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社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生的重要性范文第1篇

通過(guò)調(diào)查200名學(xué)生的家長(zhǎng)，其中86名學(xué)生家長(zhǎng)贊同學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，他們認(rèn)為進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐可以學(xué)習(xí)到書本中沒(méi)有的社會(huì)知識(shí)；32名學(xué)生家長(zhǎng)覺(jué)得參加社會(huì)實(shí)踐可以減輕家庭的負(fù)擔(dān)；82名學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)生參不參加社會(huì)實(shí)踐都無(wú)所謂，學(xué)生在大學(xué)時(shí)間還是要以學(xué)習(xí)為主，日后走上社會(huì)學(xué)生很難再有這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性現(xiàn)狀的分析

2.1社會(huì)實(shí)踐的目的不明確從社會(huì)實(shí)踐認(rèn)可的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與社會(huì)實(shí)踐方式的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中可以看到，雖然學(xué)生從理論上知道社會(huì)實(shí)踐的目的是為了全方位地鍛煉自己的能力，然而在實(shí)際操作中學(xué)生并沒(méi)有以此為目的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。從以上調(diào)查的數(shù)據(jù)中可以看到，部分學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的目的是被學(xué)?；蛘呒彝サ拳h(huán)境因素推動(dòng)，如果沒(méi)有各種環(huán)境因素，學(xué)生就不愿意積級(jí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐；部分學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的目的是被經(jīng)濟(jì)因素推動(dòng)，只要他們能夠在短時(shí)間內(nèi)拿到足夠高的工資，他們不在乎自己能不能得到有效的鍛煉；有些學(xué)生把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作可有可無(wú)的事情，如果有時(shí)間就以賺錢為目的參加社會(huì)實(shí)踐，如果沒(méi)有時(shí)間就不愿意額外參加社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生模糊自己的社會(huì)實(shí)踐目的，將不能有效地讓自己得到全方位的鍛煉，社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性會(huì)因此降低。

2.2社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)不突出從社會(huì)實(shí)踐方式的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中可以看出絕大部分的大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的途徑都與自己的專業(yè)性無(wú)關(guān)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，學(xué)生如果能把自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，將會(huì)最大限度地發(fā)揮自己的才能，學(xué)生會(huì)感受到自己獨(dú)特的價(jià)值，學(xué)生在一邊學(xué)習(xí)、一邊實(shí)踐中能進(jìn)一步完善自己的知識(shí)系統(tǒng)，畢業(yè)時(shí)才能夠信心百倍地面向社會(huì)，發(fā)揮自己的才能；如果學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與學(xué)到的知識(shí)相脫節(jié)，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中不能進(jìn)一步彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)知識(shí)的缺陷，不能使自己的學(xué)業(yè)進(jìn)一步得到發(fā)展，未來(lái)學(xué)生走向社會(huì)時(shí)會(huì)感覺(jué)到自己學(xué)習(xí)的知識(shí)根本不能滿足社會(huì)的要求，從而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中感受到挫折。社會(huì)實(shí)踐專業(yè)的不突出使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性降低，它不能真正達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的目的。

2.3社會(huì)實(shí)踐的系統(tǒng)不健全從學(xué)生社會(huì)實(shí)踐渠道的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中可以看到學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐通常是依靠自己的力量、家庭的力量、朋友的力量。在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)校的有效引導(dǎo)、沒(méi)有更多社會(huì)力量的參與，它使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐帶有很大的盲目性。學(xué)校和社會(huì)的力量不能有效參與，學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)目的不能得到有效的引導(dǎo)、實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不能被有效的解決、實(shí)踐的結(jié)果不能被有效的保障。社會(huì)實(shí)踐的系統(tǒng)不健全會(huì)降低大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，同時(shí)也使社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性不能得到保證。

3大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性發(fā)展的方向

3.1給予大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的途徑大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是提高自身綜合素質(zhì)的重要途徑，學(xué)校要意識(shí)到大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的重要性，并給予大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的途徑。比如學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)有的人力資源與企業(yè)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校在企業(yè)中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。如果學(xué)校能有效地和企業(yè)結(jié)合起來(lái)，既能使企業(yè)得到未來(lái)的專業(yè)性人才，同時(shí)也能使學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，學(xué)生也能達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的目的。學(xué)校如果能給學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的途徑，將能最大程度地避免學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的盲目性。

