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小學(xué)美術(shù)基本知識(shí)點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 課堂 審美教育 滲透

全新的教育教學(xué)環(huán)境，為藝術(shù)類(lèi)科目的全面發(fā)展開(kāi)創(chuàng)廣闊的路徑，就是課堂教學(xué)中的各個(gè)方面，充分體現(xiàn)時(shí)代的特色，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，在深度挖掘美術(shù)課程內(nèi)容的過(guò)程中，要通過(guò)不同的形式，恰當(dāng)?shù)亟M織和開(kāi)展多元化的審美教育，能夠讓學(xué)習(xí)者接受到更為豐富的內(nèi)容，陶冶他們的情操，凈化他們的心靈，從而讓他們輕松自如的進(jìn)入了創(chuàng)作之中。作為小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要不斷的研究課堂教學(xué)實(shí)踐，遵循學(xué)習(xí)者的客觀(guān)需要，針對(duì)具體的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課程內(nèi)容的完善，把審美教育融入到課堂教學(xué)的各個(gè)層面中，以全面提升學(xué)習(xí)者的美術(shù)素養(yǎng)和能力。下面就結(jié)合小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐，就滲透美育教育的必要性以及有效策略進(jìn)行如下分析和闡述。

一、小學(xué)美術(shù)課堂中滲透審美教育的必要性

隨著教育教學(xué)改革的深入，學(xué)科教學(xué)的特色越來(lái)越明顯和突出，在與時(shí)俱進(jìn)的課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)出其獨(dú)特之處，深深的吸引學(xué)生的目光，為學(xué)生整體能力和素質(zhì)的提升，做好鋪墊。對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)，把握教學(xué)契機(jī)，適當(dāng)?shù)臐B透審美教育，能夠徹底化解傳統(tǒng)課堂所帶來(lái)的弊端，解決學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的困惑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的創(chuàng)作，能夠發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人才藝，促使學(xué)生身心愉悅的接受美術(shù)課程，從而增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效率。開(kāi)展審美教育的必要性集中表現(xiàn)在：

（一）有助于引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的高度關(guān)注

課堂教學(xué)內(nèi)容本應(yīng)該煥發(fā)出勃勃的生命力，才能促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與，這樣一來(lái)整體的課堂教學(xué)效果才會(huì)得到真正的提升。在小學(xué)美術(shù)課程中運(yùn)用不同的方法，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課程的完善，把握教學(xué)契機(jī)，滲透審美教育能夠提煉出最具教育意義和價(jià)值的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行深度的挖掘，并引起學(xué)生的關(guān)注，更有助于發(fā)展學(xué)生的美術(shù)涵養(yǎng)，不斷的提高學(xué)生的注意力。

（二）有助于推動(dòng)課堂改革的深度進(jìn)行和實(shí)施

素質(zhì)教育在高校推進(jìn)的過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生自身能力的發(fā)展，而課堂教學(xué)改革的深度進(jìn)行也與學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著密切的關(guān)系。所以在小學(xué)美術(shù)課堂中，積極的研究與學(xué)生有關(guān)的具體策略，能夠展現(xiàn)課堂的特色，讓學(xué)生通過(guò)具體有效的方法進(jìn)行課程的創(chuàng)作，把審美教育與學(xué)生的綜合發(fā)展進(jìn)行完美的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，更有助于推動(dòng)課堂教學(xué)改革的高效達(dá)成。

二、小學(xué)美術(shù)課堂中滲透審美教育的具體措施

從課堂教學(xué)的全面發(fā)展來(lái)看，多元化的課堂教學(xué)形式應(yīng)該不斷的進(jìn)行完善和健全，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，以從整體上提升課堂教學(xué)的效率。對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)審美教育的滲透，能夠幫助學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行美術(shù)課程的挖掘，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，探索出與學(xué)生實(shí)際相吻合的教學(xué)手法，讓學(xué)生輕松自如地接受更多的美術(shù)課程，掌握其中的精髓理解所學(xué)的內(nèi)容，加深印象，確保美術(shù)作品深深的印刻在學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生有感而發(fā)，進(jìn)入到最佳的創(chuàng)作之中，并為學(xué)生的自主創(chuàng)作開(kāi)辟一條正確的路徑。具體的做法如下：

（一）精心的編排課程，實(shí)施審美教育，奠定學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)

學(xué)科教學(xué)之間有著密切的關(guān)系，形成和諧的課堂氣氛，能夠把學(xué)生真正帶入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在組織小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐中，精心的編排課程內(nèi)容，循序漸進(jìn)的實(shí)施美育教育，營(yíng)造溫馨的藝術(shù)氛圍，切實(shí)改善與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加全面，能夠突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生主動(dòng)的接受豐富多彩的美術(shù)課程，從而為學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊。我們都知道小學(xué)美術(shù)教材中有著豐富的內(nèi)容，其中的折紙、泥塑、水彩畫(huà)等知識(shí)，涉及學(xué)生的各個(gè)層面，由淺入深的開(kāi)發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維，能把審美教育悄無(wú)聲息的融入到課堂實(shí)踐中。所以，在組織折紙這一實(shí)踐性的教學(xué)中，需要根據(jù)課程知識(shí)的順序，由表及里，進(jìn)行知識(shí)的輸送，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的辨別、探索繪畫(huà)知識(shí)的核心，掌握基本的技巧，使得學(xué)生獲取更為精美的內(nèi)容。

