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體育教育的核心范文第1篇

Abstract: This article firstly discussed the importance of strengthening the educational functions of library in sports institutes, elaborated the core values of the educational functions of modern library especially in the sports institutes, and thought that quality education is the core value, which have a strong practical significance on how to use the library to improve the overall quality of college students for sports institutes.

關(guān)鍵詞： 體育院校；圖書館；教育職能；核心價(jià)值

Key words: physical education；library；educational functions；core values

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0316-01

0引言

隨著國(guó)家教育體制改革的不斷深入，對(duì)高等學(xué)校特別是體育院校圖書館提出了新的挑戰(zhàn)，原來(lái)圖書館的教育職能有了較大的變化，從傳統(tǒng)的提供專業(yè)教育服務(wù)向現(xiàn)代的素質(zhì)教育過(guò)渡，原有的圖書館的教育職能已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，亟待于提高。

1當(dāng)代體育院校大學(xué)生面臨的突出問(wèn)題

1.1 體育院校學(xué)生基本素質(zhì)問(wèn)題體育院校的學(xué)生多數(shù)是從體校、運(yùn)動(dòng)隊(duì)特招而來(lái)，與綜合性院校學(xué)生相比，文化素質(zhì)偏低，知識(shí)水平也參差不齊，他們大多注重本專業(yè)體育技術(shù)學(xué)習(xí)，而忽視了理論學(xué)習(xí)。因此體育院校圖書館的教育職能有待加強(qiáng)和改變，應(yīng)將原來(lái)僵硬的被動(dòng)的服務(wù)模式變?yōu)橹鲃?dòng)多樣的服務(wù)模式，以正確引導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書，正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的基本素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接班人。

1.2 體育院校體育類專業(yè)特點(diǎn)體育院校的大學(xué)生，由于其專業(yè)的限制，開(kāi)設(shè)課程注重專項(xiàng)體育技能的學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)自然科學(xué)尤其是社會(huì)科學(xué)知識(shí)的時(shí)間和必要條件，另一方面，教學(xué)實(shí)踐重復(fù)性強(qiáng)，體力消耗大，休息和娛樂(lè)時(shí)間較多，學(xué)生性格好動(dòng)難靜，靜心下來(lái)讀書相對(duì)比較困難，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)閱讀社會(huì)科學(xué)書籍的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少，這與社會(huì)需要“一專多能”的復(fù)合型人才相悖逆。

1.3 體育院校的培養(yǎng)現(xiàn)狀傳統(tǒng)觀念認(rèn)為體育院校的大學(xué)生，只要學(xué)好本專業(yè)知識(shí)就算合格，這種觀念早已不能適應(yīng)時(shí)展的需要。當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)、狹窄的能力范圍是不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展；另一方面，體育本身已經(jīng)不再是單純技能競(jìng)賽，體育本身愈來(lái)愈多地滲透文化因素，體育正在成為一種文化事業(yè)而引起人們的普遍重視，這種趨勢(shì)客觀上要求體育院校大學(xué)生必須掌握更多的人文科學(xué)知識(shí)，這也是人才全面發(fā)展的需要，所以說(shuō)較全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是人類的素質(zhì)高低的重要條件。

