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道德與法治的教學(xué)總結(jié)范文第1篇

（20XX—20XX學(xué)年

第一學(xué)期）

——單位

姓名

20XX年X月

這學(xué)期，本人擔(dān)任了三年級(jí)的《道德與法治》教學(xué)工作。工作中，我積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的要求，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有步驟地開展。本學(xué)期即將結(jié)束，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、開展的工作及取得的成效

（一）

以新課程理念為指導(dǎo)，備好、上好每一節(jié)課。

作為一名教師，備課是最基本的一項(xiàng)工作。在備課中，我努力熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，備好教材，同時(shí)充分了解學(xué)生的知識(shí)水平和心理動(dòng)態(tài)，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生情感交融，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標(biāo)，使道德與法治課成為受學(xué)生歡迎的課程。

（二）

在課堂教學(xué)中處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。

課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學(xué)的主體部分。師生地位是平等的，我將自己從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，將學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，使學(xué)生恢復(fù)到主體地位上來，促使教學(xué)過程成為師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過程。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。自己通過創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，以及有針對(duì)性的問題等形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、綜合分析問題和解決問題的能力。

（三）

豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)形式單一，時(shí)間長了，學(xué)生也會(huì)厭倦，興趣大減。因此，在課堂上我采用了自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，主動(dòng)探討解決問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。

（四）

重視和應(yīng)用及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)。

小學(xué)生對(duì)一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，因此在課堂評(píng)價(jià)時(shí)不能簡單地說對(duì)或錯(cuò)。對(duì)此，我在課堂評(píng)價(jià)時(shí)采用了靈活多樣、豐富生動(dòng)的評(píng)價(jià)語言，抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)有針對(duì)性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。

二、存在的不足及今后的打算

（一）

存在的不足

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，盡管取得了一些成績，但是仍然存在不足和需要改進(jìn)的地方，比如：

1．

在具體的課堂教學(xué)中，有時(shí)會(huì)拘泥于備好的教案，而缺乏靈活機(jī)動(dòng)的修改、變化。

2．

在上課時(shí)，有時(shí)缺少對(duì)部分學(xué)生的照顧和關(guān)注；開放式的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)不足等。

（二）

今后的打算

針對(duì)以上不足，在今后的工作中，我打算從以下幾個(gè)方面去完善、提升。

1．

進(jìn)一步鉆研教材，了解學(xué)生情況，把握教材特色，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，積極有效地備好每一堂課。

2．

充分啟迪學(xué)生運(yùn)用各種教學(xué)工具，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣。

3．

在教學(xué)中注重和運(yùn)用針對(duì)性原則、知行統(tǒng)一的原則，密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際，分析問題和案例，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

4．

注重學(xué)生知識(shí)的鞏固和過關(guān)，精心設(shè)計(jì)好相應(yīng)的練習(xí)，利用課前提問等方式加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

5．

道德與法治的教學(xué)總結(jié)范文第2篇

作 業(yè)

測 驗(yàn)

應(yīng)備節(jié)數(shù)

實(shí)備節(jié)數(shù)

備課率

布置次數(shù)

批改次數(shù)

批改率

應(yīng)側(cè)次數(shù)

實(shí)測次數(shù)

46

46

100

18

18

100

4

4

聽課

16節(jié)

執(zhí)教公開課

1

發(fā)

表

論

文

論文題目

發(fā)表時(shí)間

發(fā)表刊物

本學(xué)期，本人擔(dān)任八年級(jí)四個(gè)班和七年級(jí)一個(gè)班的道德與法治教學(xué)工作。在工作中，本人嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有步驟地開展，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、注重教學(xué)方法的運(yùn)用，提高教學(xué)效率教學(xué)過程中老師是教學(xué)的引領(lǐng)者和組織者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過程中首要的任務(wù)。上課內(nèi)容豐富，理論聯(lián)系實(shí)際，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；仡欁约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)閭€(gè)別時(shí)候我并不能很好地做到這點(diǎn)。 我覺得，以后要采取有利方法解決課堂中的問題，努力做到認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

由于八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)自覺性和自我管理能力，大部分學(xué)生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有一部分學(xué)生沒能堅(jiān)持下來，缺乏必要的監(jiān)督。因此，除了課堂練習(xí)外，還需要讓學(xué)生在平常多練習(xí)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有問題及時(shí)進(jìn)行講解;讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取“一對(duì)一”的監(jiān)督方式，確保他們不落后。努力和學(xué)生交流、溝通，充分了解學(xué)生，了解九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，了