3.2建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指標(biāo)學(xué)校要重視大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要性，并以建立科學(xué)指標(biāo)的方式對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的數(shù)量與質(zhì)量進(jìn)行管理。比如學(xué)校要建立學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的檔案，依靠學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的數(shù)量和參加社會(huì)實(shí)踐的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)的成果將和學(xué)生的成績(jī)掛鉤。建立一套科學(xué)的指標(biāo)可以讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到參與社會(huì)實(shí)踐不是可有可無(wú)的事，它與自己的成績(jī)與綜合素質(zhì)有密切的關(guān)系。

3.3引導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的方向?qū)W校在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把自己的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)、進(jìn)一步提升自己的技能，擁有一技之長(zhǎng)未來(lái)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中才能有優(yōu)勢(shì)；要磨煉學(xué)生的職業(yè)精神，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解到職業(yè)精神在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的重要性；要磨煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生理解到無(wú)論是現(xiàn)在或是未來(lái)，他們都有可能在工作中受到挫折，他們必須勇于接受挫折，才能進(jìn)一步成長(zhǎng)；要磨煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生意識(shí)到只有準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，自己才有可能被社會(huì)了解。學(xué)校引導(dǎo)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐方向能進(jìn)一步提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性。

3.4加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)作要讓大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性提高，需要學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生共同建立和參與社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，在該機(jī)制中找到存在的問(wèn)題，并提出可行的對(duì)策。最終通過(guò)強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)作，讓大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐性能得到根本保證，最終使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性能滿足三方的共同需求。

4總結(jié)

社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生的重要性范文第2篇

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【摘要】完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織保障體系完善社會(huì)實(shí)踐的組織保障體系：一是高校黨委要深入學(xué)習(xí)中央及教育部相關(guān)文件精神，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐育人的重要性，高度重視，把社會(huì)實(shí)踐納入高校教改的重要內(nèi)容

【關(guān)鍵詞】完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織保障體系 完善社會(huì)實(shí)踐的組織保障體系

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【正文】

2 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建2.1 完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織保障體系完善社會(huì)實(shí)踐的組織保障體系：一是高校黨委要深入學(xué)習(xí)中央及教育部相關(guān)文件精神，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐育人的重要性，高度重視，把社會(huì)實(shí)踐納入高校教改的重要內(nèi)容；二是具體指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生處應(yīng)深刻理解社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生能力的培養(yǎng)對(duì)高校改革發(fā)展的推動(dòng)作用，理清思路，科學(xué)設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和途徑，選派優(yōu)秀指導(dǎo)教師，確保社會(huì)實(shí)踐進(jìn)入良性發(fā)展軌道;三是各系（院）應(yīng)廣泛宣傳社會(huì)實(shí)踐的重要性，做好學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，積極探索專業(yè)實(shí)踐新路子，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果。2.2 科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總體規(guī)劃：一是高校應(yīng)把實(shí)踐育人納入學(xué)校教育的重要內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的思考;二是圍繞目標(biāo)，研究社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的內(nèi)外條件，周密部署，逐一落實(shí)。做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作：一是科學(xué)設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容；二是設(shè)計(jì)多樣性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，特別是要加大課程教學(xué)實(shí)踐化力度，拓寬社會(huì)實(shí)踐的渠道和空間。2.3 制定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果評(píng)價(jià)是提升活動(dòng)質(zhì)量，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的內(nèi)在要求。社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括：(1)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是否被社會(huì)所認(rèn)可，取決于它給社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化產(chǎn)生了多少影響。(2)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)高校教育教學(xué)改革所起的推動(dòng)作用。社會(huì)實(shí)踐是對(duì)所學(xué)知識(shí)、所學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程和教師的教學(xué)情況有效檢查的主要方式，通過(guò)實(shí)踐能否為學(xué)校教育教學(xué)改革提供第一手資料，從而促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。(3)社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生本人的思想和行為產(chǎn)生的積極影響。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的最終目的是通過(guò)實(shí)踐來(lái)完善自己的思想、指導(dǎo)自己的行為，從而能更好的服務(wù)社會(huì)。2.4 建立穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是開展好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和有力保障，要給予足夠重視。這就要求高校對(duì)基地建設(shè)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，要具有融教學(xué)、科研、生產(chǎn)、育人于一體的綜合功能，按照雙向受益原則，積極為實(shí)踐單位提供技術(shù)服務(wù)和智力支持，加強(qiáng)合作關(guān)系，促進(jìn)共同發(fā)展。與此同時(shí)，也要防止重建設(shè)輕培育和利用的現(xiàn)象，克服形式主義的做法，把工作做實(shí)，保證工作的效果。[3]2.5 健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)制要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的廣泛性，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性，必須健全三個(gè)機(jī)制或制度：一是要加大經(jīng)費(fèi)投入，建立實(shí)踐項(xiàng)目審批制度，完善活動(dòng)資金申報(bào)審核標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展提供便利和保障；二是建立課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)機(jī)制，協(xié)調(diào)課堂教學(xué)與課程實(shí)踐的矛盾，促使大學(xué)生課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)制度化、經(jīng)?；?，擴(kuò)大實(shí)踐活動(dòng)的范圍，拓展實(shí)踐活動(dòng)的空間，延伸實(shí)踐活動(dòng)的效用；三是建立和完善社會(huì)實(shí)踐安全保障機(jī)制，加強(qiáng)指導(dǎo)教師和學(xué)生的安全教育，培訓(xùn)他們的安全知識(shí)和處理突發(fā)事件的方法和能力。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)和社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、安全機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，建立一個(gè)社會(huì)實(shí)踐安全保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，確保大學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，消除家長(zhǎng)擔(dān)憂，確保實(shí)踐活動(dòng)順利開展?？傊?，社會(huì)實(shí)踐作為課堂教育的必要延伸和素質(zhì)教育的重要載體，對(duì)于全面提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)起到了重要的作用，得到了廣大人民群眾的歡迎，顯示出蓬勃的生機(jī)和活力，所以構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制已經(jīng)成為時(shí)代的需要。

