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對(duì)美業(yè)的了解范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的提高對(duì)美術(shù)素養(yǎng)起重要的作用，學(xué)生了解美術(shù)知識(shí)及相關(guān)文學(xué)知識(shí)后，把豐富的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)而提高美術(shù)方面的感受、認(rèn)識(shí)、想象、審美、鑒賞和表達(dá)等方面的意識(shí)與思維能力。老師要千方百計(jì)使學(xué)生多了解和加強(qiáng)人文素養(yǎng)或全面的藝術(shù)知識(shí)和技能，學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)學(xué)生的涵養(yǎng)應(yīng)該是我們美術(shù)教育中需要進(jìn)一步改善的重要組成部分。高職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)重視從中外美術(shù)史、美術(shù)鑒賞、美術(shù)理論、素描、簡(jiǎn)筆畫、色彩、裝飾畫、線描畫、版畫、兒童情景畫、兒童國(guó)畫訓(xùn)練等方面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀研究

美術(shù)是高職學(xué)前教育專業(yè)的重要課程之一，而學(xué)生進(jìn)校之前沒(méi)有一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)，完全處于一種茫然不解的狀態(tài)。美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的基本素養(yǎng)，基本的美術(shù)素養(yǎng)是對(duì)美術(shù)的整體所學(xué)的基本內(nèi)容和一種現(xiàn)象有一定的了解，對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)作技巧與流程有基礎(chǔ)的理解，對(duì)美術(shù)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的意義和作用有根本領(lǐng)悟。就目前高職學(xué)校的情況來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)具有一些問(wèn)題，例如學(xué)生欠缺基本的美術(shù)常識(shí)、基礎(chǔ)的概念理論知識(shí)不清缺乏欣賞技能、美術(shù)獨(dú)立創(chuàng)作中缺乏感情的投入等。筆者針對(duì)這些現(xiàn)象，研究適合引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）對(duì)于高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

守舊的美術(shù)教學(xué)中教師死板地照著大綱進(jìn)行教學(xué)，會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)老師不要生搬硬套美術(shù)大綱來(lái)教學(xué)。美術(shù)是一門特殊的專業(yè)，這種技藝和實(shí)操的教學(xué)，單一地依賴?yán)蠋熢谡n堂上教和做示范并不能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。而要引導(dǎo)學(xué)生怎樣去欣賞，課外讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的美，經(jīng)常利用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)的一些動(dòng)畫片、電影和宣傳片等。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)種種技法和了解歷史原因，建議學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參觀展覽，邀請(qǐng)名家來(lái)校定期進(jìn)行知識(shí)講座，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這樣不僅改進(jìn)課本上欠缺的內(nèi)容，還為他們的生活增添了色彩，也提升了他們對(duì)藝術(shù)的夂裥巳ぁR虼搜生的“學(xué)”要上升到一個(gè)新的臺(tái)階，成為美術(shù)教學(xué)過(guò)程中起重要作用的一環(huán)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情及對(duì)知識(shí)的渴望，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的熱愛，這也是很有必要的。

（二）對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要在能力培養(yǎng)中激發(fā)興趣

美術(shù)帶給人情感的愉悅是其他任何學(xué)科都無(wú)法代替的，必須要注重加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)培養(yǎng)，提升學(xué)生的審美技能，讓學(xué)生在以后的幼兒園教學(xué)工作中能遵循兒童的特性，擴(kuò)展幼兒的獨(dú)創(chuàng)能力和創(chuàng)新能力。美術(shù)教育的首要任務(wù)之一是通過(guò)審美教育培育學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、尋找靈感和締造美的才能。學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)課程主要由美術(shù)理論、素描、簡(jiǎn)筆畫、色彩、手工制作等組成，這就要求我們對(duì)這些基礎(chǔ)課程知識(shí)與技能掌握要非常熟練。美術(shù)史論對(duì)美術(shù)素養(yǎng)的綜合提升有重要的影響，在以往傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，總是忽視美術(shù)史論欣賞課程的研習(xí)，培養(yǎng)的只是技能的制作者。美術(shù)欣賞是利用自己的視覺感受、生活閱歷和文化學(xué)識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行體會(huì)、想象、推斷，贏得審美偃意。而美術(shù)理論就是要對(duì)美術(shù)歷史有充分的認(rèn)識(shí)、理解和掌握。對(duì)美術(shù)理論知識(shí)和美術(shù)鑒賞有了深入的理解與鑒別基礎(chǔ)后，再進(jìn)入繪畫階段就很輕松，這樣理解性的繪畫，有自己的情感在里面。經(jīng)常揣摩對(duì)美的認(rèn)知，才可以提升本身的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，提高審美情感

