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計(jì)算機(jī)教學(xué)方案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】職校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新思維培養(yǎng)

面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，大力進(jìn)行知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力教育。這是全面推進(jìn)我國現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證?？梢姡瑒?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，我國已經(jīng)步入信息化社會，計(jì)算機(jī)已經(jīng)是教育教學(xué)和生產(chǎn)生活不可缺少的工具，所以面對掌握職業(yè)專業(yè)技術(shù)的職校學(xué)生來說更是極為關(guān)鍵的。計(jì)算機(jī)教學(xué)是廣大職校學(xué)生喜聞樂見的課程，所以作為職校計(jì)算機(jī)教師一定要想法設(shè)法利用計(jì)算機(jī)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維探索性

學(xué)生的思維方式有很大的不同，要想引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，就要看學(xué)生的思維是否具有一定的大膽性和獨(dú)創(chuàng)性以及個(gè)性化特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于面對問題積極勇敢的思考，不要怕錯(cuò)，只有不斷地出現(xiàn)失誤現(xiàn)象，才會思考到問題的真諦，才能找到解決問題的創(chuàng)新辦法。所以這就要靠計(jì)算機(jī)教師要盡量為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主思維，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在教師有計(jì)劃的誘導(dǎo)下，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)研究者，進(jìn)而探究知識的形成過程，而不是單純的吸收知識的結(jié)果。給學(xué)生一個(gè)自由思維的舞臺，使學(xué)生相互研究、交流、探討、進(jìn)而達(dá)到生生之間、師生之間思維的互動(dòng)，逐漸建構(gòu)學(xué)生的知識體系。

二、轉(zhuǎn)變教師教育觀念

首先要在職校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新方案設(shè)定。前提就是要改變以往不符合現(xiàn)代教育觀念的教師的角色，逐步建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)代教育觀念。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該要充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，不應(yīng)該把課堂教育只看成是灌輸知識和訓(xùn)練的一種工具，應(yīng)該用一種發(fā)展的眼光來看待教育。教師的任務(wù)不僅僅只是把知識傳授給學(xué)生，更重要的是在于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識的過程，以及如何去獲取新知識的方法和途徑。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。

三、實(shí)踐是創(chuàng)新方案的發(fā)展

計(jì)算機(jī)教學(xué)本身的特殊性決定了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是一道屏障。在課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)一種人們在實(shí)際工作中使用計(jì)算機(jī)的情境，當(dāng)然在這個(gè)過程中會遇到很多棘手的問題，正是通過不斷地解決實(shí)際工作中的問題，使學(xué)生找到解決問題的方法，進(jìn)一步掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識，提高計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。

四、興趣和欲望是創(chuàng)新方案的生存之本

計(jì)算機(jī)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果只是滿足于教材里有什么，就教什么的低層次的教學(xué)思想，就很有可能讓學(xué)生失去對計(jì)算機(jī)的興趣和欲望，那么任何創(chuàng)新手段和方案都是徒勞的。所以，教師應(yīng)該想方設(shè)法也使學(xué)生保持對計(jì)算機(jī)的興趣和欲望。教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望的重要環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)要盡可能地貼近學(xué)生的生活。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門以操作為主的自然科學(xué)，特別是在職業(yè)教育階段的教學(xué)內(nèi)容，操作教學(xué)有著非常重要的引導(dǎo)作用。計(jì)算機(jī)操作教學(xué)對于學(xué)生掌握知識、形成學(xué)習(xí)能力也具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。設(shè)汁性或探索性操作不僅要求學(xué)生掌握一定的理論知識和操作技能，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識和操作技能。以往的教學(xué)模式是教師演示所要教授的計(jì)算機(jī)操作知識，學(xué)生對每一項(xiàng)功能死記硬背，以“將校園人文精神滲透于信息科技教學(xué)中”的研究作載體，并結(jié)合學(xué)校兩年來紅紅火火的校園文化建設(shè)，將學(xué)校的文化建設(shè)以多種形式融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂當(dāng)中，不僅活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果，學(xué)生的人文素質(zhì)及搜集信息的能力，使課堂更加生動(dòng)。

總而言之，在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)情況進(jìn)行大膽地嘗試，走有自己特色的路。樹立符合新時(shí)代的創(chuàng)新教育新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，為國家、為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，為了培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的計(jì)算機(jī)人才，教師要轉(zhuǎn)變思路， 努力掌握教育理論， 更新專業(yè)技術(shù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在傳道授業(yè)解惑的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，讓他們成為名符其實(shí)的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勇.加強(qiáng)職高學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].發(fā)明與革新.1994（04）.

