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如何合理利用多媒體教學(xué)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]：物理實驗課 多媒體 學(xué)習(xí)效率

物理實驗是物理教學(xué)的重要手段之一，然而由于受時間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實驗效果不夠理想。如果利用多媒體模擬輔助物理實驗，將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠近、時空、動靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。許多物理實驗，若采用動畫模擬實驗，通過多媒體視頻課件使宏觀現(xiàn)象微觀化，就可以使學(xué)生們看到想看而看不到的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！焙侠淼睦枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)，可以優(yōu)化實驗教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

一、合理利用多媒體和實物投影，提高演示實驗的可視度

在物理實驗教學(xué)中我們經(jīng)常需要做一些演示實驗，給學(xué)生提供觀察的對象，要求學(xué)生有目的地進行觀察，然而有一些演示實驗由于其可見度不高，或受環(huán)境條件的限制，觀察僅是前排學(xué)生的專利，而后排學(xué)生只能看看熱鬧而己，利用多媒體可提高演示實驗的可見度，培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)，例如教師在上《伏安法測小燈泡的電阻實驗》一課時，根據(jù)電路進行實物接線，是本節(jié)課的難點，由于實驗電路比較復(fù)雜，教師在上課前，往往都演示一遍電路的實物接法，但由于實物演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看的很清楚，所以，實驗中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，而且還容易燒毀電路設(shè)備等，如果采用多媒體課件演示。不僅教師可以輕松接線，學(xué)生也可以看的更清楚，而且實驗中出現(xiàn)故障也少許多。在實際教學(xué)中還可以利用實物投影放大實驗器材，增強實驗效果。例如：在研究影響分子運動速度的實驗中，我們把盛有不同溫度水的燒杯放在實物投影的演示臺上，在兩杯水中分別滴入一滴紅墨水，紅墨水在兩杯水中的擴散過程就非常清晰的展現(xiàn)在大屏幕上，每一位學(xué)生都能非常清楚的看到實驗現(xiàn)象。再例如：觀察電能表的實驗，電能表上的數(shù)據(jù)比較小，電能表接入電路后表盤的轉(zhuǎn)動都是在演示實驗中不容易看清楚的。用實物投影這個問題就能迎刃而解，把電能表接入電路后放在實物投影的演示臺上，調(diào)節(jié)放大倍數(shù)就可以讓所有同學(xué)都能看清表盤數(shù)據(jù)并觀察實驗現(xiàn)象。

二、利用成功錄像，讓學(xué)生觀察到不容易觀察到的實驗現(xiàn)象

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，直觀教學(xué)在物理教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要是運用演示實驗、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進行的。但這些手段有較大的局限性，如有的可見度?。挥械难菔粳F(xiàn)象瞬息即逝；有的限于條件演示效果很差；使學(xué)生對許多物理知識的理解不能充分建立在直觀感知的基礎(chǔ)上。我們可以通過用錄像播放一些在課堂中不容易演示的成功實驗，增加學(xué)生的感性認識，加強對知識的理解。例如：托里拆里實驗是用水銀做的，有的同學(xué)就會問用水來做這個實驗會怎么樣呢？這個實驗一般情況下是不能演示的，我們可以通過人教版所配制的錄像演示科研人員所做的實驗，通過觀察比三層樓還要高的水柱，極大加深了學(xué)生對大氣壓的認識

三、注重多媒體實用性，利用多媒體教學(xué)課件，把抽象的概念形象化

初中物理知識中有些物理現(xiàn)象、過程難以被剛剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生想象，僅僅用語言的描述很難讓沒有感性認識的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念。這些知識點往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，而多媒體輔助教學(xué)課件對學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律有很重要的幫助作用。我們用多媒體可以把抽象的規(guī)律和概念形象化，幫助學(xué)生擺脫思維障礙。例如：很多學(xué)生對聲波的形成和傳播過程難以理解，我們用flash工具做成一個演示課件，通過形象的模擬音叉的振動，放大的空氣中分子的疏密變化展現(xiàn)給學(xué)生一個直觀的聲波形成過程，大大降低了這個知識點的難度，促進學(xué)生對聲波形成和傳播過程的理解。光的反射和折射現(xiàn)象、平面鏡成像的原理、原子核的裂變和聚變現(xiàn)象、磁體的磁化過程等都可以用這種方法，把抽象的原理變得形象生動，易于理解。