利用學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)勢(shì)，美術(shù)教學(xué)可以多元化，重視美術(shù)學(xué)科與其他藝術(shù)學(xué)科的滲入和統(tǒng)一，乃至可以與文學(xué)、政治進(jìn)行聯(lián)系。這樣不但使美術(shù)學(xué)科本身發(fā)揮作用，還能夠有利于多方面的學(xué)習(xí)。如美術(shù)與音樂(lè)的融合，其中能感受音樂(lè)的格律與和諧，又能感受到感情的細(xì)膩和瑰麗多姿的色彩。教師在教學(xué)中要靈活借鑒美術(shù)館、博物館的優(yōu)秀作品進(jìn)行分析，平常多舉辦美術(shù)展覽，帶學(xué)生參觀大型作品展覽，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，多找靈感和創(chuàng)新點(diǎn)。在美術(shù)素養(yǎng)培育的過(guò)程中要著重培養(yǎng)學(xué)生本身情感和外部事物之間自然聯(lián)系。因此，教師需要對(duì)該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行一定的“審美培養(yǎng)”，讓學(xué)生足夠了解幼兒園不同年齡學(xué)生的審美水平和審美要求，從而有重點(diǎn)地推行美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，幫助幼兒園學(xué)生產(chǎn)生奇特的審美眼界，強(qiáng)化學(xué)生的審美體會(huì)，然后關(guān)注美的本身。同時(shí)，教師要經(jīng)常通過(guò)美術(shù)作品調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞的積極性，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力、跨界思考的思維方式，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)魅力的感知和審美情感。

（四）對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要注重將美術(shù)與生活聯(lián)系起來(lái)

美術(shù)教學(xué)要與日常生活聯(lián)系起來(lái)，藝術(shù)來(lái)源于生活，而高于生活。生活是什么？生活就是我們平常的衣食住行。而藝術(shù)是什么呢？藝術(shù)是我們?cè)谏钪杏袑?shí)踐的體驗(yàn)卻有著不同的體悟，對(duì)大自然現(xiàn)象進(jìn)行加工、提取、感悟、體會(huì)，并用藝術(shù)形式去描繪它。例如：用音樂(lè)去表現(xiàn)人之常情，用繪畫去表現(xiàn)春夏秋冬，用書法去表現(xiàn)行云流水，總之用藝術(shù)詮釋自然生活。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)素養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累與訓(xùn)練才能達(dá)到。教師在美術(shù)課堂上可以安排形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)種種手段的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中快樂(lè)學(xué)習(xí)，拓寬他們的視野。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今日常生活中，人們對(duì)生活品位的要求越來(lái)越高，日益注重對(duì)幼兒德智體美勞的全面綜合培養(yǎng)，十分重視對(duì)孩子美術(shù)才能的培養(yǎng)，因此高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該提升自身的文化修養(yǎng)和美術(shù)涵養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的過(guò)程中，指導(dǎo)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生本身的美術(shù)審美品位，將實(shí)際生活中的美與美術(shù)教學(xué)有機(jī)聯(lián)系，注重學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏建.藝術(shù)概論[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2010.

[2]程明太.美術(shù)教育學(xué)[M].哈爾濱：黑龍江美術(shù)出版社，2001.

對(duì)美業(yè)的了解范文第2篇

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；美聲教育；語(yǔ)言；環(huán)境

美聲唱法，這種美好的傳統(tǒng)歌唱學(xué)派最早起源于歐洲地中海美麗的半島國(guó)家——意大利。

從14十幾道7世紀(jì)初，由于手工業(yè)和工業(yè)的興起，歐洲產(chǎn)生了資本主義的萌芽。意大利是歐洲資本主義萌發(fā)最早的國(guó)家。新興資產(chǎn)階級(jí)為了新文化的需要，興起了歷史上有名的“文藝復(fù)興”運(yùn)動(dòng)，他們喊著“回到古希臘去”，打著“復(fù)興”的旗號(hào)，企圖沖破封建主義的束縛，以便達(dá)到建立新文化的目的[1]。

