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提高環(huán)保意識(shí)的重要性范文第1篇

Abstract: with the rapid development of economy, environmental pollution, environmental protection has become the focus, based on this, the main body of social public reading, to the public awareness of environmental protection is expounded, and emphasizes the importance of the public awareness of environmental protection, based on the Japanese environmental awareness to touch, put forward how to improve the public awareness of environmental protection.

關(guān)鍵詞：公眾環(huán)保意識(shí)，重要性，對(duì)策

Key words: public awareness of environmental protection, importance, countermeasure

中圖分類(lèi)號(hào)：X324 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來(lái)環(huán)境破壞，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為當(dāng)今的主題。環(huán)境保護(hù)這不僅僅是國(guó)家政府的職責(zé)，它是整個(gè)國(guó)家的職責(zé)。環(huán)保意識(shí)是一個(gè)國(guó)家能否長(zhǎng)存下去的關(guān)鍵，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。因此公眾的環(huán)保意識(shí)的高低對(duì)于環(huán)境保護(hù)的意義非常重要。

公眾的環(huán)保意識(shí)

環(huán)境意識(shí)是一個(gè)總和性概念，它是多層次、全方位對(duì)人與環(huán)境關(guān)系反映的內(nèi)容體系，包括認(rèn)識(shí)論層次、倫理道德層次、政策法律層次、行為規(guī)范和行為策略層次。具體來(lái)說(shuō)，環(huán)境意識(shí)是一個(gè)從認(rèn)識(shí)環(huán)境到形成關(guān)于環(huán)境的穩(wěn)定的態(tài)度，并養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣的過(guò)程，是人與環(huán)境的關(guān)系在認(rèn)知、態(tài)度、評(píng)價(jià)、行為上的多層面的客觀反映，其內(nèi)容大致可為四個(gè)部分：環(huán)境知識(shí)，即對(duì)環(huán)境相關(guān)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)科學(xué)認(rèn)知；環(huán)境評(píng)價(jià)，即對(duì)環(huán)境相關(guān)問(wèn)題的主觀評(píng)價(jià)與判斷；環(huán)境態(tài)度，即有關(guān)環(huán)境的價(jià)值觀念以及主動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)的動(dòng)機(jī)；環(huán)境行動(dòng)，即利用相關(guān)技能解決環(huán)境問(wèn)題的實(shí)際行為。1具體有淺層的環(huán)保意識(shí)和深層的環(huán)保意識(shí)，淺層的環(huán)保意識(shí)一般表現(xiàn)為個(gè)人日常生活中一些行為，比如節(jié)能、節(jié)約用水或者隨手關(guān)燈等等；深層的環(huán)保意識(shí)才會(huì)表現(xiàn)為高級(jí)或者深層的環(huán)保行為，個(gè)人升華到作為公民而去自覺(jué)履行的公共環(huán)保行為。

目前的我國(guó)環(huán)境問(wèn)題主要集中在水污染、大氣污染、固體廢棄物的污染等，但這些都是人為因素造成，都是為了滿(mǎn)足人們的物質(zhì)和生活的需求。這也反應(yīng)出我國(guó)當(dāng)前公眾的環(huán)保意識(shí)的程度，根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查反映出，我國(guó)公眾環(huán)保意識(shí)總體得分為57.05分，可以得知我國(guó)公眾環(huán)保意識(shí)屬于不及格的水平，而這只是體現(xiàn)公眾對(duì)于公共場(chǎng)合的污染，私人領(lǐng)域內(nèi)的環(huán)保意識(shí)程度卻非常高，可以推斷出我國(guó)民眾對(duì)于公共環(huán)境保護(hù)意識(shí)還很欠缺，屬于淺層的環(huán)保意識(shí)。

二、公眾環(huán)保意識(shí)的重要性

首先，公眾的環(huán)保意識(shí)提高，有利于指導(dǎo)環(huán)境行為朝著高層次的趨向做起，公民積極參加環(huán)保，不僅能夠減少垃圾的產(chǎn)生，減少水資源的浪費(fèi)和水污染，又可以降低處理垃圾的成本，降低土地分解的壓力，美化環(huán)境，減少污染。

其次，公眾的環(huán)保意識(shí)提高，有利于消費(fèi)的合理化、節(jié)約化，在我們?nèi)粘Ｉ钪校捎诠娮鳛橄M(fèi)者，為了生活便利，大量使用一次性筷子和塑料袋子，而有需求必然有生產(chǎn)者，大量的企業(yè)從事這種行業(yè)。而環(huán)保意識(shí)的提高，作為消費(fèi)者的公眾，必然會(huì)改變消費(fèi)行為，其這種環(huán)保的意識(shí)必然會(huì)影響商家而后企業(yè)，也有利于企業(yè)進(jìn)行環(huán)保生產(chǎn)，更有利企業(yè)改變自己的形象，合理優(yōu)化企業(yè)資源，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，更會(huì)引導(dǎo)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

