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網(wǎng)絡(luò)工程師市場(chǎng)需求范文第1篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；培養(yǎng)模式；課程體系；以人為本；職業(yè)生涯規(guī)劃

作者簡(jiǎn)介：陳利平（1966-），女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)信息科學(xué)學(xué)院，副教授；任長(zhǎng)安（1980-），男，山東荷澤人，湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)信息科學(xué)學(xué)院，講師。（湖南　衡陽(yáng)　421002）

基金項(xiàng)目：本文系“十一五”湖南省普通高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)（湘教通[2006]165號(hào)）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）32-0019-02

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)需要更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，而高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才因各種弊端不能滿足市場(chǎng)要求，造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的部分學(xué)生就業(yè)難。主要原因是許多高校制定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位沒有考慮社會(huì)實(shí)際需要，因此，培養(yǎng)的人才就不能滿足社會(huì)的要求。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，我們?cè)谥朴唽I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位時(shí)都要進(jìn)行社會(huì)調(diào)研；在專業(yè)建設(shè)和課程改革上針對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，構(gòu)建以人為本的培養(yǎng)模式。[1-2]經(jīng)過十多年時(shí)間的不斷實(shí)踐與完善，形成了一套具有鮮明特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多元化人才培養(yǎng)模式，取得了較好的效果?，F(xiàn)以湖南工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保?008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例進(jìn)行說明。

一、與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式

我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是從2000年開始招生，于2006年成為湖南省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。自專業(yè)開辦以來，學(xué)校一直著力研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位等問題。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，及時(shí)修改和完善專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，注重創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)，[3-5]增加技能訓(xùn)練。在充分調(diào)研和分析市場(chǎng)需求后，我們將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“一個(gè)目標(biāo)、三個(gè)層次”的多元化人才培養(yǎng)模式。一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)工程師，三個(gè)層次是“應(yīng)用（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員）、設(shè)計(jì)（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師）、開發(fā)（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編程工程師）”。三個(gè)層次的人才培養(yǎng)定位是根據(jù)人才市場(chǎng)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生自身定位來制訂。

IT人才市場(chǎng)調(diào)查表明，用人單位需要不同層次的人才，因此學(xué)校人才培養(yǎng)定位也應(yīng)有不同層次。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差別，因此要求個(gè)性化培養(yǎng)。若學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)管理員作為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般或編程能力較弱，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)工程師為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)或編程能力較強(qiáng)，則引導(dǎo)他們以軟件設(shè)計(jì)師為自己的職業(yè)定位。

二、以人為本，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

人是富于個(gè)性的存在。不同的學(xué)生具有千差萬別的個(gè)性，因此，教師不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待千差萬別的學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，實(shí)施因材施教，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和主體地位，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和創(chuàng)新精神，使其獲得個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于在校大學(xué)生，開展多種形式的活動(dòng)，使其認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性，了解專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求，依據(jù)其個(gè)性和專業(yè)要求進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.大一定位自己的職業(yè)坐標(biāo)

為每個(gè)新生班安排專業(yè)教師擔(dān)任班主任，同時(shí)還聘請(qǐng)同專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生做輔導(dǎo)員，并開設(shè)一系列的講座，讓他們盡早了解自己所學(xué)專業(yè)，根據(jù)自身的特點(diǎn)來準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃好職業(yè)生涯。在引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃后，還要關(guān)注規(guī)劃的實(shí)施，有時(shí)還需要調(diào)整、充實(shí)和完善。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)第一年開設(shè)的是基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)電路等。大一的課程相對(duì)來說比較輕松。因此，從大一開始就要引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)63個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，90%的學(xué)生目標(biāo)明確，而且制定了詳細(xì)的分階段計(jì)劃。十多個(gè)學(xué)生制定了自考本科的目標(biāo)，三十多個(gè)學(xué)生制定了計(jì)算機(jī)水平考試的中級(jí)（網(wǎng)絡(luò)工程師、程序設(shè)計(jì)師）目標(biāo)，還有十多個(gè)學(xué)生制定了專升本的目標(biāo)。

2.大二完善職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步實(shí)施職業(yè)目標(biāo)

大二相對(duì)來講比較緊張，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程較多，是學(xué)生實(shí)施職業(yè)目標(biāo)關(guān)鍵的一年。美國(guó)成功學(xué)家拿破侖·希爾在《一年致富》中有這樣一句名言：一切成就的起點(diǎn)是渴望。目標(biāo)就是力量，奮斗才會(huì)成功。在引導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯目標(biāo)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生為自己的目標(biāo)奮斗。除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)認(rèn)證考試。計(jì)算機(jī)軟件水平考試是我國(guó)最有權(quán)威的職業(yè)考試，它由人事部和信息部共同組織，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)管理員和程序員的考試，分階段實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有三十多個(gè)學(xué)生參加了網(wǎng)絡(luò)管理員的考試，有5人通過，同時(shí)有1人通過網(wǎng)絡(luò)工程師的考試。有14名學(xué)生利用暑假時(shí)間參加CSTP的軟件開發(fā)培訓(xùn)。

