前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇國際貿(mào)易調(diào)研范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

國際貿(mào)易調(diào)研范文第1篇

 

一、調(diào)研背景分析

 

行業(yè)背景分析：目前全球經(jīng)濟增長低迷，發(fā)達經(jīng)濟體復蘇緩慢，國際大宗商品價格下跌、人民幣幣值不穩(wěn)定，這些因素嚴重影響了我國外貿(mào)增長速度。海關總署的最新數(shù)據(jù)顯示，到2016年8 月，我國進出口總值為3.51萬億美元，同比增長3.8%，出口和進口分別增長5.8%和1.6%。與全年7.5%的外貿(mào)增長目標相比還有不小的差距。外貿(mào)行業(yè)的不景氣勢必影響行業(yè)就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量。最近，國家在擴大企業(yè)外貿(mào)自主權、通關便利化、放寬外資準入、完善金融服務等方面不斷出臺政策，在上海、廣東、天津、福建設立自由貿(mào)易試驗區(qū)。這些措施為外貿(mào)體制機制創(chuàng)新提供了動力，特別是跨境電商等互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)貿(mào)易對整個貿(mào)易行業(yè)帶來的新的機遇和新的工作崗位。

 

中高職銜接教育現(xiàn)狀分析：隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，中高職銜接迫切性日益突出。在具體實踐上，出現(xiàn)了多種銜接方式，有中高職對口自主招生、中高職5年一貫制、中高職3+2分段培養(yǎng)等，中高職銜接已成為職業(yè)教育的熱點問題?？傮w來講，中高職銜接中高職銜接還存在以下問題：一職業(yè)院校畢業(yè)生總量不能滿足行業(yè)企業(yè)需求。2016年3月南方人才市場應屆畢業(yè)生外貿(mào)專場，進場企業(yè)412家，招聘崗位3000余，進場學生不足2000人;二是職業(yè)院校學生總體素質(zhì)特別是實踐能力不能滿足企業(yè)需求;三是部分中高職目標定位不清，培養(yǎng)缺乏層次，人才培養(yǎng)質(zhì)量差異性大;四是中高職課程體系未能有效銜接，課程設置 與課程內(nèi)容趨同;五是部分職業(yè)院校教師實踐能力低，不能滿足培養(yǎng)高技能水平學生的要求。

 

二、調(diào)研的主要問題

 

(1)目前國貿(mào)實務專業(yè)相關行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀如何，能否為中高職銜接的專業(yè)學生提供較長的“職業(yè)生涯線”;行業(yè)與企業(yè)中新的工作崗位;

 

(2)目前外貿(mào)人才的需求與供給狀況如何，學校培養(yǎng)的人才能力能否滿足企業(yè)需要?

 

(3)國貿(mào)實務專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布如何，中高職學生在崗位層面是否存在梯級分布?

 

三、調(diào)研基本情況

 

(一)調(diào)研組織與方式

 

本次調(diào)研經(jīng)課題組討論，主要采用了以下四種方式：

 

(1)向目標企業(yè)發(fā)放調(diào)研問卷，包括現(xiàn)場紙質(zhì)問卷、網(wǎng)絡電子問卷。

 

(2)現(xiàn)場訪談，邀請行業(yè)專家、企業(yè)管理者、一線操作員工參加座談。

 

(3)網(wǎng)絡訪談，通過電子郵件、QQ等信息工具，向目標企業(yè)管理者及相關人員，發(fā)送訪談提綱。

 

(4)電話訪談，通過電話，針對提綱內(nèi)容向目標企業(yè)管理者及相關人員進行訪談，記錄訪談結(jié)論。

 

(二)調(diào)研樣本分布

 

本次調(diào)研涵蓋國際貿(mào)易實務專業(yè)主要的就業(yè)崗位，包括跟單員、外貿(mào)業(yè)務員、國際貨代、跨境電商、報關報檢?？紤]到我校國際貿(mào)易實務專業(yè)生源地、就業(yè)單位均分布在廣東省，特別是珠三角地區(qū)，我們聯(lián)系了廣州、深圳、佛山、中山、珠海等地的15家外貿(mào)行業(yè)領先企業(yè)與服務外貿(mào)企業(yè)的優(yōu)秀的關聯(lián)企業(yè)。

 

四、調(diào)研資料分析

 

感謝受訪單位的密切合作，我們?nèi)缙诨厥?5家單位的調(diào)研問卷，并在此基礎上展開統(tǒng)計與分析。

 

