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對法學專業(yè)的看法范文第1篇

關(guān)鍵詞：《分析化學》；環(huán)境工程；課堂教學；教學效果

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）09-0108-02

一、引言

《分析化學》是一門理論性高、應(yīng)用性廣、實踐性強的課程，是高校環(huán)境類、化學化工類專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。環(huán)境工程專業(yè)是20世紀70年代末發(fā)展起來的新興的綜合性學科，它是一門運用環(huán)境科學、工程學和其他相關(guān)學科的理論和方法，研究保護和合理利用自然資源，控制和防治環(huán)境污染，以改善環(huán)境質(zhì)量，使人們得以健康和舒適的生存的學科，有著廣泛的發(fā)展前景。而化學學科就是其中的一個比較重要的相關(guān)學科，《分析化學》課程也是目前所有開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校課程體系中不可缺少的一門學科基礎(chǔ)課程，它不僅為后繼專業(yè)課程的學習提供必要的理論準備，而且為今后的科學研究和生產(chǎn)實踐打下牢固的理論基礎(chǔ)。一直以來，很多教師和同學都對該課程有種難教、難學的感覺，認為該課程中公式多還難記，概念模糊不易理解，內(nèi)容也多而雜。如何提高環(huán)境工程專業(yè)《分析化學》教學效果一直是擺在每一位教師面前的一個重要課題，本文作者就如何提高《分析化學》教學效果談幾點看法，僅供參考。

二、講好第一節(jié)緒論部分

俗話說，“萬事開頭難”。學生在面對一門新課程時，往往感到迷惘，不知道該課程有多大用途，該怎樣學習。緒論既是一門學科內(nèi)容學習的開始，也是學生在教師引導(dǎo)下主動學習的開始。每門課程最好講的是緒論部分，最難講的也是緒論部分。緒論作為全書概括性的提要，既是重點也是難點。然而，部分老師在上課時把緒論當作一個開場白，一帶而過；也有些教師認為緒論至少要講兩節(jié)課，甚至三節(jié)課，這同樣也是沒有必要的。緒論除了要達到多方面的教學目標外，還因為師生第一次接觸，是共同學習的開始，要營造共同學習的良好氛圍，要激發(fā)學生學習熱情，也要適當展示教師自身良好的教育素質(zhì)，因此必須精心準備和設(shè)計。在上環(huán)境工程專業(yè)《分析化學》課的緒論時，我們可以以歷史上發(fā)生的重大環(huán)境污染案例的分析和調(diào)查為例，向?qū)W生介紹20世紀50年生在日本的公害病——水俁病的病因發(fā)現(xiàn)過程。水俁病是最早出現(xiàn)的因工業(yè)廢水排放污染造成的公害病，環(huán)境分析化學工作者利用光譜定量分析和元素追蹤等分析化學手段，歷經(jīng)11年之久，揭示了由于汞污染造成的嚴重危害。通過這種對典型污染物案例甄別的講述使學生了解《分析化學》在環(huán)境樣品分析中的重要作用，激起學生學習《分析化學》的熱情和積極性。最后，關(guān)于《分析化學》的內(nèi)容及研究方法要概述性的講，列出課程的重點教學內(nèi)容即可，一方面教材后面部分會具體闡述，另一方面由于學時所限也不能將所有知識重復(fù)講解。筆者相信，只要緒論講好了，對于講好《分析化學》一定會起到事半功倍的效果。

三、豐富課堂教學內(nèi)容

現(xiàn)代科技發(fā)展的特點使得學科間交叉與滲透，近代生命科學、環(huán)境科學、材料科學的迅速發(fā)展給《分析化學》提出了更高的要求。有限的教學時數(shù)不可能把方方面面的內(nèi)容都講到，只能以點帶面地去講，并且結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的實際應(yīng)用豐富課堂教學內(nèi)容。目前的環(huán)境工程專業(yè)《分析化學》教材的內(nèi)容和體系基本上是以經(jīng)典的化學分析為主，主要是四大滴定分析，即酸堿滴定、氧化還原滴定、配位滴定、沉淀滴定分析，如果只是簡單地闡述這些滴定的原理及其方法會有些枯燥，缺乏和專業(yè)的聯(lián)系。例如，在講授酸堿滴定時，我們可以把這個知識點和環(huán)境污水處理過程聯(lián)系起來，污水處理中對各種不同酸堿性水處理的實質(zhì)上就是酸堿相互滴定問題，讓學生了解酸堿滴定這部分內(nèi)容與所學專業(yè)是緊密聯(lián)系的，是不可忽視的內(nèi)容。又如，在講授沉淀滴定時，可以結(jié)合水體中污染物可能發(fā)生的沉淀溶解反應(yīng)，通過計算分析溶解度及其可能影響因素，就可以利用沉淀溶解平衡關(guān)系預(yù)測污染物溶解或沉淀作用的大小。通過這種與專業(yè)應(yīng)用結(jié)合的方法講解，可以避免原有教材內(nèi)容簡單、枯燥，提高學生學習積極性，真正理解《分析化學》基礎(chǔ)課的重要地位，重視今后的學習。

四、注重知識體系的銜接

眾所周知，《分析化學》公式多，概念更多，但是值得注意的是整個課程體系是有機聯(lián)系在一起的。許多公式只是一些基本公式的繁衍或不同的表現(xiàn)形式，在授課時，只要幫助學生理清各部分知識之間的銜接關(guān)系，把握住它們之間相互連接的線索，那么學生學習起來就會顯得游刃有余。因此，做好《分析化學》各知識體系的銜接工作對于講好《分析化學》尤為重要。此外根據(jù)課程內(nèi)容，《分析化學》所用的方法可分為化學分析法和儀器分析法，二者各有優(yōu)缺點，相輔相成。教師在授課時，除了要講好講透化學分析原理之外，一定要注意合理結(jié)合實驗教學以及儀器分析技術(shù)，并且應(yīng)適當調(diào)整化學分析法和儀器分析法在課堂教學中所占的比例，從整體上系統(tǒng)地把握全書的內(nèi)容，時時刻刻突出主線，應(yīng)用主線。

