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教學(xué)能力提升培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

--國培計(jì)劃中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)

隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校 王文戰(zhàn)

國培計(jì)劃（2015）—甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程從2015年12月24日開始以來，我就積極參與，認(rèn)真配合，完全按照研修計(jì)劃的時(shí)間規(guī)劃，與2016年1月4日進(jìn)行了學(xué)前測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺(tái)；2016年1月8日開始，認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制說明》等兩門教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月15日開始，努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計(jì)三門技術(shù)素養(yǎng)類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并且積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月22日開始學(xué)習(xí)和聆聽了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學(xué)》為主的綜合類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認(rèn)真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開始，學(xué)習(xí)和聆聽了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導(dǎo)入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復(fù)習(xí)》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認(rèn)真完成每一階段的作業(yè)任務(wù)；2016年4月1日開始，根據(jù)每一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，再結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，撰寫培訓(xùn)總結(jié)。在這半年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，在教育教學(xué)和班級(jí)管理上雖然有了一套自認(rèn)為行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。但是通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是使我領(lǐng)略到了教育教學(xué)藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認(rèn)識(shí)到在平時(shí)教育教學(xué)工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)增長(zhǎng)了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論知識(shí)還是教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，都在培訓(xùn)中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。

在將近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間里，每天堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學(xué)老師的工作，積極為班上的同學(xué)服務(wù)，雖然有點(diǎn)累，但是覺得每一天過得很充實(shí)，也很幸福。本次培訓(xùn)為我們提供了大量的具有前瞻性、科學(xué)性、可操作性的新穎的教育教學(xué)的培訓(xùn)知識(shí)、信息技術(shù)與技能，滿足了我們對(duì)教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)的渴望和對(duì)信息技術(shù)專業(yè)技能的需求?，F(xiàn)將我半年以來的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念。

通過《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》的學(xué)習(xí)，是我認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的教師在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，更要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。新時(shí)代的教師要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻(xiàn)精神，又要有科學(xué)的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個(gè)既讓學(xué)生幸福，又讓自己幸福的教師。

二、教師的教育教學(xué)工作要講究藝術(shù)和技巧。

通過《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)和技巧?，F(xiàn)在的教育提倡對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng)，多運(yùn)用賞識(shí)教育，但并不是說不批評(píng)和懲罰，而是說要會(huì)批評(píng)和懲罰，才能使學(xué)生更好的成長(zhǎng)進(jìn)步。。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要正確適度的進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)，使表揚(yáng)的含金量要高，避免表揚(yáng)過度，濫用表揚(yáng)。在教育教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、教師要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)欣賞，愛護(hù)學(xué)生，切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生。

通過本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責(zé)任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，善于從從學(xué)生的角度審視自己的管理，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)關(guān)愛，尤其是學(xué)會(huì)關(guān)愛后進(jìn)生和一些特殊生（單親學(xué)生、自閉學(xué)生、留守兒童）。總之我們要學(xué)會(huì)善待他們的“缺點(diǎn)”，把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生從心底里體會(huì)到老師的所作都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展和幸福。還要學(xué)會(huì)及時(shí)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教師。

四、教師要重視班級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的作用。

教學(xué)能力提升培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“十”精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以師德教育、學(xué)科培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、名師研修、外出交流及提升教師能力為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，面向全體教師，整合利用教師教育培訓(xùn)資源，在改革創(chuàng)新自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教師繼續(xù)教育模式，全面實(shí)施新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育，進(jìn)一步提高我縣教師的師德水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)一步健全和拓寬教師培養(yǎng)機(jī)制，努力培養(yǎng)和造就一支有良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)、專業(yè)化、研究型、具有創(chuàng)新意識(shí)的新型教師隊(duì)伍，為更好地推動(dòng)推動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)、更具內(nèi)涵、更為協(xié)調(diào)、更有品位、更大影響，辦人民滿意的“更好教育”提供師資保障。

二、工作思路

借“國培”之力，整合教育教研科研、研修工作室、校本研修、送教下鄉(xiāng)、“一師一優(yōu)課”、“一課一名師”、“微課”網(wǎng)絡(luò)研修與教師工作坊、中小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討、學(xué)科教師命題制卷、鄉(xiāng)村教師能力提升、論文評(píng)選、課題立項(xiàng)、校長(zhǎng)論壇、校點(diǎn)負(fù)責(zé)人，骨干教師、教學(xué)改革培訓(xùn)等工作，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，多種形式開展培訓(xùn)，助教師業(yè)務(wù)能力提升、專業(yè)技術(shù)發(fā)展，學(xué)生成才、教師成功。

