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機械電子工程與機械工程范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 機械電子工程 人工智能 關(guān)系 研究

傳統(tǒng)的機械工程和機械電子工程之間有著非常大的差異，機械電子工程不僅是電子技術(shù)和機械工程結(jié)合的產(chǎn)物，它還將兩者的用于和作用充分的發(fā)揮了出來，與此同時，還將電子技術(shù)和機械工程兩者各自具備的功能先聯(lián)系在了一起，并增添了與信息的聯(lián)系，正是因為添加的信息，才機械電子工程逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芑臋C械電子工程。

一、概述

1、人工智能。人工智能是在信息技術(shù)的背景下誕生的一種具有綜合性的學(xué)科，它不僅具有信息技術(shù)和計算機技術(shù)的基礎(chǔ)功能，還能夠?qū)⑵浣Y(jié)合各種機械設(shè)備、電子設(shè)備等的操控進(jìn)行功能的發(fā)揮，從而實現(xiàn)真正意義上的人工智能。人工智能的發(fā)展階段是17～19世紀(jì)，其發(fā)展的速度非常的慢，但正是因為其發(fā)展的速度慢，才使得其經(jīng)驗越來越豐富，使得為未來的人工智能的發(fā)展等奠定了非常堅實的基礎(chǔ)，以及為技術(shù)革新做好了準(zhǔn)備。

2、機械電子工程。它是機械工程和電子技術(shù)兩者相結(jié)合的綜合性的學(xué)科，因為它與電子、機械和信息技術(shù)等方面有著密切的關(guān)系，所以，機械電子工程的應(yīng)用領(lǐng)域基本上也是電子、機械和信息技術(shù)等方面。而且現(xiàn)在的機械電子工程中，將每一個功能都形成了其自己的模塊并發(fā)揮其作用。簡單來說，現(xiàn)在人們所需求的機械電子產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不需要非常的復(fù)雜，是需要其具有多元化的產(chǎn)品功能即可。

二、機械電子工程與人工智能的關(guān)系

1、人工智能應(yīng)用的差異性。人工智能的應(yīng)用主要體現(xiàn)在機械電子工程的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上，著就決定了人工智能是無法通過一般的應(yīng)用方式實現(xiàn)應(yīng)用的，只有通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行的人工化指令才能夠轉(zhuǎn)變，才能夠?qū)崿F(xiàn)智能控制。因此，當(dāng)機械電子工程中的數(shù)據(jù)分析等出現(xiàn)問題時，人工智能的控制也會受到一定程度的影響，再加上人工智能技術(shù)是建立在機械電子工程上的，其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)會發(fā)生崩潰，直接導(dǎo)致電子工程的功能發(fā)揮受到影響，所以，人工智能在機械電子工程中的應(yīng)用是具有差異性的。

2、綜合性的補充。機械電子工程本身就將機械、電子和信息技術(shù)結(jié)合在一起并且將其分為單獨的模塊，因此，機械電子工程的功能具有固定的特點。所以，要想實現(xiàn)機械電子設(shè)備的綜合，就必須要將人工智能技術(shù)的綜合發(fā)揮出來，讓其對機械電子工程的綜合起到輔助的作用。目前，我國已經(jīng)建立出的模型推理系統(tǒng)就是其中一種形式的體現(xiàn)，除此之外，還有神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中對人體的神經(jīng)模仿，也促使了人工智能的水平發(fā)展到了更高的一個層面，將這兩種人工智能的模式適當(dāng)?shù)倪\用到機械電子工程的控制中，才能夠?qū)⑵鋵δK的控制的完整充分的發(fā)揮出來，實現(xiàn)機械電子工程和人工智能的完美融合。

3、不穩(wěn)定性。機械電子工程本身就具有不穩(wěn)定性，而且非常的明顯。這種不穩(wěn)定性會對機械電子工程的設(shè)備功能產(chǎn)生非常直接的影響。如果說使用傳統(tǒng)的方式對其進(jìn)行調(diào)整或者控制，是沒有辦法將其每一項系統(tǒng)進(jìn)行準(zhǔn)確的精準(zhǔn)的控制的。由此可見，機械電子工程的不穩(wěn)定性會對其設(shè)備的作用發(fā)揮有著多么重大的影響，但是其不穩(wěn)定性能夠利用人工智能來進(jìn)行補充，因為人工智能對各種數(shù)據(jù)有著非常高效和準(zhǔn)確的處理技術(shù)，因此，機械電子工程能夠通過人工智能技術(shù)來將其不穩(wěn)定性進(jìn)行補充改善。