五、建立科學的考評制度

在大學基礎(chǔ)課程的教學中，通常是以平時成績和期末考試成績綜合評價學生掌握知識的水平，以此來評價教學效果。這樣的方法能綜合考評學生對所學知識的掌握。但是，傳統(tǒng)的平時成績一般僅僅包括平時作業(yè)、課堂考勤和課堂提問。這樣的形式太單調(diào)，不能突出那些對《分析化學》比較有學習熱情及學習興趣的同學。因此，我們可以把平時成績的內(nèi)容擴大化，例如鼓勵學生對其所感興趣的章節(jié)進行課外閱讀，通過課下查資料來寫一些相關(guān)小論文；同時積極開展與《分析化學》相關(guān)的課外活動，俗話說“得法于課內(nèi)，收效于課外”，通過豐富多彩的課外活動，可以有效地提高學生的學習興趣，如教師可組織學生進行有關(guān)《分析化學》問題的辯論會、有關(guān)化學污染的調(diào)查等活動。這樣既鞏固了課內(nèi)所學知識，發(fā)展了運用能力，又能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學習向社會生活的延伸。這樣，平時成績不僅包括作業(yè)、課堂考勤、課堂討論、小論文，而且也包括學生平時在《分析化學》課外活動的參與情況。另外，期末考試，我們對考試內(nèi)容及形式也可進行變通，改變傳統(tǒng)的整篇死記硬背題目的做法，我們加一些考察學生創(chuàng)新思維的題目。這樣，提高了學生的積極性，有助于學生綜合素質(zhì)的提高。

六、結(jié)語

《分析化學》是一門博大精深的學科，我國化學界前輩徐壽先生曾形容《分析化學》是“考質(zhì)求數(shù)之學，乃格物之大端，而為化學之極致也”。關(guān)于如何提高《分析化學》教學效果已有許多前輩和同行教師進行了深入的研究，得到了許多寶貴的成果。本文主要就講好第一節(jié)緒論部分、豐富課堂教學內(nèi)容、注重知識體系的銜接和建立科學的考評制度等教學方法和手段拋磚引玉，作者希望通過廣大教師的共同努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗、與時俱進，作者堅信環(huán)境工程專業(yè)《分析化學》的教學手段將更加豐富、教學效果將更上一層樓。

參考文獻：

[1]華東理工大學化學系，四川大學化工學院.分析化學[M].第五版.北京：高等教育出版社，2003.

[2]方明建.分析化學教學方法和教學手段改革的探索與思考[J].化工高等教育，2005，84（2）：94-96.

[3]唐建設(shè)，項麗.環(huán)境分析化學教學體會[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2009，22（60），245.

對法學專業(yè)的看法范文第2篇

這份報告公布的時間正是全國高考剛剛結(jié)束之時，也是很多考生填報志愿的關(guān)鍵時候。而近幾年關(guān)于法學專業(yè)招生熱就業(yè)冷的話題也一直為人們所關(guān)注。目前正值高考錄取階段，記者圍繞法學專業(yè)的報考招錄情況進行了調(diào)查。

法學專業(yè)招生人數(shù)未見減少

記者先后撥打了中國人民大學、中國政法大學和北京交通大學招生辦公室的電話，由于目前正在進行錄取工作，負責招生的老師正在各地進行錄取，接聽電話的都是負責咨詢的工作人員。

記者又登錄了中國人民大學網(wǎng)站，查閱了人民大學2009年本科招生計劃，其中法學專業(yè)在全國31個省、自治區(qū)、直轄市都招生。記者計算了一下，包括法學國防生在內(nèi)，今年人民大學法學專業(yè)共招生約130名。從其網(wǎng)站上公布的最近3年法學專業(yè)在各省的錄取分數(shù)線來看，錄取分數(shù)都挺高。

而中國政法大學網(wǎng)站上公布的《中國政法大學2009年分省來源招生計劃表》顯示，今年法大計劃招收法學專業(yè)共計1055人，此外，還有法學實驗班50人和法學國防生70人。而中國政法大學招生辦公室主任劉琳琳在做客新浪網(wǎng)介紹2009年法大招生情況時，也說到這幾年法大的招生規(guī)模都沒有太大的調(diào)整。

記者從北京交通大學招生辦公室的工作人員那里了解到，交大人文學院法學專業(yè)今年仍然計劃招生約50人。

從這幾所高校的招生計劃來看，法學專業(yè)的招生計劃并沒有作大的調(diào)整，沒有因為就業(yè)率低而減少招生人數(shù)。這一點也得到了一位多年從事高中教學工作的班主任馬老師的印證，他告訴記者，“沒有感覺到高校的法學專業(yè)在壓縮招生，今年和往年感覺差不多?！?/p>

法學仍是很多考生關(guān)注專業(yè)

那么，考生、家長和老師又是如何看待報考法學專業(yè)的呢？

記者登錄了新浪網(wǎng)教育論壇，看到很多網(wǎng)友都在詢問關(guān)于法學專業(yè)的問題，而問題的內(nèi)容主要集中在錄取分數(shù)、如何填報志愿上。也有人提到法學專業(yè)近年來就業(yè)不是很好，但回帖的人大多認為就業(yè)率僅僅是選擇專業(yè)時考慮的一個因素，而且，多數(shù)情況都是家長對就業(yè)問題考慮的更多一些，而考生考慮更多的是自己的興趣和實力。

