前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇體育課程與標(biāo)準(zhǔn)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

體育課程與標(biāo)準(zhǔn)范文第1篇

一、研究對象及方法

本文采用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和問卷調(diào)查法，研究采用多段分層隨機(jī)抽樣方法抽取樣本，隨機(jī)抽取89所市、市縣級重點(diǎn)中學(xué)的140位體育教師，260所普通中學(xué)的260位體育教師，320所農(nóng)村中學(xué)320位體育教師。本研究發(fā)放問卷1360份，收回有效問卷1250份，有效回收率為95.1%，并采用了統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)。在做好問卷調(diào)查的同時(shí)，我大量的走訪了省、市、縣有關(guān)單位和體育工作者，同時(shí)還專訪了鄭大體育學(xué)院及河南省教育廳體衛(wèi)處、教學(xué)研究室等有關(guān)權(quán)威單位；另外我還查閱了有關(guān)的體育教改的資料和文章。

二、研究結(jié)果及分析

用統(tǒng)計(jì)分析法把影響中學(xué)實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究規(guī)劃到一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)中進(jìn)行。確定影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣的主要因素，并根據(jù)這些因素來分析新課標(biāo)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)及如何保證新課標(biāo)實(shí)施的條件。綜合前南斯拉夫教學(xué)論學(xué)者鮑良克和前蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基的教育理論，配合實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由物質(zhì)結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)、管理結(jié)構(gòu)等。在這個(gè)系統(tǒng)中的各個(gè)要素，各子系統(tǒng)之間有必然的聯(lián)系，并不斷的相互作用。學(xué)校體育教育與智力教育是一樣的，是一個(gè)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)體系，每個(gè)體系都是相互聯(lián)系、相互影響的；體系的每個(gè)部分都影響著體育教學(xué)的質(zhì)量。所以系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)性、均衡性和銜接度都是至關(guān)重要的，只有充分的、合理的把握好每一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的關(guān)系并作合理安排，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。所以為了正確實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，多快好省地培養(yǎng)社會需要的合格人才，使系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)正常，對系統(tǒng)中的各個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真的現(xiàn)狀研究，對于結(jié)構(gòu)的合理化調(diào)整很重要。

（一）中學(xué)實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的物質(zhì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)

由于我省屬于我國中西部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)還很落后，尤其是貧困山區(qū)的中小學(xué)不能夠在體育設(shè)施上提供足夠的物質(zhì)條件。在目前可能的條件下，盡量保證和提供相對較好的物質(zhì)條件，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是非常重要的。為此本文主要對各級中學(xué)學(xué)校的體育場地、器材條件、經(jīng)費(fèi)投入等情況作了調(diào)查，結(jié)果如下：

重點(diǎn)學(xué)校完全能保證場地的28.1%、基本保證的：40%、完全能保證器材的：7.7%、基本保證的：32.9%，普通學(xué)校完全能保證場地的：36.3%、基本保證的：48%、完全能保證器材的34%：

對照1989年11月8日原國家教委下發(fā)的關(guān)于印發(fā)《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》的通知；1990年3月12日原國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》中對中學(xué)體育器材設(shè)施配備的具體標(biāo)準(zhǔn)的置化要求，我們可以從中看出，重點(diǎn)學(xué)校場地、器材由于其所處的地理位置的優(yōu)勢及當(dāng)?shù)卣闹匾暢潭?，基本能保證教學(xué)需要。而普通學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校由于缺少經(jīng)費(fèi)無論場地還是器材均不能保證教學(xué)需要。農(nóng)村學(xué)校兩方面物質(zhì)基礎(chǔ)更薄弱，70%的被調(diào)查者認(rèn)為場地根本不能保證教學(xué)，58%的認(rèn)為器材也根本不能保證教學(xué)。調(diào)查還表明，當(dāng)?shù)卣畬τ隗w育教育有不同的側(cè)重面，重點(diǎn)中學(xué)與普通中學(xué)、農(nóng)村中學(xué)相比，場地器材都具有明顯優(yōu)勢。

（二）中學(xué)實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的體育教師及人員結(jié)構(gòu)

調(diào)查表明，河南省中學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本合理，大專以上學(xué)歷80%，其合格率在70%左右；年齡結(jié)構(gòu)基本合理，以中青年教師為主力軍。但有些農(nóng)村地區(qū)的體育專職老師還很缺乏，大部分是兼職教師。大部分畢業(yè)生不愿到偏遠(yuǎn)地區(qū)任教，主要是這些地方工資較低，條件落后。近幾年隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師待遇的提高，這種狀況正在逐漸轉(zhuǎn)變；目前我省已經(jīng)有40%農(nóng)村學(xué)校配備了專職體育教師。從職稱結(jié)構(gòu)上看，重點(diǎn)學(xué)校的職稱大都在中教一級、普通學(xué)校教師職稱集中在一、二級上，由于農(nóng)村教師大都是兼職教師農(nóng)村學(xué)校教師職稱偏低，其原因多數(shù)反映認(rèn)為學(xué)歷起點(diǎn)低給職稱評定帶來很大影響。我們調(diào)查中學(xué)體育教師對待工作態(tài)度時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分教師熱愛自己的本職工作，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感。但也有少數(shù)教師事業(yè)心不強(qiáng)，并且以普通學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校見多。通過訪問調(diào)查了解到，這部分教師不熱愛本職工作的主要原因，有的是嫌工作條件不理想，便得過且過；有的是嫌待遇底，在外面兼職；有的是上下級或同事關(guān)系不協(xié)調(diào)，持不配合的消極態(tài)度等。這些均不利于我們的教學(xué)改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，同時(shí)也說明我們在對體育教師的正確引導(dǎo)和思想教育方面存在著差距。