(一)行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

 

參與調(diào)查的15家單位有10家提到傳統(tǒng)貿(mào)易競爭激烈，市場份額難有突破，業(yè)務拓展舉步維艱。這也印證了當前全球傳統(tǒng)貿(mào)易萎靡不振的基本局面。行業(yè)中唯一的亮點是跨境電商等互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)貿(mào)易的迅速崛起，市場份額不斷上升，人才需求存在較大缺口。

 

(二)外貿(mào)企業(yè)人才需求及供給情況

 

(1)人才需求規(guī)模(數(shù)量)分析

 

參與調(diào)查的15家企業(yè)有12家短期內(nèi)有人才招聘計劃。通過對12家企業(yè)人才招聘計劃崗位與招聘人數(shù)進行統(tǒng)計(如圖1)，我們發(fā)現(xiàn)，目前外貿(mào)企業(yè)面向高職學生的主要就業(yè)崗位有：外貿(mào)業(yè)務、跟單、單證、報關報檢、貨代。其中對外貿(mào)業(yè)務員、單證員需求最為強烈。

 

(2)企業(yè)人才需求規(guī)格(質(zhì)量)分析

 

通過對調(diào)查問卷結(jié)果進行整理分析，我們發(fā)現(xiàn)，外貿(mào)企業(yè)對高職學生學習工作態(tài)度、實踐能力、知識結(jié)構(gòu)具有較高的期望。對高職學生最不滿意的地方集中在動手能力差、專業(yè)知識不扎實這兩個方面。

 

(3)廣東省外貿(mào)人才供給情況分析

 

廣東省共有67所高職院校，其中有23所開設了國際貿(mào)易類專業(yè)。中職學校包括部省屬職業(yè)技術學校、市直屬職業(yè)技術學校、教育局直屬職業(yè)學校等100多所，其中開設了國際貿(mào)易類專業(yè)的40多所。中高職國際貿(mào)易類專業(yè)畢業(yè)的學生在3000人左右。根據(jù)2015年廣東省商務廳的數(shù)據(jù)，廣州市外貿(mào)類人才缺口在5萬以上。國貿(mào)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的潛力還是很大的。

 

(三)國際貿(mào)易實務崗位群分布情況

 

根據(jù)往屆畢業(yè)生就業(yè)情況和外貿(mào)企業(yè)具體工作實際，國際貿(mào)易實務專業(yè)崗位群分布如下圖(圖1)。

 

(四)企業(yè)崗位群典型工作任務及能力要求調(diào)研結(jié)果

 

傳統(tǒng)外貿(mào)業(yè)務及相關業(yè)務企業(yè)崗位群包括外貿(mào)業(yè)務、跟單、單證、貨代、報關報檢?？紤]到最近興起的跨境電商業(yè)務，我們這次調(diào)研增加了跨境電商崗位。調(diào)研針對國貿(mào)專業(yè)中高職學生畢業(yè)初期從事的主要工作崗位，調(diào)研的內(nèi)容包括各崗位典型工作任務具體內(nèi)容的描述、工作任務的能力要求及該環(huán)節(jié)整個工作中的頻度與重要性。(限于篇幅，僅以跨境電商為例)

 

五、調(diào)研形成的主要結(jié)論

 

(1)行業(yè)企業(yè)對中高職國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的有強烈需求。

 

(2)行業(yè)企業(yè)對目前培養(yǎng)的職業(yè)學校(院)的學生不太滿意，主要集中在學生的實踐能力、專業(yè)知識、缺乏職業(yè)規(guī)劃這三個方面。

 

(3)中高職學生就業(yè)領域與就業(yè)崗位存在競爭性，也存在差異性。

 

六、對策與建議

 

(一)明確培養(yǎng)目標

 

從調(diào)研數(shù)據(jù)分析我們可以得知，高職生畢業(yè)初期就業(yè)主要分布在外貿(mào)業(yè)務與業(yè)務操作(單證制作、業(yè)務開拓、跟單、貨運、報關報檢)工作。那么這就要求我們 在培養(yǎng)目標上應該結(jié)合外貿(mào)企業(yè)、行業(yè)和地域需要，把我們的專業(yè)培養(yǎng)目標也定位于能在外貿(mào)、內(nèi)貿(mào)企事業(yè)單位從事業(yè)務開拓、單證制作、外貿(mào)跟單、報關報檢、國際貨運等崗位需要的、具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型人才。在課程設置中增加實踐實訓課的比重，多培養(yǎng)學生實際動手能力和處理問題的能力。在教學中，注意把學生的學、教師的教和企業(yè)的要求緊密結(jié)合起來，達到企業(yè)、學生和教學三者共贏局面。

