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小麥病蟲害圖片及防治范文第1篇

關(guān)鍵詞高職;植物保護學;教學改革

AbstractThe focus of teaching reform in Plant Protection in higher vocational college was to set a proper target and reform its teaching contents，styles and methods based on students’backgrounds. More emphasis should be put on the practical parts in teaching and the evaluation modes should be changed in order to embody the characteristics of higher vocational education.With the teaching reform，students’ learning interests could be strengthened，practical skills，self-taught abilities and their innovative awareness could be promoted and teaching effect could be improved.

Key wordshigher vocational college;plant protection;teaching reform

《植物保護學》是種植類專業(yè)的一門必修課，主要研究植物病蟲害的識別、發(fā)生規(guī)律和防治方法，也是一門實踐性很強的課程，在整個專業(yè)課程體系中占有十分重要的位置。學好這門課程對高職學生順利適應(yīng)專業(yè)崗位是十分重要的，教好這門課程也是植物保護教師不懈的追求。為了適應(yīng)新的形勢，體現(xiàn)高職教學的特點，培養(yǎng)技能型人才，近幾年來，筆者通過對涉農(nóng)專業(yè)高職學生的學習、心理等方面的調(diào)查分析，并結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，對涉農(nóng)專業(yè)的植物保護課教學進行了探索，對傳統(tǒng)的教學方法進行了改革，經(jīng)初步嘗試，反映教學效果良好，達到了高職教學的目的。

1立足高職生源現(xiàn)狀，合理確定教學目標

學生是教學的對象，教師要想教好學生，必須先了解學生，這樣才能做到因材施教，根據(jù)學生的實際水平和具體需要有的放矢地制定教學目標。

高職學生是高考最后一批錄取的，錄取分數(shù)相對較低，尤其是涉農(nóng)專業(yè)的錄取分數(shù)更低，多數(shù)學生是出于無奈的選擇。學生理論基礎(chǔ)差，自學能力差，自我約束能力相對較差，入學成績參差不齊，教學難度較大。與本科生相比，他們感到自卑，面對“高職”二字他們感到迷惑，心理壓力和困惑較大，給教學帶來一定的困難[1]。

高職學生雖然文化課基礎(chǔ)較差，但他們也希望得到老師和社會的認可，希望得到老師的鼓勵和贊賞[2]。加之植物保護課程為了結(jié)合植物生長的季節(jié)特點和植物病蟲害的發(fā)生規(guī)律，多數(shù)專業(yè)都設(shè)在第4學期授課，此時的高職學生入校已經(jīng)有一年半的時間了，逐步適應(yīng)了高職階段的學習、生活及學院的管理模式，也脫離了高考的陰影，獨立人格基本定型，自我意識進一步增強，對專業(yè)開始有了清醒的認識和定位，通過對高年級畢業(yè)生就業(yè)信息的了解，對未來從事的職業(yè)有了一定的預(yù)期，也開始感受到未來就業(yè)的壓力，明白自己應(yīng)當如何去面對，具備了一定的求知欲望，這對進行植物保護課教學很有好處。且涉農(nóng)專業(yè)的學生絕大部分來自農(nóng)村，對植物病蟲害的發(fā)生和危害有感性上的認識，植物保護課程實踐性強，記憶性、操作性的內(nèi)容較多，即使理論基礎(chǔ)稍差，對學好該門課程也不會有太大的影響，這就為植物保護課教學奠定了較好的基礎(chǔ)。

針對高職學生的這些特點，結(jié)合高職教育的特性，確定較為適宜的教學目標，以夠用、實用為原則，以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理、經(jīng)營第一線高素質(zhì)的勞動者，技術(shù)高超、手藝嫻熟的高技能操作人員為目標，把培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位，強化學生技能的培養(yǎng)。

2緊扣教學目標，改進教學方法

傳統(tǒng)的教學方法是老師主動講授，學生被動接受，教學過程枯燥，教學效果不好。為了改變這種局面，在教學過程中采取靈活多樣的方法，改進授課形式，講活每一節(jié)課，讓學生帶著疑問去聽，帶著興趣去學。

2.1結(jié)合病蟲害發(fā)生的特點實施現(xiàn)場教學

在3—5月不定期帶學生走出校門，深入田間地頭，觀察識別病蟲，采集病蟲害標本，老師跟隨指導解疑。如針對小麥散黑穗病的發(fā)病特點，向?qū)W生提出問題:為什么黑穗在田間是成叢出現(xiàn)的，為什么非留種田在發(fā)病期不進行施藥防治。最后讓學生明白，小麥散黑穗病是種子帶菌，系統(tǒng)侵染，所以發(fā)病是成叢的，因為該病只有初侵染，不發(fā)生再侵染，所以在非留種田不需要施藥防治。通過此過程，學生認識了大量的常見病害和害蟲，如小麥的白粉病、小麥銹病、小麥赤霉病、油菜菌核病、油菜霜霉病、柑橘炭疽病、水稻爛秧病等，也掌握了常見病蟲害的發(fā)生規(guī)律，大大提高了學生的學習興趣。

2.2活躍課堂氣氛，穿插討論式教學

傳統(tǒng)的課堂教學偏重于老師的“教”，忽視學生的“學”，課堂往往形成了教師的“一言堂”，學生則處于被動的“接收”狀態(tài)。實踐證明，這種費時、費力的教學方法是講累了教師，聽煩了學生。討論式教學是以啟發(fā)式教學思想為基礎(chǔ)的，通過教師預(yù)先設(shè)計、組織，啟發(fā)學生經(jīng)過自學積極主動地思考問題，在教師指導下就某一問題在同學之間、師生之間進行相互討論交流，發(fā)表自己的見解，主動探尋知識的一種互動式學習和思維方式，從而使學生掌握教學內(nèi)容，提高認識的一種教學方法，有利于培養(yǎng)學生自主探究能力，使學生變“死記”為“活學”。討論式教學對于學生在學習中活躍思維、拓寬學生學習的思路、培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性、發(fā)展獨立性和批判性思維等具有重要意義。有利于學生將所學知識與實際應(yīng)用相聯(lián)系，加深對文化知識的理解，提高學生的自主創(chuàng)新能力和語言表達能力。

涉農(nóng)類高職專業(yè)的學生，絕大部分都來自農(nóng)村，相對表現(xiàn)得比較矜持、拘束，不太敢于表達。在討論中必須營造寬松的討論環(huán)境，使學生突破心理上的障礙。為了防止冷堂或跑題，在討論前1周老師給學生安排討論題目，讓學生通過查閱資料、上網(wǎng)搜索等做好準備。在討論過程中，老師認真傾聽，結(jié)合學生討論的實際，做好引導，進行必要的提示、點撥、設(shè)疑、答疑等。如在講授昆蟲的習性時，以常見昆蟲為例，組織學生進行討論式教學，討論昆蟲之間的形態(tài)區(qū)別、生活環(huán)境、食性等，許多學生根據(jù)自己少年時代捕蟬、捉蟈蟈、養(yǎng)蛐蛐等親身經(jīng)歷分析這些昆蟲生活的場所、生活的習性等，勾起同學們對兒時往事的回憶，也弄清了其中的緣由，收到了較好的教學效果。通過討論式教學提高了學生自主學習的層次，變“學會”為“會學”。課后學生還經(jīng)常自發(fā)進行討論，邀請老師參加“裁判”。

3改進教學手段，采用多媒體教學

植物保護學是一門非常適合多媒體教學的課程[3]，在該課程中要給學生講授昆蟲及天敵的形態(tài)、生物學特性、昆蟲的分類、植物病害的癥狀、病原生物等等，涉及大量的掛圖、標本和實物，尤其是病原生物屬于微生物的范疇，傳統(tǒng)板書形式的植物保護教學難以有效表達這些相關(guān)的內(nèi)容，教學效果差。采用課件教學后，把抽象、微觀的東西明了化，把書本上靜止的插圖動態(tài)化，使學生輕松理解，牢記在心。多媒體教學的關(guān)鍵是做好課件，老師必須親自動手搜集素材，使課件的內(nèi)容豐富，圖像逼真。要防止從網(wǎng)上下載別人的課件，生搬硬套，也要防止把課件做成電子版的教案。為了使教學生動直觀，筆者對植物保護課程系統(tǒng)地制作了課件，收集了大量的該學科最清晰、最具有代表性的圖片600多張，根據(jù)課程內(nèi)容需要用Photoshop等軟件進行加工;并利用Allok VideoSplitter 1.4.4軟件將收集的專業(yè)方面的影視資料分割成小的片段插入課件中，或?qū)⒎指畹囊曨l片段再用Ulead GIF Animator 5軟件制作成Gif動態(tài)圖片，插入課件中，如昆蟲的孵化、昆蟲的羽化、瓢蟲捕食蚜蟲、食葉性害蟲取食、蝗蟲的遷飛、病原菌孢子的形成和傳播等等，使課件內(nèi)容更加豐富充實。其中，“昆蟲的生物學特性”課件參加了第九屆全國多媒體課件大賽并獲三等獎。