2體育院校圖書館教育職能的核心價(jià)值

體育院校圖書館是為體育教學(xué)和科研服務(wù)的機(jī)構(gòu)，其工作是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的不可缺少的組成部分。筆者認(rèn)為體育學(xué)院圖書館教育的核心價(jià)值為素質(zhì)教育，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì) “人文素質(zhì)是人對(duì)生活的看法，是一個(gè)人內(nèi)心的道德修養(yǎng)，以及由此而生的為人處世之道。它表現(xiàn)在人們的言談舉止之間，它于不知不覺(jué)之時(shí)流露于你的眼神、表情和姿態(tài)，甚至從背后看去也能充沛顯現(xiàn)?！比宋乃刭|(zhì)教育在大學(xué)生全面素質(zhì)教育中具有極其重要作用，是任何一門學(xué)科所無(wú)法替代的，是課堂教育所不可能完成的。它主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文知識(shí)教育，而人文知識(shí)的學(xué)習(xí)最重要、最有效的方式是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這些對(duì)體育院校的學(xué)生顯得尤為重要。體育院校的學(xué)生由于自身的原因和教育環(huán)境的影響，人文知識(shí)相對(duì)比較薄弱，而自主學(xué)習(xí)能力又比較差，因此圖書館在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行人文知識(shí)提高責(zé)無(wú)旁貸。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，各種各樣的價(jià)值觀念強(qiáng)烈地沖擊著人們的思想意識(shí)，深刻影響著人們的生活和行為方式。體育院校圖書館通過(guò)推薦新書、宣傳優(yōu)秀圖書，開(kāi)展書評(píng)，組織專題讀書等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀良好的書籍來(lái)了解人類文明、社會(huì)發(fā)展所包含的智慧。通過(guò)一些生動(dòng)有效、健康活潑的教育可以引導(dǎo)體育院校大學(xué)生掌握辯證的思維方法和科學(xué)認(rèn)識(shí)事物、理性分析事物的基本方法，正確面對(duì)社會(huì)中流行的各種思潮和現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的價(jià)值取向，以便更好地適應(yīng)將來(lái)社會(huì)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能體育學(xué)院圖書館擁有豐富的體育資料和文獻(xiàn)，教師通過(guò)圖書館的參考文獻(xiàn)，可掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高授課水平和教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生通過(guò)閱覽專業(yè)書刊資料，既可消化和充實(shí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可開(kāi)闊視野，加深對(duì)其主修專業(yè)的理解；圖書館還通過(guò)對(duì)知識(shí)的挖掘、整合與揭示，促進(jìn)知識(shí)傳播，提高圖書館的閱讀利用率；同時(shí)促使教練員的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新，為培養(yǎng)新型人才發(fā)揮作用。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為教育就是傳授知識(shí)，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)展的需要，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才提出了知識(shí)廣博、富有創(chuàng)造力的更高要求，因此教育必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重智力的提升和培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，“授人以魚不如授人以漁”,圖書館要利用自身的資源優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，一方面加強(qiáng)宣傳，使學(xué)生及時(shí)了解館藏文獻(xiàn)，并通過(guò)《文獻(xiàn)檢索與利用》課等方式的教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握文獻(xiàn)資源的使用方法，具備檢索利用文獻(xiàn)的實(shí)際能力；另一方面培養(yǎng)學(xué)生的情報(bào)意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書館，具備搜集處理文獻(xiàn)和信息的能力，并掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息檢索方法，打好終身自我教育的基礎(chǔ)。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力高等體育院校是集體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育科研“三位一體”的專業(yè)院校，其主要目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)突出、知識(shí)全面、有較高素質(zhì)的體育人才，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)圖書館一方面優(yōu)化館藏資源，不僅向讀者提供體育專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)文獻(xiàn)資料，還提供與之相鄰的非專業(yè)知識(shí)、文史知識(shí)及科技情報(bào)信息等，以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)，圖書館還開(kāi)展多種形式的服務(wù)，如跟蹤形勢(shì)及當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，在館內(nèi)或校內(nèi)適當(dāng)?shù)胤皆O(shè)置政治、經(jīng)濟(jì)、文化科學(xué)專題周刊欄目，擴(kuò)大知識(shí)滲透面和力度，使學(xué)生通過(guò)一系列學(xué)習(xí),逐步提高自身綜合素質(zhì)，為適應(yīng)社會(huì)成為合格的復(fù)合型體育人才打下良好基礎(chǔ)的。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育職能是圖書館的重要職能，而體育院校圖書館的教育職能的核心價(jià)值是素質(zhì)教育，它通過(guò)向讀者提供服務(wù)，正確地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)地提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳慰慈，董焱.圖書館學(xué)概論[M].北京：國(guó)家圖書館出版社，2008.

[2]張樹(shù)中.論新時(shí)期高校圖書館的教育職能[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2008,(8).

