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服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；立體思維；平面與立體；一體化教學(xué)

中圖分類號(hào)：TU318文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一門理論與實(shí)踐密切相結(jié)合的課程，是以人體為基礎(chǔ)，研究服裝結(jié)構(gòu)的平面分解和立體構(gòu)成的方法與規(guī)律，揭示服裝局部與整體的組合關(guān)系，它是把服裝造型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成服裝成品的重要環(huán)節(jié)。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)通常采用在平面的紙上或布上進(jìn)行制板的平面結(jié)構(gòu)教學(xué)，具有成本低、速度快、適合成衣化生產(chǎn)等特點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來說，這種教學(xué)方式，只能使學(xué)生做到對(duì)所授知識(shí)的照搬照抄、死記硬背，最終對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論一知半解，甚至不知其所以然。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三維立體空間的思維去理解平面與平面之間的組合，以及這種組合與人體復(fù)雜曲面之間的關(guān)系，才能使學(xué)生理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論，靈活運(yùn)用平面紙樣的組合去體現(xiàn)服裝三維的立體空間。

在以平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)為主導(dǎo)的情況下，如何培養(yǎng)塑造學(xué)生形成從平面到立體的思維過程，是理解服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論的關(guān)鍵。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者體會(huì)到采用立體思維的培訓(xùn)、“平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”與“立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝設(shè)計(jì)一體化的教學(xué)模式是提高教學(xué)效果的有效方法。

一、立體思維的培訓(xùn)

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)通過運(yùn)用立體思維對(duì)服裝造型研究分析，揭示出服裝細(xì)部的形狀及各部位的吻合關(guān)系，研究局部與整體的組合形態(tài)，服裝的立體思維塑造和由平面轉(zhuǎn)化為立體的造型實(shí)踐，是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)的基本原則。人與服裝都屬于多維空間實(shí)體而存在，良好的空間思維意識(shí)培訓(xùn)是必不可少的。服裝的立體造型和平面結(jié)構(gòu)都屬于“空間造型”，但它們的構(gòu)成元素、組合形態(tài)卻各不相同。平面結(jié)構(gòu)的裁剪主要依據(jù)服裝的外部輪廓來進(jìn)行，明確的輪廓就表現(xiàn)出肯定的平面形態(tài)，而一個(gè)立體形態(tài)卻沒有固定的輪廓。比如平面上的一個(gè)圓形，它的立體形態(tài)可以是球體，可以是圓柱體，也可以是半圓形，顯然，立體形態(tài)的創(chuàng)造不僅依靠輪廓(即投影)，還要依靠實(shí)體的“量”。對(duì)于平面形態(tài)，無論從哪個(gè)角度觀察都只能看到平面，除了隨著透視有些變化外其中的形態(tài)沒有根本的變化，而立體形態(tài)則根據(jù)觀察者位置的變化，卻能呈現(xiàn)出不同的形態(tài)，因此在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生經(jīng)常培養(yǎng)空間立體思維，不僅要使學(xué)生具有分析設(shè)計(jì)效果圖所表現(xiàn)的服裝造型形態(tài)構(gòu)成的數(shù)量、部件細(xì)部的吻合關(guān)系及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分解的能力，而且還應(yīng)將布料覆合在人體或人體模型上對(duì)服裝效果圖所表現(xiàn)的服裝結(jié)構(gòu)直接進(jìn)行懸垂、曲線、凹凸、褶皺和復(fù)雜線條的立體思維塑形訓(xùn)練。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)服裝體積感的直觀認(rèn)識(shí)和知覺力，幫助學(xué)生在頭腦中建立起一個(gè)較完整的服裝立體空間組合概念。

二、服裝平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一體化的應(yīng)用

面對(duì)服裝企業(yè)普遍反映的服裝畢業(yè)生不能適應(yīng)市場(chǎng)、不能完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)問題，如何提高服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果，培養(yǎng)出適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)人才，是各服裝院校教育工作者急需解決的問題。

在教學(xué)過程中，筆者體會(huì)到采用“平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”與“立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”一體化教學(xué)是一個(gè)有效的方法。這里的“立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”不是指立體裁剪課程，而是為了讓學(xué)生深入理解平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論而進(jìn)行的立體教學(xué)方法，是指教師在講授某一部位的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，先用布或紙?jiān)谌梭w模型上演示的方法，給學(xué)生以形象的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生觀察從一塊平布包裹人體時(shí)出現(xiàn)的各種結(jié)構(gòu)形式(省、縫、褶等等)，這些可變性形式帶來的立體效果變化，以及從立體形態(tài)展開成平面的紙樣外型，各部位結(jié)構(gòu)線的特征等等，從而奠定了平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次，對(duì)于復(fù)雜的款式造型，學(xué)生難以準(zhǔn)確地將其分解轉(zhuǎn)化成平面結(jié)構(gòu)紙樣時(shí)，可用直觀的立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行演示，能很好地幫助學(xué)生理解服裝的平面紙樣與人體立體的關(guān)系以及相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。特別在講授結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)變化原理部分時(shí)，如服裝的省道位置、省量大小、省道轉(zhuǎn)換和褶量大小等等，如果只采用單一的平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法教學(xué)，進(jìn)行機(jī)械的平面紙樣的轉(zhuǎn)化，缺乏對(duì)成型的服裝立體效果的認(rèn)知，學(xué)生是很難理解立體結(jié)構(gòu)與平面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化過程和結(jié)構(gòu)變化原理。又如裙子的褶裥設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)平面紙樣褶裥量的大小難以掌控，以及對(duì)立體成型效果模糊，通過立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)觀察相同面料質(zhì)地與不同的褶裥量，及不同面料質(zhì)地與相同的褶裥量等形式的比較分析，使學(xué)生全方位認(rèn)知和理解服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)變化原理，提高了教學(xué)效果。