網(wǎng)絡(luò)工程師市場(chǎng)需求范文第2篇

關(guān)鍵字：中職教育 校企合作 人才培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的社會(huì)需求現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及呈現(xiàn)出高速的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，使得現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)無處不在，網(wǎng)絡(luò)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性日益凸現(xiàn)。近幾年軟件、互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)行業(yè)的迅猛發(fā)展，職位需求有所增多，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能人才出現(xiàn)緊缺。據(jù)統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)人才的需求高漲不下，而實(shí)際擁有量卻有不足，網(wǎng)絡(luò)人才的極度短缺已經(jīng)成為阻礙社會(huì)信息化推進(jìn)的瓶頸。國(guó)家信息部統(tǒng)計(jì)顯示：今后幾年，中國(guó)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將超過百萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人才還不足20萬。

我國(guó)的IT事業(yè)正在不斷的做大，不可避免的會(huì)出現(xiàn)人才缺乏的局面。重大IT以計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)為重點(diǎn)，急需職業(yè)院校為國(guó)家培養(yǎng)具有全球視野，掌握國(guó)際先進(jìn)IT技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)布線工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師。從調(diào)查結(jié)果看，在我國(guó)，IT人才隊(duì)伍還存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)失衡，呈現(xiàn)兩頭小、中間大的“橄欖形”分布，“兩頭”短缺：既缺高級(jí)IT人才，包括復(fù)合型高級(jí)管理人才和高級(jí)技術(shù)人才，更缺技能型、應(yīng)用型信息技術(shù)人才即“IT藍(lán)領(lǐng)”——大量能從事基礎(chǔ)性工作的網(wǎng)絡(luò)技能型、應(yīng)用型人才。因此基礎(chǔ)扎實(shí)，有一技之長(zhǎng)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，就業(yè)市場(chǎng)廣闊。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置現(xiàn)狀

目前很多中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)上存在著這樣一些問題：教學(xué)計(jì)劃和課程的設(shè)置不合理，專業(yè)方向與社會(huì)需求結(jié)合不緊，學(xué)生技能水平不高，無一技之長(zhǎng)等。因此，目前在中職學(xué)校中大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)已和社會(huì)需求脫節(jié)，必須根據(jù)市場(chǎng)及行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行修正，加強(qiáng)市場(chǎng)需要的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能培養(yǎng)，改變單一的結(jié)構(gòu)，向網(wǎng)絡(luò)專門化和行業(yè)化方向發(fā)展。

反思職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)，明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要，嚴(yán)重脫離市場(chǎng)需求。學(xué)校應(yīng)該以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)企業(yè)市場(chǎng)需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源。采用“大專業(yè)、小專門化”的課程組織模式，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺(tái)，用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分制管理制度滿足學(xué)生的不同需要。要確定一套靈活的、符合市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)從企業(yè)崗位調(diào)研——>崗位技能分析——>確定專業(yè)方向——>專業(yè)課程設(shè)置——>制定教學(xué)計(jì)劃——>搭建就業(yè)平臺(tái)。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作的背景

我校做為省人民政府批準(zhǔn)建立的全日制財(cái)經(jīng)普通中等專業(yè)學(xué)校，致力于在人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)方面進(jìn)行改革。希望能夠通過校企合作模式，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向建設(shè)。通過獲取行業(yè)企業(yè)用人需求，構(gòu)建與行業(yè)企業(yè)零距離對(duì)接的職業(yè)課程體系，率先開創(chuàng)更加實(shí)用高效的中職人才培養(yǎng)模式，在該專業(yè)成為同行業(yè)的示范。

銳捷網(wǎng)絡(luò)做為引領(lǐng)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商，掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解行業(yè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求，有廣泛的行業(yè)客戶群、近千家設(shè)備銷售和服務(wù)渠道。同時(shí)，有著成熟的行業(yè)人才培養(yǎng)體系。銳捷網(wǎng)絡(luò)愿意幫助院?？蛻艚⒏淤N近企業(yè)用人需求的人才培養(yǎng)體系。希望在教育行業(yè)尋找有著先進(jìn)辦學(xué)理念的院校深度合作，通過與院校開展深入校企合作，將先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念與學(xué)校共享，共同培養(yǎng)人才，滿足行業(yè)合作伙伴及用人的需求，同時(shí)打造銳捷網(wǎng)絡(luò)精英人才培養(yǎng)解決方案的全國(guó)樣板。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作范圍

基于中職院校計(jì)算機(jī)特色專業(yè)建設(shè)的要求，雙方的合作，以人才培養(yǎng)模式改革為基礎(chǔ)，通過調(diào)研行業(yè)企業(yè)的用人需求，對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類學(xué)生適合的職業(yè)、崗位及所需匹配的能力、素養(yǎng)要求進(jìn)行梳理，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案與課程體系規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)方案、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)方案、配套所需的硬件設(shè)備資源等。