體育教育的核心范文第2篇

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);體育教學(xué)

體育教學(xué)作為我國(guó)學(xué)校教學(xué)中不可或缺的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。那么，在平時(shí)的體育教學(xué)中，如何圍繞核心素養(yǎng)來(lái)聚焦體育教學(xué)呢？體育教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的組織者，運(yùn)動(dòng)技能的傳播者，應(yīng)當(dāng)站在發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)高度上，從更深層次理解體育核心素養(yǎng)的概念，從更廣的領(lǐng)域?qū)ふ遗囵B(yǎng)體育核心素養(yǎng)的方法途徑，才能在體育教學(xué)中清晰而明確地解決學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題。下面，筆者根據(jù)自身的學(xué)習(xí)、理解和實(shí)踐，就體育核心素養(yǎng)概念定位、培養(yǎng)途經(jīng)等方面提出一些建議.

一、 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，加強(qiáng)體育素養(yǎng)培養(yǎng)

我從事體育教學(xué)已有二十多年，深深體會(huì)到當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)仍然受到根深蒂固的傳統(tǒng)教育理念的束縛，不但沒(méi)有聚集“核心素養(yǎng)”的培育，甚至很多學(xué)校對(duì)體育教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為發(fā)展體育教育會(huì)犧牲掉智育教育的時(shí)間和精力。因此，很多學(xué)校普遍缺乏體育意識(shí)，尤其對(duì)生理衛(wèi)生知識(shí)、鍛煉常識(shí)等基本體育知識(shí)和技能的普及重視不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏自覺(jué)進(jìn)行身體鍛煉的意識(shí)，體育素質(zhì)明顯偏低。雖然學(xué)生的體育道德品質(zhì)普遍較好，但也有一部分學(xué)生在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的言行，明顯不符合體育道德、體育精神和體育品格。還有，很多學(xué)生不是站在增強(qiáng)自身健康和身體素質(zhì)的高度進(jìn)行體育鍛煉，而只是為了應(yīng)付體育考試或者娛樂(lè)等，缺乏穩(wěn)定的鍛煉動(dòng)機(jī)和持久的習(xí)慣養(yǎng)成，往往一達(dá)到目的就停止了。針對(duì)不容樂(lè)觀的體育教育現(xiàn)狀，作為小學(xué)體育一線的老師要抓住當(dāng)前極力倡導(dǎo)培育“核心素養(yǎng) ”的重要機(jī)遇，帶頭轉(zhuǎn)變思想觀念，大膽沖破傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念的束縛，在提高學(xué)生體育素質(zhì)的教學(xué)中，以學(xué)生健康鍛煉為先導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，聚集體育“核心素養(yǎng)”的培育，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉，形成終身體育的意識(shí)、能力以及堅(jiān)定的意志，從而促使他們擁有健康的身心，具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展最基本的先決條件。

二、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，形成愉悅課堂氛圍

體育興趣是人們?yōu)榍蠓e極和優(yōu)先從事活動(dòng)的心理傾向，它是參與體育活動(dòng)的需要相互聯(lián)系的意向活動(dòng)，是個(gè)性的最直接的體現(xiàn)。興趣來(lái)自生活體驗(yàn).每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的個(gè)性，其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中來(lái)，而個(gè)性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如內(nèi)向的學(xué)生一般能遵規(guī)守紀(jì)，但參與集體活動(dòng)的興趣不濃;好動(dòng)的學(xué)生對(duì)任何體育活動(dòng)都非常感興趣，但不足是組織紀(jì)律性不強(qiáng)。在我任教的班級(jí)就有一個(gè)特別頑皮的學(xué)生，在教室里上課坐不住，在操場(chǎng)上體育課無(wú)集體意識(shí)，許多老師對(duì)他束手無(wú)策。通過(guò)幾次接觸，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，不服輸，在同學(xué)面前愛(ài)表現(xiàn)。我抓住該生的這一心理特征，安排他負(fù)責(zé)體育器材配置和回收，并向他說(shuō)明做好器材管理的重要性以及老師的重視程度，教育他要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作不但要有服務(wù)意識(shí)更要有表率意識(shí)，即在方方面面特別是紀(jì)律方面要做同學(xué)的表率。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的說(shuō)服教育，該生不但把器材管理工作做得有條不紊，而且組織紀(jì)律性和活動(dòng)能力也明顯增強(qiáng)。由此可見(jiàn)，只要我們老師真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，與學(xué)生建立一種合作與互動(dòng)關(guān)系，體育課堂就一定能成為學(xué)生興趣愛(ài)好充分展示的舞臺(tái)。

