前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計算機類專業(yè)特色范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

計算機類專業(yè)特色范文第1篇

關(guān)鍵詞計算機專業(yè)高職教育專業(yè)建設(shè)中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A

隨著信息化時代的到來，計算機已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會的各個行業(yè)領(lǐng)域，隨處都可以看到計算機的身影。在社會需求和就業(yè)導(dǎo)向的推動下，計算機應(yīng)用水平已經(jīng)成為衡量大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和能力的重要標(biāo)志，計算機課程在大學(xué)教育中具有基礎(chǔ)性、普及性的特點。計算機課程的普及使得計算機類專業(yè)與非計算機類專業(yè)的計算機課程設(shè)置越來越接近，課程主要結(jié)構(gòu)和內(nèi)容趨于一致，體現(xiàn)在計算機類專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢逐漸減小甚至喪失，客觀上造成了計算機類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力下降，就業(yè)質(zhì)量不高。由于學(xué)校的招生情況受到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量的直接影響，最近幾年，高職院校計算機類專業(yè)的招生人數(shù)顯示出較為突出的下降趨勢。我院2004年開始招收高職生時，計算機類專業(yè)招生人數(shù)約占全院高職生招生總數(shù)的30%，到2011年我院計算機類專業(yè)的招生人數(shù)約占全院高職生招生總數(shù)的12%，其中有兩個專業(yè)由于入學(xué)人數(shù)太少而將被撤并。高職計算機類專業(yè)如何定位，辦出自己的特色，以應(yīng)對計算機普及帶來的壓力，走出計算機類專業(yè)發(fā)展規(guī)模越來越小的困境，已經(jīng)變成高職院校面臨的亟待解決的突出問題。

1 高職院校計算機類專業(yè)發(fā)展中的主要困境

在計算機行業(yè)快速發(fā)展的最初階段，大學(xué)熱門專業(yè)之一就是計算機類專業(yè)。不管是大學(xué)本科、高職高專或者是中職、技工學(xué)校，幾乎都設(shè)置了計算機類專業(yè)，例如計算機應(yīng)用專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、多媒體技術(shù)專業(yè)等。全國高職院校包括許多非信息類的高職院?；旧隙奸_設(shè)有計算機類專業(yè)，重復(fù)設(shè)置專業(yè)導(dǎo)致許多相近專業(yè)的畢業(yè)生相互競爭就業(yè)崗位，就業(yè)空間的減小，使大學(xué)生就業(yè)壓力增大。

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步滲透到社會的各個領(lǐng)域，計算機已經(jīng)成為各行各業(yè)的必備工具，不少非計算機專業(yè)的課程內(nèi)容已經(jīng)與計算機技術(shù)融合為一體，在各專業(yè)的課程所占的比重不斷提高，這些非計算機專業(yè)在擁有計算機專業(yè)的部分核心課程的同時，又具有鮮明的專業(yè)特色，就業(yè)競爭力得到了較大的提升。同時熟練應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)已成為各專業(yè)學(xué)生的一項基本技能，計算機類課程得到快速普及，在各高職院校中選修課中開設(shè)的數(shù)量也占有不低的比例，這些專業(yè)與計算機類專業(yè)開設(shè)的計算機類課程，在課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容上看基本接近。社會上需求的是不僅具有行業(yè)專業(yè)知識而且具有計算機技能的復(fù)合型人才，對計算機類專業(yè)來講，由于特色不夠明顯，在一些行業(yè)內(nèi)的競爭優(yōu)勢不復(fù)存在，就業(yè)前景日漸堪憂，直接影響到報讀計算機類專業(yè)的學(xué)生逐年減少，高職院校計算機類專業(yè)的發(fā)展日益困難。不少非計算機類高職院校的計算機類專業(yè)招生人數(shù)明顯下降，有的甚至處于消亡邊緣。

2 高職院校計算機類專業(yè)發(fā)展中存在的主要問題

2.1 計算機類專業(yè)普遍缺乏特色

雖然高職院校計算機類專業(yè)在開設(shè)之前都對行業(yè)進行了調(diào)研，但調(diào)研基本上是采取邀請業(yè)內(nèi)一些專家進行座談的方式來研討人才培養(yǎng)模式的制定和課程體系的構(gòu)建。造成不同學(xué)校計算機類專業(yè)培養(yǎng)模式趨于相似，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)大同小異，突出體現(xiàn)在專業(yè)名稱一樣、設(shè)置的課程基本一致，同樣的課程同樣的教學(xué)大綱，采取理論講授結(jié)合上機操作相同的教學(xué)方式，普遍缺乏自己的專業(yè)辦學(xué)特色，產(chǎn)生了企業(yè)用人需求的多樣性與專業(yè)人才培養(yǎng)的趨同性的矛盾。

2.2 高職計算機類專業(yè)普遍缺乏行業(yè)企業(yè)背景，課程體系設(shè)置不盡合理

高職院校的課程設(shè)置多采取純技術(shù)的課程設(shè)置理念，造成了培養(yǎng)出來也是只會計算機純技術(shù)的學(xué)生。而在一些社會調(diào)研顯示，社會上對高職院校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)要求是要具備相應(yīng)的行業(yè)基本知識，并且有一門專長的復(fù)合型人才。因此，要加強技能的培養(yǎng)，采取模塊化教學(xué)，合理地調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)課程體系。

