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多媒體教學的利與弊范文第1篇

關鍵詞：學習興趣；教學資源；復習

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0160-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.101

近年來，伴隨著多媒體技術的飛速發(fā)展，課堂教學中對多媒體軟件的開發(fā)可謂是日新月異，層出不窮。在這種社會潮流的沖擊之下，各地教育主管部門、學校也紛紛加入到了這個競爭行列。那多媒體教學究竟有哪些利與弊呢？自從事教育教學工作以來，我長期擔任中高年級學生教學工作，下面就結合自身多年來的教學經(jīng)驗，談幾點自己的看法。

一、多媒體教學的優(yōu)點

（一）激發(fā)學生學習興趣

比起傳統(tǒng)教學，多媒體教學有不可替代的作用。它集聲音、圖像、動畫、文字等為一體，能把抽象轉(zhuǎn)化為形象、直觀，通俗易懂。特別是對于低年級小學生而言，課堂有了它，就能將全班學生的注意力吸引課堂上來。一首詩歌，課前準備了范讀，學生就能跟著標準的音標完成朗誦；一個簡單視頻動畫，能把夢周公的學生一下子帶回課堂，可以讓他打起十二分的精神。對于高年級學生言，它的作用更是不可比擬，一個簡短的材料視頻可以拓寬學生的知識面；一段催人淚下的感恩故事，讓學生銘記在心。教師圍繞課堂教學內(nèi)容精心準備，每天、每節(jié)課前，學生都有所期待，而課后，學生總有所收獲。學生一直在想，課堂上不知還會有多少自己不曾聽過的故事和不曾看到的圖片，在這種環(huán)境下，學生不學也難。

（二）豐富課堂教學資源，增加課堂容量

說實話，我從事多年的教學工作，以前根本沒有什么幻燈片，更別想課堂上還能聽音樂、看電影了。傳統(tǒng)教法模式下的課堂，一支粉筆，一本教案，一本教科書那就是整個課堂的教學用具了。數(shù)學課上，任憑教師手舞足蹈的比劃，學生冥思苦想也很難理解什么是函數(shù)，什么是二元一次方程；語文課上，只能聽老師聲情并茂的描繪景色如何美麗，但這一切只能閉上眼睛去幻想，也許一輩子都不曾見到；物理課上，簡單的試驗過后，要么成功，要么失敗，當談及到發(fā)明創(chuàng)造時，只能感嘆愛因斯坦的聰明無人能及；化學課上，密密麻麻的元素符號，記得人是頭昏腦漲，臨到期末考試，也不分清蠟燭燃燒究竟是化學反應還是物理反應。而如今，有了多媒體技術的運用，課堂學習再也不怕乏味無趣了。學習圓柱的側(cè)面積計算，網(wǎng)上進行搜索便可調(diào)出圓柱側(cè)面形成過程的動畫，通過觀看展開與合并的演示過程，學生體會展開前后數(shù)量之間的關系，加深對側(cè)面積計算的理解。認識美麗的大興安嶺時，一段視頻，幾個圖片，便可讓學生親身感受大興安嶺的美麗與富饒。掌握鐘擺規(guī)律時，將圖標輕輕一摁，逼真的實驗操作過程便呈現(xiàn)在眼前。

（三）減輕教師工作量，有助于提高課堂教學效率

傳統(tǒng)教法下，粉筆是課堂教學中必不可缺的教學工具。一節(jié)課，教師在黑板上寫了擦，擦了寫，無數(shù)次重復同樣的事情，黑板下沿總會留下一層厚厚的粉筆灰。尤其是中高年級數(shù)學課堂，在講授應用題時，那費事旱某潭日嫻氖敲環(huán)ㄐ穩(wěn)藎長長的題目，不往黑板上寫吧，學生記不住，一道一道都往上寫，一節(jié)課也就寫那么幾道。每次遇上應用題，總會嚴重拖堂，急得有些學生不知所措，也許這也就是過去學生討厭數(shù)學的緣故吧。有了多媒體技術，課堂教學既省事又省時，抽象的數(shù)學概念，難以理解的數(shù)學名詞，都能通過聲音、動畫、視頻、圖像等進行解釋。不僅如此，在要求學生做大量的練習題的時候，它的優(yōu)勢更加明顯。如果你的字足夠漂亮，可以將練習題寫在紙上，通過投影儀放大到白板上，讓全班學生共同完成。當然，我們也可以將提前準備好的練習題通過一些辦公軟件，直接播放給學生們看。近年來，國家為農(nóng)村小學一至三年級專門配發(fā)了一套功能強大的教學設備。與此設備配套的是一個存儲量驚人的網(wǎng)絡平臺，它集成了名師的教學視頻和與教材相配套的教學資源。

