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小學(xué)體育教學(xué)存在的問題范文第1篇

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 問題 對策 教學(xué)手段

我們小學(xué)教學(xué)的對象是在年齡上處于兒童階段的學(xué)生，他們這一階段的年齡特征是學(xué)習(xí)能力相對較弱，對于每個教學(xué)工作者來都應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會生活、學(xué)會成人，更何況作為一位體育教師，則更應(yīng)該用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響，讓學(xué)生掌握良好的運(yùn)動技術(shù)，樹立終身體育的思想，進(jìn)而達(dá)到教育目的。因此，我們應(yīng)該對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行深刻而細(xì)致的分析。

一、小學(xué)體育教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題

1.小學(xué)體育教學(xué)過于剛性。在體育教學(xué)組織過程中過分要求學(xué)生絕對服從教師的指揮，而這種不切實(shí)際的、忽視學(xué)生個性差異的管理，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生好動的天性，如在排隊(duì)時要求學(xué)生整齊、安靜、聽話、不吵不鬧，從而降低學(xué)生對體育課的積極性和濃厚的興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理。于是教師就粗暴、加壓。然而，愈是卡、壓、鎮(zhèn)，學(xué)生就愈是不聽從指揮，或是身順心違，結(jié)果嚴(yán)重影響學(xué)生的參與積極性。新課程理念中要求以學(xué)生為中心，但是這個中心并不限定在一個表面的中心，而應(yīng)該是讓學(xué)生成為實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)主體。一些教師把體育課變成單純圍繞體育達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)各種達(dá)標(biāo)項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生通過幾年的體育課連籃球不會打、足球不會踢，前滾翻沒學(xué)過。體育教學(xué)忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高，嚴(yán)重影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣和個性化發(fā)展。

2.小學(xué)體育評價過于極端化。在體育教學(xué)過程中，許多教師常常運(yùn)用激勵性評價，例如有的學(xué)生明明做的還不夠，教師也是鼓勵的說好，表揚(yáng)并不是越多越好，小學(xué)生還正處于一個成長的關(guān)鍵時期，學(xué)生也需要面對挫折和困難，學(xué)生在教師面前總是得到表揚(yáng)，這樣怎能去遇到挫折進(jìn)而去克服挫折？技能和知識都是由未知到已知，教師如果對學(xué)生之評價好話，對于知識和技能掌握不夠好的不評價也不說出學(xué)生的問題所在，這樣的做法是欠考慮的。評價的目的不在在于當(dāng)學(xué)生多聽幾句好話，而是要讓學(xué)生對自身進(jìn)行一個良好的總結(jié)，進(jìn)行一個合適的調(diào)整。因此，對于學(xué)生應(yīng)該實(shí)施發(fā)展性評價，如果是對技術(shù)動作掌握比較好的學(xué)生，教師應(yīng)該在積極肯定的基礎(chǔ)上，對學(xué)生提出更遠(yuǎn)的目標(biāo)；對于一般的學(xué)生，則應(yīng)該在肯定的基礎(chǔ)上，指出學(xué)生有所不足的方面；對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，則應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆诺鸵?，并逐步幫助這些學(xué)生跟上大部分學(xué)生。這樣一來，通過發(fā)展性的評價方式，當(dāng)每一個層次的學(xué)生都找到了目標(biāo)并得到了發(fā)展。