最后，公眾的環(huán)保意識(shí)提高，有利于監(jiān)督政府環(huán)保決策是否科學(xué)、是否符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。近些年，許多地方政府為了當(dāng)?shù)氐恼?jī)，亂引進(jìn)項(xiàng)目，造成當(dāng)?shù)氐膰?yán)重污染，比如當(dāng)年的PX項(xiàng)目，由于當(dāng)?shù)毓姯h(huán)保意識(shí)的提高，才導(dǎo)致當(dāng)?shù)卣匆M(jìn)這個(gè)項(xiàng)目。因而公眾的環(huán)保意識(shí)影響著政府的環(huán)保政策和環(huán)保決策及其實(shí)施的環(huán)保效果。公眾的環(huán)保意識(shí)更能彌補(bǔ)政府決策的盲目性，更能推動(dòng)政府加大力度的保護(hù)環(huán)境，提高環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性，加強(qiáng)加大環(huán)保執(zhí)法強(qiáng)度和力度，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)對(duì)于環(huán)保的重視。

日本人的環(huán)保意識(shí)

日本目前是世界上公眾環(huán)保意識(shí)程度最高的國(guó)家，而且對(duì)于環(huán)境的保護(hù)水平是值得敬佩的。日本在節(jié)能減排、垃圾分類(lèi)處理、廢物利用上面都是做的非常超前，可以保護(hù)環(huán)境同時(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而日本通過(guò)立法和教育公眾環(huán)保并從學(xué)生培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)對(duì)我國(guó)具有啟示。

提高公眾環(huán)保意識(shí)的對(duì)策

首先，我們要通過(guò)學(xué)校教育和社會(huì)教育，尤其是通過(guò)在學(xué)校舉辦環(huán)保內(nèi)容的知識(shí)比賽、討論會(huì)、演講等形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于環(huán)保的積極性，同時(shí)通過(guò)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ノ廴颈容^嚴(yán)重的地方去實(shí)地考察，感受環(huán)境的重要性；同時(shí)對(duì)高校大學(xué)生的課程里增加環(huán)保教育課程。將環(huán)保意識(shí)滲透到民眾的日常生活中，確立一種熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)自然、忠實(shí)自然、與自然和平相處、與自然共生的價(jià)值觀，徹底放棄那種以征服自然、破壞自然發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念和方式，將環(huán)保生活化、細(xì)微化，形成一種人人愛(ài)環(huán)保、處處有有環(huán)保的習(xí)慣。

其次，嚴(yán)格進(jìn)行立法，尤其是環(huán)保方面的法律要不斷完善和健全，強(qiáng)化環(huán)境執(zhí)法力度，將一些破壞環(huán)境的單位和個(gè)人進(jìn)行教育，同時(shí)進(jìn)行懲罰，將環(huán)境保護(hù)放到國(guó)家發(fā)展的中心，從而從制度層面上使得人們重視環(huán)境保護(hù)，要明白環(huán)境危機(jī)就是生存危機(jī)。同時(shí)政府也應(yīng)該重視公眾在環(huán)保政策制定中的重要作用，加強(qiáng)公眾的參與，只有主人翁意識(shí)的增強(qiáng)，環(huán)保意識(shí)才能夠提高。另外政府也要積極宣傳環(huán)保，可以通過(guò)漫畫(huà)、公益廣告、圖冊(cè)等多種渠道宣傳，使民眾多了解當(dāng)前環(huán)境的狀況，而且也可以取得傳媒和公眾的信任和支持，對(duì)于公眾環(huán)保意識(shí)提高也有著推動(dòng)作用。

最后，學(xué)習(xí)日本的垃圾分類(lèi)制度和資源循環(huán)利用，在我國(guó)也制定詳細(xì)的垃圾分類(lèi)條例，并制成小冊(cè)子，發(fā)放給民眾，多扶持和建立一些垃圾回收公司和資源循環(huán)利用的公司，這樣可以減少垃圾在掩埋和焚燒過(guò)程中產(chǎn)生的再次污染，同時(shí)提高垃圾使用率，將廢棄物變廢為寶，這樣資源的的再次循環(huán)也帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的再次發(fā)展。這樣的可以引導(dǎo)公眾去保護(hù)環(huán)境，不盲目，只有口號(hào)而無(wú)環(huán)保行為，而且能夠使公眾了解到保護(hù)環(huán)境可以促進(jìn)就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，公眾更加喜歡去保護(hù)環(huán)境，起到一種良性的互動(dòng)，在不知不覺(jué)中公眾的環(huán)保意識(shí)得到大幅度的提升。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，環(huán)境問(wèn)題不是一朝一夕的問(wèn)題，是長(zhǎng)久積累的問(wèn)題，因而環(huán)境問(wèn)題的解決也不是立即可以解決的，這需要所有人的努力，公眾作為社會(huì)的主體，更要充分發(fā)揮作用，在政府的引導(dǎo)和嚴(yán)格執(zhí)法下，積極參與環(huán)保，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，在保護(hù)環(huán)境為己任，真正從心底去有意識(shí)去保護(hù)環(huán)境，讓可持續(xù)發(fā)展成為每一個(gè)人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]、劉聞佳，明庭權(quán)：我國(guó)居民環(huán)保意識(shí)及環(huán)保行為現(xiàn)狀與對(duì)策研究———以武漢市為例. 廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2011，8（4）

1、李 林， 林思寧. 城市居民環(huán)保行為的實(shí)證研究[J]. 亞太經(jīng)濟(jì)， 2003(6): 87 - 88.

2、武青艷，畢 巖. 淺析培養(yǎng)和增強(qiáng)人們的環(huán)境意識(shí)[J]. 沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，4(1): 18 - 20.