在人才培養(yǎng)模式方面，雙方以銳捷CPPI人才培養(yǎng)模式合作為基礎(chǔ)，從職業(yè)技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能、行業(yè)應(yīng)用四個(gè)方面綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過建設(shè)核心職業(yè)技術(shù)課程，夯實(shí)學(xué)生必備的的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)；通過開展綜合實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能、行業(yè)應(yīng)用能力，以提升就業(yè)能力。

在校企合作內(nèi)容方面，基于工作過程進(jìn)行課程開發(fā)并設(shè)計(jì)教學(xué)過程；通過組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)、參與企業(yè)項(xiàng)目、到企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)雙師與骨干教師；以幫助人才培養(yǎng)模式更好的落地為目標(biāo)，探索校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行的創(chuàng)新機(jī)制。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作內(nèi)容

1. 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革合作

合作目標(biāo)：經(jīng)過調(diào)研，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類的中職畢業(yè)生，走上社會(huì)后以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類管理人員”、“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施類人員”為主要就業(yè)方向；社會(huì)對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)管人員”、“網(wǎng)絡(luò)工程師”的職業(yè)技能要求，以“局域網(wǎng)組建”和“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)”為核心技術(shù)要求。為了實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校需要建立起相關(guān)方面的核心職業(yè)技術(shù)課程，以滿足網(wǎng)絡(luò)類人才培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)需要。同時(shí)，根據(jù)CPPI人才培養(yǎng)理念及社會(huì)用人需求，為了提升學(xué)生的綜合就業(yè)能力，開發(fā)貼近用人需求的配套實(shí)訓(xùn)課程，提升學(xué)生的綜合就業(yè)能力。

合作內(nèi)容：邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家共同構(gòu)建該專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1） 共同規(guī)劃建設(shè)，2門校級(jí)精品課程，1門專業(yè)核心課程。

建設(shè)以“局域網(wǎng)組建與管理”、“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”課程做為校級(jí)精品課程；建設(shè)將“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)”課程做為專業(yè)核心課程

2）共同完成 “工學(xué)結(jié)合”特色校本教材的編寫。

完成精品課與核心課的教學(xué)資源建設(shè)：課程建設(shè)PPT課件開發(fā)；課程建設(shè)電子資料開發(fā)：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設(shè)視頻開發(fā)。

3） 師資隊(duì)伍建設(shè)合作

合作目標(biāo)：培養(yǎng)骨干教師與專業(yè)帶頭人。使教師可以獨(dú)立勝任《局域網(wǎng)組建與管理》、《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)》、《構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)》課程的授課任務(wù)；勝任講授銳捷系列職業(yè)認(rèn)證課程及組織和培訓(xùn)學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試并獲得證書。

2. 培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師

使教師同時(shí)具有教師工作經(jīng)驗(yàn)和工程師工作經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)具備講授課程和開發(fā)課程的能力，使骨干教師成為真正的雙師。

聘請(qǐng)企業(yè)專家作為專業(yè)兼職教師實(shí)施“傳、幫、帶”，提升教師隊(duì)伍的整體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改善教師結(jié)構(gòu)；豐富課程體系，落地人才培養(yǎng)方案，開辟第二課堂。

外派專業(yè)教師通過參加企業(yè)崗位鍛煉和課程開發(fā)項(xiàng)目，教師可以在銳捷網(wǎng)絡(luò)及其合作伙伴參加掛職鍛煉。

聘請(qǐng)企業(yè)工程師到學(xué)校實(shí)施《企業(yè)網(wǎng)綜合實(shí)戰(zhàn)》實(shí)訓(xùn)專場(chǎng)，校企聯(lián)合建立競(jìng)賽人才培養(yǎng)模式，提升教師與學(xué)生的技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)與能力，聘請(qǐng)企業(yè)專家與工程師作為兼職教師到學(xué)校參與教學(xué)。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向

通過銳捷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)合作建立校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制。成立“銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，向在校學(xué)生提供銳捷職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)服務(wù)。建立銳捷“授權(quán)培訓(xùn)基地”，向行業(yè)用戶提供技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。

加入銳捷人才供需聯(lián)盟，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，聯(lián)盟致力于人才的培養(yǎng)、應(yīng)用和發(fā)展。通過先進(jìn)的人才培養(yǎng)方案，為社會(huì)輸送更加貼近需要的網(wǎng)絡(luò)精英人才；通過便捷的人才交流平臺(tái)，為聯(lián)盟成員提供高效的人才交流服務(wù)，降低招聘和求職的成本。通過為學(xué)生提供對(duì)口的的面試機(jī)會(huì)，為更多的網(wǎng)絡(luò)類學(xué)生敲開了網(wǎng)絡(luò)工程師的就業(yè)之門，也為企業(yè)提供了優(yōu)秀的畢業(yè)生。

結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革就一定能結(jié)出豐碩果實(shí)，一定能為社會(huì)培養(yǎng)出企業(yè)急需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“藍(lán)領(lǐng)”或“灰領(lǐng)”人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]銳捷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)————校企合作.

[2]陳康，沈孟濤.高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)改革實(shí)踐.