四、要把握好多媒體的輔，不能用計算機教學(xué)課件全盤代替物理實驗

如何合理利用多媒體教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué); 教學(xué)輔助手段

中圖分類號：G 434文獻標識碼：A文章編號：1673-0992（2011）01-0186-01

傳統(tǒng)英語教法主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”， 這種教法“費時較多，收效較低”。尤其受條件限制，教師在有限教學(xué)時間內(nèi)提供的知識量較少，也枯燥的課堂講解中，也不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高。而多媒體作為一種先進的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段被引入課堂，有效的改進了教與學(xué)的活動方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，給外語教學(xué)帶來了許多驚喜和新的希望。在英語學(xué)習(xí)中多媒體能生動的將英美現(xiàn)實語境帶到課堂，相對于傳統(tǒng)教學(xué)，的僵化講解模式，對提高學(xué)生的英語聽說及實際應(yīng)用能力無疑是革命性的跨越。

一、多媒體的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

ノ頤侵道，興趣是最好的老師，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，讓學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)是我們打造良好的教學(xué)氛圍的一個重要條件。聲音、文字、圖片和動漫等多種信息的有機組合從而構(gòu)成了多媒體課件教學(xué)。我們在使用多媒體教學(xué)的過程中，可以利用多媒體教學(xué)手段更有效的對信息進行傳輸，已達到最大限度的刺激學(xué)生感官的作用，從而調(diào)動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動性和積極性。我們可以充分的利用電子圖書館、網(wǎng)絡(luò)、電子系統(tǒng)進行英語教學(xué)，使得學(xué)生通過多種感官的調(diào)動從而形象生動的獲得豐富的科學(xué)知識和大量的有用信息，更加系統(tǒng)的掌握知識。多媒體教學(xué)有利于學(xué)生對于枯燥知識的理解和記憶，使得學(xué)生自主的將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為自己聽到的、讀到的、看到的和與人交流得到的知識，在這種良性的循環(huán)中形成自己獨到的見解和觀點。這樣生動有趣的教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，還進一步的將直接興趣轉(zhuǎn)化成了意向興趣，使得學(xué)生在教師的教學(xué)過程中獲得最為理想的教學(xué)效果。

ヅ分拗名教育家德可樂利指出：“興趣是個水閘門，借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向”。傳統(tǒng)的板書講解，讓學(xué)生死記硬背，結(jié)果使學(xué)生感到厭煩，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體優(yōu)美的畫面，有聲動畫能夠生動形象的呈現(xiàn)教學(xué)中的語言材料，增強學(xué)生的視聽能力，激發(fā)學(xué)生興趣。使他們在生動形象的和富有感染力的情境中來學(xué)英語，愉快地接受這種語言的學(xué)習(xí)和操練，即所謂的“寓教于樂”， 改變了以前那種枯燥無味的“填鴨式”教學(xué)方法。

ピ詿統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。單詞、短語、例句往往需要通過老師板書來向?qū)W生進行教授。在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時間無法得以高效率利用。尤其是對于英語這種需要大量板書的科目，其時間利用率的提高是十分明顯的，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識容量的擴充。在有限的時間內(nèi)，多媒體教學(xué)手段的運用可以給學(xué)生們更多的機會了解更豐富的知識，課堂的45分鐘在這里得到了有效地運用。

