版式設計論文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇版式設計論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
版式設計論文范文第1篇
1.1企業(yè)類網(wǎng)站的概念
企業(yè)類網(wǎng)站通常就是指應用網(wǎng)絡在信息傳播領(lǐng)域的特征，以互聯(lián)網(wǎng)作為重要的手段和載體進行網(wǎng)站的建設，以達到為企業(yè)擴大社會影響力的目的，讓更多瀏覽者通過網(wǎng)頁對企業(yè)更加詳細和深入的了解，從而也幫助企業(yè)建立一個更有利于自身發(fā)展的社會形象，同時也為目標客戶提供一定的服務。當前，按照企業(yè)的行業(yè)特點以及企業(yè)建立網(wǎng)站原始目的的差異可以將企業(yè)的網(wǎng)站分成三個大類，第一類是基本信息類，第二是電子商務類，第三是多媒體廣告類。
版式設計通常就是指將網(wǎng)站版面上的圖片、文字以及色彩進行合理的安排和規(guī)劃，同時還要將這些元素通過一定的方式和手段凸顯出來，從而能夠?qū)崿F(xiàn)更加藝術(shù)化的視覺效果，在提供給瀏覽者企業(yè)的一些關(guān)鍵信息的同時也可以充分的滿足人們對審美的需要，版式設計的內(nèi)容包括很多項畫冊、刊物、唱片封套和網(wǎng)頁整體的頁面等等，所以網(wǎng)站的版式設計在實際的工作中是表達視覺效果的一個十分關(guān)鍵的途徑，它也是現(xiàn)代藝術(shù)設計領(lǐng)域一個重要的環(huán)節(jié)。
1.3網(wǎng)站版式設計網(wǎng)站的版式設計通常就是指在一定的空間內(nèi)將視覺和聽覺的內(nèi)容進行合理的整合和編排，它和平面媒體的設計有比較多的相似之處，二者實際上都是將一些非?；镜囊剡M行整體化合理化的布局，同時還要根據(jù)主題和風格的需要對整個版面進行設計，一個成功的網(wǎng)站在給瀏覽者提供全面的信息的同時也可以很好的給瀏覽者以美的享受，這樣一來，網(wǎng)站整體的價值再一次的得到了提升。
2.企業(yè)類網(wǎng)站版式的設計
2.1企業(yè)類網(wǎng)站版式的尺寸
企業(yè)類網(wǎng)版式在具體的尺寸方面和平面媒體的板面設計存在著比較大的差異的，后者的尺寸是比較固定的，但是網(wǎng)頁版式的設計是不固定的，它也是相對性比較強的一個要素，因為瀏覽者和使用者在視覺習慣上都有著一定的不確定性，這樣也就使得設計師在進行版式設計你的過程中無法對每一個元素的尺寸和位置進行有效的掌控，網(wǎng)站結(jié)構(gòu)本身也和報紙雜志等平面載體有著非常大的差異，所以在網(wǎng)站版式設計的過程中難度也更大，在設計之前首先應該對網(wǎng)站空間和具體的頁面尺寸進行了解，之后才能對其進行更加科學和合理的布局?？茖W技術(shù)的發(fā)展水平有了很大的提升，同時顯示器屏幕的尺寸也有了很大的變化，由以前的15寸變成了現(xiàn)在的24寸，因為在網(wǎng)站運行的過程中瀏覽器的工具條實際上也要占用一些空間，所以網(wǎng)站的頁面會因為屏幕尺寸的不同而展現(xiàn)出不同的視覺效果。按照當前很多人顯示器中分辨率的常規(guī)設置，很多網(wǎng)站版面尺寸都是按照1024×768的像素進行設計的，這樣就可以保證瀏覽者在瀏覽的過程中可以更舒服的進行信息的讀取。為了能夠更好的對瀏覽器水平方向的滾動條所占的尺寸進行考量，同時還要使得網(wǎng)站版式可以顯示出更好的視覺效果，在網(wǎng)站版式設計的過程中應該將網(wǎng)站的安全寬度控制在合理的范圍之內(nèi)，這一數(shù)值通常都是1002像素，這樣才能更好的保網(wǎng)站在水平方向上能夠完全處在屏幕的范圍之內(nèi)，網(wǎng)站的頁面長度實際上是可以無限延長的，它的實際長度和網(wǎng)站設置的具體內(nèi)容有著非常密切的關(guān)聯(lián)，但是為了保證整個網(wǎng)站的下載速度都能在一個比較合理的范圍內(nèi)，其長度應該控制在1到3屏之間。
2.2企業(yè)類網(wǎng)站版式的常用結(jié)構(gòu)類