4組建課外科技興趣小組，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力

在調(diào)動學生學習的積極性后，針對部分學生對植物保護課有濃厚興趣這一特點，結(jié)合老師承擔的的科研課題等?？稍诎嗌辖M建課外科技興趣小組。由老師根據(jù)學生的具體情況、病蟲害發(fā)生的特點等擬定2~3個題目，如對校園周邊的油菜菌核病的發(fā)病規(guī)律調(diào)查、對當?shù)禺惿跋x色斑變化的調(diào)查、蝗霉病發(fā)生規(guī)律的調(diào)查等，由學生自己查閱資料，制定調(diào)查研究方案和實施計劃，由老師具體指導，利用課余時間實施，期末寫出總結(jié)報告。在實施過程中學生在老師的指導下，通過自己的獨立思考，共同研究，相互配合，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。通過這樣的活動使學生的獨立工作能力、組織能力、社交能力、表達能力和寫作能力都得到了鍛煉和提高，專業(yè)能力和創(chuàng)新能力進一步增強[4]。也培養(yǎng)了學生的吃苦精神，認識到自身的價值，增強了自信心，這部分學生畢業(yè)后都能順利地適應(yīng)新的專業(yè)崗位，短期內(nèi)都能成為技術(shù)骨干。

5改進考核方法，強化技能培養(yǎng)

高技能、應(yīng)用型是高職學生未來發(fā)展方向的典型特征，用人單位的反饋也表明，注重動手能力已經(jīng)成為企業(yè)選擇人才的重要指標。動手能力的提高是依靠實踐環(huán)節(jié)教學管理中的訓練和培養(yǎng)，而實踐環(huán)節(jié)的考核正是對動手能力的檢驗，對技能的提高有著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的考試方式以筆試為主要形式，以試卷成績?yōu)橹饕罁?jù)考評學生學習效果，考試方式單一化、考試內(nèi)容理論化、考試結(jié)果分數(shù)化，學生考前死記硬背、考后拋之腦后。這種應(yīng)試觀念不利于學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，很難檢查學生的動手操作能力，與培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等應(yīng)用性技術(shù)人才為根本任務(wù)的培育目標格格不入。因此，對原有的考試模式進行了大膽的改革嘗試，結(jié)合專業(yè)技能鑒定考試要求，采取一系列舉措，創(chuàng)新了植物保護課程考試模式。將該門課程的成績分成3個部分:平時學習成績占20%，期末考試成績占40%，實踐技能考核占40%。建立實踐技能考核試題庫，由學生隨機抽簽，每人在規(guī)定的時間里完成4個操作項目，每個項目10分。如在10 min內(nèi)完成等量式波爾多液的配制，在5 min內(nèi)在顯微鏡下找到某種病害的病原生物等。使學生對平時的實習實驗課更加重視，操作能力明顯增強，不少同學都拿到了植物保護高級工證書。

通過對高職《植物保護學》課程教學的改進，提高了學生對該課程學習的興趣，增強了學生的實踐能力、自學能力和創(chuàng)新能力，也使學生分析問題、解決問題的能力得到提高，教學效果得到明顯提升，受到學生和學校的充分肯定。但《植物保護學》課程涉及面廣，又受地域條件的影響和季節(jié)條件限制等，教學改革只是一個初步嘗試，也是一個不斷探索、不斷改進的長期過程，為此要不懈努力，以探索出《植物保護學》教學的最好方法。

6參考文獻

[1] 馮國凡.高職學生心理特點及對策研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005(31):26-27.

[2] 曾金強.高職學生的學習動機特點及其培養(yǎng)[J].江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院學報，2006(1):69-71.

小麥病蟲害圖片及防治范文第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)藥學概論；教學實習；探索；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0168-03

《農(nóng)藥學概論》是貴州大學植物保護專業(yè)的主干課程和專業(yè)必修課，是一門具有豐富理論內(nèi)容和很強的實踐性的專業(yè)課，其理論性及實踐性在培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才過程中占有相當重要的地位。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生所面對的就業(yè)崗位無論是農(nóng)藥的企業(yè)、科研單位還是技術(shù)服務(wù)部門等，都是針對如何科學合理地使用農(nóng)藥、農(nóng)藥的理論知識、農(nóng)藥的具體應(yīng)用技術(shù)、田間藥效及安全性的評價等內(nèi)容，因此，為了保證學生較為系統(tǒng)而全面地接觸和掌握本課程有關(guān)生產(chǎn)實踐中的實驗技術(shù)和實踐技能，本課程的教學實習效果尤為重要。自2010年以來，貴州大學農(nóng)學院農(nóng)藥學科從教學內(nèi)容、方法、手段及考核方式等方面對《農(nóng)藥學概論》教學實習課程的教學進行了有益嘗試和實踐。

一、優(yōu)化實習教學內(nèi)容，精選實習項目

當前我國教育改革的關(guān)鍵是要從傳授已有知識為中心的傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代教育[1]。植物化學保護專業(yè)課程體系是為適應(yīng)課堂教學而制定的，以課堂傳播間接知識為主，它強調(diào)知識的系統(tǒng)性，往往與農(nóng)業(yè)病蟲害防治實踐存在著一定的距離，不利于植物保護專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此需要加強直接獲取實踐經(jīng)驗為主的生產(chǎn)實踐教學[2-3]。貴州大學《農(nóng)藥學概論》課程實習為了適應(yīng)當前培養(yǎng)應(yīng)用型植物保護專業(yè)人才的需要，根據(jù)貴州病蟲害發(fā)生規(guī)律，將實習時間定在病蟲害發(fā)生高峰期的6～8月。為了使該課程實習內(nèi)容與農(nóng)業(yè)昆蟲學、農(nóng)業(yè)病理學等課程知識有機結(jié)合，筆者將實習內(nèi)容劃分為殺蟲劑毒力測定和田間藥效實驗、殺菌劑毒力測定和田間藥效實驗、除草劑生物測定以及植物生長調(diào)節(jié)劑生物測定4個模塊，以便使學生圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常見的有害生物，選擇合適的防治藥劑和施藥方法，對從室內(nèi)毒力測定到田間應(yīng)用的整個過程有一個系統(tǒng)的學習和了解。

1.精選實習項目。在實習類型安排上，以綜合性探索實驗為主，學生通過實地田間調(diào)查，根據(jù)貴州本地當年主要農(nóng)作物上的重要病蟲害發(fā)生情況，選擇病、蟲、草各一種為防治對象，讓學生根據(jù)所學的理論知識，自己進行探索性防治實驗的設(shè)計。使學生通過自己的設(shè)想、查文獻，進行合理的實驗設(shè)計和認真的操作，以實驗結(jié)果驗證自己的設(shè)想，從而鍛煉學生的自主能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生主動去了解、學習、探索農(nóng)藥使用的相關(guān)知識，培養(yǎng)其對學科的興趣，提高了學生的動手能力、思維能力、求異能力、創(chuàng)新能力和科研能力。更重要的是通過實習能使學生掌握病蟲草有害生物的防治措施。

除此之外，為了豐富實習的內(nèi)容，將全班學生分成幾組，在同一實習中，不同組的學生也可以選擇不同的實驗藥劑或?qū)嶒灢牧希热缭凇俺輨┦覂?nèi)生物測定”中，同時準備了三種經(jīng)典的實驗方法，分別是黃瓜幼苗形態(tài)法、玉米根長法（培養(yǎng)皿法）和蘿卜子葉法，實驗操作結(jié)束后，全班同學可以同時觀察三組實驗的結(jié)果，這樣學生一次實習就可以學到三種經(jīng)典的除草劑生物測定方法，拓寬了學生的知識面。通過實習內(nèi)容的改革，培養(yǎng)了學生的興趣、獨立思考和解決問題的能力。