2.3 職業(yè)素養(yǎng)有待提高

IT 企業(yè)的項目通常要以團隊形式進行分工合作開發(fā)，項目組成員的團隊協(xié)作能力是重要的要求。所以，是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)是用人單位在招聘人員時提出的要求之一?？墒且恍└呗氃盒Ｓ嬎銠C類專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為在學(xué)校主要應(yīng)該學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，掌握好專業(yè)技能就可以了，對職業(yè)素養(yǎng)可以在以后工作中慢慢培養(yǎng)，不看重鍛煉和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，較為明顯的現(xiàn)象就是在工作中缺乏團隊精神和協(xié)作意識，互相溝通協(xié)調(diào)的能力比較差，對簽約表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，誠信缺失嚴(yán)重，導(dǎo)致了用人單位對高職院校畢業(yè)生持有排斥態(tài)度。

3 高職計算機類專業(yè)發(fā)展的思路

3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，完善高職人才的培養(yǎng)模式

（1）調(diào)整課程設(shè)置，模塊化開設(shè)課程。雖然不少職業(yè)院校都進行了課程改革，但是實質(zhì)上課程體系大多還是沿用“基礎(chǔ)課+專業(yè)課+選修課”的三段式模式，開設(shè)的課程內(nèi)容重復(fù)率高。模塊化開設(shè)課程是在職業(yè)崗位能力要求的基礎(chǔ)上，以工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建理實一體化的課程教學(xué)體系，根據(jù)不同的就業(yè)方向，劃分出各自的專業(yè)課程模塊。將職能技能為核心，將課程體系為分職業(yè)基礎(chǔ)模塊、職業(yè)核心技術(shù)模塊、職業(yè)技能模塊和特色選修課模塊等。同時建立模塊化的課程，使學(xué)生通過在這種模塊化的課程學(xué)習(xí)中達(dá)到精、專、通的培養(yǎng)目標(biāo)。在模塊化課程中，操作技能的學(xué)習(xí)是需要加以重視的，而且更應(yīng)該關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力得到較大的提升，同時對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展的能力也得到大大加強。

（2）校企合作訂單培養(yǎng)，實現(xiàn)零距離上崗。高職計算機類專業(yè)在辦學(xué)的定位上要明確，高職教育著重于強調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)，更為注重實用性和應(yīng)用性，體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置上的職業(yè)性。根據(jù)這一定位，通過校企合作辦學(xué)，采取訂單式人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)、企、生、社會的“多贏”。 針對計算機類企業(yè)的特點，采取“2+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生入學(xué)后先按照學(xué)校制訂的專業(yè)人才培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)，在校內(nèi)通過兩年時間學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程，掌握職業(yè)崗位群所要求具備的操作技能，最后一年在企業(yè)進行學(xué)習(xí)，根據(jù)企業(yè)對人才的個性需求展開有針對性的培養(yǎng)，開設(shè)“訂單式” 課程，避免盲目培養(yǎng)和學(xué)無所用；通過頂崗實習(xí)和預(yù)就業(yè)的形式，代替華而不實的企業(yè)見習(xí)，在教學(xué)過程中同時逐步從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換到企業(yè)員工的角色當(dāng)中，從而縮短了就業(yè)鏈條，有利于學(xué)生在畢業(yè)后很快的融入到實際工作中。

3.2 開發(fā)以服務(wù)為特色的計算機類專業(yè)發(fā)展新方向

我國經(jīng)濟正步入以發(fā)展服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的時期，因此計算機類專業(yè)發(fā)展應(yīng)以服務(wù)業(yè)作為新方向。美國企業(yè)界最早提出來“以客戶為中心” 的理念，客戶服務(wù)工作是企業(yè)不可或缺的核心競爭力所在?？蛻羰敲總€企業(yè)生存和發(fā)展的核心競爭主體，為客戶服務(wù)是現(xiàn)在所有企業(yè)在售前、售中、售后都必須做好的一項最基本的商業(yè)運作計劃。例如客戶服務(wù)與管理專業(yè)僅僅在原有的計算機專業(yè)的基礎(chǔ)上增加一些客戶服務(wù)專業(yè)課程，比如客戶溝通技巧和客戶挖掘等，并且配備一些客戶服務(wù)的專業(yè)實訓(xùn)室來加強專業(yè)技能的訓(xùn)練，滿足操作技能的要求。

3.3 創(chuàng)新特色復(fù)合型計算機類專業(yè)發(fā)展方向

高職類的計算機專業(yè)，想要體現(xiàn)出自己的專業(yè)特色， 就需要把計算機的專業(yè)知識與院校內(nèi)尤其是行業(yè)內(nèi)的一些特色專業(yè)相結(jié)合，利用本行業(yè)的資源優(yōu)勢，依托行業(yè)崗位群，辦出有特色的行業(yè)性計算機類專業(yè)。要利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地為高職特色專業(yè)的發(fā)展服務(wù)，使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中具備更多的實用技能，成為有行業(yè)特色的復(fù)合型人才，拓展其職業(yè)發(fā)展空間，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。例如開設(shè)物流信息技術(shù)這一復(fù)合型計算機類專業(yè)，物流信息技術(shù)專業(yè)為專業(yè)目錄外專業(yè)。將物流管理與計算機信息技術(shù)互相結(jié)合，培養(yǎng)的是既懂得現(xiàn)代物流理念又能夠利用計算機技術(shù)進行物流信息化管理的復(fù)合型專業(yè)人才。在設(shè)置該專業(yè)核心課程模塊時，可以從物流管理、物流技術(shù)與計算機技術(shù)融合、物流技術(shù)的軟件開發(fā)等多個方向來開設(shè)模塊化課程。在信息化時代，計算機和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)的大背景下，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力、培養(yǎng)特色復(fù)合型人才的重要途徑就是要大力挖掘具有行業(yè)背景的特色專業(yè)所需要掌握的計算機能力。