（二）客觀(guān)的解析課程，探索審美教育，促使學(xué)生形成美術(shù)審美的眼光

從學(xué)生的角度進(jìn)行課程的分析，能夠讓學(xué)生展現(xiàn)獨(dú)特的魅力，逐漸對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好感并形成審美眼光，從而提高學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)課程中，通過(guò)對(duì)歷史的挖掘和分析，針對(duì)不同美術(shù)流派的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)化的解析，鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度對(duì)作品進(jìn)行精細(xì)化的描述，能夠讓學(xué)生從中挖掘出審美的價(jià)值，探索出教材的本質(zhì)和內(nèi)涵，更深入的進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生形成自己獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)和看法，從而逐漸形成良好的審美眼光，形成獨(dú)具特色的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。比如在進(jìn)行《動(dòng)畫(huà)片的今昔》《剪紙中的古老記憶》等課程內(nèi)容中，可以據(jù)此展開(kāi)合理的延伸，深度的進(jìn)行課程的解讀和分析，從中發(fā)掘出與審美教育有關(guān)的信息，幫助學(xué)生掌握美術(shù)發(fā)展的基本脈絡(luò)，讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中展現(xiàn)自己的審美心聲，并發(fā)現(xiàn)自身審美習(xí)慣中所存在的不足，從而獲得豐富的美術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自由的發(fā)展，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的境界和水平。

（三）靈活的組織活動(dòng)，落實(shí)審美教育，提高學(xué)生的審美能力

課程中包含有豐富的生活資源，以此為基礎(chǔ)，靈活的開(kāi)展多元化的課堂活動(dòng)，能夠確保審美教育的全面落實(shí)。在實(shí)際性的小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)踐中，需要不斷的探索與大自然和人類(lèi)社會(huì)有關(guān)的課程資源，源源不斷的輸送豐富的信息，讓學(xué)生的親身感受和體驗(yàn)更為深刻，真正把美術(shù)課堂打造出最美好、最淳樸的舞臺(tái)。在此過(guò)程中，組織多姿多彩的生活活動(dòng)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生接觸和掌握更為豐富的課程資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生美術(shù)審美素質(zhì)和能力的不斷增強(qiáng)。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的過(guò)程中，可以開(kāi)展一系列室外活動(dòng)讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)個(gè)五彩斑斕的世界，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上盡情繪畫(huà)，盡情地去欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生接受美的意識(shí)和能力。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上達(dá)到較好的鍛煉，在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥之下，親身去感受社會(huì)活動(dòng)和自然景觀(guān)所帶來(lái)的視覺(jué)效果，使其在內(nèi)省形成審美情愫，讓學(xué)生在心靈的震撼之中產(chǎn)生審美情感的波動(dòng)，增強(qiáng)美術(shù)課程的感染，發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡上美術(shù)課程，從而進(jìn)入到深層次的課程探索和學(xué)習(xí)之中。

綜上所述，隨著課堂教學(xué)的深入發(fā)展，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)科目來(lái)說(shuō)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響越來(lái)越明顯，促使課堂教學(xué)的整體效率得以持續(xù)的上升，真正為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造空間，提供高效的保證。作為小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，面對(duì)即將從事的教育教學(xué)工作，要不斷的進(jìn)行論與實(shí)踐的結(jié)合，意識(shí)到審美教育滲透的積極意義，從自己所接受到的美術(shù)知識(shí)入手，針對(duì)具體的情況做出科學(xué)化的安排，要靈活的進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，做好科學(xué)化的布局，為將來(lái)以后步入社會(huì)，參加工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王亞維，鄒萍.關(guān)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中審美教育的開(kāi)展之綜述[J].教育教學(xué)論壇，2019 ，3 （13 ）.

小學(xué)美術(shù)基本知識(shí)點(diǎn)范文第2篇

美術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自由而充滿(mǎn)活力的課堂，美術(shù)教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力也有著很突出的效用。在培養(yǎng)學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識(shí)前首先需要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的想象能力得到充分發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)及前提。教師只有讓學(xué)生對(duì)于各個(gè)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)充分想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能夠不斷得到培養(yǎng)與提升。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的很多教學(xué)素材都能夠讓學(xué)生的想象能力找到充分的發(fā)揮空間，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上和學(xué)生們一起“玩”起來(lái)，樂(lè)起來(lái)，同時(shí)也天馬行空地想象起來(lái)。

《紙卷魔術(shù)》是很富趣味的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中會(huì)以紙盒為基本制作材料，通過(guò)繪畫(huà)、剪貼、捏塑等綜合方法，讓學(xué)生來(lái)制作一個(gè)微型舞臺(tái)。教學(xué)目標(biāo)在于從學(xué)生平日隨手可得的材料入手，通過(guò)合理的想象、藝術(shù)的再現(xiàn)，賦予作品新的生命，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)過(guò)程能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，學(xué)生在動(dòng)手中也直接地體會(huì)到了美術(shù)課程的樂(lè)趣。有的學(xué)生會(huì)用小紙盒給小鳥(niǎo)做一個(gè)家，有的學(xué)生會(huì)用小紙片折成舞臺(tái)上各式各樣的裝飾，還有學(xué)生負(fù)責(zé)給搭建的舞臺(tái)上色……就這樣，大家熱火朝天的忙碌起來(lái)，在玩的過(guò)程中學(xué)生們的想象能力也得到了充分的發(fā)揮與鍛煉。之后我會(huì)和學(xué)生們一起進(jìn)行課堂考評(píng)，看看哪個(gè)小組搭建的舞臺(tái)最富有想象力。這個(gè)過(guò)程是很有意義的，能夠讓學(xué)生觀(guān)察與留意到其他學(xué)生想到而自己沒(méi)有想到的有趣的小主意，這對(duì)于學(xué)生自身想象能力及創(chuàng)新能力的構(gòu)建是很有幫助的。