2.面向社會，深入調(diào)查，了解農(nóng)藥銷售行情。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，農(nóng)藥的用藥種類和使用情況因藥效、用藥次數(shù)、用藥地區(qū)、不同作物、病蟲害發(fā)生種類的不同而有很大差別，是一個變值。因此，在開設(shè)毒力測定實驗之前，我們要求學生對市面上的常規(guī)農(nóng)藥進行調(diào)查，具體做法：事先由老師或?qū)W生自己聯(lián)系幾家大型的農(nóng)藥銷售店，然后學生分成若干小組，每組以2～3人為宜，去貴陽地區(qū)農(nóng)藥銷售市場進行常規(guī)農(nóng)藥的調(diào)查，要求用課堂上講授的標準的表示方法寫出不同類型的殺蟲劑、殺菌劑、除草劑和植物生長調(diào)節(jié)劑等各10種；與此同時，要求學生結(jié)合田間病蟲害調(diào)查結(jié)果，自主采購6～7種相應(yīng)的防治藥劑，用于下一步的生物測定。調(diào)查回來后，學生自行查閱書籍資料，寫出不同藥劑的作用機理、防治譜等，這樣可以幫助學生復習和預(yù)習，加深對學習過知識的理解，同時帶著疑問去進行下一步的實習。

3.室內(nèi)、室外相結(jié)合農(nóng)藥學概論實習不同于其他學科的實習，不管是有害生物還是寄主植物都是活體，做實驗就要根據(jù)病、蟲、草的發(fā)生情況來具體選定實驗時間和實驗材料。比如殺蟲劑實驗的難點在于實驗材料的準備上，在室內(nèi)養(yǎng)蟲費事費力，而且昆蟲不容易成活，給實驗造成困難。鑒于此，我們要求學生到室外基地或農(nóng)戶地里采集昆蟲到實驗室進行實驗，比如菜青蟲、小菜蛾和蚜蟲等。然而傳統(tǒng)的農(nóng)藥毒力測定操作是在實驗室內(nèi)完成，由于室內(nèi)和田間環(huán)境條件差異較大，毒力結(jié)果往往具有很大的局限性，還需要田間藥效實驗進行驗證和應(yīng)用，因此，我們聯(lián)系當?shù)氐纳a(chǎn)基地，讓學生在室內(nèi)毒力測定結(jié)果的基礎(chǔ)上進行田間藥效實驗。實踐證明，學生對室外實驗很感興趣，學到的內(nèi)容更加豐富。

4.與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，安排一次大田示范實驗。目前，我國正在積極推進病蟲害聯(lián)防統(tǒng)治，各地實踐證明，農(nóng)作物病蟲害聯(lián)防統(tǒng)治同一家一戶分散防治相比，具有明顯優(yōu)勢：一是防治成本顯著下降。據(jù)報道，水稻、小麥全季節(jié)病蟲“專防”田較群眾自防田平均減少農(nóng)藥防治分別為2次以上和1次以上，每畝節(jié)約農(nóng)藥、用工成本15～30元左右[4]。二是防治效果明顯地提高。據(jù)調(diào)查，“專防”田較“自防”田，在病蟲中等發(fā)生年份一般增產(chǎn)5%以上，在病蟲重發(fā)年份，一般增產(chǎn)10%以上。專業(yè)防治隊員一般都經(jīng)過技術(shù)培訓，防治技術(shù)規(guī)范，突出重點、把握適宜的施藥時期、藥劑選擇準確、對足水量、噴準部位，防治效果明顯提高。三是農(nóng)藥使用劑量下降，農(nóng)田生態(tài)環(huán)境改善。病蟲“專防”田防治次數(shù)減少，化學農(nóng)藥使用量降低，農(nóng)田有益生物種群數(shù)量上升。四是促進了農(nóng)村服務(wù)業(yè)發(fā)展。病蟲專業(yè)化合作組織吸收農(nóng)村以種田為主農(nóng)民或閑散勞力，開展病蟲“專防”社會化服務(wù)，不僅促進了農(nóng)村服務(wù)業(yè)的發(fā)展，更重要的是解決了外出務(wù)工戶和無勞力戶病蟲防治后顧之憂，同時增加了務(wù)農(nóng)農(nóng)民的收入[4]。我們的教學實習緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，與當?shù)刂脖２块T聯(lián)系合作，安排一次專業(yè)化防治實驗，通過實踐，學生感到自己書本上學的東西能夠應(yīng)用到實踐中，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。

二、實習前集中講解

在實習前，教師根據(jù)教學內(nèi)容、農(nóng)藥學研究熱點以及生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的問題，提出供學生選擇的實習課程研究項目指南，然后讓學生自愿分組，通常2～3人1組，選1人為組長，如果組合不好，教師應(yīng)根據(jù)學生的特點，按照互幫互助，先進帶后進的原則進行指定。同時鼓勵學生單獨進行選題和研究。在這一階段教師就課程項目研究的問題進行集中指導1次，并對生物測定的具體方法進行詳細的講解和示范，同時嚴格規(guī)范每步操作要求，而且注意啟發(fā)、引導學生自己去鉆研問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找解決問題的方法，逐步培養(yǎng)學生在實驗中獲取知識、運用知識和創(chuàng)新知識的能力，讓學生能靈活地運用所學的理論知識。

然后，學生要通過文獻檢索、討論等過程形成課程開題報告。實驗前，讓每組學生以組長帶頭先講，然后根據(jù)學生的講解，教師有針對性地糾正和補充。此開題的目的旨在使學生提煉研究主題、完善研究方案，并進行認真的可行性分析。通過后學生即可按實驗方案進行課程實習項目的研究過程。這樣，能幫助學生明確實習目的，改變實習態(tài)度，滿足學生個性發(fā)展。

三、學生分組自設(shè)方案，獨立完成綜合設(shè)計性實驗

要想獨立完成綜合設(shè)計性實驗，動手能力是一個很重要的方面，歷來受到任課教師的重視。通過自己動手去驗證所學理論，解決一些實際問題，培養(yǎng)學生刻苦鉆研和實踐應(yīng)用能力，鍛煉學生動手、組織、創(chuàng)性能力。在教學實習中，根據(jù)當?shù)靥镩g條件和學生操作技能，應(yīng)盡可能多地設(shè)立一些不注明實驗步驟或只有大致方法步驟的實驗，如開設(shè)田間藥效實驗或聯(lián)合毒力測定實驗等。讓學生自己先寫出詳細方案，通過小組成員與指導老師論證后再做實驗。指導教師和實驗技術(shù)人員準備實驗材料、檢驗實驗結(jié)果和指導實習報告的書寫。這樣，學生一般都能對實驗進行自主思考和設(shè)計，積極主動地投入到實習當中。盡最大可能地發(fā)揮學生主觀能動性，提高團隊精神和實際動手操作能力。

四、開放式教學

1.學生自由組合，自由支配時間。本門實習采取全程研究式實習教學改革，實習內(nèi)容主要是探索性研究實驗，學生需要有較多的時間投入其中，因為毒力測定和田間藥效實驗不可能在一個短的相對集中的教學時間內(nèi)完成，有的需要兩次，甚至多次，這就要求學生必須要有很強的責任心和足夠的耐心，始終抱著學知識長技能的心態(tài)去做每一個實驗。而貴州大學實行學分制，學生選課不一樣，因此在實習時間上需要調(diào)整，由學生自由組合，自由支配時間。

2.學生獨立完成實習內(nèi)容。在實習過程中，以學生獨立活動為主，提倡自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，充分發(fā)揮學生在實習教學中的主體作用。教師第一次集中講解后，給學生安排實習內(nèi)容，然后學生在教師的指導下，從學習相關(guān)理論知識開始，自行查閱文獻、設(shè)計實驗方案、準備試材、配制藥液、調(diào)試儀器、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)和討論結(jié)果，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力和獨立開展科研工作的能力。

實習完之后，讓學生集中一起進行組內(nèi)和組間交流、討論實驗，寫出實驗?zāi)康?，操作步驟，觀察到的實驗現(xiàn)象，并做好實驗成功與失敗的經(jīng)驗總結(jié)，寫出完整實習報告，在實結(jié)會上作交流學習。最后老師根據(jù)全班同學成功與失敗的實驗結(jié)果，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗。