對中學(xué)各年級學(xué)生參與體育教學(xué)活動情況和掌握體育與健康知識情況進(jìn)行問卷調(diào)查及進(jìn)一步跟蹤調(diào)查。從中可見，各學(xué)齡段學(xué)生絕大部分喜歡上體育課，但隨著學(xué)齡的增長，學(xué)生喜歡上體育課的熱情度有著下降的趨勢。在對大部分學(xué)生問卷調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)不喜歡上體育課有幾個(gè)主要原因：場地器材少不能滿足同學(xué)們的需求、活動不方便，課堂組織單調(diào)、枯燥，整齊劃一的組織形式限制了同學(xué)們活動的自由；課堂內(nèi)容不能調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：重點(diǎn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的老師事業(yè)心較強(qiáng)，普通學(xué)校的較差。初中和高中的學(xué)生喜歡上體育課的學(xué)生超過76%，無所謂的14%，不喜歡的10%。對體育健康知識的掌握情況重點(diǎn)學(xué)校是最好的，其次是普通學(xué)校，最差的是農(nóng)村學(xué)校。

根據(jù)全日制義務(wù)教育初、高級中學(xué)《體育與健康》課本的內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。健康知識包括“體育鍛煉的意義”、“體育鍛煉對生理系統(tǒng)的影響”、“怎樣科學(xué)鍛煉身體”、“健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么”、“運(yùn)動處方“等，體育知識包括籃球、排球、足球、田徑等項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識，調(diào)查顯示，城市重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生對這兩方面知識的了解明顯好于農(nóng)村學(xué)生。

根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》通知精神，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省大部分中學(xué)班級學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重超員，平均每班達(dá)到76人，有的班級學(xué)生人數(shù)甚至超過100人。體育教師與學(xué)生比例失調(diào)，給體育課的組織到來了很大的困難；老師的輔導(dǎo)根本無法有效地進(jìn)行，學(xué)生也不能充分根據(jù)自己的特長學(xué)習(xí)自己喜愛的運(yùn)動，致使上課效率、效果不好。

普通學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校班級人數(shù)相對較少，但師生比例結(jié)構(gòu)同樣失調(diào)嚴(yán)重，特別是農(nóng)村學(xué)校體育教師兼職情況明顯，其兼職有兩種情況，即專職體育教師兼教其他學(xué)科和其他學(xué)科教師兼教體育課，而兩種情況的兼教都把體育課放在次要地位。

（三）中學(xué)實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)管理結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為教學(xué)管理是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)，是有效的完成教學(xué)任務(wù)的根本保證。體育教學(xué)管理是按照體育課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求，結(jié)合教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)對教學(xué)工作進(jìn)行的計(jì)劃、組織、控制、監(jiān)督的過程，為此，我們對教師制訂教學(xué)文件情況，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)情況，主管部門對體育教學(xué)質(zhì)量情況等作了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，河南省體育教師在制訂教學(xué)文件方面還存在有一定問題，雖然平均91%的體育教師制訂有課時(shí)計(jì)劃，而學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃平均分別占7%、40%、3%。但大部分老師不是按照教學(xué)計(jì)劃去上課的，并且上課的隨意性比較大。尤其是農(nóng)村的學(xué)校甚至沒有教材，40%的老師是根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況選擇上課的內(nèi)容。農(nóng)村中學(xué)46%的老師沒有接受過新課標(biāo)培訓(xùn)，不了解新課標(biāo)的內(nèi)容。

另外，不同的學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度也不一樣。相比而言，重點(diǎn)學(xué)校明顯好于普通學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校，有些學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育課上不上無所謂。40%的受訪老師的課被其它主要的學(xué)科占用過，尤其是快要期末考試時(shí)體育課大部分早早的都被停了。在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，教育教學(xué)管理者對體育課質(zhì)量監(jiān)督的力度不夠，80%的學(xué)校體育課不參與學(xué)校正常的教學(xué)評比。

三、建議

各級教育主管部門切實(shí)加強(qiáng)體育教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)工作，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師的培訓(xùn)，幫助教師盡快理清新的教育觀念；灌輸快樂體育的思想意識，讓體育課變?yōu)橥瑢W(xué)們樂學(xué)、愛學(xué)的一門功課。相關(guān)職能部門要切實(shí)貫徹落實(shí)國家全民健身計(jì)劃，樹立服務(wù)意識，真正的為學(xué)校體育發(fā)展服務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立“健康第一”的教育思想，正確認(rèn)識體育與健康教育對促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要作用，真正做到讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。政府和社會應(yīng)加大對學(xué)校體育的投資力度，逐步改善學(xué)校的體育場地設(shè)施，使關(guān)心青少年健康成長的口號落到實(shí)處。體育教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要改變觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣及體育鍛煉的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。改革體育課堂組織形式，新課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本，以學(xué)生為主體，要求教學(xué)組織形式是多樣的、靈活的、學(xué)生樂于接受的。

參考文獻(xiàn)：

[1]金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[M].北京:高等教育出版社.1998.