位于云南西南邊陲的保山是一個(gè)少數(shù)民族聚集的地區(qū)，有彝族、傣族、獨(dú)龍族、傈僳族、景頗族、布朗族、德昂族等各種少數(shù)民族，很多少數(shù)民族都來(lái)自邊遠(yuǎn)的山區(qū)，對(duì)音樂(lè)了解非常有限，更多的是本民族里口口相傳的古老的歌謠，但是對(duì)美聲沒(méi)有任何的概念，導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的原因有很多，首先，由于教育資源有限，對(duì)于美聲的起源和發(fā)展并不了解；其次，能夠從媒體上所了解到的更多的是民族音樂(lè)或流行音樂(lè)；最后，民族本身有自己的歌曲、音樂(lè)和舞蹈，更加貼近生活，也更實(shí)用。因此，美聲教育并沒(méi)有得到很好的發(fā)展。

美聲，最直接的理解就是“美妙的聲音”，讓學(xué)生了解美聲唱法，從而進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)比較困難的工程，語(yǔ)言首當(dāng)其沖成為影響聲樂(lè)學(xué)習(xí)的第一障礙。美聲唱法多半接觸到的是意大利語(yǔ)，但在邊疆地區(qū)沒(méi)有這門課程的學(xué)習(xí)，即便是唱中國(guó)歌曲，也存在著發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，大部分的學(xué)生都來(lái)自于邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，普通話的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，比如前后鼻音不分，“nl”不分，無(wú)卷舌音等，不能說(shuō)好標(biāo)準(zhǔn)的普通話是對(duì)學(xué)習(xí)歌唱的人最致命的要害，所謂“字正腔圓”，字不能說(shuō)正，腔體也就不能得到最大化的發(fā)揮；要克服這個(gè)問(wèn)題，需要花大量的時(shí)間，比如拿到一首歌曲，先不急著唱，而是讓學(xué)生大聲的朗讀，而且對(duì)讀不標(biāo)準(zhǔn)的字反復(fù)的練習(xí)，這種訓(xùn)練有時(shí)會(huì)顛覆他們之前念字的習(xí)慣，導(dǎo)致說(shuō)的時(shí)候不夠流利，還要想一想，頓一頓，才能念出來(lái)，但是一旦說(shuō)對(duì)，就要求必須記住，加強(qiáng)練習(xí)，忘掉之前不對(duì)的念字習(xí)慣。當(dāng)字說(shuō)的比較標(biāo)準(zhǔn)之后，下一個(gè)練習(xí)，就是要求連貫，一個(gè)一個(gè)說(shuō)字和一句一句說(shuō)話是不同的，當(dāng)字能夠說(shuō)正以后，便要把字串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)得流利，這個(gè)練習(xí)也需要靠大量的朗讀，而且需要大聲的朗讀，讓字頭與字尾相連，這樣才能正確的咬字吐詞，然而僅僅是完成說(shuō)字和說(shuō)話的這個(gè)訓(xùn)練，就需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間、很多的精力，才能糾正錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣。

其次，環(huán)境影響。在少數(shù)民族地區(qū)，有很多嗓音條件不錯(cuò)的學(xué)生，但是因?yàn)榻佑|美聲特別少，甚至對(duì)美聲唱法有一種誤區(qū)，認(rèn)為美聲唱法就是聲音很老，很沉重，離他們太遠(yuǎn)，而且，日常生活中接觸和了解更多的是本民族的原生態(tài)音樂(lè)和民族音樂(lè)，原生態(tài)音樂(lè)在少數(shù)民族地區(qū)極為廣泛，他們有自己的發(fā)聲方法，也能用自己的語(yǔ)言和音樂(lè)去表達(dá)內(nèi)心的情感，很少或幾乎不會(huì)涉及到美聲，聽的少，了解的更少，因此即使有這樣的音樂(lè)，也是曲高和寡，并不受多數(shù)人的歡迎。另外，有許多的學(xué)生并不識(shí)譜，不要說(shuō)五線譜，就連簡(jiǎn)譜也要多練習(xí)，多唱，才能熟悉。

那么，如何讓學(xué)生正確的了解美聲，并讓這種科學(xué)的方法得以應(yīng)用？其實(shí)，很多國(guó)家的歌唱家在演唱自己本國(guó)的藝術(shù)歌曲和民族歌曲時(shí)，大膽引用和借鑒了美聲唱法的發(fā)聲方法，取得了很大的成功，同時(shí)也形成了自己的聲樂(lè)學(xué)派。少數(shù)民族地區(qū)同樣可以用科學(xué)的發(fā)聲方法來(lái)演唱本民族的一些歌曲，只要消除大家對(duì)美聲唱法的一些誤區(qū)，重新認(rèn)識(shí)這種美妙的聲音，吸取它精華的東西，洋為中用，同樣可以演繹出各種風(fēng)格的歌曲。