網(wǎng)絡(luò)工程師市場(chǎng)需求范文第3篇

 

1.網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才需求預(yù)測(cè)分析

 

21世紀(jì)初，伴隨社會(huì)發(fā)展和新技術(shù)的光放應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)類崗位發(fā)生巨大的調(diào)整，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為信息化技術(shù)中重要核心之一。作為核心技術(shù)他被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)中，尤其是廣泛應(yīng)用到人們生活中，更為生活帶來極大方便。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集互聯(lián)網(wǎng)和信息通訊技術(shù)于一體。截止到2011年6月30日為止，據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)達(dá)到4.85億，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)覆蓋率高達(dá)36.2%。如此高的覆蓋率，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)需要大量人才，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才存在大量缺口，尤其是高水平的人才，比如網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備工程師及網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)工程師。新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求方面據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部調(diào)查顯示IT企業(yè)每年的增長(zhǎng)高大71.2%，網(wǎng)絡(luò)人才的需求預(yù)計(jì)在今后五年會(huì)高大60-100萬人，但是符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的現(xiàn)有人員還不到20萬。

 

目前我國(guó)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)90%屬于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理人員，在目前的新形勢(shì)下由于其專業(yè)知識(shí)的更新速度滯后、掌握的職業(yè)技能簡(jiǎn)單對(duì)于企業(yè)信息化建設(shè)的要求遠(yuǎn)不能滿足。同時(shí)應(yīng)屆高職畢業(yè)生被許多企業(yè)拒之門外因?yàn)閷?duì)企業(yè)崗位需求分工及職業(yè)能力定位不熟悉，在專業(yè)技能上不能滿足實(shí)際崗位的需求。因此提出了更高的要求和挑戰(zhàn)對(duì)培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才在21世界信息和經(jīng)濟(jì)新視角下。

 

2.專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和基本思路

 

2.1專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)

 

1)深入調(diào)查研究社會(huì)和行業(yè)在知識(shí)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力方面對(duì)畢業(yè)生的要求，對(duì)本專業(yè)人才明確目標(biāo)，使人才培養(yǎng)方案最優(yōu)化。對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行改革，在理論教學(xué)體系上做到必需、夠用、適當(dāng)考慮發(fā)展?jié)摿?，在?shí)踐教學(xué)體系上做到實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與實(shí)際工程環(huán)境相結(jié)合。

 

2)建設(shè)功能齊全的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，用于職業(yè)資格培訓(xùn)、專業(yè)教學(xué)、科技研究和服務(wù)社會(huì)，建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)該具有較好的設(shè)施條件，較強(qiáng)的培訓(xùn)能力和較高的管理水平。建設(shè)一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，應(yīng)該在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)上具有較高水平和較高的素質(zhì)。

 

3)建立校企合作教育運(yùn)行機(jī)制，保證良好、長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，對(duì)校企合作運(yùn)行形成一套行之有效的管理規(guī)范，對(duì)“訂單式”人才培訓(xùn)模式與企業(yè)積極的進(jìn)行合作探索。

 

4)建立應(yīng)用型人才考核評(píng)價(jià)體系要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，建立職業(yè)直觀認(rèn)證教育來緊密結(jié)合專業(yè)技能，國(guó)家、行業(yè)和著名廠商等職業(yè)直觀證書都應(yīng)包括在內(nèi)。

 

2.2專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

 

1)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才來從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理的一線工作，把高職高專的教育特色充分體現(xiàn)出來;對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行調(diào)整根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需要。

 

2)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置體系以職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線，確定教學(xué)內(nèi)容根據(jù)職業(yè)崗位所需要的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的基本要求進(jìn)行規(guī)范。

 

3)加強(qiáng)實(shí)用性和針對(duì)性在專業(yè)教學(xué)中，把應(yīng)用作為基礎(chǔ)理論教學(xué)的目的，做到必須夠用，教學(xué)重點(diǎn)是掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用;注重培養(yǎng)職業(yè)崗位實(shí)際工作的基本能力在實(shí)踐教學(xué)中，嚴(yán)格訓(xùn)練職業(yè)崗位的實(shí)際操作技能。

 

4)與企業(yè)進(jìn)行全方位的合作辦學(xué)在人才培養(yǎng)模式、教材開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面，對(duì)企業(yè)和學(xué)校不同的教育資源和教育環(huán)境進(jìn)行充分的利用，把畢業(yè)生的部分崗位適應(yīng)期縮短為零，通過把真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合。

 

5)為了滿足培養(yǎng)高技能人才和校企合作教育的需要對(duì)“雙師型”教師花大力氣進(jìn)行培養(yǎng);建立教學(xué)評(píng)價(jià)制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系且要行之有效;根據(jù)高職教育特點(diǎn)來建立素質(zhì)培養(yǎng)體系和育人環(huán)境。

 

