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小學(xué)田徑訓(xùn)練總結(jié)范文第1篇

——某某中心小學(xué)申報(bào)省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目（田徑）學(xué)校自評(píng)報(bào)告

我校始建于1912年，1977年定為鎮(zhèn)中心小學(xué)，1998年鎮(zhèn)政府投資1270萬(wàn)元易地重建，現(xiàn)學(xué)校占地面積63畝，建筑面積9680平方米，在校學(xué)生24個(gè)教學(xué)班共1312人，在編教師56人。學(xué)校于1999年評(píng)為中山市一級(jí)學(xué)校，2004年評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)為中山市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、中山市乒乓球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、全國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)棋類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、廣東省綠色學(xué)校、中山市信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

作為鎮(zhèn)中心小學(xué)、省一級(jí)學(xué)校，我校秉承“致力于師生的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)定不移地走“師生個(gè)性化發(fā)展”的特色辦學(xué)之路。辦學(xué)水平和效益不斷提高。自上個(gè)世紀(jì)八十年代以來(lái)，我校就作為中山市田徑傳統(tǒng)校，開(kāi)展小學(xué)生田徑競(jìng)技體育苗子的培養(yǎng)，在著眼于提高全校學(xué)生參加體育鍛煉的興趣和愛(ài)好、培養(yǎng)終身體育的良好習(xí)慣的同時(shí)，取得了較好的競(jìng)賽成績(jī)，在校內(nèi)初步形成了讓每一個(gè)學(xué)生懂體育、愛(ài)體育、會(huì)體育、練體育的良性體育環(huán)境，獲得市鎮(zhèn)教育界、體育界的高度評(píng)價(jià)。

我們基本做法是：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)條例。

我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)《體育法》和兩個(gè)條例（《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，嚴(yán)格按照中山市教育局頒布的課程計(jì)劃現(xiàn)學(xué)校一二年級(jí)每周開(kāi)設(shè)三節(jié)體育課、三至六年級(jí)每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)體育課，保證體育課質(zhì)量是我校一直致力研究的主要課題。如今，我們?cè)谶^(guò)去的偏重技能，與近年的課改游戲體育中找到了結(jié)合點(diǎn)，重新認(rèn)識(shí)“四基”即基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能、基礎(chǔ)興趣；培養(yǎng)學(xué)有興趣、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有技能的健康學(xué)生。體育課質(zhì)量穩(wěn)步上升。我校長(zhǎng)年堅(jiān)持每天早上8:15--:8:30為早操時(shí)間、10:05—10:20為體育大課間時(shí)間、下午3:10—3:15為眼保健操時(shí)間，下午4:15--5:00為學(xué)生體育自由活動(dòng)和課外活動(dòng)時(shí)間，兩操一課和體育課外活動(dòng)時(shí)間納入學(xué)校文明行為規(guī)范班級(jí)考核和教師績(jī)效考核，努力實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)學(xué)生都運(yùn)動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都健康起來(lái)?！笔嗄陙?lái)學(xué)生體育考試成績(jī)合格率100％，優(yōu)秀率達(dá)95%以上。學(xué)校每年舉辦一次校運(yùn)會(huì)，學(xué)生參與面達(dá)40%；每年舉辦一次趣味體育美育節(jié)，學(xué)生參與面達(dá)100%。

我們認(rèn)真抓好體育常規(guī)教學(xué)工作，確保優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。我們注重抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為了保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行，原創(chuàng)：學(xué)校制定了《體育課教學(xué)常規(guī)》、《體育活動(dòng)安全保護(hù)制度》等規(guī)章制度，保障學(xué)生安全參加體育鍛煉。十多年我校沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)重大安全責(zé)任事故，我校還被全市文明單位。我們要求體育科的教師（尤其是負(fù)責(zé)傳統(tǒng)項(xiàng)目的教師）必須制定好學(xué)期的工作計(jì)劃，設(shè)計(jì)出每周、每節(jié)課授課的具體內(nèi)容和要求達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)、使用的教學(xué)手段、器材等，使教學(xué)工作能根據(jù)不同年級(jí)和不同階段的重點(diǎn)而有所側(cè)重。2004年11月，我校徐永巖老師的體育試驗(yàn)課獲得專(zhuān)家們的好評(píng)，并推薦代表三鄉(xiāng)參加全市體育錄相課比賽獲佳績(jī)。近年來(lái)，我校學(xué)生的身體素質(zhì)綜合水平不斷提高，