二、讓學(xué)生的創(chuàng)新能力有充分的施展舞臺(tái)

小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)中很多教學(xué)素材都能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)揮，教師應(yīng)當(dāng)善用這些教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓他們的創(chuàng)新意識(shí)得到更好的發(fā)揮與鍛煉。創(chuàng)新能力在課堂中的鍛煉可以從兩方面展開(kāi)：一方面教師可以讓學(xué)生觀(guān)賞國(guó)內(nèi)外各類(lèi)優(yōu)秀的美術(shù)作品，尤其是那些富有創(chuàng)新意識(shí)的作品，讓學(xué)生從作品中更好地感受到創(chuàng)新的理念；另一方面教師要多鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們?cè)谧约簞?dòng)手的過(guò)程中將創(chuàng)新能力得到實(shí)踐。這兩個(gè)途徑都能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，多觀(guān)察、多體會(huì)，能夠在學(xué)生腦海中積累更多富有趣味性的素材及小創(chuàng)意，而動(dòng)手的過(guò)程則能夠很好地讓學(xué)生將這些創(chuàng)意得到發(fā)揮與實(shí)踐。

《穿穿編編》就是一個(gè)很善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)在于通過(guò)參觀(guān)、欣賞，讓學(xué)生了解穿編工藝的材料、工具和特點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)審美意識(shí)和審美習(xí)慣。為了讓學(xué)生有一個(gè)創(chuàng)造力發(fā)揮的支點(diǎn)，課堂上我選取了門(mén)飾設(shè)計(jì)讓學(xué)生們來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)實(shí)踐。我首先會(huì)讓學(xué)生觀(guān)察了解中外傳統(tǒng)門(mén)的類(lèi)別以及裝飾的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)門(mén)飾的觀(guān)察與欣賞，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙或繪畫(huà)的穿編藝術(shù)形式來(lái)創(chuàng)作自己喜歡的具有不同風(fēng)格的門(mén)飾，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)能夠得到極大的發(fā)揮。之后，我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手展開(kāi)創(chuàng)作，我給學(xué)生們提供了相關(guān)的素材及工具，然后讓學(xué)生不受任何限制地制作他們喜歡的門(mén)飾。學(xué)生們對(duì)于這個(gè)過(guò)程都非常喜愛(ài)。有的學(xué)生穿編出很漂亮的小工藝品貼在門(mén)上，也有學(xué)生會(huì)通過(guò)折紙來(lái)折出各種小裝飾物，還有學(xué)生會(huì)將剛才觀(guān)察到的各種門(mén)飾進(jìn)行糅合，然后通過(guò)穿編藝術(shù)自創(chuàng)出一種新的獨(dú)具特色的門(mén)飾。學(xué)生們?cè)谥谱鬟^(guò)程中都非常積極，他們的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力也得到了顯著的發(fā)展與鍛煉。

三、鼓勵(lì)學(xué)生犯錯(cuò)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中教師要正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤，這是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)新某種程度上就意味著顛覆，無(wú)論是對(duì)于傳統(tǒng)觀(guān)念的顛覆還是對(duì)于所謂的常規(guī)意識(shí)的推翻，其中很可能會(huì)出現(xiàn)某些錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這類(lèi)錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要有技巧性的處理與對(duì)待。切忌盲目否定與批評(píng)學(xué)生，那對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)將會(huì)是很直接的遏制。教師應(yīng)當(dāng)以更為靈活的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。在展開(kāi)創(chuàng)新的過(guò)程中本來(lái)就不應(yīng)當(dāng)存在絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，教師應(yīng)當(dāng)全面而綜合地來(lái)衡量學(xué)生的創(chuàng)意，只要是學(xué)生認(rèn)真思考過(guò)的有創(chuàng)意的想法都應(yīng)當(dāng)?shù)玫娇隙ㄅc鼓勵(lì)。

小學(xué)美術(shù)基本知識(shí)點(diǎn)范文第3篇

我國(guó)古代建筑藝術(shù)

》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

《我國(guó)古代

建筑藝術(shù)》

學(xué)習(xí)領(lǐng)域

欣賞.評(píng)述

課時(shí)

1

課時(shí)

教材

分析

本課屬于“欣賞.評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，我國(guó)古代建筑具有悠久的歷史和輝煌的成就。我國(guó)古代建筑藝術(shù)也是美術(shù)鑒賞的重要對(duì)象。

本課旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)的悠久歷史，初步了解我國(guó)古代建筑藝術(shù)的風(fēng)格。

我國(guó)地大物博，是一個(gè)多元化的國(guó)家。從古至今，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，我國(guó)遺存了許多不同地域、不同民族、不同風(fēng)格的古代建筑。教材從大氣磅礴的故宮圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析、欣賞的眼光去了解我國(guó)古代建筑。并把我國(guó)古代建筑劃分為宮殿、廟宇、園林、民居等類(lèi)型。教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)學(xué)生去重點(diǎn)欣賞、分析中國(guó)古代建筑典型作品，讓學(xué)生初步掌握外觀(guān)造型、結(jié)構(gòu)、布局、色彩等欣賞要領(lǐng)。

