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計算機(jī)操作技能培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床 操作技能 培訓(xùn)模式

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（a）-0238-01

數(shù)控技術(shù)已被世界各國納入到重點發(fā)展的技術(shù)行列中，是經(jīng)濟(jì)全球化下各國科技競爭的重要手段。所以，數(shù)控技術(shù)的水平和其推廣應(yīng)用程度，已經(jīng)成為衡量一個國家綜合國力和科技發(fā)展水平的重要標(biāo)志。為了迎合這一時展的要求，國內(nèi)的各大職業(yè)技術(shù)學(xué)院都開始注重加強(qiáng)對數(shù)控人才的培養(yǎng)。但是由于各個學(xué)校教學(xué)理念、教學(xué)方法以及師資力量的不同，培訓(xùn)模式和學(xué)生的技能水平也就各有差異，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，針對數(shù)控機(jī)床操作技能的培訓(xùn)提出以下幾點建議。

1 改善教學(xué)條件，配置多功能一體化的機(jī)床設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，數(shù)控機(jī)床的功能逐漸完善，精確度和自動化程度也在不斷提高，并且，數(shù)控機(jī)床更新的速度也變得越來越快。許多職業(yè)技術(shù)學(xué)院因為資金短缺、技術(shù)限制等因素，將更多的資金用于普通機(jī)床的改造方面、模擬設(shè)備或者已經(jīng)過時的系統(tǒng)上，一味地追求數(shù)量，而不知道注重質(zhì)量的提升。盡管著這種方法能夠幫助解決眼前問題，但是這類機(jī)床的技術(shù)含量過低，難以滿足現(xiàn)代數(shù)控教學(xué)的要求，其早晚都會被淘汰，到時候不但浪費了資金，而且不利于學(xué)生數(shù)控操作技能的提升，從而使得學(xué)生在就業(yè)時難滿足企業(yè)對數(shù)控人才的需求。筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該以長期發(fā)展為立足點，將現(xiàn)有的資金投入到多功能一體化的先進(jìn)設(shè)備的采購中，寧愿要質(zhì)量的提升，也不要盲目追求數(shù)量。因為各職業(yè)技術(shù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)層次不同，所以在資金投入比重上也有所差異，對于缺少足夠資金配置多功能數(shù)控機(jī)床的學(xué)校，可以完善學(xué)?；A(chǔ)理論課程的教學(xué)，采用仿真軟件進(jìn)行操作模擬，然后在條件較好學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，安排學(xué)生過去進(jìn)行技能培訓(xùn)，確保學(xué)生數(shù)控機(jī)床操作技能的提升。

2 重視基本技能的掌握，抓好基本操作訓(xùn)練

相對于普通機(jī)床而言，數(shù)控機(jī)床具有一定的先進(jìn)性，但是在實際操作中，數(shù)控機(jī)床和普通機(jī)床還是存在許多相同之處的。比如在刀具角度、加工工藝、工件裝夾方法以及夾具設(shè)計等方面，數(shù)控機(jī)床和普通機(jī)床都是采用同種操作方法。倘若學(xué)生對普通機(jī)床的操作技能還未掌握，就直接上手操作數(shù)控機(jī)床，很容易還導(dǎo)致因操作方法不當(dāng)而損壞數(shù)控機(jī)床，一旦數(shù)控機(jī)床受到損壞，其維修費用將比普通機(jī)床高得多，對于學(xué)校來說，這是一筆不小的經(jīng)濟(jì)支出。況且現(xiàn)在是大部分的職業(yè)技術(shù)學(xué)校是普通機(jī)床較多，而數(shù)控機(jī)床的數(shù)量的則很少，學(xué)校倘若在教學(xué)中充分發(fā)揮了普通機(jī)床的作用，先讓學(xué)生熟練掌握普通機(jī)床的操作技能，再動手操作數(shù)控機(jī)床，由此而來便會在很大程度上節(jié)省數(shù)控機(jī)床的投資資金，大大縮減了教學(xué)成本。因此，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作技能培訓(xùn)之前，必須要先讓學(xué)生熟練掌握普通機(jī)床的操作技能，在國外，一些發(fā)達(dá)國家的職業(yè)技術(shù)學(xué)校就采取這種培訓(xùn)模式，即在數(shù)控機(jī)床培訓(xùn)之前先加強(qiáng)普通機(jī)床的操作技能培訓(xùn)，必要時為學(xué)生提供一次實習(xí)的機(jī)會。這樣學(xué)生在操作數(shù)控機(jī)床的安全性能就明顯提高多了，學(xué)習(xí)效率也會得到提高，并且還在一定程度上降低了實習(xí)成本。