常規(guī)的教學(xué)形式一般是先講理論在上機(jī)，不能取得良好的教學(xué)效果，到了機(jī)房同學(xué)們發(fā)現(xiàn)老師在教師里講過的東西都忘了。對(duì)同學(xué)們通過了解會(huì)發(fā)現(xiàn)有的東西他們因?yàn)閺膩頉]有了解過而根本聽不懂，因?yàn)闆]有及時(shí)的上機(jī)實(shí)踐那些聽懂的同學(xué)也會(huì)變得很陌生在一周后上機(jī)的時(shí)候，因此不妨在機(jī)房里老師邊進(jìn)行講解學(xué)生一邊進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在老師講完一個(gè)使用方法后進(jìn)行操作，這樣可以使學(xué)生更牢固的記住老師所講的內(nèi)容。

 

3.教學(xué)改革的重點(diǎn)與特色

 

1)對(duì)教改思想要徹底貫徹，采取以IT行業(yè)對(duì)畢業(yè)生基本素質(zhì)和職業(yè)技能的要求為主線的培養(yǎng)模式，統(tǒng)一理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、考核評(píng)價(jià)教學(xué)體系，結(jié)合校內(nèi)外環(huán)境把高職學(xué)生培養(yǎng)成高職人才來滿足網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理的需要。

 

2)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行改革，形成科學(xué)的理論教學(xué)體系做到必需、夠用、適當(dāng)考慮發(fā)展?jié)摿?，?gòu)建特色實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室與實(shí)際工程相結(jié)合。

 

3)全方位的與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理與安全、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)站建設(shè)與管理等課程進(jìn)行重點(diǎn)改革，結(jié)合實(shí)際工作需求和環(huán)境開展實(shí)踐教學(xué)。

 

總結(jié)，在企業(yè)需求中高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才仍然是熱點(diǎn)，但是企業(yè)已經(jīng)變得非常的理性在選擇人才的時(shí)候，傳統(tǒng)的單一的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員已經(jīng)不能滿足企業(yè)崗位職業(yè)的需要，具有良好職業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型一崗多職人才才能滿足目前企業(yè)工作崗位的需要。目前高職院校已經(jīng)有日益成熟的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，但是對(duì)于人才培養(yǎng)理念還需要不斷的更新，培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才，這樣對(duì)于新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求才能滿足。

網(wǎng)絡(luò)工程師市場(chǎng)需求范文第4篇

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)專業(yè) 就業(yè) 分析 對(duì)策

一、計(jì)算機(jī)行業(yè)分析

2011年上半年，我國(guó)信息技術(shù)服務(wù)實(shí)現(xiàn)收入7817億元，呈現(xiàn)高成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。信息技術(shù)咨詢服務(wù)、數(shù)據(jù)處理和運(yùn)營(yíng)服務(wù)實(shí)現(xiàn)收入761和1073億元；軟件產(chǎn)品和信息系統(tǒng)集成服務(wù)分別實(shí)現(xiàn)收入2867和1673億元。數(shù)據(jù)顯示，軟件開發(fā)行業(yè)前景廣闊。國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中提到業(yè)化和信息化“兩化融合”的推進(jìn)，推動(dòng)了信息化服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、智能電網(wǎng)、金融行業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)等產(chǎn)業(yè)熱點(diǎn)都需要信息化服務(wù)的支持，從工信部數(shù)據(jù)和國(guó)家政策可以看出，IT行業(yè)發(fā)展前景非常廣闊。

二、計(jì)算機(jī)行業(yè)熱門崗位

（一）3G工程師

現(xiàn)狀：飛速發(fā)展的移動(dòng)通信行業(yè)對(duì)人才有著更高的標(biāo)準(zhǔn)和需求，中國(guó)被世界公認(rèn)為全球最大的3G移動(dòng)市場(chǎng)，但是，3G相關(guān)的人才卻嚴(yán)重失調(diào)。3G人才短缺現(xiàn)狀，使得3G行業(yè)已經(jīng)成為新的高薪行業(yè)，基于3G軟件開發(fā)人員變得格外搶手。人力資源專家表示，3G工程師是目前位居最熱門和最受歡迎的職業(yè)榜首。

（二）軟件測(cè)試工程師

現(xiàn)狀：軟件測(cè)試工程師基本處于“雙高”地位（地位高、待遇高），但目前很少有高校設(shè)置軟件測(cè)試專業(yè)，導(dǎo)致需求量大卻沒人才的尷尬局面。

（三）網(wǎng)絡(luò)工程師

現(xiàn)狀：隨著IT行業(yè)發(fā)展，在政府上網(wǎng)工程的推動(dòng)下，需要配備大量的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理人才，最急需的就是系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)技能的專業(yè)人士。

（四）JAVA工程師

現(xiàn)狀：企業(yè)很難招聘到合格的JAVA人員。最根本的原因就是許多計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在讀期間沒有掌握實(shí)用的技能與經(jīng)驗(yàn)，距離企業(yè)的實(shí)際用人需求有較大的差距。