[2]周莉.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的研究與實(shí)踐[J].教學(xué)研究.2010（06）.

計(jì)算機(jī)教學(xué)方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；構(gòu)建

中職教育不同于普通高中，中職教育所重視的是動(dòng)手實(shí)踐能力，尤其是計(jì)算機(jī)這種有很強(qiáng)操作性的課程，更要注意采取合理方案構(gòu)建有效實(shí)踐課堂，從而提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，使計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的真正實(shí)現(xiàn)，符合現(xiàn)代社會對中職教育的要求，為社會培養(yǎng)更多技術(shù)型人才。下面就構(gòu)建計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)有效課堂的幾個(gè)簡單方案進(jìn)行探討。

一、將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體

在中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生是主體，同時(shí)學(xué)生也是教學(xué)得以建構(gòu)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生實(shí)踐能力要加強(qiáng)培養(yǎng)力度，首先要做的就是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。具體可以從以下幾個(gè)方面實(shí)行：第一，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其將思想觀念轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中純理論教學(xué)模式改變，使學(xué)生開拓自己的思維，使其敢于去進(jìn)行實(shí)踐。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，是應(yīng)式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，在這種模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅是局限在課本以及實(shí)踐指導(dǎo)書籍，但很少動(dòng)手去進(jìn)行嘗試，也很少去進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣他們只有理論知識，在實(shí)際中遇到問題仍然不知道如何操作處理。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，要讓學(xué)生敢于去動(dòng)手，敢于去進(jìn)行實(shí)踐操作。第二，將學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建起來。對于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，其最終目的并不是僅僅是要得到一張所謂的證書，而是要讓學(xué)生真正學(xué)到知識，要盡可能改變應(yīng)試教育模式與理念，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地去進(jìn)行實(shí)踐、多動(dòng)手。第三，使學(xué)生將學(xué)習(xí)態(tài)度放端正，將良好學(xué)習(xí)氛圍建立起來。在中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，基本上都是90后，他們有高漲熱情，主張個(gè)性張揚(yáng)，追求自我。但同時(shí)很容易受到周圍環(huán)境影響，良好學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)風(fēng)氣對他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度以及激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情都是十分有利的。

二、教師要發(fā)揮其有效作用

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐課堂，教師要能夠做到以下方面：

（1）在課堂開始之前，對于每一節(jié)課教師都要進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)做到十分明確。即使學(xué)生對計(jì)算機(jī)技能以及網(wǎng)路操作能力有一個(gè)較好掌握，同時(shí)也要使學(xué)生具有一定理論基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要將學(xué)生興趣以及參與性的激發(fā)作為主導(dǎo)，對學(xué)生積極性進(jìn)行培養(yǎng)。

（2）在教學(xué)進(jìn)行過程中，教師要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)課堂上引入實(shí)踐操作，根據(jù)課程比例安排一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，對于實(shí)踐指導(dǎo)教材要進(jìn)行充分利用。要選擇一些有針對性實(shí)踐來進(jìn)行上機(jī)操作，根據(jù)學(xué)生情況的不同來進(jìn)行分部分教學(xué)。另外，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)也不能忽視理論教學(xué)，教師要將兩者之間的關(guān)系平衡好。進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練是對理論知識進(jìn)行提升與鞏固，并且在實(shí)踐操作過程中能夠?qū)⒅R要領(lǐng)領(lǐng)悟，理論知識為實(shí)踐操作的實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)。

（3）在教學(xué)過程中，教師要將激發(fā)學(xué)生興趣作為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，要將教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確、高效抓住，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及社會實(shí)際需要來進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，并且要將學(xué)生比較感興趣的話題引入到課堂中，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作是計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)必不可少的過程，也是對理論知識進(jìn)行檢驗(yàn)的必要環(huán)節(jié)。