自2005年以來(lái)，我校作為市首批全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)測(cè)學(xué)校，認(rèn)真評(píng)估學(xué)生身體素質(zhì)并及時(shí)上報(bào)，同時(shí)還參與指導(dǎo)本鎮(zhèn)兄弟小學(xué)進(jìn)行測(cè)試上報(bào)工作，受到鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

在面向全體，全面做好學(xué)生體育鍛煉工作的同時(shí)，我校逐步形成了田徑、乒乓球等特色強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目。八十年代初，在辦學(xué)條件十分簡(jiǎn)陋的情況下，鄭慕賢校長(zhǎng)爭(zhēng)取到了市田徑傳統(tǒng)校的學(xué)生訓(xùn)練任務(wù)。二十多年來(lái)，學(xué)校始終把田徑傳統(tǒng)校的管理和訓(xùn)練工作作為一件大事來(lái)抓。學(xué)校成立了田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。五任校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，再?gòu)男姓谐檎{(diào)一名體育專(zhuān)干具體分管田徑訓(xùn)練隊(duì)，并安排專(zhuān)職體育教師操作教練。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議，按照有關(guān)對(duì)體育工作進(jìn)行了計(jì)劃和總結(jié)；我們還制定了各個(gè)時(shí)期的競(jìng)賽目標(biāo)，檢查訓(xùn)練計(jì)劃，落實(shí)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)訓(xùn)練場(chǎng)地，使我校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作常規(guī)、有序地進(jìn)行。經(jīng)過(guò)不斷地總結(jié)，我校已初步形成了抓好田徑傳統(tǒng)校訓(xùn)練工作的常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。2006年2月，學(xué)校具體分管該項(xiàng)工作的劉瑞明主任還在全市傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校工作會(huì)議上作了主題發(fā)言。

二、條件保障、訓(xùn)練科學(xué)

條件是基礎(chǔ)。我校體育訓(xùn)練場(chǎng)地和條件經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)從無(wú)到有的逐步完善過(guò)程。八十年代初的祠堂學(xué)校，學(xué)生訓(xùn)練場(chǎng)地狹小。1998年學(xué)校遷址新建后，我校建有標(biāo)準(zhǔn)300米6道田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（目前正在改建塑膠跑道）。學(xué)校一樓大堂建有風(fēng)雨體育場(chǎng)，雨天學(xué)生可以大堂鍛煉和訓(xùn)練。1999年，學(xué)校建設(shè)了80平米方沙池體育器材場(chǎng)；2003年，學(xué)?；I資建了700多平方米的“歡樂(lè)天地”主題體育園地，學(xué)校還有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)彩色地面籃球場(chǎng)、五個(gè)羽毛球場(chǎng)練習(xí)場(chǎng)地、一個(gè)250平方米的乒乓球館。鎮(zhèn)黨委政府非常重視我校體育設(shè)施建，已決定投資800萬(wàn)元新建內(nèi)設(shè)兩個(gè)籃球場(chǎng)的綜合體育館。各樣體育運(yùn)動(dòng)器材配備齊全，保證學(xué)生有足夠的活動(dòng)場(chǎng)地和器材進(jìn)行課余訓(xùn)練。

人員是保證。為了抓好田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的工作，我校配備了三名專(zhuān)職田徑訓(xùn)練教練員（其中一名本科生、兩名專(zhuān)科生）、四名兼職體育教師。其中三名專(zhuān)職訓(xùn)練老師均多次參加了鎮(zhèn)、市的教練員培訓(xùn)班，兩名教練員是三鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)余體校教練。

經(jīng)費(fèi)是動(dòng)力。為開(kāi)展了傳統(tǒng)項(xiàng)目訓(xùn)練，鎮(zhèn)體委每年補(bǔ)助訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)一萬(wàn)元，學(xué)校為訓(xùn)練教師發(fā)訓(xùn)練補(bǔ)助、每年購(gòu)買(mǎi)教練服。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校每年所用項(xiàng)目基本經(jīng)費(fèi)、教練運(yùn)動(dòng)員補(bǔ)助、器材設(shè)施購(gòu)買(mǎi)、外出競(jìng)賽等費(fèi)用達(dá)五萬(wàn)元以上。

