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體育課跳繩教學(xué)反思范文第1篇

【案例】

跳繩的綜合課

【教學(xué)過程】

1.課堂導(dǎo)入游戲“狼、農(nóng)夫、獵人”

教師講解游戲規(guī)則、方法與要求：學(xué)生每人一根繩子（跳繩），扎于腰間，繩的兩頭在身體后面垂落，每一個學(xué)生既是被抓者又是抓者，抓住別人的尾巴但又沒有被別人抓住的為獵人，只被別人抓住的為狼，既被別人抓住又抓住別人的為農(nóng)夫。學(xué)生分成四個小組，各組男女人數(shù)相等，并在組長的帶領(lǐng)下各自進(jìn)行練習(xí)。小組分工明確，最后統(tǒng)計勝負(fù)數(shù)量。教師不斷在各小組間進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和提醒，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.教師著重演示、講解兩種常見的跳繩方法

正、反單人單搖跳繩。教師示范，并講解技術(shù)要領(lǐng)，同時提示學(xué)生歸納、總結(jié)跳繩的動作技巧，最好能形成口訣式的要領(lǐng)。再利用學(xué)生的練習(xí)過程，教師提問題，讓學(xué)生分組探討，再練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地查找問題、解決問題。再進(jìn)行分組比賽，評選跳繩明星，形成最高紀(jì)錄（挑戰(zhàn)極限），最后鼓勵、嘉獎優(yōu)秀。

3.創(chuàng)意大比拼

教師講解游戲規(guī)則并分組實施，每個組的學(xué)生成一排依次跳繩接力，將跳繩放于要求的圈內(nèi)，并拼成圖案。開始前啟發(fā)學(xué)生分組討論，設(shè)計創(chuàng)意的圖形。比較速度和圖案效果。

4.集體評價（學(xué)生自評、互評，教師總結(jié)評價）

安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)評價：組內(nèi)進(jìn)行自評與互評，教師、學(xué)生都進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言，記錄如下：

學(xué)生評價：學(xué)生A――最佳拍檔組成員：這節(jié)課太有意思了，沒有想到跳繩也可以這樣玩，又累又痛快。我們小組想到的花樣最多了，我們小組最后還獲得了最佳創(chuàng)意獎呢。學(xué)生B――全班速度明星：我擅長跳快繩，這次終于大顯身手，為小組贏得榮譽了，雖然最后沒能榮登冠軍寶座，不過我們都很高興，覺得很有收獲。

教師點評：希望通過跳繩這項簡單的運動，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)速度、靈敏和協(xié)調(diào)能力，讓大家體驗運動的樂趣和成功。培養(yǎng)自律、自覺、自強(qiáng)和迎難而上的精神，充分發(fā)揚個性。希望每個小組反思幾點：你們小組對此次合作學(xué)習(xí)有什么看法？你對小組這次討論貢獻(xiàn)如何？你還能做點什么以使小組的合作學(xué)習(xí)效果更好？

5.反思活動，結(jié)束課堂教學(xué)

反思：本堂課，筆者創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過各種游戲和比賽活動，使學(xué)生對最熟悉的運動產(chǎn)生了極大的興趣，熱情飽滿地投入到活動中去?；顒佣鄻有砸约靶〗M成員任務(wù)的細(xì)致度使學(xué)生的個性得到了充分的發(fā)揮和施展。注重游戲規(guī)則和獎懲制度的制定，保證了活動正常有序地開展，使得學(xué)生在分組練習(xí)過程中，能夠發(fā)揮主動性，做自己小組的主人，為小組活動出謀劃策，奮勇拼搏。分組方法也很關(guān)鍵，保證競爭的公平，也就保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時關(guān)注學(xué)生差異，滿足不同層面學(xué)生身心健康的需要。

體育課跳繩教學(xué)反思范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)體育 課程資源 體育學(xué)科素養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求，教師不能僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生身心健康成長的引導(dǎo)者，是錘煉學(xué)生身體素質(zhì)的指導(dǎo)者，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的啟蒙者。我們小學(xué)體育教師應(yīng)科學(xué)選用信息技術(shù)手段，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，按照三維教學(xué)目標(biāo)的要求，科學(xué)設(shè)計體育活動內(nèi)容和活動方案，通過實實在在的體育課程資源豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和知識，培養(yǎng)學(xué)生的身心素養(yǎng)和身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體育技能水平和創(chuàng)新能力。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐，對新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)淺談以下幾點見解。