二、上好小學(xué)體育課的具體措施

1.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)興趣對初中學(xué)生來說是學(xué)習(xí)體育最重要的驅(qū)動力之一，因?yàn)榕d趣具有較為穩(wěn)定、持久的特性。因此，只要抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們基層初中地理教師的教學(xué)就一定會事半功倍。對于小學(xué)生來說，小學(xué)的體育教育和幼兒時學(xué)生大多在戶外進(jìn)行體育教育有一定的差異。在學(xué)習(xí)過程中更多的是以機(jī)械的記憶和形象思維為主，自制力差而且喜歡動手，喜歡親身參與。針對這樣的現(xiàn)狀，我們一方面要把理論的講解和示范結(jié)合起來，另一方面要盡量多地設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生參與其中的活動，這樣學(xué)生會積極地參與其中，提升課堂教學(xué)效率。教師在充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)體育課程內(nèi)容，來讓學(xué)生在體育課上獲得全新的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對于體育技能的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而形成穩(wěn)定的心理傾向。例如教師可以組織一些學(xué)生比較感興趣的活動，如籃球比賽或是足球比賽，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生在運(yùn)動的過程中體會競技的并生出不服輸?shù)男睦?。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有很好的促進(jìn)作用。

2.加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)的提高。從體育教育的角度來看，就是要通過體育教育提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生掌握必要的體育技能，并樹立終身體育的思想。實(shí)現(xiàn)基本素質(zhì)的過程也就是對于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既情感與價值、過程與方法、技能與知識。過去我們往往很注重對于學(xué)生知識與技能的提高，但是隨著時代的發(fā)展，幫助學(xué)生建立一個良好的情感態(tài)度和價值觀也是非常重要。因此，在教學(xué)的過程中注意教師的言傳身教小學(xué)階段的學(xué)生對知識的理解能力還是較弱的，他們喜歡動手親自參與而往往缺乏思考。在這樣的實(shí)際情況下，教師要一邊講授知識，一邊親自示范。在這一過程中教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那些意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種師生之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高他們克服困難的信心和勇氣。

3.加強(qiáng)體育教學(xué)的課堂常規(guī)。好的習(xí)慣的養(yǎng)成往往就是從課堂上的常規(guī)教育開始的。每一個學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)情況、個性、經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要根據(jù)每一個學(xué)生的不同建立不同的課堂常規(guī)要求。但是這些常規(guī)要求一定是要對學(xué)生的運(yùn)動學(xué)習(xí)有益，并利于體育教學(xué)的開展和學(xué)生的身心發(fā)展。教師在制定課堂常規(guī)時，還應(yīng)積極征求學(xué)生的意見，這樣制定出來的課堂常規(guī)，不但學(xué)生更加容易接受，教師也可以更好的去落實(shí)。在課堂常規(guī)實(shí)行一段時間后，根據(jù)實(shí)際情況的反映，還可以做出一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。特別是對一些”問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛獻(xiàn)給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生進(jìn)行反思，提高學(xué)生的自我控制能力，逐步將他們轉(zhuǎn)變過來，從而熱愛學(xué)習(xí)。