3.建立開放式實驗室體系。開放式實驗教學體系是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進實驗教學改革，提高實驗教學水平的有效手段[5]。本門課程在實習期間農(nóng)藥實驗室隨時對學生開放，包括晚上和周末時間，這樣可以錯開實驗室運行高峰期，也錯開與學生其他課程的重合沖突，給學生提供充裕的實習條件，相應(yīng)地也增加了實驗室的利用率，建立了開放實驗的教學體系。另外，實習中有些實驗，農(nóng)藥實驗室不具備條件的，教師就到其他實驗室找資源，為學生提供方便，還有些貴重儀器設(shè)備且學生不會操作的，教師隨時進行指導，盡可能地滿足學生的科研需要。

五、加強實驗過程中的指導

以往的實驗實習過程中，一般學生常機械地按照實驗指導書中設(shè)計和規(guī)定的步驟進行實驗，不問為什么，這樣做實驗收獲不大。而本門課程需要教師引導學生積極思考，以提高其解決問題的能力。學生以組為單位，按研究內(nèi)容自行或與指導教師共同準備實驗材料和實驗設(shè)備或條件，并在第1次開始實驗時通知指導教師參加并進行現(xiàn)場指導。教師可以廣泛使用多媒體等現(xiàn)代教學手段，以Powerpoint為主體，充分運用Photoshop、Flash和Chemofice2012繪圖軟件等制作了《農(nóng)藥學概論實習》教學主體課件。比如在“除草劑的生物測定實驗”中，把以往的實驗過程拍成照片，放在PPT課件上，學生通過圖片可以更直觀形象地了解實驗的做法；又如在“殺蟲劑毒力測定”中，把以往的實驗過程制成視頻素材，放在PPT課件上，可以使學生更直觀形象地了解實驗的做法。

實習過程中為了確保實驗的成功率，指導教師需要有3～4次的面對面指導過程，精心講解。比如殺菌劑的毒力測定，比較經(jīng)典的是菌絲生長速率法測定殺菌劑的毒力，該實驗要求嚴格的無菌操作。對于這個實驗，學生在操作過程中往往比較緊張，不知道如何下手，無形中造成污染，導致實驗失敗。但這個實驗要求學生動手動腦的地方很多，所以開設(shè)這個實驗會有較好的訓練效果。我們要求學生在相關(guān)技術(shù)人員的指導下，全程參與完成從器皿的滅菌、培養(yǎng)基的制作、滅菌、配制含毒培養(yǎng)基、倒平板、接種、觀察結(jié)果到分析數(shù)據(jù)、寫實驗報告的各個環(huán)節(jié)，讓同學們不僅要知道怎么做，還要清楚為什么要這么做。

學生在實驗過程中需有詳細的實驗記錄（含文字和圖片）。該階段是教學過程的主體，教師的參與、指導和學生完整的實驗記錄是確保學生研究項目真實性、科學性、可靠性的關(guān)鍵。其中，實驗內(nèi)容的工作量及學生的研究態(tài)度也是學生實驗課教學成績評價的重要依據(jù)。因此，在實驗室開放期間，除了承擔本門課程的教師，還包括教研室的所有老師和工作人員均需對提出要求的學生進行指導，承擔課程的教師還有不定時地進行巡回檢查，對實習過程中出現(xiàn)的問題及時、簡要地進行總結(jié)，每個實驗結(jié)束后要求學生及時寫出實驗報告，教師對實驗報告中出現(xiàn)的問題要進行講評，著重強調(diào)實驗報告的規(guī)范性，提倡對實驗存在的問題和改進建議進行討論，提倡創(chuàng)新。實驗報告除客觀打分外還應(yīng)寫出中肯、恰當、具激勵性的評語。另外，實習思考題要針對實際生產(chǎn)易出現(xiàn)的問題，讓學生提出解決方案，找出更完善、更簡便的解決方法，充分實現(xiàn)學生的能力培養(yǎng)。

在此指導和互動交流過程中，不僅學生從老師那學到了許多專業(yè)方面的知識，而且也促進了師生間的相互了解，加深了師生之間的感情，改變了教師在課堂講臺上高高在上的形象，讓學生感覺老師并不是那么遙不可及。

六、考核方式

《農(nóng)藥學概論教學實習》課程考核是檢驗學生實驗技能綜合素質(zhì)的一種手段，也是檢驗學生運用基本理論知識和農(nóng)藥學實驗技術(shù)手段解決生產(chǎn)實際的一個過程[6，7]。它是一門獨立課程，有1學分，單獨計算成績。以往該門課程只作為理論教學的輔助部分，教師一般只是通過實驗結(jié)果和實習報告進行考核，由此一些學生不重視實習課，認為實習課上不上與上得好壞都一樣。因此，我們對原有的以檢查實習報告為主的考核方式進行了改革，采取一種復合的考核方式，加大平時成績的比例，注重過程考核，注重學生研究能力，以及運用農(nóng)藥學的方法解決實際問題的能力和實驗操作能力在復合考核中的體現(xiàn)，著重考查學生的實驗技能，對實驗現(xiàn)象的觀察、問題的發(fā)現(xiàn)、結(jié)果的分析、實驗的討論等內(nèi)容。使用形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的復合考核方式。實習出勤、實習態(tài)度、實驗操作、實驗結(jié)果和實習報告都將計入最終課程成績，成為最終成績的主要組成部分。運算方式為：

學生實習課最終成績（P）=A（出勤、實習態(tài)度）×20+B（實驗操作）×30%+C（實驗結(jié)果）×30%+（實習報告）D×20%

這種復合考核方式實行后，增強了學生的興趣和獨立思考、解決問題的能力，學生也越來越重視實習課的學習。

七、結(jié)語

通過幾年的農(nóng)藥學概論全程研究式實習教學的改革實踐，學生對該改革方式認可。通過改革，學生投入實驗中的時間明顯較以前多，學生通過動手實踐，認識到自己學習中的問題，從而及時查閱資料，學習積極性明顯提高，對所學知識點理解得更透徹。通過選題、答辯、撰寫報告一系列的過程，學生的思維能力和文字表達能力得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。實驗中，教師能及時給予學生詳細的指導和示范，增進了師生感情；在有些實驗選題環(huán)節(jié)，將選題按照實驗的性質(zhì)和方式分為幾個模塊，選擇相同模塊的學生可以在一起交流對比，促進同學間更加團結(jié)和友愛；針對有些學生偽造實驗報告的現(xiàn)象，指導教師可以及時教育，并加強監(jiān)管措施，實地監(jiān)管。

在當前社會大量需要應(yīng)用型人才的情況下，通過對《農(nóng)藥學概論》課程實習進行教學改革，可培養(yǎng)新型應(yīng)用型植物保護專業(yè)人才，并提高了教學質(zhì)量。通過教學改革，不僅對授課教師專業(yè)知識的掌握和專業(yè)實驗的動手能力提出了更高的要求，而且培養(yǎng)了學生的動手能力、觀察能力和對專業(yè)知識的運用能力，引導學生將所學農(nóng)藥理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，使學生增加了對本專業(yè)的興趣，增強了學生對《農(nóng)藥學概論》課程實習的主人翁精神，使學生在未來的實際工作中能根據(jù)生產(chǎn)需要獨立進行科學實驗，提高了教學質(zhì)量。

參考文獻：

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小麥病蟲害圖片及防治范文第3篇

關(guān)鍵詞：苗木花卉產(chǎn)業(yè)；存在問題；發(fā)展措施

中圖分類號：S68 文獻標識碼：A DOI編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2013.06.025

1 薊縣苗木花卉產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

津薊苗木花卉帶基地總面積2 133.3 hm2，涉及邦均鎮(zhèn)、東二營鄉(xiāng)、尤古莊鎮(zhèn)、桑梓鎮(zhèn)、洇溜鎮(zhèn)等7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的110個村，6 980多農(nóng)戶。津薊苗木基地內(nèi)建成了天津中園四季苗木花卉專業(yè)批發(fā)市場，集綜合管理、生態(tài)觀光、苗木花卉栽植于一體，規(guī)劃占地面積40 hm2。僅2012年上半年，市場苗木交易額就達到了1.5億元，吸引了浙江、江蘇、山東、河北、河南等地常駐客戶380戶，零散戶2 000戶，年可為農(nóng)民增加收入8 000萬元。