一、發(fā)揮多媒體的直觀展示作用，刺激學(xué)生的感覺器官，規(guī)范學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為

小學(xué)體育知識相對比較抽象，學(xué)生對知識點的理解較為困難，尤其是學(xué)規(guī)范的體育動作，小學(xué)生更是難以做到。為解決這一教學(xué)難點，教師可以針對學(xué)生喜歡看視頻的特點，利用多媒體為學(xué)生播放視頻課程資源，讓學(xué)生在視頻的刺激中感悟體育學(xué)習(xí)行為的規(guī)范性，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高體育的教學(xué)效率。

比如，在進(jìn)行“正確姿勢的自然走”的教學(xué)時，教師先進(jìn)行隊列排列的訓(xùn)練，再進(jìn)行齊步走和立正等訓(xùn)練，就能使學(xué)生感悟到如何進(jìn)行正確姿勢的自然走。但很多學(xué)生不能做到這一點，尤其是低年級學(xué)生，很難有規(guī)范的行走動作。很多學(xué)生邊走邊玩或者相互交流，隨意性很強(qiáng)，也不整齊，更談不上行走姿勢的規(guī)范性了。在這樣的背景下，教師可利用多媒體播放規(guī)范正確行走姿勢的視頻。這樣，學(xué)生看著視頻中整齊的隊伍，規(guī)范的擺手、踢腿等動作，無不驚嘆，從而刺激了學(xué)生的感官，激活了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高了學(xué)生的感悟能力。在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進(jìn)行自然走的訓(xùn)練，能極大地提高訓(xùn)練效果。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益

隨著經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提升，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備逐步走進(jìn)了小學(xué)體育課堂教學(xué)。尤其是那些先進(jìn)的傳感器設(shè)備，極大地激發(fā)了學(xué)生體育訓(xùn)練的積極性和主動性，提高了體育教學(xué)的精確度和測試效率，并能同時直觀展示訓(xùn)練的成績，使體育教學(xué)更加可視化，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

比如，在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)時，教師可通過細(xì)致的講解和標(biāo)準(zhǔn)的示范，讓學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練。通過一段時間的訓(xùn)練，教師可利用先進(jìn)的數(shù)字傳感器――立定跳遠(yuǎn)測試儀進(jìn)行訓(xùn)練結(jié)果的檢測。教師可在適當(dāng)?shù)奈恢梅胖脺y試儀，為學(xué)生設(shè)置好順序號，然后讓學(xué)生通過測試儀進(jìn)行自主測試。而成績則通過數(shù)字顯示器直接顯示出來，科學(xué)準(zhǔn)確，即時性強(qiáng)，使學(xué)生及時準(zhǔn)確了解自己的訓(xùn)練情況，以便進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。同樣，在進(jìn)行“短跑”訓(xùn)練和“急行跳遠(yuǎn)”的教學(xué)時，教師也可以利用相應(yīng)的傳感器進(jìn)行教學(xué)，輔助學(xué)生進(jìn)行自主測試，從而大大提高了學(xué)生的訓(xùn)練成績。

三、通過游戲式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)高效教學(xué)

小學(xué)生喜歡游戲式教學(xué)法。尤其是在體育教學(xué)中，室外游戲更是學(xué)生的最愛。我們小學(xué)體育教師必須抓住學(xué)生的這一特點，科學(xué)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，可以是單人游戲，也可以是組合游戲。在進(jìn)行游戲式教學(xué)時，教師應(yīng)注意選擇合理的游戲內(nèi)容，通過充分的游戲準(zhǔn)備，讓全體學(xué)生投入到游戲式學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而為實現(xiàn)高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)，以有效落實三維教學(xué)目標(biāo)。