訓(xùn)練是生命。我校每學(xué)期體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作納人工作計(jì)劃、有布置、有檢查、有總結(jié)。劉杰校長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)劉瑞明主任林榮立副主任能深入實(shí)際，掌握傳統(tǒng)項(xiàng)目活動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，特別是體育教師政治思想、工作、生活問(wèn)題。年級(jí)組長(zhǎng)、班主任能支持、關(guān)心體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議，并制定了三年的體育發(fā)展計(jì)劃，按照有關(guān)對(duì)體育工作進(jìn)行了計(jì)劃和總結(jié)；我們還制定了各個(gè)時(shí)期的競(jìng)賽目標(biāo)，檢查訓(xùn)練計(jì)劃，落實(shí)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)訓(xùn)練場(chǎng)地，使我校的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作常規(guī)、有序地進(jìn)行。同時(shí)，我校非常重視與市內(nèi)各傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的聯(lián)系、溝通，經(jīng)常與他們召開(kāi)座談會(huì)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，還與鎮(zhèn)業(yè)余體校實(shí)行教體結(jié)合，互補(bǔ)長(zhǎng)短，形成課余體育訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)，使我校的田徑訓(xùn)練能蓬勃開(kāi)展起來(lái)。

梯隊(duì)和時(shí)間。我校田徑隊(duì)訓(xùn)練每周平均訓(xùn)練7次，晨練每次60次分鐘，下午每次90分鐘。在梯隊(duì)建設(shè)方面，我校田徑項(xiàng)目建有校級(jí)競(jìng)賽隊(duì)、中年級(jí)組、高年級(jí)組參賽隊(duì)、班校運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，我校十分注意年齡梯隊(duì)銜接，目前，9—13歲年齡段均有隊(duì)員訓(xùn)練。

三、創(chuàng)新機(jī)制、形成制度

激勵(lì)成體系。為更好地進(jìn)行常年、科學(xué)的業(yè)余訓(xùn)練。我校田徑訓(xùn)練工作到做到三有五固定（有計(jì)劃，有救案，有總結(jié)；計(jì)劃固定、時(shí)間固定、場(chǎng)地固定、器材固定、人員固定），為了加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的管理，學(xué)校制定了《運(yùn)動(dòng)員守則》、《運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)懲制度》等一系列考勤、獎(jiǎng)罰制度，保證運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)時(shí)參加訓(xùn)練，促使他們?cè)谟?xùn)練中刻苦認(rèn)真，吃苦耐勞，按照教練的要求自覺(jué)苦練，確保訓(xùn)練的質(zhì)量和收到應(yīng)有的效果。我們注重抓好隊(duì)員的思想表現(xiàn)和文化學(xué)習(xí)，教練員經(jīng)常與班主任聯(lián)系，了解隊(duì)員的情況，及時(shí)進(jìn)行教育。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好、成績(jī)比較差的隊(duì)員，班級(jí)除進(jìn)行教育外，還抽時(shí)間給他們進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，保證他們不掉隊(duì)。為了更好地了解田徑隊(duì)員的身體形態(tài)、技術(shù)狀況、文化學(xué)習(xí)和其他資料，我們建立田徑隊(duì)員登記卡，把隊(duì)員每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)、每學(xué)年的身體素質(zhì)測(cè)試和技術(shù)測(cè)試、每年的體檢結(jié)果記錄下來(lái)，以便對(duì)不同的隊(duì)員個(gè)案進(jìn)行分析、研究，提高科學(xué)訓(xùn)練的效果。

競(jìng)賽成系列。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，建立了校內(nèi)以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主的小型多樣競(jìng)賽制度，安排了各種的系列體育競(jìng)賽活動(dòng)。每年都舉行體育美育節(jié)和校運(yùn)動(dòng)會(huì)，今年，將迎來(lái)我校第二十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的體育盛會(huì)。我們還根據(jù)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，開(kāi)展男子、女子田徑對(duì)抗賽際、年級(jí)比賽,此外還有籃球、羽毛球、乒乓球、象棋圍棋比賽等形式多樣的群眾體育活動(dòng)，