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社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生的重要性范文第3篇

1.有利于提高大學(xué)生思想意識(shí)水平 

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓大學(xué)生走出象牙塔，深入基層與生產(chǎn)實(shí)踐中。通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生能夠更好地了解國(guó)情、社情，分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求與自我價(jià)值間的差距，從而有針對(duì)地加強(qiáng)自身的能力。高校開展社會(huì)實(shí)踐，能夠在增強(qiáng)教育實(shí)效性的基礎(chǔ)上，豐富大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并在很大程度上促進(jìn)大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。 

2.有利于培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì)素養(yǎng) 

社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容豐富，涵蓋內(nèi)容廣泛，在豐富大學(xué)生社會(huì)生活的基礎(chǔ)上，很好地鍛煉了還未真正進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生。“三下鄉(xiāng)”、扶貧類志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐可以很好地磨煉大學(xué)生的意志，使其在實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力、自身抗壓的能力、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，并能夠全面、客觀地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，從而保持健康、良好的情緒以適應(yīng)未知的將來(lái)，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任。 

3.有利于提升大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 

大學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校前接受的大多為書本上的知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐能力較弱。理論需要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)才能得到更好的理解和再發(fā)展，因此開展各類社會(huì)實(shí)踐不僅可以幫助大學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的掌握，還能讓大學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決新的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，大學(xué)生可以了解科學(xué)研究的過(guò)程，理解科學(xué)精神，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。 

4.有助于培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力 

大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中往往需要接觸社會(huì)不同領(lǐng)域、不同層次的人群，也需要得到校內(nèi)外相關(guān)部門工作人員的協(xié)作，共同完成社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。因此，社會(huì)實(shí)踐需要大學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力以及較強(qiáng)的人際協(xié)調(diào)能力。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生可以發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)研究打下良好的基礎(chǔ)。 

二、大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題 

1.人才培養(yǎng)方案設(shè)置重理論輕實(shí)踐 

人才培養(yǎng)是大學(xué)職能的核心，而人才培養(yǎng)方案是基本綱領(lǐng)。大學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中占據(jù)重要地位。高校在設(shè)置人才培養(yǎng)方案時(shí)，總是將大部分精力花費(fèi)在如何設(shè)置理論課程、如何設(shè)置課程順序和課程學(xué)時(shí)、如何進(jìn)行課程考核等方面，而對(duì)于課程實(shí)踐（實(shí)踐教學(xué)）的考慮嚴(yán)重不足。實(shí)踐類課程在大部分高校的總課程數(shù)中占比極低，即使設(shè)置了實(shí)踐課程，但教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低，并沒(méi)有真正達(dá)到實(shí)踐課程對(duì)大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要性。 

