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新生兒護(hù)理工作總結(jié)范文第1篇

NICU（新生兒重癥監(jiān)護(hù)病房）是一個(gè)危重患兒密集、病情多變、危象叢生的場(chǎng)所，以重癥肺炎、呼吸衰竭、早產(chǎn)兒、低出生體重兒、極低出生體重兒和高膽紅素血癥多見(jiàn)，集中了醫(yī)療的先進(jìn)儀器設(shè)備和各種搶救器械，是體現(xiàn)醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵場(chǎng)所［1］，因此要求NICU的醫(yī)護(hù)人員應(yīng)具備高超的技術(shù)、豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論知識(shí)。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和工作壓力的增加，早產(chǎn)兒越來(lái)越多，孕周越來(lái)越低，病種多樣化及復(fù)雜化，對(duì)護(hù)士的要求也越來(lái)越高。而近年來(lái)由于我科不斷發(fā)展，每年新入科護(hù)理人員不斷增多，而對(duì)于初入病房的低年資護(hù)士，由于技術(shù)不熟練、經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)患兒病情缺乏全面的、系統(tǒng)的了解.導(dǎo)致觀察病情不到位，識(shí)別能力低，預(yù)見(jiàn)性差。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在遇到突發(fā)事件（搶救、死亡等）、病情變化快時(shí)就更束手無(wú)策。為了盡快提高新護(hù)士的業(yè)務(wù)技能，我們制定了明確的培訓(xùn)目標(biāo)及內(nèi)容。

1職前培訓(xùn)

提供職前培訓(xùn)，使新進(jìn)人員能盡快熟悉醫(yī)院及科室工作環(huán)境、制度、流程及臨床護(hù)理實(shí)踐，確保適任臨床基本護(hù)理。

1.1護(hù)理部制定全院職前培訓(xùn)計(jì)劃和課程；護(hù)理部集中全院職前培訓(xùn)共2周，以新近人員手冊(cè)內(nèi)容為主。

1.2各科室制定專科職前培訓(xùn)計(jì)劃和課程；共分為三個(gè)階段：第一階段：3個(gè)月，（1）熟悉新生兒病房上班工作環(huán)境及制度、護(hù)理人員各班職責(zé)、護(hù)理工作流程?？剖夜ぷ鳝h(huán)境、制度、流程及臨床護(hù)理實(shí)踐，確保適任臨床基本護(hù)理。第二階段：4～6個(gè)月，（1）掌握常見(jiàn)新生兒疾病護(hù)理常規(guī)及常用藥物劑量換算。（2）熟練電腦、各種監(jiān)護(hù)儀器的使用、氣管插管及其他有創(chuàng)管道的護(hù)理。第三階段：7～12個(gè)月，（1）以專科基本臨床能力適任內(nèi)容為主。熟練掌握急救物品、儀器的使用，急危重病人的病情重點(diǎn)觀察及護(hù)理，搶救的醫(yī)護(hù)配合；（2）掌握心肺復(fù)蘇技術(shù)。

2具體做法：

2.1帶教

2.1.1一對(duì)一責(zé)任制的臨床帶教方式帶教老師根據(jù)新護(hù)士培訓(xùn)目標(biāo)及內(nèi)容，配合護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)新護(hù)士的臨床護(hù)理操作的技術(shù)指導(dǎo)。進(jìn)入臨床的3個(gè)月內(nèi)，護(hù)士長(zhǎng)安排帶教老師對(duì)新護(hù)士實(shí)行一對(duì)一帶教，3個(gè)月后，護(hù)士長(zhǎng)和帶教老師對(duì)其進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，了解新護(hù)士的適應(yīng)能力。第1年，主要讓其從事基礎(chǔ)護(hù)理工作，護(hù)士長(zhǎng)安排老師與新護(hù)士同一時(shí)間段上班，以便帶教老師對(duì)新護(hù)士的護(hù)理工作繼續(xù)進(jìn)行檢查與指導(dǎo)，解決臨床護(hù)理工作中的實(shí)際問(wèn)題。

2.2規(guī)范專科護(hù)士的培訓(xùn)模式及管理

2.2.1堅(jiān)持繼續(xù)教育，提高護(hù)理人員專科知識(shí)，為此，當(dāng)新護(hù)士經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)進(jìn)入病房時(shí)，我們就設(shè)計(jì)一系列的培訓(xùn)課程，采取集中教育培訓(xùn)、專題講座、現(xiàn)場(chǎng)示范、模擬操作、教學(xué)查房相結(jié)合［2］，每周集中上課1次。并根據(jù)科室?？铺攸c(diǎn)，設(shè)置制定各?？评碚撝R(shí)學(xué)習(xí)和?？萍寄苡?xùn)練計(jì)劃。