解他們的心理，對(duì)他們的需要，做到心中有數(shù)，然后綜合各種因素認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，我力求實(shí)現(xiàn)講課的簡潔化，做到不拖泥帶水；同時(shí)注意知識(shí)理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生感覺到這門功課對(duì)自己人生的意義和價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；最后，講練結(jié)合，理論與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合也是自己在教學(xué)中總結(jié)和堅(jiān)持的原則之一。

三、鉆研課標(biāo)，挖掘教材，科學(xué)復(fù)習(xí)備考。

道德與法治的教學(xué)總結(jié)范文第3篇

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)明確情感教學(xué)目標(biāo)

開展道德與法治課能夠切實(shí)影響學(xué)生情感與心理，使學(xué)生的價(jià)值理念、興趣愛好以及思想觀念發(fā)生一定轉(zhuǎn)變，這便是情感教育的主要目標(biāo)。教師每節(jié)課的教學(xué)都要有一定的計(jì)劃與目的，在目標(biāo)的有效引導(dǎo)下，以教材為中心，輔以高效的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中?；诖耍軌蚩闯?，在實(shí)際教學(xué)中確立目標(biāo)十分重要，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在初中道德與法治課教學(xué)中，明確情感教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生具體狀況相結(jié)合，可以以下述兩點(diǎn)為切入點(diǎn)：其一，情感目標(biāo)的層次。一般情況下，情感目標(biāo)分為三層，主要包含反應(yīng)、接受以及態(tài)度。其中接受指的是學(xué)生通過溝通與觀察，在情感上發(fā)生積極變化；反應(yīng)為應(yīng)用特定情境，在道德與知識(shí)的方面讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而對(duì)學(xué)生心理起到正面影響。其二，道德與法治課的情感目標(biāo)。其具體包含人生價(jià)值感、道德感、美感以及理智感等[1]。其中，美感指的是人對(duì)事物所產(chǎn)生的實(shí)際情感體驗(yàn)，如滿足、開心等；道德感指的是個(gè)體對(duì)周邊人群或是社會(huì)持有的感情；人生價(jià)值感指的是想擁有良好品質(zhì)與持有積極心態(tài)的想法；理智感指的是人在評(píng)價(jià)過程中創(chuàng)設(shè)的情感體驗(yàn)，如成就感、自豪感等。

二、在課程導(dǎo)入中巧妙滲透情感教育

?n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為建構(gòu)高效課堂的核心部分，所以若想實(shí)現(xiàn)巧妙地將情感教育滲透到道德與法治課堂中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中融入情感教育就至關(guān)重要。比如，在教授人教版八年級(jí)上冊(cè)《責(zé)任與角色同在》這一課時(shí)，教師可以組織小組合作活動(dòng)，如你畫我猜、成語接龍、兩人三足等，讓學(xué)生充分體會(huì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及共同努力的重要性，如此不但能夠有效活躍道德與法治課堂氛圍，還能提高學(xué)生注意力，促使學(xué)生對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面了解，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)與團(tuán)體精神，從而實(shí)現(xiàn)道德與法治課程開設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在課程導(dǎo)入中巧妙滲透情感教育，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，是當(dāng)前初中道德與法治課不可缺少的教學(xué)手段之一[2]。

三、在實(shí)際教學(xué)中展現(xiàn)情感教育

在道德與法治課堂教學(xué)中，教師需切實(shí)把情感教育全面融入課堂之中，讓學(xué)生感受到情感教育的效用與價(jià)值。比如，在教授人教版《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這一課時(shí)，教師可以與網(wǎng)絡(luò)案例相結(jié)合講解這節(jié)課的知識(shí)，教師可以課前上網(wǎng)搜集一些素材，并將其制作成課件，在課上為學(xué)生展示，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)有觀感受，從而使學(xué)生受到深刻影響，為學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)提供有利條件。再比如，在教授《誠實(shí)守信》這一節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生講一段故事，故事的內(nèi)容是這樣的：從前有一個(gè)老丁頭，他管老王頭借了200元錢，借期為一周，當(dāng)一周過后，老丁頭并未將200元錢還給老王頭。這時(shí)教師可以向?qū)W生提出問題：“老丁頭是否守信用？”讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究，當(dāng)探究結(jié)束以后，每組指派一位同學(xué)到講臺(tái)上綜述小組觀點(diǎn)，當(dāng)所有小組闡述結(jié)束之后，再由教師統(tǒng)一總結(jié)歸納[3]。此種教學(xué)方式不但能夠吸引學(xué)生注意，還能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，另外還能加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的記憶，為學(xué)生成長為一個(gè)誠實(shí)守信的人做鋪墊。