2.教學(xué)模式單一，實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量低 

大部分高校課程仍然采用滿堂灌式的傳授性教學(xué)，嚴(yán)重忽視將科學(xué)問(wèn)題生活化、情景化、社會(huì)化的實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)學(xué)生的參觀、調(diào)查、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)重視程度不夠，甚至直接省略某些環(huán)節(jié)，造成人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)等不利影響。 

3.素質(zhì)能力平臺(tái)建設(shè)不足，缺乏規(guī)范 

大學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)需要學(xué)校為學(xué)生搭建保質(zhì)保量的平臺(tái)，而這正是高等教育中最容易被忽視的。高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)、科技創(chuàng)新平臺(tái)、職業(yè)發(fā)展平臺(tái)等素質(zhì)能力發(fā)展平臺(tái)往往處于弱勢(shì)地位，而這些往往是學(xué)生亟須加強(qiáng)的素質(zhì)。各高校對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)比較模糊，沒(méi)有形成體系，往往只對(duì)學(xué)生的課程成績(jī)進(jìn)行度量，缺乏對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的綜合評(píng)價(jià)，也沒(méi)有建立引導(dǎo)性、規(guī)范性的文件綱領(lǐng)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生更加全面地發(fā)展。 

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題 

1.社會(huì)實(shí)踐缺乏支持度 

社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生了解社情、國(guó)情的主要途徑，應(yīng)當(dāng)受到高校的重視，而現(xiàn)實(shí)情況是高校對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不足。這導(dǎo)致部分高校教師對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的支持程度不夠，在一定程度上影響了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。同時(shí)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)也不夠重視，相關(guān)企事業(yè)單位和社區(qū)不太愿意接收和安排大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。此外，大學(xué)生自身也沒(méi)有充分理解社會(huì)實(shí)踐的教育意義，積極性、參與性、配合度不高，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐僅流于形式，無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 

2.社會(huì)實(shí)踐缺乏規(guī)范的組織制度 

社會(huì)實(shí)踐順利開展的前提是高校要進(jìn)行細(xì)致周密的組織安排。結(jié)合實(shí)際情況，大部分高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性，組織形式枯燥、單一，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生缺乏吸引力。此外，目前我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際效果和開展情況缺乏有效指導(dǎo)和科學(xué)監(jiān)督，考評(píng)機(jī)制尚未形成，這進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐僅停留在表面。 

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果缺乏實(shí)效性 

長(zhǎng)期以來(lái)，由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì)、高校、學(xué)生層面都不受重視，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)主體的針對(duì)性、適當(dāng)性均存在較大的問(wèn)題，不能很好地與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案進(jìn)行對(duì)接。同時(shí)，高校缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專業(yè)性指導(dǎo)，沒(méi)有有效的管理和考核機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生不規(guī)范情況。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐也基本局限于假期的短期實(shí)踐，這類社會(huì)實(shí)踐難以得到各方支持，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)的效果。 

4.社會(huì)實(shí)踐缺乏連續(xù)性 

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不屬于系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，僅依賴于經(jīng)費(fèi)、人員、場(chǎng)所等客觀因素的影響時(shí)斷時(shí)續(xù)地開展，沒(méi)有形成穩(wěn)定、有效且能夠被社會(huì)、高校、學(xué)生三方共同接受和普遍認(rèn)可的學(xué)習(xí)生態(tài)。此外，由于高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量和高校指導(dǎo)教師數(shù)量有巨大差距，社會(huì)實(shí)踐不能在人員、制度、經(jīng)費(fèi)等方面得到保障，且受到多種因素限制，難以進(jìn)行有效組織并達(dá)到預(yù)期效果。 

四、在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)能力的對(duì)策

      　1.提高各方對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視 

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)能力的要求也不斷提高，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)能力提高方面發(fā)揮的作用也越來(lái)越明顯。這要求企事業(yè)單位應(yīng)給予大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐足夠的重視，使大學(xué)生的勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、掛職鍛煉、社區(qū)共建、教學(xué)實(shí)習(xí)等各類活動(dòng)日益常態(tài)化。高校也要對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，讓大學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到位，并鼓勵(lì)大學(xué)生群體積極投身社會(huì)實(shí)踐，促使其在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，發(fā)展素質(zhì)能力。高校教師也應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的重要意義，實(shí)行全員重視、支持、參與，提升大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的力度。 