三、創(chuàng)新體育課堂設(shè)計(jì)，提升教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量

體育教育的核心范文第3篇

【關(guān)鍵詞】有效性 提高 課堂教學(xué)

有效性教學(xué)是指學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒(méi)有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。有效教學(xué)的核心問(wèn)題就是單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？有效教學(xué)就是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

有效教學(xué)在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中得到迅猛的發(fā)展，特別是對(duì)初中體育課堂的影響力度之大、發(fā)展速度之快、對(duì)體育教師思想與行為的沖擊之廣都是前所未有的。在有效教學(xué)理念的影響下，初中體育課堂改革取得了一些實(shí)實(shí)在在的收獲，有了一些顯著的進(jìn)步。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵

體育教學(xué)過(guò)程是由組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、身體練習(xí)等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無(wú)固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實(shí)際情況和人體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理地安排，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用。因此，我們不能把教學(xué)過(guò)程只限于一種手段的固定。個(gè)人認(rèn)為：不論我們采用哪種課堂結(jié)構(gòu)，總要考慮三個(gè)要素：（1）每個(gè)學(xué)生每堂課都要能學(xué)習(xí)到體育知識(shí)，掌握體育技能。（2）一節(jié)課合理的教學(xué)密度應(yīng)達(dá)到85%以上。（3）有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系。合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā)、從滿足學(xué)生的活動(dòng)愿望出發(fā)，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)。應(yīng)該多層次的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，多向性、多變化的目標(biāo)去安排，以利于學(xué)生的積極參與。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇是提高教學(xué)有效性的目的

什么樣的體育課堂目標(biāo)才是有效的？即教學(xué)目標(biāo)全面、適度、明確、具體。在備課時(shí)，教師設(shè)定的目標(biāo)既要符合《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，又要充分體現(xiàn)體育學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生的身體能得到有效的鍛煉和實(shí)實(shí)在在地學(xué)到一點(diǎn)有用的體育知識(shí)技能。讓學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)要有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)性動(dòng)機(jī)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的具體要求越是明確，他們進(jìn)行體育活動(dòng)的態(tài)度就越自覺(jué)。真正高效的體育課堂的教學(xué)目標(biāo)一定是全面、適度、明確而具體的。為此，體育教師在備課的時(shí)候就要牢牢把握住體育課程的理念和體育學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)本校的條件和學(xué)生的實(shí)際，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，以獲取最大的教學(xué)效益。

三、體育學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

體育運(yùn)動(dòng)既是身體活動(dòng)（生理活動(dòng)），也是腦力活動(dòng)（心理活動(dòng)）。在教學(xué)的雙向活動(dòng)中，要使學(xué)生主動(dòng)處于積極的思維狀態(tài)中，改進(jìn)教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的思維具有重要意義。在以往的教學(xué)中，體育教師往往用“強(qiáng)迫性”的教育對(duì)待學(xué)生，雖然上課秩序井然，但抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中要引入新的教學(xué)思想和方法，要改變?cè)趹?yīng)試教育模式下所產(chǎn)生的教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么的落后的教學(xué)方法，用素質(zhì)教育的理念正確處理教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體的關(guān)系，切實(shí)把學(xué)生的主題作用放到首要的位置上來(lái)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有自覺(jué)性和獨(dú)立性，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，使他們的思維由原來(lái)的被動(dòng)思維，變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的深層動(dòng)機(jī)，從而使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，有所發(fā)現(xiàn)、有所提高、有所創(chuàng)新。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)法有這樣一些：