比如，在進(jìn)行“跳長繩”的教學(xué)時，教師可為學(xué)生出示網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解有關(guān)“跳長繩”的技巧和訓(xùn)練方法的多樣性。之后，教師可進(jìn)行相應(yīng)的小組設(shè)置，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，讓學(xué)生在游戲中體會“跳長繩”的技巧和多種方法。開始是三個學(xué)生一組，兩個學(xué)生晃繩，一個學(xué)生跳繩。三個學(xué)生進(jìn)行交叉訓(xùn)練后，再逐漸增加跳繩人數(shù)，由開始的一人，增加至兩人、三人、四人……然后，教師根據(jù)學(xué)生的跳繩情況，總結(jié)誰跳的動作協(xié)調(diào)，次數(shù)多，看哪個小組配合得更好等。在這樣的游戲中，小組成員必須相互配合，體會在跳繩過程中的合作技巧，從而有效鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

四、發(fā)揮體育微課資源和生活資源的優(yōu)質(zhì)作用，將課堂進(jìn)行有效延伸，提高學(xué)生的實踐技能

我們知道，小學(xué)體育課程資源相對較少。因此，我們體育教師應(yīng)打開思維的大門，為學(xué)生科學(xué)設(shè)置生活中的體育課程資源，為學(xué)生制作微課視頻。學(xué)生通過對微課資源的學(xué)習(xí)和對生活資源的有效利用，能夠科學(xué)合理地將課堂進(jìn)行有效延伸，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和有效性，使學(xué)生在實踐中體會到體育知識的真諦，全方位達(dá)成了體育教學(xué)目標(biāo)。

比如，在進(jìn)行“30米快跑”的教學(xué)時，教師在課堂上可為學(xué)生播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的微課視頻。學(xué)生在微課視頻的刺激下，深刻理解了“30米快跑”的具體要求和技巧。然后，學(xué)生可在社區(qū)或者是體育場等場所進(jìn)行自主訓(xùn)練，利用卷尺、石灰粉自己畫出30米跑道。由幾個學(xué)生組成訓(xùn)練小組，可以是單獨測驗，還可以是分成小組同步測驗，看誰跑得快，看哪個小組的集體成績好。這樣的教學(xué)，教師為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的微課資源，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的啟迪。學(xué)生通過自己創(chuàng)造的跑道條件進(jìn)行自主訓(xùn)練，將課堂進(jìn)行了有效延伸，并能夠深刻感悟到體育學(xué)習(xí)的樂趣，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了體育教學(xué)的實踐性。

總之，小學(xué)體育教學(xué)的實施，是在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的。教師可通過整合課程資源和優(yōu)化教學(xué)模式，實現(xiàn)高效教學(xué)。這樣就能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，切實實現(xiàn)合作探究式學(xué)習(xí)，從而有效提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的體育鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生掌握了科學(xué)的訓(xùn)練方法，全面達(dá)成了小學(xué)體育三維教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.

[2]余純璐.“新課程”背景下的小學(xué)體育課大單元教學(xué).體育科研，2009（2）.

[3]王浩.新課程理念下的小學(xué)體育教學(xué)反思.文科愛好者：教育教學(xué)版，2009（3）.

體育課跳繩教學(xué)反思范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 耐久跑；初中體育；方式

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-0-01

在體育的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)耐久跑是一項對于青少年身體素質(zhì)培養(yǎng)有著很高價值的項目。它能有效的改善和提高青少年的心肺技能，磨練人的意志和毅力，強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)體能，有助于青少年心理和身體的全方面發(fā)展，因此，在初中體育教學(xué)中加強(qiáng)耐久跑項目有著重要的作用和意義。

一、中學(xué)生耐久跑的現(xiàn)狀和問題成因

根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在我國學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，尤其是在耐力素質(zhì)上更是現(xiàn)狀堪憂。所謂冰凍三尺，非一日之寒，造成這種現(xiàn)狀的原因有很多，如中學(xué)生正處在成長發(fā)育時期，相對于成人而言心肺功能并未達(dá)到最佳，在耐久跑的過程中容易出現(xiàn)呼吸紊亂，感到疲勞，導(dǎo)致鍛煉效果不理想。且現(xiàn)在的學(xué)生多是獨身子女，平時比較嬌慣，很難吃苦，在毅力和堅韌性上有所不足。加之現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，對于體育鍛煉的重視程度較低。