2.將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)體系，規(guī)范素質(zhì)能力發(fā)展體系 

高校要將社會(huì)實(shí)踐納入到完整的教學(xué)方案中，使之規(guī)范化、制度化，在人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件中加以體現(xiàn)，從而得到制度保障。在制訂社會(huì)實(shí)踐的整體教學(xué)方案時(shí)，將必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與相關(guān)課程進(jìn)行對(duì)接，使其成為一門必修課，進(jìn)行學(xué)時(shí)和學(xué)分認(rèn)定，從而進(jìn)行有計(jì)劃性、針對(duì)性、目的性、保障性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，高校要建立激勵(lì)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢查、監(jiān)督、總結(jié)、表彰，形成長(zhǎng)效穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制。 

3.完善實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，提供素質(zhì)能力的場(chǎng)地保障 

社會(huì)實(shí)踐需要長(zhǎng)期有效地開展，才能使其真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。因此，高校要不斷開拓社會(huì)實(shí)踐基地，整合校內(nèi)校外優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)調(diào)各方，保障大學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的有效場(chǎng)地。同時(shí)，高校和地方企事業(yè)單位要進(jìn)行資源配置優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利，共同培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，滿足社會(huì)和企事業(yè)單位的發(fā)展需要。同時(shí)，學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)新思維，推動(dòng)科技成果創(chuàng)新，將自身成長(zhǎng)與企業(yè)和社會(huì)發(fā)展有效結(jié)合起來(lái)。 

4.豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，全面發(fā)展素質(zhì)能力 

社會(huì)實(shí)踐要強(qiáng)化其教學(xué)功能，必須加強(qiáng)設(shè)計(jì)，使其活動(dòng)主題、內(nèi)容、形式多樣，促進(jìn)實(shí)踐成果的多樣化。除了設(shè)計(jì)和大學(xué)生理論課程相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等綜合方面的能力，使學(xué)生在完成系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐和理論課程學(xué)習(xí)后成為擁有良好專業(yè)素質(zhì)、人文素養(yǎng)、綜合能力的合格的服務(wù)者和建設(shè)者，也使社會(huì)得到一批高素質(zhì)的實(shí)踐者，從而有效促進(jìn)和推進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 

5.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，使大學(xué)生素質(zhì)能力指導(dǎo)專業(yè)化 

高校需要建立一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、勤思考、善鉆研、敢創(chuàng)造的教師隊(duì)伍，使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展深入、扎實(shí)、有效。指導(dǎo)教師在實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仔細(xì)規(guī)劃、全面評(píng)估、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)并解決其中存在的問(wèn)題，創(chuàng)造性地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，不斷結(jié)合社會(huì)實(shí)際、企事業(yè)單位實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)決策，滿足各方需求。 

綜上所述，社會(huì)實(shí)踐是高校培養(yǎng)人才的重要途徑之一，可有效地提升大學(xué)生的素質(zhì)能力。為了能滿足新時(shí)代高層次人才培養(yǎng)的需求，高校應(yīng)日益發(fā)展和完善社會(huì)實(shí)踐體制研究生，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐組織和引導(dǎo)，對(duì)其活動(dòng)內(nèi)容與形式等進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新，這樣才能真正全面地提高大學(xué)生的素質(zhì)與能力。 

參考文獻(xiàn)： 

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社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生的重要性范文第4篇

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建原則

（一）系統(tǒng)性原則。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，影響因素眾多。對(duì)社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)應(yīng)采用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，全面考察各個(gè)要素。

（二）知行統(tǒng)一原則。大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高能力，應(yīng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（三）主體性原則。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何凸顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性成為社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)的主要部分。

