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會計專業(yè)碩士論文范文第1篇

一、會計論文的現(xiàn)狀

目前我國會計論文主要分為學術論文和畢業(yè)論文。學術論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學界和從事會計工作的專業(yè)人員及科研人員總結科研成果，送交國際、國內學術刊物、學術出版社或學術會議發(fā)表或宣讀交流的論文。

畢業(yè)論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業(yè)生或同等學歷人員為申請授予相應學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計學科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等?？平逃斀?jīng)類學生的畢業(yè)論文。

二、會計論文作用和特點

（一）會計論文的作用

1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實務工作者及會計學者，緊密結合我國會計改革和發(fā)展的實際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會計法》、《企業(yè)財務會計報告條例》、《企業(yè)會計制度》、《企業(yè)會計準則》、《會計基礎工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會計論文，對企業(yè)會計制度轉軌和企業(yè)改革（如兼并、破產(chǎn)、關閉、出售、公司制改建、債轉股、上市、股份合作制、企業(yè)集團）中的財務管理、資金成本管理、提高會計信息質量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環(huán)境會計和社會會計等）進行深入調查研究，取得了豐富的研究成果。

2．會計論文是總結會計經(jīng)濟研究成果，進行學術交流，發(fā)展會計理論，以指導會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經(jīng)類期刊刊登會計論文。中國會計學會秘書處為了總結前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學論文評選活動，并將獲獎論文匯編成冊出版，由此激發(fā)了廣大會計工作者進行理論研究的熱情，推動了會計理論的發(fā)展，并以正確的理論支持和指導會計改革深入進行。

3．寫作會計論文是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的有效途徑，是考核會計專業(yè)人員和會計專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務能力和學術水平的重要依據(jù)。

（二）會計論文的特點

1．學術性。學術性即科學性，是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴謹?shù)睦碚擉w系。會計論文的學術性不僅表現(xiàn)在應用價值上，而且表現(xiàn)在理論價值上。主要表現(xiàn)為：

會計論文的寫作目的是建設與發(fā)展會計學科領域，描述會計經(jīng)濟活動中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)，對會計學科的發(fā)展具有實踐上的價值；

在理論上，對新的發(fā)明和創(chuàng)造有深入的理性分析，運用已有的理論知識，通過嚴密邏輯推導，求得規(guī)律性認識，豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。

會計專業(yè)碩士論文范文第2篇

近幾年來，會計的高等職業(yè)教育得到了前所未有的發(fā)鼓勵的“雙師型”教師應在教師隊伍中占有一定的比例。只有展，但也存在著很多問題。下面就這些問題提供專業(yè)論文寫作服務，包括寫作畢業(yè)論文，寫作碩士論文等高端論文服務，請聯(lián)系：電話13795489978，qq357500023談一下自己的看這樣，教師在講課的時候才會將理論知識與實際操作融為一法。體，“邊學習邊實踐”體現(xiàn)了會計職業(yè)教育的特點。

一、課程學時重復性問題為了加強會計師資力量的建設，高等職業(yè)院校應鼓勵自目前，高等職業(yè)院校會計專業(yè)的生員有兩類:職專類考己的專業(yè)任職教師，走出校門到相關的行業(yè)、企業(yè)去兼職鍛生和普通高中類考生。絕大多數(shù)職專類考生在職專時學過煉;教師自己也應該不斷地學習，更新自己的知識。建設一支《基礎會計》、《財務會計》等會計課程，而高中類考生和少一高素質的雙師型教師隊伍是高等職業(yè)院校生存、發(fā)展的關部分職專類考生沒有接觸過相關知識，也就是說，同時進人鍵，會計專業(yè)尤其不能例外。會計專業(yè)學習的學生專業(yè)基礎相差甚遠。我認為可以從兩個