型企業(yè)類網(wǎng)站版式的常用結(jié)構(gòu)有“國”字型、左右框架型、上下框架型、封面型、Flash型等。國字型又稱為“同”字型，是網(wǎng)上見到最多的一種結(jié)構(gòu)類型，也是一些大型企業(yè)網(wǎng)站所喜歡的類型。即最上面是網(wǎng)站的logo、標題以及橫幅廣告條，接下來是網(wǎng)站的主要內(nèi)容，分為左、中、右三個部分，中間是主要部分，與左右一起羅列到底，最下面是一些企業(yè)的基本信息，聯(lián)系方式和版權(quán)聲明等。左右框架型，是由左右兩個部分構(gòu)成的網(wǎng)站整體布局，通常左邊為導航的鏈接，右面是正文。通常企業(yè)類網(wǎng)站喜歡采用這種類型的結(jié)構(gòu)，因為它使網(wǎng)站的內(nèi)容一目了然，非常清晰，可以迅速吸引瀏覽者的眼球，快捷地捕捉到網(wǎng)站的信息。上下框架型類似于左右框架型，不同的是分為上下兩個部分。封面型一般出現(xiàn)在網(wǎng)站的首頁，多以精美的平面結(jié)合動畫設計制作而成，設計一個“進入”按鈕和一些簡單的鏈接來完成頁面的跳轉(zhuǎn)，如果處理得好會給人賞心悅目的感覺。Flash型等同于封面型，與封面型不同的是它采用具有強大功能的FLASH軟件制作而成，使得頁面的信息內(nèi)容更加豐富多彩，最顯著的就是交互性和多媒體的運用。
2.3企業(yè)類型網(wǎng)站版式的構(gòu)成要素企業(yè)類型
網(wǎng)站版式的構(gòu)成要素有很多，logo、導航條、色彩、文字、Banner、快速通道等等很多的內(nèi)容。首先logo是一個企業(yè)的主要標志，它是一個企業(yè)內(nèi)在含義和企業(yè)文化的一種最為集中的體現(xiàn)。在使用的過程中它也是和其他網(wǎng)站建立鏈接的一個最為重要的內(nèi)容，所以在網(wǎng)站版式設計的過程中它也是首先應該考慮的一個要素。其次是導航條，它能夠為用戶瀏覽網(wǎng)頁提供重要的指引，同時它也是連接不同頁面的一個重要的紐帶和橋梁，瀏覽者通過鼠標對導航條進行點擊就可以進入到相應的頁面，了解不同的信息，這一要素設計的合理性直接影響到了網(wǎng)站設計和使用的整體效果。再次是色彩，企業(yè)網(wǎng)站版式的色彩實際上包含很多方面的內(nèi)容，色彩的選擇和搭配實際上是合格企業(yè)自身的經(jīng)營項目和自身的性質(zhì)有著非常密切的聯(lián)系的，應用不同的色彩能夠很好的體現(xiàn)出企業(yè)自身的文化和內(nèi)涵，但是需要注意的是色彩的種類不要過多，同時色彩的飽和度也不要太高，這樣才不會讓網(wǎng)站的瀏覽者產(chǎn)生眼花繚亂的感覺。第四就是文字上的選擇網(wǎng)站導航當中字體的可讀性會對企業(yè)網(wǎng)站的點擊量產(chǎn)生非常重大的影響，所以在進行文字設計的過程中一定要注重文字的美感，要使用多種字體去提高閱讀的趣味性。
3.結(jié)語
版式設計論文范文第2篇
課程改革研究的目標是讓學生了解當代社會新趨勢及辦公模式轉(zhuǎn)變所帶來的辦公空間設計新問題，并讓學生自主發(fā)展出這一前提下針對辦公空間設計的批判性、反思性和創(chuàng)意性思考，從而引導出學生針對新問題提出在辦公空間設計上的有針對性和實用性的新方向、新思路、新手段來應對當前的新問題。在課程教學之初，除傳授專業(yè)知識和技能外，在教學中加入對于當代社會新趨勢影響下的辦公模式的轉(zhuǎn)變的背景介紹，讓學生對當代辦公空間設計的大時代背景有所認知，從而讓學生認識到我們需要新方向、新思路、新手段來思考辦公空間設計。在學生認識到在當代社會新趨勢及辦公模式轉(zhuǎn)變的前提下辦公空間設計急需新方向、新思路、新手段之后，通過學生查找資料、課堂討論、分組辯論等的教學形式，培養(yǎng)學生分析問題、獲取知識、解決問題的自主學習能力，從而達到激發(fā)學生針對當代社會新趨勢及辦公模式轉(zhuǎn)變前提下的辦公空間設計的批判性、反思性和創(chuàng)意性的思考。為了拓寬學生的思考，在學生的課堂討論中引入一些當代辦公空間設計上的新理念、新形式，如景觀辦公空間、低碳辦公空間、移動辦公空間、SOHO辦公空間、智能化辦公空間等。為了避免單純理論講授的枯燥，采用案例式教學模式，引入國內(nèi)外優(yōu)秀辦公空間設計案例給學生直觀、感性的認識，加深學生印象，啟發(fā)學生的形象思維。在學生積累了在當代社會新趨勢及辦公模式轉(zhuǎn)變的前提下的辦公空間設計的一定程度的批判性、反思性和創(chuàng)意性的思考和相當量的案例解讀的基礎上，讓學生針對某一特定辦公空間進行設計。在指導學生設計的過程中，讓學生有意識地在設計中主要解決當代社會新趨勢及辦公模式轉(zhuǎn)變下所產(chǎn)生的某一個新問題，從而由于對新問題提出新方向、新思路、新手段的解決方式來促使學生自然而然的呈現(xiàn)出具有一定程度上的原創(chuàng)性和創(chuàng)意性的辦公空間設計。最終，通過對當代社會新趨勢及辦公模式轉(zhuǎn)變的前提下辦公空間設計變革的認知、學習和思考乃至設計的完整的教學過程，讓學生認識到，注重人性化、個性化、智能化、生活化、生態(tài)化設計的辦公空間必然是未來辦公空間的發(fā)展方向。辦公空間設計的核心在于“以人為本”。辦公人員在工作中需要高品質(zhì)的工作環(huán)境，設計人性化、生活化、安全舒適的辦公空間可以讓辦公人員進入良好的工作狀態(tài)，同時又相應地提高了辦公人員的工作效率和工作質(zhì)量，達到實現(xiàn)既滿足辦公效率需要又滿足人的精神需求的高品質(zhì)辦公空間的目的。