三、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與服裝工藝設(shè)計(jì)一體化的應(yīng)用

服裝工藝設(shè)計(jì)是服裝專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是將已裁剪的服裝裁片經(jīng)過縫制、整燙等手段制成服裝成品的過程?，F(xiàn)在的服裝市場(chǎng)注重品牌風(fēng)格、服裝質(zhì)量和制作工藝，急切需要對(duì)服裝面料、款式造型、制作工藝等全方位把握的服裝人才。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和服裝工藝設(shè)計(jì)教學(xué)的各部分內(nèi)容關(guān)系緊密，具有很強(qiáng)的連續(xù)性和實(shí)踐性。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課上學(xué)習(xí)的各種制板方法及紙樣制作，如果不進(jìn)行樣衣制作、板型的修正及服裝面料的選擇來驗(yàn)證，最終還是不能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐密切相結(jié)合、理性與感性認(rèn)識(shí)的同步提升。因此，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與服裝工藝設(shè)計(jì)一體化的教學(xué)可以使專業(yè)理論與技能訓(xùn)練融為一體，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，反過來通過實(shí)踐更加深刻地理解理論，使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)更系統(tǒng)化、實(shí)用化。比如在講授半圓裙底擺結(jié)構(gòu)時(shí)，先不將裙長(zhǎng)斜紗部分減短，讓學(xué)生按紙樣制作出來，穿在人體模型上觀察裙子底擺長(zhǎng)度的變化，就會(huì)發(fā)現(xiàn)因面料紗向的不同所產(chǎn)生的懸垂性的不同，裙長(zhǎng)斜紗位置的長(zhǎng)度最長(zhǎng)，因此，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)需將該部位長(zhǎng)度減短，并且根據(jù)面料質(zhì)地的不同，減短的長(zhǎng)度也不同，從而使學(xué)生脫離單一的平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程，通過做中學(xué)，學(xué)中做去理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原理和方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝設(shè)計(jì)相結(jié)合的重要性，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。

總之，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，突出實(shí)踐性和實(shí)用性的立體思維塑造與服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一體化的教學(xué)方法，可以使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高學(xué)生對(duì)款式造型到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與成衣工藝 教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 考核方法

目前我校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與成衣工藝課程分為四個(gè)教學(xué)階段：原型及基礎(chǔ)理論、褲子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。這四部分教學(xué)分別被安排在大二至大三進(jìn)行。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)好服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與成衣工藝課程，將有利于培養(yǎng)學(xué)生融藝術(shù)、技術(shù)和市場(chǎng)為一體的設(shè)計(jì)思路，使設(shè)計(jì)更貼近于生產(chǎn)實(shí)際，既能培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和創(chuàng)新意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本方法和基本技能，提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和積極主動(dòng)的探索精神，鍛煉學(xué)生能夠把美學(xué)與理性科學(xué)完美地結(jié)合在一起的能力。

一、教學(xué)內(nèi)容改革

在傳統(tǒng)教學(xué)中，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程不講授工藝制作，學(xué)生在學(xué)會(huì)了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)來檢驗(yàn)和鞏固；而服裝工藝制作課程不講授服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。例如服裝工藝制作課程主要講解各個(gè)零部件的縫制工藝、各類服裝中裁片的組合縫制工藝，不注重與服裝款式設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的結(jié)合，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)工藝制作時(shí)只學(xué)會(huì)了一些傳統(tǒng)服裝的縫制過程和方法，自己設(shè)計(jì)的服裝款式和相應(yīng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)得不到實(shí)現(xiàn)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，最終導(dǎo)致服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容得不到實(shí)踐的檢驗(yàn)，而服裝工藝制作課程的作用得不到體現(xiàn)。

為了改變教學(xué)中存在的這一缺陷，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教師和服裝工藝制作課程教師要進(jìn)行溝通。例如，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教師在講授襯衫類、連衣裙類、褲裝類、套裝類、大衣類、禮服類的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要點(diǎn)后，讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的各類服裝款式進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，再通過服裝工藝制作課程相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)完成自己設(shè)計(jì)的作品，這樣不僅使學(xué)生的款式設(shè)計(jì)得到實(shí)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)得到鞏固，而且還能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何縫制各類服裝。增加部分關(guān)鍵的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)工藝處理方式的示范與演示，使學(xué)生深刻理解版型與工藝的緊密聯(lián)系。把工藝的手針內(nèi)容調(diào)整到結(jié)構(gòu)課上，一方面使學(xué)生能夠邊學(xué)邊做，盡早進(jìn)行驗(yàn)證式版型練習(xí)提供基礎(chǔ)的訓(xùn)練；另一方面在目前教師數(shù)量不足的情況下提高教師的動(dòng)手能力，同時(shí)把創(chuàng)新思想通過結(jié)構(gòu)課教師（同時(shí)擔(dān)任設(shè)計(jì)課程）傳達(dá)給學(xué)生。

二、教學(xué)方法改革

服裝結(jié)構(gòu)課程相對(duì)枯燥，如何能長(zhǎng)期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得良好的教學(xué)效果呢？在課堂教學(xué)手段上應(yīng)該實(shí)現(xiàn)直觀、創(chuàng)新和多樣化。