四．辛勤耕耘，碩果累累

由于市鎮(zhèn)體育及教育行政部門(mén)的全力支持和我校的高度重視，我校的田徑項(xiàng)目取得了較好的成績(jī)。

我校十多次被評(píng)為中山市優(yōu)秀傳統(tǒng)項(xiàng)目（田徑）學(xué)校，近十年共輸送40多名運(yùn)動(dòng)員到市體校，鄭穎詩(shī)等12位運(yùn)動(dòng)員被紀(jì)中中山中學(xué)等省重點(diǎn)中學(xué)錄取，3名運(yùn)動(dòng)員輸?shù)绞◇w工隊(duì)和。在競(jìng)賽成績(jī)方面，我校畢業(yè)的鄭妙詩(shī)在80年代初獲全省標(biāo)槍第一名，破省記錄、獲全國(guó)性比賽標(biāo)槍第三名，鄭觀航代表參加全軍運(yùn)動(dòng)會(huì)獲跳高第一名；畢業(yè)生鄭惠霞獲廣東省第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)射箭第一名。鄭建忠、陳淑琴、黃嘉怡多次代表中山市參加全省比賽都獲得優(yōu)異成績(jī)。何文欣、鄭建清、劉楚甄等運(yùn)動(dòng)員多次打破市跳高、60m市紀(jì)錄。其中鄭永春同學(xué)92、93、94連續(xù)3年打破市小學(xué)女子跳高紀(jì)錄。我校多次在市級(jí)體育比賽中獲獎(jiǎng)。其中：廣播操獲市體育節(jié)比賽3次獲一等獎(jiǎng)。籃球、田徑多次獲市級(jí)比賽第一名。去年我校單獨(dú)組隊(duì)參加中山市第五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑丙組比賽，14人參賽11人獲獎(jiǎng)，并獲團(tuán)體總分第四名。我校教練員16次被評(píng)為中山市優(yōu)秀體育教師和田徑訓(xùn)練先進(jìn)教練及市優(yōu)秀教師。

小學(xué)田徑訓(xùn)練總結(jié)范文第2篇

1.拓展訓(xùn)練引用到田徑教學(xué)的必然性分析與思考

對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，這種體育運(yùn)動(dòng)這是人們從走、跑、跳、投等自然運(yùn)動(dòng)中發(fā)展起來(lái)，可以看作為運(yùn)動(dòng)之母。能夠有效使得人體運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)，使得身體素質(zhì)有效提高，對(duì)于人體的基本活動(dòng)能力能有效改善和提高；在此過(guò)程中，能夠有效培養(yǎng)戰(zhàn)勝自我、奮力拼搏、克服困難、吃苦耐勞方面的品質(zhì)，具備果斷意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及勇往直前的精神，使得合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)在拓展訓(xùn)練中得到有效提高[2]。對(duì)于二戰(zhàn)之后出現(xiàn)并流行的拓展訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，這種戶(hù)外活動(dòng)能夠有效鍛煉受訓(xùn)者的身心兩個(gè)方面，利用精心設(shè)計(jì)的真實(shí)情景的模擬，能有效熔煉團(tuán)隊(duì)和進(jìn)行意志的磨練。在小學(xué)的田徑運(yùn)動(dòng)中，同樣要求運(yùn)動(dòng)員具備相同的精神，能夠很好滿(mǎn)足田徑運(yùn)動(dòng)的育人目的。所以，把拓展訓(xùn)練有效引入在田徑選修課，無(wú)疑能夠使得田徑課教學(xué)效果得到有效的優(yōu)化和完善。