學(xué)情

分析

六年級(jí)學(xué)生是《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定的第三個(gè)學(xué)段的第二年。此階段的學(xué)生自我表現(xiàn)的意識(shí)基本形成，主觀(guān)意識(shí)比較前兩個(gè)階段有明顯的加強(qiáng)。

根據(jù)此班級(jí)的學(xué)生善于表達(dá)，動(dòng)手動(dòng)腦能力比較強(qiáng)，遵循班級(jí)的性格特點(diǎn)，并按照課標(biāo)要求的遵循視覺(jué)性，實(shí)踐性、人文性、愉悅性四個(gè)原則設(shè)計(jì)此課。

教學(xué)

目標(biāo)

1、初步了解我國(guó)古代建筑藝術(shù)的外觀(guān)、結(jié)構(gòu)、布局、色彩、及各自不同風(fēng)格特點(diǎn)、品味古代建筑的美，從而能用簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言對(duì)所欣賞的古代建筑建筑進(jìn)行賞析、評(píng)述。

2、運(yùn)用收集、整理資料的方法，采用討論、比較等方式參與探究性學(xué)習(xí)、更新美術(shù)觀(guān)念。

3、通過(guò)欣賞、了解我國(guó)古代建筑等藝術(shù)風(fēng)格，品味古代建筑的美，提高藝術(shù)欣賞水平，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

欣賞我國(guó)古代建筑的外觀(guān)、結(jié)構(gòu)、布局、色彩及類(lèi)別。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)和評(píng)述我國(guó)古代建筑的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)準(zhǔn)備

師：收集資料包括文字和照片，PPT，學(xué)案一、二

生：收集資料包括文字和照片，PPT，橡皮，鉛筆

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在中國(guó)五千年的悠久歷史中，我們的祖先創(chuàng)造了很多輝煌的成就，建筑就是其中的一項(xiàng)。它和歐洲建筑、伊斯蘭建筑并稱(chēng)世界三大建筑。今天我們就開(kāi)啟中國(guó)古代建筑的大門(mén)，去感受我國(guó)古代建筑的魅力。板書(shū)（我國(guó)古代建筑藝術(shù)）。

視覺(jué)感受中國(guó)五千年的輝煌成就。與歐洲歐洲建筑、伊斯蘭建筑并稱(chēng)世界三大建筑。

通過(guò)幻燈片的變化，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、發(fā)展階

段

（一）類(lèi)別

我國(guó)古代建筑分為六大派別分別是宮殿、壇廟、塔、園林、民居、寺廟。

同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P39-P41頁(yè)，快速的瀏覽建筑類(lèi)別、概念、代表建筑，完成學(xué)案一。

（二）課前我們班還分配成四個(gè)小組，每組選擇一類(lèi)建筑。

進(jìn)行分析，并做了PPT。讓我們一起分享一下大家的預(yù)習(xí)成果。

（三）我國(guó)古代建筑藝術(shù)成就非凡。

今天我就按照從外到內(nèi)，從大到小的的方法。以故宮里太和殿為例，深入分析我國(guó)古代建筑藝術(shù)。

首先，外觀(guān)造型.與現(xiàn)代的建筑不同，我國(guó)古代建筑的外觀(guān)造型分為哪幾個(gè)部分？

屋身正面多為開(kāi)敞的門(mén)扉；

臺(tái)基常以白石雕刻而成，配以欄桿和臺(tái)階。

屋頂?shù)臉邮接卸喾N：懸山、歇山、單檐廡顛、重檐廡顛、硬山。按照他的等級(jí)從低到高就可以這么劃分。太和殿運(yùn)用了哪一種屋頂呀。

剛剛我們是從外，對(duì)外觀(guān)造型進(jìn)行分析。下面我們?cè)摰浇ㄖ?nèi)部-建筑結(jié)構(gòu)。

為什么中國(guó)古代建筑有“房倒屋不塌”之說(shuō)？（視頻）

我們請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找找什么是斗拱。

像這種結(jié)構(gòu)采用的方法叫做榫卯結(jié)構(gòu)，是我國(guó)人民智慧的結(jié)晶，他沒(méi)有一個(gè)釘子但是把建筑物固定的非常結(jié)實(shí)，能夠抵抗地震等災(zāi)害，太和殿已經(jīng)有了600多年的歷史了，是中國(guó)現(xiàn)存最大的木結(jié)構(gòu)大殿。

按照從外到內(nèi)的順序我們了解了外觀(guān)造型，建筑結(jié)構(gòu)。下面我們按照從大到小的順序了解群體結(jié)構(gòu)。

群體布局：我國(guó)古代建筑如宮殿、廟宇、住宅等，都是單個(gè)建筑物組成的群體。一般都以院子為中心，四面布置建筑物。規(guī)模較大的建筑則由若干個(gè)院子組成，在中軸線(xiàn)上布置主要建筑物，兩側(cè)次要建筑物多作對(duì)稱(chēng)的布局。