1.發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)法

創(chuàng)新貴在發(fā)現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新萌芽，把他們的隨意創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸鈩?chuàng)新。學(xué)生經(jīng)常愛(ài)自發(fā)性開(kāi)展游戲創(chuàng)新活動(dòng)，教師要做有心人，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)肯定，熱情支持，積極引導(dǎo)，精心培育。例如：在跳繩活動(dòng)中，學(xué)生基本掌握跳繩的方法技巧后，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造其他用繩鍛煉身體的方法，可自行尋找練習(xí)伙伴，學(xué)生積極參與，創(chuàng)造出各種各樣的方法：如雙人跳、一人搖繩兩人跳，跳長(zhǎng)繩、用繩跳高，拔河、開(kāi)火車等練習(xí)方法。學(xué)生對(duì)于這種活動(dòng)的形式非?；钴S，熱情高漲，對(duì)于提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力有極大的促進(jìn)作用。

2.團(tuán)體教學(xué)法

團(tuán)體教學(xué)就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學(xué)生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件、有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。通過(guò)討論、實(shí)踐、理解、再討論、再實(shí)踐、逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用。這是一種團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、集思廣益的方式，使個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力。如：學(xué)習(xí)某一技術(shù)動(dòng)作，可讓學(xué)生組成若干小組，分組對(duì)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行討論，讓學(xué)生在小組討論中充分發(fā)揮自己想象，創(chuàng)造出新的鍛煉和學(xué)習(xí)手段，更好的促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

3.暗示教學(xué)法

體育教育的核心范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué)；內(nèi)容要求；新方法；新策略

一、推進(jìn)體育教學(xué)改革的基本內(nèi)容要求

1、注重全體學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育提出面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，然而傳統(tǒng)的體育教學(xué)由于存在著單純以競(jìng)技為中心的教學(xué)思想，在實(shí)際教學(xué)中偏重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，沒(méi)有注意到不同層次的學(xué)生鍛煉身體的需要，更沒(méi)有意識(shí)的利用體育教學(xué)中的有利因素對(duì)學(xué)生其他方面的基本素質(zhì)加以培養(yǎng)。要改變這一現(xiàn)狀，就必須遵循面向全體學(xué)生，注重全面發(fā)展的素質(zhì)教育原則。在體育教學(xué)中，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，在教學(xué)內(nèi)容安排上更要符合全體學(xué)生全面發(fā)展的要求。通過(guò)各種合適的身體練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。并且在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹思想品德教育和心理品質(zhì)培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)中學(xué)體育教育的更新。體育教材對(duì)體育教學(xué)起著導(dǎo)向作用。要實(shí)施素質(zhì)教育，深化體育教學(xué)改革，必須加強(qiáng)體育教材建設(shè)，不斷更新體育教學(xué)內(nèi)容，逐漸構(gòu)建起以健身、強(qiáng)身內(nèi)容為主的中學(xué)體育教材體系。當(dāng)前，構(gòu)成體育教材的素材主要來(lái)自于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。由于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和體育教材的目的不同，兩者存在著本質(zhì)的區(qū)別。因此當(dāng)前中學(xué)體育教材更新所面臨的主要課題是做好競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的體育教材化。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)要成為體育教材，必須根據(jù)中學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的需要，按照完善學(xué)生身體和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)去加工和改造。首先，從競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中選擇那些有效發(fā)展人體和增強(qiáng)體質(zhì)的素材，構(gòu)成完整的體育教材體系。其次，對(duì)所選擇的素材進(jìn)行簡(jiǎn)化，降低其技術(shù)難度和要求，以符合運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、人體解剖學(xué)的基本要求和絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能力掌握的基本技術(shù)為主，使之更適合學(xué)生的身體條件和體育基礎(chǔ)。再次，必須注意教材的興趣化和游戲化，使之更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，達(dá)到更好的鍛煉身體的效果。此外，中學(xué)體育教材的更新也應(yīng)具備心理品質(zhì)培養(yǎng)和思想品德教育的因素，以及注意各項(xiàng)教材之間的互相搭配，更好促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、完善中學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。中學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的考核，是衡量教學(xué)效果的重要組成部分，也是督促學(xué)生課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)和課外堅(jiān)持鍛煉的一種手段。但是在以往的體育教學(xué)中，常以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的”達(dá)標(biāo)“作為唯一的考核內(nèi)容，忽視了學(xué)生其他方面而取得的成就，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)，一定程序上影響了體育教學(xué)的健康發(fā)展。因此為了改變這種單一的評(píng)價(jià)視角，使體育教學(xué)評(píng)價(jià)真正發(fā)揮反饋、督促的功能，應(yīng)該建立一種多角度、多方法的綜合評(píng)價(jià)體系。即在中學(xué)體育教學(xué)的成績(jī)考核中注重對(duì)學(xué)生體質(zhì)的檢查，把學(xué)生上體育課和參加課外體育鍛煉的態(tài)度也納入考核內(nèi)容，并運(yùn)用靈活多樣的項(xiàng)目，考核學(xué)生各方面的身體素質(zhì)和體育能力，做到理科學(xué)、更合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)。