4、精度控制，機械電子這一類的工程對數(shù)據(jù)等的控制都具有精確化的特點，但是，當(dāng)這個系統(tǒng)功能實現(xiàn)的時候，要對系統(tǒng)功能中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的調(diào)整才能夠在保證整個體統(tǒng)的穩(wěn)定運行的前提下，滿足客觀數(shù)據(jù)的變化要求，以及其系統(tǒng)進(jìn)度控制能夠能加的準(zhǔn)確。所以，當(dāng)機械電子工程無法通過自身的處理來滿足這種需求時，就需要依靠人工智能的神經(jīng)模式來對系統(tǒng)進(jìn)度進(jìn)行控制，并且實現(xiàn)和滿足這種需求。

總結(jié)：機械電子工程的產(chǎn)物在人類的日常生活中已被廣泛的使用了，但是，科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，使人工智能化的物品的需求量也越來越高，因此，我國將人工智能技術(shù)和機械電子工程兩者進(jìn)行了結(jié)合，通過人工智能技術(shù)的影響，機械電子工程再一次得到了快速的發(fā)展，雖然說，現(xiàn)階段其本身的技術(shù)水平還不夠高，但其本身存在的某些缺陷和問題都通過人工智能的技術(shù)得到了補充和改善，從而保證了機械電子工程的功能能夠更充分的發(fā)揮出來，并且還將其功能進(jìn)行了完善和強大，使得我國機械電子工程的發(fā)展越來越好。

參 考 文 獻(xiàn)

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機械電子工程與機械工程范文第2篇

一、機械電子工程的發(fā)展與特征

(一)發(fā)展歷程

在機械電子工程發(fā)展初期，主要體現(xiàn)為手工制作，生產(chǎn)力水平較低，資源技術(shù)等對其發(fā)展產(chǎn)生制約。為了提升生產(chǎn)效率，逐漸朝著機械工業(yè)方向發(fā)展。在生產(chǎn)線階段，機械工程己逐漸發(fā)展到流水線生產(chǎn)，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化大批量生產(chǎn)，.這一生產(chǎn)模式使勞動力得到解放，生產(chǎn)力水平大大提升，同時生產(chǎn)效率也得到提高。但是仍然存在一些不足，比如，部分生產(chǎn)仍就以進(jìn)口為主，生產(chǎn)成本較大，在市場方面缺少適應(yīng)力舀靈活性較差，難以滿足不斷變化的市場需求。

在機械電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段中，產(chǎn)品生產(chǎn)能夠適應(yīng)市場的需求，對于不斷變化的產(chǎn)品需求產(chǎn)業(yè)化發(fā)展能夠滿足。

(二)機械電子工程主要特征

機械電子工程是復(fù)雜綜合性學(xué)科，同各類學(xué)科之間都有著密切的聯(lián)系。機械電子工程發(fā)展要以計算機、電子以及機械為基礎(chǔ)，結(jié)合其他學(xué)科做出合理、科學(xué)的設(shè)計。在設(shè)計的過程中，要求每一個模塊都能夠?qū)崿F(xiàn)有機結(jié)合，進(jìn)而使得各個模塊都能將其最大優(yōu)勢發(fā)揮出來。機械電子產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單明了，并不復(fù)雜，無需復(fù)雜原件的投入，這樣能在一定程度上使產(chǎn)品性能得到提升，進(jìn)而擴(kuò)大消費市場，

二、人工智能簡述

人工智能是一門復(fù)雜，并且綜合性較強的學(xué)科，所涉及到的學(xué)科比較多。也可以說，21世紀(jì)人工智能是最偉大學(xué)科之一。人工智能實現(xiàn)了對人的智能模擬，并且能通過計算機使認(rèn)得智能化得到進(jìn)一步的延伸，人工智能這門學(xué)科有著較好的發(fā)展?jié)摿?。人工智能在發(fā)展的過程中主要經(jīng)歷下列幾個階段。