你知道的群體布局有哪些？師：看出你們是真預(yù)習(xí)了。

我國(guó)古代建筑還融入了我國(guó)工藝美術(shù)及繪畫(huà)、雕刻、書(shū)法等方面的卓越成就。你能找得到么？同學(xué)們討論下。

他們的學(xué)名分別叫做匾額、楹聯(lián)、欞格、蹲脊獸

宮殿廟宇建筑在用色上，往往采用黃色琉璃瓦、朱紅色屋身，檐下以藍(lán)綠色中略施金粉的彩畫(huà)，襯以潔白的石雕臺(tái)基。

我們剛剛根據(jù)按照從外到內(nèi)，外觀(guān)造型.建筑結(jié)構(gòu).從大到小的順序群體布局，裝飾色彩深入分析學(xué)習(xí)了我國(guó)古代建筑里的宮殿類(lèi)里的太和殿。

在外觀(guān)造型中，屋頂是重點(diǎn)，建筑結(jié)構(gòu)中承重和維護(hù)分離，斗拱是知識(shí)點(diǎn)。群體布局，主要掌握對(duì)稱(chēng)性。裝飾色彩中提到了匾額、楹聯(lián)、欞格、蹲脊獸關(guān)鍵字。

通過(guò)這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

按照我們剛才從內(nèi)到外，從大到小的方法，你能不能按照外觀(guān)造型，建筑結(jié)構(gòu)，群體布局、裝飾色彩的方法，根據(jù)學(xué)案二中的內(nèi)容，完善你課前的預(yù)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容完成學(xué)案一的教學(xué)內(nèi)容，宮殿：我國(guó)古代祭祀祖先和神靈的宗教禮制建筑。

塔，

園林，寺廟，居，宮殿

學(xué)生代表分別做匯報(bào)

園林類(lèi)—網(wǎng)師園，網(wǎng)師園為典型的宅園合一的私家園林。。

塔類(lèi)-小雁塔與大雁塔東西相向，是唐代京師長(zhǎng)安保留至今的兩處重要地標(biāo)。

壇-天壇-祈年殿

民居-宏村

欣賞視頻，按照從外到內(nèi)，從大到小的的方法。分析我國(guó)古代建筑藝術(shù)。

生：屋頂、屋身、臺(tái)基

太和殿就是運(yùn)用了重檐廡殿。

學(xué)生們各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己的看法。

斗拱是我國(guó)古代建筑所特有的構(gòu)件，在立柱和橫梁交接處，從柱頂上的一層一層探出呈弓形的承重結(jié)構(gòu)叫做拱，拱與拱之間墊的方形木塊叫做斗，兩者合成斗拱。一方面起著承重作用，一方面還起著裝飾作用。

理解榫卯結(jié)構(gòu)，在大的地質(zhì)災(zāi)害中仍然可以躲避。

視頻變換讓學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)的關(guān)系。理解中心為對(duì)稱(chēng)軸，兩面建筑物對(duì)稱(chēng)的關(guān)系

北京故宮、北京四合院。

太和殿-書(shū)法，繪畫(huà)，欞格-雕刻，上的蹲脊獸（共有10個(gè)）表示中國(guó)工藝美術(shù)。

視覺(jué)效果激發(fā)學(xué)生的注意力

總結(jié)外觀(guān)造型.建筑結(jié)構(gòu).群體布局，裝飾色彩。

加深屋頂，承重和維護(hù)分離，斗拱，群體布局，對(duì)稱(chēng)性。強(qiáng)調(diào)匾額、楹聯(lián)、欞格、蹲脊獸關(guān)鍵字。

學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容。

學(xué)生分析總結(jié)

學(xué)生完善課前的預(yù)習(xí)

此環(huán)節(jié)注重學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

。

預(yù)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的看看書(shū)，了解書(shū)中的內(nèi)容，而是讓學(xué)生們收集資料包括文字和照片，制作幻燈片。一方面鍛煉了學(xué)生的自主性，另一方面發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)視頻，喚起學(xué)生的注意力。

運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生了解現(xiàn)代建筑與古代建筑的不同。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生們從視覺(jué)的角度分析屋頂?shù)牟煌瑯邮剑瑸榱丝疾鞂W(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，運(yùn)用太和殿-重檐廡殿作為測(cè)試。

，

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生找答案，最后通過(guò)視頻解疑答惑，運(yùn)用了多樣的教學(xué)方法。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總結(jié)榫卯結(jié)構(gòu)，是我國(guó)人民智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心和民族自豪感。

多樣性的教學(xué)方法更有效的引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的方法。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓展學(xué)生的知識(shí)量。有利于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的同時(shí)給學(xué)生普及知識(shí)。

醒目的ppt幫學(xué)生記住太和殿的裝飾色彩。

總結(jié)加深

站在學(xué)生的角度分析此課，加深他們的印象。

從人文性和技巧性?xún)蓚€(gè)方面幫助學(xué)生鞏固已感知的知識(shí)，鞏固幫助自己表達(dá)的技巧。

三、評(píng)價(jià)階段

誰(shuí)來(lái)分享下你們的建筑類(lèi)別。

學(xué)生總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，總結(jié)知識(shí)。

四、拓展階段

中國(guó)古代建筑藝術(shù)像一部部石刻的史書(shū)，同時(shí)它也是一種可供人觀(guān)賞的藝術(shù)，給人以美的享受，讓我們重溫著祖國(guó)的歷史文化，激發(fā)起我們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自信心。老師希望大家再去旅游的時(shí)候可以用到我們今天所學(xué)的知識(shí)，欣賞分析中國(guó)古代建筑。