總之，高職院校的教育具有鮮明的職業(yè)性和技能性，應(yīng)該是以職業(yè)技能為重點，以就業(yè)為導(dǎo)向的原則來設(shè)置計算機類專業(yè)課程。計算機類專業(yè)要探索與挖掘新的專業(yè)發(fā)展方向，要謀求新的發(fā)展空間必須通過向社會提供特色服務(wù)和開辟創(chuàng)新之路來實現(xiàn)。

參考文獻

[1]李萍.計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)困境的分析與應(yīng)對[J].電腦知識與技術(shù),2010.6(14):3686-3691.

[2]鄧子云,翦象慧,米志強.關(guān)于高職計算機類專業(yè)邊緣化問題的解決措施[J].職業(yè)教育研究,2009(11):129-130.

計算機類專業(yè)特色范文第2篇

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)教育；行業(yè)特色；學(xué)科特點；精品力作

0　引言

計算機技術(shù)自身的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)與其它專業(yè)技術(shù)的融合滲透，普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，國家制定的信息化發(fā)展戰(zhàn)略，……，這一切使大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育成為相繼于政治、英語、體育課程之后的又一公共課程。大學(xué)生入學(xué)后第一門計算機課程――《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)，受到全校廣大師生的關(guān)注。

結(jié)合財經(jīng)類院校的行業(yè)特色和學(xué)科特點，近年來，我們堅持從我院、我系的實情出發(fā)，在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)改革中，尤其在教材建設(shè)的創(chuàng)新上進行了一些有益的探索，取得了一定的成績。

1　結(jié)合行業(yè)特色，凸現(xiàn)學(xué)科特點

財經(jīng)類行業(yè)，尤其是被稱為百業(yè)之首的金融業(yè)，是計算機應(yīng)用最早的行業(yè)。近年來，我國政府成功實施的金卡、金關(guān)、金稅、金財?shù)纫慌卮蟮男畔⑾到y(tǒng)工程，都涉及財經(jīng)管理類的多數(shù)專業(yè)，這就意味著這些專業(yè)的學(xué)生將來面對的是信息化程度很高的行業(yè)，要求學(xué)生必須掌握扎實的計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，才能駕馭這一工作環(huán)境。其二，信息化建設(shè)不僅是信息技術(shù)人員的工作，也是各類基層管理人員的工作。財經(jīng)管理類專業(yè)培養(yǎng)的是中、高級管理人才，他們不僅要精通本專業(yè)的知識，還應(yīng)具備與信息技術(shù)人員良好的溝通能力。

由此看來，財經(jīng)類專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育有其自身的特點，與計算機專業(yè)與其他專業(yè)相比，在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)、專業(yè)性質(zhì)和學(xué)時數(shù)量等方面都有很大差別，因此，教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及所用教材都應(yīng)有自身的行業(yè)特點。為此，應(yīng)當(dāng)針對各專業(yè)的實際需要來構(gòu)建知識體系和課程體系。在課程建設(shè)和教材建設(shè)中都要密切結(jié)合行業(yè)特色，凸現(xiàn)學(xué)科特點。

“2006中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育課程體系”一書為財經(jīng)類專業(yè)推薦了一個該專業(yè)的計算機課程體系(如表1所示)。該課程體系以面向應(yīng)用為目標(biāo)，將計算機作為輔助工具，強調(diào)學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，使財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生能運用計算機和本學(xué)科的知識，處理和解決本專業(yè)的實際應(yīng)用問題。

表1中的第一門課程――“計算機與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”是大學(xué)生入學(xué)后的第一門計算機課程，對于提高信息時代大學(xué)生的計算機運用能力具有十分重要的啟蒙和奠基作用。根據(jù)我院的教學(xué)實踐，在這第一門課程的教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)行業(yè)特色，使學(xué)生盡早培養(yǎng)對自己所學(xué)專業(yè)的興趣，以激發(fā)他們對后繼計算機課程的學(xué)習(xí)潛能。因此，編寫一本能結(jié)合行業(yè)特色，凸現(xiàn)學(xué)科特點的教材就尤為重要。

2　打造精品力作，貢獻基礎(chǔ)教學(xué)

顧名思義，“教材”是指教師教學(xué)時所使用的材料，是教師與學(xué)生之間為營造學(xué)習(xí)環(huán)境所需要的媒介。教材猶如一劇之本，是實現(xiàn)教育思想和教學(xué)要求的重要保證，是教學(xué)改革中一項重要的基本建設(shè)。教材作為知識的載體，是人才培養(yǎng)過程中傳授知識、訓(xùn)練技能和發(fā)展智力的重要工具之一，同時也是學(xué)校教學(xué)、科研水平的重要反映。教材在教學(xué)中起到穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、主導(dǎo)教學(xué)方向的作用。同時，教材內(nèi)容的革新是課程建設(shè)的重要組成部分。全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會在2004年作過一項關(guān)于“進一步提高計算機基礎(chǔ)教育水平應(yīng)采取的措施”的調(diào)查，結(jié)果顯示，提升教材建設(shè)水平所占比例為34％，位居第二。足以可見，教材建設(shè)在整個教學(xué)、教育過程中具有至關(guān)重要的地位，在課程建設(shè)中它也起著舉足輕重的作用。

