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線上教學(xué)研究開題報告范文第1篇

關(guān)鍵詞：多學(xué)科交叉；信息專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；創(chuàng)新人才

0引言

畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校本科生培養(yǎng)方案中一個必不可少的實踐環(huán)節(jié)，是全面檢驗學(xué)生分析問題與解決問題能力的重要途徑[1-2]。畢業(yè)設(shè)計可以提升學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及敢于開拓的創(chuàng)新精神。信息普遍存在于自然界和人類社會中，信息科學(xué)類專業(yè)是研究信息的產(chǎn)生、處理、傳輸、接收、存儲、顯示與控制等的一門學(xué)科[3]。信息學(xué)科極大地促進了其他學(xué)科的發(fā)展，同時也不斷從其他學(xué)科吸收新的知識，從而產(chǎn)生許多新興的交叉領(lǐng)域和方向。信息類專業(yè)的畢業(yè)生不僅需要掌握本專業(yè)的知識，還需要通曉多學(xué)科的背景知識。培養(yǎng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的高層次人才，既有利于信息學(xué)科的新發(fā)展，也是社會進步的必然要求[4-5]。多學(xué)科交叉的畢業(yè)設(shè)計有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型信息技術(shù)人才。

1畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀分析

在高速發(fā)展的信息時代，信息科學(xué)的新知識、新技術(shù)以及新產(chǎn)品不斷更替，而部分高等院校的教學(xué)理念和教育方法卻沒有相應(yīng)改變[6]，阻礙了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計也出現(xiàn)一些問題。首先，畢業(yè)設(shè)計題目陳舊。信息時代知識更新速度更快，部分教師沒有及時補充新知識，仍然采用往年的畢業(yè)設(shè)計題目。陳舊的題目無法與企事業(yè)單位的先進技術(shù)接軌，無法培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題與解決問題的能力，在很大程度上影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。其次，實驗條件投入不足。信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題需要有必要的實驗場地和實驗條件。部分高校供教學(xué)使用的實驗設(shè)備比較陳舊，僅能滿足基本的課程教學(xué)，部分學(xué)生只能在宿舍里做畢業(yè)設(shè)計，更有甚者放棄實驗，直接通過網(wǎng)絡(luò)抄襲他人的論文。落后的實驗條件難以滿足畢業(yè)設(shè)計中創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的要求。最后，就業(yè)階段時間沖突。學(xué)生找工作、用人單位面試主要集中在大四下學(xué)期，而這一階段也是進行畢業(yè)設(shè)計的重要時間段，學(xué)生在時間安排上往往會顧此失彼。很多學(xué)生把主要的精力放在找工作上，對畢業(yè)設(shè)計重視不足，部分學(xué)生為節(jié)省時間和精力會選擇更加容易完成的畢業(yè)設(shè)計題目，而不愿意嘗試創(chuàng)新性、更具挑戰(zhàn)性的畢業(yè)選題。為使信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計步入良性軌道，可以采用多學(xué)科交叉的教學(xué)模式進行探索和實踐。

2多學(xué)科交叉畢業(yè)設(shè)計的實施

在深入調(diào)研國內(nèi)外人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上[7-8]，結(jié)合教學(xué)發(fā)展的特點，信息類專業(yè)可采用“多學(xué)科交叉”的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)新思路，具體實施過程見表1。