在高校工作了7年的王老師，對于專業(yè)和就業(yè)的問題談了自己的看法，“就業(yè)市場是風云突變的，很難預(yù)測幾年后哪個專業(yè)就業(yè)就一定會好，今年就業(yè)好的專業(yè)未必明年就好。一屆一屆的畢業(yè)生都在找工作，其中有很多偶然的難以預(yù)測的因素。今年的經(jīng)濟形勢對畢業(yè)生就業(yè)帶來了一定的影響，而且對某些專業(yè)的影響相對要大一些?？墒?年前，誰又能預(yù)測到今年會是這種形勢呢？”

記者采訪的一位考生家長對這種就業(yè)率排名提出了自己的看法，他覺得這些數(shù)據(jù)在具體到考生填報志愿時并沒有太大的意義。“這樣的數(shù)據(jù)缺乏針對性，法學是一大類專業(yè)，其中還分許多小類，而且，全國的法學院校那么多，有學校、地區(qū)的差異，單看這一綜合性的排名并不能說明多少問題?！?/p>

法學教育模式在改革中探索

但是，法學專業(yè)這幾年就業(yè)遇冷是不可否認的，這種狀況引起了很多人的思考，高校自身也在反思。法學教育與人才市場需求脫節(jié)、缺乏實踐性與復(fù)合性的問題已經(jīng)引起重視，并在努力改善之中。

中國政法大學從2008年開始設(shè)立法學實驗班，在全國招生50名，今年繼續(xù)招生50名。這是教育部法學教育模式改革的試點。

實驗班學制六年，分基礎(chǔ)學習階段和應(yīng)用學習階段，制定專門的培養(yǎng)方案，采取一對一的全程導(dǎo)師制，畢業(yè)取得法律碩士學位。記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多考生對法學實驗班都很有興趣，通過電話和網(wǎng)絡(luò)咨詢有關(guān)問題。但據(jù)了解，實驗班錄取分數(shù)也相當高。

對法學專業(yè)的看法范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 非法學；法律職業(yè)道德；必要性；研究

隨著我國進行法制建國的步伐越來越快，對整體公民的法制意識和法律知識的普及和認識是相當嚴峻和刻不容緩的。當今社會面臨的首要問題就是法律職業(yè)道德教育，在高校內(nèi)很多院系都沒有開設(shè)有關(guān)法律職業(yè)道德這門課程，即使是開設(shè)也沒有相關(guān)職業(yè)道德的內(nèi)容；而且即使學生在職業(yè)道德這方面的知識已經(jīng)很精通，但是他并不一定有良好的職業(yè)道德觀念。很多院校在進行法律職業(yè)道德教學的時候遇到學分和學時不平衡的時候就會刪減法律課程的學時，導(dǎo)致現(xiàn)在很多學生對職業(yè)道德法律中的相關(guān)問題認識還很不清楚，以后在工作中缺乏職業(yè)道德意識和法律職業(yè)團隊道德情況不樂觀的情況。

一 法律職業(yè)道德教育

把大學中的職業(yè)道德教育作為一門學科，主要教授大學生道德知識，以說教和灌輸?shù)男问桨崖殬I(yè)道德教給學生，旨在把學生培育成在工作中做好本職和安分守己的人。所以大學中的職業(yè)道德教育內(nèi)容為在工作中需要遵循的道德原則、傳統(tǒng)美德和社會公德等。西方社會對大學的職業(yè)道德教育中則很少的涉及內(nèi)容方面的教學，主要是通過案例講授還有傾聽學生的觀念。西方更注重對學生價值觀和態(tài)度的培養(yǎng)。

二 大學生職業(yè)道德現(xiàn)狀

當前高校學生職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)狀十分嚴峻，已經(jīng)對高校教育管理敲響了警鐘?，F(xiàn)在大學生中普遍存在偏執(zhí)、自私、要求別人多關(guān)愛別人少、缺乏同情心和責任感等嚴峻問題。而且大部分高校也是存在重視分數(shù)輕視能力、重視知識輕視素質(zhì)，對大學生的人格教育并不重視，導(dǎo)致學生也是一味地追求分數(shù)的上升而不提高自己的職業(yè)素質(zhì)。這種現(xiàn)象對大學生以后的入職會起到很大的阻礙作用。西南大學的肖平教授等人曾在廣州、山東、重慶的地方做了一次關(guān)于大學生從業(yè)動機的調(diào)查，35.2%的學生會把工作是否穩(wěn)定作為以后擇業(yè)的首要條件，發(fā)揮自己才能的是15.6%的學生，還有2.1%的大學生擇業(yè)的動機為社會地位高，受人尊敬。只有7.9%的大學生想要找的工作是對社會有貢獻的。由此可以看出大學生對崗位的需求是以工資待遇和地點有較高的要求，這就會出現(xiàn)一些崗位有很多人去競拿，而對于另外一些職業(yè)則是無人問津。甚至一些高校女生畢業(yè)后并不先找工作，而是通過征婚找到好條件的男友，來解決以后的工作問題。就敬業(yè)來說，現(xiàn)在的大學生功利主義很強，雖然說這跟整個社會風氣和生活現(xiàn)狀有關(guān)系，但是在工作方面并不能腳踏實地地干下去，奉獻精神很薄弱，過分注重物質(zhì)報酬，這樣在找工作方面肯定會得不到用人單位的信任和重用。