三、構(gòu)建多種多樣的教學(xué)方式

首先，要對多媒體以及比較形象客觀的教學(xué)素材進(jìn)行利用。從學(xué)生對事物的認(rèn)知能力方面來說，其對具體事物感知能力比對抽象事物感知能力要強(qiáng)很多。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師將實(shí)物引進(jìn)課堂中不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，而且也能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的效率提高。比如，在對矢量圖這一概念進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用多媒體將矢量圖向?qū)W生放映，對矢量圖與一般圖形之間所存在差別進(jìn)行對比，使學(xué)生印象得到加深，同時(shí)也使其對相關(guān)概念進(jìn)行更加直觀的學(xué)習(xí)。其次，對于實(shí)踐操作的演示視頻要進(jìn)行合理應(yīng)用。課本上所闡述的實(shí)驗(yàn)步驟比較復(fù)雜，即使有插圖學(xué)生也很難進(jìn)行理解，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻讓學(xué)生對實(shí)踐操作的演示進(jìn)行觀看，使實(shí)踐操作步驟能夠更加生動(dòng)形象地被展示出來，從而使其對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)操作有一個(gè)更好的了解和掌握。再次，將實(shí)踐操作興趣學(xué)習(xí)小組成立起來，鼓勵(lì)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)之間的合作交流來對知識進(jìn)行探索，從而使自身實(shí)踐操作能力得到不斷鞏固及完善。對于計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作來說，同一種結(jié)果可能會有不同操作方式，通過學(xué)生之間的討論交流，可以拓寬思維，有利于對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，要將計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作與實(shí)際生活相結(jié)合，提升其現(xiàn)實(shí)意義。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職教育中十分重要，一個(gè)較高計(jì)算機(jī)水平對學(xué)生今后發(fā)展有著重要作用。在現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要加強(qiáng)實(shí)踐操作，構(gòu)建計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作有效課堂，從而提高學(xué)生教學(xué)計(jì)算機(jī)水平，為其以后生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。筆者在此希望廣大中職計(jì)算機(jī)教師對實(shí)踐操作能夠加強(qiáng)重視，并且采取有效方案措施來加強(qiáng)實(shí)踐操作教學(xué)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓小樂.以實(shí)踐性思維引導(dǎo)中職計(jì)算機(jī)教育改革[J].中國信息技術(shù)教育，2013（1）.

[2]張生杰.中職計(jì)算機(jī)教育中理論聯(lián)系實(shí)際的必要性[J].職業(yè)，2011（27）.

[3]張樂萍.中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（32）.

計(jì)算機(jī)教學(xué)方案范文第3篇

一、教學(xué)目標(biāo)

了解計(jì)算機(jī)安全的含義及常見的安全措施,明確計(jì)算機(jī)病毒的概念、特征及傳播途徑,掌握防毒、殺毒的基本方法,學(xué)會主動(dòng)防范計(jì)算機(jī)病毒。

二、教學(xué)重點(diǎn)

使用計(jì)算機(jī)時(shí)形成良好的道德規(guī)范和防毒、殺毒的方法。

三、教學(xué)過程

1.QQ號的煩惱――引入新課

教師:QQ是我們?nèi)粘＝煌闹匾乐?它為我們溝通情感、休閑娛樂提供了便捷服務(wù),使我們感受到現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的魅力。

教師:大家在使用過程中,有沒有同學(xué)經(jīng)歷過QQ號被盜?QQ號被盜給你帶來哪些不便?

學(xué)生1:我的所有好友都被刪除了,無法再與別人直接進(jìn)行聯(lián)系了。

學(xué)生2:游戲沒法玩了……

教師:是否知道這些可惡的盜號人使用的是什么方法盜取你的QQ號和密碼的?

學(xué)生:用木馬程序盜取的。

教師:今天我們就來探究這個(gè)問題,希望通過今天的學(xué)習(xí),給大家?guī)硪恍椭?/p>

2.QQ號的安全――規(guī)范上機(jī)

(1)計(jì)算機(jī)安全的含義

教師:同學(xué)們個(gè)人使用QQ號時(shí)遇到的木馬程序,所造成的損失相對較小,但已經(jīng)給我們的學(xué)習(xí)、娛樂等帶來了許多的麻煩。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及,在政府部門、軍事部門和企業(yè)的計(jì)算機(jī)內(nèi)存放有許多重要軍事機(jī)密和商業(yè)數(shù)據(jù),如何防止他人非法入侵、竊取機(jī)密信息,保證計(jì)算機(jī)正常、安全運(yùn)行,成了非常重要的課題。

教師:提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全性,通常采用的技術(shù)有哪些?