3 培訓(xùn)要與實際生產(chǎn)相結(jié)合，緊跟時展步伐

目前，大多數(shù)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校為學(xué)生提供技能培訓(xùn)的場地就是學(xué)校內(nèi)部的實習(xí)車間，這不論是工作環(huán)境還是技術(shù)含量，都要比工廠的實際生產(chǎn)要差的多。以往的職業(yè)技術(shù)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行考核都是采用60分及格制，為此，學(xué)生在操作時都存有僥幸心理，認(rèn)為只要達(dá)到60分這個產(chǎn)品便合格了，盡管有些部分的尺寸不精確也沒有關(guān)系。而在實際生產(chǎn)中，產(chǎn)品的合格率需達(dá)到百分之百，所有的產(chǎn)品制作都要按照圖紙要求，尺寸大小要十分精準(zhǔn)。但事實上，學(xué)校的數(shù)控培訓(xùn)通常只重視學(xué)生的編程能力，只要零件加工的單大體輪廓滿足要求便可，而忽視零件的尺寸設(shè)計、形位公差以及藝術(shù)加工等方面的要求，更不會注重實際生產(chǎn)中生產(chǎn)效率的提升了。所以，在此種模式下培養(yǎng)出來的數(shù)控專業(yè)的學(xué)生是難以滿足企業(yè)實際生產(chǎn)的需要的。另外，數(shù)控機(jī)床的操作技能培訓(xùn)要迎合科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求。當(dāng)下，國內(nèi)的許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校對學(xué)生的技能培訓(xùn)還只停滯在手工編程中，所有的程序都是通過手工輸入，這種方法只適用于簡單的零件，而對于復(fù)雜零件則很難發(fā)揮作用，所以，職業(yè)學(xué)校的數(shù)控培訓(xùn)有必要提高編程的自動化程度，應(yīng)用圖形交互自動編程系統(tǒng)，將計算機(jī)與機(jī)床有機(jī)結(jié)合起來，這在很大程度上節(jié)約了學(xué)生的操作時間，培訓(xùn)效果也比較顯著。

4 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

對于任何一門課程來說，教學(xué)質(zhì)量得以提升的基礎(chǔ)是擁有一支較強(qiáng)的師資隊伍，數(shù)控專業(yè)課程也不例外。因為數(shù)控技術(shù)是多種學(xué)科的結(jié)合體，所以數(shù)控教學(xué)對師資要求就相對更高。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的數(shù)控專業(yè)的教師不僅要熟練掌握一定的數(shù)控原理、機(jī)電控制以及計算機(jī)等方面的知識，而且要有一定實際生產(chǎn)操作經(jīng)驗。只有同時具備這兩種條件，才會對學(xué)生數(shù)控機(jī)床操作產(chǎn)生有效的課程指導(dǎo)作用。并且教師掌握一定的數(shù)控機(jī)床維護(hù)知識，有助于及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作中所遇到的問題。但是在現(xiàn)實教學(xué)中，指導(dǎo)老師或許不具備這么多的條件，但是在數(shù)控操作技能培訓(xùn)中，必須要有一定的理論指導(dǎo)、實際操作以及機(jī)床維護(hù)等內(nèi)容，從而保障培訓(xùn)體系的完整性。與此同時，教師對學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作培訓(xùn)時要遵照循序漸進(jìn)的原則，同其他教學(xué)內(nèi)容一樣，數(shù)控培訓(xùn)也是一個不斷積累的過程。除了上文所述要注重基本操作技能的培訓(xùn)，還需要從簡單到復(fù)雜展開數(shù)控機(jī)床的操作技能培訓(xùn)，要確保培訓(xùn)知識能夠被學(xué)生們有效吸收，從而提高培訓(xùn)的效率。

隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，數(shù)控機(jī)床在我國的應(yīng)用越來越廣泛，數(shù)量也在不斷增長，企業(yè)對數(shù)控人才的需求量也越來越大。為了促進(jìn)數(shù)控機(jī)床技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一大批適應(yīng)時展需求的數(shù)控專業(yè)人才。因此，國內(nèi)的各大職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提升數(shù)控機(jī)床的培訓(xùn)效率，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)控操作技能的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸燕冰.提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生實踐技能的對策[J].職業(yè)教育研究，2007（6）.

計算機(jī)操作技能培訓(xùn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職 計算機(jī)教師 技能型

教育部16號文件指出，高職學(xué)院肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的任務(wù)，而要培養(yǎng)技能型的學(xué)生，離不開一個技能型的教師團(tuán)隊。盡管“雙師”提出了這么多年，但現(xiàn)實情況并不樂觀。本文以計算機(jī)專業(yè)教師為例，對教師的操作技能及其培養(yǎng)進(jìn)行研究與探討。

一、高職計算機(jī)教師操作技能的現(xiàn)狀

根據(jù)高職計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，任課教師必須精通計算機(jī)操作技能，如圖形制作、網(wǎng)站設(shè)計等，只有這樣，才能培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的學(xué)生。但據(jù)筆者調(diào)查，實際情況不容樂觀。

由于高職教師大部分是從“學(xué)?！钡健皩W(xué)校”，即從研究生或本科畢業(yè)，直接進(jìn)入高職學(xué)院任教，沒有進(jìn)入企業(yè)工作過。他們有扎實的計算機(jī)理論基礎(chǔ)和較深的程序設(shè)計算法造詣，但他們大多不具備計算機(jī)的各種操作技能，更談不上熟練與精通。他們也許做過一些項目和課題，但那些都是研究性的，這些課題與項目用在高職教學(xué)上，是不適合的。他們也許研究過計算機(jī)病毒、嵌入式手機(jī)開發(fā)等深層次的計算機(jī)理論或前沿技術(shù)，但他們可能沒有加工過一張圖片，沒有做過一個網(wǎng)站，而高職學(xué)院的教學(xué)，卻偏偏需要后者。

而更主要的問題上，剛畢業(yè)的大學(xué)生到高職學(xué)院工作，往往對高職學(xué)院的一線教學(xué)與高職學(xué)生并不了解，他們往往是從心理抵觸高職學(xué)生與高職教學(xué)，進(jìn)而抵觸學(xué)習(xí)教學(xué)所需要的各種操作技能。因此有些教師只有在被安排上某門課程時，才被動地學(xué)習(xí)這門技能；有些教師長年上一門課= bdhtml; } jQuery(document).ready(function () { ContentBigImageControl('zoom', 650); })