2教學方法與手段
在《辦公空間設計》的課程教學過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學中“滿堂灌”的以教師為唯一主體的教學模式，主張教學中與學生設計相關(guān)的背景資料、數(shù)據(jù)、工藝、材料等由學生自己在網(wǎng)絡和圖書中查找，并在課堂上討論，由教師總結(jié)并給與學生相應的指導，專業(yè)理論前瞻性探討和設計前期資料收集由小組成員共同參與分工協(xié)作完成，具體項目設計由個人獨立完成?！掇k公空間設計》課程教學方法與手段總結(jié)如下：第一，多媒體教學。教師通過多種渠道收集大量辦公空間案例的圖片和資料，通過多媒體演示給學生，并進行案例分析，講授優(yōu)秀案例的理念、思路與表達。第二，案例式教學。將國內(nèi)外優(yōu)秀的辦公空間案例引入教學，通過案例解讀分析，講授設計思路的形成過程，從而讓學生掌握相應的設計方法，舉一反三形成自己的設計思路。第三，互動教學法。在教學中讓學生成為教學主體，而教師成為組織者和引導者。通過分組辯論、方案陳述、課堂討論、師生答辯等多維度的課堂互動，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
3結(jié)論
版式設計論文范文第3篇
(一)學習成績較差，自卑心理較嚴重
中職學生是指初中學生畢業(yè)后沒有考入高中，到學習專業(yè)技能的學校進行學習的學生。他們普遍存在惰性和厭學的心理，多數(shù)人不能主動地吸取中考失敗的經(jīng)驗教訓，在思想上仍沒認識到學習的重要性。尤其是中職院校的教學和管理模式已變?yōu)椤白晕壹s束、自我管理、自我學習”，讓學生不能很快適應，因此就會更加懶散，上課遲到、睡覺、上網(wǎng)，有甚者無故曠課。中學時這部分學生由于學習成績較差，不被班主任和同學、家長認可，有的甚至沒有朋友，長期以來在批評和取笑甚至譏諷的環(huán)境中成長，內(nèi)心已失衡，害怕與人交往，害怕參與任何活動，久之已形成了自卑心理。
(二)思想道德素質(zhì)不高，是非觀淡漠
當前我國中職院校的學生大部分來自工人家庭、農(nóng)村或者是個體商戶及無業(yè)家庭，而且約有60%是單親、離異家庭。這部分學生主流都是非常不錯的，他們具有積極向上、關(guān)心集體、樂于奉獻的精神，但由于社會經(jīng)驗不足，社會上的不良道德觀念在時時刻刻沖擊著他們，有時就會出現(xiàn)道德觀的扭曲。有關(guān)部門在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，未成年犯罪的比例逐年有所增長，作案中中職的學生也在日劇增加。這部分學生大部分自控意識和行為能力差，是非觀念不強，主要是長期沒有接受過正規(guī)的法律教育。他們的自覺性也越來越差，控制能力不斷降低，很容易沖破道德底線，走上不歸路。總之，目前中職學生的法律意識偏低，缺乏法律知識與法制觀念，更不懂得運用法律來維護自己。
(三)思想活躍，具有較強的表現(xiàn)欲
中職學生正處于人生觀、世界觀形成的時期，而在當今社會在網(wǎng)絡、改革創(chuàng)新等各種思潮錯綜復雜的影響下，學生的思想也變得活躍起來。他們具有較強的現(xiàn)代意識，自主、競爭、開放等意識也呈現(xiàn)出來。他們發(fā)展自我、展示自我，需要得到老師、同學、家長和社會的認可和尊重，需要一個施展才華的空間。因此，我們應該滿足他們的表現(xiàn)欲，提供一個舞臺，提供機會讓他們?nèi)フ故?、釋放自己?/p>
二、賞識教育在和諧班級建設中的運用
(一)對賞識教育的認識
賞識是認識到別人的才能并給予重視和贊賞，以調(diào)動其積極性。賞識教育是以尊重、信任、寬容、鼓勵為原則，對學生施以褒獎，使其發(fā)揮自己的潛能。賞識教育就是指教育者在教學及課外活動中，利用可利用的資源贊賞學生，調(diào)動主觀能動性，使教育最大限度地發(fā)揮作用。
(二)賞識教育的實施