提高環(huán)保意識(shí)的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中生物；環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)；策略

一、引言

眾所周知，高中生大部分都是未成人，作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，他們的思想意識(shí)和價(jià)值觀念都處于逐步成熟階段，還沒(méi)有完全成熟，而且高中階段，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較大，還面臨著巨大的升學(xué)壓力，這樣一個(gè)特殊的群體，我們很容易忽略對(duì)他們的環(huán)保意識(shí)教育。但是，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的心理以及性格的形成都是具有非常重大影響的，這個(gè)階段形成的環(huán)保意識(shí)對(duì)他們周?chē)畹男…h(huán)境甚至社會(huì)的整個(gè)大環(huán)境都是有著重要影響。當(dāng)今社會(huì)，全球都在倡導(dǎo)環(huán)保，如何加強(qiáng)高中生環(huán)保意識(shí)教育的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的課題。在高中生物課堂中滲透對(duì)高中學(xué)生環(huán)保教育的問(wèn)題是高中教師的重要責(zé)任。

本文主要結(jié)合筆者多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以人教課標(biāo)版為例，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，首先闡述了在高中生物中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的必要性，并且就如何在高中生物中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)進(jìn)行探究分析，提出了幾點(diǎn)自己的拙見(jiàn)，以期提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而提升整個(gè)社會(huì)的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

二、培養(yǎng)高中生環(huán)保意識(shí)的重要性

當(dāng)今社會(huì)，環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，如何把高中生培養(yǎng)成明天社會(huì)的環(huán)境保護(hù)者、參與者、決策者，讓他們來(lái)保護(hù)人類(lèi)、保護(hù)地球、保護(hù)社會(huì)，對(duì)高中生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育顯得非常必要。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，環(huán)保已經(jīng)成為全社會(huì)共同的目標(biāo)，它的地位也在不斷的提升，環(huán)保意識(shí)成為了社會(huì)文明程度體現(xiàn)的一種標(biāo)志，提高中學(xué)生以及全人類(lèi)的環(huán)保意識(shí)，是提高現(xiàn)代化社會(huì)文明的重要體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)高中生知識(shí)科學(xué)文化水平的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教學(xué)，為建設(shè)社會(huì)主義文明打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效策略

1.注重立足教材內(nèi)容

教材是教學(xué)的根本與依據(jù)。生物教學(xué)不僅要注重實(shí)驗(yàn)教材，還要注重其余環(huán)境的聯(lián)系，尤其是教材中隱含的一些環(huán)境知識(shí)，作為生物教師，應(yīng)該充分的進(jìn)行挖掘，在生物課堂上把生物知識(shí)和環(huán)保教育統(tǒng)一起來(lái)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。現(xiàn)在高中生物教學(xué)所使用的課本教材中，有很多都是和生態(tài)環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，生物教師要充分利用好這些教材，把生物知識(shí)和環(huán)境相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。例如，在講授生物學(xué)中“細(xì)胞癌變”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就要把這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因時(shí)環(huán)境被破壞。我們的社會(huì)環(huán)境遭到破壞，大氣污染嚴(yán)重，人們呼吸受了污染的空氣，導(dǎo)致呼吸道癌病發(fā)率上升，大氣臭氧層被破壞，地面紫外線強(qiáng)度增加，得皮膚癌的人也越來(lái)越多，通過(guò)身邊的環(huán)境破壞，導(dǎo)致生物上的影響，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；在講“光合作用”內(nèi)容只是時(shí)，讓學(xué)生收集有關(guān)地球上的植被覆蓋的資料，學(xué)生通過(guò)資料會(huì)了解到由于植被的減少，使得我們生存環(huán)境中溫室效應(yīng)增加，破壞了生態(tài)環(huán)境，影響了人們的生活質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，要注重教學(xué)學(xué)生從身邊做起，從一草一木做起；生物課程“遺傳病”內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前環(huán)境污染給人們帶來(lái)了很多疾病，影響到人們的身體健康，而這些病會(huì)通過(guò)遺傳，威脅到人類(lèi)子孫后代的健康，因此，需加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.注重理論聯(lián)系實(shí)際

要培養(yǎng)學(xué)生從思想上意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，就要從學(xué)生周?chē)膶?shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生切身感受到環(huán)保不是空洞的話(huà)題，是和我們生活有著密切關(guān)系的。水是人類(lèi)的生命之源，缺少水資源，人類(lèi)就會(huì)受到威脅。但是，如今水資源的污染越來(lái)越嚴(yán)重，我們的可用水資源在不斷減少，很多地方已經(jīng)出現(xiàn)枯竭，水資源危機(jī)已經(jīng)成為了全球問(wèn)題。保護(hù)水資源，從我們?nèi)粘Ｉ钭銎?，合理使用農(nóng)業(yè)化肥，使用不含磷的洗衣粉，這樣能夠減少水體的富營(yíng)養(yǎng)化。通過(guò)生物科學(xué)技術(shù)來(lái)預(yù)防農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，減少農(nóng)藥的使用，可以減低農(nóng)藥對(duì)水體的污染?，F(xiàn)在，有很多益蟲(chóng)被大量捕殺，如鳥(niǎo)類(lèi)、青蛙等，成為大家的美食，但是自然界中的食物鏈遭到了破壞，生態(tài)失衡，害蟲(chóng)在不斷增加。因此，我們要從根源做起，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，拒絕這類(lèi)美食，沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)，就沒(méi)有殺害。