二、教材問題途徑加以解決。第一，按照兩類生員有針對性地設置不同的教材是聯(lián)系教師和學生的橋梁，優(yōu)秀的教材能夠提高學課程和學時;第二，規(guī)定免修但不能免考。生的學習積極性，從一定程度上幫助教師提高教學質量。目二、專業(yè)教師問題前，各高職院校使用的會計教材有以下兩種情況:高等會計職業(yè)教育的鮮明特點，在于它的職業(yè)性。怎樣1.高職?？剖褂矛F(xiàn)有本科類會計教材。如果學校原有本體現(xiàn)這一特點，主要取決于學生的會計職業(yè)技能。而絕大多科會計專業(yè)，則大多數(shù)學校在給自己的高職院校的?？茖W生數(shù)情況下，學生是否具備相應的職業(yè)技能和技術又取決于任上課時選用的教材基本上和本科生一樣，只不過在講課時做課教師。

因此，作為一名高等職業(yè)院校的會計教師，如果沒有一些刪減或降低一些難度。這樣造成的后果是教材和學生不從事過企業(yè)會計實務工作，那他在職業(yè)教育這方面是欠缺能很好地協(xié)調，學生在預習時不知道該看什么，該掌握哪些的。職業(yè)教育與普通教育的重要區(qū)別就在于:普通教育是基內容。而且，一本教材有自己的前后順序，有自己的體系，講礎知識傳授在先，實踐實習過程在后。而職業(yè)教育則強調實課時如果跳著講、挑著講，勢必造成知識體系的不連貫、不暢踐與基礎并重，甚至實踐課的學時應多理論課時。這就要求通。這樣做，教師講課費勁，學生聽課也不容易。會計教師必須是身兼兩職:教師和會計師，即國家教育部門2.高職?？剖褂脤？祁悤嫿滩?。如果學院是新成立的或會計專業(yè)是新設置的，那么教材很可能是從各出版社買進的，可能出現(xiàn)不盡適用的情況。針對以上狀況，學校最好是組織教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗豐富的教師自編教材。根據(jù)學生的情況和專業(yè)建設的狀況，有針對性地選擇相關內容、案例，做到特點鮮明、重點突出。如果學校不具備自編教材的能力，在購進教材時應該舍得花費一定的時間和精力去詳讀、研究，做到優(yōu)中選優(yōu)，而不是盲目購買。

三、課程設置和考試方法問題高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的根本任務是培養(yǎng)高等技術應用性專門人才;職業(yè)教育的最終目的是讓學生畢業(yè)后能立即就業(yè)。這就要求它所設置的專業(yè)課程要緊跟社會經(jīng)濟環(huán)境、經(jīng)濟形勢的發(fā)展。教育部的有關文件指出:專業(yè)設置是社會需求與高職高專實際教學工作緊密結合的紐帶。專業(yè)建設是學校教學工作主動、靈活地適應社會需求的關鍵環(huán)節(jié)。要根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目標，針對地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，按照技術領域和職業(yè)崗位實際要求設置和調整專業(yè)。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存。根據(jù)上述文件精神，很多高職院校都設置了與經(jīng)濟有密切聯(lián)系的會計專業(yè)，課程安排大多模仿會計本科設置。其實，很多高等會計職業(yè)教育定位在?？茖哟紊希瑢W歷水平比本科教育低，學習時間也比本科教育短。因此，在課程設置上我們不應該模仿本科教育，可以少設置一些專業(yè)課程，如只設置《會計原理》、《財務會計》、《成本會計》、《管理會計》和《財務管理》。其他如《國際金融》、《國際貿(mào)易》、《高級財務會計》、《西方會計》、《稅務會計》則可以不設置或開設課時量較少的專題。這樣，我們把較多的時間用來講專業(yè)核心課，讓學生有一技之長，可以順利地走上工作崗位。同時，我們應該意識到職業(yè)教育注重的是學生的動手能力，因此采用傳統(tǒng)的試卷測試顯然不很適合。超級秘書網(wǎng)

那么，怎樣才能考核出學生的實際能力呢?解決案例和大作業(yè)不失為很好的方法。如，考查《會計原理》時，可以布置相關企業(yè)的背景資料，給出若干必備條件，讓學生有所選擇地使用，從憑證到帳簿，再到報表，每個學生的選擇和實際操作都會有所差別，但可能都正確。除此以外，學生課余時間對會計知識的認知、理解和探討，都可以作為考試成績的參考。那種期末卷面成績一錘定音的考試方法最不符合會計職業(yè)教育的特點。