1．運用賞識教育增強學生自信心，是指引建立和諧班級的發(fā)展方向。學校中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們每個人都希望得到別人的認可，得到贊賞，學生也是如此。在學校中往往聽到某某學生議論非常喜歡張老師或李老師，也愿意上他們的課。其原因是老師永遠都是用微笑與學生交流，很少批評學生，經(jīng)常會告訴學生你們是最棒的。中職的學生許多都是在嘲笑或譏諷中成長的，所以我們應該通過多種途徑告訴學生你們是最聰明的，用賞識教育叩開學生封閉的心靈，用賞識教育震動學生的心靈，用賞識走進學生的心靈。通過賞識教育學生的自尊心得到了保護，消除了一些學生內(nèi)心的壓力或恐懼感，學生的行為由被動變成主動，激發(fā)了主體意識，上課積極發(fā)言了，活動踴躍參加了，同學之間關(guān)系和諧發(fā)展了，愿意主動找班主任談心了。班級的學生勁往一處使，心往一處想，班級建設也一定會朝著積極向上的趨勢發(fā)展。
2．運用賞識教育使學生身心健康發(fā)展，并能形成和諧班級的良好氛圍。能否建立一個和諧的班級首要看這個班中的每個成員的身心是否健康，設想一下，這個班集體的成員心理憂慮，互相猜疑，人際關(guān)系不和諧，學生的情緒不穩(wěn)定，心理脆弱，缺乏挫折的承受能力，設想一下這樣的班級如何構(gòu)建呢?我們可以在教育教學中、在組織學生活動中，運用賞識教育培養(yǎng)學生健康的心理，讓學生有自尊心，有自我成就價值感，處理問題理智、現(xiàn)實、客觀，樹立切合實際的學習和生活目標，建立良好的人際關(guān)系，減少自我封閉，焦慮、孤僻、任性、自卑、嫉妒等等現(xiàn)象的發(fā)生，如有問題及時進行疏導。健康是人的一大財富，而身心健康對于一個中職學生來講更為重要，關(guān)系到學業(yè)、事業(yè)以及未來的生活。
版式設計論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：高層建筑；板式轉(zhuǎn)換層；施工
1高層建筑轉(zhuǎn)換層的應用與發(fā)展現(xiàn)狀
中國目前的鋼筋混凝土高層建筑一般在二十至五十層之間，其中尤以二十至三十五層居多。中國國內(nèi)己建成的這個高度范圍內(nèi)的高層建筑占全部高層鋼筋混凝土建筑的80%左右，可見這個高度范圍內(nèi)的高層建筑是與中國城市的經(jīng)濟發(fā)展和需求水平相適應的，因而應用最多。在建筑功能的要求上，高層建筑中很少是功能單一的住宅、寫字樓或賓館，高層鋼筋混凝土建筑多是地下部分是停車場，地上1-7層左右為商場、娛樂場所等，上部小開間的使用部分可以設置住宅、賓館、或辦公室。有統(tǒng)計表明，高層建筑中有轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)的占80%左右。帶轉(zhuǎn)換層的高層建筑轉(zhuǎn)換層部分，由于梁、柱或板的尺寸較大，所以從模板的支撐系統(tǒng)，鋼筋的綁扎、鋼析架的安裝或預應力的張拉順序，大體積混凝土的澆注等方面在施工技術(shù)要求上都有極為嚴格的限制。在某種程度上可以說，轉(zhuǎn)換層施工是高層建筑的“瓶頸”，如果說一幢高層建筑在支撐系統(tǒng)選擇，鋼筋綁扎，混凝土澆注，預應力張拉，機械設備的選擇等方面做到方案科學，現(xiàn)場施工組織合理，定會帶來良好的經(jīng)濟效益和社會效益。
2高層建筑板式轉(zhuǎn)換層的設計技術(shù)
轉(zhuǎn)換板設置位置，是人們關(guān)心的板式轉(zhuǎn)換框支剪力墻結(jié)構(gòu)抗震性能的重要問題之一。隨著人們對梁式轉(zhuǎn)換框支剪力墻結(jié)構(gòu)在轉(zhuǎn)換層位置設置較高時，轉(zhuǎn)換層對結(jié)構(gòu)抗震性能不利的認識，從而提出了轉(zhuǎn)換層位置較高的框支剪力墻的抗震設計概念，并且限制轉(zhuǎn)換層下大空間結(jié)構(gòu)的層數(shù)。然而，板式轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)隨著轉(zhuǎn)換層位置的提高，結(jié)構(gòu)是否也表現(xiàn)出同樣的動力特性及反應，也是值得討論的。本文結(jié)合廈門安寶大廈工程，采用三種模型來計算和分析板式轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換層位置對結(jié)構(gòu)抗震性能的影響。計算模型中，轉(zhuǎn)換層、標準層結(jié)構(gòu)布置如圖1所示。圖中黑色填充區(qū)域為轉(zhuǎn)換層下部框支柱和落地剪力墻；實線部位為轉(zhuǎn)換板上布置的剪力墻。轉(zhuǎn)換板厚2200mm；落地剪力墻厚度為400mm；框支柱截面為1200mm×1200mm和1000mm×1000mm兩種；標準層x向剪力墻厚為250mm，y向剪力墻厚為200mm。轉(zhuǎn)換板所在的上、下樓層的層高分別為2.2m、3.6m(凈高，不含轉(zhuǎn)換板厚)，結(jié)構(gòu)總高度為98.70m。三種模型分別為：