除了以上這些學(xué)生自身的原因，更值得我們重視的是在耐久跑教學(xué)中本身的問題。耐久跑作為初中體育的一個重要項目，由于其持續(xù)時間長，對體能消耗大，因此學(xué)生練習(xí)起來十分辛苦，并感到枯燥乏味，從而逃避耐久跑練習(xí)。如何改變這種現(xiàn)狀是每個體育教師值得思考和重視的問題。

二、提高中學(xué)生耐久跑能力的方法

（一）給學(xué)生樹立信心

耐久跑和其他體育項目相比是比較枯燥乏味的，從實際情況上來看，真正熱愛這個項目的學(xué)生很少，但是從有效性和實施性上來看，耐久跑是最好的培養(yǎng)學(xué)生耐力的項目之一。因此教師需要做好學(xué)生的思想工作，通過鼓勵、鼓動等教育方式讓學(xué)生消除對耐久跑的抵觸，增強(qiáng)自身體育訓(xùn)練的信心和決心，為耐久跑的體育教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。

（二）原則上應(yīng)量力而為

耐久跑的訓(xùn)練目的是為了增加學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。但體育教師應(yīng)結(jié)合實際情況去展開訓(xùn)練，因為學(xué)生和學(xué)生之間的身體素質(zhì)有著差異性，因此在訓(xùn)練的強(qiáng)度上不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而因根據(jù)不同的情況開展不同的訓(xùn)練。特別是剛開始進(jìn)行訓(xùn)練的低年級學(xué)生，強(qiáng)度不應(yīng)過高，而該留下一定余地。教師在鼓勵學(xué)生拼搏向前同時，也要提醒學(xué)生注意自己的身體情況，不能強(qiáng)行開展學(xué)生適應(yīng)不了的訓(xùn)練。

（三）循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式

對于剛開始接觸耐久跑的學(xué)生而言，往往會感到訓(xùn)練十分難受，在訓(xùn)練未完成的情況下就放棄，并對訓(xùn)練產(chǎn)生抗拒感。面對這種情況，我們應(yīng)該循序漸進(jìn)的開展訓(xùn)練，從易到難，讓學(xué)生逐步接受和習(xí)慣耐久跑訓(xùn)練。尤其是剛開始訓(xùn)練時應(yīng)控制學(xué)生的速度，不能讓耐久跑變成競速。同時教師需要從整體考慮，用學(xué)生們都能接受的速度和距離開展訓(xùn)練，并逐步鞏固和提高。

（四）利用長跳繩法訓(xùn)練耐久跑能力

長跳繩是體育課中常用的工具，在體育課中利用長跳繩不僅能有效的增強(qiáng)耐久跑訓(xùn)練的趣味性，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。我們可以在實際的體育教學(xué)中通過分組搖繩，移動搖繩，移動跑位跳繩去訓(xùn)練學(xué)生體能，增強(qiáng)學(xué)生的耐久跑能力。通過這種方法，讓耐久跑訓(xùn)練中蘊含了樂趣，促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈巧性，在集體的跑步跳繩中保持隊伍的整齊，提高了耐久跑訓(xùn)練的效果。

（五）利用變換法訓(xùn)練耐久跑能力

在耐久跑的訓(xùn)練中，我們可以通過變換法去進(jìn)行訓(xùn)練。所謂變換法是指通過步跑、高抬腿跑、后退跑等變化跑步方式進(jìn)行訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式與跳繩法一樣，能有效的激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，吸引學(xué)生的訓(xùn)練興趣。并且變換法的訓(xùn)練場地要求不高，便于開展，在有效性和可行性上具有一定優(yōu)勢。

（六）通過競賽法訓(xùn)練耐久跑能力

青少年具有好勝心強(qiáng)的特點，因此，在體育課中的耐久跑可以通過競賽的方式展開，在競賽中決出名次，讓學(xué)生通過對比產(chǎn)生自豪感，或產(chǎn)生激勵感，這種方式對于耐久跑的長久性有著重要意義。

（七）通過化整為零訓(xùn)練法訓(xùn)練耐久跑能力

耐久跑嚴(yán)格來講必須擁有一定的量和強(qiáng)度，短時間的訓(xùn)練效果很小，但在訓(xùn)練中過高的量往往會導(dǎo)致學(xué)生望而生畏，因此教師不妨采用化整為零的方法進(jìn)行訓(xùn)練。將一段段長度和強(qiáng)度大的訓(xùn)練劃分為若干小段，讓學(xué)生在小段接著小段的訓(xùn)練中最終完成整個訓(xùn)練，這樣利于學(xué)生接受，對于耐久跑訓(xùn)練的展開有重要作用。