（一）平面結(jié)構(gòu)與立體構(gòu)成相結(jié)合

平面結(jié)構(gòu)和立體構(gòu)成有機(jī)結(jié)合是服裝結(jié)構(gòu)類課程教學(xué)的根本。立體構(gòu)成適應(yīng)形象思維的施展，服裝的立體展示亦作為驗(yàn)證結(jié)構(gòu)正確性的唯一客觀標(biāo)準(zhǔn)。平面結(jié)構(gòu)需將三維的服裝形態(tài)轉(zhuǎn)換成二維的平面結(jié)構(gòu)，保證服裝與人體的適合度，從中形成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論。抽象的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論、復(fù)雜的造型形態(tài)和人體動(dòng)靜形態(tài)三者間的相互配合關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。教師通過對(duì)人臺(tái)曲面結(jié)構(gòu)的分析，運(yùn)用立體裁剪的手段，使二維的平面結(jié)構(gòu)與三維人體之間進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生從形象思維上客觀感性地理解這三者之間的關(guān)系。

（二）多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合

為了使學(xué)生更形象地理解和掌握造型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論，應(yīng)盡可能采用多媒體教學(xué)，把復(fù)雜的三維造型結(jié)構(gòu)到二維平面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化過程直觀地展示給學(xué)生，在結(jié)構(gòu)理論的講解過程中，可結(jié)合樣衣在人臺(tái)上進(jìn)行示范檢驗(yàn)。這樣“虛擬+真實(shí)”的教學(xué)通俗易懂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的立體形象思維。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高課堂參與度

增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高課堂參與度，主要體現(xiàn)在課堂設(shè)計(jì)安排的細(xì)節(jié)上。如課前抽出五分鐘時(shí)間，請(qǐng)一位學(xué)生上來講服裝行業(yè)新聞或剖析流行服裝款式結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生每次課前都能了解到時(shí)下的服裝新聞、業(yè)內(nèi)行情等資訊，一定程度上激起學(xué)生對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的興趣；再如隨機(jī)在課間安排課堂內(nèi)容小測(cè)試，或請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)制圖示范等，將平時(shí)成績(jī)記入課程總成績(jī)，提高學(xué)生的課堂參與度，提高課堂效率；又如教師在講到服裝某些款式和部位結(jié)構(gòu)時(shí)，可掃描學(xué)生的穿著，結(jié)合學(xué)生穿著的服飾、課堂實(shí)物即興分析等等。

三、課程考核方法改革

（一）合理的考核方法是建立和諧教學(xué)環(huán)境的重要保障，創(chuàng)新的教學(xué)方法和形式需要?jiǎng)?chuàng)新的考核方法相匹配。給不同分流的學(xué)生布置不同的作業(yè)任務(wù)，興趣組學(xué)生的作業(yè)任務(wù)相對(duì)多，但并不代表對(duì)基本組學(xué)生放任自流。首先要布置一項(xiàng)基本作業(yè)，這是每位學(xué)生都必須完成的。此外，要求興趣組額外完成更多的1∶1結(jié)構(gòu)樣板，并結(jié)合時(shí)下流行款式特點(diǎn)設(shè)計(jì)、打樣、制作若干款服裝。由于平時(shí)工作量多，平時(shí)成績(jī)占期末總成績(jī)的40%―60%。為了體現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的公平合理，無論是基本組還是興趣組，作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一致，僅對(duì)興趣組的附加作業(yè)給予一定的附加分?？己藰?biāo)準(zhǔn)以公平合理為基本原則，成績(jī)能夠衡量學(xué)生的實(shí)際技能和水平，整個(gè)評(píng)分和附加分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則都在課前與學(xué)生共同調(diào)研、修改、確認(rèn)，并且在評(píng)分過程中讓學(xué)生參與成績(jī)?cè)u(píng)定。對(duì)于大作業(yè)，邀請(qǐng)企業(yè)樣板設(shè)計(jì)師或?qū)＜乙詫I(yè)的眼光對(duì)學(xué)生作業(yè)中的不足予以指點(diǎn)等。這種立體的、多方位的成績(jī)?cè)u(píng)定方式不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于增強(qiáng)教師教學(xué)的責(zé)任心。

（二）圍繞課程目標(biāo)和課程特點(diǎn)改革考核方式。目前各個(gè)服裝院校的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程主要有兩種考核方式： 一種是傳統(tǒng)的卷面考核方式，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成卷面答題；一種是課下完成作業(yè)量較大的綜合作業(yè)。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的初期，主要是以使學(xué)生理解人體和服裝的空間關(guān)系，以及掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理和方法為目的。用傳統(tǒng)的試卷考核形式可以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的目的，但在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的后期，用這種考核方式就顯得太機(jī)械。后階段主要以培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力、邏輯判斷能力、形象思維能力和解決問題的能力為目標(biāo)，僅憑理論試卷很難考核學(xué)生的綜合能力，只有通過靈活的、考查面較全的綜合作業(yè)或者實(shí)做的形式考核才能達(dá)到目的。當(dāng)然，為了避免部分學(xué)生利用綜合作業(yè)不用全部在課堂上完成的漏洞而請(qǐng)人代做的現(xiàn)象發(fā)生，各院校要采取相應(yīng)的措施防患于未然，如重修等規(guī)定。