Hst0——無轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)，以原工程轉(zhuǎn)換板上部結(jié)構(gòu)為基礎，增加結(jié)構(gòu)標準層，使其高度與原結(jié)構(gòu)相同；
Hst3——轉(zhuǎn)換板設置在第3層頂，并將原工程x向井筒開洞，轉(zhuǎn)換層上、下結(jié)構(gòu)等效側(cè)向剛度比γex=0.7046，γey=0.8971。
Hst6——轉(zhuǎn)換板設置在第6層頂，將模型Hst3的第1層復制增加三層，使其高度與原結(jié)構(gòu)相同，同時，其轉(zhuǎn)換層上、下結(jié)構(gòu)等效側(cè)向剛度比也與模型Hst3接近。結(jié)構(gòu)計算分析采用ANSYS軟件。
圖板式轉(zhuǎn)換最大的優(yōu)點是可以在轉(zhuǎn)換層以上隨意布置結(jié)構(gòu)型式和軸網(wǎng)，特別適用于建筑物上下部軸網(wǎng)錯位復雜甚至互不正交的情況。但轉(zhuǎn)換板傳力路徑不清晰，受力狀態(tài)復雜，結(jié)構(gòu)分析計算繁冗。由于抗剪和抗沖切的需要，轉(zhuǎn)換板厚一般在2M以上，這一方面造成轉(zhuǎn)換層質(zhì)量和剛度的突變，在地震作用時結(jié)構(gòu)反應增大，轉(zhuǎn)換層上下相鄰層更成為結(jié)構(gòu)薄弱層，不利于建筑物抗震；另一方面由于自重和地震作用的增加，下部豎向構(gòu)件的荷載明顯增大，設計難度大。研究表明，轉(zhuǎn)換厚板的內(nèi)力和位移分布嚴重不均，最大值與最小值間相差可達幾十倍。從整體上看，板式轉(zhuǎn)換的力學性能和經(jīng)濟指標均較差，在實際工程中應慎用。當上下軸網(wǎng)變化但仍正交時，可采用正交主次轉(zhuǎn)換梁的結(jié)構(gòu)型式來實現(xiàn)轉(zhuǎn)換。3板式轉(zhuǎn)換層施工方案決策問題和模型的確立
3.1板式轉(zhuǎn)換層施工方案決策問題
最常用模板支撐方式有上面談到的三種方法，①落地支撐法②疊合梁原理法③吊模法。那么對于一個含有轉(zhuǎn)換層的施工項目而言，如何選用更優(yōu)的施工方案，如何安全可靠、質(zhì)量優(yōu)良、工期準時、技術(shù)方便、簡單可行、工程造價成本又比較低的情況下完成轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)的施工，是項目承建者的所追求的目標，所以在遇到此類問題時，經(jīng)常存在如何決策方案才比較科學的問題。由于方案的優(yōu)劣是一個相對的概念，并且施工方案的選擇還受很多外部因素的影響。對于轉(zhuǎn)換層施工來說，如果轉(zhuǎn)換層所在位置較低，距離基礎在四層以內(nèi)的話，落地支撐法將是最為理想的選擇；對于大于四層以上的情況，以上三種施工方法哪個方案最優(yōu)，決策者如何進行決策。
3.2轉(zhuǎn)換層施工方案決策模型的建立
層次分析法(AnalyticHierarchyProcess，簡稱AHP法)是美國運籌學家沙旦(T.L.Saaty)于上世紀70年代提出的，是一種定性與定量分析相結(jié)合的多目標決策分析方法。特別是將決策者的經(jīng)驗判斷給予量化，對目標(因素)結(jié)構(gòu)復雜且缺乏必要數(shù)據(jù)情況下更為實用，所以近幾年來此法在我國工程實踐的方案決策中得到了廣泛應用。層次分析法的基本內(nèi)容是：首先根據(jù)問題的性質(zhì)和要求，提出一個總的目標；然后將問題按層次分解，對同一層次內(nèi)的諸因素通過兩兩比較的方法確定出相對于上一層目標各自的權(quán)系數(shù)。這樣層層分析下去，直到最后一層，即可給出所有因素(或方案)相對于總目標而言按重要性(或偏好)程度的一個排序。
4高層建筑板式轉(zhuǎn)換層的施工要點
由于板式轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)的上述特點，在確定轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)施工方案時應考慮下列幾個方面的問題：①轉(zhuǎn)換層的自重和施工荷載往往非常大，應選擇合理的模板支撐方案，并進行模板支撐體系的設計。②對大體積轉(zhuǎn)換層，混凝土施工時應考慮采取減小混凝土水化熱的措施，防止新澆混凝土的溫度裂縫。③轉(zhuǎn)換層的跨度和承受的荷載很大，其配筋較多，而且鋼筋骨架的高度較高，施工時應采取措施保證鋼筋骨架的穩(wěn)定和便于鋼筋的布置。④對預應力混凝土轉(zhuǎn)換層，由于其跨度和承受的荷載都很大，預應力鋼筋數(shù)量大，因此，要合理選擇預應力的張拉技術(shù)以防止張拉階段預拉區(qū)開裂或反拱過大。⑤設置模板支撐系統(tǒng)后，轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)施工階段的受力狀態(tài)與使用階段是不同的，應對轉(zhuǎn)換梁(或轉(zhuǎn)換厚度)及其下部樓層的樓板進行施工階段的承載力驗算。