2.拓展訓(xùn)練對(duì)田徑教學(xué)的作用分析

2.1 小學(xué)生成功的情感體驗(yàn)激發(fā)了積極態(tài)度

對(duì)于參加的田徑體育課的小學(xué)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了能夠掌握和獲得田徑專(zhuān)項(xiàng)能力和技術(shù)，取得比較好的學(xué)習(xí)效果，在挑戰(zhàn)和參與過(guò)程中，就應(yīng)該具備積極的態(tài)度，而成功的情感體驗(yàn)則是這種積極態(tài)度的基礎(chǔ)。情感體驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^(guò)拓展訓(xùn)練體驗(yàn)式教學(xué)而有效獲得，通過(guò)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，“高峰體驗(yàn)”往往能夠被受訓(xùn)者獲得。對(duì)于依靠自己能力而克服的困難，在任務(wù)順利完成之后，內(nèi)心的自豪感和勝利感能有讓小學(xué)生久久牢記在心，成功體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎糜绊懙綄W(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，小學(xué)生在面對(duì)一些有壓力的活動(dòng)中，有些甚至是看似不可能完成的任務(wù)，小學(xué)生在進(jìn)行過(guò)艱苦的努力完成之后，則會(huì)具有更為強(qiáng)烈的成就感，使得自我概念大大提高，自信力急劇增加，完全重新認(rèn)識(shí)自己。在田徑課教學(xué)中，小學(xué)生如果具備這種精神，則能產(chǎn)生克服田徑學(xué)習(xí)中的困難的動(dòng)力，提高田徑學(xué)習(xí)效果，有助于更好完成田徑學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2 拓展訓(xùn)練豐富田徑課教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過(guò)相關(guān)研究，大部分小學(xué)生認(rèn)為田徑課枯燥無(wú)味。在進(jìn)行田徑課教學(xué)形式和內(nèi)容改革方面，則應(yīng)該積極引入拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，這會(huì)大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)實(shí)際情況以及要實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目標(biāo)，把相關(guān)的拓展訓(xùn)練活動(dòng)加入到田徑教學(xué)過(guò)程中，這樣，小學(xué)生就能在較為愉悅地參與田徑教學(xué)活動(dòng)，能獲得書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)和情感體驗(yàn)?！捌票睙嵘眄?xiàng)目和“低風(fēng)險(xiǎn)、低要素”的室外項(xiàng)目則是當(dāng)前的適合開(kāi)展的拓展項(xiàng)目。所謂“破冰”項(xiàng)目，這是種比喻，主要是通過(guò)活動(dòng)，來(lái)營(yíng)造融洽和溫暖的學(xué)習(xí)氣氛，盡量消除在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的參與者的緊張和冷漠情緒。對(duì)于“低風(fēng)險(xiǎn)、低要素”的室外項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，則應(yīng)該充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的器材和場(chǎng)地，進(jìn)行相對(duì)安全且條件要求不高的室外項(xiàng)目，有時(shí)候甚至不需要任何道具，一般僅在2m范圍內(nèi)進(jìn)行。需要指出，拓展訓(xùn)練中必然具有一定風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，這里的風(fēng)險(xiǎn)包含著行為風(fēng)險(xiǎn)、心理風(fēng)險(xiǎn)和身體風(fēng)險(xiǎn)等，主要目的就是小學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)一定的風(fēng)險(xiǎn)，而能夠獲得在客服風(fēng)險(xiǎn)后獲得的愉快情感體驗(yàn)，使得小學(xué)生們?cè)谔飶秸n上的積極性和學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)。

2.3 小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的能力通過(guò)拓展訓(xùn)練有效提高

要想提高田徑課中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以通過(guò)拓展訓(xùn)練中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，教師的角色在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中得到淡化，在教學(xué)中，教師往往僅僅起到助產(chǎn)士的作用。小學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)利用現(xiàn)有的資源，自己解決困難，從接受任務(wù)、開(kāi)始挑戰(zhàn)直到挑戰(zhàn)完成，都是利用已有的道具、器材和場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，小學(xué)生的主觀能動(dòng)性能通過(guò)資源的合理運(yùn)用而充分發(fā)揮，具體包括小學(xué)生的智慧、身體和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。通過(guò)采用上述教學(xué)方式，相比于傳統(tǒng)的田徑技術(shù)講解的只是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，小學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程中的動(dòng)腦、動(dòng)手和相互協(xié)作能夠有效得到培養(yǎng)，有效補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方式。拓展訓(xùn)練的目的就是培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神，這點(diǎn)也是在田徑運(yùn)動(dòng)中的寶貴的意志品質(zhì)，能夠有效保證小學(xué)生的良好心理素質(zhì)，以及具備很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性能力。