（四）便于組織學生系統(tǒng)化復習

近年來，盡管國家一直在提倡素質(zhì)教育，要求學生德質(zhì)體美勞全面發(fā)展，但現(xiàn)實中不論是小學、初中還是高中，成績?nèi)匀皇菣z測學生學習成果的唯一標準。所以，每到期末便是教師和學生最頭疼的時刻。多媒體技術強大的信息存儲功能，有助于組織學生系統(tǒng)化復習。比如，復習數(shù)學時，教師將每單元所有知識點一一呈現(xiàn)在電子白板上，對照復習提綱，帶領學生對所有知識點進行逐項復習，以便強化記憶。復習英語時，可以將學期內(nèi)學過的所有短語，常用句型以及單詞等進行分類整理，幫助學生達到復習的應有效果。

二、多媒體教學的不足

（一）依賴性過強，教學技能退化

多媒體技術的運用只是課堂教學的輔助手段，它就如同各種教學用具一樣，課堂上不能過分依賴于它。而現(xiàn)實中，部分教師認為多媒體可以替代傳統(tǒng)教學的一切，這種現(xiàn)象在城區(qū)尤為嚴重。我曾到蘭州培訓時，聽一位教師上課，不到十分鐘突然停電了，因為課前準備的資料都要通過幻燈片呈現(xiàn)給學生，一時之間，這位教師亂了方寸，不知道接下來該干什么，最終以失敗而告終。課后自評時，這位教師再三強調(diào)自己的失誤是因為突然斷電的緣故。且問：如果每天都停電，你是不是就不上課了呢？我平日里也聽過不少教師的公開課，給人的一個總體感覺就是，自從有了多媒體，教學技能反而有所退化。近日以來，不少家長反映，自己的孩子不會寫字，究其原因，問題都出在我們教師身上。從聽一、二年級語文教師的課來講，一節(jié)課從開始到結束，教師在黑板上一字未寫，只是在那里一個勁兒地播放幻燈片給學生看。

（二）看法不一，誤區(qū)太多

多媒體教學的利與弊范文第2篇

當多媒體教學手段已經(jīng)成為了初中語文教學中必不可少的一項工具之后，這種教學手段運用的成效就應該成為廣大初中語文教師深入研究的課題。在為語文教學的改革帶來生機與活力的同時，其中存在的一些不足之處也應該采取針對性措施解決，提高教學成效。

一 多媒體手段在初中語文教學中的重要作用

1.多媒體手段有助于激發(fā)學習興趣。傳統(tǒng)的初中語文教學模式主要依靠教師的口頭講解，這樣的模式容易引起學生審美上的勞累，難以有效地激發(fā)學生的濃厚興趣。多媒體教學手段的引入，為初中語文教學活動注入了一股源頭活水，其靈活的影音表現(xiàn)手段，可以為學生帶來耳目一新的全新感受，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高初中語文教學的吸引力。

2.多媒體手段有助于補充教學信息。初中語文教材中蘊含著豐富的教學信息，但是教材中受到編輯篇幅以及出版周期的影響，所包含的教學信息容量非常有限，無法完全滿足學生的學習需求以及課堂教學的拓展需要。采取多媒體教學手段進行輔助，可以從網(wǎng)絡中或是教學網(wǎng)站上面下載豐富的與教學內(nèi)容相關的信息，豐富教學內(nèi)容，提高了教材的生動性。