三、 多媒體的運用，創(chuàng)設(shè)良好的語言情境

ビ镅緣幕本功能在于其交際性，而交際又總是在一定的情境中進行的。所以，英語教學(xué)是否成功的標志之一，就是學(xué)生是否能將所學(xué)內(nèi)容在合適的情境中學(xué)以致用。實踐證明，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫尺M行教學(xué)，能拉近課堂教學(xué)和現(xiàn)實生活的距離，讓學(xué)生能更好地在合適的情境中學(xué)以致用。用創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)比單純地進行機械操練效果更佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。而且，利用多媒體引出語言材料有助于學(xué)生通過視覺和聽覺兩種形式加深對語言的理解，并在很大程度上培養(yǎng)和提高了學(xué)生的聽說能力。

サ是多媒體教學(xué)并非完美無缺，在運用這種較新的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的時候，我們又應(yīng)注意哪些問題，怎樣揚長避短，更好的為我們的英語教學(xué)服務(wù)，達到最佳的教學(xué)效果呢？

一、首先多媒體教學(xué)只是教學(xué)輔助手段

ヒ蚨不能以它為主，上成展示課，按照已定的程序進行幻燈片展示，這樣會很大程度上限制了教師能力的發(fā)揮，師生的互動。多媒體相對于傳統(tǒng)教學(xué)有其方便快捷、視覺效果好、信息量大等優(yōu)點，但是相對于傳統(tǒng)教學(xué)缺乏有效的互動溝通性，有其不利于發(fā)揮教師授課的自身特點，而教師的獨特教學(xué)技能對于學(xué)生來說往往是吸收知識最關(guān)鍵的一點。

二、課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生

ス多得運用多媒體，一節(jié)課忙于畫面的切換，學(xué)生由主體變成了觀眾。特別是在英語教學(xué)中，這種實踐性很強的語言學(xué)科，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的特定的情境中富有情感的口頭交流更為重要。因此，多媒體中的幻燈片數(shù)量不能太多，不宜超過10個。在上課時，幻燈片占用的時間最好是控制在20分鐘左右。不然會限制操練的時間，使學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師之間無法進行充分的互動。

三、課件制作不要過于追求效果，避免“華而不實”

ピ謨⒂錕翁媒萄е校多媒體為教學(xué)注入了活力，使某些過于抽象、死板單調(diào)的知識點和教學(xué)難點在多媒體的演示下更加生動，讓學(xué)生的記憶更加深刻。但是教師也對這些多媒體效果，比如動畫、聲音、圖像等要恰當(dāng)合理運用，避免將學(xué)生的注意力偏離認識主體，影響教學(xué)效果。多媒體不但沒有起到提高教學(xué)水平的效果，反而起了副作用。所以，對于利用多媒體課件教學(xué)一定要注意不能華而不實，追求花樣，一切要從教學(xué)的實際需要出發(fā)。

四、適當(dāng)運用黑板，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題以及重點難點進行分析和解答

ザ嗝教逵⒂锝萄е校很多老師放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，粉筆與黑板被拋棄在一邊。在教學(xué)過程中，教師只是按照教學(xué)課件按部就班的教學(xué)，在教學(xué)過程中很難產(chǎn)生一些突然而至的靈感，這對一堂課而言就有很大的遺憾。好的板書不但是教師風(fēng)格的體現(xiàn)，有無形感化的作用，而且教師在上課過程中，可以通過板書隨時接受學(xué)生的提問，對課堂內(nèi)容作及時的補充，靈活及時體現(xiàn)師生在教學(xué)互動中出現(xiàn)的問題以及教學(xué)的重點和難點等。

五、要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

ゴ蔥戮神和實踐能力的培養(yǎng)成為了整個教育改革的靈魂。在教學(xué)中進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，打造學(xué)生的創(chuàng)新人格，是新課改精神的重要內(nèi)涵。在靈活多變的英語教學(xué)課堂上，程序化的電腦語言并不能創(chuàng)造出最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此就需要教師在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要善于抓住和保護學(xué)生瞬間的創(chuàng)造性火花，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要靈活運用多媒體課件，讓學(xué)生被動地觀看電腦屏幕為主動參與課堂教學(xué)。