[2]李以章.系統(tǒng)科學(xué)[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社.1996.

[3]李秉德.教學(xué)論[M].北京:人民教育出版社.1993.

體育課程與標(biāo)準(zhǔn)范文第2篇

Abstract: A new P.E. and Health Cuniculum Standard has appeared. It comes in time. It encourages students to make something new what they want to do. And in class they are interested， happy and want to take part in every activity. How will the teachers teach them? We P.E. teachers must use many new scientific ways to make all kinds of students to be the parts of the class. Different students have different happiness. At the same time， they have different progress.

關(guān)鍵詞：體育與健康；課程標(biāo)準(zhǔn)；體育教學(xué)；創(chuàng)新

Key words: physical education and health; curriculum standards; physical education; Innovation

前言

改革的春風(fēng)吹遍了祖國各地，吹進(jìn)了各行各業(yè)，《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)也在這股春風(fēng)中誕生了?！扼w育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課又怎樣呢？通過對《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

1.《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)

1.1重視調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，特別是創(chuàng)新能力的發(fā)展。

"美國是發(fā)現(xiàn)的國家，日本是研究的國家。但在科技上，日本遠(yuǎn)不如美國，研究別人的人只能跟在后面跑。所以要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，我們要在這一習(xí)慣的基礎(chǔ)上，慢慢引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，形成創(chuàng)新能力。

1.2十分關(guān)注人才培養(yǎng)模式的變化和調(diào)整。強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，以培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)愿望與能力的，具有國際競爭力的未來公民。

1.3重視對課程內(nèi)容的調(diào)整。強(qiáng)調(diào)要精選適合學(xué)生發(fā)展需要、具有合理結(jié)構(gòu)、符合時(shí)代要求的課程內(nèi)容。改革以知識為本，學(xué)科為中心的課程內(nèi)容體系，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向未來。學(xué)校最大的浪費(fèi)是人的生命的浪費(fèi)，兒童在校時(shí)的生命的浪費(fèi)和以后由于在校時(shí)不恰當(dāng)?shù)暮头闯５臏?zhǔn)備工作所造成的浪費(fèi)。

學(xué)校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活--即對兒童說來是真實(shí)市而生機(jī)勃勃的生活。向他在家庭里、在鄰里間、在運(yùn)動場上所經(jīng)歷的活那樣?，F(xiàn)在教育上許多方面的失敗，是由于它忽視了把學(xué)校作為社會生活的一種形式這個(gè)原則。現(xiàn)代教育把學(xué)校當(dāng)作一個(gè)傳授某些知識、學(xué)習(xí)某些課業(yè)或養(yǎng)成某些習(xí)慣的場所。把這些東西的價(jià)值被認(rèn)為多半要取決于遙遠(yuǎn)的將來；兒童所以必須做這些事情，是為了他將要做某些別的事情；這些事情只是預(yù)備而已。結(jié)果是，他們并不成為兒童的生活經(jīng)驗(yàn)的一部分，因而并不真正具有教育作用。

1.4課程評價(jià)體系的改革。目標(biāo)取向的評價(jià)正在被過程評價(jià)和主體取向的評價(jià)所超越。評價(jià)的方式的進(jìn)一步多樣化，為學(xué)生提供致力于持續(xù)發(fā)展的評價(jià)體系，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分的、多樣化的發(fā)展，成為評價(jià)的重要目標(biāo)。

2.《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)觀

2.1體育課堂應(yīng)是開放的課堂。

2.1.1教學(xué)內(nèi)容的開放

新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的體育課教學(xué)內(nèi)容將更加豐富，呈現(xiàn)開放的特點(diǎn)。我們要改變過去把體育課變成“達(dá)標(biāo)課”、“素質(zhì)訓(xùn)練課”的做法。在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的知識和技能，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動、生活實(shí)際及現(xiàn)代社會的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，增加健身性和趣味性強(qiáng)的球類、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新體育運(yùn)動。通過多樣性、開放性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對體育的多種需求得到滿足，促使其終身體育意識的形成。

2.1.2教學(xué)方法的開放。

新課程提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力；在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。

2.1.3評價(jià)方式的開放。

以前我們把測驗(yàn)和考核作為體育課成績評定的主要依據(jù)。由于運(yùn)動能力受遺傳和自身的因素影響很大，所以就出現(xiàn)了有的學(xué)生不用努力就可以得到優(yōu)，而有的學(xué)生不管怎么努力也得不到優(yōu)的情況，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度、心理和行為。

2.2體育課堂應(yīng)是民主的課堂。

2.2.1民主的師生關(guān)系。教學(xué)過程中教師不能固守“師道尊嚴(yán)”，高高在上，不能一味強(qiáng)調(diào)以教師為中心，以自己的主觀意志去安排教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，互相尊重，真誠交往，共同探求，交流體驗(yàn)。

2.2.2面向全體學(xué)生。長期以來，我們習(xí)慣于樂于關(guān)注少數(shù)運(yùn)動能力強(qiáng)的學(xué)生。新課程下，我們要轉(zhuǎn)變這種觀點(diǎn)，力爭使每一個(gè)學(xué)生都能享受體育學(xué)習(xí)的權(quán)利。