四、結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與成衣工藝的教學(xué)也在不斷發(fā)展變化。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與成衣工藝課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有目的地進(jìn)行教學(xué)探討，有助于培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、能夠滿足行業(yè)需要、具有發(fā)展?jié)摿Φ母呒?jí)服裝專門人才。當(dāng)今是注重創(chuàng)新的時(shí)代，時(shí)代需要的是拔尖創(chuàng)新型人才，教育的主要任務(wù)不再是以教授知識(shí)為主，而是以教授方法和能力為中心，促進(jìn)學(xué)生思考，開拓思維，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究事物本質(zhì)的能力。教師在講授專業(yè)課程時(shí)，除了講授大綱所要求的授課內(nèi)容之外，也要與學(xué)生分享自己對(duì)專業(yè)的理解，這種間接的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)可以更加生動(dòng)和直接地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生去理解授課內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

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服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法范文第3篇

1.1如何更好地達(dá)到教學(xué)效果

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程作為一門知識(shí)系列性較強(qiáng)的課程，有較完備的理論知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)中旨在使學(xué)生系統(tǒng)地掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論，包括人體與服裝的關(guān)系，省、領(lǐng)、袖的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，各部件間的組合變化關(guān)系，因此習(xí)慣性教學(xué)常以理論教學(xué)為主來完成課堂授課；但結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較抽象不易理解，因此常需要實(shí)踐補(bǔ)充來加深理解知識(shí)點(diǎn)，另一方面理論知識(shí)最終是運(yùn)用于具體的實(shí)物中，因此服裝實(shí)踐也是檢驗(yàn)服裝結(jié)構(gòu)理論運(yùn)用的最佳標(biāo)準(zhǔn)。然而究竟在什么地方運(yùn)用實(shí)踐、什么地方理論闡述、二者如何結(jié)合，使服裝結(jié)構(gòu)課程在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到理想的教學(xué)效果？這些都是教師從事服裝結(jié)構(gòu)課教學(xué)長(zhǎng)久以來一直的研究方向和目標(biāo)。

1.2如何加強(qiáng)專業(yè)課程間的內(nèi)在聯(lián)系

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程與諸多服裝專業(yè)課程有著緊密的聯(lián)系，如服裝設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝造型設(shè)計(jì)課程內(nèi)容是其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而服裝工藝學(xué)、服裝工業(yè)制板、服裝生產(chǎn)管理、服裝人體工程學(xué)等課程又以服裝結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。因此，服裝結(jié)構(gòu)課程既是一門獨(dú)立的課程，又是服裝知識(shí)儲(chǔ)備運(yùn)用的綜合課程，如果能將服裝結(jié)構(gòu)置之于服裝系列教學(xué)的大課程中，不單純地將其看為一門課，而是作為一個(gè)教學(xué)分支來展開教學(xué)，對(duì)服裝相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將是一項(xiàng)深化工程，因此服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中如何恰到好處地貫穿相關(guān)課程專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)課程間的內(nèi)在聯(lián)系，也是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課教學(xué)模式探討的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革

2.1增加項(xiàng)目式教學(xué)，與實(shí)踐緊密結(jié)合

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程是為未來進(jìn)入社會(huì)的服裝生產(chǎn)服務(wù)，因此不可避免地與服裝訂單及目的性生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)，因此在服裝教學(xué)的實(shí)踐中可以結(jié)合訂單的實(shí)際要求進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)培養(yǎng)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。如在講到女西裝的綜合制圖環(huán)節(jié)時(shí)，由于女西裝結(jié)構(gòu)復(fù)雜，很容易使學(xué)生產(chǎn)生困倦和煩燥的情緒，不能正確將結(jié)構(gòu)制圖的方法掌握。在這個(gè)環(huán)節(jié)中可采取項(xiàng)目式教學(xué)，指定客戶需求，讓學(xué)生為其設(shè)計(jì)款式，并根據(jù)自己設(shè)計(jì)的款式進(jìn)行剖析和繪制結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生們產(chǎn)生了興趣，樂于實(shí)踐，積極參與制圖，再由教師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的款式及結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行單獨(dú)講解和西裝系列化款式變化及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)變化的綜合總結(jié)，不僅使學(xué)生掌握一款西裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還對(duì)比學(xué)習(xí)了其它的款式結(jié)構(gòu)，增加了學(xué)好西裝結(jié)構(gòu)的興趣，加強(qiáng)了款式圖結(jié)構(gòu)圖間對(duì)應(yīng)互換關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2.2增設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，貫穿服裝工程各環(huán)節(jié)

服裝如果純以理論教學(xué)為主，會(huì)有大部分學(xué)生對(duì)抽象的結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解片面化，適時(shí)地增加服裝生產(chǎn)環(huán)節(jié)是對(duì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容學(xué)習(xí)的加強(qiáng)。如學(xué)生在學(xué)過褲裝結(jié)構(gòu)以后，很多同學(xué)對(duì)褲裝中的上襠、下襠、中襠、側(cè)縫、橫襠、立襠的位置混淆不清，相互間的關(guān)聯(lián)更無從理解，嚴(yán)重地影響了褲裝結(jié)構(gòu)原理的掌握，只能機(jī)械的記憶，對(duì)不同款式的變化只能照搬照用，因此，增加褲裝制作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)款式、制板并縫制褲裝，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)關(guān)系通過工藝制作很容易理解，此時(shí)再講款式結(jié)構(gòu)及變化，板型的疵病修正，印象就更為深刻。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生們感慨地說：“實(shí)驗(yàn)中，我開始將褲子縫反了，后來終于搞明白了哪片接哪片，通過實(shí)驗(yàn)我知道了褲子制作的全過程，也知道了褲子結(jié)構(gòu)圖中線條的意義，很開心”，“通過制作我對(duì)服裝結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了興趣，很期待下學(xué)期的結(jié)構(gòu)課”，“我在實(shí)驗(yàn)中知道了認(rèn)真的重要性”。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，使大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)到的結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行了運(yùn)用和發(fā)揮，制板能力大大增強(qiáng)，同時(shí)，簡(jiǎn)單的裁剪、縫紉操作為以后的制作工藝做好了準(zhǔn)備，減少了易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)發(fā)生。