初步階段。人工智能在17世紀(jì)開始發(fā)生萌芽，法國在這一階段成功誕生世界上的第一部計算機，這一計算器只是單純的能進(jìn)行加法簡單運算，但是仍就轟動世界，進(jìn)而在世界范圍內(nèi)，對這項技術(shù)開始進(jìn)一步研究。在最初階段，人工智能并沒有明顯的進(jìn)展，主要是在實踐的過程中積累與總結(jié)知識，這為今后人工智能發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

發(fā)展初始階段。美國人在二十世紀(jì)首次提出人工智能專業(yè)用語。在這個發(fā)展階段，人工智能主要以證明與闡釋為主要體現(xiàn)，在這一時期對于人工智能的研究就是首要任務(wù)。

發(fā)展起伏階段。隨著人們對于人工智能的不斷深入研究，人工智能也處于持續(xù)的發(fā)展階段，但是在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，要想使人工智能模仿和人類思維同步是非常困難的。大部分對于人工智能的科學(xué)研究僅僅是停留于簡單映射層面，.對于邏輯思維的研究仍就沒有突破性進(jìn)展。不論怎么說，在發(fā)展的起伏階段，人功能智能也在發(fā)展中得到了技術(shù)創(chuàng)新，特別是在系統(tǒng)方面、計算機機器人以及語言掌握方面取得了較大的成就.

起伏階段發(fā)展以后。在這一階段，人工智能的相關(guān)研究得到了發(fā)展，尤其是第五屆國際人工智能聯(lián)合會議的召開，人工智能逐漸朝著知識層面的方向發(fā)展，大部分的人工智能研都會結(jié)合相應(yīng)的知識工程，在這個階段中，人工智能發(fā)展的高度是前所未有的，在一定程度上促進(jìn)了人工智能應(yīng)用于實際工程中。

穩(wěn)步發(fā)展階段。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對于人工智能研究方向發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，由原本的單一主體朝著集中統(tǒng)一主體的方向發(fā)展。關(guān)于人工智能在實際中的運用以及研究，受到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響。網(wǎng)絡(luò)的普及與快速發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)了信息化的發(fā)展，信息在傳送方面發(fā)生率重大性變革。在人們逐漸進(jìn)入信息化社會后，在信息有效處理方面人工智能的發(fā)展起到了重要的作用，在模擬設(shè)計方面，機械電子工程的發(fā)展需要人工智能的大力支持。

三、機械電子工程與人工智能之間的關(guān)系

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會不斷的進(jìn)步，對于信息人們越來越重視。在21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到快速發(fā)展，同時信息的傳遞也逐漸注入新鮮血液?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及說明人們正朝著信息時代的方向邁進(jìn)，在社會逐步信息化以后，更加需要有人工智能這一技術(shù)的支持，特別是機械電子工程發(fā)展中有著重要作用，機械電子系統(tǒng)本身缺少一定的穩(wěn)定性，這樣在機械電子工程設(shè)計方面就有著較大阻礙存在。在現(xiàn)代社會中，信息的處理量持續(xù)增大，并且較為復(fù)雜，有些時候需要同時對不同類型的信息進(jìn)行處理，所以需要采取人工智能的支持才能完成信息處理。人工智能主要包含模糊推理系統(tǒng)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)這種兩種方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傾向于對人腦結(jié)構(gòu)的綜合分析，模糊推理系統(tǒng)更加重視對于語言信號的分析與理解。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，僅僅采取單一的人工智能方法，明顯己經(jīng)無法適應(yīng)目前社會中不斷變化的市場需求，所以，對于人工智能相關(guān)問題的研究正逐漸朝著多方位、全面的人工智能方向轉(zhuǎn)變。多方位全面人工智能系統(tǒng)通過模糊推理系統(tǒng)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相互統(tǒng)一的方式，揚長補短，將二者有效的結(jié)合起來，使得二者的優(yōu)勢得到最大程度的發(fā)揮。