 

(二)優(yōu)化課程體系

 

高等職業(yè)院校課程設置是為培養(yǎng)高技能型人才目標開設的，過去傳統(tǒng)的“公共基礎課 +專業(yè)基礎課 +專業(yè) 課”的“三段模式”，已經(jīng)不適應新形勢下人才培養(yǎng)需要。第一，我們應該從外貿(mào)企業(yè)工作崗位需求出發(fā)，基于外貿(mào)業(yè)務工作過程開設課程。第二，要根據(jù)高職學生的認知規(guī)律，設置國際貿(mào)易認知、單項能力實訓及綜合能力實踐的遞進式實踐課程體系，不斷提高學生的實踐能力。第三，我們要加強與中職學校的課程多方位銜接，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的差異性。第四，要在調(diào)研中，企業(yè)對證書也有相當需求。我們應將外貿(mào)職業(yè)資格考證貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中，使教學內(nèi)容與職業(yè)考證內(nèi)容、崗位職業(yè)能力要求相融合。

 

(三)加強學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)

 

在著力提高學生職業(yè)能力的同時，職業(yè)院校也要高度重視學生職業(yè)核心能力的提升。職業(yè)核心能力包括與人交流、合作，解決問題，創(chuàng)新、責任感及自我學習等綜合能力，它是支撐學生職業(yè)生涯最大限度發(fā)揮他們的能力或才干的關鍵能力。國貿(mào)專業(yè)要創(chuàng)造核心競爭力，就要將培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力有效地融入教學過程之中， 比如推廣項目導向、行為導向的教學法，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的填鴨式教學方法，教學過程要貫徹為以學生為中心的教學理念，不僅要讓學生掌握基礎理論，更重是要讓學生知道怎么做，重視學生心、腦、手的協(xié)調(diào)發(fā)展，在重視專業(yè)技能培訓的基礎上，積極拓展學生職業(yè)核心能力的養(yǎng)成。

國際貿(mào)易調(diào)研范文第2篇

一、概述

ITC調(diào)查報告于2001年12月作出。ITC6名委員全部參加了調(diào)查。具體進行調(diào)查的人員共29人，其中，負責人（director of operations）1人，調(diào)查員（investigators）3人，產(chǎn)業(yè)分析師（industry analysts）7人，經(jīng)濟師（economists）5人，財務分析師（financial analysts）4人，律師（attorneys）7人，高級統(tǒng)計師（senior statistician）1人，調(diào)查監(jiān)督員（ supervisory investigator）1人。

調(diào)查報告共1150頁，分三卷。

第一卷是“決定和委員的觀點”（determinations and views of commissioners）。首先是委員會就調(diào)查結(jié)果所作的共同決定，以及對國內(nèi)產(chǎn)業(yè)進行救濟所提出的建議。這個部分的附件對有關產(chǎn)品的物理特點作了描述，列出了其相應的海關稅號。隨后，就損害和建議，分產(chǎn)品進行了的分析，即具體說明是否存在損害，以及應當采取什么相應的措施。應當說，這是整個報告的核心部分。但值得提及的是，根據(jù)ITC的慣例，有些委員對是否存在損害和應當采取何種救濟的不同觀點，也列在報告的相應部分。

第二、三卷是大量以圖表表示的調(diào)查中獲得的信息。主要有三個部分：一、總體情況（overview），包括背景情況，例如過去有關鋼鐵保障措施的調(diào)查；有關產(chǎn)品的生產(chǎn)工序和用途的描述；全球鋼鐵產(chǎn)業(yè)狀況，例如產(chǎn)量、生產(chǎn)能力和就業(yè)趨勢，進出口狀況，亞洲金融危機，蘇聯(lián)解體后的情況，技術發(fā)展，外國政府的計劃等；美國鋼鐵產(chǎn)業(yè)的情況，例如生產(chǎn)能力、庫存、原材料成本，就業(yè)和相關成本，金融和投資趨勢，銷售趨勢，定價，匯率等。二、有關產(chǎn)品的情況，包括產(chǎn)品的描述和用途，美國生產(chǎn)商情況，對實施救濟的立場，以及進口增加情況等。三、其他信息，包括“聯(lián)邦公報”（Federal Register）上有關開始調(diào)查的通知，聽證會情況（時間、地點、參加人員及其在有關問題上的立場等），以及所有圖表概覽。