激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自信心。讓學(xué)生再去旅游的時(shí)候可以用到我們今天所學(xué)的知識(shí)，欣賞分析中國(guó)古代建筑。

通過(guò)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和民族自信心。希望學(xué)生能把美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

板書(shū)設(shè)計(jì)

《我國(guó)古代建筑藝術(shù)》

外觀(guān)造型，建筑結(jié)構(gòu)，群體布局，裝飾色彩

天津市基礎(chǔ)教育“十二五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題

《小學(xué)美術(shù)自主探究教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》

《

我設(shè)計(jì)的自行車(chē)

》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師姓名：趙虹虹

教師單位：天津市

東麗區(qū)

民生學(xué)校

教材版本：人（教）版

三

年級(jí)小學(xué)美術(shù)教材第

下

冊(cè)第

15

課

課題

《小學(xué)美術(shù)自主探究教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》

學(xué)習(xí)領(lǐng)域

造型.表現(xiàn)

設(shè)計(jì).應(yīng)用

課時(shí)

1

課時(shí)

教材

分析

本課是三年級(jí)下冊(cè)第十四課的教學(xué)內(nèi)容，本課屬于造型.表現(xiàn)，設(shè)計(jì).應(yīng)用的領(lǐng)域，課時(shí)一節(jié)課。

橫向來(lái)看，在“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域，是繼《金色的浮雕》后進(jìn)一步了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解形狀、色彩、空間、質(zhì)感等基本造型要素的銜接，有利于激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識(shí)。

縱向來(lái)看，有利于提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。

教學(xué)

目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合造型有一些了解。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象，同時(shí)模仿運(yùn)用大師的表現(xiàn)方法和臉譜的表現(xiàn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有新意的人物形象。

過(guò)程方法：讓學(xué)生通過(guò)欣賞，思考，討論的方法，設(shè)計(jì)出有心意的人物形象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造

型的作品。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合造型有一些了解。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)自己的想象，同時(shí)模仿運(yùn)用大師的表現(xiàn)方法和臉譜的變現(xiàn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有新意的人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備

師：范畫(huà)、圖片，PPT

生：水彩筆，彩紙，鉛筆，橡皮

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一節(jié)新課，第十四課《變化無(wú)窮的形象》（板書(shū)）

我本著寓學(xué)于樂(lè)的宗旨，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

游戲1:

看一看，想一想

老師給大家準(zhǔn)備了一幅圖畫(huà)，大家欣賞這幅圖畫(huà)并思考3個(gè)問(wèn)題：

a．物體本身是什么？b．物體變成了什么？c．用什么方法變幻

學(xué)生回答

下面我們通過(guò)視頻來(lái)看看它演變的過(guò)程。

通過(guò)問(wèn)題的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)鋪墊。

多媒體的演示這個(gè)魚(yú)形的臺(tái)燈如何轉(zhuǎn)變成最后魚(yú)形，加深學(xué)生的印象。

多媒體的教學(xué)，學(xué)生可以簡(jiǎn)單明了的了解組合造型的過(guò)程，掌握這一課的重點(diǎn)。適合邊遠(yuǎn)學(xué)校的教學(xué)，符合學(xué)情特點(diǎn)。

一、發(fā)展階段

游戲2：拼一拼，做一做

老師在桌子上的每個(gè)信封里給大家準(zhǔn)備了一個(gè)基本的圖形和一些部件，大家把這些圖形拼一拼，看看這些圖形通過(guò)組合造型可以變成了什么？

教師總結(jié)：這些基本圖形經(jīng)過(guò)組合拼貼，鞋子-船，氣球-花，梳子-人物，半圓-烏龜，雨傘-人物，菠蘿-精靈，鉛筆-火箭，掃把倒了個(gè)-吹笛子的少年，其實(shí)這些圖形不僅局限于這些創(chuàng)意，只要大家勤思考多動(dòng)腦就可以出現(xiàn)很多有趣的形象。

下面我們來(lái)深入研究下組合造型在人物形象中如何運(yùn)用，大家打開(kāi)書(shū)第21頁(yè)，先來(lái)看看左上圖眼睛用方形代替。鼻用一串的小花組成。嘴巴在一個(gè)粘貼上面畫(huà)了個(gè)嘴。我們是不是可以用其他的東西來(lái)代替鼻子啊。我用鉛筆變成的火箭來(lái)表示鼻子，用半圓形當(dāng)眼睛，右下圖眉毛用了云，我把梳子放在這當(dāng)眉毛。

我們一起總結(jié)下，組合造型在人物面部進(jìn)行變化可以對(duì)人物的臉型，五官，發(fā)式進(jìn)行變化外，我們還可以對(duì)人物面部裝飾進(jìn)行變化，欣賞京劇臉譜。九頭鳥(niǎo)和青蛙裝飾大家一眼可以看出來(lái)，大家看看于亮的臉譜八卦圖，值得注意的是鼻子和嘴巴已經(jīng)完全變形了，但是顏色和形體的完美結(jié)合，既生動(dòng)又漂亮。