2 薊縣苗木花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問題

2.1 組織化程度低

薊縣苗木花卉產(chǎn)業(yè)已有多年發(fā)展歷史，但總體規(guī)模較小、經(jīng)營分散、專業(yè)化程度低、龍頭企業(yè)少的問題依然存在，特別是以戶為單位的生產(chǎn)經(jīng)營者受到傳統(tǒng)觀念的束縛和資金條件等限制，處于小、散、多、雜的狀況，專業(yè)化程度較低，在資源配置和技術(shù)引進等方面與苗木公司仍有很大差距，抵御市場風險能力較弱。同時，種植農(nóng)戶往往缺乏市場預(yù)見能力，跟風種植的情況比較普遍，造成了生產(chǎn)的盲目性，導致個別品種市場供需失衡，出售苗木時無序競爭現(xiàn)象時有發(fā)生。

2.2 經(jīng)營效益有待提高

一是種植效益偏低。盡管苗木花卉種植效益遠遠高于傳統(tǒng)玉米、小麥的生產(chǎn)效益，但作為產(chǎn)業(yè)鏈的初始端，苗木花卉種植戶仍處于弱勢，其經(jīng)營收益比起販運、綠化工程等仍有很大差距，增值空間依然很大。二是品牌效應(yīng)低。目前，核心區(qū)雖有400多個苗木花卉品種，但主要以檜柏、黃楊等大陸品種為主，科技含量不高，缺乏上檔次、有品位、有地方特色的產(chǎn)品，品牌效應(yīng)有待進一步提高。

2.3 科技含量較低

一是生產(chǎn)技術(shù)偏低。目前核心區(qū)的苗木花卉生產(chǎn)主要采取傳統(tǒng)的露地栽培生產(chǎn)方式，生產(chǎn)手段落后，缺乏專業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)。二是專業(yè)技術(shù)力量薄弱。農(nóng)戶種植技術(shù)主要依靠自身的經(jīng)驗和相互間的學習交流，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)培訓，對苗木花卉生產(chǎn)的全程難以實施科學有效管理。三是新品種引進、推廣相對滯后。新品種引進仍主要依靠農(nóng)戶自發(fā)進行，但因受信息、技術(shù)等方面的制約，農(nóng)戶間往往各自為政，大面積的新品種引進和推廣很難進行。

2.4 資金短缺問題依然存在

核心區(qū)苗木花卉產(chǎn)業(yè)正處于蓬勃發(fā)展階段，資金短缺、貸款難是種植戶遇到的普遍問題。近年來，隨著農(nóng)村金融體制改革的進行，公司和農(nóng)戶的融資渠道得到了改善，但從實際情況看，由于行業(yè)擔保機制不健全，保險制度缺位，風險補償能力不足，加之金融部門不斷加大對不良貸款的監(jiān)管力度，使得種植戶新增貸款難度加大，一定程度上阻礙了苗木花卉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.5 產(chǎn)業(yè)扶持政策不到位

在薊縣花卉苗木產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中，政府對提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展后勁和核心競爭力的科技投入不足，科技型載體建設(shè)滯后。同時政府關(guān)于花卉苗木產(chǎn)業(yè)規(guī)范化管理的有關(guān)政策不配套，公平競爭的市場氛圍尚未形成。

3 促進薊縣苗木花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的措施

3.1 健全機制，提高組織化程度

一是切實加強領(lǐng)導。核心區(qū)所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)成立苗木花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導小組，具體負責苗木花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宣傳、管理、協(xié)調(diào)和服務(wù)；縣級有關(guān)職能部門應(yīng)配套出臺促進苗木花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體政策措施，如稅收政策、貸款貼息政策、用水用電政策，進一步調(diào)動公司和農(nóng)戶的積極性，以政策引導產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。二是加快專業(yè)合作社組織建設(shè)。既可以圍繞種植規(guī)模，由公司或種植大戶牽頭舉辦，又可以圍繞產(chǎn)品銷售渠道，由營銷大戶牽頭興辦，還可以圍繞科技創(chuàng)新，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站或?qū)ｉT技術(shù)人員牽頭興辦。對專業(yè)合作組織銷售苗木花卉產(chǎn)品，可實行稅收優(yōu)惠，也可嘗試許可專業(yè)合作組織以苗木花卉的評估價值抵押或社員聯(lián)保形式辦理貸款手續(xù)。三是要加強品牌建設(shè)。大力開展種苗培育和改良工作，積極推廣先進的育苗技術(shù)和栽培方法，結(jié)合薊縣氣候、土壤等條件，著力引進一批適合推廣的名優(yōu)品種，實現(xiàn)珍品苗木本地化，促進薊縣苗木花卉產(chǎn)業(yè)向品牌化方向發(fā)展。

3.2 拓寬市場，完善市場營銷體系

一是加大宣傳力度。利用廣播、電視、展銷會、網(wǎng)站等多種形式推介薊縣苗木花卉產(chǎn)業(yè)，打破各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、公司、大戶各自為戰(zhàn)的營銷格局，形成統(tǒng)一合力，通過有關(guān)文字資料、展示相關(guān)圖片等方式積極推介薊縣苗木花卉的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和遠景規(guī)劃，進一步提高薊縣苗木花卉的知名度。二是完善市場經(jīng)營機制。依托中園四季苗木花卉批發(fā)市場，將其打造成縣苗木花卉產(chǎn)業(yè)對外交流的窗口，通過苗木花卉產(chǎn)品的展示、銷售，加強同各地區(qū)之間的交流與合作，促進薊縣苗木花卉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。三是加強經(jīng)紀人隊伍建設(shè)?？捎舌l(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站和村委會聘請一批具有商業(yè)頭腦、懂得經(jīng)營的人長年在外開拓市場，工資實行“底薪+銷售提成”，對開拓出新市場的營銷人員可實行獎勵機制，推動種植農(nóng)戶與營銷人員共同富裕，保證苗木花卉源源不斷地銷往外地市場，確保苗木花卉生產(chǎn)者的經(jīng)濟效益。

3.3 引進生產(chǎn)技術(shù)，增加產(chǎn)品的科技含量

要把 “科技興苗”放在發(fā)展苗木花卉生產(chǎn)的首要位置，進一步確立薊縣苗木花卉產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢。一是實行精細化管理。積極推動苗木花卉標準化生產(chǎn)，實行立體種植、集約經(jīng)營，降低種植密度，注重苗木株型培養(yǎng)，加強對苗木花卉的培育管理，做好病蟲害防治、整形修剪等工作，不斷提高苗木花卉產(chǎn)品質(zhì)量。二是加大培訓力度?？h有關(guān)部門應(yīng)充分發(fā)揮其職能作用，深入到核心區(qū)各村進行指導和服務(wù)，定期開展培訓工作。同時，應(yīng)加強與科學院所的聯(lián)系與合作，邀請專家來薊縣對農(nóng)戶進行技術(shù)指導，開展常規(guī)及高新育苗技術(shù)的培訓、各類生產(chǎn)技術(shù)的交流活動，推廣珍稀苗木花卉育苗、扦插育苗、嫁接育苗等技術(shù)，使農(nóng)戶對苗木花卉從栽植、養(yǎng)護到土壤配比、病蟲害防治等方面有一個系統(tǒng)的掌握。三是優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。一方面，要不斷擴大生產(chǎn)規(guī)模。在引進新品種、新技術(shù)方面，要走高端路線，發(fā)展高品質(zhì)、高檔次的觀賞花卉，在不斷滿足華北等周邊城市對觀賞花卉高檔消費的基礎(chǔ)上，積極拓展國內(nèi)外市場。

3.4 多方籌資，促進苗木花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展

一是要加大投入力度。建立健全多渠道、多元化的投入機制。對新建和改建道路、水利等基礎(chǔ)建設(shè)可由財政給予一定資金扶持；對科技、信息、市場流通、實驗示范基地項目建設(shè)及龍頭企業(yè)，有關(guān)部門應(yīng)給予大力支持。二是要加大招商引資力度。要盡快制定和落實吸引外資的優(yōu)惠政策，采取定向招商方式，引用新的招商觀念，探索新的招商方式，多渠道、多形式吸引國內(nèi)外資金投入薊縣苗木花卉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，引進有經(jīng)濟實力的企業(yè)來薊縣投資苗木產(chǎn)業(yè)，實行工廠化、標準化生產(chǎn)與管理，加快苗木花卉生產(chǎn)由傳統(tǒng)生產(chǎn)模式向現(xiàn)代生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變。