總結(jié)

機械電子工程與機械工程范文第3篇

關(guān)鍵詞：機械電子工程 人才培養(yǎng) 應(yīng)用型人才

培養(yǎng)模式機電行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性行業(yè)，是國家經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展水平對保持工業(yè)持續(xù)競爭力具有舉足輕重的地位[1]。機電專業(yè)的本科教學(xué)是以培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力的高級工程技術(shù)人才，使其具備應(yīng)用機械、電子、傳感、測試和計算機技術(shù)，從事機電設(shè)備及其自動化技術(shù)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的能力[2]，而我國現(xiàn)階段正處于從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。盡快實現(xiàn)這一重大轉(zhuǎn)變，人才是關(guān)鍵。培養(yǎng)大批適應(yīng)制造業(yè)發(fā)展急需的機電專業(yè)人才，對我國機械工程高等教育既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是難得的機遇[3]。工科領(lǐng)域人才培養(yǎng)有別于其它學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，更需要具備解決工程實際問題的能力及創(chuàng)新精神。知識是可以傳授的，但實踐能力是無法傳承，必須經(jīng)過不斷實踐和積累才能獲得。

根據(jù)社會發(fā)展，我們探索出一套適應(yīng)機電人才分類培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，以期解決當(dāng)前高等教育中實踐環(huán)節(jié)的“短板效應(yīng)”難題，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，提出了一種滿足個性培養(yǎng)的多元化、多層次的實踐教學(xué)模式，既能培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力、科研實踐能力和工程創(chuàng)新能力，又能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科專業(yè)和科學(xué)研究的興趣。

1. 培養(yǎng)模式的思路和定位

堅持用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以應(yīng)用性、實踐性和創(chuàng)新性為導(dǎo)向，兼顧學(xué)生的個性與特長，兼顧學(xué)生人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合冶金企業(yè)和機械電子工程專業(yè)特色將相應(yīng)的科研經(jīng)驗引入到教學(xué)中來，并建立相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研基地，與機械電子工程專業(yè)相關(guān)的企業(yè)發(fā)展密切合作關(guān)系，構(gòu)建良好的產(chǎn)學(xué)研運行機制。

2. 打通多樣化機電人才培養(yǎng)通道

人才培養(yǎng)方案對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著重要的作用。本專業(yè)主要培養(yǎng)具有寬厚知識和職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求為前提[4-6]。以人才終端市場對人才的期望為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。到機械電子工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的去向市場做調(diào)研與考察，以他們對畢業(yè)生的期望作為我們努力的方向，讓教師的科研盡量與這個目標(biāo)吻合，學(xué)生的實習(xí)場所也以此為據(jù)進(jìn)行取舍。了解往屆畢業(yè)生和用人單位對教學(xué)改革的意見，調(diào)整培養(yǎng)方案適應(yīng)市場需求。解決目前教學(xué)中出現(xiàn)的高分低能的問題，讓我校培養(yǎng)的機械電子工程專業(yè)學(xué)生與人才終端市場形成無縫連接。

2.1 建立教學(xué)科研互動的實踐教學(xué)模式

充分利用校內(nèi)的科研平臺與實習(xí)基地，將實踐教育與科研相結(jié)合，建立教學(xué)與科研資源共享的平臺。并探索漸進(jìn)性實踐模式：先開始校外實習(xí)，接觸科研環(huán)境，培養(yǎng)科研興趣，夯實基本功;接著增加校外實踐，提高理論結(jié)合實際能力;最后加強專業(yè)與科研實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。

2.2 探索多樣化的合作教育實踐模式

開展符合學(xué)科特點的多種方式產(chǎn)學(xué)研合作教育。學(xué)生走出去到企業(yè)與研究所等生產(chǎn)第一線實踐;將企業(yè)與研究所的專家請過來講學(xué);學(xué)校與企事業(yè)單位合作創(chuàng)建實習(xí)基地，可以同時培訓(xùn)在校生與員工，并讓他們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)等。