四、會計誠信教育貫穿高等職業(yè)教育始終高等會計職業(yè)教育與會計本科教育相比，更注重實踐技能，但這并不等于忽視對學生的會計理論教育和會計的職業(yè)道德教育，尤其是后者。只有夯實理論和技能基礎，學生才能在以后的工作和學習中提高自己的水平。我們的畢業(yè)生更多的是從事具體的、簡單一些的會計實務工作，接觸帳務和金錢的機會多。因此，在學期間，要不斷加強會計職業(yè)道德教育。在這方面，除了學習《會計法》以外，更多的引進國內外的相關案例教學，會對學生起到警示作用。

參考文獻:

會計專業(yè)碩士論文范文第3篇

【關鍵詞】改善 高職 會計 校外實訓

會計本身是一項實踐性、技術性很強的工作，幾乎所有企業(yè)在招聘會計人才時，都要求至少有1-3年相關工作經(jīng)驗，這種工作經(jīng)驗是校內模擬實訓無法解決的，必須通過與企業(yè)合作，共建校外實訓基地，才可能增加學生的工作經(jīng)驗，從而增加學生的就業(yè)機會。但是，高職會計專業(yè)的校企合作以及校外實訓基地的建設卻面臨著諸多難題。

一、高職會計專業(yè)校外實訓瓶頸

通過歷時近兩年的調研和走訪，發(fā)現(xiàn)制約高職院校的會計專業(yè)校外實訓的瓶頸有以下幾個方面。

（一）從高職院校層面來看，大部分院校心有余而力不足

通過對部分高職院校的調研，發(fā)現(xiàn)大部分院校對校內實訓安排做基本上大同小異，對校外實訓有部分院校做得相對較好，但是由于會計工作的特殊性與保密性，使得企業(yè)還是不會放心讓學生去接觸財務，同時，由于平時企業(yè)財務人員也相當繁忙，更沒心情去帶學生去實習。因此，有相當多的院校建立了實訓基地，但也僅僅只是做做樣子，學生參與實訓往往也都只是流于表面，即使簽定了實習基地協(xié)議，也僅僅是形式而已。這是所有高職院校會計專業(yè)存在的問題，也是學生實訓的瓶頸。

（二）從已畢業(yè)的學生就業(yè)情況層面來看，難以學以致用，職業(yè)判斷能力有待進一步提高

由于學歷相對較低的約束，高職會計專業(yè)畢業(yè)的學生到大企業(yè)工作的機會很少，大部分在小企業(yè)從事財務工作。一方面由于接觸的業(yè)務較少，在校所學的知識在實務中應用較少；另一方面職業(yè)判斷能力不強，在實務操作中對有些具體的業(yè)務不知如何處理。有少部分同學在企業(yè)混得還不錯，原因是這部分同學的適應能力、社交能力、應變能力較強，比較受企業(yè)歡迎。

（三）從用人單位層面來看，企業(yè)有企業(yè)的難處

作為以營利為目標的企業(yè)，在激烈的市場競爭中求生存，求發(fā)展，他們需要的是快速勝任工作，能夠為企業(yè)帶來收益的員工，而不是毫無經(jīng)驗的學生。尤其是與大企業(yè)相比的小企業(yè)，本身的生存壓力比較大，對自身社會責任方面的要求相對較小，因此從自身利益出發(fā)，沒有義務也不愿意花時間去培養(yǎng)學生。

二、改善高職會計專業(yè)學生校外實訓的對策

（一）充分利用人脈關系，找企業(yè)不如把企業(yè)請進來

學?？梢酝ㄟ^與社會上的企業(yè)相聯(lián)系，也可以發(fā)動學校的教職員工動用個人的社會關系聯(lián)系企業(yè)，并作為硬指標加到教師身上，將企業(yè)的能人請到學校上實訓課，而且不是只上一兩堂課而是最起碼上一學期的實訓課，或是完成一門課的實習實訓，把企業(yè)的賬經(jīng)過簡化與處理后帶到校園交由學生做，學校應給予企業(yè)和企業(yè)實訓教師一定的報酬。借鑒兄弟院校的先進經(jīng)驗可以鼓勵相關企業(yè)走進校園，給予企業(yè)贊助，提供各種方便，可以通過先鼓勵需要大批技術工人的理工科的企業(yè)與校企聯(lián)合辦學，形成訂單式培養(yǎng)，再與會計專業(yè)進行實習實訓合作，成為會計專業(yè)學生實習實訓的基地?；蚴峭ㄟ^由在校教師成立代賬公司，承接企業(yè)的業(yè)務，然后手把手交由學生來做，教師從中把關，當然作為校方，應在利益分配方面要權衡利弊。