プ苤，教師應(yīng)該從英語教學(xué)的實際需要出發(fā)，從每一節(jié)英語課的教學(xué)需要出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。要在教學(xué)手段方面既發(fā)揚“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，又要適當(dāng)合理利用多媒體，以求得最佳的教學(xué)效果。我們相信，多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)方面的嘗試，必將促進英語課堂教學(xué)模式的進一步優(yōu)化，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)跨世紀的外語人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

おげ慰嘉南祝

[1]曾澤林.《多媒體英語教學(xué)的利弊》,《英語輔導(dǎo)報（大學(xué)教師版）》03～04學(xué)年第11p12期.

[2]張 鶯.論多媒體輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].昌吉學(xué)院學(xué)報;2003，04.

如何合理利用多媒體教學(xué)范文第3篇

【摘要】隨著高中語文新課改的深入，多媒體課件在語文教學(xué)中的作用越來越明顯，但隨之也出現(xiàn)了一些問題，需要我們?nèi)フJ識和探討。這篇文章針對多媒體課件在語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，從多媒體課件對語文教學(xué)的優(yōu)、缺點著手，闡述了在語文教學(xué)中如何合理使用多媒體課件。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件；語文教學(xué)

【Key words】Multimedia courseware；Chinese teaching

作者簡介：李文娜1981，女，漢，陜西榆林，榆林市第一中學(xué)、中二、大學(xué)本科，從事高中語文教學(xué)工作。

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）06-0131-02

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一、多媒體課件對語文教學(xué)的作用

一個成功的學(xué)科課件，能提供豐富的動態(tài)效果，化復(fù)雜為簡單、化抽象為直觀、化呆板為生動，因此有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、突出重點、突破難點，從而促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。聽、說、讀、寫，品味語言是語文學(xué)科課堂教學(xué)的基本特征，而這些特征在語文多媒體課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計上都有很好的體現(xiàn)，比如視頻資源可以代替朗讀，屏幕顯示可以代替板書、口授訓(xùn)練，動畫演示可以代替講解。不同的文體、不同的課型，在多媒體的運用上幾乎都能找到最佳的切入點，以體現(xiàn)出其特點。如詩歌、散文要側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)聯(lián)想，指導(dǎo)朗讀、品味語言；小說、戲劇則要側(cè)重于再現(xiàn)故事情節(jié)，再現(xiàn)人物形象，進行比較、分析，指導(dǎo)學(xué)生表演；說明文則要側(cè)重于多角度，多方位、多層次地引導(dǎo)學(xué)生觀察，展示事物的特點，指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、功能、用途等方面說明事物。充分利用多媒體課件靈活、容量大的特點，可以輕松出色完成教學(xué)任務(wù)。合理使用多媒體課件，能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體課件對語文教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢：

1.1多媒體課件教學(xué)開闊了學(xué)生的視野。

單位時間內(nèi)給學(xué)生展示的信息容量是傳統(tǒng)教育教學(xué)無法相比的。因為利用多媒體板書無需多寫，通過課件，教師可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生。比如上文言句子翻譯課時，就充分體會到了這一點。向?qū)W生介紹文言句子翻譯的要求，然后把一些常見的句子形式結(jié)合例句一一展示給學(xué)生，再分類出題，讓學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)，這樣教師就掌握了學(xué)生的接受程度，心中就有數(shù)了，在今后的教學(xué)中可以有的放矢，有針對性的訓(xùn)練，避免了盲目操作，一鍋全端的現(xiàn)象。