3.5 完善配套政策，提高政府的宏觀調(diào)控能力

一是制定花木產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠政策，做好招商引資工作。出臺花木產(chǎn)業(yè)扶持政策，積極招商引資，吸引民間資本、工商資本、外來資本投入花木產(chǎn)業(yè)。制定土地流轉(zhuǎn)辦法，促進花木板塊的擴大；在花木產(chǎn)業(yè)規(guī)劃區(qū)內(nèi)，對投資花木業(yè)開發(fā)者，在土地流轉(zhuǎn)、承包經(jīng)營等方面給予優(yōu)先取得土地使用權(quán)；設(shè)立花木產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)貸款優(yōu)惠政策和與之配套的保障機制，如可由花木產(chǎn)業(yè)主管部門和行業(yè)合作組織協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)，幫助花農(nóng)進行信貸，減少信貸的無序性、盲目性。二是以項目為抓手，增加資金投入。政府以項目為抓手，對行業(yè)的先進技術(shù)、優(yōu)良品種等進行示范、推廣，成為行業(yè)發(fā)展的宏觀調(diào)控者，引導花卉苗木產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。著重對產(chǎn)業(yè)中制約優(yōu)勢發(fā)揮和產(chǎn)業(yè)升級的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)加大扶持力度，廣辟資金來源，調(diào)動各方面的積極性，促進股份制、合作制、承包制、中外合資、外商獨資等多種形式共同發(fā)展，形成投資主體多元化、資金來源多渠道的格局。

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小麥病蟲害圖片及防治范文第4篇

關(guān)鍵詞：水淹脅迫；游離脯氨酸；葉綠素；耐水淹能力

中圖分類號：S718.43

文獻標志碼：A

文章編號：1671-2641（2017）02-0058-07

收稿日期：2017-01-22

修回日期：2017-04-01

Abstract： The effects of waterlogging stress on free proline， chlorophyll content and survival time were studied by using seven exrophytic garden shrub species as materials， and setting the water level of 20 cm above the plant pot. In the experimental period （28 days）， the free proline content of most species increased with the increase of waterlogging days， while the chlorophyll content was reversed. The survival time of the seven species was different： Duranta erecta ‘Golden leaves’ （1） and Loropetalum chinense var. rubrum （2） were about 7d； Fagraea ceilanica （3）， Rhododendron × pulchrum （4）， and Nerium oleander （5） were about 14d； Calliandra haematocephala （6） and Cordyline fruticosa （7） were survived in 28d， there were some waterlogging symptoms. Therefore， preferred plants having a waterlogging depth of about 20 cm in the waterfront buffer zone are Cordyline fruticosa and Calliandra haematocephala， while the secondary plants are Nerium indicum， Rhododendron pulchrum and Fagraea ceilanica. The result indicated that the ability of submergence tolerance is 7>6>5>4>3>2>1.

Key words： Waterlogging stress； Proline； Chlorophyll； Waterlogging tolerance

引言

A南地區(qū)屬于熱帶、亞熱帶季風氣候區(qū)域，雨量集中在4～9月，前汛期（4～6月）和后汛期（7～9月）這兩個雨季帶來的大量降水，持續(xù)時間長、雨量大，經(jīng)常形成內(nèi)澇、河流水位上漲。多暴雨區(qū)（華南沿海和海南東部）的年暴雨日數(shù)在7.0～15.0 d，少暴雨區(qū)（華南西部和北部邊緣）的年暴雨日數(shù)在3.0～4.0 d，其余大部分地區(qū)該數(shù)值在5.0～7.0 d；大值區(qū)（華南沿海和海南）的大暴雨日數(shù)為2.0～5.0 d，次多區(qū)（中部偏南和廣西北部部分地區(qū)）為1.0～2.0 d，其余地區(qū)為0.2～1.0 d[1]?？梢娚鲜龅貐^(qū)植物被雨水浸潤出現(xiàn)淹水脅迫的時間段有0.2 d、1 d、2 d、4 d、7 d、15 d等。由降雨形成的濱水景觀帶的濕澇特殊環(huán)境，以及消落帶的干旱、潮濕交替的環(huán)境，引發(fā)的生態(tài)問題備受關(guān)注。濱水緩沖帶是濱水景觀和動植物生境的重要組成部分，主要以植被覆蓋為主。因此選擇適宜的耐淹灌木對河岸帶綠化和海綿城市建設(shè)工作有重要的作用。有研究認為，珠江三角洲及以南地區(qū)前汛期大到暴雨頻數(shù)有增多的趨勢[2]。所以，篩選能適應(yīng)一定淹水時間周期的旱生園林灌木，顯得格外重要。

為滿足消落帶生態(tài)修復景觀工程的需求，選擇苗源較多、耐旱性較好、應(yīng)用范圍較廣的7種灌木：金葉假連翹、紅花木、灰莉、錦繡杜鵑、夾竹桃、朱纓花和朱蕉[3-4]。然而，目前對城市綠化中常用的耐旱節(jié)水的這7種灌木的耐淹性研究報道很少。紅花木作為色葉植物應(yīng)用在浙北地區(qū)濱水景觀里，增加了園林色彩變化[5]。為了在華南地區(qū)濱水景觀也發(fā)揮紅花木等園林植物優(yōu)勢，研究它們在汛期淹水脅迫下存活時間顯得尤為重要。

有研究指出，植物體內(nèi)游離脯氨酸含量與耐澇性之間存在相關(guān)性[6]，脯氨酸含量的高低可作為優(yōu)良品種選育的指標之一[7]。李氏禾Leersia hexandra具有較強的耐旱性和耐淹性，在淹沒條件下（可能是重度脅迫），隨時間延長，Chla、Chlb以及葉綠素總含量總體表現(xiàn)為下降趨勢，并維持在較低水平，而在淹澇時（輕度脅迫）這些指標保持基本不變或上升[8]。上述7種園林灌木是多年生植物，個體較草本大，根系分布較寬，植物生長較緩慢，在短期研究中測量它們的生長指標，測量結(jié)果可能不明顯[9]，以及檢測生理指標時會損傷植株葉片，因此不適宜在本研究中測量外觀形態(tài)指標。從耐旱園林灌木中，選擇有一定耐水濕能力的7個品種。隨著水淹脅迫時間的延長，在第7天、14天和28天統(tǒng)計存活植株數(shù)量。本研究以存活時間，游離脯氨酸、葉綠素總含量和Chla和Chlb的比值為生理指標，比較分析了紅花木等7個園林灌木的耐淹能力，為合理利用不同灌木提供科學依據(jù)。

1材料與方法

1.1試驗材料

金葉假連翹Duranta erecta‘Golden leaves’、紅花木Loropetalum chinense var. rubrum、灰莉Fagraea ceilanica、錦繡杜鵑（別名毛杜鵑）Rhododendron × pulchrum、夾竹桃Nerium oleander、朱纓花（別名紅絨球）Calliandra haematocephala和朱蕉Cordyline fruticosa的袋苗，按常規(guī)方法進行水肥管理和病蟲害防治，于6月初選擇生長一致的植株在人工水池內(nèi)進行水淹處理，以處理前測定的生理指標值作為對照（CK）。每種灌木的淹水處理組一共有9株，分別設(shè)置了盆沿、盆沿以上20 cm、盆沿以上40 cm三種淹水深度，每個淹水深度各3株，觀察成活率。另外選擇正常栽培管理的3株不淹水植株作為接受正常汛期降雨、太陽光照的參考。沒淹水的朱蕉在光照過強時會出現(xiàn)日灼病，錦繡杜鵑不耐長時間強光曝曬。

1.2測定方法

試驗場所位于廣東省肇慶高要的苗木基地。將植物材料連花盆放入在戶外砌好的帶透明薄膜雨棚設(shè)施的水池中進行水淹處理，保持水位在盆沿以上20 cm（盆內(nèi)土面位于盆沿以下約3 cm） ，保持與露天環(huán)境相近的光照和通風條件，每日觀察水位，及時補水。植物的淹水處理時間設(shè)置為28 d，試驗期間不供給營養(yǎng)。采樣時間間隔是0 h（CK）、2 h、4 h、8 h、24 h以及第2 d、4 d、7 d、14 d和28 d。每次采樣均取生長一致的葉片進行脯氨酸和葉綠素的測定。脯氨酸含量測定采用酸性茚三酮顯色法[10]。葉綠素總含量采用分光光度法測定[11]。