3.注重注入現(xiàn)代科技教育觀

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，不只是光講現(xiàn)在環(huán)境如何的被破壞，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極、悲觀的情緒。在生物課堂上，教師要把環(huán)境保護(hù)的相關(guān)科學(xué)加入到生物教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生知道有很多人正在為環(huán)境保護(hù)付出，為解決環(huán)境問(wèn)題正在不斷努力。例如可以讓學(xué)生了解基因工程，利用該工程可以培育出殺害病蟲(chóng)的細(xì)菌類(lèi)，這樣農(nóng)作物就不用在打農(nóng)藥了，還可以通過(guò)生物科技把植物的纖維素轉(zhuǎn)化為可供人們使用的清潔能源，把秸稈變成可供燃燒的沼氣，還有氫類(lèi)能源的使用等等，讓學(xué)生看到科學(xué)的力量，看到環(huán)保的希望。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是一項(xiàng)系統(tǒng)且艱巨的任務(wù)。作為一名高中生物教師，我們充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，努力挖掘教材，結(jié)合日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷探索創(chuàng)新，在高中生物教學(xué)中始終貫穿環(huán)保教育和環(huán)保意識(shí)，使得學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題都引起高度地重視，進(jìn)而增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，在一定程度上推動(dòng)我國(guó)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 莊業(yè)花. 將環(huán)保教育融入到高中生物課堂教學(xué)之中[J]. 林區(qū)教學(xué). 2012（12）：90-91

提高環(huán)保意識(shí)的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒環(huán)保教育 學(xué)前教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.158

1 對(duì)幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育的意義

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，但環(huán)境污染問(wèn)題日趨嚴(yán)重，不僅出現(xiàn)全球氣候變暖等惡劣氣候，然而土地荒漠化、白色污染、沙塵暴、水土流失等環(huán)境問(wèn)題也日益困擾我們的生活，在幼兒園教育中，對(duì)幼兒實(shí)施“環(huán)保教育”，從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，不僅可以提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，還可以讓兒童知道環(huán)境對(duì)社會(huì)的重要性，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)， 可以通過(guò)一系列活動(dòng)，提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的技能，重視環(huán)保，為幼兒的成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

2 幼兒園環(huán)保教育中應(yīng)避免的誤區(qū)

環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，幼兒作為祖國(guó)的未來(lái)和希望，開(kāi)展幼兒園階段環(huán)保教育工作，應(yīng)該注意避免以下誤區(qū)：首先，切忌為幼兒灌輸大道理，由于幼兒園后階段幼兒知識(shí)面窄，且幼兒的邏輯思維不發(fā)達(dá)，因此在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)中，不應(yīng)該以大道理手段呼吁幼兒保護(hù)環(huán)境，會(huì)降低幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣。其次，不應(yīng)該忽視周?chē)欣逃蛩?。在幼兒環(huán)保教育中，要讓兒童感受大自然的清新空氣，不應(yīng)該只對(duì)幼兒進(jìn)行書(shū)面教育及口頭教育，隔絕幼兒與社會(huì)環(huán)境接觸的機(jī)會(huì)。最后，在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育中，老師不應(yīng)該不重視幼兒環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該避免課堂教學(xué)缺乏靈活性，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致幼兒難以記憶環(huán)境保護(hù)知識(shí)，還不利幼兒形成環(huán)保意識(shí)，降低幼兒園環(huán)保教育效果。

3 實(shí)踐幼兒園環(huán)保教育的對(duì)策

3.1 優(yōu)化環(huán)保教育方式

在幼兒園的環(huán)保教育中，采用幼兒可以接受的教學(xué)方式，老師對(duì)于教學(xué)設(shè)置，可以使靈活且有針對(duì)性的課件，增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考能力；應(yīng)用多媒體課件，優(yōu)化課堂中環(huán)境知識(shí)被學(xué)生理解的效率，從而提升課堂環(huán)境保護(hù)知識(shí)轉(zhuǎn)化率，教師要設(shè)定適合幼兒閱讀的環(huán)境保護(hù)資料，讓幼兒自己占主導(dǎo)地位地去理解和消化環(huán)境保護(hù)中的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的閱讀技能，讓兒童自己學(xué)會(huì)反復(fù)思考和閱讀的良好習(xí)慣；教師通過(guò)提問(wèn)、解讀的方式幫幼兒理解環(huán)保的內(nèi)容和主題思想。由于幼兒園的兒童理解能力不如長(zhǎng)大的孩子，故此在幼兒園實(shí)行環(huán)保教學(xué)中，應(yīng)用繪本可以提供給幼兒直觀的、真實(shí)的視覺(jué)感官，圖文并茂的方式讓幼兒更容易去接受環(huán)保知識(shí)，教師通過(guò)繪本教學(xué)使幼兒參與到環(huán)保教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升幼兒的思考能力；同時(shí)，也可以培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，使幼兒產(chǎn)生對(duì)書(shū)籍閱讀的興趣，讓兒童可以掌握一定閱讀技能。

3.2 開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)中讓兒童回歸自然，使幼兒可以體會(huì)到環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要性。老師對(duì)孩子進(jìn)行室外課引導(dǎo)，讓幼兒接觸到大自然的美好，在草坪上玩耍，使幼兒感受環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要。在幼兒園教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合幼兒園本地實(shí)際，有目的地為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，為幼兒設(shè)計(jì)有關(guān)環(huán)境保護(hù)主題的活動(dòng)，以此來(lái)增加幼兒的環(huán)保知識(shí)，豐富兒童的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境的方式，使幼兒在自己的親身體驗(yàn)中，深化環(huán)保意識(shí)。教師可以利用繪畫(huà)課寫(xiě)生課，讓幼兒感受砍伐樹(shù)木、工業(yè)污水以及煙囪冒黑煙等現(xiàn)象，從而滲透環(huán)保教育知識(shí)，使幼兒直觀感受環(huán)境污染的危害，從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為。