3.多媒體手段有助于強化雙邊活動。開展雙邊互動，是提高語文教學成效的重要手段，多媒體教學手段在這一過程之中可以發(fā)揮出重要的作用。在一些教學情感較濃的課堂教學中，教師可以運用多媒體播放一些渲染情境的音樂烘托氛圍，在一些主題討論活動中，可以選取討論、辯論觀點的一些典型案例作為素材，優(yōu)化教學過程，提升教學成效。

二 當前初中語文教學多媒體運用的存在弊端

多媒體教學手段作為一種剛普及不久的現(xiàn)代教學設備，在基層學校，尤其是一些農(nóng)村初中，在推廣運用以及提高運用成效等方面，還存在著一些有待于改進之處，具體體現(xiàn)在以下三個方面。

1.操作手段掌握不熟，教學環(huán)節(jié)相互脫節(jié)。部分教師在教學中雖然也運用了多媒體，但是沒有能夠?qū)崿F(xiàn)教師講解與多媒體展示的有效銜接，教學環(huán)節(jié)脫節(jié)，該演示的時候沒有及時演示，或是演示內(nèi)容與教學進度發(fā)生偏差等。

2.過于依賴模式程序，教學過程生硬呆板。有些教師運用多媒體進行教學，照搬硬套教學網(wǎng)站上面的成品教學軟件，沒有進行改進性運用，軟件設計的程序牽制了教師的教學思維，結果變成了電腦指揮人腦，教學過程生硬呆板。

3.教學過程喧賓奪主，教學秩序難以控制。有的教師在運用多媒體輔助教學過程中，過于注重演示內(nèi)容的新奇性，或是演示次數(shù)與時間過多，導致學生被多媒體教學演示內(nèi)容吸引住了，而忽略了教學活動本身，發(fā)生了喧賓奪主現(xiàn)象。

三 對提升多媒體在初中語文教學作用的建議

不可否認，在初中語文教學中，如果離開了多媒體設備，教學效果會遜色很多，但是運用的過程也要講究科學高效，要不斷改進這項工作中存在的不足之處，使之能夠揚長避短，發(fā)揮出更大的成效。

1.強化學習，熟練掌握多媒體教學手段。無論是教育主管部門還是學校管理者，在教師培訓工作中，都要將教師現(xiàn)代信息技術的運用能力作為一項重要的培訓內(nèi)容，利用教師進修學校、教師后續(xù)教育、教學輔導講座、教研教改活動等載體，為廣大基層教師，尤其是農(nóng)村中學的語文教師，創(chuàng)造更多的現(xiàn)代信息教育培訓機會。作為教師本身，也要利用業(yè)余時間，積極參加各種培訓，并努力自學，提高自己對現(xiàn)代信息技術的熟練掌握程度，從而更好地服務于初中語文教學活動。

2.合理運用，充分發(fā)揮多媒體輔助作用。教師在初中語文教學中運用多媒體手段，要進一步提高科學性與實效性，要避免為了提高教學的觀賞性而運用，要著眼于提高教學效率，在新課導入、信息拓展、氛圍營造以及活動組織等方面發(fā)揮作用，進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高教學內(nèi)容的生動性與豐富性，增強教學感染力。同時要注意使用的時機，該用的時候要多用，不該用或是不適宜使用的時候，盡量不用，千萬不能讓學生的注意力都被多媒體本身吸引去，而發(fā)生教學活動本身被忽視的現(xiàn)象。

多媒體教學的利與弊范文第3篇

一、多媒體教學的利

1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣

教材內(nèi)容非?？菰铩Ｍㄟ^多媒體就可以讓學生獲得直觀的圖像，激發(fā)學生對知識的渴望。比如我在教《完全平方公式》時，設計了這樣一個教學課件：先在課件中出示一個大正方形，然后用兩條線段將大正方形分割成兩個正方形和兩個長方形，并標明各邊長。然后要求計算每個圖形的面積，同學們口答以后，分別將 a2、b2、ab放入各自的圖形。最后讓同學們計算大正方形的面積，同學們立即就知道它的面積是邊長乘以邊長，即 （a+b）（a+b） ，也就是說，大正方形的面積等于四個圖形面積的和，很快會推出完全平方和的公式：（a+b）（a+b）=a2+2ab +b2。課堂上，展示了多媒體圖片，將原來復雜的內(nèi)容變?yōu)楹唵蔚膱D畫，將學生學到的知識進行概括和總結，從而理解了“平方和、平方差”等數(shù)學概念。通過多媒體教學，將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為形象具體的知識，學生接受起來比較容易，掌握得很輕松，達到了化難為易的效果。