目前，冠以“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”或同類書名的教科書很多，但尚未見到一本適合財經(jīng)類院校的好教材。從2002年開始，由上海市教委牽頭編寫的上海市重點教材“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”，突破了計算機學(xué)科基礎(chǔ)教材的傳統(tǒng)框架，擺脫了軟件版本的約束，在加強計算機基礎(chǔ)知識和辦公自動化內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入了計算機硬件、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新的內(nèi)容，加上配套的輔助教材，不失為一本適合理工科專業(yè)的好教材。但是，雖經(jīng)多次修改，此套教材始終帶著濃厚的“理工科”色調(diào)，不太適合財經(jīng)類專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)。因此，編寫一本具有鮮明行業(yè)特色的適合財經(jīng)類專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材，已是燃眉之急!

在上述思想的指導(dǎo)下，我們與上海商學(xué)院合作，并在高等教育出版社的大力支持下，正在編寫一套具有鮮明行業(yè)特色的“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材”，該教材將努力把握以下幾點：

(1)定位準(zhǔn)確、特色鮮明

本教材認(rèn)真研究教材涉及學(xué)科的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和特點；教材閱讀的對象準(zhǔn)確地定位在財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生。

本教材將力求使用通俗易懂的語言講清楚深奧的原理和復(fù)雜的術(shù)語，善于運用形象思維幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識，深入淺出地說明問題。全書緊密結(jié)合行業(yè)實際，凸現(xiàn)行業(yè)特色，每章都以開篇案例開始，以結(jié)束案例結(jié)尾，前呼后應(yīng)，相映成趣。

以第5章通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為例，通過開篇案例簡要介紹某高校的校園網(wǎng)，并由此引出本章要闡述的各知識點，本章各小節(jié)中，除講述一般的通信和網(wǎng)絡(luò)知識外，還介紹了中國國家金融通信網(wǎng)CNFN(China National Financial Network)和中國國際經(jīng)濟貿(mào)易互聯(lián)網(wǎng)(CIETNET)的體系結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)原則及應(yīng)用系統(tǒng)，結(jié)束案例是“經(jīng)受了9.11考驗的美國NASDAQ網(wǎng)絡(luò)”，總結(jié)了通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息時代的重要性。本章中還插入二則“小知識”：“以太網(wǎng)之父”――羅伯特?梅特卡夫(RobenMetcalfe)和萬維網(wǎng)之父―伯納斯，李(Tim Berners-Lee)。

(2)與時俱進、內(nèi)容新穎

本教材應(yīng)及時反映計算機科學(xué)技術(shù)的新成果、新趨勢，不斷推陳出新。除規(guī)定章節(jié)的介紹外，還開辟了“知識拓展”、“小知識”、“人物介紹”等欄目，以增加學(xué)生的閱讀興趣。

(3)邏輯清晰、層次分明

針對讀者的特點，精心設(shè)計教材體系，不僅要使教材體現(xiàn)科學(xué)性、先進性和系統(tǒng)性，還要注意邏輯清晰、層次分明、分散難點，使學(xué)生易于理解。

(4)精挑細(xì)選、千鏤百煉

在教材內(nèi)容的選材上一定要取舍得當(dāng)，切忌包羅萬象、貪多求全。尤其在案例枚舉時，更要擇優(yōu)選取、精益求精。

(5)以小見大、一葉知秋

一本好教材必須具有啟發(fā)性和代表性。在教材中應(yīng)不斷提出問題，不斷引導(dǎo)讀者思考，不斷把問題深化，一步一步地引導(dǎo)讀者走向目標(biāo)。

(6)輔助教材、配套齊全

教材不僅僅是一本主教材，還應(yīng)配備多媒體課件、上機實驗指導(dǎo)、課程設(shè)計指南、練習(xí)題庫、網(wǎng)絡(luò)教材等相關(guān)內(nèi)容，形成新型的立體化的教材建設(shè)模式。

本教材將于2007年8月由高等教育出版社出版。

3　寫系列教材，走創(chuàng)新之路

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門很復(fù)雜的學(xué)問，教學(xué)方法與教學(xué)改革的研究是無止境的，教材建設(shè)也應(yīng)貫穿于教學(xué)改革的始終。按照“結(jié)合行業(yè)特色，凸現(xiàn)學(xué)科特點、培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的宗旨，我們已著手編寫“財經(jīng)管理與計算機應(yīng)用”的系列教材，第一本“銀行計算機系統(tǒng)”的高職高專版和本科版已分別于2006年1月和10月由清華大學(xué)出版社出版，如圖1所示。我們還將組織力量繼續(xù)編寫“銀行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”、“銀行管理信息系統(tǒng)”、“銀行管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與管理”、“銀行信息安全技術(shù)”等系列教材，走出一條教材建設(shè)的創(chuàng)新之路。

計算機類專業(yè)特色范文第3篇

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè);招生;專業(yè);發(fā)展

近幾年，我國的信息行業(yè)得到快速的發(fā)展，這本該提升計算機專業(yè)人才招生數(shù)量。但實際上，高校計算機專業(yè)報考人數(shù)呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢，這對計算機專業(yè)發(fā)展以及行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的供給不利。筆者結(jié)合自己多年從事高校計算機專業(yè)招生工作經(jīng)驗及本校實際情況，就計算機專業(yè)招生現(xiàn)狀進行分析，并且提出了相應(yīng)的策略。