二、層次分析法綜合評(píng)價(jià)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相關(guān)政策，借鑒現(xiàn)有的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，征求學(xué)校相關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師及學(xué)生代表的意見(jiàn)，遵循指標(biāo)體系構(gòu)建原則，建立了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括4個(gè)一級(jí)指標(biāo)14個(gè)二級(jí)指標(biāo)，一級(jí)指標(biāo)為：實(shí)踐者保障措施1A，實(shí)踐主題2A，實(shí)踐者成長(zhǎng)發(fā)展3A，實(shí)踐成果4A，二級(jí)指標(biāo)分別為：學(xué)校重視度11A，指導(dǎo)老師參與度12A，實(shí)踐單位重視度13A，專業(yè)貼近度21A，社會(huì)需求度22A，團(tuán)隊(duì)合作能力31A，創(chuàng)新能力32A，解決問(wèn)題能力33A，語(yǔ)言表達(dá)能力34A，總結(jié)歸納能力35A，總結(jié)報(bào)告質(zhì)量41A，實(shí)踐單位鑒定42A，宣傳報(bào)道43A。[3]2.根據(jù)專家意見(jiàn)及其統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，由1-9標(biāo)度法，構(gòu)造4個(gè)一級(jí)指標(biāo)及其二級(jí)指標(biāo)判斷矩陣，分別計(jì)算這5個(gè)矩陣的最大特征根，并進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，得到特征向量如下：(0.9027,0.3943,0.1722)(0.0613,0.3423,0.4943,0.043,0.0591)(0.3162,0.9487)(0.9161,0.3715,0.1506)(0.3337,0.1304,0.8720,0.3337)4321AAAAA最后計(jì)算出各二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重為：0.0375,0.0515,0.3012,0.1316,0.0575)(,,)(0.3057,0.1239,0.0503,0.0535,0.0412,0.1237,0.0535,0.2985,0.4310,111243AAA

三、結(jié)論

（一）在各指標(biāo)中，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力權(quán)重為0.4310，最為重要；認(rèn)真總結(jié)的權(quán)重為0.3012。說(shuō)明大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成功的關(guān)鍵，大學(xué)生只有在實(shí)踐的過(guò)程中才能得到鍛煉，才能深刻領(lǐng)會(huì)到自己所負(fù)有的歷史責(zé)任；也只有在實(shí)踐中，大學(xué)生以實(shí)事求是、精益求精的科學(xué)精神，才能幫助單位解決實(shí)際問(wèn)題，滿足社會(huì)需求。而認(rèn)真總結(jié)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不可缺少的一環(huán)，但就其重要性而言，顯得稍微次要。

（二）在社會(huì)實(shí)踐保障措施中，學(xué)校、指導(dǎo)教師、實(shí)踐單位的重視度權(quán)重分別為0.3057，0.1239，0.0503，在目前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性還沒(méi)有得到充分認(rèn)識(shí)，多數(shù)學(xué)生雖然熱情很高，但不少同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐就是玩，很少考慮如何在實(shí)踐中鍛煉自己，提高能力。作為社會(huì)實(shí)踐的組織者，學(xué)校必須一方面大力宣傳社會(huì)實(shí)踐的意義，增強(qiáng)大學(xué)生，社會(huì)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視程度；另一方面，要根據(jù)實(shí)際情況，開展多形式、多層次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，合理組織，同時(shí)要教育學(xué)生，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞，精益求精的精神。

社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；影響因素；有效性

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-0845（2012）09-0104-02

堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路[1]。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，是對(duì)其進(jìn)行思想政治教育工作最有效的顯性方法之 一[2]?；诖髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性和功能的不可替代性，現(xiàn)實(shí)中應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重視程度和研究力度，尤其是要重點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效性的研究。只有社會(huì)實(shí)踐的有效開展，才能順應(yīng)大學(xué)生自我成才的渴望，適應(yīng)高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目的。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效性的價(jià)值尺度

社會(huì)實(shí)踐作為實(shí)踐育人的主要形式之一，對(duì)于深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程，提升其社會(huì)化水平，具有重要作用。評(píng)判大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效性，主要應(yīng)從以下四個(gè)維度分析：一是學(xué)生社會(huì)認(rèn)識(shí)水平的提升。大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考以及獨(dú)立自主地面對(duì)、分析和解決所遇到的問(wèn)題，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加清晰。二學(xué)生是所學(xué)課堂理論知識(shí)的深化。大學(xué)生走出校園、走向社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)第一線，可以將課堂上所學(xué)的抽象片面的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的全面的知識(shí)。社會(huì)實(shí)踐是對(duì)課堂教學(xué)的必要的有益的補(bǔ)充，通過(guò)實(shí)踐能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際、教育與勞動(dòng)以及知識(shí)與能力聯(lián)結(jié)為一體。三是學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的加快。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者角色到工作者角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。四是學(xué)生意志品質(zhì)的磨煉。通過(guò)實(shí)踐使大學(xué)生受到社會(huì)大熔爐的鍛煉，能夠增長(zhǎng)才干，磨煉意志品質(zhì)。