2.將抽象變?yōu)榫唧w，學生學得輕松

學生對形象的東西容易感興趣，對抽象的知識往往產(chǎn)生厭惡，利用多媒體教學就是化難為易，讓學生理解一些難度大的概念。把教學中綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料，應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，一些抽象難懂的知識，在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片、動畫和視頻就更直觀形象。比如在《完全平方公式》中，充分利用預先設計的課件，教師在大屏幕上展示實物，學生就會自覺地理解公式，進而學習新的概念。我們會在愉快和諧的氛圍中不斷取得教學效果，學生樂學，好學，善學的氛圍就形成了。這比單純的說教效果好得多。

3.有效地縮短教學時間，提高教學效果

通過現(xiàn)代教育技術，可以加大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，最大限度地調(diào)動學生的有意注意與無意注意，使其更方便、快捷、高效。多媒體教學通過演示課件，授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課的板書時間，提高了教學效率。

二、多媒體教學的弊

1.多媒體的濫用

任何教學手段的應用，都不會十全十美。我們應該分析利，還要弄清弊。多媒體只是一種教學輔助手段，不能完全依賴。

部分教師對多媒體不能做到熟練操作。在課堂上，忙于應付操作多媒體教具，結果是勞而無功，無法達到預期效果。這樣就大大削弱了多媒體教學效果，不如單純進行講練結合。

2.不必要的課件

制作多媒體課件不僅要求教師有較強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學就能達到良好效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，需要花費大量的時間和精力制作課件，教學效果卻與傳統(tǒng)教學基本一樣。相反忽略了對教學教法的研究、對教學模具的選擇，成了對傳統(tǒng)教學的“一票否決”。

3.多媒體只是一種輔助教學手段，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學手段

我們應該認識到，多媒體適合于難以理解的教材內(nèi)容。利用它就是為了化難為易、直觀形象。而不是為了課堂上熱熱鬧鬧，氣氛熱烈，而學生沒有達到理解的目的。因此，在選擇多媒體教學時，應該從教材內(nèi)容入手。教材中一講就會的不去用多媒體。能夠達到幫助理解的我們要精心備課。同時還要熟練操作，切不可盲目操作，結果耽誤了教學進度。

4.多媒體課件應該自行設計

多媒體教學的利與弊范文第4篇

關鍵詞：職高化學教學；多媒體；利弊

多媒體教學手段在信息技術快速發(fā)展的今天，被廣大一線教師所熟知且廣泛地應用在教學領域內(nèi)了，但是在應用的過程中也出現(xiàn)了一些問題，下面就多媒體教學手段在職高化學教學中的優(yōu)勢和弊端來談一談自己的觀點。

一、多媒體教學在職高化學教學中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生的學習興趣，訓練學生的思維能力

職業(yè)高中的學生文化課基礎相對薄弱，對學習化學的興趣不夠濃厚，運用多媒體課件創(chuàng)設教學情境和生動鮮艷的畫面，可以激發(fā)他們的學習興趣和學習熱情，調(diào)動學生的各個器官來參加教學并接受所學知識。例如，在學習氧化還原反應時，適當?shù)倪\用多媒體展示一些跟生活密切相關的氧化還原反應的實例，如發(fā)酵釀酒、汽車發(fā)動機汽缸中燃料的燃燒等，極大激發(fā)了學生的求知欲望，不僅讓學生在輕松愉悅的心境中掌握了基礎知識，同時也訓練了他們的思維能力。