二、關于調(diào)查的情況

ITC對鋼鐵的調(diào)查，是依據(jù)2001年6月22日美國貿(mào)易代表致ITC主席的一封信而發(fā)起的。[ii]在這封信中，貿(mào)易代表稱，布什總統(tǒng)已經(jīng)宣布了一項應對美國鋼鐵行業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的全面計劃，其中之一，就是指示貿(mào)易代表要求ITC根據(jù)美國1974年貿(mào)易法“201條款”，就鋼鐵進口對美國鋼鐵行業(yè)的影響發(fā)起調(diào)查。（此外還包括與其他鋼鐵生產(chǎn)國就全球鋼鐵限產(chǎn)進行談判，并制定紀律約束補貼和其他擾亂市場的做法）。

信中稱，美國鋼鐵行業(yè)及其二十萬工人在美國經(jīng)濟中起著重要的作用：向制造、建筑和能源行業(yè)提供高質(zhì)量的產(chǎn)品，鋼廠給相關行業(yè)提供了就業(yè)機會。但美國鋼鐵行業(yè)受到了外國政府50年來對市場一貫干預和對其鋼鐵業(yè)直接財政支持的影響，其結(jié)果是產(chǎn)量嚴重過剩，無效生產(chǎn)，世界市場供大于求?，F(xiàn)在，美國鋼鐵行業(yè)財務困難，利潤大幅下降，投資和市場份額收縮，許多企業(yè)已經(jīng)尋求破產(chǎn)保護。這些困難導致鋼廠關閉，工人失業(yè)，地方經(jīng)濟受到破壞，其中以鋼鐵業(yè)為生的地方尤為嚴重。因此，需要立即進行調(diào)查，以確定某些鋼鐵產(chǎn)品進口的增加是否為生產(chǎn)相似或直接競爭產(chǎn)品的國內(nèi)產(chǎn)業(yè)受到嚴重損害或者嚴重損害威脅的實質(zhì)性原因。這封信的后面還附了一份要求調(diào)查的進口產(chǎn)品的目錄。[iii]

ITC隨即于2001年7月3日在“聯(lián)邦公報”上公告，宣布開始調(diào)查。

7月26日，ITC又收到美國參議院財政委員會的一份決定，要求進行同樣的調(diào)查。ITC依職權決定，將兩項調(diào)查合并。

ITC向生產(chǎn)一種或多種有關產(chǎn)品的大約825個公司發(fā)放了生產(chǎn)商問卷（這些公司的情況來自以前對鋼鐵產(chǎn)品的調(diào)查和其他公開行業(yè)信息），共收到281份回復。進口商問卷除隨附在生產(chǎn)商問卷中外，ITC還選擇了大約220個公司，共收到326份回復。購買商問卷隨附在上述825個和220個公司的問卷中。此外，ITC還要求美國生產(chǎn)商提供他們各自產(chǎn)品前三位的購買商，隨后向1100個公司發(fā)放了問卷。ITC共收到1180份可用的購買商問卷回復。對于外國生產(chǎn)商，ITC在網(wǎng)站上了空白問卷，供下載回復。ITC共收到475份回復。

隨后，ITC職員對這些回復中所提供的數(shù)據(jù)進行審查，例如將每個公司的價格、銷售價值和成本等單位數(shù)據(jù)于公開數(shù)據(jù)和所有公司的數(shù)據(jù)進行對照。對美國生產(chǎn)商的數(shù)據(jù)還進行了特殊的審查，使其報告的銷售、經(jīng)營收入和生產(chǎn)能力等情況，盡量與每個公司的財務報表保持一致。此外，對其中最大的一家公司進行了有限的核查，使其問卷中的數(shù)據(jù)與公司記錄相一致。

ITC調(diào)查報告中使用的大部分數(shù)據(jù)，都是從調(diào)查問卷中獲得的。此外，也使用了一些其他來源的信息，例如對美國進口的官方統(tǒng)計。

發(fā)放、分析問卷，只是ITC調(diào)查的一部分。ITC就損害舉行了8次聽證會，就救濟舉行了3次聽證會。在ITC委員就損害和救濟分別進行表決后，最終于2001年12月19日將決定和建議提交美國總統(tǒng)。