3.建議

小學(xué)田徑訓(xùn)練總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】我國(guó)青少年 田徑后備人才 培養(yǎng)體系 發(fā)展對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G80-05【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)09-0061-02

一、問(wèn)題提出

田徑運(yùn)動(dòng)是奧運(yùn)會(huì)上影響最大、金牌總數(shù)最多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,田徑運(yùn)動(dòng)不僅直接體現(xiàn)了更快、更高、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神,也體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家競(jìng)技體育的整體實(shí)力。田徑在北京奧運(yùn)會(huì)上47塊金牌的分量使得田徑運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為世界最大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;而在結(jié)束的北京奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)只取得了兩枚銅牌,可見(jiàn)我國(guó)田徑的后備人才培養(yǎng)也就成為我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重中之重。現(xiàn)代社會(huì)缺少了田徑,就缺少了活力;田徑,已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚纳顑?nèi)容。雖然現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)中國(guó)進(jìn)入僅有百年多的歷史,但是中國(guó)的田徑經(jīng)歷了幾代人的努力才僅有幾個(gè)項(xiàng)目沖出亞洲,這是中國(guó)田徑界的最大悲哀,也是中國(guó)田徑界一直努力的方向。中國(guó)田徑發(fā)展中存在的問(wèn)題是中國(guó)田徑界一直努力探索的問(wèn)題,也是幾代中國(guó)田徑教練員、運(yùn)動(dòng)員和科研人員一直追尋的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)科學(xué)研究認(rèn)為,中國(guó)田徑目前存在的問(wèn)題有多方面的原因,這里就不一一列舉了。在此著重就青少年田徑后備人才的培養(yǎng)進(jìn)行一下探討,因?yàn)楝F(xiàn)代青少年田徑后備人才的水平和素質(zhì),將在一定程度上決定著中國(guó)田徑未來(lái)的走向。

二、研究方法

文獻(xiàn)資料法;比較研究法;專(zhuān)家訪(fǎng)談法;系統(tǒng)分析法。

三、討論與分析

青少年田徑后備人才培養(yǎng)體系中存在的問(wèn)題:

1.青少年田徑訓(xùn)練系統(tǒng)性存在問(wèn)題

傳統(tǒng)的田徑后備人才訓(xùn)練是少體校――體校――青年隊(duì)――體工隊(duì)――國(guó)家隊(duì),形成了金字塔型人才培養(yǎng)模式;改革開(kāi)放以來(lái),國(guó)外優(yōu)秀的田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)、訓(xùn)練思想、訓(xùn)練方法與手段、管理體制已經(jīng)大步走進(jìn)國(guó)門(mén),對(duì)中國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用,田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練體制開(kāi)始有了改革,已經(jīng)初步形成了:①小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)――職業(yè)隊(duì)――國(guó)家隊(duì)。②少體校――體校――青年隊(duì)――體工隊(duì)――國(guó)家隊(duì)的訓(xùn)練模式。其中,模式①目前剛剛有所起色;模式②基本上占據(jù)大部分江山。眾所周知,真正成為能夠代表國(guó)家上場(chǎng)參加世界大賽的田徑后備人才是在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員的百分之幾,田徑后備人才的成才率不高是中國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展中不可忽視的重要問(wèn)題,那么這一問(wèn)題的主要原因就是青少年田徑后備人才訓(xùn)練的系統(tǒng)性存在問(wèn)題。沒(méi)有一套適合中國(guó)青少年特點(diǎn)的切實(shí)可行的田徑教學(xué)訓(xùn)練大綱,也是影響青少年田徑后備人才訓(xùn)練的系統(tǒng)性問(wèn)題的癥結(jié)所在。