學(xué)生閱讀教材,歸納總結(jié)。教師進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和評價(jià)。

(2)培養(yǎng)使用計(jì)算機(jī)的良好道德規(guī)范

教師:根據(jù)教材中的“討論學(xué)習(xí)”內(nèi)容,學(xué)生分組討論,列舉出在我們機(jī)房中出現(xiàn)的不良行為,以及造成的影響,小組代表進(jìn)行總結(jié)。

教師評價(jià):不良的行為和習(xí)慣,不僅影響自己的學(xué)習(xí),也給其他同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來不好的影響。能做這些事情的同學(xué),在計(jì)算機(jī)的操作能力上,都比其他的同學(xué)要強(qiáng)些,希望這些同學(xué),把自己的優(yōu)勢,放在探究新問題和幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)上,這樣大家都會喜歡你,而不是人人討厭你。

3.計(jì)算機(jī)的天敵――計(jì)算機(jī)病毒

教師:如果說不文明使用計(jì)算機(jī)會影響我們正常學(xué)習(xí)的話,計(jì)算機(jī)病毒則是更加駭人聽聞了,下面大家閱讀教材P43最后一段的內(nèi)容

教師:大家知道這是什么計(jì)算機(jī)病毒嗎?(學(xué)生回答)

教師:下面我們來具體認(rèn)識一下計(jì)算機(jī)病毒,大家先打開電腦,觀察C盤、D盤和E盤根目錄下的文件和文件夾的名稱。然后打開D:\shiyan文件夾,雙擊其中的文件“VBS模擬病毒”,看到有什么現(xiàn)象?

學(xué)生:沒有什么現(xiàn)象。

教師:大家再打開C盤、D盤和E盤,檢查各盤的根目錄,發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:C盤、D盤和E盤的根目錄下都多了這個(gè)“VBS模擬病毒”文件。這是怎么回事?我沒有復(fù)制這個(gè)文件,是誰復(fù)制上去的?是不是病毒文件?

教師:這就是老師在網(wǎng)上下載的一個(gè)模擬“熊貓燒香”的病毒,雖然不能和真正的“熊貓燒香”病毒相提并論,但它的破壞能力也是很強(qiáng)的,我在做實(shí)驗(yàn)時(shí),計(jì)算機(jī)就被它“黑”掉了,好在事先我做過了數(shù)據(jù)備份,沒受什么損失?，F(xiàn)在我已把其中對計(jì)算機(jī)有危害的部分刪除掉了。剛才大家運(yùn)行這個(gè)模擬病毒時(shí),發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)?

學(xué)生:能夠自己進(jìn)行復(fù)制。

教師:這是計(jì)算機(jī)病毒的一個(gè)基本特征,計(jì)算機(jī)病毒還有什么特征,它們主要通過哪些方式進(jìn)行傳播?學(xué)生分組活動(dòng),閱讀教材相關(guān)內(nèi)容討論、歸納計(jì)算機(jī)病毒的特征和傳播途徑。小組代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。教師給予鼓勵(lì)、評價(jià)。

4.計(jì)算機(jī)的保護(hù)神――殺毒軟件

教師:在日常生活中,QQ號被盜就是計(jì)算機(jī)病毒的“罪證”,其中最有名的就是“QQ大盜”病毒。同學(xué)們在使用QQ時(shí),除了設(shè)置更復(fù)雜的密碼以外,還用什么辦法來防止QQ號被盜?哪位同學(xué)來演示一下。

學(xué)生演示QQ自帶的查殺木馬工具。教師進(jìn)行評價(jià)、鼓勵(lì)。

教師:對于其他類型的病毒,我們怎樣進(jìn)行查殺呢?下面大家用我們上節(jié)課安裝的瑞星殺毒軟件,根據(jù)大屏幕上顯示的操作步驟,完成操作,并回答問題。

學(xué)生:當(dāng)瑞星殺毒軟件發(fā)現(xiàn)病毒時(shí)的提示:清除病毒和刪除染毒文件這兩個(gè)選項(xiàng)有什么不同?