二、教師操作技能現(xiàn)狀形成的原因

為什么會形成這種現(xiàn)狀呢？以下筆者從兩個方面分析其中的原因。

（一）高職學(xué)院與普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)不相吻合的原因

從目前來說，高職學(xué)院的教師基本上來自于普通高校的碩士生或本科生，但由于辦學(xué)層次與學(xué)生素質(zhì)的不同，決定了其培養(yǎng)目標(biāo)是不相同的。普通高校是培養(yǎng)研究型人才，而高職學(xué)院是培養(yǎng)技能型人才。

以計算機(jī)專業(yè)為例，普通高校培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有計算機(jī)方面的堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有獨立從事計算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用的科學(xué)研究能力、項目組織能力的專業(yè)人才。而高職學(xué)院計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)能從事計算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用、微機(jī)維護(hù)與技術(shù)服務(wù)、軟件技術(shù)服務(wù)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用與管理、網(wǎng)頁設(shè)計、圖像設(shè)計的技能型專門人才。

因此一個普通高校的計算機(jī)研究生，畢業(yè)后進(jìn)入高職學(xué)院從事教學(xué)工作，注定很多計算機(jī)技能的相關(guān)課程與工具軟件應(yīng)系統(tǒng)地重新學(xué)習(xí)。

（二）高職學(xué)院的一線教學(xué)與相關(guān)評價體系不相吻合的原因

也許是高職學(xué)院發(fā)展還不夠成熟，造成高職學(xué)院的評價體系與一線教學(xué)工作有很多相違背的地方。教育行政部門對高職學(xué)院的考核，人事部門對教師的職稱評定，一般都是考察教師的學(xué)歷、職稱、科研成果。如不達(dá)標(biāo)，則學(xué)?？己送ú贿^，教師無法評職稱。高職學(xué)院為了生存，教師為了評職稱，必定是不斷追求學(xué)歷與科研成果，而沒有時間與精力去提高教師自身的操作技能。

三、如何培養(yǎng)技能型的高職計算機(jī)教師

基于上述原因，那培養(yǎng)技能型的計算機(jī)教師，就顯得非常必要與非常重要。如何對教師進(jìn)行技能型方面改革呢？以下從教師招聘與現(xiàn)有教師培養(yǎng)兩方面談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

在教師招聘方面，應(yīng)側(cè)重教師的操作技能。可以嘗試從企業(yè)招聘有一定工作經(jīng)歷且崗位對口的本科生或大專生，改變從高校畢業(yè)生中招聘教師的單一方式，利用事業(yè)單位的“編制”或?qū)W校穩(wěn)定的工作吸引人才。因為在計算機(jī)行業(yè)，有這么一部分人，他們到了一定年齡，不想打拼，不想漂泊不定，想找一個穩(wěn)定的工作，而這種人往往有著非常豐富的行業(yè)經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，將這些人引進(jìn)到學(xué)校來，可以帶動專業(yè)建設(shè)，給其他教師帶來先進(jìn)的行業(yè)經(jīng)驗，也可以利用他們的人際關(guān)系，建立校企合作與工學(xué)結(jié)合。

加強(qiáng)對現(xiàn)有教師技能型的培養(yǎng)?，F(xiàn)在很多高職學(xué)院的教師基本穩(wěn)定，不太需要大批量的招聘。所以，對現(xiàn)有教師進(jìn)行技能型培養(yǎng)，這將是學(xué)校工作的重點。

首先，應(yīng)加強(qiáng)政策導(dǎo)向。對教師的要求除了“碩博化、雙師化、雙語化”，還應(yīng)加一條“技能化”。

其次，應(yīng)幫助教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，做一個合格的高職教師。要求教師精通一門操作技能、上好一門技能課程、參與一個技能型課題、規(guī)劃好一個技能研究方向、聯(lián)系一個對口技能型企業(yè)兼職，簡稱“五個一”工程。

還有，應(yīng)加強(qiáng)教師技能化建設(shè)的配套政策支持，改革相關(guān)獎金條例，支持教師利用自己所學(xué)技能創(chuàng)業(yè)，鼓勵教師參與各種技能培訓(xùn)班，組織教師相互學(xué)習(xí)等。

最后，筆者認(rèn)為，一個技能型的教學(xué)團(tuán)隊，對培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型學(xué)生，是必要的、關(guān)鍵的，其影響也是長期的、深遠(yuǎn)的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部高等教育司.教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[R].教育部16號文件，2006.

計算機(jī)操作技能培訓(xùn)范文第3篇

 

伴隨著計算機(jī)技術(shù)、系統(tǒng)工程與科學(xué)的迅速發(fā)展, 將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)應(yīng)用于油田安全教育和技能培訓(xùn)是本系統(tǒng)的重要特色,集成了安全知識和技術(shù)學(xué)習(xí)考試系統(tǒng)、安全技能仿真訓(xùn)練和考核系統(tǒng)、安全事故案例分析系統(tǒng)、安全事故應(yīng)急預(yù)案演練系統(tǒng)和安全培訓(xùn)考核管理系統(tǒng)等模塊,可以使安全知識學(xué)習(xí)和安全技能培訓(xùn)內(nèi)容更加豐富全面,對培訓(xùn)者掌握安全生產(chǎn)基礎(chǔ)知識、安全操作技能,提高工作能力以及提高安全培訓(xùn)系統(tǒng)的工作效率具有重要作用。該系統(tǒng)能夠幫助各油田企業(yè)安全生產(chǎn)“預(yù)防為主”的指導(dǎo)思想真正落到實處。