2.3強(qiáng)化制圖訓(xùn)練體系，提高制板能力

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)需用結(jié)構(gòu)制圖體現(xiàn)，因此制圖水平的高低是制圖優(yōu)劣的體現(xiàn)，也是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力的體現(xiàn)，一張好的結(jié)構(gòu)圖不僅要求結(jié)構(gòu)合理，還要制圖清晰干凈、準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)構(gòu)意圖，因此制圖本領(lǐng)的培養(yǎng)尤其重要。結(jié)構(gòu)課作為一門必修課，為了考核知識(shí)點(diǎn)的掌握情況多數(shù)高校將其設(shè)為考試課，70%~80%左右的成績(jī)需要在試卷中體現(xiàn)，如何在有限的時(shí)間里督促學(xué)生認(rèn)真完成結(jié)構(gòu)圖的繪制，除了要求學(xué)生認(rèn)真記好課堂筆記還要即時(shí)做好課下練習(xí)，制圖中需要耐心和細(xì)心，稍不留心就會(huì)出現(xiàn)制圖錯(cuò)誤，而自己經(jīng)常對(duì)較大的錯(cuò)誤“熟視無睹”，小錯(cuò)誤如不及時(shí)糾正往往會(huì)造成更大的錯(cuò)誤，因此課程中大量的結(jié)構(gòu)圖需要教師即時(shí)的糾正和檢查，除此之外，對(duì)于不能時(shí)時(shí)關(guān)注的制圖細(xì)節(jié)，可采取課堂互批互改的環(huán)節(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛也激發(fā)了學(xué)生的思考，盡量避免學(xué)生帶著錯(cuò)誤進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。同時(shí)教學(xué)中還可適時(shí)地將制圖作業(yè)或筆記進(jìn)行展示，讓學(xué)生在看到別人作業(yè)的時(shí)候，看到自己的差距和位置。久而久之，在一查二批三看的強(qiáng)化制圖訓(xùn)練體系制約下，達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目的，只有將制圖訓(xùn)練做好，制圖的本領(lǐng)提高了，結(jié)構(gòu)制圖的原理掌握了，制板的能力也才會(huì)加強(qiáng)。

2.4導(dǎo)入立體構(gòu)成教學(xué)環(huán)節(jié)，提高服裝綜合制板能力

眾所周知，服裝平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)同為服裝制板的兩個(gè)方面，二者有著極大的互補(bǔ)關(guān)系，隨著社會(huì)上人們對(duì)服裝款式求新、求異心理的迫切驅(qū)使，立體構(gòu)成式服裝越來越多地走入社會(huì)，立體構(gòu)成服裝著裝效果好，成功率高、造型直觀，但單一的立體構(gòu)成服裝成本高、效果具有隨機(jī)性，且受操作者經(jīng)驗(yàn)手法、操作中必須具有人臺(tái)等的限制，常具有局限性，只有將二者有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、提高工作效率、合理使用面料，達(dá)到優(yōu)化設(shè)計(jì)效果的目的，如在領(lǐng)子的學(xué)習(xí)中，可結(jié)合花式領(lǐng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)平面結(jié)構(gòu)與立體構(gòu)成結(jié)合的制板方法；再如樣衣的試穿階段，可結(jié)合立體構(gòu)成的方法進(jìn)行板型校正，減少了疵病，優(yōu)化了設(shè)計(jì)。通過立體構(gòu)成教學(xué)環(huán)節(jié)的加入，實(shí)現(xiàn)了平面結(jié)構(gòu)與立體構(gòu)成的結(jié)合，提高綜合制板的能力，學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)了方法，為高級(jí)制板水平的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)語

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法范文第4篇

Based on Eiji Ishikawa,s structure design cases for Japanese suits, the design features of Japanese suits were described in detail in this paper.

洋裝是日本對(duì)西裝的稱謂。洋裝社創(chuàng)刊于1932年，它的創(chuàng)建者是日本服裝行業(yè)早年留學(xué)歐美的先驅(qū)蛭川鐵之助。該社是以研究歐美服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的專門組織。

日本西裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法繁多，如教學(xué)中廣泛應(yīng)用的日本文化原型、圍式原型以及眾多服裝株事會(huì)社的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法。日本“洋裝”結(jié)構(gòu)和工藝設(shè)計(jì)更為吻合人體的形態(tài)。

現(xiàn)今，日本的洋裝業(yè)有很多流派，比較著名的有五十嵐?九十九 、柴奇隆大、山野光夫、繁田勇、津坂友次朗、石川榮治等，他們每個(gè)人針對(duì)洋裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法都有所不同，其中石川榮治的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法以造型流暢而享譽(yù)日本。

1 石川榮治的洋裝結(jié)構(gòu)的制圖方法（圖 1）

制圖說明：總長(zhǎng)是從人體第 7 頸椎至地面的長(zhǎng)度，制圖順序是由后衣片開始的。本文以前衣片（表 2）和后衣片（表 3）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來舉例說明石川榮治的洋裝結(jié)構(gòu)的制圖方法的設(shè)計(jì)理念與結(jié)構(gòu)分割方法。