計(jì)算機(jī)教學(xué)方案范文第4篇

(陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 成陽 712000)

摘要高等職業(yè)院校通過租賃的方式使用由云計(jì)算服務(wù)提供商提供的基礎(chǔ)設(shè)施、運(yùn)算能力等的使用權(quán)，在虛擬的環(huán)境里開發(fā)教育資源、實(shí)施信息化的教育應(yīng)用，提升教育信息化的效率。

關(guān)鍵詞 云平臺 教學(xué)方案

中圖分類號G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼B 文章編號150625-7040

本文針對高等職業(yè)院校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，以云計(jì)算輔助教學(xué)理念為指導(dǎo)，把云計(jì)算里的PaaS（Platform-as-a-Service：平臺即服務(wù)）引入到高等職業(yè)院校教學(xué)中來，運(yùn)用其協(xié)作式、混合式的教學(xué)方法，低碳、高效的教學(xué)特點(diǎn)，研究其在高等職業(yè)教育中的具體應(yīng)用與實(shí)踐效果；并以在云計(jì)算輔助教學(xué)平臺上開展以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例，對課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、實(shí)踐環(huán)境、教學(xué)反思評價(jià)等方面進(jìn)行研究；最后搭建基于百會云平臺的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，以促進(jìn)高等職業(yè)院校教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和教學(xué)效率的提高。

一、相關(guān)概念界定

1、云平臺

顧名思義，該平臺允許開發(fā)者們可以將寫好的程序放在“云”里運(yùn)行，或者可以使用“云”里提供的服務(wù)，或二者皆是。至于這種平臺的名稱，現(xiàn)在我們可以聽到不止一種稱呼，比如按需平臺（on-dernand platform）、平臺即服務(wù)（platform as a service，PaaS）等等，如圖1所示。但無論稱呼它什么，這種新的支持應(yīng)用的方式有著巨大的潛力。

目前有許多云計(jì)算輔助教學(xué)平臺，使得教師能夠方便地開展課堂教學(xué)，如Google云、新浪云、百會云、好看簿等。有技術(shù)功底的開發(fā)人員則可利用開源項(xiàng)目如lOgen、Euca一lyptus、Enomalism創(chuàng)建私有云，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)成本與效率的最佳結(jié)合。

2、百會云平臺

百會是全球領(lǐng)先的云計(jì)算服務(wù)提供商，提供了很多款非常實(shí)用的云計(jì)算應(yīng)用，可以滿足用戶日常工作、學(xué)習(xí)乃至生活所需，其中包括百會在線辦公（寫寫、格格、秀秀）、云郵箱、論壇、筆記本、文檔存儲與協(xié)作、即時(shí)通訊、日歷、聯(lián)系人、便簽及為創(chuàng)造者準(zhǔn)備的云開發(fā)平臺等。

二、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程分析

筆者通過閱讀有關(guān)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的文獻(xiàn)，分析總結(jié)該課程的特征如下：

1、課程內(nèi)容多

課堂教學(xué)時(shí)間非常有限，并沒有過多的時(shí)間供學(xué)生通過大量的實(shí)訓(xùn)練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。

2、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多

該門課程沒有捷徑，必須通過大量的練習(xí)來熟練操作，練得多自然體會就深刻，這就又面臨一個(gè)問題，學(xué)生的注意力集中的問題，一直是一種單一的學(xué)習(xí)模式，一個(gè)接一個(gè)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生難免進(jìn)入倦怠期，學(xué)習(xí)效果依然不明顯。

3、應(yīng)用軟件安裝局限

學(xué)生目前使用計(jì)算機(jī)的首選依然是網(wǎng)吧，而通常網(wǎng)吧不提供安裝OFFICE軟件，這又使得學(xué)生的課后練習(xí)沒有辦法保證。

所以筆者認(rèn)為該課程的學(xué)習(xí)很有必要注入一種新的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擺脫課程本身局限性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、學(xué)生分析

由于筆者在陜西省某高職院校擔(dān)任代課教師，所帶課程為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，因此實(shí)踐對象選擇了該校會計(jì)系會計(jì)與審計(jì)二班的學(xué)生，共有53人。選擇的教材是中國鐵道出版社，王津編著，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)——新編教程》（第2版）和《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)——實(shí)訓(xùn)教程》。在具體實(shí)踐開始之前，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起始能力通過問卷的方式進(jìn)行了調(diào)查，從問卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，有10%的學(xué)習(xí)者有過混和協(xié)作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，70%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為混和協(xié)作學(xué)習(xí)比自主學(xué)習(xí)好，95%的學(xué)習(xí)者對混和協(xié)作學(xué)習(xí)感興趣并愿意參加。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

為了使教學(xué)設(shè)計(jì)方案在實(shí)踐應(yīng)用中更便于操作，筆者結(jié)合云計(jì)算輔助教學(xué)平臺下混和協(xié)作教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和特點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案表，教師可以參照設(shè)計(jì)方案引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，

