狀況和學(xué)校工作的實(shí)際，在學(xué)校中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉意識(shí)和艱苦奮斗精神教育十分必要和緊迫。

我們把這方面的教育貫穿到英語(yǔ)教學(xué)之中，引導(dǎo)中學(xué)生逐步形成艱苦樸素、勤儉節(jié)約、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，提高自我管理和自我約束能力，強(qiáng)化勞動(dòng)觀念和公德意識(shí)。如在JHZ Book 4 Module 7 Unit2教學(xué)中，學(xué)生以小組的形式，討論節(jié)約用電的可行性，并合作寫(xiě)一張以“節(jié)電方法”為題的海報(bào)。

(三)環(huán)保意識(shí)

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策已越來(lái)越受到人們的關(guān)心與重視。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，顯得尤為重要。作為英語(yǔ)教師，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，要聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)際，可以在身邊、課堂詞匯教學(xué)、故事對(duì)話(huà)、多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。

1.環(huán)保教育從身邊做起，從小事做起。

對(duì)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，必須從身邊做起，從小事做起，讓他們從小接受環(huán)保意識(shí)教育對(duì)保護(hù)地球有相當(dāng)大的益處。每當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)教室里有垃圾，我就會(huì)及時(shí)教育學(xué)生，并給他們教學(xué)英語(yǔ)的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)：Don'tthrow refuse(別亂扔垃圾!)Don't throw paper!(不要扔紙屑!)Don't spit up on the floor!(別隨地吐痰!)No smoking! (別抽煙!)Don't pickflowers! (不要摘花!)等。

2.在詞匯教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育。

英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)然離不開(kāi)詞匯教學(xué)，把環(huán)保教育滲透到詞匯教學(xué)中也是很有意義的。如在JHZ Book1 Module 7 Animals Book 4 Module 1 At theZoo中，教詞匯lion、panda、koala、西raffe、tiger、golden monkey等動(dòng)物英語(yǔ)名稱(chēng)，除讓學(xué)生覺(jué)得動(dòng)物的可愛(ài)外，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些動(dòng)物是世界級(jí)和國(guó)家級(jí)的重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，如：panda(熊貓)是僅生存在中國(guó)的瀕危動(dòng)物之一，我國(guó)特別重視對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的保護(hù)區(qū)，世界上一些瀕臨滅絕的動(dòng)物，各國(guó)都采取了有效的保護(hù)措施。從這些詞匯教學(xué)中，可以教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧相處，共同生存發(fā)展。

3.在故事對(duì)話(huà)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育。

英語(yǔ)的課文教學(xué)活動(dòng)也可融入環(huán)保教育。如在JHZ Book 2 Module 5 Unit I'm watering thenew trees中，運(yùn)用圖片、多媒體課件，讓學(xué)生了解植樹(shù)節(jié)以及樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木人人有責(zé)的道理，激發(fā)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木之情。并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生懂得Why do we plant trees?How to plant a tree?再通過(guò)植樹(shù)活動(dòng)和“與小樹(shù)結(jié)對(duì)”活動(dòng)，讓學(xué)生參與園內(nèi)植物的管理。

在JHZ Book 3 Module 4 Unit 2 Kunling wasa beautiful place中，介紹了昆嶺在20年前和現(xiàn)在的自然地理狀況和生態(tài)變化的情況。并把環(huán)境知識(shí)寓于其中，讓學(xué)生了解保護(hù)動(dòng)物，珍惜土地資源，創(chuàng)建綠色環(huán)境的重要性和必要性，指出地球自然環(huán)境受到了嚴(yán)重的污染，已危及人類(lèi)的健康和生存。

(四)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，隨著社會(huì)化大生產(chǎn)和社會(huì)分工的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)情的，我們要使學(xué)生明白：必須努力學(xué)習(xí)，優(yōu)化自我，發(fā)展科技，振興中華。在具體的教學(xué)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在教學(xué)JHZ Book 6 Module 4 Unit 1 You must stir it gently過(guò)程中，特別是實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生比一比哪一組最先完成，完成得最出色，哪位同學(xué)完成得最好；在讓學(xué)生嘗試操作時(shí)，比一比，誰(shuí)最先成功，誰(shuí)的想法最妙……