我們通過(guò)視頻和影像資料，讓學(xué)生對(duì)美聲的音色有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，知道美聲的音色并不是老而沉，而是飽滿、圓潤(rùn)、明亮的音色，對(duì)聲音有最基本的認(rèn)識(shí)以后，也可以通過(guò)中外的歌劇進(jìn)一步的了解美聲唱法， 許多中國(guó)歌劇中用美聲唱法的歌曲也很多，比如歌劇《江姐》中的選段《紅梅贊》，《草原之歌》里的選段《飛出這苦難的牢籠》等，外國(guó)著名的歌劇《茶花女》、《圖蘭朵》等，都可以作為音樂(lè)欣賞，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美聲的音色，在對(duì)美聲唱法有了正確的認(rèn)識(shí)之后，再用系統(tǒng)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能消除對(duì)美聲唱法的成見，用心去學(xué)習(xí)美聲唱法的真諦。其次，加強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練是非常有必要的，比如開展視唱練耳課，這部分從少數(shù)民族地區(qū)來(lái)的學(xué)生沒(méi)有任何的基礎(chǔ)，有的連鋼琴都是第一次見到，對(duì)于他們，得從最基本的簡(jiǎn)譜學(xué)起，漸漸地認(rèn)識(shí)五線譜，對(duì)音高的概念也需要慢慢建立，曾經(jīng)在“CCTV青年歌手大獎(jiǎng)賽”的舞臺(tái)上，也有許多少數(shù)民族選手經(jīng)過(guò)努力進(jìn)入到最終的決賽，但是在綜合素質(zhì)問(wèn)答這個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是涉及到西洋音樂(lè)和視唱練耳（五線譜）的時(shí)候，丟分很多，甚至出現(xiàn)零分的情況，因?yàn)樗麄兡軌蚪佑|到的美聲方面的知識(shí)本身就很有限，對(duì)五線譜更是非常陌生的，因此，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)音樂(lè)良好的氛圍，讓學(xué)生了解到除了本民族以外的更多的音樂(lè)是很有必要的，使其對(duì)自己的聲音有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，改變對(duì)美聲那種陳舊的觀念，并加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

以上是我在少數(shù)民族地區(qū)對(duì)美聲教學(xué)的初步的體會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中還有很多優(yōu)點(diǎn)和潛力可以去挖掘，譬如,少數(shù)民族感情真摯、純樸。他們的聲音也非常的干凈，在方法上面并沒(méi)有過(guò)多的路子，可塑性非常強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確, 勁頭高，生活經(jīng)驗(yàn)豐富, 性格豪爽, 能吃苦耐勞。在教學(xué)上師生的配合也較默契。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)，除了前面所述的薄弱之處以外，能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生更多地了解世界，開闊眼界，豐富自己的文化知識(shí)，對(duì)他們各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。今后我們還將不斷總結(jié), 更好地幫助他們?nèi)〉酶嗟倪M(jìn)步[2]。

參考文獻(xiàn)

對(duì)美業(yè)的了解范文第3篇

【關(guān)鍵詞】美術(shù)職業(yè)教育；存在問(wèn)題；解決對(duì)策

隨著教育理念的不斷更新，職業(yè)教育作為一種新的因素開始活躍在教育的舞臺(tái)上，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的全面人才做出了重大貢獻(xiàn)。職業(yè)教育理念自提出來(lái)已經(jīng)不斷得到了發(fā)展與更新，它是新時(shí)代教育業(yè)的產(chǎn)物。美術(shù)職業(yè)教育是職業(yè)教育體系下的一個(gè)分支，它具備職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)，并形成了自身的發(fā)展模式。在職業(yè)教育的課堂上開展美術(shù)教程，使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解美術(shù)作品的淵源，發(fā)展歷史以及鑒賞價(jià)值，提高學(xué)生鑒賞美的能力。受傳統(tǒng)課堂模式與課堂理念的限制，美術(shù)職業(yè)教育在開展的過(guò)程中不能完全的達(dá)到其教育目的。目前我國(guó)的美術(shù)職業(yè)教育中還存在諸多需要改進(jìn)的地方，只有完全的突破一些舊的因素的限制，美術(shù)職業(yè)教育才能真正發(fā)揮作用，為我國(guó)的教育做出更為突出的貢獻(xiàn)。