1.3數(shù)據(jù)處理

實驗數(shù)據(jù)采用Microsoft Excel和SPSS軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析和繪圖。根據(jù)葉綠素含量測定中Arnon公式的修正[12]，葉綠素 a（Chla）、葉綠素 b（Chlb）含量、葉綠素總濃度及葉綠素總含量計算參照如下公式 ：

Chla=10-1?0.1272A663-10-2?2585A645

Chlb=-10-2?0.467lA663+10-1?0.2288A645

其葉綠素總濃度值為：

CT=Chla+Chlb

= 1 0 - 2?0 . 8 0 4 9 A 6 6 3 + 1 0 -1?0.2030A645（g/L）

~綠素總含量 （mg/g）= （葉綠素濃度 ×提取液體積 ×稀釋倍數(shù) ）/樣品鮮重

2結(jié)果與分析

2.1水淹條件下不同灌木存活時間

根據(jù)實驗觀測，在水淹處理第7天（168 h），金葉假連翹和紅花木的淹水組成活率為88.89%（淹水處理9棵，存活8棵，淹水40 cm死亡1棵）和100%，之后陸續(xù)死亡（脫葉量超過90%）。在第14天（336 h），灰莉、錦繡杜鵑和夾竹桃的成活率分別為88.89%、77.78%（淹水處理9棵，存活7棵，淹水40 cm死亡2棵）、66.67%（淹水處理9棵，存活6棵，淹水40 cm死亡3棵），其后逐步死亡。而在第28天（672 h）仍然存活的植物有朱纓花和朱蕉，它們的成活率雖然為100%，但是有脫葉、下層葉片發(fā)黃萎蔫、腐爛下垂的現(xiàn)象，觀賞性不佳。朱纓花的苗木規(guī)格較其他灌木的大，生物量較大，成活率最高。因此，按耐淹時間的不同，把7種灌木分為3組：耐淹約7天組有金葉假連翹和紅花木，耐淹約14天組有灰莉、錦繡杜鵑和夾竹桃，耐淹約28天組有朱纓花和朱蕉。

耐淹能力較強的植物，在淹水脅迫下，通氣組織和不定根的形成是主要的形態(tài)學變化，不定根伸長區(qū)里有發(fā)達的通氣組織形成[13]。為了觀察朱蕉在淹水脅迫時生長的不定根，另外準備15支長勢相近的朱蕉枝條進行室內(nèi)玻璃燒杯水培，不對枝條傷口做處理，采下新鮮枝條后放入2個燒杯中（自來水），水位保持深10 cm，期間補充自來水（圖1），在第7天觀察到每一根枝條上都至少有一個不定根生長的現(xiàn)象（圖2），不定根萌發(fā)率100%。

2.2葉片中游離脯氨酸含量變化

在水淹脅迫下，7種灌木葉片中游離脯氨酸含量變化見表1。由表1可見，與各自的對照相比，7種灌木葉片的游離脯氨酸含量變化有顯著差異。

耐淹約7天組的金葉假連翹在水淹初期（2 h）葉片游離脯氨酸含量與對照相比是呈現(xiàn)翻倍增長，在之后的采樣時間呈現(xiàn)波動上升趨勢，在48 h時達到峰值172.09μg?g-1，之后呈下降趨勢。與金葉假連翹同組的紅花木，總體變化趨勢與金葉假連翹相近，都是先上升后下降，其在96 h時達到峰值98.85μg?g-1，這與其0 h時的數(shù)值相比，前者約是后者的4.57倍。

耐淹約14天組的灰莉、錦繡杜鵑和夾竹桃，它們的總體變化趨勢相近。其葉片游離脯氨酸含量都在水淹初期（2 h）略有下降，在4 h時都略有上升，在8 h時都達到峰值（36.91 μg?g-1、78.01 μg?g-1和88.23 μg?g-1），在24 h時都呈下降趨勢?；依蚝湾\繡杜鵑都在采樣第4、7、14天時呈小幅上升趨勢，而夾竹桃在采樣第7、14天時也呈小幅上升趨勢?；依颉A竹桃的峰值與其0 h時的數(shù)值相比，前者是后者的約1.29倍、1.77倍，兩種灌木的比值比較接近。錦繡杜鵑的峰值約為其0 h時數(shù)值的5.63倍。

耐淹約28天組的朱纓花和朱蕉，它們的峰值都超過200 μg?g-1，比耐淹約7天和14天這兩組的灌木的峰值高。朱纓花的峰值出現(xiàn)在4 h時，是270.84 μg?g-1，比其0 h時的值低。朱蕉的峰值出現(xiàn)在第28天，為411.02 μg?g-1，這個數(shù)值是7種灌木的峰值里面最高的、出現(xiàn)時間最晚的。朱蕉的峰值約為其0 h時數(shù)值的20.82倍，這個比值是除朱纓花外的6種灌木里面最高的。

2.3葉片中葉綠素含量變化

在水淹脅迫下，7種灌木葉片中葉綠素總含量變化見表2。由表2可知，與各自的對照相比，7種灌木葉片的葉綠素總含量變化有顯著差異。

耐淹約7天組的金葉假連翹和紅花木的葉綠素總含量的峰值分別在2 h和4 h，金葉假連翹的峰值比0 h時的值低。紅花木峰值5.58 mg?g-1與其0 h時的數(shù)值相比，前者約是后者的1.95倍，這個比值是除金葉假連翹外的六種灌木里面最高的。紅花木的葉綠素總含量在所有采樣時間點的數(shù)值都高于金葉假連翹，金葉假連翹的最低值為1.09 mg?g-1，紅花木的最低值為2.62 mg?g-1。

耐淹約14天組的灰莉、錦繡杜鵑和夾竹桃的葉綠素總含量的峰值分別在2h、24h和8h，分別是0.92 mg?g-1、2.27 mg?g-1和2.42 mg?g-1，它們的峰值與其0 h時的數(shù)值相比，前者約是后者的1.34倍、1.54倍和1.29倍?；依虻娜~綠素總含量峰值是這7種灌木里面最低的，其在所有采樣時間點的數(shù)值都低于其他灌木。除0h時點外，錦繡杜鵑和夾竹桃的最低值分別為1.48 mg?g-1和1.61 mg?g-1。

耐淹約28天組的朱纓花和朱蕉的變化趨勢較相近，在2 h、4 h時都上升，在8 h時下降，在第1天上升，在第2天下降，從第4天到第7天有個小幅上升，隨后呈下降趨勢。它們的峰值出現(xiàn)在第14天和第4h時，數(shù)值是3.45 mg?g-1和4.01 mg?g-1，它們的峰值與其0h時的數(shù)值相比，前者是后者的約1.19倍和1.76倍。朱纓花和朱蕉的最低值分別為2.54 mg?g-1和1.94 mg?g-1。

在7種灌木中，葉綠素總含量的峰值大部分出現(xiàn)在進行水淹處理的第1天，只有朱纓花的峰值出現(xiàn)在第14天。除金葉假連翹外，其余6種灌木的峰值與其0h時的數(shù)值相比，比值都小于2倍，在1.19～1.95之間。

2.4葉片中Chla和Chlb的比值變化

在水淹脅迫下，7種灌木葉片中 Chla和Chlb的比值變化見表3。由表3可見，與各自的對照相比，7種灌木葉片的Chla和Chlb的比值變化有顯著差異。

耐淹約7天組的金葉假連翹和紅花木的葉綠素a/b值的峰值出現(xiàn)在2h和第4天，數(shù)值是5.87和4.22，它們的峰值與其0 h時的數(shù)值相比，前者約是后者的1.06倍和3.76倍。金葉假連翹的葉綠素a/b值，在所有采樣時間點的數(shù)值都高于紅花木。除0 h外，金葉假連翹的最低值為4.09，紅花木的最低值為1.82。

耐淹約14天組的灰莉、錦繡杜鵑和夾竹桃的葉綠素a/b值的峰值出現(xiàn)在第2天、第1天和第1天，數(shù)值是5.82，5.71和5.92，它們的峰值與其0h時的數(shù)值相比，前者約是后者的2.23倍、1.03倍和1.31倍。除0h外，這三種灌木的葉綠素a/b值的最低值比較相近，分別是3.99、3.48和3.93。