3.構(gòu)建多元一體的實踐教學(xué)體系

機械電子工程專業(yè)所在學(xué)院擁有機械基礎(chǔ)實驗國家示范中心、省部共建重點實驗室，電路實驗室、微機原理實驗室、PLC控制實驗室、控制原理實驗室、機械測試實驗室、液壓傳動實驗室、氣壓傳動實驗室、流體力學(xué)實驗室、電液伺服控制實驗室、數(shù)控加工實驗室等教學(xué)實驗室等各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。

本專業(yè)依托鋼鐵行業(yè)，在冶金機械、智能機械、數(shù)字制造、機-電-液系統(tǒng)及其控制等方面形成了優(yōu)勢，建立了基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和工程化應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)開發(fā)有機結(jié)合的科研體系。提倡學(xué)與用相結(jié)合，得到全面開放型的教學(xué)模式。教學(xué)上鼓勵學(xué)生參與教學(xué)實踐，并對參與教學(xué)實踐較好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。教師要充分利用各種資源將教學(xué)從課堂延伸到課外。鼓勵教師探索符合學(xué)科特點的科研項目，讓教師做到學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識的能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)與個性發(fā)展。

構(gòu)建多元一體的實踐教學(xué)體系。充分利用校內(nèi)外多種教育資源，創(chuàng)造開放的環(huán)境，讓學(xué)生主動參與實踐，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。強調(diào)學(xué)生在實踐教學(xué)過程中的中心位置，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力。

4. 教學(xué)改革的主要措施及方法

讓課程內(nèi)容具有“廣范”、“淺顯”、“新穎”、“實用”的特點?！皬V范”是指學(xué)科知識覆蓋面要寬廣;“淺顯”是指將理論深度適度，貼合學(xué)生畢業(yè)后的去向環(huán)境;“新穎”是指授課中不斷將與機械電子工程專業(yè)相關(guān)的最新知識加入課程，且所用案例也不斷更新;“實用”指針對機械電子工程專業(yè)學(xué)科知識的傳授要以應(yīng)用性為導(dǎo)向。采用教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的體驗式教學(xué)方法。要求教師在課堂教學(xué)中靈活運用多媒體、案例、模擬訓(xùn)練、專題討論等多種形式，注重觀念引導(dǎo)、知識傳授與技能培養(yǎng)的有機結(jié)合。采取多樣化的考核辦法，如課程筆試、口試、實習(xí)報告、調(diào)研報告、科技創(chuàng)新、職業(yè)證書等方式。學(xué)生的平時成績占總成績達(dá)50%;期末考試成績占50%。

5. 結(jié)束語

改革措施實施后的實踐教學(xué)模式豐富了教師的教學(xué)素材，教學(xué)更貼近社會和技術(shù)發(fā)展，學(xué)生通過多渠道的融入生產(chǎn)和科研實踐，分析和解決問題的能力得到培養(yǎng)和提升，幾年實踐表明這種教學(xué)方法探索效果良好。

參考文獻(xiàn)：

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機械電子工程與機械工程范文第4篇

作為一門系統(tǒng)化的機電技術(shù)，機電自動化技術(shù)是當(dāng)今現(xiàn)代化社會發(fā)展的產(chǎn)物，也是社會的關(guān)鍵性標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代化的生產(chǎn)與發(fā)展過程中，其發(fā)揮著巨大的作用。隨著社會的發(fā)展，科技也越來越先進(jìn)，其能夠有效促進(jìn)各學(xué)科以及各專業(yè)間進(jìn)行彼此交叉以及融合。隨著機電自動化的產(chǎn)生，引起大規(guī)模的工程技術(shù)革命，其能夠在很大程度上影響著工程的產(chǎn)生模式以及工業(yè)控制等。在工程機械制造中應(yīng)用機電自動化能夠制造出具有能夠?qū)崿F(xiàn)信息的自動化操控及處理的產(chǎn)品，可以有效提高檢測及操控的準(zhǔn)確性與可行性。借助機電自動化技術(shù)能夠?qū)Υ讼到y(tǒng)給予合理的控制，從而確保機械可以按照原設(shè)計規(guī)劃成功的實現(xiàn)各操作，而且自動化技術(shù)可以避免人為因素的影響，并且借助自動化以及智能化的操作可以有效地提升產(chǎn)品的質(zhì)量與工作效率。