1.2多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣。

生動的聲音和畫面有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)習(xí)的積極性就會被調(diào)動起來，主動投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體.多媒體最大的優(yōu)勢在于它的聲像結(jié)合，圖文并茂，甚至動態(tài)演示。在語文課堂上，這一功能有很大的用武之地，最簡單的是每個作家在介紹的文字旁都可以配一張或數(shù)張照片或畫像，使學(xué)生增強了了解的興趣。另外，語文的文本范讀常常必不可少，在網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的好的配樂朗誦的音頻或視頻文件，就可以輕松地在多媒體教室中演示了。如《再別康橋》一課，可隨著朗讀的節(jié)奏，還為詩句配了相關(guān)的圖片，處理成懷舊的色彩，學(xué)生很喜歡，課后紛紛借我的課件拿去拷貝?！洞航ㄔ乱埂芬徽n，可不失時機地在解讀完課文后播放了民樂合奏《春江花月夜》，在音樂的旋律中再一次領(lǐng)會詩歌的意境。

1.3利用多媒體課件教學(xué)可以減輕學(xué)生負擔(dān)。

用多媒體課件輔助教學(xué)，計算機可隨時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如填空題、判斷題，老師可制作成課件，學(xué)生回答正確，計算機馬上會顯示“正確”。即時的反饋，使學(xué)生所學(xué)的知識得到鞏固，同時也減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生有更多的課外時間參與到社會實踐中去。

1.4多媒體課件教學(xué)提高了教師的綜合素質(zhì)。

教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，他決定著多媒體課件使用的程度和水平。經(jīng)過使用多媒體課件教學(xué)，大大提高了教師的課件制作水平，提高了教師將課件與教學(xué)結(jié)合的能力。

多媒體課件在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動等方面有其獨到的作用。

二、多媒體課件在語文教學(xué)中的不當(dāng)表現(xiàn)

在使用多媒體課件教學(xué)時，教師往往只關(guān)注課件放映的效果，而忽略了學(xué)生的反應(yīng)。大量的圖文信息使老師忙于滾動鼠標，學(xué)生的思維常常跟不上，達不到教學(xué)接受的效果。有些教師在制作多媒體課件時，過分關(guān)注技術(shù)手段，幻燈片花樣繁多，有的甚至每次點擊鼠標都會發(fā)出聲音，產(chǎn)生動畫，但這些聲音和動畫又和教學(xué)的內(nèi)容毫不相干，卻往往喧賓奪主，使學(xué)生視覺疲勞，所以，實施多媒體課件教學(xué)不能華而不實，嘩眾取寵。因此在多媒體課件教學(xué)中，老師不能離開口頭講解，眼睛也不能只看屏幕不看學(xué)生，仍然要穿插一些問答等互動形式，最好另外還要有一塊可以隨時寫字的黑板。

有的教師認為，在教學(xué)中使用多媒體課件越多越好。這本身就是一種對多媒體課件無知的表現(xiàn)。在這種觀念的影響下，我們在應(yīng)用多媒體課件時存在一些誤區(qū)。具體表現(xiàn)有如下幾種：

2.1把多媒體課件作為黑板的替代品。

教師常常是把平時板書的內(nèi)容全部搬上了多媒體，整節(jié)課沒有親自板書。這種做法失去了教師書寫的示范作用，一旦多媒體設(shè)備出現(xiàn)故障，很難保證教學(xué)秩序正常進行。

2.2盡量使用多媒體課件教學(xué)，而不注重效果

2.3對課件使用不熟練、無法和教學(xué)相結(jié)合

出現(xiàn)以上問題，主要是由于以下幾方面原因造成的。

2.3.1對新課改理解上的錯誤。

很多教師誤以為新課改就是使用多媒體課件教學(xué)，這主要是由于學(xué)校引導(dǎo)不夠，造成很多教師盡量用多媒體課件上課，而無法保證教學(xué)效果。

2.3.2對教學(xué)和多媒體課件的關(guān)系沒搞清楚。

多媒體課件是輔助教學(xué)的工具，服務(wù)于語文教學(xué)的。有的教師用課件上課，完全以課件為核心，將板書搬到屏幕，這樣勢必造成課件喧賓奪主，使學(xué)生成為旁聽者。

2.3.3教師自身素質(zhì)的原因

很多教師將網(wǎng)上的下載的課件簡單修改后為自己所用，運用別人的課件，很難和自己的教學(xué)思路合拍，最后的結(jié)果往往是遷就課件，而不能突出自己的教學(xué)特點。