2.2.2加強(qiáng)新護(hù)士觀察能力的培養(yǎng)及指導(dǎo)觀察能力是護(hù)士進(jìn)入臨床必備的基本技能，新生兒護(hù)理有別于成人及兒童，新生兒用肢體語(yǔ)言（信號(hào)）告訴我們自己的需要，這些信號(hào)包括嬰兒的反應(yīng)、興奮/安靜狀態(tài)、活動(dòng)情況、皮膚顏色、末梢循環(huán)、生命體征、生化血?dú)鈾z驗(yàn)結(jié)果等，對(duì)于新生兒身體信號(hào)的識(shí)別是一項(xiàng)特殊而又極其重要的臨床護(hù)理技能，是新生兒護(hù)理的?？铺厣Ｓ薪?jīng)驗(yàn)的護(hù)士能夠準(zhǔn)確、及早識(shí)別這些信號(hào)，為患兒的救治贏得時(shí)間，為其未來(lái)的生命質(zhì)量加分，相反，未經(jīng)培訓(xùn)的護(hù)士經(jīng)驗(yàn)不足。因此，新生兒專科護(hù)士培訓(xùn)中最為重要的一個(gè)目標(biāo)，即識(shí)別和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

2.2.3重視護(hù)理查房，開(kāi)展專科討論堅(jiān)持每月1次的?？谱o(hù)理查房，查房前做好討論的準(zhǔn)備。查房由?？谱o(hù)士主持，做好查房記錄。這種主持查房的機(jī)會(huì)，在?？葡鄬?duì)固定的高年資護(hù)士中人人均等，使每個(gè)?？谱o(hù)士都能得到鍛煉。查房的目的不是走過(guò)場(chǎng)應(yīng)付檢查，而是實(shí)實(shí)在在地解決臨床病人目前存在的護(hù)理問(wèn)題，并能夠通過(guò)護(hù)理手段解決這些問(wèn)題和預(yù)防潛在的護(hù)理問(wèn)題和并發(fā)癥，同時(shí)，也是一次對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和專科技術(shù)操作的臨床訓(xùn)練和實(shí)踐運(yùn)用檢驗(yàn)。

3進(jìn)行素質(zhì)教育，提高新護(hù)士心理素質(zhì)、職業(yè)信念和慎獨(dú)精神

強(qiáng)調(diào)新生兒護(hù)士應(yīng)具備下列的素質(zhì)要求：（1）具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、耐心、細(xì)心。（2）具有良好的觀察能力。（3）具有熟練的操作技能。（4）具有良好的記憶力。（5）具有良好的溝通和交流能力。（6）具有良好的心理素質(zhì)和工作熱情，并加以引導(dǎo)，使她們心存仁愛(ài)之心，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼、愛(ài)護(hù)每位患兒，真誠(chéng)地理解患兒家屬的心情，積極學(xué)習(xí)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握先進(jìn)的儀器設(shè)備及技術(shù)，具備科學(xué)的思維和獨(dú)立工作的能力[3]。

4科室鑒定與考核

新護(hù)士經(jīng)過(guò)試用期后，每年考評(píng)三次作為一年后晉升注冊(cè)護(hù)士評(píng)價(jià)。并由科護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理操作和專科護(hù)理操作及理論知識(shí)的考試。新護(hù)士本人寫(xiě)出書(shū)面工作總結(jié)，科護(hù)士長(zhǎng)、帶教老師根據(jù)其工作表現(xiàn)，征詢大家意見(jiàn)，結(jié)合考試成績(jī)，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，保證新護(hù)士的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

5結(jié)論

通過(guò)階梯式人才培訓(xùn)，有計(jì)劃有針對(duì)性分段培養(yǎng)，系統(tǒng)循環(huán)往復(fù)，目標(biāo)明確，基本功扎實(shí)，有利于加快護(hù)理人才的成長(zhǎng)。）由于注重新護(hù)士的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)與管理，使新士的護(hù)理技術(shù)操作，專業(yè)理論知識(shí)，工作能力在短時(shí)間內(nèi)迅速提高，NICU護(hù)理工作質(zhì)量進(jìn)一步提高，同時(shí)利用各自特長(zhǎng)促其成長(zhǎng)，各顯其能，充分體現(xiàn)個(gè)人的自身價(jià)值，使科內(nèi)人才輩出，同時(shí)調(diào)動(dòng)了全科的積極性，形成彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，提高了整體素質(zhì)、家長(zhǎng)對(duì)護(hù)理的滿意度明顯提高，循序漸進(jìn)的培訓(xùn)方法使新護(hù)士養(yǎng)成了觀察勤、手勤、腿勤、嘴勤的工作作風(fēng)。扎實(shí)的?？苹A(chǔ)理論使護(hù)士在與家屬的醫(yī)患溝通及健康教育上滿意度大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇雅香，羅潔.護(hù)理工作的慎獨(dú)修養(yǎng)與培養(yǎng)[J].護(hù)理學(xué)雜志，2008，16（6）：380-381.