2自動化在工程機械制造中的應(yīng)用

2.1柔性自動化技術(shù)在工程機械制造業(yè)中的應(yīng)用

借助于電腦信息技術(shù)的作用人類研發(fā)出柔性自動化技術(shù)。它屬于一門新技術(shù)，能夠在技術(shù)性操作中進(jìn)行全自動化的操作，對機械工程進(jìn)行自動化的操作，從而使得機械制造效率大大提升，并且節(jié)約了很多費用支出、物力以及人員。而且，在工程機械制造中科學(xué)的應(yīng)用自動化技術(shù)，可以為施工操作人員的人身安全提供有力保障。此項技術(shù)在數(shù)字化的控制技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分利用電腦信息技術(shù)與設(shè)備，實現(xiàn)自動化操作，從而極大地促進(jìn)了中國機械制造業(yè)的不斷發(fā)展，使得機械化生產(chǎn)的效率以及產(chǎn)品質(zhì)量不斷提升。

2.2水泵機械中機電自動化技術(shù)的應(yīng)用

水泵能夠?qū)⒁后w科學(xué)、準(zhǔn)確的輸送給其他設(shè)備，可以提高液體的壓強，并且能夠輸送很多種液體，其中包括水、乳化液、油、液態(tài)金屬以及酸堿液等等。水泵主要是把機械外部的能量或原來動機里持有的機械能全部傳輸?shù)剿美锏囊后w當(dāng)中，這樣就會使液體獲得更大的壓強。水泵被廣泛的用于很多方面，所以在安裝以及應(yīng)用水泵的時候，使水泵能夠增壓以及輸送液體的能力不斷增強，可以有效地促進(jìn)工程機械制造建設(shè)。在自動化技術(shù)的作用下，機械能夠在更短的時候內(nèi)促使水泵輸送更多的液體，使得液壓更高。對于不同性能以及效用的水泵而言，其也具有不一樣的安裝及制作過程與工作原理。將自動化技術(shù)合理的應(yīng)用到水泵機械制造中，不但能夠使得水泵的工作效率大大提升，精簡工作流程，同時也能夠有效擴(kuò)展水泵的效能，使其合理的應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域，降低水泵的實際運作成本。

2.3機電自動化技術(shù)在工程機械制造中的應(yīng)用

機電自動化技術(shù)是現(xiàn)代化生產(chǎn)中的重要手段，其極大的促進(jìn)了工程機械制造業(yè)的發(fā)展。自動化機械控制技術(shù)具有一定的科學(xué)性與先進(jìn)性，其未來的發(fā)展空間巨大。在控制理論規(guī)定以及科學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，機電自動化技術(shù)可以完成一體化操作，其中包括系統(tǒng)設(shè)計、控制技術(shù)以及現(xiàn)場調(diào)試等等。所以，此項技術(shù)能夠有效的加強機械制造中包含的自動控制操作。

3結(jié)語

機械電子工程與機械工程范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 工作過程 電工 電子技術(shù) 教材

中等職業(yè)學(xué)校課程采用教學(xué)做一體化模式組織教學(xué)成為共識。教學(xué)環(huán)境模擬工作環(huán)境，教學(xué)過程模擬工作過程，所學(xué)即所用等教學(xué)的基本理念也深入人心。在這種大的背景環(huán)境下，我們對電子技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)的《電工電子技術(shù)應(yīng)用》課程進(jìn)行了大力改革，編寫了新的教材。新教材從教材內(nèi)容到教材組織形式上都與傳統(tǒng)的教材有了明顯的區(qū)別：內(nèi)容上更加適合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律；組織形式上充分的體現(xiàn)了工作過程的系統(tǒng)化。投入使用之后，有效的提高了教學(xué)效果。