一、計算機專業(yè)招生現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，各大高校都設(shè)置了計算機系，開設(shè)多個課程，包括計算機應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機通信技術(shù)以及動漫設(shè)計與制作等，但是這些專業(yè)課程的內(nèi)容往往比較寬泛且籠統(tǒng)，缺乏特色，各課程的深度不夠，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生往往只能掌握一些計算機基礎(chǔ)知識，對專業(yè)知識的理解與掌握較低。此外，很多家長及學(xué)生也逐漸認(rèn)為當(dāng)前計算機技術(shù)已經(jīng)成為大學(xué)生必備的技能，大學(xué)生也都擁有電腦，通過自己的摸索也能夠掌握一些常用的計算機操作，這樣足以應(yīng)付未來工作崗位的需求。同時學(xué)生進一步對計算機專業(yè)前景進行分析，認(rèn)為計算機專業(yè)就業(yè)前景并不樂觀，這也導(dǎo)致大學(xué)計算機專業(yè)招生數(shù)量逐年下降。

二、提高計算機專業(yè)招生質(zhì)量及促進專業(yè)發(fā)展的策略

1.調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開辦復(fù)合型特色專業(yè)根據(jù)計算機未來就業(yè)崗位的需求，目前市場上單純進行計算機軟件開發(fā)及計算機硬件系統(tǒng)設(shè)計的企業(yè)比較少，大部分的企業(yè)依舊只是將計算機作為一種輔的工作工具。為此，高校應(yīng)針對計算機行業(yè)特點，將學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)、重點專業(yè)以及區(qū)域支柱性的產(chǎn)業(yè)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)計算機技能同行業(yè)技能相結(jié)合得到復(fù)合型專業(yè)，以便形成特色的高校計算機教育形式。比如根據(jù)實際需求，可以將計算機專業(yè)中的計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)專業(yè)等課程刪除，增加淘寶網(wǎng)頁設(shè)計、微信公眾號編輯等新興的設(shè)計類專業(yè)。2.進行多層次、多方面校企合作對于高校計算機專業(yè)而言，需要探索新的校企合作形式，具體可以通過校企共同創(chuàng)建計算機專業(yè)班級，有學(xué)校負(fù)責(zé)招生，同時學(xué)校與企業(yè)共同參與制定科學(xué)的教學(xué)計劃。企業(yè)可以為學(xué)校提供教材、師資培訓(xùn)、專業(yè)實踐平臺，保證特色專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)順利，或者可以在入學(xué)前就簽訂就業(yè)協(xié)議，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性顯著提升，進而使學(xué)生就業(yè)質(zhì)量也明顯提高。此外，學(xué)校還可以聯(lián)合企業(yè)開展學(xué)生畢業(yè)實訓(xùn)工作，企業(yè)可以為學(xué)校提供當(dāng)前正在進行的項目，將其作為實訓(xùn)內(nèi)容。同時學(xué)生與教師還可以組成項目開發(fā)團隊，在企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下共同完成項目任務(wù)，這樣既能夠讓學(xué)生獲得實驗工作經(jīng)驗，還能夠使教師的科研實踐能力得到大幅度提升。3.提高教師專業(yè)實踐水平在校學(xué)生雖然掌握了一定的專業(yè)知識與技能，在進到工作崗位后也不能立即勝任就業(yè)崗位，還需要在企業(yè)進行短期培訓(xùn)。此外，部分教師自身實踐操作經(jīng)驗的缺乏也使得學(xué)生的實踐技能難以滿足實際需求。為此，高校應(yīng)該為教師專業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造出有利的條件，鼓勵相關(guān)教師需積極進行生產(chǎn)實踐活動，具體可以鼓勵教師兼任企業(yè)相關(guān)職位；參與社會計算機建設(shè)項目與工程；學(xué)校安排專業(yè)骨干教師到企業(yè)進行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)；采取一定的激勵手段鼓勵教師參與計算機行業(yè)認(rèn)證考試，取得雙師資格等。通過上述實踐及培訓(xùn)以打造出一批具有較高教學(xué)能力的新型教師隊伍。4.科學(xué)進行計算機專業(yè)招生宣傳鑒于當(dāng)前很多的大學(xué)生及家長對計算機專業(yè)了解不足，高校計算機專業(yè)應(yīng)該在招生工作中，對具有特色的專業(yè)進行重點宣傳。宣傳內(nèi)容主要是讓家長了解到計算機的前景、用途，同時讓報考生了解到學(xué)校計算機專業(yè)特色以及計算機專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)方向、就業(yè)前景、工作環(huán)境以及薪資待遇等，通過給予學(xué)生專業(yè)的引導(dǎo)使學(xué)生及家長對專業(yè)報考作出正確合理的抉擇。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前的招生環(huán)境下，高校計算機專業(yè)要想提高招生效果以及促進計算機專業(yè)的良好發(fā)展，就需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展的實際情況以及學(xué)校實際情況，合理設(shè)置復(fù)合型特色專業(yè)，以打造出具有特色的計算機教育。同時通過校企合作、教師專業(yè)實踐指導(dǎo)、專業(yè)招生宣傳等使計算機專業(yè)得到社會的廣泛認(rèn)可，穩(wěn)定專業(yè)生源，進一步公共及推進高校計算機專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]吳鐵峰,趙智超.關(guān)于計算機類專業(yè)大類招生改革中專業(yè)分流的實踐與探索[J].中國管理信息化,2017,20（14）:210-211.