三、ITC關于損害的觀點：法律標準

在進行保障措施調(diào)查時，ITC依據(jù)的是美國1974年貿(mào)易法“201條款”。ITC傳統(tǒng)上將該法所規(guī)定的標準分為三個方面。即如果要作出肯定的決定，ITC必須認定：有關產(chǎn)品進口的數(shù)量增加（不論是實際數(shù)量，還是相對于美國國內(nèi)生產(chǎn)的數(shù)量）；美國國內(nèi)生產(chǎn)相似或直接競爭產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)正在受到嚴重損害或者嚴重損害的威脅；進口是國內(nèi)產(chǎn)業(yè)受嚴重損害或嚴重損害威脅的實質(zhì)性原因（substantial cause）。要作出肯定決定，這三個條件必須都得到滿足。

如上所述，ITC調(diào)查是應美國貿(mào)易代表和參議院財政委員會的要求而發(fā)起的。調(diào)查的產(chǎn)品共4大類：普通碳素和合金板材（carbon and alloy flat products）、普通碳素和合金長材（carbon and alloy long products）、普通碳素和合金管道產(chǎn)品（carbon and alloy pipe and tube products）、不銹鋼和合金工具（stainless steel and alloy tool steel products）。為了數(shù)據(jù)收集的需要，ITC將這4大類產(chǎn)品又細分為33種。

ITC從以下5個方面對有關產(chǎn)品進行調(diào)查。

國際貿(mào)易調(diào)研范文第3篇

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對外貿(mào)易的經(jīng)濟金融數(shù)額也在快速增長，在這樣的背景下，我國的對外貿(mào)易的出口量也迅速增加，國家也為此制定了相應的管理規(guī)章制度，進行對外貿(mào)易的管理工作，給我國對外經(jīng)濟貿(mào)易的增長帶來了很多的機會，國際貿(mào)易實務的市場營銷策略也逐步完善，在這樣的背景下，對于我國出口貿(mào)易營銷策略中存在的問題，必須要及時改正，保證我國國際貿(mào)易的正常發(fā)展與進步。

二、開展國際市場營銷策略研究的重要意義

隨著對外經(jīng)濟貿(mào)易的逐步增長，世界各國已經(jīng)開始認識到進行對對外貿(mào)易策略研究的重要意義，并充分的研究了進行國際貿(mào)易的必需手段。市場是國際貿(mào)易中獲得經(jīng)濟效益的出發(fā)點。在國際貿(mào)易實務中，要充分的結(jié)合對外貿(mào)易市場的實際情況，并根據(jù)對外貿(mào)易市場的實際情況，進行對相應的對外貿(mào)易策略的研究工作，采用合理有效的對外貿(mào)易策略進行對對外貿(mào)易的研究和分析工作，進而推動對外貿(mào)易的發(fā)展與進步，為對外貿(mào)易的發(fā)展奠定基礎。

三、國際貿(mào)易實務中國際市場營銷的策略

3.1時刻掌握國際貿(mào)易市場的最新動向了解與掌握國際貿(mào)易市場的最新動態(tài)，有利于國家對國際貿(mào)易實務的管理與營銷，在國際貿(mào)易的進行過程之中，為了有效的提升對外貿(mào)易的經(jīng)濟水平，就需要有效的把握住國際貿(mào)易的命脈就必須時刻了解國際貿(mào)易市場的動態(tài)實況，了解國際貿(mào)易的環(huán)境與情況，充分的結(jié)合自身的實際貿(mào)易情況，有針對性的促進對外貿(mào)易效率的發(fā)展，從最大限度上提升我國國際貿(mào)易實務。掌握國際貿(mào)易市場的信息與新聞更有利于出口企業(yè)對自身出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與質(zhì)量的優(yōu)化，更全面地完善我國國際貿(mào)易實務的結(jié)構(gòu)。對于掌握了解國際貿(mào)易市場動態(tài)信息的手段，通過國際市場動態(tài)信息調(diào)查，能夠?qū)H貿(mào)易實務的市場營銷策略與營銷策略進行認真的分析評估，并選擇出有效的改進手段。