（二）學生要出去，不如老師先出去

如果采用上一種方法有難度，也可以派教師先出去，學校在保障教師各種福利待遇的基礎上，放手讓教師發(fā)揮其個人的人脈資源，到社會上去找企業(yè)，待教師安定下來后，再派學生出去實習實訓。

（三）校企合作，采取“雙職雙掛”

學校也可以與企業(yè)合作，采取“雙職雙掛”，也就是請企業(yè)的能人走進校園。在學校任職，學校給予其一定報酬，學校的教師走出校門走進企業(yè)到企業(yè)去任職，校方仍然支付教師報酬，企業(yè)同時也支付教師報酬，教師給企業(yè)帶來最新的知識，企業(yè)為學生帶來實務操作。

（四）找已畢業(yè)就業(yè)的學生，以老帶新

這是一種行之有效，且是最快捷的方法，發(fā)動歷屆已畢業(yè)有作為的畢業(yè)學生，讓他們以老帶新，手把手傳授，當然這要考慮其單位是否允許，但校方可以出面為其創(chuàng)造條件。作為從母校畢業(yè)的學生，只要其單位同意一定會認真地傳授學弟和學妹們的。

總之，由于校外實訓基地建設受會計保密性、實訓資金投入不足、政策支持力度不夠等條件的制約，使得校企合作和校外實訓基地建設異常艱難。但高職院校只要能夠真真正正地為學生著想，而實際也是為學校在激烈地競爭中生存下去，就可以與企業(yè)、會計師事務所，以及會計公司等開展松散式、培訓式和引入式的實訓基地建設方式，為會計專業(yè)學生提供不同的實習實訓機會，從而增加學生的實際經(jīng)驗和實踐技能，最終可以實現(xiàn)快速就業(yè)。

參考文獻

[1]張銳.高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題剖析[J]. 科技廣場.2012（02）.

[2]陳政趙.高職院校校內實訓基地建設的問題及對策.中國市場，2012（10）.

[3]張銳.就業(yè)導向的高職會計專業(yè)實訓模式研究.中國海洋大學碩士論文.2012.

[4]張小紅.破解高職會計專業(yè)校外實訓基地建設難題.會計之友（上旬刊）2009（08）.

[5]魯學生.高職會計專業(yè)學生校外“頂崗實習”運行機制探討.新余學院學報.2013（02）.

會計專業(yè)碩士論文范文第4篇

1會計學在信息技術發(fā)展下的要求

1.1更新會計觀念

社會日益發(fā)展，思想也日益更新，唯有如此才能滿足社會需求。于傳統(tǒng)會計而言，利益就是核算中心，所有的工作均以利益為前提。然而，在現(xiàn)代市場中，利益只是工作內容之一，比它更重要的則是產(chǎn)品其自身，無論是其對外形象，發(fā)展前景，市場占有率還是人力資源管理等都是需要考慮的。因此，在現(xiàn)代信息技術發(fā)展的背景下，會計觀念的更新是必然的。如此，方能有效解決目前會計學所面臨的問題。

1.2重新定位對象

會計目標是會計學理論體系的起點，唯有明確了會計目標才能知道其發(fā)展的方向。相對于以前的會計對象，會計界中有兩種主要的觀點：其一，決策有用觀點，即為投資者提供有效的會計信息，幫助其做出有效的決定。其二，受托責任觀點，即會計對象反映運營者的經(jīng)濟責任。在信息技術日益發(fā)展的當下，這兩種會計對象均會發(fā)生變化，所以要求會計信息對自身決定的幫助更大一些，與此同時，現(xiàn)金流量，未來發(fā)展情況，預測盈利等內容必須在會計信息中充分披露出來，唯有如此，才能實現(xiàn)自身的發(fā)展。