三 非法學專業(yè)學習法律職業(yè)道德必要性

1 建設(shè)社會主義法治國家的需要

從黨在十五大提出依法治國這一治國方針以來，到十以后，我國對依法治國的要求越來越強烈“法律是一種制度，也是一系列觀念”，而且我國對法治要求是從經(jīng)濟、文化和政治等領(lǐng)域全方位展開的，滲透的。法治社會的建設(shè)是依靠全社會的整個力量，僅僅靠少數(shù)的法律精英是不可能完成的，它與整個社會全體公民的整體素質(zhì)有關(guān)系。

2 大學生全方面發(fā)展的需要

現(xiàn)在社會對人才的需要都是全方位的復(fù)合型人次，所以大學生除了要有專業(yè)的知識還應(yīng)該在心理、法律和道德等方面都掌握。但是中國的高校教育并沒有這樣全方面教育大學生，導(dǎo)致他們對法治觀念比較欠缺。即使有的大學對學生開設(shè)了這門課程，但是非法學專業(yè)的學生并不能真正地理解法律的內(nèi)涵，最后還是導(dǎo)致這些學生對法律知識的欠缺，這樣使得大部分學生不能發(fā)展成為全方位人才。

3 校園良好氛圍的需要

近幾年我國大學生觸碰法律底線的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮，這種現(xiàn)象并不是好的征兆，大學生活本應(yīng)該像象牙塔一樣純真無邪，可是由于部分學生法律觀念缺失，使得大學氛圍不再如原來一樣。2004年2月，云南大學學生馬加爵錘殺了自己的4名舍友；2004年7月，北京外國語大學中學生羅卡娜刺死本校學生李春霞；2008年7月，海南師范大學的學生陳某偷拍本校學生私照，并且未得到本人同意，把照片上傳到網(wǎng)絡(luò)。制造了當時最為轟動的“艷照門”事件；還有近幾年，復(fù)旦大學醫(yī)學院林森浩的投毒殺人案，本應(yīng)為為醫(yī)生研究藥治療人，但是卻用自己的專業(yè)傷害了人......孫曉樓先生曾說“如果一個人的人格或者道德不好的話，那么他的學問或者技術(shù)越是高，就越會危害社會。”我們國家高校近幾年出現(xiàn)這么多嚴重的犯罪案件，雖然說這種現(xiàn)象肯定有多方位的因素，但是犯罪學生自身法律知識淡薄是致使他們犯罪的主要原因，因此，高校應(yīng)該加大對非法學專業(yè)學生的法律教育的力度，為以后營造良好的校園氛圍做準備。

四 高校非法學專業(yè)法律教育的現(xiàn)狀

1 高校對非法學學生道德教育不夠重視

我國高校明顯是重智育輕德育，而且在進行德育時注重教給學生思想政治方面的內(nèi)容，教育學生愛黨愛國家，忽視了道德品質(zhì)的培養(yǎng)，沒有對學生的人格進行良好的培養(yǎng)。即使有道德品質(zhì)課程，也是注重教給學生公共道德教育，沒有把職業(yè)道德教育滲透到課程當中。很多高校在開展職業(yè)道德時，課程安排并不合理，要么是在一二年級開的思想政治公共課里，對這些知識一帶而過，沒有重視，要么就是在畢業(yè)前對學生的囑托中出現(xiàn)，但是并沒有顯示出來職業(yè)道德在教學中的地位。對于當前職業(yè)道德教育，一些高校教師的看法是持否定態(tài)度的，他們認為學生課業(yè)很多，特別是本專業(yè)課程也是安排很緊張，如果把職業(yè)道德加進來，學生的負擔會很重，可以等到學生走向崗位再進行學習，這樣可以節(jié)約教育資源，也可以讓學生身臨其境地進行學習。可見大部分高校對職業(yè)道德教育并不重視。

  另外高校對職業(yè)道德的投入經(jīng)費也不夠，每個高校對學校的教育活動都是會有投入經(jīng)費的，但是在職業(yè)道德教育這方面就很容易被侵占或占用，通過對一些高校的教育經(jīng)費的了解情況，幾乎沒有高校對職業(yè)道德教育投入經(jīng)費。但是對職業(yè)道德的活動開展，應(yīng)該需要人力物力，經(jīng)費的占用會影響到它的效果。

2 大學職業(yè)道德教育觀念落后

在以前的單一社會活動中，對職業(yè)的分類不夠具體，職業(yè)操守要求比較籠統(tǒng)，大部分人認為教育就是把知識經(jīng)驗和技能進行傳遞，當時的社會也并沒有對當時大學生的職業(yè)道德提出要求。但是，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，原來培養(yǎng)的人才并不能很好地踐行職業(yè)道德，不適應(yīng)社會的發(fā)展。當前教育比較追求學生“全面發(fā)展”，著重對學生的自身素質(zhì)的完善，社會的發(fā)展在工作要求上也會對學生在職業(yè)道德上面很擅長，但是，人們被傳統(tǒng)的思想理念扎根太深，教育者很難糾正，受教育者就更容易對職業(yè)道德認識不深入。

3 職業(yè)道德教育方法流于形式

我國大學職業(yè)道德教育中，只是片面地注重知識的重要性，在職業(yè)道德的教育上以教授為主，但是職業(yè)道德本應(yīng)該以實踐為主，這樣就違背了職業(yè)道德教育的本意。職業(yè)道德本身應(yīng)該是應(yīng)用性知識，應(yīng)該讓大學生結(jié)合多種多樣的社團活動，在真實的環(huán)境中建立職業(yè)道德，不能停留在說教上。

我們大學職業(yè)道德一直流于形式，雖然高校中有很多各種各樣的校外活動和實踐活動，這些活動確實也可以對大學生進行職業(yè)道德教育，但是這些活動的參與人并不是全體學生，不具有普及性。