3、設(shè)計(jì)原則

(1)-種全新的教學(xué)模式；(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間；(3)分組學(xué)習(xí)，團(tuán)體協(xié)作；(4)學(xué)生有“被需要感”；(5)將被動(dòng)授課變?yōu)橹鲃?dòng)求知。教學(xué)方案設(shè)計(jì)流程如圖2所示：

教學(xué)方案如表1所示：

四、總結(jié)

計(jì)算機(jī)教學(xué)方案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)；模塊化教學(xué)；教學(xué)改革

隨著信息技術(shù)和本地經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展變化，信息產(chǎn)業(yè)需要大量初級應(yīng)用型人才，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)性人才可以滲透到各行各業(yè)中去，這對于技工院校來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。作為技工院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生本應(yīng)作為這種基礎(chǔ)應(yīng)用人才需求的主要力量，但根據(jù)社會、用人單位的實(shí)際反饋發(fā)現(xiàn)，技工院校培養(yǎng)的學(xué)生卻出現(xiàn)“技能水平不高，無一技之長”的現(xiàn)象，就業(yè)更是成為一大難題。因此，如何培養(yǎng)對企業(yè)發(fā)展、社會經(jīng)濟(jì)有用的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，是所有技工類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革面臨的重大課題。模塊化教學(xué)可以把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，提高動(dòng)手能力，增加就業(yè)競爭力。

1 技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

通過走訪多所職業(yè)院校、相關(guān)企業(yè)、人才市場發(fā)現(xiàn)，近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)的比例不足30%，而且處在人才階層的最低位置，收入相對較低。于是技工院校紛紛開設(shè)多門計(jì)算機(jī)類學(xué)科，讓學(xué)生“博學(xué)”，但在短短3-4年的時(shí)間內(nèi)，對于學(xué)生來說，是不可能學(xué)精的。如果每門課程都不夠?qū)I(yè)，那么就提不到就業(yè)優(yōu)勢。因此，學(xué)校必須掌握好教學(xué)平衡，保證學(xué)生在掌握足夠扎實(shí)的基礎(chǔ)知識后，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，只有這樣才能為現(xiàn)代IT行業(yè)培養(yǎng)出大量技術(shù)人才。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)模塊化教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

一旦實(shí)施模塊化教學(xué)，對計(jì)算機(jī)專業(yè)教師來說將面臨巨大的挑戰(zhàn)，比如：在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)，必須經(jīng)過充分調(diào)研，必須密切關(guān)注社會需求，必須找到學(xué)生的職業(yè)方向，只有這樣才能讓學(xué)生有方向有目標(biāo)，才能真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，模塊化教學(xué)也要求教師要親臨一線，不能閉門造車，要帶領(lǐng)學(xué)生下廠鍛煉實(shí)習(xí)，因此院校在對教師的考核上也將發(fā)生巨大改變，從原來的考試成績合格率轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生專業(yè)對口就業(yè)率上，極大促進(jìn)了教師工作效率的提高。

與此同時(shí)，通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對計(jì)算機(jī)專業(yè)有了明確認(rèn)識，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇專業(yè)，增加他們的職業(yè)適應(yīng)能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3 計(jì)算機(jī)專業(yè)模塊化教學(xué)改革的實(shí)施方案

技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)主要培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的，在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的技術(shù)應(yīng)用人才。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，我們應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上以實(shí)用為主，推行模塊化教學(xué)。所謂模塊化教學(xué)，即根據(jù)企業(yè)需求將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)專業(yè)針對性強(qiáng)的模塊，模塊可以是一個(gè)知識單元、一個(gè)情境、一個(gè)操作單元等，建立以“項(xiàng)目為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，集中開展專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課，注重學(xué)生實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)擁有畢業(yè)證書和技能證書，并可在個(gè)別試點(diǎn)班級上實(shí)行學(xué)分制或彈性學(xué)制。

3.1 專業(yè)培養(yǎng)模式簡述

本著“三實(shí)”原則（即：實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐），根據(jù)技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，各個(gè)院?？梢詫?shí)行“三個(gè)一”的教學(xué)改革模式――第一學(xué)年進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育；第二年進(jìn)行專業(yè)模塊化教學(xué)；第三年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。