（五）嵌入式軟件開發(fā)工程師

現(xiàn)狀：嵌入式系統(tǒng)是當(dāng)前IT行業(yè)發(fā)展前途較大的應(yīng)用領(lǐng)域之一，包括手機(jī)、電子字典、可視電話、等都是典型的嵌入式系統(tǒng)。因此，嵌入式技術(shù)人才其職業(yè)發(fā)展空間較大，并且目前嵌入式行業(yè)人才也相對(duì)匱乏。

三、畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

2012屆湖工大計(jì)通學(xué)院共有畢業(yè)生429人，其中本科畢業(yè)生337人（通信工程113人，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)144人，軟件工程80人），?？飘厴I(yè)生92人?？偩蜆I(yè)人數(shù)為393人，就業(yè)率91.61%。統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)以就業(yè)人數(shù)為基準(zhǔn)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域進(jìn)行分析。（ 表-畢業(yè)生本專科生、分專業(yè)區(qū)域分析）

四、畢業(yè)生流向分析及對(duì)策

（一）畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布分析

從總體而言，計(jì)通學(xué)院就業(yè)行業(yè)及單位以靈活就業(yè)為主，占到了總比例的79.23%。國(guó)有企業(yè)為2.09%，三資企業(yè)為0.9%，其他（即民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等）為78.9%。自主創(chuàng)業(yè)0.2%，升學(xué)人數(shù)為9.5%，其中通信工程的升學(xué)人數(shù)為18.58%。這些數(shù)據(jù)位我們提供了一個(gè)鮮明的信息：畢業(yè)生的就業(yè)觀念已經(jīng)發(fā)生了明顯的改變，不再是“鐵飯碗”的觀點(diǎn)，而是適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，投身到了充滿生機(jī)活力，市場(chǎng)需求量大的民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)中去。

（二）畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布分析

從畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布圖可以看出：（1）畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)（區(qū)域）以省內(nèi)和廣東省為主，其中湖南省占34.97%，廣東省占35.2%。這很大程度上取決于行業(yè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣州等珠江三角洲地區(qū)具有很大的發(fā)展空間和前景。

（三）從不同層次的畢業(yè)生就業(yè)情況來看

本科生就業(yè)區(qū)域的選擇已有省內(nèi)轉(zhuǎn)向廣東省等發(fā)達(dá)地區(qū)，?？粕蜆I(yè)區(qū)域依然首選湖南省內(nèi)。

網(wǎng)絡(luò)工程師市場(chǎng)需求范文第5篇

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)專業(yè) 應(yīng)用型本科 培養(yǎng)模式

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)類本科有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)，這些專業(yè)在市場(chǎng)人才需求方面，體現(xiàn)出研究型、教學(xué)型、應(yīng)用型、混合型等。進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，國(guó)際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。應(yīng)用型本科是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。應(yīng)用本科則主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，并擔(dān)負(fù)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。應(yīng)用型本科又在市場(chǎng)上占據(jù)大部分市場(chǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才成了高等院校思考的重點(diǎn)。經(jīng)過多年的研究和教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式有如幾種模式。為了敘述的方便我們以我校的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)為例來探討計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。

一、2.5+X“多方向動(dòng)態(tài)人才培養(yǎng)模式

從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在應(yīng)用技術(shù)上體現(xiàn)在諸如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、媒體技術(shù)、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、分布式計(jì)算、數(shù)字媒體技術(shù)等諸多具體的技術(shù)方向分類上。

我們經(jīng)過多年的積累與發(fā)展，我們實(shí)施了2.5+X的分方向培養(yǎng)體系，即將學(xué)生的培養(yǎng)過程分為兩個(gè)階段，在學(xué)生入學(xué)后的兩年半時(shí)間里，重點(diǎn)解決基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，隨后的一年半時(shí)間里構(gòu)建了“分方向的專業(yè)教學(xué)動(dòng)態(tài)人才培養(yǎng)模式”，突出專業(yè)特色和學(xué)生個(gè)性發(fā)展：

第一階段：兩年半的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)教育階段

作為一門學(xué)科，無論其內(nèi)涵如何豐富，應(yīng)用分支如何廣闊，都應(yīng)該有其自身的專業(yè)基礎(chǔ)，我們通過認(rèn)真研究分析，在學(xué)生入學(xué)的前五個(gè)學(xué)期中重點(diǎn)抓好通識(shí)教育基礎(chǔ)和數(shù)理基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)兩個(gè)層次的教學(xué)，為以后學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程以及進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使其具有較大的發(fā)展空間。

第二階段：分方向培養(yǎng)階段

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)其新技術(shù)、新熱點(diǎn)以浪潮形式快速發(fā)展，幾年來，嵌入式技術(shù)、電子商務(wù)、動(dòng)漫與游戲制作、虛擬化技術(shù)、并行計(jì)算與HPC等等，每個(gè)新技術(shù)的產(chǎn)生都會(huì)帶動(dòng)一大批高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展和壯大，我們根據(jù)專業(yè)的內(nèi)涵和市場(chǎng)的發(fā)展，實(shí)施多方向、多層次動(dòng)態(tài)培養(yǎng)模式，結(jié)合我院的特點(diǎn)和學(xué)生的專業(yè)發(fā)展興趣，為學(xué)生設(shè)置以下三個(gè)應(yīng)用分支方向：