小學(xué)體育教學(xué)存在的問題范文第2篇

一、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足分析

體育運(yùn)動是小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的一種常用的休閑方式，也是提高小學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑。隨著素質(zhì)教育和新課改的實(shí)施，小學(xué)體育課程的創(chuàng)新工作也在持續(xù)進(jìn)行中。但是，由于各方面原因的影響，雖然課程改革依然在推進(jìn)實(shí)施，但我們的小學(xué)體育教學(xué)效率依然止步不前，無法對學(xué)生進(jìn)行更有效的培養(yǎng)。其主要問題具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，忽視小學(xué)體育教學(xué)，重視程度低。教師方面，由于受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的“重智輕體，以文取人”的傾向主導(dǎo)著教師的思想，小學(xué)教師普遍重視主課的授課，在美術(shù)、音樂、體育等業(yè)余課程上的關(guān)注力度不足。家長方面，盡管家長非常關(guān)心學(xué)生的身體健康水平，但是卻很少關(guān)心學(xué)生的體育課，很多家長甚至認(rèn)為，小學(xué)上課的時間有限，上體育課耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生方面，由于學(xué)校教師以及家長的不重視，加之學(xué)生年齡小，思想意識還未成熟，學(xué)習(xí)壓力又大，所以很多學(xué)生都是把體育課當(dāng)作玩耍課，缺乏鍛煉意識。各界人士的不重視，使得小學(xué)體育教學(xué)遲遲沒有真正的提上日程，教學(xué)效率低下。其次，教學(xué)設(shè)施落后或不完善，利用率不高。由于學(xué)校的不重視，因此，在很多的小學(xué)，特別是農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校所提供的體育教學(xué)設(shè)施過于簡陋，沒有現(xiàn)代化的體育教學(xué)設(shè)備和場地，體育設(shè)備過于簡單，體育場地欠缺，學(xué)生無法進(jìn)行多樣選擇，只能進(jìn)行單調(diào)的體育活動，久而久之，不僅會影響體育項(xiàng)目的教學(xué)成效，還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生惰性心理，對體育學(xué)科產(chǎn)生抗拒，影響他們?nèi)蘸蟮膫€性化發(fā)展。最后，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法沒有吸引力。雖然一些學(xué)校也認(rèn)識到了體育學(xué)科對于學(xué)生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的重要性，但礙于教師自身以及各方面原因的限制，在教學(xué)內(nèi)容和方式上面也嚴(yán)重的體現(xiàn)出單一、死板現(xiàn)象。大部分學(xué)校很少按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，很多小學(xué)體育課只是進(jìn)行簡單的隊(duì)列訓(xùn)練和跑步練習(xí)。對于各類體育運(yùn)動，小學(xué)體育教學(xué)中很少涉及，簡單的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生對體育逐漸失去了興趣，由于教學(xué)內(nèi)容簡單，教師也不會針對教學(xué)內(nèi)容專門進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這就導(dǎo)致小學(xué)體育變得枯燥乏味。各種原因的綜合制約，使得我們的小學(xué)體育教學(xué)困難重重，有待我們教師進(jìn)行進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。

二、開展小學(xué)體育教學(xué)的有效策略分析

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視小學(xué)體育教學(xué)

不斷更新教學(xué)理念，對小學(xué)體育教學(xué)予以充分的重視，可以說是提高小學(xué)體育教學(xué)效率的先決條件。在當(dāng)前的社會背景下，人們對體育運(yùn)動的重視程度越來越高，無論是專業(yè)化的體育教育，還是業(yè)余的體育訓(xùn)練，都受到人們的關(guān)注。加強(qiáng)體育教育已經(jīng)成為小學(xué)教育過程中的一個重點(diǎn)。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：“義務(wù)教育階段體育課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展；人人都能獲得必需的體育，不同的人在體育上得到不同的發(fā)展；動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要方式；學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主人，教師是體育學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼?，在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識小學(xué)體育教學(xué)的重要意義，提高對小學(xué)體育課程的重視程度，積極改革教學(xué)手段和方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用教法，做課堂的“引導(dǎo)者”，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和完善，積極組織開展小學(xué)體育教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

2.2注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高教學(xué)效率

興趣是求知的前提，是入門的開始，是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)中最活躍的積極因素，是小學(xué)生愛上體育課的出發(fā)點(diǎn)?！肮胖畬W(xué)者，興趣為先?！蔽覀兊男W(xué)體育教學(xué)也是如此，也需要學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與。培養(yǎng)興趣對小學(xué)生來說是學(xué)習(xí)體育最重要的驅(qū)動力之一，因?yàn)榕d趣具有較為穩(wěn)定、持久的特性。因此，只要抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們基層小學(xué)體育教師的教學(xué)就一定會事半功倍。當(dāng)前的小學(xué)教育，特別是體育課程等業(yè)余課程的教育，并未能獲得預(yù)期的發(fā)展，歸根究底是教師教學(xué)定位的缺失。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)過程中，作為教師的我們，在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，我們還應(yīng)極其注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生快樂自主地參與體育鍛煉，從而提高教學(xué)效率。例如，結(jié)合小學(xué)生的性格和年齡特征，教師可以通過多媒體技術(shù)，將一些與體育相關(guān)的問題展示在課堂上，通過引導(dǎo)、討論、交流、啟發(fā)等教學(xué)實(shí)踐方式來提高小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的興趣度，從而使得小學(xué)生可以對各種體育知識有更加濃厚的興趣。這樣一來，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與學(xué)習(xí)，一方面活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，另一方面也利于學(xué)生潛能的開發(fā)，利于教學(xué)效率不斷提高。