2.1前期準(zhǔn)備

畢業(yè)設(shè)計時間有限，如果希望學(xué)生順利完成多學(xué)科交叉的畢業(yè)設(shè)計，就必須在前期的學(xué)習(xí)過程中做好準(zhǔn)備工作。（1）開設(shè)交叉類專業(yè)課程或選修課程，補充多學(xué)科背景知識。例如，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)強調(diào)信息科學(xué)與藝術(shù)的高度融合，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使藝術(shù)與信息技術(shù)之間的學(xué)科嚴(yán)重分割，致使懂藝術(shù)的學(xué)生不熟悉信息技術(shù)，而懂信息技術(shù)的學(xué)生又缺少藝術(shù)素養(yǎng)，難以滿足高新技術(shù)企業(yè)的人才需求，因此，在對學(xué)生進行信息科學(xué)教育的基礎(chǔ)上，可開設(shè)素描、色彩學(xué)、攝影、三維動畫設(shè)計等藝術(shù)類課程，這種信息技術(shù)與藝術(shù)雙重的教學(xué)計劃有利于培養(yǎng)學(xué)科交叉的復(fù)合型人才。再如，生物信息學(xué)專業(yè)強調(diào)生物、醫(yī)藥和信息科學(xué)的多學(xué)科交叉，對學(xué)生開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程、計算機分子模擬等交叉類課程，通過代謝通路系統(tǒng)建模、蛋白質(zhì)分子對接模型、藥代/藥效動力學(xué)仿真等實例講解，強化學(xué)生運用信息技術(shù)知識解決生物醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。（2）開放實驗室，組織跨學(xué)科研究小組或研討班。盡管部分教學(xué)實驗室的設(shè)備不夠先進，但高校很多研究型實驗室已配備儀器設(shè)備先進的科研實驗環(huán)境，可以允許學(xué)生進入研究型實驗室，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成一些學(xué)科交叉且有創(chuàng)新性的研究課題；同時，可將非信息專業(yè)和信息專業(yè)的學(xué)生組成跨學(xué)科研究小組，定期組織講座和研討，協(xié)作完成跨學(xué)科研究課題，實現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生之間的聯(lián)系和學(xué)術(shù)交流。（3）支持和鼓勵高年級學(xué)生參加各類創(chuàng)新競賽和創(chuàng)新項目。積極鼓勵信息類專業(yè)學(xué)生在高年級參加一些國家級、省級或者校級的創(chuàng)新競賽活動，如大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、微軟“創(chuàng)新杯”、電子設(shè)計競賽等綜合性活動。這些學(xué)科競賽或活動往往需要多學(xué)科背景的學(xué)生共同完成。多學(xué)科背景的學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行課題設(shè)計、實驗、答辯和論文寫作，通過實踐逐步了解項目研發(fā)的基本流程。此外，高校也可資助學(xué)生申請各類創(chuàng)新課題或項目，導(dǎo)師可以指導(dǎo)學(xué)生參與科研課題，并讓學(xué)生通過創(chuàng)新項目完成課題的部分任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（4）課外拓展，走訪企業(yè)，服務(wù)企業(yè)。為了讓學(xué)生更好地了解企事業(yè)單位對復(fù)合型人才的需求，學(xué)校還應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)的校外實踐基地。企事業(yè)單位需要大量信息類專業(yè)人才，特別是既精通信息專業(yè)知識又了解行業(yè)背景的跨學(xué)科人才，可以通過參觀提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其后續(xù)的就業(yè)選擇做好準(zhǔn)備。企事業(yè)單位也有很多實際工程問題需要研究，這些問題學(xué)科交叉特點明顯，學(xué)生可以和教師一起參與解決，為企業(yè)服務(wù)。

2.2設(shè)計選題

信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題既要符合教學(xué)的基本要求和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，同時又要具有一定的前瞻性、創(chuàng)新性和交叉性，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立工作的能力。畢業(yè)設(shè)計選題一般在大四第一學(xué)期確定，課題主要來源可以包括導(dǎo)師科研項目子課題、研究生擬研究專業(yè)領(lǐng)域課題、校企合作項目、各類學(xué)科競賽項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學(xué)生實習(xí)單位項目、就業(yè)相關(guān)項目等。指導(dǎo)教師應(yīng)該多渠道學(xué)習(xí)，了解交叉學(xué)科的背景，建立多學(xué)科交叉、多元化的畢業(yè)設(shè)計選題平臺。同時，畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況有所取舍，靈活變通。對于準(zhǔn)備攻讀研究生的畢業(yè)生，應(yīng)挑選一些有學(xué)科交叉背景且需要探索的創(chuàng)新性理論課題，通過畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力。對于準(zhǔn)備就業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)鼓勵其選擇與自己未來工作相關(guān)的企業(yè)背景課題，讓學(xué)生更廣泛地了解企業(yè)的應(yīng)用背景，培養(yǎng)工程實踐能力，未來更好地適應(yīng)工作。