3.3 深化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)

教師在教學(xué)中，可以要讓兒童自己體會(huì)環(huán)保的思想，讓幼兒有自己的觀察、思維以及推理的空間，給孩子一定的發(fā)展空間，教師應(yīng)該經(jīng)常和幼兒互動(dòng)，以便了解兒童對(duì)環(huán)保知識(shí)的感受以及認(rèn)知水平，使幼兒可以更輕松地掌握環(huán)保知識(shí)。老師也可以啟發(fā)幼兒去感受街上的空氣，感受空氣的灰塵及氣味；讓幼兒多多了解動(dòng)物活動(dòng)環(huán)境及生活習(xí)性，喚起幼兒保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的愿望，通過(guò)這些使幼兒知道植物生長(zhǎng)不易，應(yīng)該保護(hù)我們生活及生存的環(huán)境，關(guān)心身邊的花草樹(shù)木，培養(yǎng)兒童的環(huán)保行為。利用幼兒園手工課，為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，可以把易拉罐裝飾成汽車(chē)，也可以把廢棄紙做成可愛(ài)折紙，不僅美化環(huán)境，還可以節(jié)約資金，激發(fā)幼兒對(duì)美的喜愛(ài)，豐富幼兒環(huán)保知識(shí)，使幼兒在自己的親身體驗(yàn)中，深化環(huán)保意識(shí)，從而轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的環(huán)保行為，使幼兒園環(huán)保教育得到成效，提升幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.4 培養(yǎng)兒童環(huán)保意識(shí)

創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在環(huán)保教育中，潛移默化地使幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，造就美好的環(huán)境，重視幼兒園環(huán)境優(yōu)化，以幼兒為本，培養(yǎng)兒童環(huán)保意識(shí)。提倡幼兒綠色消費(fèi)，愛(ài)護(hù)城市生活環(huán)境，降低對(duì)城市造成的垃圾污染，可通過(guò)角色扮演的方式，增長(zhǎng)兒童的環(huán)境知識(shí)，使兒童可以掌握環(huán)保技能，并獲得參與環(huán)?；顒?dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。也可以通過(guò)一些活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒社會(huì)態(tài)度滲透到各個(gè)環(huán)境保護(hù)日中，重視日常生活中的環(huán)保工作，在植樹(shù)節(jié)、地球停電1小時(shí)、節(jié)水等環(huán)保相關(guān)節(jié)日中，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，在游戲中加強(qiáng)幼兒的環(huán)保知識(shí)教育，利用兒歌編排《地球美麗的花園》、《魚(yú)寶寶生病了》等環(huán)境保護(hù)主題歌曲，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒對(duì)環(huán)保有更深的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到環(huán)保的重要性。

4 結(jié)論

綜上所述，幼兒園的環(huán)保教育對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展有著很重要的意義，環(huán)保教育會(huì)增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒的情感，豐富幼兒環(huán)境保護(hù)知識(shí)的同時(shí)也寓教于樂(lè)，這些都對(duì)幼兒今后的發(fā)展有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉穎.淺談“幼小銜接”階段兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新西部（下半月），2012，7（18）：41-42.

提高環(huán)保意識(shí)的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；提高；環(huán)保意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-366-01

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化：我們?cè)谂?chuàng)造一個(gè)舒適的生活世界的同時(shí)，也在加速破壞我們賴(lài)以生存的環(huán)境。每個(gè)人都想生活在高度物質(zhì)文明和精神文明的環(huán)境里，享受高科技帶來(lái)的美好生活，然而我們?cè)诓唤?jīng)意間也為此付出了沉重的代價(jià)，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。慶幸的是，人類(lèi)是一個(gè)高度智慧的群體。它通過(guò)“教育”這樣一種獨(dú)特的方式選擇性地傳遞有益于人類(lèi)自身生存與發(fā)展的文明。因此對(duì)于今天出現(xiàn)的環(huán)境危機(jī)，“教育”義不容辭地承擔(dān)起從心靈深處喚醒人們?nèi)釔?ài)自然，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。因此對(duì)全民，尤其是對(duì)承擔(dān)人類(lèi)發(fā)展未來(lái)重?fù)?dān)的小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，如何培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)課

學(xué)生屬于人格發(fā)展的初級(jí)階段。對(duì)孩子們環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)首先要從課堂開(kāi)始，學(xué)生一人一本的《環(huán)境教育》一書(shū)，老師每周至少上兩節(jié)課，從一年級(jí)就開(kāi)始滲透環(huán)境方面的知識(shí)。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的情況，設(shè)計(jì)一堂引人入勝的環(huán)保課。水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有生命。而地球上可以利用的水資源只占全球總水量的百分之零點(diǎn)幾，且分布很不均勻。隨著工業(yè)化的發(fā)展、人口的增多，水資源越來(lái)越緊缺，尤以城市為最，許多城市由于缺水而限制了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如何才能做到節(jié)約用水，要從身邊小事做起，如：杜絕長(zhǎng)流水、養(yǎng)成隨手關(guān)水龍頭的習(xí)慣、水的重復(fù)利用。