這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是多了幾句言語(yǔ)，多了一些表情……但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻受益匪淺，無(wú)形中給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)了“競(jìng)爭(zhēng)”，并且在潛移默化中知道了如何獲勝，這對(duì)于學(xué)生今后的生活與學(xué)習(xí)都有幫助。在此過(guò)程中，學(xué)生獲得了自我肯定，也得到了同學(xué)的肯定，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心也有很大作用。

有競(jìng)爭(zhēng)，才有激情；有激情，才會(huì)有更多的創(chuàng)新。實(shí)踐證明，如此競(jìng)爭(zhēng)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且學(xué)生能夠積極的思考、實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

(五)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展的健全人格，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。近年來(lái)，隨著中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深化，小組活動(dòng)教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。這種活動(dòng)形式要求學(xué)生2～4人一組。圍繞老師所給的問(wèn)題進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)，或操練語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，或發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，或通過(guò)討論獲得某個(gè)問(wèn)題的答案。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在JHZ Book 6 Module 4 Unit 1中，以一個(gè)小實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)入，選擇的實(shí)驗(yàn)易操作，又有趣味性。在進(jìn)行此教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生實(shí)地操作實(shí)驗(yàn)，這樣更真實(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活，以科學(xué)家為榜樣，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，從而逐步學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流、合作的能力。

(六)健康意識(shí)

創(chuàng)建“健康促進(jìn)學(xué)?！笔鞘澜缧l(wèi)生組織在全球范圍內(nèi)積極倡導(dǎo)的學(xué)校健康新策略，旨在利用學(xué)

校、社會(huì)等資源，減少或消除各種不利于健康的因素，從而為學(xué)生提供有利于身心健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，要聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)際，可以寓健康教育于飲食健康、體育健康、心理健康等方面之中。

1.寓飲食健康教育于英語(yǔ)教學(xué)中。

在JHZ Book 4 Module 8 Food中，我們學(xué)到有關(guān)食物的一些單詞，如：hamburger、Frenchfries、ice cream、pizza等。這些食物大多數(shù)是學(xué)生喜歡的，但吃多了是不利于身體健康的，所以在教學(xué)這些單詞時(shí)，我都會(huì)穿插一些有關(guān)健康的小常識(shí)，比如：冰淇淋多吃會(huì)拉肚子，會(huì)影響消化，還會(huì)影響食欲，從而導(dǎo)致一系列身體方面的連鎖反應(yīng)。經(jīng)過(guò)教學(xué)中短短的幾分鐘，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的重要，樹(shù)立健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和健康行為習(xí)慣。

2.寓體育健康教育于英語(yǔ)教學(xué)中。

培養(yǎng)學(xué)生的體育健康意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣，是學(xué)校體育教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是英語(yǔ)教學(xué)追求和探索的一個(gè)重要內(nèi)容。在JHZ Book 3 Module 10Sports，Book 4 Module 12 Yao Ming，Unit 2 TheDlympic games中，通過(guò)談?wù)摫本W運(yùn)會(huì)以及學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)明星，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育健康意識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)健兒永不服輸?shù)钠床瘛?/p>

3.曹心理健康教育于英語(yǔ)教學(xué)中。

重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育，是教育工作者當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)青少年心理發(fā)展的規(guī)律和要求，依據(jù)當(dāng)前青少年心理健康狀況，在英語(yǔ)教學(xué)中，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。如在JHZ Book 5Module 12 Wonders of the world中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：Ds you know what the seven wonders ofthe world are? (你知道世界七大奇跡是什么嗎?)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花；利用提出的問(wèn)題，在學(xué)生好奇的思索中，注意力最集中的一段時(shí)間里，教師控制學(xué)生的非智力因素的動(dòng)力作用和智力因素的操作功能，使其達(dá)到最佳狀態(tài)，完成新課教學(xué)任務(wù)。這樣不但提高了學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生非智力因素得到了相應(yīng)發(fā)展。