2 石川榮治的洋裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特征

2.1 測(cè)量方法

衣長(zhǎng)是根據(jù)人體總長(zhǎng)的1/2加 2 cm確定的，此種方法是根據(jù)人體的比例關(guān)系并吻合了人的視覺在人體上的比例分割形式。袖長(zhǎng)的測(cè)量的從人體的第 7 頸椎經(jīng)過肩點(diǎn)、肘關(guān)節(jié)至腕關(guān)節(jié)。此種測(cè)量方法易于根據(jù)服裝款式的肩寬變化而精確調(diào)節(jié)袖子的長(zhǎng)度。

2.2 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特征

2.2.1 袖子的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（圖 2）

（1）袖山的結(jié)構(gòu)

袖山的結(jié)構(gòu)是依據(jù)衣身袖籠的前上袖吻合點(diǎn)U、后上袖吻合點(diǎn)V、X以及衣身的袖籠弧S ― T`之間的長(zhǎng)度而設(shè)計(jì)的。因此，袖型的袖山弧度、袖山高值、袖山弧值與衣身型的袖籠弧度、袖籠弧值存在極強(qiáng)的吻合性和關(guān)聯(lián)性。主要有 2 個(gè)方面的表現(xiàn)。

①吻合點(diǎn)細(xì)膩貼切

袖山與袖籠的吻合對(duì)應(yīng)點(diǎn)U、V、X使裝袖的工藝簡(jiǎn)便。

②數(shù)理關(guān)系精確

袖籠弧與袖山弧存在穩(wěn)定的數(shù)理關(guān)系，即袖山弧值比袖籠弧值大 8% ～ 10%，如果袖籠弧長(zhǎng)度是50 cm，袖山弧的長(zhǎng)度就應(yīng)該是54 ～ 55 cm，而且袖山弧的吃量在U ― S之間是占吃量的3/5，S ― V之間是2/5。此等精確的數(shù)理關(guān)系使袖山的立體型態(tài)在塑造上有據(jù)可依。

（2）袖型及松度

①手臂在運(yùn)動(dòng)時(shí)，上臂的體積變化是10% ～ 13%，袖型的基本松度是 6 cm。臂圍尺寸加體積變化加袖松度量和袖容積的量。如人體的臂圍是30 cm、體積變化是 3 cm，袖松度量是 6 cm 、袖容積的量是 2 cm，袖型的臂圍是41 ～ 40 cm。所以洋裝袖型的松度適中、造型流暢。

②女人體下手臂的曲率是12.4°，男人體手臂的曲率是14.4°，而洋裝袖型的曲率與手臂的基本曲率是相互吻合的。

（3）洋裝袖肘線的位置與人體的腰節(jié)線一致

這與人體的基本形態(tài)同樣是吻合的，所以它們?yōu)樾湫头潘啥取⑹孢m性及造型流暢提供了保障。

（4）袖開叉與袖肘線位置的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

袖的開叉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是經(jīng)典的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，能夠充分滿足了穿脫的舒適性。雖然設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但是它的制作工藝比較復(fù)雜。

2.2.2 領(lǐng)子的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（圖 3）

洋裝的領(lǐng)面在造型上是完全帖服在服裝上的。洋裝的領(lǐng)型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是非常理性的。

（1）理性的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

①領(lǐng)底結(jié)構(gòu)

以R為圓心，n ― N和N ― O為半徑畫弧，在弧線與翻駁線處傾倒2.5 cm并與R連線。

②領(lǐng)面結(jié)構(gòu)

領(lǐng)面的形態(tài)與結(jié)構(gòu)是依據(jù)基本領(lǐng)形（領(lǐng)底）的結(jié)構(gòu)而設(shè)計(jì)的。首先在基本領(lǐng)形基礎(chǔ)上將領(lǐng)座的翻折線平行向下移動(dòng)0.5 cm，領(lǐng)座的上口弧線平行向下移動(dòng)0.5 cm，這是為了防止將領(lǐng)面的分割結(jié)構(gòu)（翻折線）暴露在外面，從而影響視覺效果。同時(shí)，在領(lǐng)面和領(lǐng)座分割線處各追加0.2 cm，以滿足領(lǐng)面在翻領(lǐng)部位所需要的松度。

（2）領(lǐng)底與領(lǐng)面之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系

領(lǐng)面的外領(lǐng)口弧線與領(lǐng)面在人體背部及肩部數(shù)理關(guān)系設(shè)計(jì)合理（M ― C之間的距離是r ― O距離的2/3）。領(lǐng)面與肩背部的吻合量之間的關(guān)系不是完全相等的，它們之間存在1/3的差額，這個(gè)差額既可以通過使服裝材料的局部的人為變形來保證領(lǐng)面在翻領(lǐng)部位與肩背部的吻合，同時(shí)1/3的差額也能夠禰補(bǔ)因沒有差額而導(dǎo)致領(lǐng)面在肩背部的漂浮狀態(tài)，各個(gè)部位展開量的關(guān)系是a＞b＞c，使領(lǐng)面在肩部和背部的吻合程度得以完美體現(xiàn)。

（3）領(lǐng)面的展開部位

領(lǐng)面展開是根據(jù)領(lǐng)面在肩背部需要的部位展開，并根據(jù)相互之間的關(guān)系確定展開的距離。對(duì)應(yīng)點(diǎn)的設(shè)定為準(zhǔn)確設(shè)定領(lǐng)面的展開部位提供了保障。a位置是r點(diǎn)的位置，b位置是r ― o`的1/2，c位置是M與對(duì)應(yīng)點(diǎn)。I ― C是r ― O的2/3。