計算機類專業(yè)特色范文第4篇

關(guān)鍵詞：會計學(xué)；教改；信息管理與信息系統(tǒng)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）35-0097-02

信息管理與信息系統(tǒng)是一門融合信息技術(shù)與管理技術(shù)的交叉學(xué)科。該專業(yè)在建設(shè)中融合了管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和計算機技術(shù)等多門學(xué)科的知識。[1]雖然很多高校都設(shè)置了信息管理與信息系統(tǒng)這個專業(yè)，但是由于人才培養(yǎng)方案的定位不同，專業(yè)所設(shè)置的課程也有千差萬別。有的高校為了提高就業(yè)率，把信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)辦成了計算機專業(yè)，畢業(yè)生主要的流向是軟件開發(fā)；有一些具有財經(jīng)背景的學(xué)校，則把該專業(yè)辦得和會計類、經(jīng)濟類專業(yè)差不多。該專業(yè)的學(xué)生也存在很多的困惑，由于是交叉學(xué)科，他們往往會覺得自己不如計算機專業(yè)學(xué)生的技術(shù)好，又不如其它管理類專業(yè)的專業(yè)知識牢固，所以在找工作的過程中出現(xiàn)定位模糊的情況。

為了很好解決信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)辦學(xué)方向不清晰的現(xiàn)象，首先得明確一個原則：由于該專業(yè)隸屬于管理學(xué)，所以專業(yè)建設(shè)必須植根于“管理”。脫離了這個原則，專業(yè)建設(shè)的定位不準(zhǔn)，就業(yè)方向就不明確，由此導(dǎo)致的就業(yè)率低，又會直接影響該專業(yè)的發(fā)展。會計學(xué)是管理學(xué)中的“科學(xué)”，有一整套成型的理論和計算方法，它是管理學(xué)課程當(dāng)中最為具體的一門課程，在專業(yè)培養(yǎng)計劃中具有舉足輕重的地位。如何設(shè)置會計學(xué)課程，才能更好地適應(yīng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，顯得尤為重要。

一、會計學(xué)課程在專業(yè)建設(shè)中的地位和作用

管理側(cè)重于決策，研究如何利用管理知識提高正確決策的有效程度，取決于支持決策所需的信息。計算機是信息處理的有效工具，更是輔助管理決策的有效手段，計算機技術(shù)日新月異的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在一定程度上顛覆了傳統(tǒng)管理的形式和組織結(jié)構(gòu)，向管理學(xué)注入了新的思想和新的元素，也決定了信息處理的質(zhì)量。雖然不同的高校的專業(yè)課程設(shè)置不同，但是最終計算機技術(shù)還是要為管理服務(wù)的，背離了這個層面的意義，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)定位方向就會出現(xiàn)偏差。

因此，會計學(xué)課程在專業(yè)建設(shè)中的地位就凸顯了出來。作為管理學(xué)課程中的核心課程，會計學(xué)在設(shè)置過程中沒有前導(dǎo)性的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前不需要特別多的知識儲備。但是，會計學(xué)的后續(xù)課程如財務(wù)管理等，卻需要會計學(xué)中非常重要的知識作為鋪墊。從課程的內(nèi)容體系上來說，會計學(xué)課程中所涉及的借貸記賬法不僅是一種科學(xué)的記賬方法，也是一種“管理思維”，這種方法所涉及的企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益方面的內(nèi)容，對學(xué)生理解企業(yè)的基本構(gòu)成和經(jīng)濟的來龍去脈起著關(guān)鍵性的作用。

二、會計學(xué)課程教學(xué)改革

雖然很多管理類專業(yè)都會講授會計學(xué)課程，還有的高校把會計學(xué)安排到通識教育的位置上，但是對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)來說，會計學(xué)的設(shè)置要與其它的會計類專業(yè)區(qū)別開來。

1.教學(xué)內(nèi)容要有主次之分

會計學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要符合專業(yè)建設(shè)的需要，課程內(nèi)容要有主次之分。一般的會計類專業(yè)都會從基礎(chǔ)會計到財務(wù)會計來進行講授。對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)來說，基礎(chǔ)會計課程，內(nèi)容側(cè)重于會計知識的普及，對于該專業(yè)來說已經(jīng)足夠，其中最主要涉及的是制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算。東北財經(jīng)大學(xué)出版社出版的《基礎(chǔ)會計》教材中最大的特點就是將制造業(yè)企業(yè)的生命周期，從生產(chǎn)到銷售再到分配的各個環(huán)節(jié)緊密地連接起來，構(gòu)造了企業(yè)的主要經(jīng)濟命脈，展現(xiàn)了一個企業(yè)完整的價值鏈條，而在這個鏈條上所涉及的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理，也是教學(xué)中的重點內(nèi)容。

從教學(xué)內(nèi)容上，該專業(yè)的會計學(xué)課程應(yīng)該重點介紹借貸記賬法的原理和主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理過程，而對于一些會計實務(wù)所用到的會計賬簿分類方法以及總賬和明細(xì)賬的登記和處理，則應(yīng)該放在次要的位置，只要讓學(xué)生掌握總賬和明細(xì)賬的區(qū)別和作用即可。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能掌握課程最核心的內(nèi)容。