 

系統(tǒng)功能

 

按照國家和石油企業(yè)安全生產(chǎn)的管理規(guī)定和崗位人員安全操作技能培訓(xùn)要求,立足于鉆井、采油、采氣、井下作業(yè)等崗位操作人員安全知識和安全技能的培訓(xùn)提高,總結(jié)油田企業(yè)多年來在操作人員安全教育和崗位安全技能培訓(xùn)方面的經(jīng)驗,建立數(shù)字化生產(chǎn)安全仿真培訓(xùn)系統(tǒng),使被訓(xùn)練者如臨其境地去體驗、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,并學(xué)會采取有效的應(yīng)急措施去處理各種險情,以提高人員素質(zhì),消除事故隱患。

 

(一)系統(tǒng)整體架構(gòu)

 

油田生產(chǎn)安全培訓(xùn)軟件系統(tǒng)基于B/S系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計,具體包括如圖1所示的系統(tǒng)功能。

 

(二)系統(tǒng)功能模塊

 

油田生產(chǎn)安全知識的學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)該系統(tǒng)面向油田崗位操作人員,學(xué)習(xí)內(nèi)容包括油氣田生產(chǎn)相關(guān)安全法律法規(guī)、油氣田生產(chǎn)安全基礎(chǔ)知識、油氣田安全操作技術(shù)等內(nèi)容。由課程學(xué)習(xí)、同步訓(xùn)練(作業(yè))、在線考試、信息查詢、溝通交流等功能模塊組成。通過靈活的學(xué)習(xí)、考試方式,利用教程和題庫資源,使學(xué)習(xí)者有效掌握與崗位相關(guān)的安全知識和技術(shù)。

 

油田安全事故案例分析與應(yīng)急預(yù)案演練系統(tǒng)該系統(tǒng)對油田企業(yè)常見的安全事故案例進(jìn)行了總結(jié)分析,詳細(xì)介紹了事故發(fā)生的基本情況、事故原因、整改措施、事故教訓(xùn)等內(nèi)容,并結(jié)合分析結(jié)果,提出了有效防范安全事故的主要措施。其中的安全事故應(yīng)急預(yù)案演練模塊提供了不同類型的安全事故案例模擬場景,按照應(yīng)對安全事故的基本處理流程規(guī)范,可以迅速培訓(xùn)和提高油田員工的安全事故應(yīng)急處理能力。該系統(tǒng)采用文字、動畫、視頻、虛擬現(xiàn)實等技術(shù),對事故案例進(jìn)行全方位展示、分析和現(xiàn)場模擬,學(xué)員可以通過人機(jī)交互的方式對避免事故的關(guān)鍵操作進(jìn)行演練,真正從事故中汲取教訓(xùn),提高安全操作技能水平。

 

技能仿真訓(xùn)練與考核系統(tǒng)安全技能仿真訓(xùn)練和考核系統(tǒng)包括仿真訓(xùn)練與仿真考核兩部分,主要利用仿真模擬軟件對不同工藝實現(xiàn)安全技能操作訓(xùn)練。通過模擬工藝現(xiàn)場操作,多媒體交互,實現(xiàn)了安全培訓(xùn)的模塊化、多媒體化及模擬現(xiàn)場可操作化,培養(yǎng)學(xué)員的動手能力。該系統(tǒng)可用于培訓(xùn)安全應(yīng)急操作仿真訓(xùn)練,包括壓力容器、鍋爐、防塵、防毒、防火、防爆、用電安全、危險物品操作等應(yīng)急處理訓(xùn)練,也包括采油、采氣、井下作業(yè)等崗位安全操作技能訓(xùn)練?？梢院芊奖愕乩梅抡婕夹g(shù)對平時很難培訓(xùn)的緊急事故應(yīng)急處理進(jìn)行培訓(xùn),特別適用于對新員工和在崗員工的實際操作安全技能培訓(xùn)。

 

課件素材制作子系統(tǒng)課件素材制作子系統(tǒng)主要面向培訓(xùn)教師和安全管理人員,由頁面編輯、課程編輯、課件加載、導(dǎo)出等模塊構(gòu)成。教師和安全管理人員可以通過專用的課件編輯工具,將編輯好的內(nèi)容和其他素材連成一個標(biāo)準(zhǔn)的課程包,直接加載或?qū)С鱿到y(tǒng),組織和電子教程。

 

安全培訓(xùn)管理子系統(tǒng)安全培訓(xùn)管理子系統(tǒng)主要面向全體參與培訓(xùn)的員工,按角色劃分為系統(tǒng)管理員、學(xué)習(xí)管理員、教師、學(xué)員四種類型;其功能由部門管理、專業(yè)管理、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、培訓(xùn)計劃管理、定制查詢、定制報表、檔案管理、知識管理等模塊組成。安全培訓(xùn)管理系統(tǒng)主要包括系統(tǒng)管理子系統(tǒng)和培訓(xùn)管理子系統(tǒng),前者主要面向系統(tǒng)管理員,后者主要面向培訓(xùn)管理員。

 

系統(tǒng)的特點

 

本系統(tǒng)的最大特點是將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用融合到油田員工的生產(chǎn)安全培訓(xùn)過程中,通過硬件實體模擬、軟件效果仿真等手段,為油田員工生產(chǎn)安全培訓(xùn)的知識學(xué)習(xí)、崗位操作安全訓(xùn)練和考核提供可重復(fù)模擬、操作以及應(yīng)急預(yù)案演練的平臺。

 