五 推進非法學專業(yè)學生職業(yè)道德教育的對策

1 凸顯法學教育的獨立性

針對不同專業(yè)的特點，應(yīng)該選擇不同的并適合專業(yè)需求的課程，不應(yīng)該每一個專業(yè)都教授同一個課程。對于勞動法和與勞動法有關(guān)的法律都應(yīng)該納入教授范圍，在教授時，不僅要把知識與學生以后專業(yè)的對口性高，更應(yīng)該講到更深層次，這樣在學生以后工作的時候才能解決現(xiàn)實發(fā)生的問題。

2 重視實踐性

傳統(tǒng)的教學模式并不能讓學生對這些枯燥的法律爛熟于心，而是十分乏味，而且教師也花費了不少精力，但是并沒有收到更好的成效。因此，在教授學生法律知識的時候應(yīng)該把一些重點問題結(jié)合到學生的實際生活當中，在幫助學生解決問題時也總結(jié)出法律的規(guī)律，這樣的學習更能幫助學生理解和運用法律知識。

3 培養(yǎng)興趣

在對學生進行職業(yè)道德教育，把實際問題納入其中時已經(jīng)在一定程度上吸引了學生們的興趣。讓學生在一定時間內(nèi)學習到了很充實的知識，但是俗話說“興趣是最好的老師”，有相關(guān)研究也表示，如果一個人對這份工作感興趣，能發(fā)揮他才能的80%～90%，并且不知道疲倦。

4 改進“專業(yè)法學”課程的教育措施

對于非法學學生的“專業(yè)法學”課程設(shè)置要根據(jù)專業(yè)課和法學課的關(guān)系進行，兩個課程相結(jié)合，讓學生更容易理解，所以要培養(yǎng)“雙師型團隊”，加強非法學專業(yè)教師和法學教師的交流，使專業(yè)知識和法律綜合。

參考文獻

[1]龔睿.對非法學專業(yè)學生進行專業(yè)相關(guān)法律教育的思考――基于高等職業(yè)院校的課程設(shè)置分析[J].文學教育，2014（6）.

[2]李國濤.我國大學生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀、問題與對策[D].山東師范大學，2006.

對法學專業(yè)的看法范文第4篇

本文作者：孟卿于祿娟工作單位：保定黨校

高校教育是培養(yǎng)法律職業(yè)道德的重要途徑。法律職業(yè)道德教育的養(yǎng)成受多種因素的影響，是一個復(fù)雜且較為漫長的過程。作為一種養(yǎng)成教育，專門而系統(tǒng)的法學教育是法律職業(yè)道德養(yǎng)成的一個重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)和條件。同時，大學階段，青年的心智逐漸走向成熟，同時可塑性極大，這就為高校法律職業(yè)道德教育的開展提供了廣闊的空間?？梢哉f，高校教育是培養(yǎng)法律職業(yè)道德的重要途徑。在西方，不管是大陸法系，還是英美法系的國家，都十分注重高校對法科學生的職業(yè)道德教育。相關(guān)課程成為法學教學計劃中的重要內(nèi)容。在美國，學界普遍認同：大學是法律人的養(yǎng)成階段（其中包括法律職業(yè)道德水準的提升），法律職業(yè)道德必須從大學法學教育開始。在我國，高校是我國培養(yǎng)法律人才的主渠道。高校教育仍然有著家庭教育、社會教育無法比擬的優(yōu)勢，且社會道德的塑造與維護已成為現(xiàn)代大學的一項重要社會職責。因此，高校必須肩負起法律職業(yè)道德教育的重任，為國家培養(yǎng)技能和素養(yǎng)雙合格的法律人才。法律職業(yè)道德教育的欠缺及其弊端不容忽視。當今中國法學教育中最缺乏的就是法律職業(yè)道德的教育。這表現(xiàn)在很多方面：如法學教學中重視法律知識的傳授，而忽視學生法治意識的培養(yǎng)，學生對法律價值、目的等問題的探討缺乏適度引導(dǎo)；法學教學中不注重法律職業(yè)道德教育，如法律職業(yè)道德課程設(shè)置比較晚（20世紀90年代后期我國部分高校才開設(shè)該課程）；法律職業(yè)道德教育方面師資不配套，出現(xiàn)嚴重短缺的現(xiàn)象；現(xiàn)有師資缺乏法律職業(yè)者道德培養(yǎng)意識，只專注于法律專業(yè)知識的簡單灌輸；教育中缺乏專門的可參照的法律職業(yè)道德標準；教學中僅停留在“填鴨式”的舊有教學方式上，很少啟發(fā)學生獨立自主地進行法律判斷等。這些問題帶來了諸多弊端：如當接受此教育模式的法學專業(yè)學生成為一名執(zhí)法者時，致使執(zhí)法者本身法律意識不強，這在一定程度上導(dǎo)致了現(xiàn)實中大量司法不獨立現(xiàn)象；執(zhí)法者缺乏應(yīng)有的法律職業(yè)道德；執(zhí)法者缺乏獨立司法的意識和能力等。這些弊端，正阻礙著我國社會主義法制建設(shè)的進程。