游戲3、說(shuō)一說(shuō)，猜一猜

大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么??？窗簾，地板，壁爐，我們第一感覺(jué)這畫(huà)的是哪??？其實(shí)這個(gè)是一個(gè)奇特的臉。這幅作品是著名的繪畫(huà)大師達(dá)利的作品。下面老師給大家演示下老師設(shè)計(jì)的臉，大家注意構(gòu)圖，上留天下留地，左右留墻壁。老師運(yùn)用了平時(shí)吃的食物，大家還可以運(yùn)用家電，或者植物等等。。。這里著重講一下刮畫(huà)紙，大家在起好形的情況下，可以隨意的刮出底色，可以用老師發(fā)的筆，為了減少時(shí)間，也可以用尺子寬面的材質(zhì)。

三、學(xué)生

作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、點(diǎn)評(píng)分析、課后拓展

游戲四、比一比，畫(huà)一畫(huà)

小學(xué)美術(shù)基本知識(shí)點(diǎn)范文第4篇

首先，美術(shù)具有審美教育的功能，顧名思義，美術(shù)就是創(chuàng)造美的藝術(shù)。通過(guò)美術(shù)對(duì)學(xué)生審美教育，不僅給人以美的享受和熏陶，幫助人們提高審美情趣和審美能力，而且可以陶冶情操。其次，美術(shù)具有對(duì)人的思想情操、意志或行動(dòng)的教育功能。這種功能不僅體現(xiàn)在比較注重思想教育意義的觀(guān)賞性美術(shù)中，也同樣體現(xiàn)在與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的實(shí)用美術(shù)中。

著名教育家陶行之先生曾說(shuō)過(guò)：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩子有力量，不但有力量而且有創(chuàng)造力。”小學(xué)生創(chuàng)作的每一幅作品無(wú)不流露著獨(dú)特的內(nèi)心感受。那么我作為一名美術(shù)教師，主要在以下幾點(diǎn)中進(jìn)行嘗試教學(xué)。

第一、 從課外獲取新的知識(shí)

俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水”。由于美術(shù)教材具有綜合特點(diǎn)，要求美術(shù)教師的知識(shí)越寬越好，要經(jīng)常閱讀報(bào)刊雜志，特別是跟教學(xué)有關(guān)的書(shū)刊雜志，這是“一桶水”用之不竭的源泉。實(shí)踐證明只靠上課前的零時(shí)性備課時(shí)不能勝任美術(shù)教學(xué)的。

第二、 做好充分的課前準(zhǔn)備

1、確定教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)，教育點(diǎn)等。首先確定課堂中應(yīng)傳授哪里學(xué)生容易接受的基本知識(shí)。其次要結(jié)合教學(xué)大綱考慮學(xué)生應(yīng)學(xué)到什么程度，達(dá)到什么要求，一般可分為了解.解釋?zhuān)莆杖?jí)水平。

2、深入分析教材。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)找出重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到主次分明，由淺入深，從易道難，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，避免無(wú)的方矢。只有真正領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，才能使教師對(duì)教材的處理符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而取得良好的效果。

3、選擇好課堂所用的教學(xué)媒體。掛圖，電視，錄像，幻燈，計(jì)算機(jī)等都是必要教學(xué)媒體，如一幅優(yōu)秀的范畫(huà)即能把學(xué)生的距離接近，又能體現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。因此，合理準(zhǔn)確地選擇好教學(xué)媒體有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，有利于繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，即節(jié)省時(shí)間又提高了教學(xué)效率。

4、選擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。如透視教學(xué)可以采用講授法；色彩教學(xué)可以采用演示法；繪畫(huà)構(gòu)圖教學(xué)可采用輔練法；素描教學(xué)可采用觀(guān)察法；電化教學(xué)中的美術(shù)欣賞教學(xué)可采用播放欣賞法、演播講授法等。在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容及學(xué)生不同年級(jí)特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自學(xué)性。

5.把握好美術(shù)課的導(dǎo)課環(huán)節(jié)。俗話(huà)說(shuō)“千里之行始于足下”，美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入常用演示法，它符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合審美感受的心里形式，也符合視覺(jué)藝術(shù)這一特點(diǎn)。導(dǎo)入新課時(shí)，導(dǎo)語(yǔ)的配合不可忽視，簡(jiǎn)潔、明了、富于感染力的導(dǎo)語(yǔ)具有明確的導(dǎo)向或啟發(fā)作用。教師導(dǎo)語(yǔ)的關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

6.精心設(shè)計(jì)的板書(shū)與版畫(huà)。板書(shū)與版畫(huà)是無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)好的板書(shū)與板畫(huà)是一堂生動(dòng)活潑的美術(shù)課的重要環(huán)節(jié)。嚴(yán)謹(jǐn)美觀(guān)的板書(shū)與版畫(huà)能帶給學(xué)生賞心悅目、心曠神怡的和美的享受，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合技巧大有益處。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)即可提高教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。中小學(xué)美術(shù)課的板書(shū)不外乎以下幾種：圖解式、表格式、公割式等。作為教師要根據(jù)課堂內(nèi)容靈活掌握，發(fā)揮最佳效果。

第三、巡回輔導(dǎo)

課堂巡回輔導(dǎo)是美術(shù)課課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重大作用。通過(guò)巡回輔導(dǎo)，可以及時(shí)獲得來(lái)自學(xué)生的反饋信息，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)進(jìn)行調(diào)控。在課堂巡回輔導(dǎo)教學(xué)中，我有幾點(diǎn)體會(huì)。