3.2對不同的目標市場實行不同營銷策略的細分在我國的國際貿(mào)易實務中，市場營銷策略是應對市場變化與市場需求，進行國際貿(mào)易實務結(jié)構(gòu)優(yōu)化的手段與措施，而且市場營銷策略能夠影響國際貿(mào)易的順利進行。在當今的國際貿(mào)易實務的市場營銷策略中，主要策略的核心就是“stp營銷策略”，即重視國際貿(mào)易實務中對國際市場的正確定位與劃分，“stp營銷策略”通過對不同目標市場的精確劃分，決定實行相應的營銷策略，并且根據(jù)“stp營銷策略”，對不同目標市場的產(chǎn)品需求也要做到充分地了解，所以對于出口國家的內(nèi)部市場的微觀細分應該做到更好的地步,出口貿(mào)易企業(yè)應該對目標市場進行科學的細分,找出目標客源市場中客戶的需求特點,抓住客戶的消費心理來進行銷售。因此在國際貿(mào)易實務中應該做到對世界不同地區(qū)之間的差異進行有效的分析總結(jié)，在進行對不同區(qū)域的經(jīng)濟貿(mào)易的交流過程之中，充分的注重選擇的對外貿(mào)易策略的準確性和有效性。與此同時，對于不同區(qū)域有著不同需求的消費者，則是要求相應的管理企業(yè)能夠有效的找尋出相應的管理手段，盡可能的做到可持續(xù)發(fā)展，保證在后續(xù)的對外貿(mào)易進程之中，可以充分的保證對外貿(mào)易事務的正常運行。

3.3積極開拓國際市場，為我國的國際貿(mào)易實務打下堅實的基礎國際市場是國際貿(mào)易進行的土壤與根基，因此在國際貿(mào)易過程中，要不斷注意對新市場的開發(fā)，以及舊市場的穩(wěn)固，保證市場營銷渠道的通暢。在國際貿(mào)易中，不能光考慮自身國家的經(jīng)濟效益，也應該在開拓國際市場中多下功夫，完善國際貿(mào)易對銷售渠道的要求。在開拓國際市場的過程中，完善自身服務才是穩(wěn)定市場的重要手段，對于國際貿(mào)易，將自己國家的產(chǎn)品銷往國外，需要自身過硬的質(zhì)量與服務來拉攏客戶的心，這代表的是自身國家的面子問題。完善國際貿(mào)易產(chǎn)品的售后服務，進行適當?shù)恼{(diào)價措施，都是加入國際市場的重要手段，是爭取國際市場份額的必要途徑，出口貿(mào)易企業(yè)要認識到，產(chǎn)品出口國際后既是銷售的結(jié)束，也是國際市場營銷的開始，穩(wěn)定國際市場的份額與客戶源，是當今國際貿(mào)易實務中亟待解決的問題。

四、結(jié)論

國際貿(mào)易調(diào)研范文第4篇

在實驗室?guī)熧Y隊伍建設方面，部分本科院校對實驗師資隊伍建設不夠重視，認為實驗教學是課堂教學的輔助，把實驗教師作為教輔人員，專職實驗教師就很難有高學歷、高職稱的人員。因此大部分本科院校國際貿(mào)易專業(yè)的實驗課程以專業(yè)課教師為主。而本科院校在引進教師時的要求基本是高學歷、高職稱，且偏重學術型，同時因為教學任務重和教師的考核評價體系不完善，很多專業(yè)課教師欠缺外貿(mào)工作實際經(jīng)驗。這使實驗課的教學更多的是以指導學生完成實驗任務為目標，很難給學生提供業(yè)務經(jīng)驗，影響了培養(yǎng)出來的學生滿足外向型企業(yè)的實際需要。

2構(gòu)建外向型企業(yè)資源為基礎的國際貿(mào)易綜合實驗

2.1基于外向型企業(yè)資源的國際貿(mào)易綜合實驗的基本構(gòu)思

國際貿(mào)易是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用科學。面對激烈的市場競爭，社會更需要具有實際操作能力的經(jīng)濟管理類應用型人才。在現(xiàn)代的國際貿(mào)易中，不論企業(yè)的規(guī)模大小，參加展會都為企業(yè)提供了一個很好的商業(yè)機會，美國一家調(diào)查公司對美國參展企業(yè)的調(diào)查，指出參展是一種最高效的營銷方式?；谕庀蛐推髽I(yè)資源的國際貿(mào)易綜合實驗的基本構(gòu)思：學生團隊作為出口企業(yè)外貿(mào)業(yè)務人員，實驗團隊教師和企業(yè)業(yè)務員作為采購商。學生結(jié)合真實的企業(yè)和樣品策劃企業(yè)的進出口經(jīng)營方案（參展方案），策劃商品會，布置展位和采購商進行商務洽商，在進出口貿(mào)易合同訂立的基礎上進行進出口業(yè)務模擬操作，使學生對國際貿(mào)易業(yè)務有更深入的了解。