法律職業(yè)道德對社會法治意識的培養(yǎng)有著重要作用。法律職業(yè)共同體是引領(lǐng)一個國家法治發(fā)展的主導(dǎo)力量，其法治實踐及其展現(xiàn)的職業(yè)道德則直接影響著整個社會法治意識的形成，進而影響著一個國家的法治水平與進程。由于法治歷史傳統(tǒng)的缺失和現(xiàn)實中的執(zhí)法與司法腐敗現(xiàn)象的負面影響，法律至上的法律信仰在我國公民中遠未樹立。一個沒有法律信仰的國家，可以想象其法治化的進程是何等艱難。因此，高校法學院系作為我國法律人才的培養(yǎng)基地，必須要重視并切實加強法學專業(yè)大學生的法律職業(yè)道德教育，為國家輸送合格的法律職業(yè)者，進而為培養(yǎng)社會法治意識，推進法治化進程作出應(yīng)有的貢獻。

法律職業(yè)道德的養(yǎng)成非一朝一夕能實現(xiàn)的。當前，高校要在思想觀念上認識到加強法學專業(yè)大學生法律職業(yè)道德教育極其重要，同時，在法學教育中還要做好以下幾個方面的工作，以提高法律職業(yè)道德教育的成效。1.重新定位法學教育人才培養(yǎng)目標，開設(shè)法律職業(yè)道德課程。在我國現(xiàn)階段，法學教育中較為注重法律知識和技能的傳授，法律職業(yè)道德教育或是缺失，或是流于形式。以往高校法學專業(yè)大學生法律職業(yè)道德的缺失在一定程度上與其法學教育人才培養(yǎng)目標定位不科學有著直接的關(guān)系。因此，加強法學專業(yè)大學生法律職業(yè)道德首要的是要對法學教育人才培養(yǎng)目標重新定位。根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，高素質(zhì)法律人才應(yīng)當具備三大基本素養(yǎng)：一是法律學問，二是社會常識，三是法律道德。高校法學院系的教育任務(wù)應(yīng)與之相適應(yīng)，即傳授專業(yè)法律知識和職業(yè)技能、融匯社會常識教育和法律職業(yè)道德培養(yǎng)。高校法學院系必須以高度的社會責任感緊緊圍繞著這樣的培養(yǎng)目標開展相關(guān)的教育教學工作，切實有效地提升法學專業(yè)大學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。在法治完善的西方社會，其高等法學教育的實踐表明：諸如司法倫理、律師倫理等有關(guān)法律職業(yè)道德訓(xùn)導(dǎo)課程均被列為法學教育中的重要課程。而在我國，法律職業(yè)道德教育課程的開設(shè)遠遠滯后于法學教育的發(fā)展，更加遺憾的是，法律職業(yè)道德教育課程并沒有包含在國家確立的14門法學核心課程之內(nèi)。因此，對國家來說，要重視法律職業(yè)道德教育的重要性和緊迫性，將該課程確立為法學核心課程，并規(guī)范課程內(nèi)容，組織編寫高質(zhì)量的全國統(tǒng)編教材；對高校來說，要端正法學人才培養(yǎng)目標，盡快將法律職業(yè)道德教育列入法學教育的核心課程，提升學生的法律道德認知水平，這是實現(xiàn)有效法律職業(yè)道德教育的首要措施。2.創(chuàng)新教學方法，提高法律職業(yè)道德教育成效。教育成效的基本保障是教學方法。法律職業(yè)道德教育是一種情感教育，且有著自身獨特的研究領(lǐng)域和內(nèi)容。這種獨特性要求其必須通過兩個階段才能實現(xiàn)：第一階段是法律職業(yè)理論知識的系統(tǒng)傳授階段，這個階段可以提升學生的道德認知。第二階段是職業(yè)道德人格的養(yǎng)成階段，這是法律職業(yè)道德教育的關(guān)鍵階段，也是教學方法最特殊的階段，僅有的知識傳授很難達到法律職業(yè)道德情感教育的目的。在我國現(xiàn)階段的法學教育中，多數(shù)法學院系都開設(shè)法律職業(yè)道德教育課程，但教育成效甚微，基本上流于形式。究其癥結(jié)，教學方法的單一是重要根源。因此，創(chuàng)新教學方法，提高教育成效，成為高校法律職業(yè)道德教育中的核心與難點。在法律職業(yè)道德教育教學方法創(chuàng)新這一問題上，學者們介紹或提出了許多鮮見的看法，值得我們在法學教育中借鑒。一是講授法。主要用于法律職業(yè)倫理知識的傳授，達到提高學生對法律職業(yè)道德認知的作用。二是法律診所教學法。法律診所教學始于美國，是西方國家法律職業(yè)道德教育中較為富有成效的實踐教學經(jīng)驗。法律診所是一種頗具特色的實踐教學方式，其核心機制是給學生提供實戰(zhàn)機會來訓(xùn)練法律技能的同時，進行道德感情的親身體驗，從而使學生從內(nèi)心深處認同法律職業(yè)道德規(guī)范，并內(nèi)化和提升為職業(yè)信念和道德品質(zhì)。如將學生置于一個真實的法律職場中，一方面使學生親身體驗法律活動中各種角色的活動；另一方面使學生嘗試解決法律實務(wù)中遇到的各種道德問題，從中領(lǐng)悟?qū)嵺`中道德規(guī)則的細微體現(xiàn)。再如，當一名學生為那些需要法律服務(wù)的人提供無償法律援助及法律服務(wù)時，職業(yè)成就感油然而生；這種形式還可以促使學生尋找到自身存在的價值，也有利于培養(yǎng)學生對社會的奉獻精神，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)共同體意識和不同職業(yè)者之間相互尊重的品質(zhì)。這種教學方式抓住了法律職業(yè)道德養(yǎng)成的內(nèi)在規(guī)律，教學成效顯著。其教學理念和方法值得我們學習和借鑒。三是輔助以其他教學方法，諸如案例分析法、滲透法、交流法等?？傊陕殬I(yè)道德的特殊性要求我們在教學過程中要靈活選用、綜合運用各種教學方法，要在互動教學中，在實踐體驗中使學生的職業(yè)道德素質(zhì)得到全面的提高。3.把一般的社會主義道德教育融入法學專業(yè)知識的傳授中。社會主義道德是法律職業(yè)道德養(yǎng)成的基礎(chǔ)。法律不是冷酷無情的條條框框的簡單規(guī)制，而是處處蘊含著非常溫情的具體倫理問題。例如，民法中的很多知識體現(xiàn)著誠實信用、公平、平等等理念；而刑法中規(guī)定的任何一個犯罪行為，都是應(yīng)當受到我國社會主義道德譴責的行為。因此，我們一定要注重把一般的社會主義道德教育融入法學專業(yè)知識的傳授中，將職業(yè)道德教育貫穿于整個法學專業(yè)教育全過程中，這是加強法律職業(yè)道德教育的一條基本途徑。4.加強法律職業(yè)道德教育師資建設(shè)。法律職業(yè)道德教育中，師資是一個重要保障因素。法律職業(yè)道德教育的內(nèi)容與目標的特殊性要求教育者既要有法學專業(yè)知識，還要有倫理學、社會學和心理學知識，既要有堅實的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的實踐能力，而其本身有著高尚的人格與道德素養(yǎng)?？梢哉f，法律職業(yè)道德教育對教育者自身素質(zhì)提出了較高的要求。但實踐中，法律職業(yè)道德教育的師資是非常薄弱的。相當多的法學院系沒有專業(yè)的法律職業(yè)道德教育教師，更多的是由諸如法學業(yè)、政治學、倫理學等教師兼任。因此，師資建設(shè)成為加強法學專業(yè)法律職業(yè)道德教育、提高教育成效的重要一環(huán)。高校法學教育中法律職業(yè)道德的培養(yǎng)工作任重而道遠。法律職業(yè)道德高尚的執(zhí)法者，能具備獨立司法的意識和能力，能始終在司法活動中保持公平公正，最終推動法治建設(shè)的進步。法學專業(yè)教師應(yīng)在教學中不斷探索培養(yǎng)學生法律職業(yè)道德的新路徑，提升法律后備人才隊伍的質(zhì)量，為學生日后成為一名優(yōu)秀的法律工作者打下良好的思想道德基礎(chǔ)。