方向1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息安全

方向2 軟件工程與服務(wù)外包

方向3 嵌入式系統(tǒng)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

每個(gè)方向都確定4 到5 門核心課程并配以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，再根據(jù)學(xué)科發(fā)展和市場(chǎng)變化，在教學(xué)方向3 計(jì)劃中規(guī)劃了2 到3 門動(dòng)態(tài)選修課，從專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際出發(fā)，開展三個(gè)方向人才培養(yǎng)模式，使不同的專業(yè)方向形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的課程體系，各具特色又相互兼容，使學(xué)生按需選擇，因材施教，學(xué)有所成，逐步形成一種新的知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式。

這種人才培養(yǎng)模式能夠使學(xué)生在校期間結(jié)合企業(yè)的需求，有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣大，有利于人才市場(chǎng)需求，有利于學(xué)生的就業(yè)。

二、“學(xué)歷證書+職業(yè)（行業(yè)）資格證書”的多證書培養(yǎng)模式

為深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，滿足國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)各類工程技術(shù)人才的需求，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)歷教育和職業(yè)技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，拓寬就業(yè)渠道，多年來，我院在?？茖哟紊弦恢睂?shí)行“學(xué)歷教育+技能教育”二合一的特色教育，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)獲得國(guó)家承認(rèn)的高等學(xué)歷文憑同時(shí)也獲得國(guó)家權(quán)威職業(yè)資格認(rèn)證及行業(yè)資格認(rèn)證。在制定人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，力求涵蓋相應(yīng)職業(yè)資格和技能考核認(rèn)定、鑒定的內(nèi)容，從而全面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在職業(yè)技能方面達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生畢業(yè)后熟悉行業(yè)技術(shù)要求、具備行業(yè)技能和融入團(tuán)隊(duì)的能力，可直接投入崗位工作，幫助學(xué)生在未來的職場(chǎng)上具備強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，堅(jiān)持職業(yè)資格證培訓(xùn)，以大部分學(xué)生取得中級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證為教學(xué)重點(diǎn)，以部分學(xué)生能取得高級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證作為努力的目標(biāo)。目前學(xué)生們可參加的國(guó)家級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證考試有：國(guó)家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平考試（NCNE）（一、二、三級(jí)）、國(guó)家信息安全技術(shù)水平考試（NCSE）、全國(guó)信息化應(yīng)用能力測(cè)試（NCAE）、全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試（初級(jí)：程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)員、多媒體技術(shù)員，中級(jí)：軟件設(shè)計(jì)師網(wǎng)絡(luò)工程師 軟件測(cè)評(píng)師 嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)師等）。用職業(yè)資格證書培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

社會(huì)上有許多著名的公司都有認(rèn)證的職業(yè)證書，這些職業(yè)證書社會(huì)的認(rèn)可度很高，有的就是行業(yè)規(guī)范，因此像聯(lián)想、Oracle、NIT、ACCP等都有認(rèn)證體制，另外像思科網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、神州數(shù)碼、銳捷網(wǎng)絡(luò)和H3C公司都有行業(yè)規(guī)范，與這些公司企業(yè)建立與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容配套、實(shí)踐技能配套、與崗位結(jié)合的綜合行業(yè)認(rèn)證體系，學(xué)生可考取Cisco、神州數(shù)碼、華三等行業(yè)職業(yè)認(rèn)證，如H3C認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師、CCNE等，從而形成“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”的多證書培養(yǎng)模式。

這種培養(yǎng)模式能使學(xué)生在掌握了牢固的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)具備了較強(qiáng)的行業(yè)實(shí)踐能力，有力打造了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)后的工作能力都有很大的提升。

三、“實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)-實(shí)戰(zhàn)”多層次的實(shí)踐教學(xué)體系

加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，就要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)（應(yīng)用）能力，我們打破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，著力打造多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。

在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于給學(xué)生一個(gè)理論和實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過動(dòng)手操作，獲得直觀效果，來加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，因此，實(shí)驗(yàn)課，對(duì)促進(jìn)學(xué)生掌握理論知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力有積極的作用。但是實(shí)驗(yàn)一般是在實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生按照教師根據(jù)教學(xué)要求開出的題目獨(dú)立動(dòng)手完成。題目大多是驗(yàn)證前人在書本中論述的結(jié)論是否正確，且涵蓋的知識(shí)點(diǎn)單一，與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練相距有一定的距離，為此，人們構(gòu)造了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境是在學(xué)校能控的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)訓(xùn)突出了學(xué)校的主體性，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目需要教師精心設(shè)計(jì)、精心組織、精心實(shí)施；實(shí)訓(xùn)突出了職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性，要求學(xué)校加強(qiáng)投入，更新設(shè)施，積極走校企合作的道路。為了更進(jìn)一步的聯(lián)系行業(yè)技術(shù)實(shí)際，提高學(xué)生課程知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的綜合應(yīng)用，將省及全國(guó)各類大賽項(xiàng)目和企業(yè)中、大型工程案例引入到實(shí)踐教學(xué)體系中，我們又設(shè)立了實(shí)戰(zhàn)教學(xué)層次。