1.3轉變會計核算的方法與程序

在會計業(yè)務處理時所使用的方法就是會計核算方法，會計核算程序指的是會計處理賬務的具體過程。在現(xiàn)代信息技術的環(huán)境中，會計核算方法與程序伴隨著會計概念與對象的改變而改變，這樣才能適應新環(huán)境的發(fā)展與需求。

2會計學在現(xiàn)代信息技術發(fā)展環(huán)境下的變化

2.1集成化

會計信息的數(shù)據(jù)來自于業(yè)務部門，是以互聯(lián)網(wǎng)的信息管理系統(tǒng)為基礎的對企業(yè)的經(jīng)濟活動的反應?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展使得會計系統(tǒng)不再是信息海洋中的那一座孤島，絕大部分業(yè)務信息都能夠將信息轉化變?yōu)楝F(xiàn)實，使其直接成為會計信息。因此，會計數(shù)據(jù)的處理顯現(xiàn)出集成化模式。

2.2多元化

集信息收集與提供多元化；信息處理方法多元化；住處空間的多元化等等。信息收集與提供是指在經(jīng)濟社會一體化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化的條件下，系統(tǒng)通過對企業(yè)各個部門機構的信息對口轉化與提供。信息處理方法多元化是指在信息技術發(fā)展的新環(huán)境下，會計系統(tǒng)除了主體所認同的計算方法的同時還有許多其它的備選計算方法，便于有效地進行財務分析，預估與決定。住處空間多元化是信息處理多元化的表現(xiàn)。會計系統(tǒng)提供信息的空間非常寬闊，根據(jù)人們的需求，有貨幣形態(tài)的信息，同時也有非貨幣形態(tài)的會計信息。

3現(xiàn)代信息技術在會計學中的有效運用

3.1開放教學時空，豐富學習資源

在傳統(tǒng)的會計教學模式中，教師所采取的僅僅是面對面課堂教學的模式，這種傳統(tǒng)的教學模式雖然可以使得教師與學生面對面更好的交流，但是對于專業(yè)知識的傳播卻不是那么令人滿意。因為傳統(tǒng)的教學模式所傳播的區(qū)間范圍僅僅是那一個班的同學，并且會計專業(yè)知識又有別于其他學科，它的專業(yè)知識更新的速度是極快的，傳統(tǒng)的教學模式卻不能及時的將更新之后的專業(yè)知識傳播給學生。但是，自從現(xiàn)代信息技術廣泛應用于會計學科之后，關于會計學科教學模式的這一缺陷就得到了極好的解決。比如說，由于現(xiàn)代信息技術的發(fā)展使得網(wǎng)課的傳播得到迅速發(fā)展，并且根據(jù)新的規(guī)定，國家專門建立一些有關于會計學科專業(yè)的相關網(wǎng)站，使得教師可以將一些專業(yè)知識傳播到網(wǎng)上，方便學生的查詢與使用。并且，當學生存在疑難問題時，就不需要專門去尋找老師詢問，在一些論壇上就可以將自己的問題出去，老師看到之后就會及時進行解答，并且其他學生也可以對此問題進行研究與討論，加深同學們的認識。現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，使得教學模式開始變得多樣化，使得教學時空得到開放，使得學習資源得到豐富。利用現(xiàn)代信息技術的發(fā)展與進步，使得課堂更加生動化，進一步激發(fā)學生的學習興趣，使得學習效果進一步提高。

3.2讓信息技術成為會計教學最好的輔助工具

現(xiàn)代信息技術在課堂中的運用，對于學生的學習有著極大的幫助作用。但是，現(xiàn)在有一些人僅僅因為現(xiàn)代信息技術使得課堂由之前的枯燥變得生動，將課堂的氛圍調節(jié)的更好，就開始忽略教師在課堂中的作用。他們現(xiàn)在不再認為教師是課堂的主導，僅僅將教師變成課件的附庸，過大的夸大了課件的作用，這樣的想法對于未來會計學教學的發(fā)展是不利的，我們應該樹立正確的心態(tài)面對現(xiàn)代信息技術對于會計學課堂的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術應該成為教師最為重要的輔助工具，可以為學生們提供更好的教學服務。