（4）領(lǐng)部對(duì)應(yīng)點(diǎn)精準(zhǔn)

領(lǐng)底、領(lǐng)面與領(lǐng)窩形態(tài)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)O、M、N設(shè)計(jì)合理，由于它們之間的吻合設(shè)計(jì)關(guān)系精準(zhǔn)，從而確保了領(lǐng)部在肩背部的完美形態(tài)。

2.2.3 對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)形態(tài)的不對(duì)稱設(shè)計(jì)

（1）駁頭與貼邊的不吻合設(shè)計(jì)。這使貼邊在翻駁線處有合理的松度。設(shè)計(jì)原理是依據(jù)相同面積及形態(tài)的面料具有面料內(nèi)外容差不同的原理，如果駁頭與貼邊的形態(tài)和面積完全一致，將會(huì)導(dǎo)致貼邊在翻駁頭處的不平服的現(xiàn)象，同時(shí)也將使服裝襯里的呈現(xiàn)緊張狀態(tài)。

（2）前后肩線的不對(duì)稱設(shè)計(jì)。肩部的結(jié)構(gòu)形態(tài)的不對(duì) 稱設(shè)計(jì)不單純是為了解決因人體臂膀處（三角?。┻^粗而產(chǎn)生的胸部壓肩現(xiàn)象，它的結(jié)構(gòu)形態(tài)能夠使肩部造型更為順暢，符合人體肩部及上臂的型態(tài)。

（3）小袖籠弧與衣片袖籠弧在形態(tài)上的不對(duì)稱設(shè)計(jì)。雖然在結(jié)構(gòu)形態(tài)上是不對(duì)稱的，但是在縫合后，卻能夠使袖型在人體的臂根處有立體的型態(tài)。

（4）領(lǐng)面與領(lǐng)底的不對(duì)稱設(shè)計(jì)。它導(dǎo)致領(lǐng)面在翻折處有足夠的松度，同時(shí)也滿足了領(lǐng)部在肩部及背部的伏帖程度。

（5）兜蓋的形態(tài)處理方法。它是利用省量的消除原則，使兜蓋和服裝完美的融為一體。既在設(shè)計(jì)兜蓋的形態(tài)時(shí)，首先要在板型上把前衣片和肋片在兜位處對(duì)齊，然后在確定兜蓋的形態(tài)。

2.2.4 衣片的結(jié)構(gòu)分割

洋裝的后片，既背寬的設(shè)定不是以單純胸圍或是背寬來設(shè)計(jì)，而是運(yùn)用衣長(zhǎng)和胸圍之間的關(guān)系來確定的。

胸寬是 4 S/10+1.5 cm = 20.7 cm，肋寬是2 S/10 + 6 cm = 14.1 cm，背寬20 cm。胸圍的總體放松度是16 cm，腰圍的總體放松度是 8 ～ 10 cm，臀圍沒有放松度，服裝的造型是梯型型態(tài)，松度上屬于T型緊身服裝。

2.3 制圖方法

2.3.1 制圖順序

洋裝是是從后片至前片的制圖方法，與我國(guó)目前的平面服裝結(jié)構(gòu)制圖孑然相反的制圖順序。

制圖順序的不同反映了洋裝對(duì)人體形態(tài)認(rèn)識(shí)的全面性，此種制圖方法是在確定服裝整體松度的同時(shí)首先確定后片的松度。既在制圖時(shí)不僅考慮到人體靜態(tài)時(shí)人體體表形態(tài)的不同，同時(shí)也考慮到人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)人體體表形態(tài)及對(duì)衣服各個(gè)身幅的影響。

根據(jù)日本人間工學(xué)會(huì)編《新編被服と人體》研究，人體運(yùn)動(dòng)對(duì)體表的拉伸率影響如下：胸部的橫向拉伸率是12% ～ 14%、縱向的拉伸率是 6% ～ 8%。背部的橫向拉伸率是16% ～ 18%、縱向的拉伸率是20% ～ 22%。由此可以說明上肢的運(yùn)動(dòng)對(duì)人體背部體表拉伸率的影響比胸部拉伸率大。由于上肢的運(yùn)動(dòng)方向及運(yùn)動(dòng)范圍多半是在軀干的前方，因此在制圖順序上首先設(shè)計(jì)后片的松度是結(jié)合了人體動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的體表情況而考慮的。

2.3.2 駁頭的對(duì)稱畫法

將駁頭的形態(tài)首先畫在衣片上，它不僅利于正確調(diào)整領(lǐng)型在串口線上的形態(tài)，同時(shí)也利于準(zhǔn)確表現(xiàn)實(shí)際駁頭在前片上的形態(tài)。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法范文第5篇