2.3優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

小學(xué)體育教學(xué)存在的問題范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 教學(xué) 問題 對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.157

體育教學(xué)從古希臘開始就受到人們的重視，蘇格拉底曾提出將德智體美等結(jié)合起來的和諧教育觀點(diǎn);斯巴達(dá)的教育更是將軍事訓(xùn)練作為教學(xué)的主要內(nèi)容;在中國古代傳統(tǒng)教學(xué)科目“六藝”中，與體育教育有關(guān)的“射、御”也占據(jù)了重要地位?？梢姡w育教學(xué)在小學(xué)教育中占據(jù)重要的地位。近幾年，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，學(xué)校教育對提高學(xué)習(xí)者的綜合能力越來越重視，在學(xué)生眾多綜合能力中，學(xué)生的身體健康受到學(xué)生家長和社會的關(guān)注，教師的教學(xué)觀念也在不斷更新，這些因素都致使小學(xué)體育受到越來越多的重視。但是，由于各種原因，教師對體育教學(xué)的研究不多，在實(shí)際的體育教學(xué)中，還存在各種問題。下面我們具體探討一下這些問題。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）社會各界對小學(xué)體育的重視程度低

盡管家長非常關(guān)心學(xué)生的身體健康水平，但是卻很少關(guān)心學(xué)生的體育課，很多家長甚至認(rèn)為，小學(xué)上課的時間有限，上體育課耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，體育課的內(nèi)容，如：各種體育游戲或體育運(yùn)動，學(xué)生平時也可以做。受到師資力量的限制，學(xué)校對體育課重視程度較低，一方面因?yàn)轶w育課包含的內(nèi)容豐富，很多學(xué)校不能為學(xué)生提供體育運(yùn)動的場地?，F(xiàn)在很多小學(xué)常常只有室外籃球場或足球場，很少有室內(nèi)的體育館，至于網(wǎng)球、游泳、排球等必須有專業(yè)場地才能進(jìn)行的運(yùn)動，大部分學(xué)校很少涉及。

另一方面，由于學(xué)校安排的體育課較少，體育老師的需求量較少，很多學(xué)校為了節(jié)約教師資源，往往不會聘請專門的體育教師，而是讓其他科目的老師兼職體育教師，就算是專業(yè)的體育老師學(xué)校也會給體育老師安排其他的教學(xué)課程。這樣就分散了體育教師的精力，使體育教師不能專心鉆研體育教學(xué)，甚至因?yàn)槠渌n程而忽視了體育課程，因?yàn)樵诤芏嘟處煹挠^念里，上不上體育課對學(xué)生的影響較小，有的觀念落后的學(xué)校，甚至在考試前占用體育課的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。從教師的角度來看，由于小學(xué)體育不是考試課程，對教師沒有考核標(biāo)準(zhǔn)，很多教師缺乏研究體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的動力。

由于小學(xué)生的生活水平不斷提高，很多學(xué)生都不喜歡枯燥、辛苦的體育課堂，學(xué)生喜歡做游戲、玩耍，對提高自身運(yùn)動能力的專業(yè)訓(xùn)練很反感。不管從教育者、受教育者的角度，還是從教育環(huán)境的角度來考慮，對小學(xué)體育課的重視都很低。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法沒有吸引力

小學(xué)體育大都在室外進(jìn)行，盡管小學(xué)體育有專門的教材，但是大部分學(xué)校很少按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，很多小學(xué)體育課只是進(jìn)行簡單的隊(duì)列訓(xùn)練和跑步練習(xí)。對于各類體育運(yùn)動，小學(xué)體育教學(xué)中很少涉及，簡單的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生對體育逐漸失去了興趣，由于教學(xué)內(nèi)容簡單，教師也不會針對教學(xué)內(nèi)容專門進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這就導(dǎo)致小學(xué)體育變得枯燥乏味。