2.青少年田徑后備人才文化素質(zhì)教育存在明顯的缺陷

田徑不僅僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),也是一種體育文化,其深刻的內(nèi)涵體現(xiàn)在田徑比賽與欣賞過(guò)程中,運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造出的動(dòng)態(tài)美感,陶冶人的心靈,激發(fā)人的欲望,促進(jìn)人類(lèi)的交流,并不斷地創(chuàng)造出人類(lèi)積極向上的精神文明。但是,中國(guó)近一個(gè)世紀(jì)的田徑發(fā)展史和世界田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史證明,一個(gè)沒(méi)有文化素質(zhì)的田徑后備人才是不可能有大的發(fā)展前途的,中國(guó)的田徑運(yùn)動(dòng)實(shí)踐證明,中國(guó)田徑后備人才的文化素質(zhì)教育存在著明顯的缺陷,在2008年奧運(yùn)會(huì)取得金牌總數(shù)第一的推動(dòng)下,大力發(fā)展中國(guó)青少年田徑運(yùn)動(dòng),著力進(jìn)行青少年田徑后備人才的文化素質(zhì)教育是當(dāng)務(wù)之急。

3.田徑教練員素質(zhì)與能力有待提高

研究表明,中國(guó)田徑除了學(xué)校體育中體育教師,從業(yè)余體校到專(zhuān)業(yè)隊(duì)、再到國(guó)家隊(duì)幾乎都是田徑后備人才退役后改行而成的。因此,經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練是中國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的一道風(fēng)景線(xiàn),也是影響中國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展中必須加以解決的問(wèn)題。盡管,中國(guó)田協(xié)每年都進(jìn)行田徑教練員各個(gè)級(jí)別的上崗培訓(xùn),但是,真正能夠提高的教練員有幾個(gè)?短期培訓(xùn)只能解決方法和手段問(wèn)題,而長(zhǎng)期培養(yǎng)才能解決訓(xùn)練指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格的形成問(wèn)題。一名田徑教練員的素質(zhì)與能力水平在很大程度上決定著運(yùn)動(dòng)員的實(shí)力與水平,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。例如,2006年遼寧省省運(yùn)會(huì)上,就因?yàn)槟炒黻?duì)在比賽前期給青少年使用違禁藥物導(dǎo)致該代表隊(duì)被禁止參賽。這也是教練員在培養(yǎng)青少年問(wèn)題上沒(méi)有考慮運(yùn)動(dòng)員以后的發(fā)展,只要求在當(dāng)時(shí)為自己取得成績(jī),而使運(yùn)動(dòng)員從生理、心理和身體上遭到了破壞。因此,提高田徑教練員的綜合素質(zhì)與執(zhí)教能力,尤其是對(duì)中國(guó)青少年田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展將產(chǎn)生不可估量的長(zhǎng)遠(yuǎn)作用。

四、青少年田徑后備人才培養(yǎng)體系發(fā)展對(duì)策的理論探索

1.早期專(zhuān)項(xiàng)化訓(xùn)練要與文化素質(zhì)教育同步進(jìn)行

世界田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展表明,早期專(zhuān)項(xiàng)化是田徑運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展的一條成功之路。但是,早期專(zhuān)項(xiàng)化訓(xùn)練必須同時(shí)要與文化素質(zhì)教育同步進(jìn)行,只有這樣,才能使田徑后備人才的智力能力得到發(fā)展,從而促進(jìn)其對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的理解和創(chuàng)新思維;才能使田徑后備人才的體育道德得到發(fā)展,從而促進(jìn)其對(duì)田徑文化的理解、創(chuàng)新、表現(xiàn)和守法;才能使田徑后備人才的審美能力得到發(fā)展,從而促進(jìn)其對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的理解和表現(xiàn)美與創(chuàng)造美。按照的哲學(xué)思想,田徑文化應(yīng)該理解為人類(lèi)的田徑運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)及其一切成果,它一方面對(duì)象化為田徑運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化,另一方面又主體化為田徑后備人才身心結(jié)構(gòu)中的文化素質(zhì)(包括科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)等等)。因此,田徑運(yùn)動(dòng)的文化素質(zhì)教育就是將田徑文化這一人類(lèi)社會(huì)所特有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的豐富成果,以象征性的符號(hào)系統(tǒng),通過(guò)青少年自身的工具性操作和主動(dòng)性構(gòu)建,內(nèi)化在心理層面,積淀與身心組織之中,從而形成田徑后備人才的文化素質(zhì)。實(shí)踐證明,田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化素質(zhì)教育脫節(jié),就會(huì)出現(xiàn)田徑后備人才的盲目、盲動(dòng)等過(guò)激行為,有的甚至觸犯國(guó)家法律。