一、基于工作過程的《電工電子技術(shù)應(yīng)用》教材編寫的基本原則

1、緊抓一個抓手

指的是教材內(nèi)容的組織上要緊緊抓住“工作過程”這個抓手。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的對口崗位一般是電子產(chǎn)品維修員、電子產(chǎn)品質(zhì)檢員、電子產(chǎn)品設(shè)計員、電子產(chǎn)品銷售員、電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理員等崗位。教材內(nèi)容的組織上，就要根據(jù)不同的內(nèi)容構(gòu)建相關(guān)崗位的相對“真實工作環(huán)境”。比如“三極管的檢測”與質(zhì)檢員的工作密切相關(guān)，就要構(gòu)建真實的檢測環(huán)境：給出檢測的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)檢測的方法步驟，撰寫檢測報告等工作過程在教材上充分體現(xiàn)。使學(xué)生完成一個工作過程，會干一樣活，形成一定的技能。

2、圍繞三個目標(biāo)

三個目標(biāo)指的是知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)。其中知識目標(biāo)和技能目標(biāo)在教材上是比較好體現(xiàn)的。除了內(nèi)容上更加貼近工作實際，表現(xiàn)形式上更加貼近工作環(huán)境，其他與傳統(tǒng)教材無異。素養(yǎng)目標(biāo)指的是團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新精神等精神層面的目標(biāo)，這在傳統(tǒng)教材中是極少體現(xiàn)的。現(xiàn)在看來，這些素質(zhì)作為一個社會人在將來的工作崗位上也是必不可少和至關(guān)重要的。素養(yǎng)目標(biāo)的可以體現(xiàn)在“活動”中，比如設(shè)置一定的“討論”環(huán)節(jié)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；也可以體現(xiàn)在考核標(biāo)準(zhǔn)上，比如以小組為單位完成一定的工作任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行考核，從而鍛煉小組成員的團(tuán)隊合作精神。

3、突出三種能力

三種能力即：社會能力、專業(yè)能力、方法能力。社會能力指的是團(tuán)隊合作、與人溝通、獨立完成工作等能力；專業(yè)能力指的是完成本崗位工作所需的理論知識層面的和技能層面的能力；方法能力指的是獲取信息、分析問題、解決問題等方面的能力。這三種能力的培養(yǎng)在教材內(nèi)容的選擇和組織上要有意的突出出來。

二、基于工作過程的《電工電子技術(shù)應(yīng)用》教材編寫的基本步驟

教材編寫中，充分借鑒德國雙元制教學(xué)的經(jīng)驗，具體分以下幾步：

1、崗位分析

就是分析本專業(yè)學(xué)員畢業(yè)后，對口的崗位或崗位群有哪些。

2、調(diào)研需求

結(jié)合分析得到的各個崗位，到相關(guān)單位和企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，看一看各個崗位對員工有哪些知識和能力的要求。為了得到可靠的數(shù)據(jù)，需要事先擬制調(diào)查表。調(diào)查表內(nèi)容包括知識、能力、素養(yǎng)三方面的調(diào)查項目。

3、創(chuàng)設(shè)工作任務(wù)

按照調(diào)研的結(jié)果，創(chuàng)設(shè)工作任務(wù)。工作任務(wù)一定是對口崗位上實實在在存在的工作任務(wù)。整個教材的工作任務(wù)一定要將所有的知識點包含進(jìn)來。內(nèi)容體系貫穿一條主線―電路，以電路作為載體，以電路作為教材工作任務(wù)劃分的依據(jù)。各工作任務(wù)內(nèi)容相對獨立和集中；任務(wù)內(nèi)容的排列順序遵循由簡到繁、由易到難的原則，前面任務(wù)出現(xiàn)的知識點，后面的任務(wù)不再出現(xiàn)。工作任務(wù)的名稱一定要體現(xiàn)工作的過程化，采用“工作對象＋動作”的命名規(guī)則。比如：直流穩(wěn)壓電源的制作和調(diào)試。

4、確定內(nèi)容

根據(jù)確定的工作任務(wù)，結(jié)合課程的特點，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律原則和理論與實踐一體化的原則，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，確定每個任務(wù)的知識點，確定技能和素養(yǎng)。知識點要包括陳述性知識和經(jīng)驗性知識。陳述性知識主要解決“是什么”和“為什么”的問題；經(jīng)驗性知識主要解決“怎么做”和“怎么做的更好”的問題。