（三）對學(xué)生的身體狀況缺乏關(guān)注

小學(xué)生正處于身體成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，小學(xué)生身體容易受到傷害，所以，體育教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，充分考慮學(xué)生的能力安排課堂內(nèi)容。有些動作對老師來說很簡單，但是有可能對小學(xué)生有傷害;不同年級的學(xué)生身體發(fā)育程度也不同，小學(xué)體育教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的身體狀況，把學(xué)生的身體健康放在教學(xué)的首位。然而，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師往往忽略了這些內(nèi)容，比如，在進(jìn)行激烈的體育運(yùn)動前，沒有充分地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動。

二、小學(xué)體育教學(xué)中存在問題的解決對策

（一）運(yùn)用多樣化的手段，提高小學(xué)體育課的重視程度

首先，可以通過講座、宣傳的方式轉(zhuǎn)變教師、學(xué)校、家長、學(xué)生的觀念，其中，最重要的是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，然后通過教師向?qū)W生、家長傳遞這種觀念。在針對小學(xué)體育教師的專門培訓(xùn)中，可以應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中的生動例子說明體育課對小學(xué)生的重要作用。例如：我國小學(xué)生的肥胖率、近視率和小學(xué)生體質(zhì)調(diào)查。

其次，國家應(yīng)加大對小學(xué)體育教學(xué)的投入。學(xué)?？梢岳眠@些資金建設(shè)自己的體育館，豐富教學(xué)內(nèi)容，增大體育課的吸引力和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校還可以招聘更多專業(yè)的專職體育老師。

最后，可以通過舉辦體育教學(xué)比賽的形式，提高教師對體育課程的重視程度。這種教學(xué)比賽給了體育教師一次展示自我的機(jī)會，同時可以激勵更多的教師深入研究體育教學(xué)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，小學(xué)體育教師應(yīng)該增加體育的教學(xué)內(nèi)容，除了簡單的跑步訓(xùn)練外，教師可以增加一些學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動，尤其是一些簡單好學(xué)對場地要求不高的運(yùn)動，可以是籃球、足球、羽毛球等，不同于專業(yè)的體育訓(xùn)練，這些簡單的運(yùn)動只是為了提高學(xué)生的健康水平?，F(xiàn)代社會隨著生活水平的提高，小學(xué)生由于飲食不合理，運(yùn)動時間很少，導(dǎo)致肥胖問題，所以，小學(xué)教育更應(yīng)把體育運(yùn)動放在教學(xué)的首位。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以采用游戲的方式開展教學(xué)，如花樣跳繩、老鷹抓小雞、拔河等;還可以充分運(yùn)用學(xué)校擁有的體育器材。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，針對學(xué)生的興趣安排教學(xué)內(nèi)容。

（三）立足學(xué)生的身體健康，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)體育教學(xué)存在的問題范文第4篇

一、小學(xué)體育教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題

（一）小學(xué)體育教學(xué)過于剛性。在體育教學(xué)組織過程中過分要求學(xué)生絕對服從教師的指揮，而這種不切實(shí)際的、忽視學(xué)生個性差異的管理，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生好動的天性，如在排隊(duì)時要求學(xué)生整齊、安靜、聽話、不吵不鬧，從而降低學(xué)生對體育課的積極性和濃厚的興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理。于是教師就粗暴、加壓。然而，愈是卡、壓、鎮(zhèn)，學(xué)生就愈是不聽從指揮，或是身順心違，結(jié)果嚴(yán)重影響學(xué)生的參與積極性。新課程理念中要求以學(xué)生為中心，但是這個中心并不限定在一個表面的中心，而應(yīng)該是讓學(xué)生成為實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)主體。一些教師把體育課變成單純圍繞體育達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)各種達(dá)標(biāo)項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生通過幾年的體育課連籃球不會打、足球不會踢，前滾翻沒學(xué)過。體育教學(xué)忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高，嚴(yán)重影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣和個性化發(fā)展。