（二）歸納總結所學知識，便于學生掌握

化學課一節(jié)內(nèi)容有時過于零散，包括的知識點較多，職業(yè)高中的學生剛開始很難自己將知識系統(tǒng)地歸納，若教師制作一個優(yōu)秀的課件，將零散的的知識概括總結，尤其是在復習課中可以設計幾個專題課件，如物質(zhì)的檢驗、鑒別和除雜專題，氣體的制備專題等，通過歸納、對比、圖表等形式讓學生對已學的知識進行復習鞏固，在學生的頭腦中形成知識脈絡，使知識系統(tǒng)化、結構化，便于學生更好地掌握。

（三）豐富教學內(nèi)容，拓寬學生視野

多媒體可以傳遞大量信息，極大地豐富了課堂內(nèi)容。如職高化學教材中資料卡片里的內(nèi)容屬于課外閱讀部分，運用多媒體把這部分內(nèi)容詳細地展示出來，能讓學生了解更多與化學息息相關的生活知識，不僅拓寬了學生們的視野，更能激發(fā)起學生學習化學的興趣。

（四）運用多媒體模擬演示實驗，優(yōu)化學生實驗

1、增強實驗的可見度?；瘜W實驗分為演示實驗和學生實驗，是化學教學中的重要組成部分，既可以培養(yǎng)學生的動手能力和科學態(tài)度，又能使學生更好地掌握所學知識。課堂上教師做的演示實驗，很多時候只有前幾排的學生才看得清楚，后面的學生看不清實驗現(xiàn)象，這樣很難達到演示的預期效果。若采用多媒體教學手段，將演示實驗放大很多倍，并能從不同的視角觀察實驗現(xiàn)象。2、模擬有毒、有危險的實驗，減少污染，降低實驗風險。許多化學實驗都會產(chǎn)生有毒氣體，如操作不當有可能帶來危險。如氯氣的制備實驗，如果實驗室通風不好，極易引起中毒，所以許多實驗條件較差的學校，教師們就多媒體來代替，既能讓學生很好地理解實驗過程，又能降低實驗風險。3、模擬化工生產(chǎn)過程。對一些化工生產(chǎn)過程，如制硫酸、硝酸等，在實驗室很難做出，運用多媒體形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，能讓學生更好地理解這部分內(nèi)容。

二、多媒體教學在職高化學教學中的弊端

多媒體教學在職高化學教學中的作用很大，但它也僅僅是一種教學輔助手段，也存在許多不足。

（一）運用多媒體教學節(jié)奏過快，內(nèi)容過多

對于職高學生來講，他們接受知識較慢，基礎知識最為主要，上課進度要求不能過快，一節(jié)課的內(nèi)容不能過多，否則學生很難掌握扎實，如果整節(jié)課都用多媒體教學，學生參與教學過程少，而教師說課時間多，導致一節(jié)課容量過大，學生y以理解透徹。

（二）單純說課，缺乏板書

有些教師在運用多媒體教學時，只顧按照課件講課，而忽略了板書，使學生們很難把握本節(jié)的重點，尤其是我們職業(yè)高中的學生，本身自學能力較差，更需要將重點以板書形式總結出來。

（三）多媒體完全代替實驗，不利于學生的動手能力

實驗對于化學課的重要性顯而易見，但有些教師為了省事，完全用多媒體手段代替化學實驗，這樣做既不利于培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新能力，更不利于學生深刻理解所學知識，所以化學課件只能輔助化學實驗，彌補實驗的不足，但不能完全代替實驗。

三、職高化學教學中如何合理利用多媒體

（一）合理控制課件所包含的內(nèi)容及信息量

在利用多媒體課件進行教學時，要特別注意控制教學的內(nèi)容，要明確課堂內(nèi)容并不是越多越好，必須要考慮到學生的接受能力，適當?shù)匕才琶抗?jié)課的內(nèi)容。

（二）課件的設計要突出教學重點、難點

多媒體教學課件僅僅是教學的一種輔助手段和方法，不是教師追求的終極教學效果。因此，一個教師課件做的質(zhì)量再好、水平再高，如果不在教學上下功夫，那么教學課件也只能是教學的一個門面，教師在制作課件時要把主要精力放在重點和難點的突破上，而不要為了趕時髦而將每節(jié)課都做成多媒體課件。