耐淹約28天組的朱纓花和朱蕉的葉綠素a/b值的峰值出現(xiàn)在第4天和第4小時，數(shù)值是6.10和4.18，它們的峰值與其0h時的數(shù)值相比，前者約是后者的1.21倍和1.19倍。朱纓花的葉綠素a/b值，在所有采樣時間點的數(shù)值都高于朱蕉。朱纓花的最低值為4.12，朱蕉的最低值為2.68。

3討論

有研究對水稻Oryza sativa栽培品種進行淹沒實驗以了解耐受機制，在分析脯氨酸、葉綠素等指標后，認為增加植株高度、干物質(zhì)、糖和脯氨酸積累是可能的自適應(yīng)性狀[14]。一般來說，在脅迫條件下，游離脯氨酸積累的峰值越大、峰值出現(xiàn)的時間越晚，植物的抗逆性越強[15]。根據(jù)實驗結(jié)果，在分組的情況下，葉片游離脯氨酸在水淹脅迫下的變化，符合這個規(guī)律。因此，當需要在同一組的多種灌木中進行耐淹能力的排序時，可以應(yīng)用此規(guī)律來初步判斷。在耐淹約7天組里，初步判斷紅花木比金葉假連翹的耐淹能力強，前者游離脯氨酸峰值出現(xiàn)在第7天，后者峰值出現(xiàn)在第4天，而且后者第8小時的數(shù)值170.74μg?g-1與第4天的數(shù)值172.09μg?g-1很非常接近，與第24 小時的數(shù)值146.35μg?g-1相近。在耐淹約14天組里，初步判斷耐淹能力由弱到強的順序是灰莉、錦繡杜鵑和夾竹桃，雖然它們的游離脯氨酸峰值都出現(xiàn)在第8小時，但是峰值數(shù)字是灰莉21.55μg?g-1、錦繡杜鵑78.01μg?g-1和夾竹桃88.23μg?g-1，后兩者的峰值數(shù)值較相近。在耐淹約28天組里，初步判斷朱蕉比朱纓花的耐淹能力強。朱蕉的游離脯氨酸峰值411.02μg?g-1出現(xiàn)在第28天，不考慮朱纓花在0h時出現(xiàn)的游離脯氨酸峰值，其第二高值270.84μg?g-1是出現(xiàn)在第4小時。因此，它們的耐淹能力排序為：朱蕉>朱纓花>夾竹桃>錦繡杜鵑>灰莉>紅花木>金~假連翹。

葉綠素含量是一個有效的澇害評價指標，其含量下降，植物耐澇能力減弱[16]。根據(jù)實驗結(jié)果，在分組的情況下，葉片葉綠素總含量在水淹脅迫下的變化，符合該規(guī)律。而且發(fā)現(xiàn)，在同一個組里，在水淹脅迫條件下，葉綠素總含量數(shù)值越大、最高值出現(xiàn)的時間越晚，可能耐淹能力較強。在耐淹約7天組里，紅花木葉綠素含量峰值為5.58 mg?g-1，出現(xiàn)在第4小時，而金葉假連翹的峰值為2.49 mg?g-1，出現(xiàn)時間為2小時，判斷前者耐淹能力強于后者。在耐淹約14天組里，灰莉、錦繡杜鵑和夾竹桃的葉綠素含量峰值分別為0.92 mg?g-1、2.27 mg?g-1和2.42 mg?g-1，峰值出現(xiàn)時間為第2小時、24小時和8小時，以含量大小排序，耐淹能力由弱到強的順序是灰莉、錦繡杜鵑和夾竹桃，后兩者的峰值數(shù)值較相近。在耐淹約28天組里，朱蕉、朱纓花葉綠素含量峰值分別為4.01 mg?g-1、3.45 mg?g-1，耐淹能力為朱蕉強于朱纓花。所以，這7種灌木的耐淹能力排序為：朱蕉>朱纓花>夾竹桃>錦繡杜鵑>灰莉>紅花木>金葉假連翹。這與用脯氨酸指標排序的結(jié)果一致。除朱纓花以外，其他6種灌木的葉綠素總含量的峰值都出現(xiàn)在進行水淹處理的第1天，可見大部分灌木在水淹脅迫下，隨水淹處理的時間變長，葉綠素含量呈下降趨勢。這與早期研究的朱槿、紫葉狼尾草的葉綠素含量隨淹水時間變長而呈下降趨勢一致[17]。

有研究指出，葉片中Chla和Chlb的比值越大，植物越喜光，抗性能力相對較強[15]。一般情況下，高等植物的Chla和Chlb的比值，陽生植物大于陰生植物[8]。根據(jù)實驗結(jié)果，在分組的情況下，葉片Chla和Chlb的比值在水淹脅迫下的變化，符合這些規(guī)律。在耐淹約7天組里，紅花木、金葉假連翹的Chla和Chlb的比值分別為4.22、5.87，前者喜光、稍耐陰，但陰時葉色容易變綠，而后者喜好強光、全日照、能耐半陰，可見在陽生植物里后者更加喜陽。在耐淹約14天組里，灰莉、錦繡杜鵑和夾竹桃的Chla和Chlb的比值分別為5.82、5.71和5.92，三者很接近，夾竹桃抗性強于其他兩種，其中錦繡杜鵑不耐長時間強光曝曬。在耐淹約28天組里，朱纓花、朱蕉的Chla和Chlb的比值分別為6.10、4.18，但前者為陽性植物，需強光、蔭蔽處開花不良，朱蕉在光照過強時會被灼傷葉片。

有學者認為，在水淹脅迫下，可通過測定有效生理指標來預(yù)測灌木的耐水淹能力[18]。有分析通過15種甘藍型油菜Brassica napus的田間淹水實驗獲得脯氨酸、葉綠素等生理和形態(tài)指標數(shù)據(jù)后，認為篩選耐淹栽培品種需要確定不同的指標之間的相關(guān)性和一致性[19]。根據(jù)樹種水淹后引起死亡的天數(shù)越長，該灌木耐水淹能力越強的判斷，有研究把喬木樹種水淹后引起死亡的極限天數(shù)（不超過60 d）作為耐淹性能評價指標之一[20]。通過觀察樹種在水淹脅迫下的形態(tài)變化，根據(jù)生長情況獲得耐淹時間[21]，形成“定性”分組，再通過測定脯氨酸、葉綠素等生理指標來“定量”排序，這種綜合生理指標（游離脯氨酸、葉綠素總含量和葉綠素a/b值）和形態(tài)指標（脫葉量、生長情況）的方法，可以作為一種喬灌木耐淹能力評價方法。這對于形成一套由不同種植物的耐淹植物評價體系，可以形成有益的補充。

4應(yīng)用

在應(yīng)用方面，耐淹品種可作為砧木，使接穗適應(yīng)短期淹水。有研究以桃樹Amygdalus persica為對象，使接穗適應(yīng)淹水脅迫21 d[22]。園林灌木的耐淹性研究將有利于在濱水環(huán)境中營造園林景觀。根據(jù)本研究的實驗結(jié)果，在廣州從化項目進行推廣應(yīng)用耐淹約14～28 d的灌木（圖3），效果較好。除了在華南地區(qū)，錦繡杜鵑在華東地區(qū)有分布，紅花木、夾竹桃和朱纓花在華東、華中、西南地區(qū)有分布。另外，這7種灌木可用于海綿城市建設(shè)中，特別是雨水花園。

5結(jié)語

根據(jù)實驗結(jié)果可知，不同灌木的耐淹能力存在顯著差異。大部分品種的游離脯氨酸含量隨著淹水天數(shù)的增加而增加，葉綠素含量隨著淹水時間的延長而降低。金葉假連翹和紅花木的耐淹性較差，耐淹時間約7天；灰莉、錦繡杜鵑和夾竹桃具有一定的耐淹能力，耐淹時間約14天；朱纓花和朱蕉的耐淹能力最強，耐淹時間約 28 d。根據(jù)同一組中游離脯氨酸、葉綠素總量、Chla和Chlb的比值綜合分析，它們的耐淹能力排序為：朱蕉>朱纓花>夾竹桃>錦繡杜鵑>灰莉>紅花木>金葉假連翹。因此，在濱水緩沖帶淹水深度約20 cm的優(yōu)選植物有朱纓花和朱蕉，次選植物有灰莉、錦繡杜鵑和夾竹桃。

注：本文圖片均為作者自攝。

致謝：感謝李曦亭、王棟宇、穆德梅、宋妍等在采樣與分析測試中的幫助！

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