5、組織編寫

教材編寫人員以本專業(yè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師為主體，同時要吸收企業(yè)的實訓(xùn)師、對口崗位的員工、往屆畢業(yè)生。以方便內(nèi)容的組織和工作過程的操作為基本依據(jù)，堅持過程精益化，工作情境化，學(xué)習(xí)工作化，資源信息化的原則。

6、教材審定出版

審定人員必須由本專業(yè)的專家構(gòu)成。審定人員必須進(jìn)行詳細(xì)的論證，提出意見和建議，然后再由編寫人員對教材進(jìn)行修訂。如有必要，需多次修訂，然后才能出版。

三、基于工作過程的《電工電子技術(shù)應(yīng)用》教材的基本形式

將整個教材內(nèi)容分成若干個工作任務(wù)，根據(jù)需要可將工作任務(wù)分解成若干個子任務(wù)，每個子任務(wù)包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“相關(guān)知識”、“任務(wù)指導(dǎo)”、“拓展延伸”四部分內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

說明本任務(wù)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)，包括知識和技能和素養(yǎng)三方面的目標(biāo)。在教材中出現(xiàn)目標(biāo)的目的有二：一是可以讓學(xué)習(xí)者了解初步本任務(wù)學(xué)習(xí)哪些知識點，會干哪些活。從而做到心中有數(shù)。二是讓學(xué)習(xí)者了解相關(guān)知識點和技能需要掌握到什么程度，是需要了解的，還是需要理解的，還是需要靈活應(yīng)用的。從而在學(xué)習(xí)過程中有的放矢，有意的調(diào)整自己的努力方向。

2、相關(guān)知識

是教材內(nèi)容的重點，主要介紹與本任務(wù)密切聯(lián)系的相關(guān)理論知識。需要說明的是，本任務(wù)牽涉到的部分知識可能在前面的任務(wù)中已經(jīng)說明，那么在本任務(wù)中就不再涉及。

組織的基本模式是教學(xué)做一體化，理論與實踐一體化，在完成相關(guān)測量的基礎(chǔ)上講解理論知識。為了增加教材的趣味性和可讀性，本部分內(nèi)容的組織分成“看一看”、“學(xué)一學(xué)”、“測一測”、“練一練”等活潑的模塊。其中，“看一看”主要看器件外形、電路結(jié)構(gòu)、實驗結(jié)果等直觀的現(xiàn)象，解決“是什么”的問題；“學(xué)一學(xué)”主要是針對“看一看”中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋和說明，解決“為什么”的問題；“測一測”主要是針對具體的簡單電路或器件進(jìn)行相關(guān)參數(shù)和性能的測量，解決“怎么做”的問題；“練一練”部分主要是針對以上知識和技能進(jìn)行的練習(xí)，以加深印象，增強熟練程度。

3、任務(wù)指導(dǎo)

說明完成本任務(wù)具體的步驟、方法、標(biāo)準(zhǔn)、要求、操作規(guī)程、注意事項等內(nèi)容。主要是解決“怎么做得更好”的問題。

4、拓展延伸

主要包含兩方面的內(nèi)容：一是與本任務(wù)相關(guān)的較難的內(nèi)容，比如：各類計算及課程標(biāo)準(zhǔn)要求之外的需要學(xué)員了解的拓展知識；二是與專業(yè)課程結(jié)合緊密的相關(guān)專業(yè)課上需要講解的典型電路的分析和講解。通過這個模塊，拓展學(xué)生的知識面。這部分內(nèi)容主要是針對學(xué)有余力的學(xué)生。

需要說明的是，在編寫具體任務(wù)時，根據(jù)需要利用Multisim、protel等仿真軟件加入了部分虛擬仿真實驗，加大了學(xué)員的信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。同時在每個任務(wù)后面都附上了考核的標(biāo)準(zhǔn)，增強了學(xué)習(xí)的指向性。

基于工作過程的《電工電子技術(shù)應(yīng)用》教材集中體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”、“邊做邊學(xué)”的職業(yè)教育理念。試用期間，學(xué)生普遍反映，比較適合他們的認(rèn)知特點，比較實用，能有效的指導(dǎo)實踐操作。

參 考 文 獻(xiàn)