一、我國(guó)美術(shù)職業(yè)教育開展現(xiàn)狀

1、對(duì)開展美術(shù)課程的學(xué)生認(rèn)知與定位不夠準(zhǔn)確

學(xué)生擔(dān)負(fù)著民族希望與未來(lái)的重責(zé)，對(duì)人才的培養(yǎng)關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的發(fā)展。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)關(guān)乎美術(shù)理論課程的開設(shè)爭(zhēng)議也越來(lái)越激烈。美術(shù)職業(yè)教育同其它一樣，本著教化學(xué)生的目的。美術(shù)職業(yè)教育在眾多職業(yè)學(xué)校中出現(xiàn)的頻率呈上升趨勢(shì)。在新課程改革的背景下，美術(shù)職業(yè)教育不斷取得了進(jìn)步與發(fā)展。課程改革的主體是學(xué)生，只有充分了解學(xué)生自身的條件與發(fā)展?fàn)顩r，才能切實(shí)解決在開展美術(shù)課程過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。綜觀當(dāng)前學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的態(tài)度與適應(yīng)能力，可以發(fā)現(xiàn)美術(shù)職業(yè)教育在開展中對(duì)學(xué)生的認(rèn)知與定位不夠準(zhǔn)確?；A(chǔ)是發(fā)展的前提，當(dāng)前學(xué)生對(duì)美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，不能形成完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)水平有限，缺乏文學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)基本的關(guān)于美術(shù)的理論知識(shí)掌握不夠充分，學(xué)生的整體文學(xué)水平參差不齊，個(gè)體之間普遍存在差距。學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)的選擇的出發(fā)點(diǎn)與立足點(diǎn)各不相同，有的學(xué)生是出于個(gè)人自身的愛好與興趣，部分學(xué)生是為升學(xué)所迫，不同學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛好與熱情度各不相同。部分學(xué)校存在盲目擴(kuò)大招生范圍的問(wèn)題，從一定程度上來(lái)講，在課程的開展上，對(duì)學(xué)生的個(gè)人針對(duì)性上力度不夠。這與新課程改革下，“因材施教”的發(fā)展理念漸行漸遠(yuǎn)。美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科的一門課程，有著自身特有的要求。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須具備活躍的想象力與對(duì)生活深刻的洞察力，要求必須具備一個(gè)敏感的細(xì)膩的心。過(guò)于散亂活躍的思維對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)會(huì)造成一定的影響，阻礙美術(shù)理論課程開展的進(jìn)度。學(xué)生是人生的一個(gè)特殊階段，個(gè)人意識(shí)比較強(qiáng)，初步具備個(gè)人的判斷能力與選擇能力，意志力處于發(fā)展階段。特別是美術(shù)專業(yè)學(xué)生，比較標(biāo)新立異，思想活躍，不易受管制與限制，對(duì)美術(shù)課程的開展會(huì)造成一定程度的阻礙。

2、美術(shù)職業(yè)教育理念不夠完善

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)美術(shù)的基礎(chǔ)教育認(rèn)可度不夠高。部分人認(rèn)為，對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生開展基礎(chǔ)理論課程沒(méi)有必要。美術(shù)專業(yè)學(xué)生不需要掌握過(guò)多的文化文學(xué)知識(shí)，文學(xué)與美術(shù)沒(méi)有過(guò)多直接聯(lián)系。只要具備美學(xué)修養(yǎng)就可。當(dāng)今社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，素質(zhì)教育已經(jīng)成為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。目前，美術(shù)職業(yè)教育在我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中處于成長(zhǎng)與認(rèn)可階段。美術(shù)課程主要處于傳統(tǒng)發(fā)展模式階段。課堂內(nèi)容枯燥無(wú)味，授課方式單一，不能很好的結(jié)合當(dāng)前的高科技產(chǎn)品進(jìn)行授學(xué)。在課堂上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)理論的作用，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂枯燥無(wú)味。只有變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂中植入多媒體教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c操作相結(jié)合，適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)與教育發(fā)展的需要，才能使我國(guó)的美術(shù)職業(yè)教育越走越遠(yuǎn)。教師是教育工作的中堅(jiān)力量，教師的教學(xué)水平關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。從目前我國(guó)美術(shù)職業(yè)教育的師資力量上來(lái)看，教師的水平處于參差不齊的狀況。部分教師在理論知識(shí)上掌握比較充分，但缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的積極性。部分教師對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)掌握比較牢固，但對(duì)理論式的只是不能系統(tǒng)的整理出來(lái)傳授給學(xué)生。只有加強(qiáng)對(duì)教師師資的建設(shè)，才能從根本上解決我國(guó)美術(shù)職業(yè)教育理念不夠完善的問(wèn)題，從而提高學(xué)生將理論與專業(yè)相結(jié)合的能力。