（二）小學(xué)體育評價過于極端化。在體育教學(xué)過程中，許多教師常常運(yùn)用激勵性評價，例如有的學(xué)生明明做的還不夠，教師也是鼓勵的說好，表揚(yáng)并不是越多越好，小學(xué)生還正處于一個成長的關(guān)鍵時期，學(xué)生也需要面對挫折和困難，學(xué)生在教師面前總是得到表揚(yáng)，這樣怎能去遇到挫折進(jìn)而去克服挫折？技能和知識都是由未知到已知，教師如果對學(xué)生之評價好話，對于知識和技能掌握不夠好的不評價也不說出學(xué)生的問題所在，這樣的做法是欠考慮的。評價的目的不在在于當(dāng)學(xué)生多聽幾句好話，而是要讓學(xué)生對自身進(jìn)行一個良好的總結(jié)，進(jìn)行一個合適的調(diào)整。因此，對于學(xué)生應(yīng)該實(shí)施發(fā)展性評價，如果是對技術(shù)動作掌握比較好的學(xué)生，教師應(yīng)該在積極肯定的基礎(chǔ)上，對學(xué)生提出更遠(yuǎn)的目標(biāo)；對于一般的學(xué)生，則應(yīng)該在肯定的基礎(chǔ)上，指出學(xué)生有所不足的方面；對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，則應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆诺鸵螅⒅鸩綆椭@些學(xué)生跟上大部分學(xué)生。這樣一來，通過發(fā)展性的評價方式，當(dāng)每一個層次的學(xué)生都找到了目標(biāo)并得到了發(fā)展。

二、上好小學(xué)體育課的具體措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)興趣對初中學(xué)生來說是學(xué)習(xí)體育最重要的驅(qū)動力之一，因?yàn)榕d趣具有較為穩(wěn)定、持久的特性。因此，只要抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們基層初中地理教師的教學(xué)就一定會事半功倍。對于小學(xué)生來說，小學(xué)的體育教育和幼兒時學(xué)生大多在戶外進(jìn)行體育教育有一定的差異。在學(xué)習(xí)過程中更多的是以機(jī)械的記憶和形象思維為主，自制力差而且喜歡動手，喜歡親身參與。針對這樣的現(xiàn)狀，我們一方面要把理論的講解和示范結(jié)合起來，另一方面要盡量多地設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生參與其中的活動，這樣學(xué)生會積極地參與其中，提升課堂教學(xué)效率。教師在充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)體育課程內(nèi)容，來讓學(xué)生在體育課上獲得全新的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對于體育技能的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而形成穩(wěn)定的心理傾向。例如教師可以組織一些學(xué)生比較感興趣的活動，如籃球比賽或是足球比賽，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生在運(yùn)動的過程中體會競技的并生出不服輸?shù)男睦?。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有很好的促進(jìn)作用。

（二）加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)的提高。從體育教育的角度來看，就是要通過體育教育提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生掌握必要的體育技能，并樹立終身體育的思想。實(shí)現(xiàn)基本素質(zhì)的過程也就是對于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既情感與價值、過程與方法、技能與知識。過去我們往往很注重對于學(xué)生知識與技能的提高，但是隨著時代的發(fā)展，幫助學(xué)生建立一個良好的情感態(tài)度和價值觀也是非常重要。因此，在教學(xué)的過程中注意教師的言傳身教小學(xué)階段的學(xué)生對知識的理解能力還是較弱的，他們喜歡動手親自參與而往往缺乏思考。在這樣的實(shí)際情況下，教師要一邊講授知識，一邊親自示范。在這一過程中教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那些意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種師生之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高他們克服困難的信心和勇氣。