2.2.3關(guān)注學(xué)生差異。由于受先天遺傳和后天環(huán)境的影響，學(xué)生在身體條件、興趣愛好、運(yùn)動能力等方面的差異是很大的。我們要把這種差異當(dāng)成一種財(cái)富，有針對性地因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的潛能，按照自己的興趣和特長進(jìn)行運(yùn)動，在體育課中找到屬于自己的樂趣。

2.3體育課堂應(yīng)是和諧的、重情感的課堂。

2.3.1創(chuàng)設(shè)“人文化”的課堂硬環(huán)境。體育場地、活動器械、電教設(shè)施、美育掛圖等是體育課堂的硬環(huán)境。體育教師要通過精心的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，才能使體育的物化環(huán)境“活”起來，呈現(xiàn)出濃濃的“人文化”意味，才能激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。將體育器械擺放成富有情趣的藝術(shù)圖案，能給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)感、秩序感，優(yōu)化學(xué)生的“心境”，這樣學(xué)生主體參與體育教學(xué)的意識便會大幅度的提高。

2.3.2營造“人性化”的課堂軟環(huán)境。尊重學(xué)生，教師應(yīng)尊重、欣賞、寬容和平等地對待每位學(xué)生，尊重其人格。溝通感情。師生之間的情感交流必須遵循“真實(shí)”、“接受”“理解”三原則，表里一致的真情實(shí)感是師生情感交流成功的基礎(chǔ)，因此，教師要時(shí)常進(jìn)行換位思考。控制情緒。首先教師不能把自己消極的情緒帶進(jìn)課堂，教師要引導(dǎo)學(xué)生在遇到矛盾時(shí)能夠冷靜地思考，既虛心聽取教師的意見，又主動地與教師交換意見。

2.4體育課堂應(yīng)是啟發(fā)學(xué)生全面參與的課堂。

思維參與：設(shè)疑——?jiǎng)幽X。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”教師要善于設(shè)置問題并將其隱藏在情境之中，再引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中積極思考，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。嘗試——討論。在某些項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師先不進(jìn)行示范，講解，而是讓學(xué)生先行主動去嘗試，尚未得出結(jié)論時(shí)組織討論，圍繞教學(xué)中心，積極思考，自由發(fā)表見解。

情感參與。課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“身順心違”現(xiàn)象：一些老師苦心經(jīng)營的教學(xué)過程，學(xué)生往往漠然視之。因此，教師唯有以情喚情，才能使學(xué)生在情感的碰撞中產(chǎn)生出美麗的火花，才能掀起一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)。

行為參與。行為參與是學(xué)生主體參與的直接表現(xiàn)，也是老師調(diào)控學(xué)習(xí)過程、調(diào)控教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)。

差異參與。學(xué)生的先天素質(zhì)及后天的努力程度決定了學(xué)生的認(rèn)知水平、技能能力等是有差異的，教學(xué)時(shí)要因材施教，合理組織。

分層教學(xué)，老師從學(xué)生的認(rèn)知水平、技能程度、素質(zhì)基礎(chǔ)等實(shí)際情況出發(fā)，對不同層次的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容，提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方法，施以不同的評價(jià)方式等。分組教學(xué)時(shí)，體育教學(xué)不能簡單地按照學(xué)生個(gè)子的高矮和性別的差異分成幾個(gè)自然小組，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的技能、素質(zhì)等實(shí)際情況科學(xué)的分組，這樣才能滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

全員參與。體育教學(xué)能否做到全員參與，是衡量學(xué)生主體性的一個(gè)重要指標(biāo)，“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅才成春”，使每個(gè)學(xué)生都能積極地活動起來，使個(gè)體學(xué)習(xí)形成全員參與的局面。

3.《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教師

體育教師除了具備專業(yè)知識、一定的教育理論水平以外，還應(yīng)具備下列新的教育理念。

3.1一個(gè)孩子就是一個(gè)創(chuàng)造個(gè)體。

教師在實(shí)際教學(xué)中要把每個(gè)孩子視為一個(gè)創(chuàng)造的個(gè)體，給予他們自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊空間，并對學(xué)生萌發(fā)的創(chuàng)造欲望給予很好的保護(hù)。

例如一堂跳繩課，就有三種不同的教法。第一種教師示范，然后以示范為標(biāo)準(zhǔn)，大家認(rèn)真模仿，并以此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。第二種讓學(xué)生自己去跳，然后逐個(gè)評講，提出不足之處。第三種，教師放手讓學(xué)生去跳，當(dāng)看到不同姿勢時(shí)，不是批評，而是鼓勵(lì)他，希望他深入思考。這樣才不至于把一些具備創(chuàng)造性的學(xué)生埋沒，才有利于培養(yǎng)新形勢下的新人才。

這不僅僅是教育評價(jià)、教育方法的差異，更重要的是對教育觀念不同的理解。長久以來，我們體育教育教學(xué)習(xí)慣于沿襲固定的模式，體育教師熟于扮演固定的角色，教師總把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)任人擺布的物體。在不同家長和教師的心目中，孩子愛提怪問題、愛鉆牛角尖就是頑皮搗蛋。長此以往，學(xué)生形成思維定勢，其創(chuàng)造的勇氣和能力就會喪失。