一、服裝原創(chuàng)性設(shè)計(jì)造型與結(jié)構(gòu)的關(guān)系

在目前的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)中，經(jīng)常以多元化的表現(xiàn)形式追求服裝的藝術(shù)性，因此對(duì)于服裝設(shè)計(jì)來說，只靠款式設(shè)計(jì)突出是不夠的。2011年法國(guó)時(shí)裝品牌迪奧的春夏服裝會(huì)，展示了運(yùn)用不規(guī)則的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)出的服裝樣式，從肩部至裙擺對(duì)角漸變，寬大的荷葉褶皺裙令腰身顯得更加纖細(xì)修長(zhǎng)，使用大量的紗質(zhì)面料在服裝的部分區(qū)域疊加，創(chuàng)造出水粉畫的視覺效果；在服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上選用了一體連身袖，衣袖呈現(xiàn)出柔和、不刻板的形態(tài)，以此維持上衣的平整；并在服裝的腰部通過折疊面料營(yíng)造出立體效果，增強(qiáng)了塑形感，使腰部的線條看起來更加纖細(xì)。服裝簡(jiǎn)約的線條、纖細(xì)的腰身及純粹的色彩，完美地展示出20世紀(jì)50年代的新古典主義風(fēng)格。雖然款式造型是服裝設(shè)計(jì)的主體，但是在服裝設(shè)計(jì)中還是要重視服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，必須利用服裝結(jié)構(gòu)支撐款式設(shè)計(jì)。如果說款式設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)的外在表現(xiàn)，那么結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)則是服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)在體現(xiàn)。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的任何一處省道、褶皺及分割線，都會(huì)對(duì)服裝的總體形象造成影響。因此，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，必須將服裝款式設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)合進(jìn)行，由于二者相互影響、彼此依靠，忽視任何一方都會(huì)讓設(shè)計(jì)出來的服裝黯淡無光。

二、服裝原創(chuàng)性設(shè)計(jì)造型與結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)技巧

對(duì)于服裝款式設(shè)計(jì)而言，結(jié)構(gòu)美是關(guān)鍵，而想要表現(xiàn)出服裝的形態(tài)美就必須進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。無論服裝的款式設(shè)計(jì)如何精美，若沒有了結(jié)構(gòu)美，其審美價(jià)值也會(huì)大打折扣。服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)即服裝的內(nèi)在款式設(shè)計(jì)，如何把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)形象化是服裝設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。服裝的款式造型需要通過結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)去檢驗(yàn)，此外，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也是服裝的關(guān)鍵性設(shè)計(jì)，給予了服裝豐富的表現(xiàn)力與內(nèi)涵，為服裝款式設(shè)計(jì)開拓創(chuàng)新思維，啟發(fā)設(shè)計(jì)靈感。服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能夠讓服裝的款式類型具有豐富多彩的變化，因此對(duì)服裝設(shè)計(jì)而言十分重要，這也是國(guó)內(nèi)部分服裝公司寧愿聘用有工作經(jīng)驗(yàn)的服裝制版師來制作服裝，也不選擇聘請(qǐng)服裝設(shè)計(jì)師的根本原因。不過，盡管制版師通過不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)讓服裝擁有了更多的款式類型，卻無法賦予服裝靈魂，這是因?yàn)檫M(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)需要有充滿藝術(shù)思維的設(shè)計(jì)師將服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)展現(xiàn)出來，這意味著不管是服裝制版師還是服裝設(shè)計(jì)師，都必須具有較高的藝術(shù)涵養(yǎng)與創(chuàng)造能力，并且要充分掌握服裝的設(shè)計(jì)手段，才能夠展現(xiàn)出服裝的原創(chuàng)性設(shè)計(jì)理念。作為一名服裝設(shè)計(jì)師，如果沒有掌握嫻熟的設(shè)計(jì)方法，就無法將服裝設(shè)計(jì)所擁有的技術(shù)性與藝術(shù)性融合在一起，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量、高水準(zhǔn)、有特色的作品。

三、服裝原創(chuàng)性設(shè)計(jì)造型與結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式

在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的時(shí)候，服裝的款式類型設(shè)計(jì)是通過服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的型與量進(jìn)行配合或分解來實(shí)現(xiàn)的。款式設(shè)計(jì)能夠更有效、精準(zhǔn)地表達(dá)出設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵，讓設(shè)計(jì)師的思維與理念獲得更多的啟迪。如果服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)沒有了革新與突破，將無法充分展示出服裝款式類型的獨(dú)特魅力。服裝設(shè)計(jì)師約翰•加利亞諾為了慶祝迪奧成立60周年，曾經(jīng)在法國(guó)巴黎的凡爾賽宮舉辦了2007-2008秋冬季高級(jí)定制女裝會(huì)，該系列作品的靈感來源于設(shè)計(jì)師克里斯汀•迪奧于20世紀(jì)40年代的經(jīng)典設(shè)計(jì)，充滿了回憶的氣息。加利亞諾帶領(lǐng)觀眾回顧了1947年的新風(fēng)貌時(shí)尚革命（NewLook）。服裝設(shè)計(jì)師完美地將藝術(shù)形象和架構(gòu)技巧應(yīng)用于服裝，使其保留了“NewLook”精致的輪廓、細(xì)致的肩線、經(jīng)典的束腰及過膝的長(zhǎng)裙等，衣服的胸口處配著亮麗奪目的鈴蘭花飾品，并且在一些部位使用了精致的蕾絲作為搭配，讓服裝看起來更加層次分明。在服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)師使用了四開身設(shè)計(jì)把衣身的省位轉(zhuǎn)移到前衣身，從而進(jìn)行了分割線的處理，為了讓腰身的纖細(xì)程度更加突出，在腰部的側(cè)面進(jìn)行了立體設(shè)計(jì)。此外，設(shè)計(jì)師通過繡花工藝、褶皺處理以及鑲嵌珠寶等方式，淋漓盡致地向觀眾展現(xiàn)了迪奧設(shè)計(jì)中一直以來強(qiáng)調(diào)的女性的高雅氣質(zhì)、形體柔和的線條及身材的凹凸有致。

四、結(jié)語