總之，在多媒體課件的使用上，我們存在一定認識上的偏差，這種偏差對我們的語文教學(xué)造成了不必要的資源浪費，忽視了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

三、如何在語文教學(xué)中合理使用多媒體課件

針對上述情況，如何在語文教學(xué)中合理使用多媒體課件，必須注意以下幾個方面的問題。

3.1對多媒體課件的使用要提高認識，正確定位。

多媒體課件對語文教學(xué)只能起輔助教學(xué)作用，這是由教學(xué)自身的規(guī)律性決定的，一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù)，如果過分夸大多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用，以輔代主，從而影響了教學(xué)效果。

3.2發(fā)揮多媒體課件在語文教學(xué)中的優(yōu)勢。

語文多媒體課件以其豐富的畫面、美妙的音樂，可以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛；可以將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生就能融入情景，更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理；可以節(jié)省大量的時間，增大課堂容量，提高教學(xué)效率；調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

課件的運用，要考慮教學(xué)內(nèi)容的實際情況。并非所有的教學(xué)內(nèi)容都需要運用課件這種輔助工具。將課件運用于文藝作品的教學(xué)，無疑為多媒體課件發(fā)揮用武之地提供最好的場所，而說明文教學(xué)的目的主要是，讓學(xué)生掌握說明順序、說明方法以及語言特點，運用課件并不一定能起很大的促進作用。

基于上述原因，我們在語文教學(xué)中運用多媒體課件一定要注意揚長避短，最大限度地發(fā)揮課件與教師各自的優(yōu)勢，以期達成合力互補。

3.3多媒體課件在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適時出現(xiàn)。

新課程改革背景下的語文課堂教學(xué)特別強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)性和生成性，作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的教師，要善于分析具體的教學(xué)情景，選擇最有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容或使訓(xùn)練效果達到最優(yōu)化的時機呈現(xiàn)多媒體課件，使多媒體課件的呈現(xiàn)成為整個教學(xué)流程中的一個有機組成部分。

要做到語文教學(xué)中多媒體課件適時出現(xiàn)，需要把握好以下三種時機：一是抓住理解需求的時機，在學(xué)生充分進行思維活動，產(chǎn)生“憤”、“悱”之情，思維陷入“山重水復(fù)疑無路”之時，再呈現(xiàn)多媒體課件，使課堂教學(xué)進入“柳暗花明又一村”的佳境。二是抓住感情需求的時機，教師要注意學(xué)生的感情變化，不失時機地運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一個最適宜產(chǎn)生情感共鳴的環(huán)境，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感；三是根據(jù)教材內(nèi)容，因文而宜，抓住語言訓(xùn)練時機，取得最佳的訓(xùn)練效果。

總之，在語文教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體課件進行輔助教學(xué)，有助于化解學(xué)生認識活動中的難點，深化學(xué)生的情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣、以情促思、寓教于樂的目的，有效地提高課堂教學(xué)效率。但是，一定要清楚多媒體課件不是萬能的，它的運用要堅持適度、適時的原則，切不可為用而用。希望對新課改下的高中語文教學(xué)的探究有所幫助和借鑒。

參考文獻

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如何合理利用多媒體教學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 合理運用 多媒體

把多媒體引進英語教學(xué)已經(jīng)成為一種必然趨勢，多媒體教學(xué)推動了英語教學(xué)的改革，發(fā)揮出了巨大的優(yōu)勢。但是如果不加以合理運用，也會造成一定的不利因素。

1. 多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.1多媒體教學(xué)有力地激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有視頻、聲音、圖畫等功能，它能夠把枯燥的、抽象的、難以理解的英語知識以形象的、生動的、直觀的方式傳遞出來；它能夠使課堂變得生動有趣，從而改變傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的氛圍；它能夠有效地把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中。這些都大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.2多媒體教學(xué)可以有效地提高英語教學(xué)效率