3.2 要善于運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方法。

3.2.1善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新閃光點(diǎn)

善于發(fā)現(xiàn)孩子有意無意間所表露的創(chuàng)新閃光點(diǎn)。在學(xué)生所參與的體育教學(xué)活動中，不時(shí)的會表露出創(chuàng)新舉措（火花），體育課堂教學(xué)活動中，學(xué)生間、老師間、相互探討所產(chǎn)生的創(chuàng)新火花，如曲線跑競賽中所擺放的幾個(gè)障礙物，如何擺放跑的更快，如何擺放跑的難度更大。每當(dāng)學(xué)生爆發(fā)創(chuàng)新火花時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

善于發(fā)現(xiàn)教師本身的閃光點(diǎn)。要善于捕捉教學(xué)中所產(chǎn)生的奇想（新花樣），那怕是猛然間爆發(fā)，也應(yīng)及時(shí)抓住運(yùn)用會收到意想不道的效果。

3.2.2善于幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新方法

幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新方法就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生去找空白點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生去尋找一個(gè)項(xiàng)目、一個(gè)動作、一個(gè)活動中的缺點(diǎn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生去找老師的缺點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生尋找?guī)讉€(gè)學(xué)生同一個(gè)動作或幾個(gè)學(xué)生不同動作練習(xí)中的交叉點(diǎn)、異同點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生去尋找重點(diǎn)，動作重點(diǎn)在哪里；引導(dǎo)學(xué)生去找難點(diǎn)，目標(biāo)是什么，結(jié)構(gòu)內(nèi)容如何，怎樣能投的遠(yuǎn)、跳的高、跑的快。

3.2.3善于指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新思維技巧

引導(dǎo)學(xué)生做加減法，創(chuàng)新是改變，但不是簡單的加減，因此我們要善于引導(dǎo)學(xué)生合理地去加減。如擲實(shí)心球的預(yù)備姿勢：原地——傾向——向——滑步轉(zhuǎn)體；體育教案格式：四段式——三段式——自由式；體育教法：傳統(tǒng)式——軍事式——?jiǎng)?chuàng)意式；任何體育器材、動作、方法的改進(jìn)變遷都呈現(xiàn)出科學(xué)的加減法。

3.3要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

"大腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)急需點(diǎn)燃的火把"。如果只是運(yùn)用簡單的程序，那只能把學(xué)生越教越死，不僅害了學(xué)生，也害了社會。不要把學(xué)生看成螺絲釘，而要看成發(fā)動機(jī)。不是設(shè)計(jì)好框框條條讓他們?nèi)ヌ?，去鉆，而是要設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。讓孩子們發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會幻想，學(xué)生好奇、模仿，盡情的釋放生命的能量。哪怕是一丁點(diǎn)的智慧火花，我們也要像母親呵護(hù)孩子一樣去精心保護(hù)，多給他們鼓勵(lì)，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，不要將創(chuàng)造的幼苗扼殺在萌芽狀態(tài)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，只有擁有創(chuàng)新精神的民族才是具有發(fā)展力的民族。我們的體育教學(xué)中必須融有"創(chuàng)新"這個(gè)靈魂，把這兩個(gè)字牢牢的注入青少年的精神內(nèi)核，讓他們擁有創(chuàng)新的欲望，學(xué)會批判地吸收，才能創(chuàng)造出美的未來，社會才會不斷進(jìn)步。

4．參考文獻(xiàn)：

1．劉敏《中國學(xué)校體育》2002年第5期

2．徐艷玲《體育教學(xué)》2003年2期

3．劉?；邸缎抡n程與學(xué)校發(fā)展》北京教育教學(xué)出版社　2002年

體育課程與標(biāo)準(zhǔn)范文第3篇

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，標(biāo)志著我國中小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展向更高的層次邁進(jìn)，新的教學(xué)理念、形式多樣教學(xué)和課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過豐富的教學(xué)形式,使中小學(xué)體育教育教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，能夠照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既能讓學(xué)生“快樂體育”，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，積極主動地發(fā)揮他們的體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，能在體育課中有所收獲，充分享受體育的快樂，貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位。在新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》如何上好體育課呢？筆者有幾點(diǎn)觀點(diǎn)，與同行討論。