（三）加強(qiáng)體育教學(xué)的課堂常規(guī)。好的習(xí)慣的養(yǎng)成往往就是從課堂上的常規(guī)教育開始的。每一個學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)情況、個性、經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要根據(jù)每一個學(xué)生的不同建立不同的課堂常規(guī)要求。但是這些常規(guī)要求一定是要對學(xué)生的運(yùn)動學(xué)習(xí)有益，并利于體育教學(xué)的開展和學(xué)生的身心發(fā)展。教師在制定課堂常規(guī)時，還應(yīng)積極征求學(xué)生的意見，這樣制定出來的課堂常規(guī)，不但學(xué)生更加容易接受，教師也可以更好的去落實(shí)。在課堂常規(guī)實(shí)行一段時間后，根據(jù)實(shí)際情況的反映，還可以做出一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。特別是對一些”問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛獻(xiàn)給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生進(jìn)行反思，提高學(xué)生的自我控制能力，逐步將他們轉(zhuǎn)變過來，從而熱愛學(xué)習(xí)。

總而言之，學(xué)好體育不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，教師的自身的專業(yè)知識水平和教學(xué)魅力也需要提高?！睂W(xué)高為師，身正為范”，教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們健康的成長。這樣，小學(xué)生便可以在和諧、愉快的教學(xué)氛圍中，得到身體和心理的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張彩珍.論體育[M].北京

小學(xué)體育教學(xué)存在的問題范文第5篇

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 對策分析

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高等專科學(xué)校體育教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)觀念因循守舊，教育方式落后

高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)，在教師的教學(xué)觀念上還是遵循上一輩人的傳統(tǒng)，沒有實(shí)質(zhì)性的更新和創(chuàng)新。而在高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)上也只是說教比較簡單的運(yùn)動技巧，而沒有把體育教學(xué)當(dāng)成一門提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)的學(xué)科來對待，更談不上對學(xué)生個性的培養(yǎng)。由于平常只是注重一點(diǎn)運(yùn)動技巧或者技術(shù)的教學(xué)，而忽略了理論知識和鍛煉能力的培養(yǎng)，這種落后的教學(xué)制度嚴(yán)重的和社會脫節(jié)，得不到學(xué)生的普遍認(rèn)可。

1.2教學(xué)方法單一

在高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)中，都是教師在主導(dǎo)課堂，一講到底，最后是學(xué)生的實(shí)踐。作為體育教學(xué)特殊性，居然用上了數(shù)理化的教學(xué)模式，可見教學(xué)方法單一，忽略了學(xué)生作為教學(xué)主體作用，也缺少在課堂和學(xué)生的溝通，要么溝通方式也只是簡單的回答，使學(xué)生對體育課的主觀感受沒有個性表達(dá)的機(jī)會。

1.3教學(xué)內(nèi)容重復(fù)

現(xiàn)在許多高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)中，還是重復(fù)小學(xué)和高中的那些教學(xué)內(nèi)容，沒有高度的提升。這些給學(xué)生深深的困惑，認(rèn)為高等?？茖W(xué)校的體育課和高中也沒有本質(zhì)的區(qū)別，由于學(xué)不到新的知識，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，想方設(shè)法的逃課等，更談不上培養(yǎng)個性。

1.4教學(xué)學(xué)時少，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜

在高等專科學(xué)校的教學(xué)大綱中，體育教學(xué)學(xué)時相對較少，教學(xué)內(nèi)容又比較復(fù)雜。造成學(xué)生在上課中，還沒有充分掌握知識，就要面臨著教學(xué)的結(jié)束，而體育教學(xué)有著非常重要的實(shí)踐性。如果所學(xué)知識不能充分實(shí)踐，過段時間再去實(shí)踐，那么在課堂學(xué)習(xí)中對重點(diǎn)和難點(diǎn)不可避免地有遺忘的現(xiàn)象發(fā)生。