2.2設立校外實踐基地，建立實踐環(huán)節(jié)聯(lián)合指導機制

校外實踐基地是培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的重要場所。在校外實踐基地的選擇上主要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，選擇區(qū)域內(nèi)重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的外向型中小企業(yè)作為學生實踐基地。在互惠互利的基礎之上與實踐基地簽訂協(xié)議，校外實踐基地要相對穩(wěn)定，每學期能吸收固定的學生進行實踐活動。實踐基地主要為本綜合實驗提供課程實驗教學資源、外貿(mào)業(yè)務員師資入校承擔課內(nèi)部分專業(yè)教學與綜合實踐、課外實踐與創(chuàng)新教學，指導學生在企業(yè)學習，合作開發(fā)教材，推薦學生就業(yè)等。校外實習基地的建設與管理上采用學校、學院和教研室三層管理。學校從宏觀上制定實踐基地的建設與管理的制度，學院教學科負責完善針對經(jīng)管類實踐基地的具體建設與管理的規(guī)章制度，協(xié)調(diào)有關事宜。國貿(mào)教研室具體負責基地的建設與管理，制定適合本專業(yè)特點的實習計劃、實綱等實習教學管理文件，并進行實習任務的落實，保證實習教學質(zhì)量。

2.3建立科學、規(guī)范、完整的考核體系

基于外向型企業(yè)資源為基礎的國際貿(mào)易綜合實驗主要要求學生掌握的專業(yè)技能包括：

（1）在洽商交易前，運用多種途徑對目標市場和目標客戶進行調(diào)研，制訂產(chǎn)品進出口經(jīng)營方案，宣傳自己的產(chǎn)品。

（2）能夠熟練地運用英語面對面地與客戶商討交易的具體條件，靈活地運用談判技巧，實現(xiàn)雙贏的目的是必備的專業(yè)技能。

（3）掌握進出口業(yè)務每一個流程的操作，能夠熟練地與客戶進行口頭和書面磋商，并且簽訂貿(mào)易合同，熟練掌握外貿(mào)單據(jù)繕制。根據(jù)以上能力培養(yǎng)目標，建立一個科學、規(guī)范、完整的考核體系。考核由實驗教學團隊教師完成，每一項考核由3位校內(nèi)實驗教師和1位校外實踐基地教師根據(jù)實驗能力考核具體評分標準進行評分。國際貿(mào)易綜合實驗考核由三個模塊組成：產(chǎn)品和客戶調(diào)研（15%），產(chǎn)品會（35%），商務談判與進出口模擬操作（50%）。每個模塊進行能力細化，設立相應的考核指標和評價標準，比如：產(chǎn)品和客戶調(diào)研，通過學生團隊在實踐基地，對產(chǎn)品的調(diào)研和目標市場客戶資料在收集的基礎上撰寫產(chǎn)品進出口經(jīng)營方案的策劃書，并進行PPT演講。實驗教師團隊根據(jù)評價標準進行評分。

2.4校企互動的指導教師隊伍

在綜合實驗教學師資隊伍方面，形成一支校企互動的指導教師隊伍。聘請外向型企業(yè)業(yè)務員擔任綜合實驗兼職教師，參與綜合實驗教學目標、大綱、計劃的制定；與校內(nèi)教師合作教學指導，形成互補優(yōu)勢；參與綜合實驗課程的產(chǎn)品和客戶調(diào)研考核評價標準考核。同時鼓勵校內(nèi)教師“走出去”。鼓勵專業(yè)教師進行校外掛職鍛煉，既能很好地服務于掛職單位，又有效地提升了自身業(yè)務。組織專業(yè)教師進行參觀學習，進行社會交流和實踐活動。在綜合實驗課堂上轉(zhuǎn)變校內(nèi)專業(yè)教師角色，從以講授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O計實驗教學內(nèi)容、創(chuàng)建學習情境、配置學習資源、引導學習方向、點撥學習疑難、監(jiān)控學習過程、評估學習效果為主，從臺上的主角轉(zhuǎn)變?yōu)榕_下的導演，使學生在能夠接受的水平和基礎上，綜合運用所學知識，自主設計。