二、實(shí)施課題研究，提高環(huán)保意識(shí)

學(xué)生開(kāi)展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施課題方案的過(guò)程中，提出問(wèn)題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會(huì)行動(dòng)。通過(guò)自己的研究，再次提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地參與到環(huán)保的行列中來(lái)，也不失為一種有效的途徑。今年，以我為中心的科研課題《如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)》在上學(xué)期已開(kāi)題，我覺(jué)得要提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，老師的引領(lǐng)是否能給學(xué)生帶來(lái)意識(shí)的提高很重要。同學(xué)們通過(guò)可觸、可聞、可見(jiàn)的實(shí)踐行動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)了保護(hù)環(huán)境的重要性和艱巨性。

三、組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)

開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自然、鍛煉自己。比如：讓學(xué)生親自參與種菜、種花等活動(dòng)中，既使學(xué)生了解自然，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，又培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)向上的精神?？茖W(xué)家早就證明，動(dòng)物和孩子之間有一種天生的聯(lián)系。許多研究探索了動(dòng)物對(duì)兒童有益的社會(huì)影響，發(fā)現(xiàn)與動(dòng)物相處會(huì)給孩子帶來(lái)許多益處。例如語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)的能力強(qiáng)、而且更有自尊心。通過(guò)與動(dòng)物的交往，還使學(xué)生萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，進(jìn)一步的了解自然，融入自然，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、參與社會(huì)實(shí)踐

我國(guó)的很多地區(qū)以往在一些法規(guī)和規(guī)范的宣傳活動(dòng)中，非常重視發(fā)揮中小學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并且取得了滿(mǎn)意的效果。但在全民環(huán)境意識(shí)教育過(guò)程中，中小學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。毫無(wú)疑問(wèn)，如果能夠在中小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)安排一些力所能及的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，如揀拾垃圾、種花護(hù)樹(shù)、參與一些環(huán)保公益宣傳活動(dòng)等，并配合以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，既可以使他們直觀的了解環(huán)境保護(hù)工作的具體內(nèi)容，體會(huì)做環(huán)境小主人的自豪感和榮譽(yù)感，從中強(qiáng)化自身的環(huán)境意識(shí)，又可以通過(guò)他們的行為感染、帶動(dòng)全社會(huì)環(huán)境意識(shí)的不斷提高。我們學(xué)校實(shí)行校園周邊的環(huán)境由每個(gè)班輪流打掃，每次安排二十人左右手拿火鉗在過(guò)往路人的贊嘆聲中打掃，不失為一種很好的潛移默化的教育。

五、參觀考察

參觀考察是學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的一種直觀的感性的活動(dòng)。通過(guò)參觀考察，人們特別是孩子們有了對(duì)大自然景物的感情，勢(shì)必會(huì)轉(zhuǎn)化成保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)。也即通過(guò)增進(jìn)孩子的環(huán)境情感來(lái)提高他們的環(huán)境意識(shí)。距離我們學(xué)校十公里以外的地方就有一個(gè)垃圾處理廠，利用課余時(shí)間帶同學(xué)們?nèi)⒂^考察，當(dāng)同學(xué)們看到垃圾處理場(chǎng)的垃圾堆積如山，蚊蠅亂飛，臭氣熏天時(shí)，一致感嘆怎么這么多垃圾？從何而來(lái)？旁邊的農(nóng)戶(hù)怎么生活？很多的問(wèn)題出現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里，對(duì)他們的觸動(dòng)應(yīng)該說(shuō)比較大，我們周?chē)沫h(huán)境問(wèn)題怎么保護(hù)，我們應(yīng)該怎么做？

六、結(jié)合家庭社區(qū)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

1、學(xué)生的環(huán)保教育，學(xué)校是主渠道，每個(gè)家庭、各個(gè)社區(qū)或部門(mén)單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)真正、持久地深入學(xué)生的心理。

2、學(xué)生的啟蒙教育在家庭，家長(zhǎng)的任何點(diǎn)滴環(huán)?；顒?dòng)和教育都能給子女留下最初的環(huán)保意識(shí)，如不在公共場(chǎng)所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節(jié)約用水，不食用青蛙、蛇等野生動(dòng)物，教育自己的孩子不攀折小樹(shù)，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經(jīng)學(xué)校的積極引導(dǎo)，學(xué)生很可能成為環(huán)保的積極分子。

提高環(huán)保意識(shí)的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；提升；全民環(huán)保；能力建設(shè)；對(duì)策

Abstract: With the rapid development of social civilization, the people at the same time in seeking economic development, began to pay attention to social economy and natural harmony, environmental awareness gradually improve. The pollution of the environment for people's health has a direct negative effect, make people's serious decline in quality of life. Therefore, to strengthen environmental education, improve people's awareness of environmental protection, to make it into the construction of national environmental protection has become the social expectations. Therefore, this paper will be to strengthen environmental education, enhance environmental protection ability of the construction of the topic, the importance of strengthening environmental education are analyzed, bad expounded China's current environmental pollution, put forward measures to enhance people's awareness of environmental protection.