會計專業(yè)碩士論文范文第5篇

[摘　要]企業(yè)應在等待期內的每個資產(chǎn)負債表日,將取得職工或其他方提供的服務計入成本費用,同時確認所有者權益或負債。對于權益結算的股份支付,不得在計算應納稅所得額時確認費用扣除;對于現(xiàn)金結算的股份支付,屬于增加應付職工薪酬,在計算應納稅所得額時允許在稅前扣除。

[關鍵詞]股份支付;權益結算;現(xiàn)金結算;稅務調整         

一、 股份支付的基本概念      

股份支付,是指企業(yè)為獲取職工和其他方提供服務而授予權益工具或者承擔以權益工具為基礎確定的負債的交易。根據(jù)股份支付的定義,股份支付具有以下特征:一是股份支付是企業(yè)與職工或其他方之間發(fā)生的交易;二是股份支付是以獲取職工或其他方服務為目的的交易;三是股份支付交易的對價或其定價與企業(yè)自身權益工具未來的價值密切相關。股份支付分為以權益結算的股份支付和以現(xiàn)金結算的股份支付。以權益結算的股份支付,是指企業(yè)為獲取服務以股份或其他權益工具作為對價進行結算的交易,最常用的工具有兩類,即限制性股票和股票期權。以現(xiàn)金結算的股份支付,是指企業(yè)為獲取服務承擔以股份或其他權益工具為基礎計算確定的交付現(xiàn)金或其他資產(chǎn)義務的交易,常用的工具也有兩類,即模擬股票和現(xiàn)金股票增值權。

以薪酬性股票期權為例,典型的股票支付通常涉及四個主要環(huán)節(jié):授予、可行權、行權和出售。授予日,是指股份支付協(xié)議獲得批準的日期。其中“獲得批準”,是指企業(yè)與職工或其他方就股份支付的協(xié)議條款和條件已達成一致,該協(xié)議獲得股東大會或類似機構的批準。碩士論文可行權日,是指可行權條件得到滿足、職工和其他方具有從企業(yè)取得權益工具或現(xiàn)金的權利的日期。授予日至可行權日之間是等待期,是指可行權條件得到滿足的期間。行權日,是指職工和其他方行使權利、獲取現(xiàn)金或權益工具的日期。出售日,是指股票的持有人將行使期權所取得的期權股票出售的日期。

二、股份支付的會計與稅務處理       

(一)權益結算的股份支付的會計與稅務處理：

按照《企業(yè)會計準則》,權益結算的股份支付的會計處理如下:

1.在授予日,除了立即可行權的股份支付外,企業(yè)在授予日不做會計處理。

2.在等待期內,以對可行權權益工具數(shù)量的最佳估計為基礎,按照權益工具授予日的公允價值,將當期取得的職工或其他方提供的服務計入成本費用,同時確認資本公積。等待期內每個資產(chǎn)負債表日的會計分錄為:借:成本費用科目(當期確認的成本費用金額)；貸:資本公積———其他資本公積。

3.可行權日之后。(1)在可行權日之后不再對已確認的成本費用和所有者權益總額進行調整;(2)企業(yè)應在行權日根據(jù)行權情況,確認股本和股本溢價,同時結轉等待期內確認的“資本公積———其他資本公積”,會計分錄為:借:銀行存款(行權收到的現(xiàn)金)；資本公積———其他資本公積(行權部分權益工具的賬面金額)；貸:股本(股票的面值)；資本公積———股本溢價(差額部分)。(3)如果全部或部分權益工具未被行權而失效或作廢,應在行權有效期截止日作如下會計分錄:借:資本公積———其他資本公積(未行權部分權益工具的賬面金額);貸:利潤分配———未分配利潤。