四、在課外活動(dòng)中滲透情感教育

道德與法治的教學(xué)總結(jié)范文第4篇

一、采取靈活多變的教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)效果

教育者開展教學(xué)活動(dòng)的最終目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使課堂教學(xué)效果的提升，因?yàn)榕d趣是學(xué)生感受知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)最有效、最直接的方式，學(xué)生的智力和能力在興趣的激發(fā)中，得到有效地提高。只有有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地探索未知的知識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望，并萌發(fā)積極的思維意識(shí)。因此，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中我們要結(jié)合教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中教師設(shè)置學(xué)習(xí)障礙干擾學(xué)生，即“布惑”，使學(xué)生處于真假難辨的情景之中，并以此激起學(xué)生探討問題的興趣，有了疑問，學(xué)生就會(huì)積極思考并去解決問題，并去享受解決問題的快樂。如我們?cè)谥v到“全面建設(shè)小康社會(huì)的意義”時(shí)，提到了“體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”。此時(shí)可向?qū)W生“布惑”：“目前我國經(jīng)濟(jì)還落后于許多資本主義國家，為什么還說社會(huì)主義制度優(yōu)越呢？”針對(duì)這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生去查閱資料，運(yùn)用縱橫比較的方法，即，不但比現(xiàn)狀，還要比起點(diǎn)，比發(fā)展歷史，從而比出兩種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，以此證明社會(huì)主義制度優(yōu)越性。通過動(dòng)手、動(dòng)腦讓學(xué)生比較信服，也覺得豐富了知識(shí)，增長了見識(shí)，增強(qiáng)了興趣。教師在教學(xué)中無論采取何種方法，都應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。只有這樣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高覺悟。

二、融入新穎獨(dú)特的教學(xué)觀念，促使學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)

教師的職責(zé)和任務(wù)不是教會(huì)學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣提高課堂的教學(xué)效率。因?yàn)橹挥袑W(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，開開心心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。為此，在小學(xué)道德與法治課教學(xué)過程中，教師需要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)是必要的，這也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生形成正確的、有效的學(xué)習(xí)思維。在小學(xué)道德與法治課堂上，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，也需要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間，打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。小學(xué)的道德與法治課知識(shí)總體上難度系數(shù)要大一些，但是只要學(xué)生能夠理解，并且參與到其中就能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行總結(jié)，也能夠得到較好的效果。針對(duì)學(xué)生比較熟悉的問題，需要學(xué)生進(jìn)行自主的探究，還需要不斷地提升學(xué)生自我的理解能力，讓學(xué)生的思維更加開闊，讓學(xué)生能夠跳出以前的漩渦。

三、運(yùn)用多姿多彩的教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

道德與法治的教學(xué)總結(jié)范文第5篇

一、信息技術(shù)能幫助其在最短時(shí)間內(nèi)獲取信息

當(dāng)前多媒體的傳播方式需要借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等終端媒介，因此在對(duì)信息進(jìn)行傳遞的過程中信息也都是即時(shí)發(fā)生并進(jìn)行傳遞的。在當(dāng)前社會(huì)背景下，不管是生活還是工作，人們的節(jié)奏都逐漸加快，并向前進(jìn)步，此種生活狀態(tài)和小學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格特點(diǎn)也有著極大的相似點(diǎn)[1]。小學(xué)生天性使然，在生活和學(xué)習(xí)中更習(xí)慣追求快節(jié)奏，因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生性格特點(diǎn)和新媒體特點(diǎn)的融合就顯得十分必要。