二、中學(xué)體育教學(xué)的新方法

1、體育教學(xué)的目標(biāo)學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識(shí)技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)健身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來(lái)講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感，形成良好的人際關(guān)系。

2、現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深?yuàn)W，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場(chǎng)，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。

3、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動(dòng)，喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)及競(jìng)賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無(wú)終。第三，由于性機(jī)能開(kāi)始成熟，性意識(shí)覺(jué)醒，開(kāi)始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛(ài)表現(xiàn)自己來(lái)吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對(duì)身體形態(tài)產(chǎn)生意識(shí)，開(kāi)始評(píng)價(jià)別人和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。

4、游戲法教學(xué)是比較適合的方法體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力的游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽(tīng)信號(hào)追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競(jìng)賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂(lè)伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體，或用聽(tīng)信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒?？傊瑢?shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂(lè)中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。

三、中學(xué)體育教育的新策略

1、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)的權(quán)威，不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者。新課程實(shí)施，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)終身健康的意識(shí)和能力！只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我；增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)＼開(kāi)放的胸懷＼堅(jiān)定的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.”的教育目的。

2、調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)策略，改變教學(xué)方法。牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂(lè)教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，把快樂(lè)帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。

3、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

體育教育的核心范文第5篇

一、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

體育課具有“開(kāi)放的課堂、廣闊的空間”的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在這種環(huán)境中身心更得到極大的放松與自由。特別在分組活動(dòng)或自由活動(dòng)中情緒更為高漲，思維更為活躍，想象更為豐富，學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)、表現(xiàn)欲望得以充分挖掘和體現(xiàn)。因此，體育教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用和把握這種優(yōu)勢(shì)，在傳授體育知識(shí)與技能的同時(shí)，充分發(fā)揮體育本身的育體、促智、審美、益心等教育功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到提高，這些特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

二、體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，體育教師僅僅是要上好體育課、搞好群體運(yùn)動(dòng)、抓好課余訓(xùn)練與競(jìng)賽就可以把這份工作完成好。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的需要了，因此要轉(zhuǎn)變只重視學(xué)生體質(zhì)的提高和技能的掌握，而忽視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的觀念。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先從教師做起，體育教師對(duì)體育學(xué)科知識(shí)和各種體育技術(shù)、技能要全面掌握，備課必須吃透教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂。教師自身也要具備創(chuàng)新能力，體育教師在從事教育活動(dòng)中提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題、創(chuàng)造新東西的個(gè)性心理特征，具體表現(xiàn)為在教育教學(xué)理念和具體的教育教學(xué)行為上的創(chuàng)造、更新、變換的意識(shí)和能力，體育教師應(yīng)具有深厚的知識(shí)技能功底。由于體育學(xué)科的特殊性，所以決定了體育教師必須具有完備的知識(shí)與技能，要指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新思維技巧，要幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新方法。