（八）通過追逐法訓(xùn)練學(xué)生耐久跑能力

通過追逐法訓(xùn)練學(xué)生耐久跑能有效的提高訓(xùn)練的樂趣，讓學(xué)生感到自然和放松。教師可以將學(xué)生分為若干小組，讓兩個小組為一隊進(jìn)行追逐，在追逐中鍛煉學(xué)生耐久跑能力，提高學(xué)生的耐久跑興趣。這種鍛煉方法不僅對體育教學(xué)有利，同時能在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生間的感情和友誼，對于學(xué)生的身心全面發(fā)展起到良好效果。

（九）通過計時法訓(xùn)練學(xué)生耐久跑能力

學(xué)生在青少年時期是最容易被外界激勵和感染的，一旦獲得肯定，那么下次就會更加全力以赴，奮勇向前。因此教師可以通過對學(xué)生耐久跑的每一次計時，利用數(shù)據(jù)展現(xiàn)學(xué)生的每一次進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生耐久跑興趣，提升耐久跑能力。這對于耐久跑訓(xùn)練有著良好的輔助效果。

（十）將課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)結(jié)合起來

一堂體育課的時間比較短，對于耐力訓(xùn)練的培養(yǎng)是有限的，因此僅僅依靠體育課展開耐力訓(xùn)練顯然是不夠的，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課余時間的訓(xùn)練。在節(jié)日或雙休日通過各種各樣的方式去鍛煉身體，磨練意志，這樣對于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和耐久跑訓(xùn)練有著很好的輔助效果。

三、結(jié)語

耐久跑是一項科學(xué)性強(qiáng)，同時對青少年身體素質(zhì)培養(yǎng)有著很好效果的運動模式。在我們的體育教學(xué)中要充分利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，重視體育和健康以及技術(shù)的傳授，讓學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展，鞏固和提升青少年的身體素質(zhì)，為我國的體育事業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

體育課跳繩教學(xué)反思范文第4篇

第9期：保護(hù)與幫助案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議

第10期：練習(xí)密度與運動負(fù)荷案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議

第11期：課堂師生溝通案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議

第12期：課后反思與評課案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議

“實案選登”專欄選題

第9期：

小學(xué)：籃球運球、投籃。

初中：籃球單手肩上投籃。

高中：籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合：掩護(hù)配合、策應(yīng)配合。

回音壁：對往期刊登的設(shè)計進(jìn)行教學(xué)實踐后的反思，剖析問題，提出建議。

第10期：

小學(xué)：水平一：各種攀爬；水平二：跳人馬、跳上成跪撐，輔助跳游戲；水平三：支撐跳躍。

初中：分腿騰越（山羊）、屈腿騰越。

高中：分腿騰越（橫箱）。

回音壁：對往期刊登的設(shè)計進(jìn)行教學(xué)實踐后的反思，剖析問題，提出建議。

第11期：

小學(xué)：耐久跑游戲。

中學(xué)：耐久跑。

回音壁：對往期刊登的設(shè)計進(jìn)行教學(xué)實踐后的反思，剖析問題，提出建議。

第12期：

不限主題，各類常態(tài)課經(jīng)典教學(xué)設(shè)計，片段反思。

回音壁：對往期刊登的設(shè)計進(jìn)行教學(xué)實踐后的反思，剖析問題，提出建議。

“教研園地”專欄選題

“教研園地”欄目下半年的選題思路旨在將平時教學(xué)研究中實際做的、說的、感受到的和有成效的活動方案、方法、方式、過程、效果撰寫成文，以達(dá)到相互交流，共同提高的目的。