對法學專業(yè)的看法范文第5篇

“雙一流”戰(zhàn)略下高校法學教育的應(yīng)走之路

1.高校法學實踐教學的現(xiàn)狀與問題

隨著社會的進步和發(fā)展人們對于法律的看法也在逐漸變化，法律的科學和理性讓人們逐漸相信法律的公正性和合理性，且在人們的生活中愈加依賴于法律的運作。法學教育培育具備堅實法律理論和技能的人才，為法律治理社會事務(wù)提供優(yōu)秀人才，推動社會的法制建設(shè)。

（1）一定發(fā)展的法學實踐教學。法律的中立性和不可撼動性等特性讓人們相信其在生活實踐中應(yīng)用的科學合理性，因此，法律的發(fā)展和推動也愈發(fā)受到各界重視。我國一直堅持依法治國，法律的不斷完善和優(yōu)化是國家治理的永恒話題。法律學習絕不僅僅是對法律條文的了解和背誦，更多的是實際解決法律案件時的實踐能力。隨著人們認識的提高，法學實踐教育的重要性被一再加強并獲得一定發(fā)展。

（2）未成體系的法學實踐教學。教學成體系既能幫助教師梳理教學思路和具體教學模塊及內(nèi)容，又能加深學生理解課程的脈絡(luò)和課程內(nèi)各知識模塊之間的聯(lián)系，無疑是有利于教師傳授知識和學生吸收知識的雙向有益過程[1]。但目前我國的法學實踐教學更多傾向于零散的模塊，未形成各知識點的相互聯(lián)系和遞進的體系。比如，法學案例實踐教學，教師更多圍繞一個知識點來找尋相匹配的案例進行講解；法庭觀摩則是幫助學生熟悉法庭審判的流程和模式，這些培養(yǎng)法學專業(yè)學生專項技能的實踐課程并未形成專業(yè)體系進行展開。

（3）缺乏理論的法學實踐教學。理論既可以成為開展實踐的依據(jù)和基準，也可以成為總結(jié)實踐經(jīng)驗的結(jié)果。以往法學教育中的理論更多傾向于法律的具體劃分及相關(guān)內(nèi)容，很少有特定針對實踐教學的理論出現(xiàn)。這就導(dǎo)致教師在開展法學實踐教學時缺乏科學的依據(jù)，只能根據(jù)自身的學習經(jīng)驗來進行課程安排，長此以往難以確保教學的質(zhì)量。

（4）缺少理論與實踐并通的法學實踐教師。缺乏能力優(yōu)秀的教師，建設(shè)一流專業(yè)學科就無從談起。當前高校法學專業(yè)教師更多是經(jīng)過理論知識的學習和研究而成為教師，他們往往沒有社會實際法學工作的經(jīng)驗，優(yōu)秀的科研能力并不代表優(yōu)秀的實踐能力，缺乏現(xiàn)實的打磨對于應(yīng)用法律仍舊稱不上全面。

（5）有限資源的法學實踐教學。高校教學更多強調(diào)科研能力的培養(yǎng)，而世界一流的大學對于學生的培養(yǎng)看重綜合實力的教育，理論與實踐并重才能促進學生綜合實力的增強。綜合實力的提高不僅要求教師具有較高水平、學生需要刻苦學習等條件，學校的教學資源也是重要部分，特別針對法學實踐這樣一門課程[2]。而高校當前的培養(yǎng)模式使得校企合作的形式還未普及，學校未能給學生提供優(yōu)秀的實踐資源環(huán)境，限制了法學實踐教學的發(fā)展。