這樣我們將實(shí)踐培養(yǎng)過程分成實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)-實(shí)戰(zhàn)三個(gè)層面，基于這一思想，利用“虛擬/現(xiàn)實(shí)”實(shí)驗(yàn)條件相結(jié)合，以實(shí)際案例引出工作任務(wù)，從虛擬環(huán)境中的設(shè)計(jì)，到實(shí)際設(shè)備模擬實(shí)際工作環(huán)境的驗(yàn)證，使學(xué)生的實(shí)踐能力達(dá)到全面提高。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力；

在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的組織和安排結(jié)合企業(yè)的就業(yè)崗位重點(diǎn)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)，確保學(xué)生學(xué)以致用；

在實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)運(yùn)用課程理論和可運(yùn)用教學(xué)資源及根據(jù)大賽項(xiàng)目和企業(yè)中、大型工程案例需求進(jìn)行實(shí)踐課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面的總體設(shè)計(jì)，以賽促學(xué)、校企合作，為學(xué)生提供了豐富的科技創(chuàng)新平臺(tái)，有利于最終實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

四、“卓越工程師、校企合作”人才培養(yǎng)模式

卓越工程師是教育部提出來的未來長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)我國(guó)高等工程教育改革的重大舉措，它是高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，更是促進(jìn)高校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)工程人才的一項(xiàng)新的“質(zhì)量工程”，它挑戰(zhàn)了我們傳統(tǒng)的人才觀念和人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則。人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了三個(gè)結(jié)合：學(xué)校與企業(yè)結(jié)合，人才培養(yǎng)過程中學(xué)校和企業(yè)零距離對(duì)接，共同完成人才建設(shè)和培養(yǎng)過程；理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合，學(xué)校課堂理論教學(xué)和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐訓(xùn)練同步進(jìn)行；高校教師和企業(yè)工程師相結(jié)合，高校的教師和企業(yè)的工程技術(shù)人員成為學(xué)生成長(zhǎng)的雙導(dǎo)師。主要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)，通過校企合作方式，工程，強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)和企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生將參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)，在實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

我們創(chuàng)建校企合作卓越工程師班，具體的做法是在學(xué)校完成二年半年的基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。學(xué)生在第3學(xué)年下學(xué)期進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)方向選修課和與該企業(yè)結(jié)合緊密的實(shí)踐性強(qiáng)的課程，并在企業(yè)完成實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，即學(xué)生下派企業(yè)的同時(shí)，由企業(yè)指定企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員為輔導(dǎo)老師，同時(shí)學(xué)校也指定教師為指導(dǎo)教師，即采用“雙導(dǎo)師制”。根據(jù)學(xué)生情況和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要共同選定合適的培養(yǎng)方向，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和科技創(chuàng)新提供指導(dǎo)并共同指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。實(shí)施中做好雙導(dǎo)師的協(xié)調(diào)工作，防止實(shí)施過程的脫節(jié)和脫崗失職。

五、賽訓(xùn)結(jié)合的技能訓(xùn)練培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是課堂教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)的簡(jiǎn)單教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)在的面向應(yīng)用、面向行業(yè)、面向社會(huì)的教學(xué)培養(yǎng)體系。經(jīng)過教學(xué)改革，現(xiàn)在有了項(xiàng)目式、案例式及講學(xué)做一體化等教學(xué)法，但這些教學(xué)法與行業(yè)等單位實(shí)際過程結(jié)合又不太緊密。

教育部和各省教育廳等教育主管部門，職能部門旨在推動(dòng)教學(xué)與人才市場(chǎng)的實(shí)際相結(jié)合，利用職業(yè)技能大賽的方式推動(dòng)教育與人才市場(chǎng)相結(jié)合?！百愑?xùn)結(jié)合”指的是，賽指職業(yè)技能大賽，訓(xùn)為教育訓(xùn)練（含理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)）。賽訓(xùn)結(jié)合技能訓(xùn)練模式旨在利用職業(yè)技能大賽這個(gè)平臺(tái)，研究理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)如何更加有效相結(jié)合，使教學(xué)過程如何更好地與行業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合，依托職業(yè)技能大賽這個(gè)平臺(tái)，以賽促教、以賽促學(xué)是一種新的教育教學(xué)方式和方法。此教學(xué)模式：

1.打破了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是相分離的形式，依托職業(yè)技能大賽平臺(tái)，以“以賽帶訓(xùn)，以訓(xùn)帶練，以練帶學(xué)，賽訓(xùn)結(jié)合，重在技能”先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)理念；

2.建立賽事與理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相融合的模式，該賽訓(xùn)模式與用人單位緊密結(jié)合，學(xué)生學(xué)以致用，與企事業(yè)單位的就業(yè)大大縮短了差距，趨近于零距離接軌；