從以上會計核算上來看,企業(yè)在等待期內的每一個資產(chǎn)負債表日,都以權益工具的最佳估計數(shù)為基礎確認了成本費用,相應成本費用構成企業(yè)計算利潤總額時的一項扣除。就稅務處理而言,《企業(yè)所得稅法》及其實施條例尚未明確規(guī)定以權益結算的股份支付的內容。從企業(yè)所得稅原理上討論,企業(yè)以權益結算的股份支付,屬于增加資本公積,不得在計算應納稅所得額時確認費用扣除。無論是授予后立即可行權的換取職工服務的以權益結算的股份支付,還是完成等待期內的服務或達到規(guī)定業(yè)績條件才可行權的換取職工服務的以權益結算的股份支付,以及以權益結算的股份支付換取其他方服務的,都應進行納稅調整,在將利潤總額調整為應納稅所得額時,必須加回權益結算的股份支付確認的這一部分費用。企業(yè)以回購股份形式獎勵本企業(yè)職工的,也屬于權益結算的股份支付,在計算應納稅所得額時,相關的成本費用也不能扣除。

(二)以現(xiàn)金結算的股份支付的會計與稅務處理:

按照《企業(yè)會計準則》,現(xiàn)金結算的股份支付的會計處理如下:

1.授予日,企業(yè)在授予日不做會計處理。

2.等待期,等待期內每個資產(chǎn)負債表日的會計分錄為:借:成本費用科目(當期確認的成本費用金額)貸:應付職工薪酬———股份支付

3.可行權日之后。企業(yè)在可行權日之后不再確認成本費用,但負債(應付職工薪酬會計專業(yè)畢業(yè)論文)公允價值的變動應計入當期損益(公允價值變動損益),會計分錄為:(1)負債公允價值上升時：借:公允價值變動損益;貸:應付職工薪酬———股份支付.(2)負債公允價值下跌時:借:應付職工薪酬———股份支付；貸:公允價值變動損益。

從以上會計核算看,對于現(xiàn)金結算的股份支付,企業(yè)在等待期內的每一個資產(chǎn)負債表日,都以權益工具的最佳估計數(shù)為基礎確認了成本費用,同時確認了企業(yè)對職工的負債;在可行權日之后,碩士論文 將權益工具公允價值的變動計入“公允價值變動損益”。就稅務處理而言,同權益結算的股份支付一樣,《企業(yè)所得稅法》及其實施條例尚未直接規(guī)定以現(xiàn)金結算的股份支付的內容。

但根據(jù)《實施條例》第34條的規(guī)定,企業(yè)發(fā)生的合理的工資、薪金支出,計算應納稅所得額時準予扣除。前款所稱工資、薪金,是指企業(yè)每一納稅年度支付給在本企業(yè)任職或者受雇的員工的所有現(xiàn)金形式或者非現(xiàn)金形式的勞動報酬,包括基本工資、獎金、津貼、補貼、年終加薪、加班工資,以及與員工任職或者受雇有關的其他支出。從企業(yè)所得稅原理上討論,企業(yè)以現(xiàn)金結算的股份支付,屬于增加應付職工薪酬,即實施條例規(guī)定的工資、薪金支出,在計算應納稅所得額時允許在稅前扣除。特別需要注意的是,關于股份支付,會計與稅務的扣除時點并不一致。

《企業(yè)所得稅法》第8條規(guī)定,由于企業(yè)實際發(fā)生的與取得收入有關的、合理的支出,包括成本、費用、稅金、損失和其他支出,可以在計算應納稅所得額時扣除。按照稅法規(guī)定,應當在行權時才屬于實際發(fā)生的費用,一般應在實際行權時確認費用扣除。因此,對按照會計準則在授予后立即可行權的以現(xiàn)金結算的股份支付,在授予日以企業(yè)承擔負債的公允價值已計入相關成本或費用的,在行權以前應進行納稅調整。

對按照會計準則完成等待期內的服務或達到規(guī)定業(yè)績條件以后才可行權的以現(xiàn)金結算的股份支付,在等待期內的每個資產(chǎn)負債表日,以對可行權情況的最佳估計為基礎,按照企業(yè)承擔負債的公允價值金額,將當期取得的服務計入成本或費用和相應的負債的,在行權以前也應進行納稅調整。

三、結語