一、良好的課堂氛圍

體育與健康課與其他專業(yè)的課程是不同，學(xué)生的情緒也會影響一堂體育課的效果。例如：某一個(gè)學(xué)生帶著抵觸冊情緒去上一節(jié)體育課，學(xué)生會出現(xiàn)教師多次督促學(xué)生卻不愿意動，偷懶，注意力不集中，懈怠，反感等等不利于教學(xué)的負(fù)面情緒，從而，影響了教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)效果很差。那么，另一個(gè)學(xué)生非常喜歡上體育與健康課，學(xué)生能夠順利完成教師體育出的教學(xué)目標(biāo)，而且超出了設(shè)定的目標(biāo)，那么這趟體育與健康課就是非常成功的，一方面教師完成了教學(xué)目標(biāo)，另一方面學(xué)生也積極主動的參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生對體育與健康課程的興趣。通過同一堂課不同的教學(xué)效果假設(shè)對比可以得出這樣的結(jié)論：良好的課堂氛圍可以促使和吸引學(xué)生主動參與到課堂活動當(dāng)中去。如何建立良好的課堂氛圍呢？本人有以下幾點(diǎn)建議：一，教師影響力。教師是“傳道授業(yè)解惑者”體育教師既是知識的傳播者，也是技能的演示者。體育教師首先要著裝得體，這是給學(xué)生直觀的視覺沖擊，把學(xué)生帶入一種良好的專業(yè)氛圍當(dāng)中，例如：一堂武術(shù)課，教師身著武術(shù)服，給學(xué)生的感覺就是很專業(yè)，很嚴(yán)肅，很干練，從學(xué)生角度講是一種吸引。二，教師的身教。體育課程的特殊性就體現(xiàn)在教師的身教，例如，一個(gè)籃球教師教學(xué)生三步上籃的時(shí)候，教師一個(gè)優(yōu)美的上籃示范動作，直接抓住了學(xué)生的眼球，促使學(xué)生模仿教師，更加投入到體育課堂活動當(dāng)中去，對于學(xué)生教師的身教就是無聲的命令。三教師的領(lǐng)導(dǎo)力。體育教師既要教學(xué)生體育知識，也要教學(xué)生體育技術(shù)技能。教師要具備良好的道德素養(yǎng)，形象和恰當(dāng)?shù)恼Z言控制學(xué)生的情緒，調(diào)控學(xué)生的情緒，激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，建立良好的課堂氛圍。

二、課堂目標(biāo)設(shè)置的梯度性

每一節(jié)體育課都有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的目的就是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)過高，只有個(gè)別的一兩個(gè)學(xué)生能夠夠達(dá)到，這就挫敗了大多數(shù)學(xué)生的自信心。給大多數(shù)學(xué)生留下的印象就是：每堂課的內(nèi)容是我們努力所達(dá)不到的，導(dǎo)致學(xué)生不再積極主動參與教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)過低，學(xué)生輕而易舉的完成了，達(dá)不到體育課量和強(qiáng)度的要求。要做好教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)良好的結(jié)合，作者一點(diǎn)建議就是可得內(nèi)容的梯度性。用立定跳遠(yuǎn)舉例，170cm-200cm大多數(shù)男生能夠輕松的完成，把這個(gè)設(shè)為本節(jié)課的“基礎(chǔ)目標(biāo)”，200cm-240cm約有40%學(xué)生能夠完成，把這個(gè)設(shè)定為“挑戰(zhàn)目標(biāo)”，240cm以上設(shè)置為“超越目標(biāo)”。三個(gè)目標(biāo)如樓梯的臺階一樣逐漸升，要達(dá)到這些目標(biāo)就要不斷努力，逐步完成，是學(xué)生體會到挑戰(zhàn)的快樂。三個(gè)目標(biāo)的設(shè)置，也充分的考慮到學(xué)生個(gè)體差異的從在的，使每個(gè)學(xué)生都能在體育教學(xué)活動當(dāng)中發(fā)揮自己的體育能力。

三、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

目前，作者通過了解，大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校體育教學(xué)，從在場地器材的不足，這一問題的提出對體育教師是一種新的挑戰(zhàn)。如何開發(fā)利用體育資源上好體育課呢？追蹤溯源，人類從原始社會就開始有一些類似于體育鍛煉的活動，隨著社會的不斷發(fā)展。從人類的活動到如今的體育鍛煉的方法和手段是十分豐富的。如今，社會上流行很多新型的體育項(xiàng)目，如民族項(xiàng)目的空竹、毽球、高腳競速等;時(shí)尚一點(diǎn)的街舞，輪滑等。體育教師可以根據(jù)本地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜，找出幾十年前人們進(jìn)行鍛煉活動的內(nèi)容和方法，再一次利用開發(fā)和改進(jìn)，應(yīng)用到體育課堂當(dāng)中，盡量減少對場地器材的要求。也可以利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他地區(qū)的同行交流討論，互相學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的聰明才智，充分的利用各種能夠利用的資源，來豐富體育課堂，把體育課做的更好，更貼近生活，更好的發(fā)揮發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和為學(xué)校德育建設(shè)打基礎(chǔ)。同時(shí)，體育教師在體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)過程中必須做到以學(xué)生，貼近學(xué)生的生活世界，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及他們身體發(fā)展的需求。

【參考文獻(xiàn)】

1、曲宗湖、楊文軒，學(xué)校體育教學(xué)探索 2000

2、季瀏、胡增犖，體育教育展望[M]上海 華東師大出版社 2002.143

體育課程與標(biāo)準(zhǔn)范文第4篇

關(guān)鍵詞 新課改; 教學(xué)方法; 教師; 學(xué)生

新課改下的體育教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生基本的知識和技能，更要讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的積極性，教會他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我鍛煉。為貫徹新課改下的體育教學(xué)，使學(xué)生身體健康、心理健康，達(dá)到"健康第一"的要求，教師要針對學(xué)生的身體素質(zhì)、心理特征，因材施教，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。作為一名體育教師，只有正確理解新課標(biāo)的性質(zhì)和理念，才能更有效地上好體育課，以下是我對新課改標(biāo)準(zhǔn)下如何上好體育課的認(rèn)識，并提出幾點(diǎn)自己的看法：