2對高等?？茖W(xué)校體育教學(xué)存在問題的對策分析

2.1對課程和課時進(jìn)行科學(xué)化的調(diào)整

拓展型課程和研究型課程是發(fā)展學(xué)生個性的重要方法。課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生開設(shè)了拓展型與研究型課程，這是發(fā)展學(xué)生個性的重要途徑。無論是拓展型課程還是研究型課程，都是為了體現(xiàn)“以學(xué)生為本，個性發(fā)展”的理念，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，學(xué)生才能全身心地投入其中。新課程滿足了學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)了體育能力。更重要的是發(fā)展了學(xué)生的個性，提供了學(xué)生個性特長展示的機(jī)會，從而使學(xué)生向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

2.2教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉能力

通過體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立鍛煉能力，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育思想，也就是常說的授人以“魚”和授人以“漁”的道理。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立鍛煉能力，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)鍛煉方法進(jìn)行獨(dú)立鍛煉，為終身體育打好基礎(chǔ)。

2.3在平常的教學(xué)中，承認(rèn)差異性的存在

承認(rèn)個性差異的存在，對學(xué)生的要求不應(yīng)強(qiáng)求一致，而應(yīng)根據(jù)不同的個性差異分類進(jìn)行引導(dǎo)教育。在平常的教學(xué)中，細(xì)化到每項(xiàng)運(yùn)動，應(yīng)該不去強(qiáng)制要求達(dá)到指標(biāo)，我們應(yīng)該看到在這些運(yùn)動項(xiàng)目中，每個學(xué)生的差異程度。整齊劃一強(qiáng)制所有學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只會適得其反，抹殺學(xué)生的個性發(fā)展。

2.4改革體育教學(xué)方式方法

面對新高等?？茖W(xué)校時期的體育教學(xué)，我們應(yīng)該擺脫以前那種單一的傳統(tǒng)模式，特別改變師教，學(xué)生學(xué)的傳教式模式。在平常的教學(xué)模式上可采用靈活多樣，綜合簡單的教學(xué)方式，采用多樣的方式、方法和形式的教學(xué)手法是我們的體育教學(xué)更加的豐富多彩。在教學(xué)方法上我們推薦現(xiàn)在普遍采用的：主動式教學(xué)法和差異化教學(xué)法。

主動教學(xué)法，就是在體育教學(xué)過程中，教師不斷強(qiáng)化學(xué)生主動掌握教學(xué)美容的意識，努力改變過去那種死板的“說教”的方法。大學(xué)生是思想意識活躍、智力發(fā)達(dá)、感情豐富的群體，大力提倡學(xué)生體育鍛煉的主動性和自力性，引導(dǎo)是關(guān)鍵。

差異化教學(xué)，就是針對學(xué)生自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)和愛好偏向的差異和素質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行針對性的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生愛好差異和基礎(chǔ)素質(zhì)，我們應(yīng)該分組或者分班等實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)。例如：在實(shí)際的教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生非常愛好乒乓球，而有部分學(xué)生非常喜歡打籃球，上籃球課的時候愛好乒乓的學(xué)生群體的積極性就不是那么高，教師發(fā)現(xiàn)以后就組成了乒乓組和籃球組就行有針對性的訓(xùn)練。這樣就滿足了不同群體的需求，而且也是競技體育的需要。

2.5優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在老舊的中國的高等?？茖W(xué)校教學(xué)大綱中，根據(jù)體育教學(xué)學(xué)時相對較少的現(xiàn)象，我們應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)男薷?。在增加課時的同時，教師還要合理地安排課程時間和可能的分布。給出更多的時間讓學(xué)生參加到體育鍛煉中來，這也是全面推進(jìn)體育素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。沒有相應(yīng)的體育課時作為保障，在這樣的基礎(chǔ)上談什么都是空談。

現(xiàn)行的大綱即或有所改變，也不會增加太多的課時，那么科學(xué)合理的安排課時或者是排課程表尤為重要。教師既要充分考慮體育教學(xué)的特殊性，又要根據(jù)課時的實(shí)際情況做出合理安排。保證學(xué)生充分學(xué)習(xí)的同時還能增加多的體育鍛煉。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄧竟.高等?？茖W(xué)校體育課程改革探索[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.