仿真性油田員工可通過使用計算機(jī),采用多種交互手段,如語言、手勢、數(shù)據(jù)手套及觸覺等,與虛擬環(huán)境交流信息,并得到實時反饋。針對設(shè)備裝置的結(jié)構(gòu)及工作原理,油田員工利用系統(tǒng)的虛擬仿真技術(shù),可以清晰、完整地看到其內(nèi)部結(jié)構(gòu),簡單地操作鼠標(biāo)、操縱桿便可以從不同角度觀察各個部件細(xì)節(jié)和工藝過程,從而使油田員工更深入地理解各種裝置設(shè)備的生產(chǎn)安全屬性和生產(chǎn)工藝安全操作要求。

 

場景性系統(tǒng)針對不同崗位在油田實際環(huán)境中的生產(chǎn)安全規(guī)范操作流程,通過虛擬仿真技術(shù),可以逼真地還原現(xiàn)場實景。系統(tǒng)能為油田員工設(shè)定各種復(fù)雜的安全事故發(fā)生情況,以提高油田員工的安全事故應(yīng)急能力,從而使他們在將來的實際工作環(huán)境下能得心應(yīng)手地處理各種安全隱患和安全事故危機(jī)情況。

 

實用性全面系統(tǒng)化的安全知識學(xué)習(xí)、專業(yè)化的崗位生產(chǎn)安全技能考核、虛擬化的生產(chǎn)安全模擬仿真培訓(xùn)、流程化的課件素材制作和個性化的自我培訓(xùn)管理相互配合,將生產(chǎn)安全知識學(xué)習(xí)、崗位生產(chǎn)安全技能訓(xùn)練和模擬仿真操作三者完美融合,使油田員工不但能鞏固并加深對生產(chǎn)安全知識的理解,而且能熟悉油田企業(yè)的各種生產(chǎn)安全突發(fā)場景和應(yīng)急流程,更能培養(yǎng)油田員工的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急處理能力。

 

靈活性基于B/S系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計,客戶端除IE瀏覽器外,無需安裝其他任何程序。試題庫、試卷、課程能自由加載或自動生成。受訓(xùn)的任何油田員工能在任何時間、任何地點完全自由地通過該系統(tǒng)進(jìn)行有關(guān)操作,學(xué)習(xí)或訓(xùn)練某種生產(chǎn)安全技能。對于訓(xùn)練后還沒有掌握的生產(chǎn)安全操作過程或技術(shù),員工可以自己多次練習(xí)。這樣,受訓(xùn)的油田員工可真正掌握生產(chǎn)安全培訓(xùn)的主動權(quán),大大增強(qiáng)生產(chǎn)安全培訓(xùn)的效果。

 

安全性采用該系統(tǒng)模擬仿真的方式對油田員工進(jìn)行生產(chǎn)安全仿真訓(xùn)練,油田員工可以在一個逼真的環(huán)境中熟悉并操作各種復(fù)雜設(shè)備,即使操作失誤,也不會真正發(fā)生危險;同時,油田員工可以進(jìn)入各個環(huán)節(jié)進(jìn)行深入理解,這對于生產(chǎn)安全應(yīng)急處理演習(xí)、油田生產(chǎn)安全操作技能的提高、減少硬件投資、減少操作危險等方面都具有特別重要的意義。

 

擴(kuò)展性采用多層次體系結(jié)構(gòu)和模塊化技術(shù),使系統(tǒng)具有良好的可擴(kuò)展性,開發(fā)了與實訓(xùn)設(shè)備硬件對應(yīng)兼容的仿真實訓(xùn)功能模塊以及通用接口。只要安裝相應(yīng)的仿真實訓(xùn)設(shè)備,完成對實訓(xùn)設(shè)備硬件的驅(qū)動之后,受訓(xùn)員工就可以直接利用該系統(tǒng)對各種仿真設(shè)備進(jìn)行實訓(xùn)互動操作。

 

智能管理性從生產(chǎn)安全培訓(xùn)需求、生產(chǎn)安全培訓(xùn)計劃、生產(chǎn)安全培訓(xùn)實施、成本核算、生產(chǎn)安全培訓(xùn)評估、生產(chǎn)安全培訓(xùn)統(tǒng)計等方面進(jìn)行全過程管理。實現(xiàn)按油田員工部門、崗位、工種、考核、組織機(jī)構(gòu)等自動分配課程,做到目標(biāo)明確、有的放矢。通過對考核結(jié)果的在線評估和分析,生成詳盡的生產(chǎn)安全培訓(xùn)總結(jié)報告,供油田企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層決策參考。

 

基于計算機(jī)虛擬現(xiàn)實技術(shù)的油田生產(chǎn)安全培訓(xùn)軟件系統(tǒng),可以滿足油田員工的生產(chǎn)安全培訓(xùn)不受時間、空間和人員等因素限制,能夠隨時隨地地進(jìn)行自主生產(chǎn)安全培訓(xùn)的要求,降低油田企業(yè)生產(chǎn)安全培訓(xùn)成本,大大提高油田員工的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急能力,增強(qiáng)油田員工生產(chǎn)安全培訓(xùn)興趣,促進(jìn)油田員工把生產(chǎn)安全知識與生產(chǎn)安全事故應(yīng)急操作技能更緊密地結(jié)合,擴(kuò)大生產(chǎn)安全培訓(xùn)受益人群,增加生產(chǎn)安全培訓(xùn)覆蓋面,打造出全新的油田生產(chǎn)安全培養(yǎng)模式,強(qiáng)化油田生產(chǎn)安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè),全面提升油田企業(yè)在生產(chǎn)安全方面的核心競爭能力。