(1)混凝土工程。在進行大跨度超高度轉(zhuǎn)換梁及轉(zhuǎn)換厚板的混凝土施工時，應采取措施防止新澆混凝土產(chǎn)生溫度裂縫。目前實際工程中采取的措施有：
①根據(jù)混凝土的配合比和預計的施工氣候及現(xiàn)場條件，采用大體積混凝土結(jié)構(gòu)三維有限元溫度分析程序(3DTFEP)，對大跨度超高度轉(zhuǎn)換梁及轉(zhuǎn)換厚板整個過程中的溫度狀況進行模擬計算，掌握混凝土在澆筑后一個月內(nèi)的各部分溫度的變化規(guī)律，為大跨度超高度轉(zhuǎn)換梁及轉(zhuǎn)換厚板的施工提供科學的預測分析和依據(jù)。
②大體積混凝土轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)施工時，應采取措施控制混凝土內(nèi)部與混凝土表面溫度差小于15℃，實際工程中可采用下列方法：a.蓄熱保溫法，即常規(guī)保溫方法?；炷恋酿B(yǎng)護要把握兩個關(guān)鍵，即在升溫階段以保濕為主，在降溫階段以保溫為主。b.內(nèi)降外保法，即在大體積混凝土內(nèi)部循環(huán)埋管通水冷卻降溫，使大體積混凝土水化熱溫升降低，減少混凝土內(nèi)部與混凝土表面的溫差，然后在大體積混凝土轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)的表面及其底面采取保濕措施。c.蓄水養(yǎng)護法，即在混凝土初凝后先灑水養(yǎng)護2h，隨后進行蓄水養(yǎng)護，蓄水高度一般為100mm。
③澆筑厚大的轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)混凝土時，為防止混凝土內(nèi)外溫差過大和提高混凝土抗拉強度，在選用水泥方面可采取下列措施：a.優(yōu)先選用水化熱低的礦渣硅酸鹽水泥或火山灰硅酸鹽水泥。b.摻用沸石粉代替部分水泥，降低水泥用量，使水化熱相應降低。c.摻入減水劑，減少水泥用量，使混凝土緩凝，推遲水化熱峰值的出現(xiàn)，使升溫延長，降低水化熱峰值，使混凝土的表面溫度梯度減少。
④澆筑厚大的轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)混凝土時，為防止混凝土內(nèi)外溫差過大和提高混凝土抗拉強度，在施工方法上可采取下列措施：a.采取先施工轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)周圍結(jié)構(gòu)或墻體，防止混凝土表面散熱過快，內(nèi)外溫差過大。b.變冬季施工的不利因素為有利因素，減低混凝土的入模溫度。在夏季高溫氣候施工時，采用冰水攪拌，以減低混凝土的入模溫度。c.采用分層次施工，每層厚300mm～500mm，連續(xù)澆筑，并在每一層混凝土初凝之前，將后一層混凝土澆筑完畢。D.采用疊合梁原理，將轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)按疊合構(gòu)件施工，可緩解大體積混凝土水化熱高，溫度應力過大，對控制裂縫發(fā)展有利。
(2)鋼筋工程。轉(zhuǎn)換梁的含鋼量大，主筋長，布置密，在梁柱節(jié)點區(qū)鋼筋“相聚”。因此，正確地翻樣和下料，合理安排好鋼筋就位次序是鋼筋施工的關(guān)鍵。
①鋼筋翻樣前必須弄清設計意圖，審核、熟悉設計文件及有關(guān)說明，掌關(guān)規(guī)定。翻樣時考慮好鋼筋之間的穿插避讓關(guān)系，確定制作尺寸和綁扎次序。
②一般轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)主筋接頭全部采用閃光對焊或錐螺紋接頭連接、冷擠壓套筒連接；對于兩端做彎頭的鋼筋，采用可調(diào)伸螺紋接頭解決鋼筋旋轉(zhuǎn)的困難。
③當轉(zhuǎn)換梁高度或轉(zhuǎn)換板厚度較大時，應采取措施保證鋼筋骨架的穩(wěn)定和便于操作。
參考文獻
[1]唐興榮.高層建筑轉(zhuǎn)換層結(jié)構(gòu)設計與施工[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004.
[2]余紅生.轉(zhuǎn)換層支撐系統(tǒng)的選型及其安全性分析[M].建筑安全.2003.