1 應(yīng)該考慮學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)程度

體育教學(xué)是雙向、多邊、復(fù)雜的活動。要上好體育課，教師必須對學(xué)生的體育文化、技能水平有所了解，并選擇適合本階段學(xué)生技能水平和身心發(fā)展需要的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。雖然教學(xué)內(nèi)容必須服從和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，但新的模塊教學(xué)賦予教師在教學(xué)內(nèi)容上更多選擇和自主性，教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。教師應(yīng)該選擇那些學(xué)生以前沒學(xué)過的技術(shù)或以前學(xué)過的但現(xiàn)在又有所提高的；對他們的學(xué)習(xí)具有一定挑戰(zhàn)性的、但通過學(xué)生的努力可以達(dá)到要求的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能"激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣"。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)提供更多的師生、生生互動空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，享受參與運(yùn)動的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 注意自己的教學(xué)策略得當(dāng)與否

體育教學(xué)內(nèi)容與方式的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的重要因素之一。因此，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象認(rèn)真研究教學(xué)策略。每節(jié)課周而復(fù)始地重復(fù)練習(xí)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，原本喜愛上體育課的快樂會一點(diǎn)一點(diǎn)地消失?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，如何談得上全面提高學(xué)生身體素質(zhì)·體育課的性質(zhì)決定了學(xué)生是在不斷的彼此交流、相互競爭中鞏固技能，獲得參與的樂趣。好的課堂參與氣氛不是簡單形成的，它是任課教師與學(xué)生以及學(xué)生之間在長期和諧交往的基礎(chǔ)上建立起來的。一方面，它取決于教師是否具有民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風(fēng)格。在民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風(fēng)格下，學(xué)生一般在課堂上參與的積極性高，而且?guī)熒g、生生之間能夠彼此尊重、和平共處。另一方面，它取決于學(xué)生之間高質(zhì)量的小組合作學(xué)習(xí)。對于每個(gè)參與的個(gè)體來說，他們相互之間是有差異的，如身體條件、技能水平。我們可以把這些差異視為教學(xué)活動的新資源，讓學(xué)生主體之間通過小組合作學(xué)習(xí)，交流各自解決問題的經(jīng)驗(yàn)?？傊谶@樣的課堂參與氛圍中，學(xué)生主體更易克服參與中遇到的一些困難，如自信心不足、害羞等，能更大膽地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來，在同學(xué)和老師的幫助下，不斷地提高自己參與的質(zhì)量和水平。教師應(yīng)盡量給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機(jī)會，隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評價(jià)、自我檢驗(yàn)，以及提供一些對知識點(diǎn)的簡單分析、對課堂教學(xué)提出一些要求的機(jī)會。

新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，但并不意味著要一味的表揚(yáng)。中學(xué)生更在乎的是深層次的評價(jià)，如人品、態(tài)度等；批評是每個(gè)學(xué)生都很在意的，要注意講究方式、方法。在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要做到公平、公正、公開，一視同仁。體育課的性質(zhì)決定了對學(xué)生的評價(jià)始終貫穿于課堂。因此，一切評價(jià)要圍繞"促進(jìn)學(xué)生發(fā)展"這一宗旨；對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、意志和人格等方面的發(fā)展及學(xué)生的需求、潛能等也需給予評價(jià)；評價(jià)的方法和手段要多元化；讓學(xué)生以主體身份參與教育教學(xué)的評價(jià)。

3 注意時(shí)間、場地、器材的保障

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)都會進(jìn)行獨(dú)立思考，從而形成一定的努力方向，然后才開始對新內(nèi)容進(jìn)行探索，進(jìn)行相互交流合作，這就需要教師給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。但也有些教師片面理解學(xué)生的主體性，完全把時(shí)間交給學(xué)生，形成"放羊式"的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生雖然表面上獲得了自由的權(quán)利，但卻失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)際上并沒有做到真正的自主。

備場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當(dāng)與否是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣、營造良好課堂氣氛的重要因素，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的重要條件。這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場地、器材，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。有時(shí)由于外界條件的影響，致使某些活動不再產(chǎn)生良好效果時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整練習(xí)條件。要充分利用活動場地和輔助器材，用新異刺激手段和安排適宜練習(xí)環(huán)境，盡快排除干擾，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

體育教學(xué)則是按照課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，有效地發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想、道德、意志、品質(zhì)教育。這是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有組織的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動過程。體育課教學(xué)主要以室外課為主，它是以身體和思維緊密結(jié)合在一起的一項(xiàng)特殊活動，在活動中除要教給學(xué)生體育知識、技術(shù)、技能外，同時(shí)還要教給學(xué)生鍛煉身體的能力和適應(yīng)社會需求的各種體育娛樂活動能力。因此，為了更好地適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)應(yīng)做到：

第一，教師要善于反思。反思是一個(gè)自我調(diào)節(jié)、提高學(xué)習(xí)能力的有力工具。及時(shí)對無效、低效的課堂教學(xué)進(jìn)行梳理，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)成功的機(jī)會，促進(jìn)有效教學(xué)，讓教師在課堂上充滿信心。