3.2 專業(yè)培養(yǎng)方向

本著行業(yè)能力要求和學(xué)生實(shí)際，技工院校可以把計(jì)算機(jī)專業(yè)分為平面設(shè)計(jì)、高級辦公應(yīng)用、動(dòng)畫影視制作和初級程序設(shè)計(jì)等4個(gè)方向進(jìn)行教學(xué)。

（1）平面設(shè)計(jì)方向：該專業(yè)主要面向中小型廣告公司或?qū)I(yè)設(shè)計(jì)公司，為他們培養(yǎng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員。通過項(xiàng)目模塊化教學(xué)使學(xué)生具備獨(dú)立完成各種設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力，在校期間鼓勵(lì)學(xué)生考取各級各類中、高級圖形圖像操作員。

（2）高級辦公應(yīng)用方向：該專業(yè)除了培養(yǎng)學(xué)生掌握當(dāng)今流行的各類文檔處理軟件外，還應(yīng)以培養(yǎng)銷售員、速錄員、維修工等初級人才為目標(biāo)。建議學(xué)生從速錄員、會計(jì)員、計(jì)算機(jī)維修工等方面進(jìn)行定向?qū)W習(xí)。

（3）動(dòng)畫影視制作方向：目前動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，在這種大好形勢下職業(yè)院校應(yīng)培養(yǎng)具備動(dòng)畫與影視制作基本技能又有一定理論水平的應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后可從事廣告公司、影樓工作室、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等工作。

（4）初級程序設(shè)計(jì)方向：根據(jù)技工院校學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法，學(xué)習(xí)2-3門程序設(shè)計(jì)語言，能夠熟練閱讀程序和修改程序，為成為初級程序員奠定基礎(chǔ)。

3.3 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

模塊化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是突出技能教育，讓學(xué)生在校期間至少擁有一項(xiàng)技能，不求所授知識的廣，而求精。

（1）第一年：作為新生主要以學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)專業(yè)必修基礎(chǔ)課為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)好專業(yè)知識打好基礎(chǔ)。

（2）第二年：學(xué)校應(yīng)采取自選專業(yè)的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好有針對性地選擇專業(yè)進(jìn)修，以便加強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力，使他們有的放矢，提高學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師授課要采用“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，開展項(xiàng)目案例教學(xué)，并且要加強(qiáng)課程之間的橫向聯(lián)系，避免以往課程之間獨(dú)立的狀況。

（3）第三年：學(xué)生開始頂崗實(shí)習(xí)。經(jīng)過一年的頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生與企業(yè)零距離接觸，真正從事專業(yè)崗位的工作，將所學(xué)專業(yè)應(yīng)用到實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即能就業(yè)上崗的最終目的。

此外，作為技工院校還應(yīng)聘請各個(gè)模塊領(lǐng)域內(nèi)高水平的技術(shù)人員到?，F(xiàn)場指導(dǎo)，支持教師定期到企業(yè)培訓(xùn)，研究企業(yè)需求，了解專業(yè)發(fā)展方向。作為教師也要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，積極與企業(yè)溝通定制項(xiàng)目，調(diào)整教學(xué)方法。

4 模塊化教學(xué)改革的預(yù)期效果

4.1 學(xué)生的專業(yè)技能可以得到很大提高

通過實(shí)行模塊化教學(xué)，學(xué)生可以自由選擇專業(yè)開展學(xué)習(xí)，他們掌握的知識面會明顯加寬，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，發(fā)現(xiàn)問題、處理問題和解決問題的能力也會更強(qiáng)。

4.2 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高

在模塊化教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，也可以拓展知識寬度，最終達(dá)到學(xué)生自發(fā)的組織開展學(xué)習(xí)的目的。

4.3 教學(xué)安排更加靈活化

模塊化教學(xué)可以更加方便教學(xué)管理部門開展工作。比如：教師在授完一個(gè)模塊后，利用寒暑假和業(yè)余時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)，更好的了解企業(yè)目前的主要業(yè)務(wù)，流行的革新技術(shù)，從而為后期的教學(xué)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

總之，在高速發(fā)展的信息技術(shù)時(shí)代，技工院校面臨著改革與發(fā)展，必須隨著社會的變化不斷調(diào)整改變，旨在讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握一定的技能，滿足社會崗位的需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]汪誠強(qiáng).職業(yè)教育教學(xué)模式及課程改革探討[J].教育與職業(yè)，2009（6）.