總之，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生理解課堂知識(shí)的社會(huì)意義和人生意義的最便捷的途徑，是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的動(dòng)力源泉，是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、智慧、精神和品格的必要途徑[3]。

二、制約大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效性的影響因素

1.社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的匹配度

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生深化對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解和提升個(gè)人能力的有效途徑，同時(shí)也是其了解社會(huì)實(shí)際的重要方式。大學(xué)生往往具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)參與意識(shí)，渴望在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)，從而體現(xiàn)自身價(jià)值。但是有的社會(huì)實(shí)踐組織者在實(shí)踐內(nèi)容的選擇上忽視與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的匹配問(wèn)題，所選課題與專業(yè)對(duì)口的較少，內(nèi)容缺乏實(shí)際性，專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中得不到充分運(yùn)用，致使部分學(xué)生由于實(shí)踐內(nèi)容的單調(diào)、脫離實(shí)際及流于形式而不愿意參與學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)度

部分學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不夠，把參與活動(dòng)僅僅視為教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分而只是簡(jiǎn)單地去完成任務(wù)，或只是為綜合測(cè)評(píng)加點(diǎn)分。另有一部分學(xué)生則是把參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作賺錢或旅游觀光的機(jī)會(huì)，或者當(dāng)作提高社交能力的手段，過(guò)多地投入時(shí)間，從而卻荒廢了自身的學(xué)業(yè)。還有的學(xué)生抱有“考上大學(xué)就有了好工作”的傳統(tǒng)思想，忽略了社會(huì)上殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中還是一味地沿襲著等、靠的思維，不愿意參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)能力較差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，表現(xiàn)出實(shí)踐能力的缺失。

3.社會(huì)實(shí)踐組織形式的合適度

社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的有效載體[1]，但是目前，高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在領(lǐng)域不夠?qū)?、?nèi)容不夠豐富以及時(shí)代性不足等現(xiàn)象，不能滿足不同層次、不同個(gè)性大學(xué)生的實(shí)踐需要。目前高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往表現(xiàn)為散兵式的特點(diǎn)，重點(diǎn)不突出，形式較單一，缺乏自身特色，不能充分發(fā)揮高校專業(yè)系統(tǒng)集中、智力資源

豐富和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，從而使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有發(fā)揮出最大作用 。

4.社會(huì)實(shí)踐支持體系的力度

實(shí)踐育人是全社會(huì)的共同責(zé)任，需要各地區(qū)各部門的大力支持和各高校的積極努力。我國(guó)現(xiàn)有在校大學(xué)生約2 500萬(wàn)，做好數(shù)量如此龐大的學(xué)生群體的實(shí)踐育人工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單單依靠教育部門的力量是難以完成的[4]。由于市場(chǎng)發(fā)育不完善和法制不健全，許多參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生缺乏社會(huì)為其提供的有效信息。部分家長(zhǎng)出于安全考慮或其他原因，不支持子女獨(dú)立參加社會(huì)實(shí)踐[5]。同時(shí)，大學(xué)生深入基層參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所需的交通、食宿等費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們?cè)谛Ｆ陂g的消費(fèi)水平，自費(fèi)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?？梢?jiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐受到社會(huì)、學(xué)校和家庭多個(gè)方面的影響，需要三方面形成合力，為大學(xué)生有效開展社會(huì)實(shí)踐提供幫助。

三、提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效性的對(duì)策

1.增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的多樣性

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要點(diǎn)、面結(jié)合，內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，形式多樣。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、課外興趣活動(dòng)、暑期“三下鄉(xiāng)”以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，都是直接培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、組織能力和寫作能力等的有效活動(dòng)形式。同時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，不斷探索開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新思路、新方法。學(xué)校要倡導(dǎo)學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加勤工助學(xué)，支持學(xué)生開展科技發(fā)明活動(dòng)，力爭(zhēng)使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做到重要節(jié)點(diǎn)有主題，重大活動(dòng)有影響，常規(guī)活動(dòng)有品牌。另外，要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)[6]。