體育教學(xué)創(chuàng)新是以學(xué)生為主體，體育教師在觀念上要不斷更新，要堅(jiān)持把學(xué)生的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“以人為本”的教育教學(xué)觀念，要充分尊重學(xué)生的主體性特征，讓他們的創(chuàng)造性思維得到自由發(fā)展。在學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師在教學(xué)中及時(shí)給予學(xué)生以自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)造廣闊的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)也要積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考如何解決問(wèn)題和更好地加快動(dòng)作的掌握。在備課中應(yīng)考慮給予學(xué)生充足的訓(xùn)練和思考時(shí)間。實(shí)施各種教學(xué)方法時(shí)，要注意方法的多樣性和多變性，一種同樣的方法不要以同樣的形式連續(xù)多次使用，如連續(xù)多次使用則不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)不到“以學(xué)生為主體”的課堂效果。如在籃球運(yùn)球教學(xué)中讓動(dòng)作較好的同學(xué)輪流示范帶動(dòng)教學(xué)，學(xué)生的新奇感就會(huì)逐漸減少，隨之注意力的集中和紀(jì)律性也會(huì)大大減弱，這將直接導(dǎo)致課堂的混亂和教學(xué)的失敗。所以教學(xué)方法一定要注意多樣和多變，才能真正達(dá)到“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)與良好的課堂效果相統(tǒng)一，相互促進(jìn)。

2.學(xué)會(huì)觀察

在觀察中不僅可以汲取知識(shí)，而且知識(shí)在觀察中可以活躍起來(lái)，知識(shí)借助觀察而“進(jìn)入周轉(zhuǎn)”，像工具在勞動(dòng)中得到運(yùn)用一樣。如果說(shuō)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和技術(shù)技能之母，一個(gè)有觀察力的學(xué)生，更易掌握動(dòng)作技術(shù)，教師如果善于幫助學(xué)生利用以前掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行一次又一次的新的觀察，就能使學(xué)生以前所學(xué)的內(nèi)容知識(shí)愈加牢固。如在學(xué)習(xí)快速跑中總是有很多同學(xué)特別是女同學(xué)跑的動(dòng)作姿勢(shì)明顯錯(cuò)誤，可是她自己怎么也觀察不到自己的動(dòng)作，但是通過(guò)視頻拍下來(lái)讓她們自己通過(guò)多媒體錄像觀看，就能明顯感覺(jué)到制約速度的動(dòng)作技術(shù)，同時(shí)播放短跑田徑明星跑的動(dòng)作技術(shù)讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中學(xué)會(huì)比較，更有利于在學(xué)生腦海中形成正確的動(dòng)作技術(shù)，在以后跑的過(guò)程中有意識(shí)地去糾正原有錯(cuò)誤動(dòng)作。

3.激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)啟創(chuàng)新能力的鑰匙，學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為自己的智慧和意志的偉大而感到驕傲。體育教學(xué)中通過(guò)互動(dòng)的形式，如學(xué)生互相探討、師生互動(dòng)，在活躍的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)在這種過(guò)程中教師潛移默化導(dǎo)入教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在愉悅的心情下積極思考。例如在教學(xué)生前滾翻時(shí)，教師問(wèn)：什么最容易滾動(dòng)，是有棱角的還是圓的呢？學(xué)生回答：圓的。教師問(wèn)：人體怎么樣才會(huì)流暢地向前滾動(dòng)呢？學(xué)生們都會(huì)積極地想法子，而且在練習(xí)的過(guò)程中互相觀察為什么有的同學(xué)完成得較好，有的完成得較差，兩者之間動(dòng)作有何區(qū)別。教師通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生自己主動(dòng)去探索教學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生才有興趣、有積極性，所學(xué)的內(nèi)容才更牢固。

創(chuàng)新是人類社會(huì)生生不息、永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力，是民族興旺的不竭動(dòng)力。即將到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校教育，必須以發(fā)展人的創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)新潛力為核心。因此，在體育教學(xué)中，作為與時(shí)俱進(jìn)的教師更應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新思維尋找教學(xué)之中的切入點(diǎn)，不斷改進(jìn)、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，真正塑造德、智、體等全面發(fā)展的時(shí)代棟梁。