第9期：新學(xué)期教研活動計劃的制定

教研活動計劃的構(gòu)成要素有哪些、優(yōu)秀教研活動計劃個例呈現(xiàn)。

第10期：教研活動計劃的實施

有效實施教研活動計劃的人文因素、教研活動實施的過程性干預(yù)、教研活動計劃實施中的資料積累。

第11期：體育教師與教研活動

體育教師參與教研活動的價值、例談體育教師在教研活動中的角色定位、例談教研能力的積少成多、用心教研才會教研有新。

第12期：教研經(jīng)典回眸

我的教研之道、我的教研楷模、教研助我提升、一次難忘的教研活動。

“場地器材”專欄選題

一、點子超市

第9期：毽子的開發(fā)與利用

第10期：羽毛球筒的開發(fā)與利用

第11期：跳繩的開發(fā)與利用

第12期：鉛球的開發(fā)與利用

二、自制天地

制作簡易器材，改善教學(xué)條件。每人都有自己的小靈感、小創(chuàng)造，請用您的睿智之腦和靈巧之手，快帶著自己的小器材、小教具來展示吧。

三、博采眾長

說說自己在教學(xué)中場地器材的利用、布置方法之心得，及其相關(guān)的教學(xué)技巧和教育策略。另外，還可以說說場地器材的使用、管理與維護(hù)。

“游戲百花園”專欄選題

一、一事一議

專門就大家關(guān)注的游戲熱點問題進(jìn)行討論和爭鳴，投稿要求觀點鮮明，開門見山，字?jǐn)?shù)控制在600以內(nèi)。

二、游戲?qū)嵗c點評

圍繞每期“一事一議”中的熱點問題，通過特約組稿的方式，刊登廣大中小學(xué)教師在實踐中創(chuàng)編或改編的確有良效的游戲，通過點評得到進(jìn)一步提升和推廣。投稿要求簡潔明了，每則游戲控制在300字左右，應(yīng)附現(xiàn)場照片或插圖。

第9期：體育課組織教法中常用游戲

體育教學(xué)的過程中，需要破冰熱身、激勵和引導(dǎo)，還需要集中注意力，調(diào)節(jié)情緒，遷移技能等，這些都可以運用游戲來解決。交流一下這方面的新游戲，太有必要了。

第10期：高中生游戲

游戲并不是小孩子的專利，高中生同樣喜歡，在體育課上多用些游戲，能有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

第11期：簡易體育器材的系列游戲

簡單的繩、布、棒、包、盤、球、墊等常用小器材，在老師們的精心創(chuàng)造下如同魔術(shù)，能變化出一系列游戲，層出不窮。

第12期：冰雪游戲

我國北方冬季漫長，約占一年時間的三分之二，體育課只能在冰天雪地上進(jìn)行，于是，好玩有趣的冰雪游戲成了主角，太需要交流和創(chuàng)新了。

三、游戲小貼士

以簡短明快，有血有肉的風(fēng)格，介紹游戲教學(xué)與創(chuàng)編的真知灼見，投稿字?jǐn)?shù)200字左右。

體育課跳繩教學(xué)反思范文第5篇

    反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視,才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),以期實現(xiàn)教師的自我價值。做為一名年輕的教師,更應(yīng)該懂得這點。

    玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒有“玩”,那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此,我在課的一開始就設(shè)計了語言情境導(dǎo)入,使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色。(但準(zhǔn)備部分應(yīng)該設(shè)計活動游戲,讓學(xué)生在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動,我沒有做好這一點。)在教學(xué)中,我應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)思想,無論是各種姿勢的起跑技能,還是知識延伸,或是放松身心我都應(yīng)該做到全力以赴。我只設(shè)計了一種游戲,沒有徹底提高學(xué)生上課的積極性,讓學(xué)生始終在玩并沒有徹底的收獲,獲取更多的知識,進(jìn)行創(chuàng)新實踐,愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看,學(xué)生還是十分喜歡多種練習(xí)方式的游戲,(我在最后又加了小組比賽形式的游戲),整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂于參加各種教學(xué)實踐活動,并敢于在活動中表現(xiàn)自我。

    在新課標(biāo)中怎么樣上好體育課,我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計了怎樣的課,其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲,即玩中學(xué)。

    本課的教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生掌握跳繩方法,即掌握如何才能跳的更多,有些同學(xué)能在實踐練習(xí)中運用,達(dá)到了較好的效果,許多平時體育不是太好的學(xué)生也輕意的理解技術(shù)動作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學(xué)實踐中,學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的,而是通過自己的親身體驗獲得,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計的不好,學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力沒有那么活躍。

    以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進(jìn)一步完善。