三、工作措施

1、分區(qū)域建立教研、科研、研修聯(lián)組：推行區(qū)域研修，協(xié)同研修，集智研修，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以教育教學(xué)管理中的問題為中心，以優(yōu)秀工作室為龍頭的“1+N引領(lǐng)培訓(xùn)、以骨干與學(xué)科帶領(lǐng)人為首的“1+1”幫扶研修以及學(xué)校自選的同課異構(gòu)、校際結(jié)對(duì)、網(wǎng)絡(luò)討論、實(shí)踐反思、校園網(wǎng)站等。示范帶動(dòng)，以點(diǎn)帶面，全員參與，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容，滿足需求，捆綁考核，均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“共融、共榮、共贏”目標(biāo)。

2、“送教下鄉(xiāng)、各類教學(xué)賽課”縱深開展：全覆蓋26個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校推薦學(xué)校，10所一級(jí)預(yù)算單位中學(xué)、16所直屬學(xué)校、部分優(yōu)秀示范幼兒園等促進(jìn)學(xué)校工作全面開展。采取“專題講座、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)介紹、現(xiàn)場(chǎng)參觀、崗位實(shí)踐、互動(dòng)交流、專家點(diǎn)評(píng)”等形式，通過“案例式、探究式、參與式、情景式、討論式”等方式，強(qiáng)化教師培訓(xùn)質(zhì)量和效益意識(shí)。

3、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)（教研員）聯(lián)系學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）制度：領(lǐng)導(dǎo)或教研員聯(lián)系到具體學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，具體到每個(gè)項(xiàng)目實(shí)行捆綁考核。強(qiáng)化“縣-鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）-?！比?jí)教師培訓(xùn)，實(shí)施“人盯人”管理，對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和學(xué)習(xí)者進(jìn)行“雙向考核”，捆綁評(píng)估，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

教學(xué)能力提升培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:校本培訓(xùn);音樂教師;新課程

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)22-129-01

校本培訓(xùn)是指為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)和需求。由學(xué)校發(fā)起和組織,主要在學(xué)校中,進(jìn)行的一種教師在職培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)應(yīng)追求創(chuàng)新?！啊蠖y(tǒng)一’的培訓(xùn)模式單一、僵化、缺乏活力”,難以完成校本培訓(xùn)的任務(wù)。校本培訓(xùn)是提高音樂教師整體水平的有效方法和途徑。但在開展校本培訓(xùn)工作中,由于諸多因素的制約,影響了校本培訓(xùn)的實(shí)效性。具體表現(xiàn)如下:(1)個(gè)別學(xué)校還未把校本培訓(xùn)工作放到應(yīng)有位置。(2)音樂教師“充電”意識(shí)不強(qiáng),校內(nèi)骨干教師、學(xué)科帶頭人欠缺。

(3)學(xué)校規(guī)模相對(duì)較小,音樂學(xué)科教師數(shù)量較少,不利于相互交流、探討。

針對(duì)以上現(xiàn)狀,校本培訓(xùn)應(yīng)采取以下幾種行之有效的措施:

一、名師“請(qǐng)進(jìn)來”

全國著名特級(jí)教師魏書生的經(jīng)典課例、常州市名師大課堂專題講座,讓老師們親眼目睹大師們的風(fēng)采,揣摩大師們的課堂教學(xué)藝術(shù),向大師學(xué)習(xí)。提升音樂教師的教育理念和教育教學(xué)能力。

也可觀看名師的課堂實(shí)錄,既可讓音樂教師親身感受名師的風(fēng)采,又能解決學(xué)校資短缺的問題。

二、骨干引領(lǐng)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),全面提高音樂教師素質(zhì),打造一個(gè)高水平的教師群體,就必須充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。通過開展系列的主題教研,讓骨干教師、學(xué)科帶頭人等先進(jìn)模范充分發(fā)揮作用,幫助教師更加深入系統(tǒng)地研究問題。

三、音樂教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展

充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教師開展校本培訓(xùn)進(jìn)行研究,揚(yáng)長(zhǎng)避短,探索一些適用的組織管理方式、培訓(xùn)模式、反饋交流方式以及評(píng)價(jià)手段,以期望促進(jìn)校本培訓(xùn)的健康發(fā)展,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。利用網(wǎng)上交流可以促進(jìn)教師間的交互反思。