在沒有多媒體的情況下，英語教師僅憑一張嘴、一支粉筆及黑板傳遞知識，有些抽象的、深奧的知識需要很長時間學(xué)生才能夠接受，甚至是學(xué)生即使明白了也無法運用。而多媒體可以改變這種現(xiàn)狀，英語教師可以運用多媒體把已經(jīng)做好的課件展示給學(xué)生，還可以通過多媒體與學(xué)生進行交流。這就將課堂時間充分利用起來了，從而提高了英語教學(xué)的效率。

1.3多媒體教學(xué)可以有效提升學(xué)生的英語聽說讀寫能力

學(xué)習(xí)英語的目的不是記幾個英語單詞，在考試當(dāng)中考出高分。而是能夠運用英語進行聽說讀寫，從而更好地與外國人交流。英語教師本身的知識及能力是有限的，如果僅憑英語教師一人之力很難提升學(xué)生的聽說讀寫能力。而多媒體有效地彌補了這一缺陷，英語教師可以利用多媒體給學(xué)生補充英語知識、還可以讓學(xué)生通過多媒體聽純正的英語、讓學(xué)生跟著多媒體朗讀英語等。這就有效地提高了學(xué)生的英語聽說讀寫能力。

2. 多媒體英語教學(xué)中存在的問題

任何一種事物都有好壞兩個方面，多媒體英語教學(xué)也不例外。多媒體英語教學(xué)中也存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，英語教師把多媒體簡單地當(dāng)成黑板，使多媒體沒有得到合理的運用；第二，多媒體的不合理運用，使學(xué)生覺的英語課堂被安排的滿滿的，找不到學(xué)習(xí)重點，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低；第三，英語教師只顧著運用多媒體，而忽視了與學(xué)生情感上的交流，這就使得學(xué)生認為自己越來越不受教師重視，以致于英語教學(xué)起不到應(yīng)有的效果。

3. 適度地運用多媒體進行教學(xué)的策略

3.1英語教師應(yīng)正確認識課件設(shè)計、制作與應(yīng)用的“一體化”

在設(shè)計英語課件腳本的整個過程中，英語授課教師應(yīng)親自設(shè)計課件腳本并盡可能地參與課件的制作。因為英語課件是為英語教學(xué)服務(wù)的，所以課件內(nèi)容應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，而且課件不應(yīng)只是簡單地提供一些背景知識等相關(guān)資料.還應(yīng)善于提出問題。而關(guān)鍵問題的設(shè)計可能是其他人員不能替代的，這樣也為課堂上教師靈活機動的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。從而實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深度整合。

3.2英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

二十一世紀最需要的就是創(chuàng)新型人才，為了社會建設(shè)的需要，我們英語教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，爭取把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。在靈活多變的英語教學(xué)課堂上，程序化的電腦語言并不總是能營造出理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)活動的主導(dǎo)畢竟是教師，因此教師在教學(xué)過程中。至始至終要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要善于捕捉和保護學(xué)生瞬間的創(chuàng)造性火花。

3.3英語教師應(yīng)全面提高自身的素質(zhì)

隨著社會的不斷發(fā)展與進步以及信息時代的到來，社會對英語教師的要求也越來越高。英語教師僅僅具備較高的英語專業(yè)知識以及英語教育能力是遠遠不夠的，英語教師還必須提高自身對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握能力。英語教師不但需要掌握多媒體的基本操作技術(shù)，還要對各種文字、聲音、圖像、動畫等的不同風(fēng)格有清楚地了解，更要學(xué)會利用因特網(wǎng)篩選和綜合信息，利用網(wǎng)上資源為課堂教學(xué)服務(wù)。以便將這些技術(shù)靈活地運用到英語教學(xué)實踐中去，形成自己獨特的信息時代的英語課堂教學(xué)風(fēng)格，從而有效地提高英語課堂教學(xué)的效率。

4. 結(jié)束語

運用多媒體進行教學(xué)是英語教學(xué)的一大改革，是現(xiàn)代信息社會發(fā)展的必然要求。我們廣大一線英語教師應(yīng)合理地運用多媒體進行教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，盡可能地避免多媒體教學(xué)的不足，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

[1] 羅湘娜. 多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J]. 中國電化教學(xué)， 2010（08）.