二、美術(shù)職業(yè)教育問(wèn)題的解決對(duì)策

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)理論的掌握

從目前我國(guó)開展職業(yè)教育的學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，部分學(xué)校對(duì)美術(shù)理論課程開展的熱情度不夠，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)對(duì)美術(shù)專業(yè)發(fā)展的重要性。從某種方面上來(lái)講，理論知識(shí)是學(xué)生的引導(dǎo)者，能夠引領(lǐng)學(xué)生更全面的了解美術(shù)。同時(shí)理論是學(xué)生學(xué)習(xí)的“教師”，幫助學(xué)生更好的解讀美術(shù)專業(yè)，更深刻的了解美術(shù)的價(jià)值、意義與影響。主觀意識(shí)的認(rèn)識(shí)能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從消極被動(dòng)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)。從某種程度上來(lái)講，理論在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中充當(dāng)過(guò)渡者的角色，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)過(guò)渡到了解這一層面。美術(shù)教育要求學(xué)生具備一定的審美能力，理論式的教化能夠幫助學(xué)生充分解讀到如何正確掌握鑒賞能力，如何提高自身對(duì)美的欣賞。美術(shù)作品要求創(chuàng)作者具備自身獨(dú)立的思想。創(chuàng)作者的思想的形成要經(jīng)歷一定的階段，理論是這個(gè)階段的重要組成部分。認(rèn)識(shí)到理論的重要性，將理論講授靈活應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品的同時(shí)學(xué)會(huì)反思。

2、在課堂上引入先進(jìn)教學(xué)工具

時(shí)代是舊事物的淘汰機(jī)，要想取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須緊跟時(shí)代步伐。美術(shù)的職業(yè)教育也不例外。隨著高科技產(chǎn)品的不斷更新，多媒體式的教學(xué)已經(jīng)深入到教育工作中。在美術(shù)的課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)，借助技術(shù)手段向?qū)W生展示課堂內(nèi)容，從視與聽上帶給學(xué)生更為生動(dòng)的課堂體驗(yàn)。在課堂上展示美術(shù)作品能夠達(dá)到刺激學(xué)生視覺感受力的目的，使學(xué)生能夠充分感受美，欣賞美。培養(yǎng)教師對(duì)多媒體的掌握能力，使得多媒體成為教師教學(xué)的得力助手，真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)研制的初衷。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前各國(guó)之間的較量歸根結(jié)底為人才的較量，發(fā)展職業(yè)教育能夠切實(shí)為我國(guó)培養(yǎng)出社會(huì)所需人才。目前我國(guó)有關(guān)于美術(shù)的職業(yè)教育發(fā)展不夠完善，只有充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育模式的不足，進(jìn)行課程改革，在專業(yè)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上加入理論傳授，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論文學(xué)知識(shí)重要性，積極學(xué)習(xí)，把抽象的美術(shù)作品具體理論化，才能更深刻的認(rèn)識(shí)到美術(shù)的價(jià)值與意義。從某種程度上來(lái)講，我國(guó)美術(shù)的職業(yè)教育改革還有很長(zhǎng)的路要走。

【參考文獻(xiàn)】

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對(duì)美業(yè)的了解范文第4篇

關(guān)鍵詞:高中美術(shù)教育;新課改;現(xiàn)狀;策略

1高中美術(shù)教育新課改下的現(xiàn)狀

目前，在傳統(tǒng)的教育模式下，大多數(shù)高中都過(guò)于注重升學(xué)考試，普遍認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好與升學(xué)考試有關(guān)的學(xué)科就可以。由此可見，這些高中始終不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的綜合素養(yǎng)。