二、信息技術(shù)在對(duì)學(xué)生開展道德與法治教育中的不利因素

（一）網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語言學(xué)習(xí)和積累的沖擊

所謂的網(wǎng)絡(luò)詞語就是在互聯(lián)網(wǎng)上興起的，由數(shù)字、符號(hào)等形式組成的特殊語言或是文字，當(dāng)前這些網(wǎng)絡(luò)詞語也在逐漸隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展逐漸得到人們的認(rèn)可，其在影響范圍和人群上也在不斷增加，在此環(huán)節(jié)中其蔓延程度和滲透速度的加快，也是當(dāng)前很多網(wǎng)絡(luò)專家和學(xué)者沒有預(yù)想到的[2]?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)語言不僅將社會(huì)語言體系進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，同時(shí)還對(duì)小學(xué)生的語言環(huán)境起到了一定的影響。小學(xué)生的特點(diǎn)所致，其對(duì)于新鮮事物的接受能力非常強(qiáng)，因此很容易在生活或是學(xué)習(xí)中受到的網(wǎng)絡(luò)語言和環(huán)境的影響，而小學(xué)階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要時(shí)期，一旦此類語言影響到正常的教學(xué)課堂，必然會(huì)對(duì)于教學(xué)工作的開展起到極大的負(fù)面影響。

（二）內(nèi)容復(fù)雜性使得小學(xué)生道德意識(shí)呈現(xiàn)弱化的趨勢

多媒體的主要特點(diǎn)和小學(xué)生活躍的思維和興趣有著一定的呼應(yīng)性，因此對(duì)于小學(xué)生而言，多媒體也具有極大的吸引力，容易讓學(xué)生沉迷。所以長時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行使用，小學(xué)生就將長期處于相對(duì)比較封閉的環(huán)境下，難以接觸更多的人與事物，正是因?yàn)槿狈Ρ匾慕涣?，致使學(xué)生也將出現(xiàn)孤僻和冷漠的社會(huì)特征[3]。

三、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)道德與法治教育問題的對(duì)策研究

（一）學(xué)校、社會(huì)和家庭應(yīng)該積極創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的媒體環(huán)境

在當(dāng)前小學(xué)教育工作中，首先應(yīng)該從根本環(huán)節(jié)上杜絕不良信息的出現(xiàn)和蔓延，在這個(gè)過程中可以建立起科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息檔案，從而定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，掌握其經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站和信息等，肅清小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

其次還應(yīng)該在建立起完善的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于不良信息要依法追究其責(zé)任。通過對(duì)專家、家長和老師等多方面意見的聽取，總結(jié)出更完善的意見和建議，從而形成網(wǎng)絡(luò)安全管理?xiàng)l例，使得這項(xiàng)工作的開展做到有法可依[4]。

（二）教育管理部門和學(xué)校要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德教育

多媒體環(huán)境下的道德與法治教育具備明顯的雙向性和互動(dòng)性，在小學(xué)階段是一個(gè)人成長階段最為關(guān)鍵的時(shí)期，但同樣也是一個(gè)人發(fā)展中最危險(xiǎn)的時(shí)期，所以此種背景下，德育工作者也要充分利用各種平臺(tái)讓學(xué)生對(duì)自身的觀念進(jìn)行表達(dá)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使得師生交流向著正確的方向發(fā)展。教學(xué)工作者和受教育者可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自由的進(jìn)行交流與溝通，通過相關(guān)的交流和對(duì)話，對(duì)未知的世界進(jìn)行探索，這種方式也使得傳統(tǒng)教育模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)方式是對(duì)人本主義的教育觀念，教育者和被教育者的有效溝通，也將使得教育者在學(xué)生心中逐漸成為了道德教育中的知心朋友[5]。

（三）家長通過自身素質(zhì)的提升對(duì)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育進(jìn)行指導(dǎo)

家長是學(xué)生成長過程中不可忽視的重要角色，也是學(xué)生的第一任教師，所以這就要求家長在對(duì)自身網(wǎng)絡(luò)技能進(jìn)行提升的同?r，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為指導(dǎo)工作。因?yàn)樵谛W(xué)階段的學(xué)生正處于心理發(fā)展和個(gè)性養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在學(xué)校學(xué)生應(yīng)該聽教師的要求和指導(dǎo)，回家則應(yīng)該聽從家長的安排，但是在網(wǎng)絡(luò)世界中，每個(gè)人都是主人，因此此種背景下學(xué)生更容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。所以教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)，為其建立人工防火墻，進(jìn)一步對(duì)不良信息進(jìn)行過濾。