2.“雙一流”戰(zhàn)略對于高校法學教學的啟示

“雙一流”戰(zhàn)略貼合當前我國教育發(fā)展的要求，促進了我國教育水平和能力的提升?！半p一流”的發(fā)展往往是以學校綜合實力的提升為基準，一流學科意味著學校要為該學科的發(fā)展作出更多的規(guī)劃、改善，而一流學府的建設(shè)更是少不了一流學科的存在。法學實踐教育的優(yōu)化對于高校發(fā)展一流法學專業(yè)來說是尤為重要的一環(huán)。

高校法學實踐教學體系的構(gòu)建

1.基礎(chǔ)技能訓(xùn)練

人們對于任何事物的學習都要經(jīng)歷一段由簡到繁、由易到難的過程，基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練是其他更加復(fù)雜和綜合技能的基石。法學專業(yè)學生的基礎(chǔ)技能學習最好安排在大學一年級和二年級的階段。

（1）表達能力訓(xùn)練。法律的運用牽扯到多方人員的參與，具備專業(yè)知識的法學人才只有擁有優(yōu)秀的口語表達能力才能使他人理解法律的內(nèi)容。

（2）社會調(diào)查。法律的最終使用場地還是社會，社會調(diào)查幫助學生深入了解社會，向?qū)W生還原社會的本來面目。社會調(diào)查的實踐有助于學生在未來學習和工作中更能帶入社會背景，而不是憑空臆測。

（3）案例分析。分析案例的能力是每個法律工作從事者的基本素養(yǎng)，分析案件中每個人的責任與過失，分析事件的所屬性質(zhì)和可能的解決途徑，是一名優(yōu)秀法律工作者獨立進行思考和工作的必備技能。

2.專業(yè)技能訓(xùn)練

專業(yè)技能訓(xùn)練是幫助法學專業(yè)學生培養(yǎng)自身專項實踐技能的必修課程，通過對各項具體事務(wù)的觀察學習和實際演習，學生能深入了解運用法律處理事情的真實過程，幫助學生有針對性地提高自己的實踐技能。這一階段的學習最佳開展時間是大學一年級到三年級。

（1）法庭觀摩。成為一名觀察者是獲得提高的最佳方式之一，法庭觀摩以一種最快捷和最真實的方式讓學生了解法庭判決過程中的各項事務(wù)，觀察到不同立場的法律工作者，對學生的助益良多。

（2）法庭模擬。通過觀察和思考進行演繹和模擬是讓學生有體驗感和獲得感的最快方式。法庭模擬讓學生從旁觀者走進實際法律工作中，每個人都將從自己演繹的角色和環(huán)境中學習到實踐工作應(yīng)具備的能力。

（3）法律咨詢。法律咨詢是指法學專業(yè)學生為自身不懂法律但需要運用法律來解決問題的人士提供知識的一種幫助行為。法律咨詢很好地鍛煉了法學專業(yè)學生分析事件的能力以及對于法律知識的了解程度和活用程度。

3.綜合實踐能力訓(xùn)練

法學專業(yè)學生經(jīng)過法律知識的積累和實踐能力的各項訓(xùn)練后，法學實踐教學就進入最后一個階段，即綜合實踐能力訓(xùn)練。這一模塊的訓(xùn)練大多集中在大學三年級和四年級，對于學生的法學知識儲備和實踐能力都有著較高的要求。

（1）診所法律教育。診所法律教育不僅鍛煉學生鞏固法學?R抵?識，更鍛煉了職業(yè)法律人士掌握所需技能和道德規(guī)范。該教學方式講究成員間的雙向互動，包含多種形式的教學方法，如法庭模擬、角色扮演、小組合作等。

（2）畢業(yè)實習。臨近畢業(yè)的學生往往因為畢業(yè)論文或畢業(yè)各項事務(wù)的處理而缺乏充足的時間進行實習。但實習是法學專業(yè)學生鍛煉和提高自身能力的最佳平臺，高校應(yīng)當重視畢業(yè)實習，并設(shè)置評價反饋機制來強化學生的學習動力。

“雙一流”戰(zhàn)略下高校法學實踐教學體系的優(yōu)化

1.提升法學實踐教學體系的科學性，明確法學實踐教育的目標

進行教學的第一步就是明確教學目標，法學實踐教育的根本目的在于提升法學專業(yè)學生應(yīng)用法律的實踐能力，幫助學生擺脫理論知識的束縛，為學生提供接觸真實工作和生活的機會。而法學實踐教學體系如今還未形成公眾認可的脈絡(luò)體系，因此造成教師在實踐中沒有標準的參照而降低了教學的質(zhì)量，應(yīng)盡快形成具有科學性的法學實踐教學體系才是優(yōu)化的關(guān)鍵所在。

2.推進法學專業(yè)教師理論與實踐能力的提高，形成一流的教師團隊

法學專業(yè)的教師大多來自高校專業(yè)學術(shù)研究的培養(yǎng)，具有深厚的理論專業(yè)知識和學術(shù)研究能力。但對于實踐教學來說，具有真實工作經(jīng)驗和社會打磨訓(xùn)練的教師更能為學生提供自身的經(jīng)驗分享和實際環(huán)境講解。因此，法學專業(yè)應(yīng)鼓勵教師在校外進行實際工作的訓(xùn)練和學習，以加強自身的實踐能力。此外，高校還可特聘一些具有豐富工作經(jīng)驗的法律工作者進行實踐課程的教授，擴大學生的實踐資源，也更符合教學目的的實現(xiàn)。