版式設計論文范文第5篇
關(guān)鍵詞： 高校班級文化 基本原則 邏輯路徑
一、高校班級文化建設的主要內(nèi)涵
英國“人類學之父”愛德華?泰勒在《原始文化》中將文化定義為：“文化是一個復雜的總體，包括知識、信仰、藝術(shù)、法律、道德、風俗以及人類所獲得的才能和習慣。”這實際上是將文化看成一個綜合體，按照這個邏輯，班級文化的涵義即在班級教學活動、課外活動、校園文化生活中，由教師和學生共同努力形成，對班級所有學生具有普遍影響力和約束力的文化綜合體[1]。班級文化是組織文化的一個分支，它既具有組織文化的一般屬性，又凸顯了自身的特點。按照班級文化的所屬對象，包括幼兒園班級文化、小學班級文化、中學班級文化、高校班級文化等。
目前，學界對高校班級文化研究處于發(fā)展階段，例如，對高校班級文化的界定，沒有形成統(tǒng)一的觀點。筆者認為，所謂高校班級文化，是指高校班級的全體大學生在思政教師的指導下，在學習、生活、人際交往、社會工作中形成的，符合大學生成長發(fā)展規(guī)律并被大多數(shù)學生認同的思維方式、理想信仰、價值觀念、心理態(tài)度、行為方式等文化綜合體。它的外延內(nèi)容豐富，包括班級物質(zhì)文化、班級精神文化、班級制度文化、班級行為文化等四大要素。這四大要素共同構(gòu)成了高校班級文化，它們相互聯(lián)系、相互促進，缺一不可。班級物質(zhì)文化是高校班級文化的基石，班級精神文化是高校班級文化的靈魂，班級制度文化是高校班級文化的保障，班級行為文化是高校班級文化的外化。
二、高校班級文化建設的基本原則
（一）人本化原則
人本化原則是“以生為本”的大學教育理念的具體體現(xiàn)。勞倫斯在“教育中被遺忘的人”中提出：“教育的一個根本目標是幫助人成為一個人，盡他的可能成為一個完全符合人性的人?！备叩冉逃哪繕撕托再|(zhì)決定了高校一切教育教學活動都要堅持“以生為本”，發(fā)揮大學生的主體地位，促進大學生健康全面發(fā)展[2]。也就是說，在高校班級文化建設過程中要堅持“人本化原則”，以大學生成長需要為著眼點，充分調(diào)動大學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力營造充滿人性化和正能量的班級文化氛圍。一方面要發(fā)揮大學生的主體地位。在高校班級文化建設過程中，班級的一切活動或工作既要符合高等教育的目的，又要適應現(xiàn)代大學生內(nèi)在的心理發(fā)展需要。另一方面要發(fā)揮輔導員與教師的合力引導。因此，輔導員和教師要深入了解大學生，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，指導他們進行扎實的專業(yè)積累，主動幫助解決各種實際問題或思想困惑，合力促進他們健康成長。
（二）民主化原則
民主化原則是“民主法治”的社會治理思路的具體延伸。高校作為承載高級專門人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的事業(yè)單位，屬于社會治理的范疇，因此，民主化原則必然成為高校校園文化建設原則的重要內(nèi)容。在高校班級文化建設過程中，堅持民主化原則，在班級形成一定的民主氛圍，有利于最大限度地發(fā)揮廣大學生與教師參與的積極性與能動性，增強班級的凝聚力與活力。一方面，引導大學生樹立民主意識。這就要求以符合現(xiàn)代管理需要的民主管理模式取代傳統(tǒng)的“家長式”的管理方式，調(diào)動大學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性和創(chuàng)造性，使大學生真正成為班級建設與管理的主角。另一方面，引導大學生參與班級建設與管理。高校班級建設與管理有別于中小學班級建設與管理，它的性質(zhì)決定了在高校班級建設與管理中大學生充分發(fā)揮自身的聰明才智和參與實踐，使自我成長需要與學校管理制度保持和諧統(tǒng)一，形成符合班級大多數(shù)成員的班級文化。
（三）創(chuàng)新化原則
創(chuàng)新化原則是“改革創(chuàng)新”的時展動力的客觀要求。在大數(shù)據(jù)時代，任何遲滯不前的事物，都將湮沒在充滿變化與活力的當今社會。因此，高校班級文化建設必然要順應時展要求，堅持創(chuàng)新化原則，以創(chuàng)新的態(tài)度和思維超越已有成果。換句話說，在高校班級文化建設過程中，要努力建設創(chuàng)新意識濃、創(chuàng)新能力強的班集體，打造有利于培育創(chuàng)新性、復合型人才的班級文化[3]。一方面，創(chuàng)新高校班級文化建設的總體思路。高校班級文化建設要以更開放包容的態(tài)度進行頂層設計，借鑒高校優(yōu)秀班級文化建設成果，加強班級之間的聯(lián)系與交流，鼓勵班級以開拓創(chuàng)新的思維進行班級個性培育，充分展現(xiàn)班級獨特的班風學風和價值取向，打造班級文化品牌和特色名片。另一方面，創(chuàng)新高校班級文化建設的具體實踐。高校班級文化建設除了頂層設計和總體思路外，還要根據(jù)理念思路開展好具體的文化建設活動，以活動為載體，達到創(chuàng)新的目的。
三、高校班級文化建設的邏輯路徑
（一）加強班風學風建設