 

作者簡介:

計算機(jī)操作技能培訓(xùn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】門診；導(dǎo)醫(yī)； 培訓(xùn)；探索

我院2010年7月在社會上招聘了14名導(dǎo)醫(yī)。在門診部直接組織和領(lǐng)導(dǎo)下，開展了導(dǎo)醫(yī)的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)主要分二部分，崗前技能培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)。

1導(dǎo)醫(yī)的基本資料

導(dǎo)醫(yī)總數(shù)：14名， 均為女性。

年齡：18-21歲，

學(xué)歷：大專9名，占總數(shù)的64%，本科5名。占總數(shù)的35.7%。

專業(yè)特點：護(hù)理學(xué)

2導(dǎo)醫(yī)崗前培訓(xùn)計劃

2.1導(dǎo)醫(yī)崗前培訓(xùn)目標(biāo)：使導(dǎo)醫(yī)具有良好的職業(yè)道德和形象，掌握崗位職責(zé)及與崗位職責(zé)相適應(yīng)的基本理論和基本技能。

2.2導(dǎo)醫(yī)崗前培訓(xùn)內(nèi)容：由總體培訓(xùn)計劃和各專科培訓(xùn)計劃。

2.2.1總體培訓(xùn)計劃主要包括：醫(yī)院歷史文化；規(guī)章制度；員工守則；門診接待禮儀、文明用語；醫(yī)院總體布局及計算機(jī)專業(yè)操作等。2、2、2各?？婆嘤?xùn)計劃主要包括：導(dǎo)醫(yī)各科崗位職責(zé)及操作規(guī)則；專家特色、專病特色介紹；各科就診時間介紹；候診秩序維護(hù)等。

2.3導(dǎo)醫(yī)崗前培訓(xùn)輪轉(zhuǎn)時間：為3個月，根據(jù)各?？频呐嘤?xùn)內(nèi)容，確定各科培訓(xùn)時間。

第1-2周 3-4周 5-8周 9-12周

門診布局流程培訓(xùn) 禮儀知識培訓(xùn) 預(yù)檢分診知識培訓(xùn) 專家門診知識培訓(xùn)

2.4導(dǎo)醫(yī)培訓(xùn)師資的資質(zhì)確認(rèn)：擁有一支作風(fēng)良好技術(shù)過硬的師資隊伍，是保障導(dǎo)醫(yī)培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我們對師資提出如下要求：從事門診?？茘徫还ぷ?年，中級職稱以上，熱愛帶教并善于教學(xué)，平時工作認(rèn)真，經(jīng)護(hù)理部（或部門負(fù)責(zé)人）推薦，成為導(dǎo)醫(yī)的培訓(xùn)師資。

2.5導(dǎo)醫(yī)崗前培訓(xùn)制度：導(dǎo)醫(yī)進(jìn)入正式崗位之前，必須參加崗前技能培訓(xùn)；培訓(xùn)過程中制定專人帶教；有關(guān)部門必須提供導(dǎo)醫(yī)培訓(xùn)計劃、師資和培訓(xùn)基地并組織培訓(xùn)，培訓(xùn)缺席時間不得超過20%，無故缺席者或在培訓(xùn)過程中發(fā)生重大投訴者不得參加培訓(xùn)考試。

2.6導(dǎo)醫(yī)崗前培訓(xùn)方法：

2.6.1集中與分散相結(jié)合：將共性的問題集中培訓(xùn)如：規(guī)章制度、員工守則等，將各?？频牟僮骼碚摲稚⑴嘤?xùn)，集中培訓(xùn)中有分組討論；分散培訓(xùn)中有集中總結(jié)，這種聚散結(jié)合的培訓(xùn)方式有利于把握學(xué)習(xí)重點，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，更好地發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。

2.6.2專人帶教：導(dǎo)醫(yī)進(jìn)入?？婆嘤?xùn)，配備一對一專人帶教，建立教、學(xué)責(zé)任制，在帶教活動中教師按教學(xué)計劃帶教，學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)，將學(xué)生的考核成績與帶教老師掛鉤。有利于提高導(dǎo)醫(yī)的帶教質(zhì)量。

2.6.3 開展?？浦v課和提問：文員在各專科培訓(xùn)中不但要學(xué)會各種技術(shù)操作，更要了解相關(guān)的理論知識，為此，我們在各?？七x擇部分相對重要的內(nèi)容安排小講課 每周一次，每次講課后要求課后復(fù)習(xí)，每周提問不少于二次，并將提問成績記錄在冊，作為導(dǎo)醫(yī)培訓(xùn)的平時成績之一。 轉(zhuǎn)貼于

2.6.4建立導(dǎo)醫(yī)培訓(xùn)操作登記表：登記表內(nèi)容包括：導(dǎo)醫(yī)姓名、培訓(xùn)專科名稱、培訓(xùn)時間、要求完成操作項目名稱、要求次數(shù)、完成次數(shù)、完成日期、帶教老師簽名等。通過登記實時反應(yīng)導(dǎo)醫(yī)的操作落實情況，避免帶教“不放手”現(xiàn)象，從管理上保證培訓(xùn)計劃的落實。

2.6.5建立導(dǎo)醫(yī)培訓(xùn)考核制度：在培訓(xùn)過程中進(jìn)行階段考核，可以鞭策學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過考核了解學(xué)習(xí)掌握情況，一方面將成績作為個人的培訓(xùn)綜合成績之一；另一方面可了解培訓(xùn)中是否存在共性問題，便于修正培訓(xùn)計劃或開展強(qiáng)化培訓(xùn)等。