（三）黑板板書與多媒體電子板書相結合

在教學過程中，除了用幻燈片等課件外，板書可以起到畫龍點睛的作用，用電子板書可以給孩子們一個動態(tài)的視覺，而黑板板書能突出教學的重點，濃縮整節(jié)課的精華，二者應該有機地結合起來。

綜上所述，，多媒體教學作為現(xiàn)代教學工具，不僅沖破了課堂時空限制，豐富了教學內(nèi)容，而且拓寬了學生的知識面，創(chuàng)造出了多樣化的教育環(huán)境，使學生在愉快輕松的環(huán)境中獲得知識，在職高化學教學中確實可以提高教學效果，但它知識實施教學的手段之一，并不是唯一的，也不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方法。我們在教學過程中應將這種現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學相結合，互相滲透，互相補充和完善，最大限度地提高課堂教學效率，全面提高學生的素質(zhì)。

參考文獻：

多媒體教學的利與弊范文第5篇

關鍵詞 多媒體；小學德育；校園網(wǎng)絡

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）03-0133-02

1 引言

我國信息技術的不斷發(fā)展，不僅促進了我國經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展，而且對教育改革產(chǎn)生重要影響。小學德育傳統(tǒng)教學方式主要是采取課堂講授的方式進行，教學效率低，學生在課堂上產(chǎn)生厭惡情緒，阻礙了教育的發(fā)展。多媒體技術的引入不僅加快了教育方式的改革，而且在提高教學質(zhì)量方面起到很好的作用。

2 多媒體教學的優(yōu)點

時效性 小學生多媒體教學與網(wǎng)絡發(fā)展的特點有很大的關系。網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展使學生在任何地方都能夠自由地進行交流與互動，不管是信息分享還是消息傳播，都能夠以最快的速度進行，可以隨時方便快捷地獲取德育方面的資料信息，也可以學習和討論問題，給學生的學習帶來極大的便利。傳統(tǒng)的德育教學方法中，教師傳遞教學信息主要是通過教材，然后面對面?zhèn)鬟f給學生，其方式較單一。而通過網(wǎng)絡開展德育教學，教育可以不受時間和空間的限制，教師把自己的信息資源傳遞到網(wǎng)絡多媒體上，學生只要上網(wǎng)，就可以方便快捷地接收這些教學信息。所以，網(wǎng)絡多媒體在小學德育教學中的應用具有很強的時效性，小學生也比較適應。

靈活性 傳統(tǒng)的小學生德育教學方法有形式單一、單項灌輸、更重視群體等特點，如理論教育、宣傳教育等都是在課堂完成，教師只借助課本等直接向受教育者傳授知識。而多媒體德育教學方法具有靈活性特點。這種靈活性主要表現(xiàn)在：其方法不拘于固定的某種形式，突破原有的課堂人數(shù)限制，使學生自主性及創(chuàng)造力得到開發(fā)，實踐途徑也得到擴展和豐富，能夠為小學生德育教學提供良好的教育平臺。

創(chuàng)新性 任何事物的積極發(fā)展都離不開創(chuàng)新，小學德育教育也是如此，只有堅持與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能提高教育水平。傳統(tǒng)的小學生德育教育是面對面的課堂教育，教學內(nèi)容本身比較枯燥，學生很難提起興趣，加之受到時間空間限制的課堂交流，信息無法滿足學生的需要，使得教學的效果打了折扣。而通過網(wǎng)絡多媒體教學，不僅對傳統(tǒng)教育模式進行了創(chuàng)新，而且增強了教學的趣味性。這些能夠迎合小學生的心理特點和需求，對小學生接受德育教育有很大的幫助。