1.1高中對(duì)美術(shù)教育的重視程度不夠

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)高中對(duì)美術(shù)教育的重視程度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這些高中還尚未意識(shí)到美術(shù)教育的重要性，片面的認(rèn)為開設(shè)美術(shù)課程一定會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。有些高中過(guò)于注重升學(xué)考試，總覺得美術(shù)教育是可有可無(wú)的。所以高中美術(shù)課程成為了學(xué)生娛樂(lè)和消遣的主要陣地，由此導(dǎo)致高中美術(shù)教育的地位一步步下降。在高中美術(shù)教育教學(xué)中，美術(shù)教師只是帶著學(xué)生敷衍了事的涂涂畫畫，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而難以滿足社會(huì)對(duì)一專多能人才的需求。雖然近年來(lái)隨著新課改的不斷深入，越來(lái)越多的高中開始注重素質(zhì)教育，試圖提高美術(shù)教育的地位，但成效并不顯著，仍存在諸多問(wèn)題，高中美術(shù)教學(xué)還未能發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。

1.2高中美術(shù)課程的課時(shí)不足

在新課改的推行下，很多高中響應(yīng)號(hào)召開設(shè)美術(shù)801課程。但從目前來(lái)看，部分高中并沒(méi)有完全聽從，依然認(rèn)識(shí)不到美術(shù)教育的重要性，從而導(dǎo)致高中美術(shù)課程的課時(shí)不足，在課堂上也只是流于形式。甚至有些主科教師經(jīng)常會(huì)占據(jù)美術(shù)課程的課時(shí)，使得美術(shù)教師難以高質(zhì)量的完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，敷衍了事的情況越來(lái)越多。久而久之必將導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的審美能力，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1.3高中美術(shù)課程的內(nèi)容不夠豐富

美術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，只有建立在一種長(zhǎng)期動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上才能充分領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的真諦。但從目前來(lái)看，高中美術(shù)課程教學(xué)受繁重文化課及大量課外作業(yè)的影響，使學(xué)生沒(méi)有多余的精力來(lái)真正了解美術(shù)。若僅靠美術(shù)教師向?qū)W生灌輸美術(shù)理論知識(shí)是很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力的。

1.4美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)不高

首先，很多高中在招聘美術(shù)教師時(shí)并沒(méi)有太高要求，從而導(dǎo)致這些美術(shù)教師對(duì)美術(shù)的了解與知識(shí)掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這在一定程度上阻礙了高中美術(shù)教育的發(fā)展。其次，很多美術(shù)教師在高中的地位并不高，幾乎忽視了他們的存在。這不利于激發(fā)美術(shù)教師的教學(xué)熱情，以致他們?cè)诮虒W(xué)中敷衍了事。

2高中美術(shù)教育新課改下的策略

2.1選擇科學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)模式目前，很多高中對(duì)美術(shù)教育的重視程度不高、美術(shù)教師短缺、美術(shù)教學(xué)條件艱苦、美術(shù)課程課時(shí)不足等問(wèn)題層出不窮。為改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)選擇科學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)模式，并適當(dāng)開設(shè)一些重點(diǎn)課程，例如“美術(shù)鑒賞”，該門課程是美術(shù)教育的重中之重，通過(guò)學(xué)習(xí)可讓學(xué)生對(duì)美術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)有一定了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)?！袄L畫”這門課程是美術(shù)教育的基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)可讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)有一定了解，無(wú)論是國(guó)畫還是素描都能很好的掌握。這對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技能來(lái)說(shuō)是很有幫助的，同時(shí)也為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！皶ā边@門課程是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)可讓學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)有一定了解，從而有效提升學(xué)生的書法水平。這些都為高中美術(shù)教育創(chuàng)造了有利條件，從而提升高中美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。

2.2采用多樣化的教學(xué)方法

興趣是最好的教師，要想有效實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教育目標(biāo)，就必須不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在高中美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，若美術(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的，甚至還會(huì)出現(xiàn)一定的抵觸心理。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)集中學(xué)生的注意力。首先，美術(shù)教師應(yīng)積極開展各種各樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，例如美術(shù)展覽、美術(shù)比賽等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的好奇心。這有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并在此過(guò)程中幫助學(xué)生掌握更多的美術(shù)技能。其次，美術(shù)教師應(yīng)借助多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，不斷拓寬學(xué)生的視野，這對(duì)提高學(xué)生的綜合能力來(lái)說(shuō)十分有利。

2.3提升美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生還尚未形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，因此美術(shù)教師要對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)。這要求美術(shù)教師既要具備敬業(yè)精神又要具備崇高品質(zhì)。由此看來(lái)，必須不斷提升美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，高中應(yīng)提升美術(shù)教師的地位，例如晉級(jí)、提干、評(píng)優(yōu)等，以充分調(diào)動(dòng)美術(shù)教師的教學(xué)熱情。其次，高中應(yīng)定期組織美術(shù)教師參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，例如參加名師講學(xué)、進(jìn)修、函授等，以不斷提高美術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量。最后，美術(shù)教師還應(yīng)不斷充實(shí)自己，以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