四、在反思中提升自己

美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。音樂教師要善于反思自己,學(xué)校也要引導(dǎo)教師經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),梳理教育教學(xué)中的成功與失敗之處,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使之不斷升華,以便更好地指導(dǎo)實(shí)踐。在課后反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)自己的教學(xué)效果,以審視的態(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)過程。并通過舉辦教育教學(xué)反思交流會(huì)、教學(xué)反思論壇,展示教學(xué)反思后的教學(xué)效果,匯編教師反思案例等方式,不斷地積累、不斷地提升,逐漸將零散的教育之珠穿成精美的教育之鏈。

五、注意的問題:

1、充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用 開展好校本培訓(xùn)必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)要重視校本培訓(xùn)。

2、合理安排校本培訓(xùn)工作量 在安排校本培訓(xùn)過程中,不能過重增加教師工作量。愛因斯坦說過:“負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺”。所以,學(xué)校要合理安排校本培訓(xùn)工作量,給教師個(gè)人以自由發(fā)展的空間,使他們更深刻獨(dú)到的感悟、體會(huì)、理解和把握所學(xué)到的知識(shí)和技能。

3、推進(jìn)新課程的改革,教師起著關(guān)鍵性的作用 而音樂教師的整體素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)與新課程的要求還存在較大的差距,在廣大教師中、甚至音樂教師中還存在著音樂課是“副課”思想。培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不是很多。教師進(jìn)修機(jī)會(huì)少,兼課多;自身素質(zhì)跟不上,多數(shù)教師專業(yè)不對(duì)口,導(dǎo)致在教學(xué)中只能勉強(qiáng)對(duì)付上節(jié)音樂課。

鑒于此,音樂教師,只有實(shí)行同伴互助,提高專業(yè)能力的培訓(xùn)模式,才是最行之有效的。在研究實(shí)施新課程方案中,加強(qiáng)對(duì)“師資培訓(xùn)”工作的研究,建立起新型的教師培訓(xùn)模式有著更為重要的意義。

教學(xué)能力提升培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育?青年教師?教學(xué)能力

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)如何定義“教學(xué)能力”尚未有統(tǒng)一的說法。許多學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)能力是指教師完成教學(xué)活動(dòng)所需要的能力。教學(xué)能力是教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、取得教學(xué)成效所具有的潛在的可能性。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育改革的不斷深化，對(duì)職業(yè)院校教師的要求不斷提升，越來越多的高學(xué)歷青年教師成為高職院校教師隊(duì)伍的重要力量，這對(duì)高職院校教師隊(duì)伍總體水平的提升以及促進(jìn)現(xiàn)代高職院校的可持續(xù)健康發(fā)展，都有極其重要的意義。

在進(jìn)行系統(tǒng)研究之前，筆者檢索、查閱了關(guān)于高校青年教師普遍存在的問題及如何提高青年教師職業(yè)能力等方面的文獻(xiàn)資料，掌握了我國對(duì)高職院校教育青年教師的培養(yǎng)現(xiàn)狀。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查以及隨機(jī)聽課的方式，調(diào)查總結(jié)出青年教師在教學(xué)能力上存在的問題，并采用案例分析法，以筆者所在學(xué)院材料工程系青年教師為研究對(duì)象，對(duì)部分青年教師進(jìn)行調(diào)查，在研究中詳細(xì)分析，由個(gè)別到一般，建立并完善現(xiàn)代高職院校青年教師人才培養(yǎng)機(jī)制，取得了有針對(duì)性的一系列研究成果，并將其轉(zhuǎn)化為行之有效的途徑，推動(dòng)了學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是青年骨干教師職業(yè)能力建設(shè)的健康穩(wěn)步發(fā)展。

一、高職院校青年教師的特征

高職院校青年教師隊(duì)伍有以下特點(diǎn)：高職院校教師同普通高校教師一樣，具有較高的學(xué)歷，很多都是研究生畢業(yè)，具有碩士甚至博士學(xué)位，而且普遍專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有較高的學(xué)術(shù)成就。但是這些青年教師的共同特點(diǎn)是，他們中的大多數(shù)人并不是師范類學(xué)校畢業(yè)，從未進(jìn)行過相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也未曾參加過相關(guān)培訓(xùn)，從而缺乏教育、教學(xué)以及心理學(xué)等方面的研究。在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，教學(xué)實(shí)踐能力不強(qiáng)等實(shí)際問題突出。