Keywords:Environmental education; enhance; national environmental protection; capacity building; Countermeasures

中圖分類(lèi)號(hào)：X324 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)

前言

我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，近幾年來(lái)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，嚴(yán)重的環(huán)境污染給社會(huì)生活帶來(lái)了難以挽回的損失。目前，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展中急需解決的問(wèn)題，環(huán)境污染不僅會(huì)影響人們的日常生活，還會(huì)影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步。人民群眾是環(huán)境問(wèn)題解決的主要參與者，加強(qiáng)環(huán)保教育，提升全國(guó)環(huán)保意識(shí)與環(huán)保能力建設(shè)水準(zhǔn)已經(jīng)成為了各界人士的共識(shí)。因此，本文以加強(qiáng)環(huán)保教育，提升全民環(huán)保能力建設(shè)為研究主題是有一定的社會(huì)價(jià)值的。

加強(qiáng)環(huán)保教育的重要性分析

提高全民素質(zhì)是我國(guó)精神文明建設(shè)的重要任務(wù)，而加強(qiáng)環(huán)保教育，提升全民環(huán)保能力建設(shè)是提高我國(guó)全民素質(zhì)的一個(gè)有效方法。全民環(huán)保能力建設(shè)的進(jìn)程與深度對(duì)于國(guó)家與民族的文明程度有著極為深遠(yuǎn)的影響。所謂的加強(qiáng)環(huán)保教育，提升全民環(huán)保能力建設(shè)，就是以大眾為傳播對(duì)象，宣傳正確合理的環(huán)保觀念與環(huán)保方法，使全民的環(huán)保意識(shí)快速增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的快速解決。

加強(qiáng)環(huán)保教育，有利于提升全民環(huán)保意識(shí)

環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是人們有意維護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然相和諧的一種主觀意識(shí)。目前，我國(guó)公民雖然創(chuàng)造了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的偉大業(yè)績(jī)，但是其環(huán)保意識(shí)普遍偏低。這主要體現(xiàn)在其對(duì)于我國(guó)目前的環(huán)境污染問(wèn)題認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)于環(huán)境污染的危害了解不全面，沒(méi)有合理有效的環(huán)境保護(hù)方法，這也就造成了我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的不斷惡化。而環(huán)保教育的加強(qiáng)，可以加大科學(xué)環(huán)保理念與有效方法的普及，提高全民的環(huán)保意識(shí)，使其更好地認(rèn)識(shí)我國(guó)的環(huán)境污染問(wèn)題，更有效地參與到環(huán)?；顒?dòng)當(dāng)中來(lái)。

加強(qiáng)環(huán)保教育，有利于解決環(huán)境污染問(wèn)題

環(huán)境污染，歸根結(jié)底還是由人類(lèi)不良的社會(huì)行為造成的，因此，要解決我國(guó)的目前所存在的環(huán)境污染問(wèn)題，必須要從改變?nèi)说挠^念做起。加大環(huán)保教育，向全民普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)，宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性以及環(huán)境污染的危害性，讓廣大人民群眾認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的必要性，有利于促使人們規(guī)范自己的環(huán)境規(guī)范行為，將環(huán)境保護(hù)理念提到更高的層次。只有這樣，社會(huì)才會(huì)掀起環(huán)境保護(hù)的熱潮，鼓動(dòng)全民參與到環(huán)境保護(hù)之中來(lái)，為當(dāng)代人與未來(lái)的子孫后代創(chuàng)造更為美好的生存環(huán)境。

加強(qiáng)環(huán)保教育，有利于社會(huì)可持續(xù)發(fā)展

我國(guó)社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)戰(zhàn)略就是以環(huán)境問(wèn)題為基點(diǎn)提出的，面對(duì)我國(guó)環(huán)境污染問(wèn)題的頻繁出現(xiàn)與生態(tài)環(huán)境的破壞，越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)人士認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染程度與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度間的關(guān)系?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是人類(lèi)站在環(huán)境問(wèn)題的角度之上提出的具有環(huán)保意識(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。正是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的推出，引發(fā)了人們對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的二次思考，督促人們選擇正確的環(huán)境觀?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要想得以有效的實(shí)施，要以全民環(huán)保行為作為推動(dòng)力。因此，加強(qiáng)環(huán)保教育，提升全民環(huán)保能力建設(shè)，對(duì)于社會(huì)可持續(xù)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

環(huán)境污染的危害

環(huán)境污染問(wèn)題根據(jù)其污染對(duì)象的不同，分有大氣污染、水污染、噪聲污染等等，每一個(gè)環(huán)境污染問(wèn)題對(duì)于人類(lèi)都有著深重的影響。下面，我們就以大氣污染與水污染為例，對(duì)環(huán)境污染的危害進(jìn)行分析：

大氣污染的危害

損害人體健康

大氣污染會(huì)引發(fā)人類(lèi)的多種疾病，其中呼吸道疾病最為常見(jiàn)。目前，我國(guó)的哮喘與肺炎、肺癌患者不斷增多，這與大氣污染有著密切的關(guān)系。在大氣污染對(duì)于人體健康的損害當(dāng)中，有急性、慢性與遠(yuǎn)期性危害三者，這些損害都會(huì)給人類(lèi)的生存帶來(lái)很大的苦楚。

損害動(dòng)物健康

高度的大氣污染，會(huì)使免疫力低下的飼養(yǎng)動(dòng)物與野生動(dòng)物出現(xiàn)中毒現(xiàn)象，情況嚴(yán)重的會(huì)引發(fā)動(dòng)物的死亡。在我國(guó)的長(zhǎng)期的輕微大氣污染環(huán)境之下，越來(lái)越多的動(dòng)物，特別是飼養(yǎng)動(dòng)物出現(xiàn)呼吸道疾病。大氣污染的長(zhǎng)期影響會(huì)改變動(dòng)物的基因，使其基因變異的現(xiàn)象出現(xiàn)的機(jī)率增多。