2.5校內(nèi)配套實驗室的建設

為了實現(xiàn)綜合實驗的教學，在校內(nèi)建設配套的實驗室?；谕庀蛐推髽I(yè)資源的國際貿(mào)易綜合實驗，主要涉及的實驗室包括：商務談判實驗室、進出口業(yè)務模擬實驗室、外貿(mào)展會實驗室。商務談判實驗室配備供學生團隊與采購商進行洽商的桌椅、企業(yè)樣品陳列柜和各種合同，給學生團隊提供一個商務洽談的場所，主要完成綜合實驗的產(chǎn)品與企業(yè)調(diào)研階段的進出口經(jīng)營方案的策劃書演講和與采購商的洽商、簽訂合同。外貿(mào)展會實驗室配備6個外貿(mào)展會使用的9平方米標準展位，給學生團隊提供一個真實的展位場景，可以進行展位布展、展示樣品，與采購商進行洽商簽訂貿(mào)易合同。進出口業(yè)務模擬實驗室配備計算機，一方面提供學生利用外貿(mào)學習軟件模擬實習過程，體驗從建立業(yè)務關系到交易條件磋商，從貿(mào)易合同簽訂到信用證審核，從備貨訂艙到制單結(jié)匯等鮮活的業(yè)務操作環(huán)節(jié)，在實踐中逐漸掌握了商務信函擬寫、出口價格核算、銷售合同起草、信用證分析審核以及出口單據(jù)繕制和審核等從事國際貨物買賣的基本操作技能。另一方面提供學生與采購商進行書面磋商和繕制單據(jù)。

3結(jié)語

國際貿(mào)易調(diào)研范文第5篇

>> 對高職國際貿(mào)易實務專業(yè)實踐教學的反思 高職院校國際貿(mào)易實務專業(yè)教材建設的思考 國際貿(mào)易實務的教學反思 國際貿(mào)易實務專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問題與對策 高職院國際貿(mào)易實務專業(yè)標準開發(fā)研究 高職國際貿(mào)易專業(yè)《國際貿(mào)易實務》課程實踐教學研究 對高職國際貿(mào)易實務專業(yè)實踐教學的探索 高職國際貿(mào)易實務專業(yè)實訓實踐體系的構(gòu)建 高職院校國際貿(mào)易實務專業(yè)雙語教學的探索 基于CDIO理念的高職國際貿(mào)易實務專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索 高職國際貿(mào)易實務專業(yè)綜合實訓創(chuàng)新模式的研究 高職國際貿(mào)易實務專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建 高職國際貿(mào)易實務課程教學現(xiàn)狀與對策 高職《國際貿(mào)易實務》課程存在問題與改革策略 非國際貿(mào)易專業(yè)《國際貿(mào)易理論與實務》課程教學改革探析 高職“國際貿(mào)易實務”課程標準的建設探討 基于武漢城市圈的《國際貿(mào)易實務》高職課程建設 高職國際貿(mào)易專業(yè)實訓基地建設與實踐教學體系構(gòu)建的探索 國際貿(mào)易實務專業(yè)核心課程教學資源建設的探索 國際貿(mào)易實務課程建設與改革探討 常見問題解答 當前所在位置：.

[2]海關總署.201 5年1 2月全國進出口總值表（美元值）[EB/OL]. （2014-01―10）[2015-01-22] .http：∥customs. gov. cn/publish/portalO/tab49666/inf069042 1 .htm.

[3]海關總署.2 01 4年1 2月全國進出口總值表（美元值）[EB/OL].（2015-01-1 5）[2015-01-22].http：∥/publish/portalO/tab4966 6/inf0 729 720.htrn.

[4]龐世俊.職業(yè)教育視域中的職業(yè)能力研究[D].天津大學，2010.

[5]劉志峰，基于工作過程系統(tǒng)化的高職課程開發(fā)存在的問題及解決策略[J].教育與職業(yè)，2012，（15）：19-22

[6]姜大源，吳全全.德國職業(yè)教育學習領域的課程方案研究[J].中國職業(yè)技術教育，2007，（2）：47-54.

[7] 韓國威.高職國際貿(mào)易實務專業(yè)“三雙一多”人才培養(yǎng)模式的實踐與反思[J].湖北廣播電視大學學報，2014，（11）：31-32.