俗話說：“不會(huì)做手術(shù)的教師教不出合格的外科醫(yī)生，不懂農(nóng)事的教師教不出出類拔萃的農(nóng)技師，不能親手設(shè)計(jì)的教師教不出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師?！币虼耍鳛楦呗氃盒５慕處?，更應(yīng)具有與現(xiàn)代高職教育相匹配的較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。建立一支年齡結(jié)構(gòu)合理、能力結(jié)構(gòu)全面的高職院校師資隊(duì)伍是當(dāng)前的重要任務(wù)。

二、提升青年教師教學(xué)能力的具體方法

通過對(duì)筆者所在學(xué)院材料工程系的教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)青年教師占了很大比例。材料工程系現(xiàn)有教師26名，其中“80后”教師（高級(jí)職稱以下）有14名，占了教師總數(shù)的一半以上，成為承擔(dān)重要教學(xué)任務(wù)的中堅(jiān)力量。結(jié)合材料工程系的具體情況，分別通過學(xué)生問卷調(diào)查獲取青年教師在教學(xué)過程中存在的問題；通過老教師聽課的方式總結(jié)青年教師在教學(xué)過程中存在的普遍問題；通過企業(yè)調(diào)研，根據(jù)崗位能力分析，掌握青年教師在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式下應(yīng)具備的實(shí)踐能力；通過查閱資料及走訪的方式獲取先進(jìn)的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提出了提升學(xué)院青年教師教學(xué)能力的措施。

1.完善青年教師培養(yǎng)體系

制定青年骨干教師培養(yǎng)、培訓(xùn)體系，根據(jù)每位青年教師的自身特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并進(jìn)行個(gè)性化單獨(dú)培養(yǎng)，分別確定了焊接結(jié)構(gòu)加工工藝、焊接實(shí)訓(xùn)以及焊接結(jié)構(gòu)制作等方向。通過培養(yǎng)，使其具備了高職教育的先進(jìn)理念，并具備了較強(qiáng)的專業(yè)技能以及新課程的開發(fā)與實(shí)施能力，提高了社會(huì)服務(wù)能力。

2.以老帶新培養(yǎng)青年教師的職業(yè)意識(shí)，提升教師的教學(xué)能力

很多新來的青年教師成長(zhǎng)在順境中，很少遭遇挫折，普遍缺乏對(duì)教師這個(gè)職業(yè)特性的深刻理解，缺乏加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性與主動(dòng)性。他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的師范教育培訓(xùn)，沒有經(jīng)歷企業(yè)鍛煉和職業(yè)行為訓(xùn)練，因此，他們很少能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)素質(zhì)與道德方面存在的欠缺。所以，需要有經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助青年教師，科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，提升教學(xué)能力。

3.學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與教育模式

為了提升青年教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念和教育模式的認(rèn)識(shí)，學(xué)院先后派青年教師赴國內(nèi)外兄弟院校進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。通過深入學(xué)習(xí)和了解，使青年教師體會(huì)到兄弟院校師生們積極的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)，并掌握了“無界化”團(tuán)隊(duì)模式，整合各系的優(yōu)質(zhì)資源，通力合作，使資源配置達(dá)到最優(yōu)的先進(jìn)理念，以及校企共贏的“教學(xué)工廠”等特色辦學(xué)模式，使得這些先進(jìn)的教育理念與模式能夠與學(xué)院特點(diǎn)相結(jié)合，淋漓盡致地發(fā)揮作用。

4.校企合作培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師

焊接基本操作技能是焊接專業(yè)學(xué)生進(jìn)行技能鑒定的最基本的考核。然而，由于專職實(shí)訓(xùn)教師資源不足，為了保證學(xué)生考證的通過率，需要多數(shù)專任教師充當(dāng)兼職實(shí)訓(xùn)教師的角色，對(duì)學(xué)生技能培訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)。為此，學(xué)院從合作企業(yè)聘請(qǐng)技能專家對(duì)青年教師進(jìn)行焊接基本操作技能的培訓(xùn)，利用假期時(shí)間進(jìn)行焊接基本功的訓(xùn)練，并參加了焊接技師的考證。最終，參加培訓(xùn)的教師均獲得了電焊工中級(jí)技師資格，許多教師于畢業(yè)于職業(yè)院校，學(xué)歷層次相對(duì)較低。為了提升其理論水平，使之真正成為理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，學(xué)院鼓勵(lì)留校教師利用課余時(shí)間參加高等學(xué)校自學(xué)考試，獲取更高的學(xué)歷。截至目前，全院留校教師中已有95%以上的教師經(jīng)過自我培養(yǎng)，獲得了本科以上的學(xué)歷。