一是把握重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，課堂講授的可變因素較少，而在巡回輔導(dǎo)中，我面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)四十多名學(xué)生，由于他們的個(gè)性，興趣存在著差異，他們各自的起點(diǎn)和接受能力也有不同，往往會(huì)呈現(xiàn)出各式各樣的問(wèn)題。為此，我在課前把握本課的教學(xué)目的與重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析，估計(jì)，分類(lèi)，在巡回輔導(dǎo)過(guò)程中，做到目的明確，緊扣課的重點(diǎn)，進(jìn)行分類(lèi)輔導(dǎo)。

二是胸有全局，點(diǎn)面結(jié)合。美術(shù)課課堂巡回輔導(dǎo)時(shí)，我要照顧整個(gè)班級(jí)，熱忱的對(duì)待每一位學(xué)生，根據(jù)課的重點(diǎn)抓住全班共性的主要問(wèn)題予以解決。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，教師要保護(hù)學(xué)生作畫(huà)的個(gè)人“風(fēng)格”。在巡回輔導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品在當(dāng)天課堂上向全班學(xué)生展示，發(fā)揮帶動(dòng)作用；對(duì)那些能力一般的學(xué)生我多鼓勵(lì)，并做一些具體的指導(dǎo)；對(duì)能力差的學(xué)生我忌“代包”，而是熱情鼓勵(lì)，適當(dāng)降低要求，做更具體的指導(dǎo)，包括在他們的作業(yè)本上用鉛筆或紅筆做些小圖示等。

三是因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)造。在巡回輔導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生要因材施教。對(duì)于接受能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的學(xué)生，我對(duì)他們提出更高一步的要求，拓展思路，讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造性；對(duì)于接受能力較弱的學(xué)生，我更是耐心再耐心，多給予他們鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立信心，幫助他們迎頭趕上。

第四、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的感受

1、保持學(xué)生繪畫(huà)興趣長(zhǎng)久不衰。興趣是最好的老師，興趣是成才的動(dòng)力，那么怎樣去激發(fā)、引導(dǎo)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)著重處理好以下幾點(diǎn)：（1）轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)材料。（2）、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。（3）改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。（4）豐富第二課堂等。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)色彩等課時(shí)，為了讓學(xué)生不但認(rèn)識(shí)各種色彩，而且要讓學(xué)生知道色彩的冷暖，在上課時(shí)，我即興唱“太陽(yáng)出來(lái)紅艷艷”等句，然后問(wèn)學(xué)生：“太陽(yáng)是傳入？”學(xué)生回答：“紅色?！蔽以俪疤?yáng)一出來(lái)，滿(mǎn)山紅哎”等，我又問(wèn)學(xué)生“為什么滿(mǎn)山紅”等問(wèn)題，學(xué)生回答：“太陽(yáng)照的?！蔽壹皶r(shí)肯定地告訴學(xué)生，哪是色彩里的中間色和環(huán)境色、光源色等；學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用光源色、環(huán)境色等知識(shí)，我再次唱“北京有個(gè)金太陽(yáng)，光芒萬(wàn)丈照四方”等問(wèn)學(xué)生“為什么照四方”，學(xué)生回答“因?yàn)樘?yáng)照的遠(yuǎn)”等，我即時(shí)講，因?yàn)樘?yáng)有輻射熱的功能，那么我們畫(huà)太陽(yáng)時(shí)應(yīng)該給太陽(yáng)周?chē)?huà)上光芒，使學(xué)生有意無(wú)意嘗到觀(guān)察事物，引發(fā)起對(duì)美術(shù)的新鮮感，并保持興趣長(zhǎng)久不衰。

2要保護(hù)學(xué)生的繪畫(huà)個(gè)性。學(xué)生由于年齡、性別、家庭影響及社會(huì)環(huán)境不同，對(duì)美的感受和追求也不相同，他們作畫(huà)多憑印象，不重形似，大都喜歡半師半我的作畫(huà)，不愿意機(jī)械地模仿老師的范畫(huà)，他們總喜歡問(wèn)：“老師我可以畫(huà)上小鳥(niǎo)嗎？我可以上紅色嗎？”之類(lèi)的話(huà)，這時(shí)我鼓勵(lì)他們大膽去畫(huà)大膽去想，因?yàn)榧挤ㄊ怯邢薜?，而人得想象是無(wú)限的。有時(shí)我讓他們畫(huà)“自由畫(huà)、想象畫(huà)”等，學(xué)生們熱情很高。我對(duì)低年級(jí)學(xué)生很少用任何框架規(guī)范他們，而重在引導(dǎo)鼓勵(lì)他們?cè)诜懂?huà)的基礎(chǔ)上大膽想象，充分表現(xiàn)各自的繪畫(huà)個(gè)性。另外對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我也批的“優(yōu)”多“良”少，并不是我對(duì)學(xué)生作業(yè)不負(fù)責(zé)任，而是美術(shù)是一種特殊的抽象勞動(dòng)，要求太高學(xué)生一時(shí)達(dá)不到，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生健康愉快地走上藝術(shù)之路。

1要鼓勵(lì)學(xué)生自由作畫(huà)。在給學(xué)生講解完各種技法后讓學(xué)生將自己的觀(guān)察、想象融入畫(huà)面，然后我再稍加輔導(dǎo)，教給學(xué)生一些表達(dá)、組合的方法等，但盡量不要著手改畫(huà)，也不做過(guò)多的規(guī)范性要求。讓學(xué)生的作品充滿(mǎn)童趣和童真，這時(shí)的作品才會(huì)妙趣橫生，無(wú)機(jī)自發(fā)。