2.5.6建立導(dǎo)醫(yī)培訓(xùn)評教、評學(xué)制度：評教是學(xué)生通過一段時間學(xué)習(xí)、體驗，對教學(xué)情況的總體感受進(jìn)行客觀反饋。評學(xué)是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、動手能力等綜合情況的客觀評價。在各專科培訓(xùn)結(jié)束前，護(hù)士長（或部門負(fù)責(zé)人）組織帶教老師和學(xué)生開展評教、評學(xué)活動，屆時，老師對學(xué)生取得的成績進(jìn)行肯定、提出進(jìn)一步的希望；學(xué)生對帶教中存在的看法提出自己的意見和建議，這種民主、互動的形式，促進(jìn)教與學(xué)之間的溝通，有利于改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。

3導(dǎo)醫(yī)在崗培訓(xùn)

培訓(xùn)對象主要是通過護(hù)士執(zhí)業(yè)考試合格未取得執(zhí)業(yè)證者，由于門診工作具有綜合性和應(yīng)變性，因此開展如下的培訓(xùn)：

3.1職業(yè)道德教育是導(dǎo)醫(yī)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，注重培養(yǎng)他們的相關(guān)職業(yè)素質(zhì)，是貫穿于職業(yè)始終的工作，包括行為規(guī)范、社會責(zé)任、醫(yī)院規(guī)章制度和在崗職責(zé)等。

3.2計算機(jī)技能培訓(xùn)：門診信息技術(shù)在不斷改進(jìn)和發(fā)展，計算機(jī)在醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)工作站正在廣泛使用，培訓(xùn)項目包括：門診排隊叫號系統(tǒng)的使用，保養(yǎng)及基本的故障處理、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約等。

3.3開展基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)：雖然導(dǎo)醫(yī)對醫(yī)護(hù)知識有所了解，但應(yīng)變能力較差，因此在醫(yī)院門診這個特定的崗位上，應(yīng)當(dāng)了解和掌握與之疾病和癥狀的關(guān)系及基礎(chǔ)的護(hù)理急救知識，為此，對導(dǎo)醫(yī)進(jìn)行應(yīng)急演練、健康教育相關(guān)內(nèi)容的授課。

3.4開展急救技能培訓(xùn)：門診是一個動態(tài)復(fù)雜的多因素環(huán)境，城市人口老齡化常有各種疾病突然變化。建立門診應(yīng)急預(yù)案系統(tǒng)尤為重要。使得人人掌握搶救措施和操作技能，包括：平車、輪椅車的搬運(yùn)和運(yùn)輸病人，如何在第一時間發(fā)出搶救信號等，導(dǎo)醫(yī)及時掌握這方面的技能，為挽救病員生命可贏得更多的時間。

3.5開展國語、方言、手語和外語的培訓(xùn)：我院是一所三級乙等醫(yī)院，病員都來自全國各地和外國友人包括殘疾人，要全方位的做好服務(wù)，首先要做到溝通無障礙，使病員感到賓至如歸的感覺。

4總結(jié)

第一期導(dǎo)醫(yī)崗前技能培訓(xùn)已結(jié)束，培訓(xùn)考核合格14名。已在門診的大廳、出入院處、專家門診，普通門診等崗位上開展工作。各方面反應(yīng)良好。

5導(dǎo)醫(yī)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢

5.1醫(yī)院門診服務(wù)與疾病密切相關(guān)，開展“以病員為中。心”的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，要求服務(wù)者具有一定的醫(yī)學(xué)知識，只有這樣才能做好首接負(fù)責(zé)制。因此，在導(dǎo)醫(yī)培訓(xùn)中融入基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)、護(hù)理應(yīng)急知識是值得探索的問題。

5.2導(dǎo)醫(yī)崗位具有流動性大的特點，這就要求不斷重復(fù)導(dǎo)醫(yī)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。若能將培訓(xùn)內(nèi)容制作成錄象，可大大降低培訓(xùn)成本，同時也規(guī)范了培訓(xùn)過程。

5.3導(dǎo)醫(yī)具有自身的專業(yè)特長，若能在培訓(xùn)中選擇性的發(fā)揮他們的特長，有利于臨床復(fù)合性人才的培養(yǎng)，同時能人盡其才，調(diào)動導(dǎo)醫(yī)的主觀能動性，進(jìn)一步體現(xiàn)自身價值。

計算機(jī)操作技能培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育　師資隊伍　培訓(xùn)　建設(shè)

隨著我國企業(yè)體制的改革，中高級技術(shù)工人的缺乏已引起國家有關(guān)部門的高度重視，大力發(fā)展中高級職業(yè)技術(shù)教育已成為國家勞動和社會保障部、教育部的重點工作，隨之而來的職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源巨增，招生規(guī)模擴(kuò)大，老職業(yè)技術(shù)學(xué)校的擴(kuò)建，新職業(yè)技術(shù)學(xué)校的上馬已成蜂擁之勢，以我校為例，招生人數(shù)由過去的幾百人，巨增至今年招生兩千多人，但隨之而來的師資力量的嚴(yán)重不足已成為制約學(xué)校發(fā)展的首要問題。教師作為教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)作用，教師隊伍的強(qiáng)弱將直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗，具有一支實力強(qiáng)大的教師隊伍已是職業(yè)技術(shù)學(xué)校實力強(qiáng)弱的標(biāo)志。怎樣發(fā)展壯大師資隊伍，怎樣合理使用師資力量，這是一個系統(tǒng)而科學(xué)的問題，下面就我校近年來師資隊伍建設(shè)和師資力量使用方面來談幾點看法。