2.充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用

學(xué)生是實(shí)踐育人的對(duì)象，也是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主 體 [1]。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握好“為什么要實(shí)踐、怎樣實(shí)踐和實(shí)踐之后怎么辦”這三個(gè)問(wèn)題[7]，加強(qiáng)提高實(shí)踐能力的意識(shí)，在重視理論文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)多參加社會(huì)實(shí)踐，盡可能多地進(jìn)行實(shí)習(xí)，增加社會(huì)閱歷，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮積極性主動(dòng)性，實(shí)際地參與到社會(huì)生活的各個(gè)方面，鍛煉自己，施展才華，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐有所提高、有所感悟、有所成長(zhǎng)，而不是走馬觀花般地完成任務(wù)。學(xué)校應(yīng)建立完善的考核激勵(lì)機(jī)制，加大表彰力度，支持引導(dǎo)學(xué)生自主組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的主體作用。例如，鼓勵(lì)學(xué)生組織跨專業(yè)背景人群的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以使成員從其他專業(yè)背景的人身上學(xué)到更多知識(shí)，在互相的協(xié)作中開拓思維，塑造性格，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化運(yùn)作

“社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化”是筆者所在學(xué)校社會(huì)實(shí)踐的一大特色。每年五月中旬由校團(tuán)委下發(fā)社會(huì)實(shí)踐主題供本科和研究生組隊(duì)申報(bào)，申報(bào)的時(shí)候要寫成項(xiàng)目書的形式，并且要求每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)人數(shù)控制在8～15人，這充分保證了項(xiàng)目運(yùn)作的合理性和高效性。同時(shí)每個(gè)項(xiàng)目都要經(jīng)過(guò)初審和公開答辯過(guò)程，最后經(jīng)過(guò)激烈角逐選出優(yōu)秀項(xiàng)目，學(xué)校給予一定的資助。實(shí)踐結(jié)束后團(tuán)隊(duì)回到學(xué)校再進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，并且申報(bào)評(píng)優(yōu)，通過(guò)評(píng)優(yōu)小組審核和公開答辯評(píng)選出校級(jí)、市級(jí)及全國(guó)優(yōu)秀或最佳項(xiàng)目獎(jiǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，廣泛地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，也發(fā)動(dòng)了學(xué)生們集思廣益做好項(xiàng)目的申報(bào)工作，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織協(xié)調(diào)能力的同時(shí)更加鍛煉了他們的科研創(chuàng)新能力。

4.強(qiáng)化實(shí)踐基地的拓展與建設(shè)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是大學(xué)生走向社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的橋梁。因此，應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐基地的橋梁作用，探索實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐基地與生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地以及就業(yè)實(shí)踐基地一體化的道路。首先，高校應(yīng)本著“雙向收益、互惠互利”的原則，主動(dòng)加強(qiáng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛(ài)國(guó)主義教育基地、企事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等的協(xié)商協(xié)作，為學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)互惠互利，共同發(fā)展。高校應(yīng)大力加強(qiáng)校企合作、校所合作等，建立教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)密切合作的實(shí)踐教學(xué)基地，建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、數(shù)量足夠、形式多樣的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，形成實(shí)踐基地全面開花的態(tài)勢(shì)。其次，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，積極開拓社會(huì)實(shí)踐市場(chǎng)，使得社會(huì)實(shí)踐基地不僅為大學(xué)生鍛煉自我提供場(chǎng)所，更可以借助實(shí)踐之機(jī)充分展示自我，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。此外要廣泛動(dòng)員整個(gè)社會(huì)資源來(lái)促進(jìn)高校社會(huì)實(shí)踐的開展。

總之，當(dāng)今社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)異常殘酷，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生想找一份令自己滿意的工作日益困難，社會(huì)實(shí)踐尤其是實(shí)習(xí)已成為大學(xué)生找到理想工作的重要準(zhǔn)備。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不僅可以鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，將自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，提高自己的思想政治覺(jué)悟，還可以做到融會(huì)貫通，開拓視野，鍛煉能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的升華，從而對(duì)本專業(yè)知識(shí)形成一個(gè)客觀、理性的認(rèn)識(shí)，不與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)[8]，為畢業(yè)后社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。

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