3 多媒體教學的弊端

限制了學生思維想象的空間 多媒體教學主要是采取生動的“畫面”和聽覺進行教學，雖然能夠讓學生提高學習興趣，對更快地理解知識有一定的效果，但是這種教學方式不利于學生思維能力的培養(yǎng)。小學教學的重要任務之一就是培養(yǎng)學生的思維能力，文字在學生頭腦中產(chǎn)生的想象是其他圖畫、聲音不能替代的。多媒體教學就忽視了學生想象力的培養(yǎng)，畫面雖然生動，學生也能夠獲得一定的德育知識，但是這種直觀影像的灌輸卻弱化了思維的動力。因此，要盡可能利用多媒體教學來營造氣氛，喚起情感，引導想象，但決不能用屏幕、畫面這種虛擬的想象代替文字的意境，這樣不利于學生思維能力的發(fā)展。

忽視師生情感的交流 師生情感交流在教學過程中具有非常重要的意義，良好的師生關系是提高教學質(zhì)量的關鍵。從小學德育教學實踐來看，小學生缺乏自制力，這需要教師的言傳身教。每個有經(jīng)驗的教師都能從學生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相應的反應；而學生也可以從教師的面部表情和手勢得到鼓勵，受到啟發(fā)。這種交流是無聲卻必不可少的。教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕，就隔斷了這種無聲的交流，師生面對面教學相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減，不利于小學德育教學的開展。

4 提高小學德育教學的對策

加強教師的素質(zhì)能力建設和培訓 提高小學教師的個人思想政治素質(zhì)是完成德育教育任務的前提條件。教師個人政治立場、思想觀念、道德品質(zhì)和政策水平是教師思想政治素質(zhì)的主要組成部分。面對眼花繚亂的網(wǎng)絡媒體，小學教師必須能夠具備一定的思想政治修養(yǎng)，保持清醒的頭腦、敏銳的洞察力，進而正確地利用網(wǎng)絡進行教學。因此，加強小學教師的思想政治素質(zhì)教育是十分必要的，同時也應對教師進行正確使用網(wǎng)絡方面的教育，是完成思想政治教育任務的必要條件。通過這些讓教師對網(wǎng)絡文化的內(nèi)容、種類、功能、特點等有所了解。其次，通過相應培訓掌握計算機使用技巧，學會運用一些基礎軟件，以提高教師對信息的開發(fā)、獲取、分析、處理等能力，從而提高小學德育教育質(zhì)量。

整合資源，加強小學德育教育 就小學而言，首先，應加強師德師風建設，樹立正確的育人觀念，明確德育教育工作的開展不僅僅是某一部門或某一些人的事情，而是全校教職員工共同參與的工作。學校所有部門和全體教職員工都應對小學生的健康成長負有責任。

其次，學校還應積極調(diào)動學生接受德育教育的主觀能動性。

第三，在完善內(nèi)部整合的同時，需要做好與家庭、社會的溝通聯(lián)系，如建立專家、教師、家長和學生共同參與的機制。實現(xiàn)德育教育資源的共享與整合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的積極功能，增強小學生網(wǎng)絡教育的有效性。

推廣多媒體教學 小學生德育教育最主要內(nèi)容是理論課和思想品德課的教學。網(wǎng)絡時代下，小學的教學應該與時俱進，充分利用好多媒體。同時，在校園網(wǎng)絡中構建教學基地，實現(xiàn)資源共享。并且，利用當下的網(wǎng)絡技術、多媒體技術，將文字、圖像、聲音融為一體，這不僅能夠增強理論課程的感染力、吸引力，德育教育的效果也會大大增強。此外，德育教師應根據(jù)實際授課的內(nèi)容，結合當下的時事熱點來制作多媒體課件，不改變沿用老的教案的方式。建立健全一套校園信息的傳播系統(tǒng)，這對于加強小學生的思想政治教育是很有必要的。

5 結語

隨著網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，促進了我國經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展，對教育改革也產(chǎn)生了重要的影響，尤其是多媒體網(wǎng)絡在教學中的運用促進了教學的改革和發(fā)展。多媒體為小學德育工作的實施帶來有利的一面，也出現(xiàn)諸多問題。因此，要積極探索多媒體教學的新方式、新舉措，取利去弊，使之更好地為小學德育教學服務。

參考文獻

[1]祖嘉合.小學思想政治教育方法理論研究[J].思想教育研究，2011（12）.