2.實踐教學(xué)改革

傳統(tǒng)的會計學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容主要是如何編制會計分錄以及登記總賬和明細(xì)分類帳，最終出具會計報表。對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)來說，計算機信息處理是專業(yè)的特色，用計算機這個強有力的工具來輔助會計處理的過程，不僅可以減少差錯，而且還能提高工作效率。所以，該專業(yè)會計學(xué)除了理論課程之外，最好是能在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)加入會計電算化的內(nèi)容。 這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一方面掌握了核心知識，另一方面能將該知識在計算機上進行處理和應(yīng)用，對于提高學(xué)生的信息化處理能力和學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。

在具體實施的過程中，可以采用用友的ERP（Enterprise Resource Planning企業(yè)資源計劃）軟件來作為實踐教學(xué)的輔軟件，教師在培訓(xùn)資料的基礎(chǔ)上，添加適合本專業(yè)學(xué)生的會計處理綜合實例，最終通過軟件得到總賬、明細(xì)賬和會計報表。

3.專業(yè)課程體系的改革

困擾信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的一個難題就是，如何將不同類型的課程體系進行融合，其中包括計算機類課程體系與管理類課程體系的融合。[2]課程體系改革見下圖：

在計算機類課程體系和管理類課程體系設(shè)置過程中，一定要重視課程體系之間的銜接和融合，找到相應(yīng)的融合點以后，專業(yè)特色才能顯現(xiàn)出來。會計學(xué)課程因為沒有前導(dǎo)課程，所以建議在大一下學(xué)期開設(shè)。

三、教學(xué)效果

在會計學(xué)課程教改之前，很多學(xué)生對于這門課程設(shè)置的原因和重要程度認(rèn)識不夠，在學(xué)習(xí)過程中往往放松對本門課程重點知識的掌握。還有的學(xué)生認(rèn)為，計算機技術(shù)比較重要，而放松了對管理類課程知識的掌握，最終不能成功熟練地運用計算機技術(shù)處理管理決策所需要的信息。進行教改之后，學(xué)生在理論課程和實踐課程學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了自身綜合信息處理能力，而且也加深了對專業(yè)的認(rèn)識，增加了自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高了教學(xué)效果。

本文是對會計學(xué)課程在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)中的經(jīng)驗總結(jié)。在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該凸顯專業(yè)特色的課程體系，加強課程之間的練習(xí)，增加不同課程體系間的融合，找到專業(yè)建設(shè)的突破口，提升教學(xué)效果，提高就業(yè)率。

參考文獻：

計算機類專業(yè)特色范文第5篇

本文結(jié)合目前信息與計算科學(xué)專業(yè)的實際情況，對如何提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力進行探索與研究，以求能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)最大程度地提高學(xué)生的計算機實際應(yīng)用水平及提升軟件開發(fā)能力，從而培養(yǎng)社會適用型人才，拓寬就業(yè)口徑。

關(guān)鍵詞：

信息與計算科學(xué)專業(yè)；軟件開發(fā)能力；實踐教學(xué)；就業(yè)

1研究意義及問題分析

在認(rèn)真分析就業(yè)市場發(fā)展的新形勢下，高校數(shù)學(xué)院系迫切需要采取有效的措施去解決數(shù)學(xué)本科生的就業(yè)問題。切實做到專業(yè)設(shè)置與社會需求相對接，目前，從已畢業(yè)的數(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向看，從事軟件開發(fā)行業(yè)的人居多，而其中約有80%左右的學(xué)生是去市場上軟件開發(fā)方向培訓(xùn)班培訓(xùn)過的，為了節(jié)省學(xué)生的時間和費用，數(shù)學(xué)類專業(yè)有必要設(shè)置具有特色軟件開發(fā)方向課程模塊，培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力。根據(jù)就業(yè)市場所需積極進行數(shù)學(xué)類專業(yè)軟件開發(fā)方向人才培養(yǎng)的研究與實踐。提高數(shù)學(xué)本科生的綜合競爭力切實幫助學(xué)生找到合適的就業(yè)出路。信息與計算科學(xué)專業(yè)軟件開發(fā)能力培養(yǎng)旨在培養(yǎng)具有軟件開發(fā)背景的綜合性數(shù)學(xué)人才；使得數(shù)學(xué)與計算機專業(yè)的有機結(jié)合，形成一套獨具風(fēng)格和特色的教育培養(yǎng)模式，給用人單位明確地顯示數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生在從事軟件開發(fā)時的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)系的學(xué)生到軟件企業(yè)中大多作軟件設(shè)計與分析工作，這部分人才在軟件開發(fā)行業(yè)緊缺，而計算機系的學(xué)生做程序員的居多，原因就在于數(shù)學(xué)系的學(xué)生分析推理能力、邏輯推理能力強，數(shù)學(xué)思想的建立比計算機系學(xué)生強，這是數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生從事軟件開發(fā)的優(yōu)勢，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生軟件開發(fā)能力的意義所在。

2信息與計算科學(xué)專業(yè)特點與特色課程設(shè)置

信息與計算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該尊重數(shù)學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展規(guī)律，強化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的就業(yè)，瞄準(zhǔn)社會對數(shù)學(xué)類人才的規(guī)格要求，注重應(yīng)用技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在專業(yè)定位上，堅持：強化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，兼顧專業(yè)類別，突出因材施教，培養(yǎng)綜合能力的辦學(xué)原則。根據(jù)就業(yè)市場所需積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，把辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置與市場接軌。2.1設(shè)定該專業(yè)軟件開發(fā)方向人才培養(yǎng)的目標(biāo)：學(xué)生不僅能進行數(shù)學(xué)理論研究，同時會運用計算機工具，更主要的是他們能將兩者有機地結(jié)合起來，將理論與實際緊密結(jié)合，進行軟件開發(fā)、信息管理與處理等。這是既有別于數(shù)學(xué)專業(yè)又有別于計算機專業(yè)的特色。突出數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的思維優(yōu)勢。

