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旅游資源開題報(bào)告范文第1篇

一、統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明確了研究方向

“八五”、“九五”、“十五”以來，我校通過德育研究，極大地推動(dòng)了學(xué)校德育工作，提高了德育的整體水平，但是，在構(gòu)建社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過程中，我校德育工作仍然不適應(yīng)改革新形勢(shì)，存在著針對(duì)性不足，實(shí)踐性不強(qiáng)的問題。青少年中是非混淆，法紀(jì)觀念淡薄，行為習(xí)慣不良，甚至犯罪的狀況時(shí)有發(fā)生。尤其是我們城區(qū)初中學(xué)校更具有挑戰(zhàn)性。因此，開展社區(qū)德育的整合與運(yùn)用研究工作，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，更具有緊迫性和必要性。

二、完善了方案，得到了專家指導(dǎo)

在開題初制定了《社區(qū)德育的整合與運(yùn)用研究方案》，對(duì)我校德育狀況進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理論，提出了課題所要解決的主要問題、研究?jī)?nèi)容實(shí)踐意義。課題方案成功通過州教科所的專業(yè)評(píng)審，成為州教科所的德育研究項(xiàng)目之一。州教科所陳澤奠所長(zhǎng)，市教研室冉研君主任成為我校課題研究的指導(dǎo)專家，并就我校課題研究的方向與方式作了專業(yè)指導(dǎo)。

三、啟動(dòng)了研究，各項(xiàng)工作有序進(jìn)行

08年5月，作為州德育科研項(xiàng)目的子課題，擬定了研究方向和課題方案初稿。

08年7月，確定學(xué)校研究方案的定稿、申報(bào)課題項(xiàng)目。

08年8月，通過州教科所的立項(xiàng)申請(qǐng)。

08年9月，課題組核心組成立學(xué)習(xí)課題方案、課題開題。

08年10月，派出子課題負(fù)責(zé)人參加市周邊課題學(xué)校交流會(huì)，聽取專家報(bào)告。

08年11月，課題負(fù)責(zé)人接受專家指導(dǎo)，調(diào)整研究落腳點(diǎn)。

08年12月，全體教職工接受了科研開展的常規(guī)指導(dǎo)，全面了解整個(gè)德育研究的開展情況。

09年1月至4月，按照課題組要求開展德育活動(dòng)實(shí)錄和教學(xué)軟件制作，撰寫論文、研究報(bào)告。

2009年5月至2011年5月，申請(qǐng)驗(yàn)收、結(jié)題。

四、注重積累、初步見成果

因?yàn)闇?zhǔn)備充分，注意宣傳發(fā)動(dòng)，全體教師都能自覺投入到課題研究實(shí)踐中去，都能自覺運(yùn)用德育手段。課題負(fù)責(zé)人注意引導(dǎo)并及時(shí)收集整理課題研究的資料，現(xiàn)階段研究成果有：

1、匯編了社區(qū)德育整合與運(yùn)用研究的方案論文集。

2、匯編了五個(gè)子課題的課題方案與課題小結(jié)。

五、存在的問題及努力的方向

1、課題組的理論水平有待進(jìn)一步提高。

2、社區(qū)德育的實(shí)踐需進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、爭(zhēng)取市民宗局的課題經(jīng)費(fèi)需進(jìn)一步落實(shí)。

總之，我校德育課題組按照課題方案實(shí)施取得了明顯成效，達(dá)到了預(yù)期目的，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，有步驟、有秩序進(jìn)

行，力爭(zhēng)圓滿完成課題任務(wù)，務(wù)求德育實(shí)效。

附：子課題項(xiàng)目

1、整合城區(qū)文化場(chǎng)所的開掘與運(yùn)用研究

2、整合教場(chǎng)村委的德育資源運(yùn)用研究

3、整合城區(qū)旅游資源的開掘與運(yùn)用研究

旅游資源開題報(bào)告范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 探索 研究性學(xué)習(xí) 課題

蘭化一中作為首批省屬示范性普通中學(xué)，要發(fā)揮好示范和輻射的帶頭作用，研究性學(xué)習(xí)課程是一個(gè)突破口。我校研究性課程學(xué)習(xí)經(jīng)過上學(xué)期近半年的精心準(zhǔn)備，本學(xué)期開學(xué)伊始即啟動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)，跨入了課程的具體實(shí)施階段，正經(jīng)歷了如下過程：

一、知識(shí)背景的準(zhǔn)備階段

在研究性學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生一樣，都是初涉課程的新手，缺乏基本的了解和認(rèn)識(shí)，因而需要提前對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行必要的理論指導(dǎo)，上學(xué)期學(xué)校教學(xué)處就及時(shí)把握研究性學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，首先為高一年級(jí)教師提供配發(fā)了《研究性學(xué)叢書》等資料和信息，供教師學(xué)習(xí)、參考和借鑒，為指導(dǎo)教師實(shí)施課程指導(dǎo)做了理論的準(zhǔn)備和鋪墊，使教師在一個(gè)相對(duì)較高層次上有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生。從本學(xué)期看，大部分指導(dǎo)教師的工作是到位的，有一定的研究指導(dǎo)基礎(chǔ)，能夠及時(shí)點(diǎn)撥和參與課題組的研究活動(dòng)，這與知識(shí)背景的準(zhǔn)備不無關(guān)系。