對(duì)美業(yè)的了解范文第5篇

1 加強(qiáng)音樂(lè)欣賞

音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽音樂(lè)的能力。音樂(lè)欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過(guò)程，音樂(lè)的審美要從學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)一首作品開始，了解歌（樂(lè)）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個(gè)初中音樂(lè)教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對(duì)提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂(lè)欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.1 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)手段和方式。首先要避免生硬的強(qiáng)調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動(dòng)地提供學(xué)生能夠接受而又必須了解的音樂(lè)知識(shí)和有關(guān)的背景知識(shí)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語(yǔ)言和音樂(lè)要素的運(yùn)用，進(jìn)而了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂(lè)概念都應(yīng)盡量用音響來(lái)體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時(shí)，可簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學(xué)生觸過(guò)和了解到的音樂(lè)知識(shí)及技能使用到對(duì)作品分析中來(lái)，以訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)分析能力和對(duì)美的感受能力。

1.2 充分準(zhǔn)備教學(xué)資料。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師在前頭說(shuō)教、灌輸，學(xué)生所能了解掌握的知識(shí)將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學(xué)生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來(lái)，其對(duì)教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂(lè)欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備（同一首歌（樂(lè)）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強(qiáng)欣賞課的藝術(shù)感染力。

1.3 采取生動(dòng)靈活的教學(xué)方法?？梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學(xué)上臺(tái)演唱（奏）等方式進(jìn)行，增強(qiáng)課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂(lè)作品時(shí)，老師有意安排一些情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考和聯(lián)想，使學(xué)生整體參與意識(shí)增強(qiáng)。參與和配合將會(huì)提高欣賞效果。

1.4 注意電教媒體的應(yīng)用。實(shí)踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用，可拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂(lè)欣賞中的背景畫面，給音樂(lè)的意境提出了良好的效果，使學(xué)生更容易了解音樂(lè)，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動(dòng)聽的引導(dǎo)講述、清晰明靜的畫面、將會(huì)引起學(xué)生情緒的強(qiáng)烈反應(yīng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。

2 挖掘美育素材

在音樂(lè)授課過(guò)程中，教師要對(duì)蘊(yùn)含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強(qiáng)調(diào)·增加審美教育的效果。如：對(duì)音樂(lè)的速度，讓學(xué)生參與律動(dòng)去感受苦樂(lè)，對(duì)于節(jié)奏，可讓學(xué)生玩弄打擊樂(lè)，去進(jìn)行感受和領(lǐng)悟。既可擴(kuò)大學(xué)生的審美領(lǐng)域，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生增加對(duì)美的認(rèn)識(shí)和分辨，加深對(duì)美的理解。

3 重視美感的訓(xùn)練

音樂(lè)課屬于美育范疇。我們既要使學(xué)生具有美的意識(shí)、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù)，也就是說(shuō)既要注重對(duì)美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓(xùn)練，又要注重表現(xiàn)美的知識(shí)和能力的訓(xùn)練。我們應(yīng)明確學(xué)校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育?？蛇m當(dāng)降低對(duì)學(xué)生技能的要求．以便面對(duì)全體學(xué)生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂(lè)的美。一個(gè)學(xué)生想要有音樂(lè)修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂(lè)旋律。這需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。故，從一定意義上說(shuō)，音樂(lè)課的每一環(huán)節(jié)，音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，教師都必須貫穿對(duì)美感的訓(xùn)練。具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶、音樂(lè)想象、音樂(lè)認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對(duì)美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和。

4 營(yíng)造審美氛圍

為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和增強(qiáng)美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造藝術(shù)氛圍。如：請(qǐng)一些在器樂(lè)、聲樂(lè)、表演上有特長(zhǎng)的學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演唱、演奏、表演節(jié)目。進(jìn)而使每個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)來(lái)表演√目，培菜同學(xué)們的自信心、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。也可讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、LD、vCD等自認(rèn)為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對(duì)其他音樂(lè)的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，在音樂(lè)教室開辟音樂(lè)教學(xué)園地、張貼著名音樂(lè)家的掛像，等等。久而久之，形成一個(gè)積極的良性循環(huán)，對(duì)鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動(dòng)作用。

5 審美教育最終落實(shí)關(guān)健在教師 教師的自身素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件