班風是衡量一個班級及其成員精神風貌、價值取向、行為方式的重要因素，是高校班級文化建設的關(guān)鍵內(nèi)容。學風是班風的核心，一個班級的學風水平如何，直接影響整個班級的班風水平，也是高校班級文化建設的不可或缺的重要內(nèi)容[4].因此，加強高校班級文化建設，就必須加強班風學風建設。首先，要弘揚中國傳統(tǒng)文化精神。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含中國上下五千年文明歷程的精華，對于人類的文明建設具有不可或缺的重要意義，也對促進高校文化建設至關(guān)重要。優(yōu)秀的高校班級文化從根本上講，要以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)驅(qū)力，在高校班級所有成員中宣傳和弘揚諸如明禮誠信、團結(jié)互助、甘于奉獻、樂觀拼搏等中華民族文化和精神，從而增強班級的先進性和凝聚力。其次，要強化終身學習理念。終身學習理念意味著學無止境，在高校班級范圍內(nèi)營造愛學習、擅學習、懂學習的文化氛圍，鼓勵班級學生樹立終身學習理念，學習和積累優(yōu)秀的中國文化和扎實的專業(yè)知識。同時，鼓勵大學生以實踐是檢驗真理的唯一標準為指導，將積極實踐與敢于質(zhì)疑相結(jié)合，與時俱進，從實踐中學習，不斷超越自己，從而形成班級優(yōu)良的學風和班風。最后，要凝聚班級成員的正能量。在高校班級文化建設中，充分發(fā)揮大學生積極陽光的正能量，諸如快樂豁達的心態(tài)、堅定專注的精神、團結(jié)有愛的氛圍等，從而打造積極向上的班集體。
（二）加強“精神家園”建設
精神家園對于個體與組織的成長與發(fā)展都極其重要。在高校班級文化建設過程中，要特別注意班級及其成員的“精神家園”建設，共同塑造大學生在校期間共同的“家”?！熬窦覉@”顧名思義是指個體及組織在思想和精神上的寄托地。因此，在高校班級文化建設中要從心理知識輔導、心理環(huán)境營造、受挫能力鍛造三個方面合力共建“精神家園”。具體而言，首先要加強對班級大學生的心理知識輔導?！熬窦覉@”是一個動態(tài)系統(tǒng)，不同的個體或組織因為各種差異，它的層次和等級也存在著差異[5]。因此，在高校班級文化建設過程中，要根據(jù)班級及其成員的特點和差異，進行有針對性的心理知識輔導，使他們正確地認知自我和他人，科學地處理自我與他人、自我與自然、自我與社會的關(guān)系，幫助大學生們自主克服各種不利于“精神家園”建設的因素，從而提供一定的知識儲備。其次，要積極營造和諧向上的班級心理環(huán)境。和諧向上的班級心理環(huán)境是高校班級精神家園重要的組成部分，直接關(guān)系精神家園的完整度。因此，在高校班級文化建設中要通過心理班會、寢室裝扮、心理活動等途徑從班級物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、潛在環(huán)境等方面，積極營造和諧的、充滿責任感與榮譽感的班級氛圍，以提供良好的環(huán)境支持。最后，通過心理知識輔導和心理環(huán)境支持等，要努力鍛造班級大學生的受挫能力。精神家園的構(gòu)建離不開心理輔導和心理環(huán)境支持?！?0后”大學生性格開朗、思維活躍，但感情和心理脆弱，受挫能力較差，因此在高校班級文化建設過程中要特別注意對班級大學生的心理健康關(guān)注和人文精神關(guān)懷，促進精神家園建設。
（三）加強班級凝聚力建設
凝聚力是任何一個單位或組織發(fā)展的動力之源。當今社會各種思潮不斷興起，傳遞先進文化的同時伴隨一些負面影響，如極端個人主義和自由主義腐蝕著當代大學生的思想和心靈，對高校班級凝聚力和文化建設帶來負面作用。具體而言，首先，要建立有利于凝聚班級力量的班級建設目標。班級建設目標的具體內(nèi)容和形式或許豐富多樣，但概括地講，高校班級建設的終極目標是更好地促進班級大學生們健康成長成才。因此，在高校班級文化建設中要在班級成員內(nèi)樹立團結(jié)一致、共同促進自身健康而全面發(fā)展的意識，積極參與班集體建設和管理，主動參加班級、院系等組織的各種集體活動。其次要發(fā)揮大學生在班級文化建設主體地位。班級文化建設雖然由師生共同建設，但班級大學生是班級文化建設的主體，他們的文化綜合體構(gòu)成了高校班級文化體系。因此要充分調(diào)動班級大學生的積極性和能動性，尊重他們的內(nèi)在需要，使他們更多地參與班級管理與文化建設，在集體生活中體現(xiàn)自我價值，找到屬于自己的存在感。最后，要加強班級學生干部隊伍建設。班級學生干部隊伍是由班級中有威信和能力的大學生人群組成，在班級凝聚力和文化建設過程中發(fā)揮引領(lǐng)和動力作用。在高校班級文化建設過程中，要引導班級學生干部樹立服務意識和團隊意識，指導他們在班級事務處理與文化建設中以學生為本，經(jīng)常關(guān)心有困難的學生，建立團結(jié)互助的班級人際網(wǎng)絡，并組織開展豐富多彩的班會、學術(shù)交流等活動。此外，還要以班級學生骨干培訓為基礎，不斷提高班級學生干部隊伍的服務能力和凝聚力，打造和諧、團結(jié)、服務、創(chuàng)新的班級學生干部隊伍。
參考文獻：
[1]馬麗華.高校班級文化建設芻議[J].黑龍江高教研究，2003（5）.
[2]陳國梁.高校構(gòu)建班級文化的思考[J].當代青年研究，2006（4）.
[3]林運清.關(guān)于大學校園班級文化建設的思考[J].當代教育論壇，2005（9）.
[4]鐘永淑，袁明鋒.高校班級文化建設探微[J].教育與職業(yè)，2011（18）.