其次，在學(xué)生中進(jìn)行了研究性課題學(xué)習(xí)的宣傳和動(dòng)員。3月份初學(xué)校組織了高一年級(jí)師生參加的研究性學(xué)動(dòng)員，聘請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的教師系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了研究性學(xué)習(xí)的課程設(shè)置、課程價(jià)值、必要課時(shí)、性質(zhì)、目標(biāo)、特點(diǎn)、實(shí)施步驟、研究方式、意義等，給了學(xué)生一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)，并介紹了一般的科學(xué)研究方法和要求，以拓展學(xué)生的思想視野，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)和興趣，調(diào)動(dòng)他們參與課題的積極性，達(dá)到了思想認(rèn)識(shí)的共鳴，使師生上下一致，熱情大增，信心倍增。

第三，成立了蘭化一中研究性課題學(xué)習(xí)專門領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)處主任親自掛帥，并確定專人具體負(fù)責(zé)，在組織管理方面對(duì)研究性課題學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)行宏觀統(tǒng)一規(guī)劃、布置和指導(dǎo)，發(fā)揮了學(xué)校協(xié)調(diào)、整合、部署的作用，在組織領(lǐng)導(dǎo)環(huán)節(jié)保證了活動(dòng)的有序開展。

二、指導(dǎo)學(xué)生確立研究性課題階段

研究課題的確立是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)重要的一環(huán)。我們采取師生雙向合作的原則，充分發(fā)揮教師和學(xué)生參與課題的積極性，課題由師生根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、特長(zhǎng)和地區(qū)區(qū)域等背景提出，課題源于教師、學(xué)生之中，而后又被學(xué)生選中，回到學(xué)生中去。我們規(guī)定每科教師課題提出不少于5個(gè)，共征集課題48個(gè)；然后由學(xué)生進(jìn)行了兩次補(bǔ)充和完善，又提出了《黃河蘭州段污染情況的調(diào)查與分析》、《蘭州市旅游資源及其開發(fā)》、《我校特立潔純凈水的質(zhì)量及其分析》、《蘭州大砂溝風(fēng)蝕地貌的形成》等16個(gè)課題，經(jīng)過四次完善和征集，最終師生雙向合作出題達(dá)64個(gè)，建成了“蘭化一中首批研究性學(xué)習(xí)課題庫”。之后，在師生共同參與下，對(duì)所選擇的課題進(jìn)行了社會(huì)價(jià)值和可行性的判斷論證，共同合作確定了課題。從本次選題看，那些與學(xué)生生活直接關(guān)聯(lián)，涉及周邊環(huán)境社會(huì)生活內(nèi)容的課題普遍受到了學(xué)生的關(guān)注和青睞。

三、組建課題小組，編制課題研究方案階段

“一年之際在于春”。研究性學(xué)習(xí)的“之際”就在與起始階段對(duì)課題研究方案的編制是否科學(xué)可行。在組建課題小組中，我們經(jīng)過多次研究論證，確定每個(gè)小組以4～6人為宜，運(yùn)用自愿組合，適當(dāng)調(diào)節(jié)的原則，先后組建了35個(gè)課題小組，并由各小組推薦產(chǎn)生了課題組組長(zhǎng)。同時(shí)在組內(nèi)又進(jìn)行了合理的分工，進(jìn)一步明確了課題實(shí)施過程中責(zé)任的明晰，達(dá)到合作研究、合作學(xué)習(xí)的目的。之后，在指導(dǎo)教師和全體課題組成員的集體參與下，討論通過了課題研究的目的、意義、主要問題、步驟程序等方案（課題計(jì)劃），做到了課題實(shí)施的連續(xù)性、明確性，避免了盲目的隨意開展，充分體現(xiàn)了科學(xué)研究的步驟性和計(jì)劃性。例如對(duì)《黃河蘭州段污染情況的調(diào)查與分析》課題，學(xué)生與指導(dǎo)教師就編制了首先實(shí)地觀測(cè)黃河蘭州段的污染情況，接著在市環(huán)保局做專家采訪、查閱資料、提取水樣化驗(yàn)分析，而后再進(jìn)行黃河蘭州段污染源的統(tǒng)計(jì)、調(diào)查工作，最后做出調(diào)查報(bào)告，形成課題成果，并將調(diào)查報(bào)告寄給省市有關(guān)單位，以喚起人們的環(huán)保意識(shí)和對(duì)母親河的關(guān)注。從開題報(bào)告和當(dāng)前實(shí)施過程看，大多數(shù)課題組的方案是科學(xué)可行的，起到了統(tǒng)籌計(jì)劃和指導(dǎo)活動(dòng)的作用。

四、實(shí)施研究過程階段

我們認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)需要一定的外在條件，特別是學(xué)校管理部門應(yīng)盡其所能，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，既管理又服務(wù)于課題組開展工作。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們?cè)谡n題起始時(shí)，就要求學(xué)校各口教育資源（圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)中心、專用教室等）全力面向課題組開放，在辦理預(yù)約申請(qǐng)的情況下下服務(wù)好研究性學(xué)習(xí)，盡可能地發(fā)揮學(xué)校教育資源的優(yōu)勢(shì)。在管理服務(wù)方面，我們以過程管理為核心，先后印制了《學(xué)生使用圖書、電教、專用教室登記表》、《學(xué)生外出活動(dòng)登記表》、《學(xué)生外出活動(dòng)介紹信》、《學(xué)生研究性學(xué)習(xí)記錄本》、《教師研究性學(xué)習(xí)教案記錄》，統(tǒng)一規(guī)范了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求和進(jìn)展，使課程學(xué)習(xí)初步達(dá)到了有章可依，有序可循的境地。現(xiàn)在，每逢周五下午，高一年級(jí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在我校正如火如荼、井然有序的開展著，成為了校園內(nèi)一道亮麗的人文景觀，顯示了這一新型課程的強(qiáng)大生命力。