第二，要重視教學(xué)的細(xì)節(jié)。教學(xué)不但要對教學(xué)內(nèi)容、組織方式、場地器材的布置等認(rèn)真研究安排，還要對學(xué)生個(gè)體的身體條件、運(yùn)動能力、社會交往、情感態(tài)度、體驗(yàn)感受等方面認(rèn)真分析、關(guān)注，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，體育課教學(xué)要開放化。在課程改革、教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學(xué)也應(yīng)以創(chuàng)新為主，面向未來、面向社會。不應(yīng)再是以教師為主的傳授性教學(xué)為主，而應(yīng)是以學(xué)生為主體的嘗試性教學(xué)為主，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣和水平目標(biāo)來安排課的內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)以協(xié)作性和互為主，重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，再根據(jù)本課內(nèi)容的需要來選擇場地、器材等，要盡量讓我們的運(yùn)動場所向社會場所轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生與社會接軌，這不僅是體育教學(xué)的功能，也是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)途徑。體育課要開放，不光是教學(xué)形式和教學(xué)理念的開放，而更應(yīng)是體育活動內(nèi)容的設(shè)置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強(qiáng)身益智化，從而全面鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康。

總之，體育課教學(xué)應(yīng)以全新的理念來發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力和適應(yīng)社會能力等。因此，作為一名體育教師一定要忠于體育事業(yè)，充分運(yùn)用本學(xué)科的優(yōu)勢來挖掘?qū)W生的智慧和潛在的能力。

參考文獻(xiàn)

［1］ 曲宗湖、楊文軒 《學(xué)校體育教學(xué)探索》 ［M］ 人民體育出版社 北京2000年9月

［2］ 陶同 《創(chuàng)造時(shí)代的來臨》［M］ 人民教育出版社 北京 2003年1月

［3］ 陳安槐 《以素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)體育課程與教材改革》［J］ 上海體育學(xué)院學(xué)報(bào) 上海 2002年1月

體育課程與標(biāo)準(zhǔn)范文第5篇

關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 課堂教學(xué) 理念

作為一線的體育教師，我們都有這樣的體會，如果問學(xué)生最想上什么樣的體育課，恐怕學(xué)生都會說是“自由活動”，十幾、幾十個(gè)學(xué)生去追搶一個(gè)球，玩得不亦樂乎，一節(jié)課的時(shí)間很快過去，學(xué)生們樂此不疲。我們的體育課究竟怎么了?這種被我們稱作“放羊式”的教學(xué)為什么具有如此吸引力呢?它的“魅力”何在?如果我們再回過頭來看一看新課標(biāo)，用新課標(biāo)的理念來理解這種“放羊式”教學(xué)，也許會學(xué)到很多。

首先我們先看一看新課標(biāo)的基本理念，這種“放羊式”教學(xué)中，有的地方恰恰體現(xiàn)了這種理念，學(xué)生們每個(gè)人都參與其中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又堅(jiān)持了“健康第一”的思想。學(xué)生們自己組織，自己選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，滿足了學(xué)生的不同需求，每一個(gè)學(xué)生都樂在其中，每一位學(xué)生都得到了鍛煉。這種教學(xué)氛圍，就是教師課堂教學(xué)所必需的，通過學(xué)生的自主、合作、探究，找出他們自己進(jìn)行體育游戲的內(nèi)容與方法，進(jìn)行練習(xí)、比賽，在參與學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會健體、學(xué)會交往、學(xué)會生存，從而達(dá)到身心健康發(fā)展的教學(xué)模式。

如何營造這種教學(xué)氛圍呢?

一、圍繞新課標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式

結(jié)合校本資源的開發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使國家、地方、校本內(nèi)容相融合，把一些學(xué)生喜聞樂見，適合學(xué)生特點(diǎn)，突出地方特色的內(nèi)容融入課堂，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中身心得到健康成長。在課上把老教材新用，改變傳統(tǒng)教材的功能與用法，例如籃球，不但可以拍、投，還可以吊起來擺動作為障礙穿越、摸高、“保齡球”游戲中的保齡球等等。

二、創(chuàng)建和諧的、新型的師生關(guān)系

教師要在體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。努力創(chuàng)設(shè)一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，建立一種雙向的、主動的、和諧的師生合作關(guān)系。同時(shí)，要明白教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友，這樣我們就能理解處于學(xué)生這個(gè)年齡階段時(shí)的許多幼稚的想法和做法，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，并不失時(shí)機(jī)地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生真正看作是一個(gè)個(gè)活生生的人，努力創(chuàng)設(shè)一種相對寬松、自由的教學(xué)環(huán)境。這樣，學(xué)生的主體地位才能真正得以實(shí)現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

三、教師應(yīng)多引導(dǎo)，讓學(xué)生去上自己的體育課

新課標(biāo)大力提倡校本課程的開發(fā)，這樣不但大大豐富了課程資源，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的體育教師一般都任教多個(gè)年級，這樣在校本課程的開發(fā)時(shí)，很難顧及到每一位學(xué)生，與其照顧不周，還不如讓學(xué)生自己來開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)的是他們自己的體育，相信他們一定會喜歡。在課堂教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動，教師只提出創(chuàng)編的要求，提供活動的器材。例如，在課上讓學(xué)生利用短繩根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主創(chuàng)編準(zhǔn)備活動，學(xué)生們個(gè)個(gè)都會積極參與。因?yàn)檫@是他們嘗試自己設(shè)計(jì)的游戲，進(jìn)行自己喜歡的體育活動，這一切都源于他們在進(jìn)行著自己的體育。

四、使課堂變成學(xué)生解決問題的場所