[2] 楊麗君. 多媒體輔助大學(xué)英語教學(xué)初探[J]. 考試周刊， 2009（02）.

如何合理利用多媒體教學(xué)范文第5篇

在課堂中如何科學(xué)、合理地使用多媒體，讓學(xué)生更容易地掌握教材內(nèi)容，首先應(yīng)認真?zhèn)浜谜n，設(shè)計好教學(xué)過程,針對該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,要提什么問題，講解分析的內(nèi)容都編定。做成多媒體課件，還必須把握時機，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而突破教學(xué)難點，提高教學(xué)效果

(1)利用多媒體，巧妙引入新課

萬事開頭難，一堂課也是這樣的，如果教師能夠在引課的時候吸引學(xué)生，那么這堂課就成功了一半。如果當(dāng)我們感覺單純憑借語言的描述很難一下子就抓住學(xué)生的注意力的時候，可以嘗試利用多媒體手段，帶領(lǐng)學(xué)生步入知識的海洋。在教學(xué)《奇妙的化學(xué)》這節(jié)課時，學(xué)生是第一次接觸化學(xué)，。一上課就播放生活中常用的一些化學(xué)制品與化學(xué)變化的影片。讓學(xué)生感受到化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，教師提出問題：設(shè)想沒有了化學(xué)制品，你的生活會怎樣?通過影片巧妙引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思維，強化學(xué)習(xí)動力。

(2)運用多媒體幫助學(xué)生明確教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)活動的指南，同時也是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。讓學(xué)生在課前明確該節(jié)課的理論知識部分、觀察部分及操作部分所達到的具體要求，這對于減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是及其重要的。因此，應(yīng)用計算機多媒體在課前將教學(xué)目標展示給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生明確教學(xué)目的、重點、難點，了解所要達到的預(yù)期目標。這樣不僅提高了教學(xué)效率，而且也為學(xué)生進行自我檢測提供了目標和依據(jù)。

(3)應(yīng)用多媒體演示實驗現(xiàn)象，提高實驗的可視性

實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論，掌握實驗操作技能，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過程。特別是在課堂教學(xué)中，實驗以其真實性、直觀性，給學(xué)生第一手感性材料，任何模擬、說明、比喻、描述，都必須基于實驗基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。

下面我結(jié)合初中化學(xué)教材中《水的分解》一節(jié)課的教學(xué)過程談?wù)劧嗝襟w教學(xué)法的應(yīng)用。提問：“水是由什麼組成的？”由學(xué)生回答：“水是由水分子組成的?！碧岢觯骸拔覀兡懿荒馨阉纸饽兀俊痹趯W(xué)生新舊知識產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生困惑之際，我使用了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體實驗演示。在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電。觀察兩個電極和兩支玻璃管內(nèi)液面有什麼變化？用一根點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察發(fā)生的現(xiàn)象？用一根帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察發(fā)生的現(xiàn)象？由于以往的教學(xué)都是教師在前面演示，只有一小部分學(xué)生能看得清楚，若讓學(xué)生輪流到前面觀察又很浪費時間，為了提高演示效果，便于全體學(xué)生觀察，我改用化學(xué)投影儀來配合完成上述實驗過程。學(xué)生在屏幕上看到了一個放大了幾十倍的水電解器……。給學(xué)生留下了深刻的印象，達到預(yù)期的目的。有的實驗時間長，不易馬上見到實驗效果，如鐵生銹的實驗，若在課堂上做演示實驗時，需很長時間，不可取，如果改用多媒體計算機演示其實驗過程，幾分鐘即可，這樣變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強了演示效果。同時，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種新穎的方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

(4)運用多媒體省時、省力、提高了學(xué)習(xí)效率.