(七)感恩意識(shí)

感恩教育是生命教育的基礎(chǔ)，目前已被各界重視。在英語(yǔ)教學(xué)中，我也采用多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的嘗試。其中，以學(xué)習(xí)“節(jié)日”為載體的感恩教育取得了較好的效果。

我們把“節(jié)日”進(jìn)行整合歸類(lèi)，挖掘尊敬長(zhǎng)輩的節(jié)日來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、長(zhǎng)輩和教師的感激之情，有選擇地把感恩教育融入“節(jié)日”學(xué)習(xí)中。

“三八”婦女節(jié)(Women's Day)，5月份的“母親節(jié)” (Mother's Day)，6月份的“父親節(jié)”(Father's Day)，9月10日的“教師節(jié)”(Teacher's Day)等，都是學(xué)生熟悉的節(jié)日。我們利用這些節(jié)日，開(kāi)展尊敬長(zhǎng)輩的感恩教育，讓學(xué)生懂得長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和辛勤的付出，從而產(chǎn)生感激之情。如我們?cè)诮虒W(xué)JHZ Book 2 Module5 Unit 2，I'm making a card，for my mother，Book6 Module 3 Mother's Day時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展“向老師問(wèn)好”(Gires regards to teacher)、“我為媽媽做賀卡”(I make a greeting card for my moth-er)、“給媽媽買(mǎi)份禮物”(I buy the gift for my mother)、“給爸爸寫(xiě)首詩(shī)”(I write a poem for my father)等系列活動(dòng)。這些教學(xué)活動(dòng)不僅使學(xué)生懂得應(yīng)感謝養(yǎng)育他們的父母，也會(huì)讓家長(zhǎng)感動(dòng)不已的。以此教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生養(yǎng)成這種心存感激、關(guān)愛(ài)別人的良好習(xí)慣。

(八)人口意識(shí)

人口問(wèn)題是影響社會(huì)發(fā)展的重要因素之一。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)介紹一些人口知識(shí)，使學(xué)生了解我國(guó)和當(dāng)今世界的人口現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)JHZ Book 6 Module 5 World Population中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口極度增長(zhǎng)的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生明白解決人口問(wèn)題的關(guān)鍵是實(shí)行計(jì)劃生育、控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和宣傳，我們每一個(gè)人都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、增強(qiáng)人口意識(shí)、加強(qiáng)計(jì)劃生育觀念，推動(dòng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(九)法制意識(shí)

隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，法律越來(lái)越受到人們的重視，一個(gè)國(guó)家的法律體系完善與否也日益成為衡量這個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化程度高低的標(biāo)志?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法制的社會(huì)，作為中學(xué)生我們應(yīng)該學(xué)法、懂法、守法。

因此，英語(yǔ)教師要聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。如在JHZ Book 3 Module 12 Rules中，學(xué)生通過(guò)對(duì)交通規(guī)則、游泳池規(guī)則、圖書(shū)館規(guī)則、動(dòng)物園規(guī)則、公園規(guī)則、校規(guī)等的了解和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了法制意識(shí)，提高了法制觀念。

(十)科技意識(shí)

英語(yǔ)教材中有著豐富的科技內(nèi)容，在教學(xué)中要結(jié)合英語(yǔ)教材和閱讀理解，如JHZ Book 3 Module 3 Computers and the Internet，Book 5 Module I 1Mobile Phones，Book 6 Module 4 Unit l You must stir gently，恰當(dāng)?shù)亟榻B一些高科技的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)高科技的興趣和對(duì)未來(lái)的向往，鼓勵(lì)學(xué)生搞小發(fā)明、小制作、小實(shí)驗(yàn)和科技創(chuàng)新，樹(shù)立科技意識(shí)和強(qiáng)國(guó)之志。