一、加強(qiáng)現(xiàn)有教師在職培訓(xùn)

針對現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和自身特點，有計劃的利用寒假、暑假，對他們進(jìn)行在職培訓(xùn)，可有效地緩解師資力量的不足。例如：近兩年我們學(xué)校計算機(jī)專業(yè)和機(jī)械加工、數(shù)控機(jī)床專業(yè)招生人數(shù)增長較多，我們就安排一些年輕的文化課教師進(jìn)行計算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們向計算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)行；安排一些機(jī)械專業(yè)的青年教師進(jìn)行數(shù)控機(jī)床理論知識和實際操作技能培訓(xùn)；安排一些專業(yè)理論教師進(jìn)行實際操作技能培訓(xùn)。這樣提高了現(xiàn)有教師隊伍的自身業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)出一批一專多能型的教師，有效地緩解了師資力量的不足。另外，對現(xiàn)有教師在職培訓(xùn)還要注意進(jìn)行新知識、新技能的培訓(xùn)，每年利用寒假、暑假選派或輪派各學(xué)科教師走出校門進(jìn)行新知識新技能培訓(xùn)，掌握學(xué)科的新知識、新技能及發(fā)展方向，使學(xué)校各專業(yè)始終保持不落后，這樣才便于學(xué)校專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展，才能培養(yǎng)出應(yīng)合市場需求的中、高級適用型技術(shù)工人。

二、廣開校門向外界吸引人才

內(nèi)部師資培訓(xùn)挖潛畢竟有限，學(xué)生人數(shù)的巨增，使我們必須向外界招聘人才。我校近幾年向外界吸引人才時主要從以下三方面做工作：（1）優(yōu)先招聘年有余力的原技校退休的專業(yè)教師。我市原有各類企事業(yè)技工學(xué)校三十余所，每年都有部分教師從教師崗位上退休下來，這部分教師具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識、熟練的操作技能、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并熟悉技工學(xué)校學(xué)生的具體情況，把他們招聘過來發(fā)揮他們的余熱，對學(xué)校的師資緊缺起到了很大的緩解作用。（2）擇優(yōu)招用原企業(yè)退休或下崗的專業(yè)技術(shù)崗位上的工程師或技師。他們既具有系統(tǒng)而扎實的專業(yè)理論知識，又具有熟練的實際操作技能，只是缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)藝術(shù)，在他們中間選擇部分理論知識系統(tǒng)、操作技術(shù)熟練、語言表達(dá)能力強(qiáng)的同志，將他們請進(jìn)校門，并集中對這部分教師進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)過程的突擊培訓(xùn)，同時鼓勵他們多聽其他教師的講課，以盡快提高他們的教學(xué)水平，收到了很好的效果。通過收集學(xué)生的反饋意見，普遍反映這部分教師講課能理論聯(lián)系實際，課堂氣氛生動活躍，教學(xué)效果非常好。這條路子走得很對很巧，幾年來通過這條路增加了一批“雙師型”教師，極大地緩解了師資力量的不足。（3）從職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院或工科院校吸收優(yōu)秀的畢業(yè)生來校任教，同時督促鼓勵他們多聽老教師的講課，積極組織他們利用節(jié)假日和課余時間走出校門到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，以增加他們的實踐經(jīng)驗，盡快提高這批教師的教學(xué)能力，這條路子為我校教師隊伍注入了新鮮的血液，充實師資隊伍的后備力量。

三、師資隊伍建設(shè)要結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置的實際情況

學(xué)校教師隊伍的培訓(xùn)和引進(jìn)一定要立足實際，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)的設(shè)置情況。對于有發(fā)展后勁和潛力的優(yōu)勢專業(yè)，這方面的教師可以大膽引進(jìn)，對于新開辦的專業(yè)，沒有經(jīng)過市場的檢驗，這方面的教師一定要慎重引進(jìn)，否則，一旦該專業(yè)生源緊縮，必然會導(dǎo)致該專業(yè)師資閑置。同樣學(xué)校在專業(yè)設(shè)置時也是這樣，學(xué)校在擴(kuò)大招生時一定要立足實際，考慮自身辦學(xué)能力和固有的師資優(yōu)勢，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，引進(jìn)教師也要向這方面傾斜，而不是大量地新開設(shè)專業(yè)，這與已經(jīng)有豐厚積累的學(xué)校進(jìn)行競爭，不僅難以在日益激烈的市場中取勝，反而會因為有限的師資和物資被轉(zhuǎn)移和分散，原有優(yōu)勢難以發(fā)揮甚至被削弱，進(jìn)一步喪失在市場中的競爭力，資產(chǎn)在這種情況下成為一種虛擬財產(chǎn)，難以發(fā)揮作用。

四、師資隊伍應(yīng)建設(shè)注意德智體美全面發(fā)展

在師資培訓(xùn)，師資引進(jìn)的過程中，必須遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的成長特點，強(qiáng)化職業(yè)技能師資力量的同時，學(xué)生德、音、體、美育方面的師資也得隨之加強(qiáng)，這對引導(dǎo)學(xué)生成長成才和綜合素質(zhì)的提高非常重要。否則單純的職業(yè)技術(shù)教育會使學(xué)生生活變得枯燥無味，不僅不能使學(xué)生健康成才，反而會使單向發(fā)展的技能教育失去豐富的內(nèi)涵，單一的技能教育難以進(jìn)一步發(fā)展。

五、師資隊伍建設(shè)必須注意師德培訓(xùn)