損害植物健康

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，擁有豐富的種植農(nóng)作物。大氣污染會(huì)影響植物的正常生長(zhǎng)，減緩其生長(zhǎng)速度，使葉子干枯變黃。因大氣污染而出現(xiàn)的農(nóng)作物減產(chǎn)給我國(guó)的農(nóng)業(yè)帶來(lái)了嚴(yán)重的損失。

水污染的危害

影響人體健康

水資源是人類(lèi)生存不可或缺的資源，因此，水資源對(duì)于人體的危害極大。任何存在于飲水源當(dāng)中的病源體都會(huì)引起疾病的發(fā)生，比如說(shuō)肝炎，霍亂等等。而金屬超標(biāo)的水資源用于灌溉之后，會(huì)引發(fā)食品安全問(wèn)題，造成人體健康的損害。

影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

水資源污染對(duì)于土壤的肥力有明顯的破壞作用，會(huì)使完好的耕地一無(wú)是處，農(nóng)田的污染會(huì)使我國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量下降，使生畜中毒死亡。

影響漁業(yè)生產(chǎn)

水資源對(duì)于漁業(yè)生產(chǎn)的最為明顯，近些年來(lái)，水資源的石油污染頻繁出現(xiàn)，每一次石油污染事件都會(huì)造成大量的魚(yú)類(lèi)與貝類(lèi)死亡，給我國(guó)的漁業(yè)生產(chǎn)帶去嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。另外，水資源污染還會(huì)腐蝕水中機(jī)械設(shè)備與船只，造成我國(guó)稀有水中物種的消失。

加強(qiáng)環(huán)保教育，提升全民環(huán)保能力建設(shè)的對(duì)策

加大環(huán)境信息透明度

在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些環(huán)境污染事件。政府應(yīng)當(dāng)利用正確的媒體使這些環(huán)境污染事件以客觀的態(tài)度出現(xiàn)在公眾面前，讓廣大人民群眾了解我國(guó)目前存在的諸多環(huán)境問(wèn)題，保護(hù)公民應(yīng)用的知情權(quán)。政府有意避開(kāi)環(huán)境污染問(wèn)題不談，只會(huì)讓人民群眾越來(lái)越無(wú)法依賴(lài)政府，更會(huì)讓造謠者有機(jī)可乘，弄得人心慌慌，不利于社會(huì)的穩(wěn)定。因此，加強(qiáng)環(huán)境信息透明度，有利于幫助我國(guó)公民提升環(huán)保意識(shí)，投身于環(huán)境保護(hù)建設(shè)。

（二）加大環(huán)保宣傳力度

我國(guó)的相關(guān)政府部門(mén)要豐富我國(guó)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的宣傳，加大宣傳的頻率，將我國(guó)真實(shí)的環(huán)境污染相關(guān)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在公眾面前，以圖片的形式向公眾展示環(huán)境污染的危害，將國(guó)內(nèi)著名的環(huán)境污染事件與嚴(yán)重的后果編寫(xiě)制定成冊(cè)，進(jìn)行分發(fā)。另外，地方性政府或者社區(qū)的管理部門(mén)，可以利用政府的宣傳欄，學(xué)校的黑板報(bào)與社會(huì)的消息亭進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的普及，使更多的公民意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。另外，政府還可以與媒體機(jī)構(gòu)相聯(lián)合，以新聞的方式進(jìn)行環(huán)境保護(hù)理念的傳播，規(guī)范環(huán)保宣傳行為，使我國(guó)公民真正地認(rèn)識(shí)與接受環(huán)保理念，將其融入到自己的日常行為當(dāng)中。

加大環(huán)?；顒?dòng)組織力度

環(huán)保理念的傳播是環(huán)境保護(hù)教育工作的重要內(nèi)容，但是，實(shí)踐的重要性也不可忽視。政府部門(mén)可以下達(dá)正規(guī)的文件，督促社區(qū)負(fù)責(zé)人組織公民進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。比如說(shuō)，在宣傳工作中，宣傳者可以規(guī)定某一具體時(shí)間，邀請(qǐng)大家進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。清掃社區(qū)綠地，開(kāi)展兒童環(huán)保教育等實(shí)踐形式都可以采納。

加強(qiáng)學(xué)校教育作用的發(fā)揮

學(xué)校是進(jìn)行環(huán)保教育的重要基地，環(huán)保教育要從娃娃抓起。每一位教師都要樹(shù)立起正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，以課堂當(dāng)中融入環(huán)境保護(hù)理念，運(yùn)用正確的方式引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生建立正確的環(huán)境觀。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)在崗教師的培訓(xùn)，使每一位教師都具有正確的環(huán)境保護(hù)理念，認(rèn)同可持續(xù)發(fā)展觀。學(xué)校還要配合教師的環(huán)保教育，在醒目的地方標(biāo)示環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，比如說(shuō)“環(huán)境保護(hù)，從我做起”、“環(huán)境保護(hù)，關(guān)系你我他”等等。

小結(jié)

綜上所述，加強(qiáng)環(huán)保教育，提升全民環(huán)保能力建設(shè)，對(duì)于我國(guó)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有著深刻的影響。因此，希望廣大公民認(rèn)識(shí)到環(huán)保教育的重要性，積極配合政府的環(huán)保工作，為自己，為他人創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。

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