總之，建立一支結(jié)構(gòu)合理，能力出眾，師德高尚的教師隊(duì)伍，才能更好地進(jìn)行教育與教學(xué)。青年教師是高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍中相當(dāng)重要的組成部分，是不可取代的中堅(jiān)力量，只有對(duì)青年教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膷徢芭嘤?xùn)、師風(fēng)師德教育以及教育教學(xué)能力培養(yǎng)等，才能使廣大青年教師健康茁壯地成長(zhǎng)，為我國高職教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]許諾.高職院校青年教師創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究[D].華北電力大學(xué).2010.

教學(xué)能力提升培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力的提升，不能光在嘴上喊口號(hào)，應(yīng)該通過實(shí)際行動(dòng)來積極主動(dòng)的尋求自身教學(xué)能力的提升，深入掌握新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在高中數(shù)學(xué)方面的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和知識(shí)應(yīng)能能力。具體到高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中來看，教師作為影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素，就更應(yīng)該深入掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的將其與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式結(jié)合起來，改善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、敢于提問、樂于實(shí)踐的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

如在人教版高中數(shù)學(xué)教材必修5中，關(guān)于解三角形的教學(xué)課程，新課程教材將其分為正弦定理和余弦定理、應(yīng)用舉例、實(shí)習(xí)作業(yè)這三個(gè)部分，因此，在教學(xué)該內(nèi)容的時(shí)候，教師專業(yè)能力提升的表現(xiàn)便重點(diǎn)突出在以下幾個(gè)方面：第一，高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步加深對(duì)解三角形問題的理解，并整合國內(nèi)特高級(jí)教師在本節(jié)內(nèi)容上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理制定教學(xué)內(nèi)容。第二，在提高自身知識(shí)理解的同時(shí)，在課堂教學(xué)的方式上也要進(jìn)行提升，不能只靠以往枯燥的口頭教學(xué)、黑板教學(xué)，而是應(yīng)該充分使用到三角板、多媒體等教學(xué)設(shè)備，并開展小組討論來增加學(xué)生自主思考、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，這也是體現(xiàn)教師教學(xué)觀念得以提升的重要表現(xiàn)。第三，要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，布置合理的課堂作業(yè)，或者選擇學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行知識(shí)講解，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本章教學(xué)內(nèi)容的理解和消化。

2強(qiáng)化教師分層教學(xué)意識(shí)，將其實(shí)踐到課堂教學(xué)中

同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力的提升，還能夠從分層教學(xué)的效果上得以體現(xiàn)。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)效率不同，存在著個(gè)體差異性，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，原有的籠統(tǒng)化教學(xué)已經(jīng)不適合高中教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師需要注重自身教學(xué)意識(shí)在分層教學(xué)上的了解和實(shí)踐運(yùn)用，全面的考慮到學(xué)生的具體情況，通過分組討論、由淺入深等教學(xué)方式，使學(xué)生可以逐步掌握教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教師年進(jìn)修培訓(xùn)的思路構(gòu)建

此處所講的高中數(shù)學(xué)教師年進(jìn)修培訓(xùn)，是指在每年由學(xué)校進(jìn)修統(tǒng)一的數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)教育，這一培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的剖析、對(duì)自身教學(xué)成果的反思，以及提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效方式匯總學(xué)習(xí)。通過年進(jìn)修培訓(xùn)的方法，能夠極為有效地提升高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力，使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌控力進(jìn)一步加強(qiáng)，使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和豐富方式更為完善，并同時(shí)可以讓教師看到并學(xué)習(xí)到更多、更好的教學(xué)方式，從而改善自身的教學(xué)模式，提升教學(xué)水平。從目前我國大多數(shù)高中學(xué)校在數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)進(jìn)修方面的工作來看，由學(xué)校數(shù)學(xué)教研組為核心的數(shù)學(xué)教學(xué)研討小組，是教師參與數(shù)學(xué)教學(xué)討論的主要渠道，其適用范圍僅在本學(xué)校之中，因此，可以合理的運(yùn)用到計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間的數(shù)學(xué)研討報(bào)告會(huì)，彼此之間加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的交流與合作，共同為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)而各抒己見，完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系。

4總結(jié)