2.3質(zhì)量管理

多學(xué)科交叉畢業(yè)設(shè)計準(zhǔn)備時間長且綜合性強，須做好質(zhì)量管理和考核工作。（1）分階段考核和檢驗畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)。例如，對任務(wù)書、開題報告進行在線上傳審核，將學(xué)生分組進行中期階段檢查，后期驗收選題的軟硬件并進行論文答辯等，指導(dǎo)教師對不同階段的檢查效果進行記錄。通過這樣的方式激勵學(xué)生分階段鞏固所學(xué)知識，增強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)對學(xué)生的約束力。（2）建立創(chuàng)新激勵機制。多學(xué)科交叉畢業(yè)設(shè)計成果驗收和畢業(yè)答辯時，如學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間申請國家專利或發(fā)表學(xué)術(shù)文章，或?qū)η叭说墓ぷ饔兴倪M和突破，則其畢業(yè)設(shè)計可以優(yōu)先推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計。對于獲得校級、省級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，學(xué)校將給予指導(dǎo)教師及學(xué)生相應(yīng)的表彰和獎勵。通過畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新激勵機制，提高學(xué)生對多學(xué)科交叉畢業(yè)設(shè)計的積極性。（3）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)?？梢越厴I(yè)設(shè)計在線管理系統(tǒng)（如圖1所示），量化學(xué)生畢業(yè)設(shè)計流程和導(dǎo)師指導(dǎo)過程，各學(xué)院進行質(zhì)量監(jiān)督，推動畢業(yè)設(shè)計改革。一方面，學(xué)生可以通過在線系統(tǒng)反饋畢業(yè)設(shè)計的進度和效果，有利于畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的改進與完善；另一方面，對導(dǎo)師的指導(dǎo)工作起監(jiān)管作用，方便整個畢業(yè)設(shè)計的文檔管理，也增強指導(dǎo)教師的責(zé)任心。

3培養(yǎng)效果分析

多學(xué)科交叉畢業(yè)設(shè)計在信息類專業(yè)實施以后，改進了教學(xué)模式和教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。首先，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。對很多信息類專業(yè)學(xué)生而言，交叉學(xué)科比純粹的信息類課題更有吸引力。學(xué)校在線管理系統(tǒng)的調(diào)查反饋表明，大部分學(xué)生通過多學(xué)科交叉畢業(yè)設(shè)計的實施，對信息科學(xué)的應(yīng)用產(chǎn)生了濃厚的興趣，有效杜絕了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計抄襲的現(xiàn)象，實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計的保質(zhì)保量完成。進行多學(xué)科交叉畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，均順利完成了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)和論文答辯，其中有2名同學(xué)獲得了校“優(yōu)秀”畢業(yè)論文。其次，改善和提升了學(xué)校的師資質(zhì)量和實驗室利用效率。多學(xué)科交叉的教學(xué)模式催生了信息專業(yè)中新的學(xué)科生長點，如數(shù)字媒體、生物信息學(xué)等。通過多學(xué)科交叉，改善了教師的知識結(jié)構(gòu)，促進指導(dǎo)教師拓寬知識面，有利于指導(dǎo)教師探索新的學(xué)科方向，為進一步的教育改革和師資培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。多學(xué)科交叉還提高了研究型實驗室和實驗設(shè)備的使用效率，實現(xiàn)了學(xué)校各類資源的共享，有利于實驗室的建設(shè)和更新?lián)Q代。最后，增強團隊協(xié)作，提供就業(yè)方向指導(dǎo)。

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