2.2加強師資隊伍建設(shè)。采取“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進”相結(jié)合的方法，培養(yǎng)一批既懂?dāng)?shù)學(xué)又懂計算機的教師隊伍，為專業(yè)教育質(zhì)量提供師資保障。

2.3理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計算思維和算法設(shè)計分析能力：通過開設(shè)數(shù)學(xué)分析、離散數(shù)學(xué)、高等代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)值分析、數(shù)學(xué)模型等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，使學(xué)生具備建立數(shù)學(xué)模型和解決實際問題所必備的數(shù)學(xué)知識和抽象邏輯思維能力。數(shù)學(xué)上功底扎實，在軟件編程上的優(yōu)勢盡顯，項目的設(shè)計模式格外地優(yōu)化，程序邏輯條理也格外地清晰。因為數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)人的邏輯思維能力，而程序設(shè)計需要很強的邏輯思維能力。所以無論從事什么具有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是必要的。

2.4構(gòu)建合理的軟件開發(fā)方向的課程群，培養(yǎng)計算機應(yīng)用軟件的開發(fā)能力：通過開設(shè)高級語言程序設(shè)計（C語言）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（C++與Java）、算法設(shè)計和分析等課程，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生掌握算法設(shè)計與分析的方法，使學(xué)生熟練掌握常用算法、掌握算法設(shè)計與分析的方法和步驟，通過開設(shè)數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、軟件工程、數(shù)據(jù)庫編程，加大學(xué)生綜合系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)，使學(xué)生掌握中小型軟件系統(tǒng)的架構(gòu)、算法分析和設(shè)計能力，掌握軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計的方式方法，提高學(xué)生綜合系統(tǒng)編程能力。

3軟件開發(fā)實踐教學(xué)體系研究與實踐

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。包括：與行業(yè)人員合作的教學(xué)方法、案例式教學(xué)、精講多練、機房授課、項目式考核等。整合實踐教學(xué)內(nèi)容，探索基于學(xué)生就業(yè)競爭力的實踐教學(xué)體系；加強和完善實踐教學(xué)條件：包括專業(yè)實驗室建設(shè)、長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地建設(shè)。豐富實踐教學(xué)內(nèi)容。做到把課堂搬到企業(yè)去，把理論用在實際。針對目前軟件開發(fā)方向應(yīng)用廣泛的語言，信息與計算科學(xué)專業(yè)重點開設(shè)C語言、C++、Java、軟件工程具有適應(yīng)市場的競爭力的課程。這些課程能很好的與就業(yè)市場對接。我院已經(jīng)有合作的校外實習(xí)基地—達(dá)內(nèi)科技培訓(xùn)機構(gòu)大慶分部；哈爾濱承德培訓(xùn)基地。大一實踐課程設(shè)置：19周至22周，實踐課程以Java程序設(shè)計為列。校內(nèi)60學(xué)時的Java基礎(chǔ)教學(xué)，邊教邊練，隨堂消化。使學(xué)生掌握J(rèn)ava語言的基礎(chǔ)知識，熟悉Java類庫中最主要的類，掌握和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本原則和特點。“Java技能實習(xí)”通過幾個Java小項目的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生Java編程能力，加深學(xué)生對Java語言的基礎(chǔ)知識和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的理解；大二已有Java基礎(chǔ)的學(xué)生去達(dá)內(nèi)實校外訓(xùn)基地，由校外指導(dǎo)教師指導(dǎo)項目實戰(zhàn)。做到校內(nèi)校外的課程安排有機結(jié)合，不脫節(jié)。同時通過走訪已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的工作單位，了解當(dāng)下的就業(yè)形勢。充分發(fā)揮信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力。大三暑期，學(xué)生實訓(xùn)走出去，去一些公司實習(xí)，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用。為大四就業(yè)打下經(jīng)驗基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

針對信息與計算科學(xué)專業(yè)的特點，結(jié)合辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，特設(shè)置了該專業(yè)的計算機類課程，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維融入軟件編程，體現(xiàn)專業(yè)特色，改革了教學(xué)模式與考核方式，并注重培養(yǎng)和考核學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。通過兩年的教學(xué)實踐表明，對于信息與計算科學(xué)專業(yè)計算機類課程的改革思路是行之有效的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機類課程的興趣，開發(fā)了學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生的編程能力和解決實際問題的能力。擴大了本專業(yè)學(xué)生就業(yè)面，培養(yǎng)出有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實踐能力的從事軟件行業(yè)的人才。實現(xiàn)推動數(shù)學(xué)類本科專業(yè)快速發(fā)展。

參考文獻

[1]董立華，劉艷芹，數(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].衡水學(xué)院學(xué)報，2012.

[2]方木云，戴小平，培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)能力的軟件方向課程群建設(shè)[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007.

[3]楊韌，基于體系建設(shè)的數(shù)學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)改革[J].實驗室研究與探索，2013.

[4]孫善輝，蘆偉，以就業(yè)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].宿州學(xué)院學(xué)報，2012.