2.積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也要摸索出適合中國(guó)人特點(diǎn)的訓(xùn)練方法與技、戰(zhàn)術(shù)特色,從小就進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)田徑界積極引進(jìn)了一批國(guó)外教練員,確實(shí)給中國(guó)田徑帶來(lái)了先進(jìn)的思想、經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練方法。但是我們不能照葫蘆畫(huà)瓢,一味地搞拿來(lái)主義;要想發(fā)展,就應(yīng)該創(chuàng)新,就應(yīng)該按照中國(guó)青少年的特點(diǎn),大膽地?fù)P棄,摸索出適合中國(guó)人特點(diǎn)的訓(xùn)練方法與技、戰(zhàn)術(shù)特色,從小就進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,逐步形成具有中國(guó)特色的田徑運(yùn)動(dòng)的技、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn),給世界一個(gè)驚喜。

3.在大、中、小學(xué)校系統(tǒng)地進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)課程體系的建設(shè),扎扎實(shí)實(shí)地在青少年學(xué)生中進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)培養(yǎng)。

調(diào)查表明,無(wú)論是過(guò)去、還是現(xiàn)在的大、中、小學(xué)校體育課程體系中,田徑項(xiàng)目教學(xué)的比重十分微小,連最新的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中、高中的《體育與健康教學(xué)大綱》中,盡管把田徑列為必修課程,但是各學(xué)校真正上田徑的幾乎寥寥無(wú)幾,導(dǎo)致大綱中對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)要求的系統(tǒng)性難以體現(xiàn),談何發(fā)展青少年田徑運(yùn)動(dòng)?因此,在大、中、小學(xué)校系統(tǒng)地進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)課程體系的建設(shè),扎扎實(shí)實(shí)地在青少年學(xué)生中進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)培養(yǎng),才是真正提高中國(guó)青少年田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的迫在眉睫的問(wèn)題。

4.建立健全“大學(xué)、高中、初中、小學(xué)”的四級(jí)學(xué)校田徑訓(xùn)練體制

沒(méi)有大、中、小學(xué)校系統(tǒng)地進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)課程體系的建設(shè),談何建立健全“大學(xué)、高中、初中、小學(xué)”的四級(jí)學(xué)校田徑訓(xùn)練體制?那么,建立健全“大學(xué)、高中、初中、小學(xué)”的四級(jí)學(xué)校田徑聯(lián)賽體制,首先應(yīng)該進(jìn)行大、中、小學(xué)校系統(tǒng)地進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)課程體系的建設(shè),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行青少年田徑運(yùn)動(dòng)的理論、技術(shù)等方面的系統(tǒng)教學(xué),才能一步一個(gè)腳印的提高青少年學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,才能為建立健全“大學(xué)、高中、初中、小學(xué)”的四級(jí)學(xué)校田徑聯(lián)賽體制奠定基礎(chǔ)。這里也要明確,建立健全四級(jí)學(xué)校田徑聯(lián)賽體制,不僅要建立體制,也要建立良好的運(yùn)行機(jī)制;既要培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞奶飶讲门袉T,也要培養(yǎng)大批有真才實(shí)學(xué)的田徑教練。否則,建立健全“大學(xué)、高中、初中、小學(xué)”的四級(jí)學(xué)校田徑聯(lián)賽體制,只能成為紙上談兵,無(wú)法落到實(shí)處。

五、結(jié)論與建議

1.結(jié) 論

傳統(tǒng)的我國(guó)青少年田徑后備人才培養(yǎng)模式,是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“舉國(guó)體制”作用下的業(yè)余體校(縣區(qū))、體校(地市、省)、省運(yùn)動(dòng)隊(duì)、國(guó)家隊(duì)的“金字塔型”人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式是建立在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物,也為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀青少年田徑人才,為中國(guó)競(jìng)技體育沖出亞洲,走向世界,創(chuàng)造奧運(yùn)輝煌,做出了重大的貢獻(xiàn)。

但是,隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,原來(lái)建立在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“舉國(guó)體制”作用下的業(yè)余體校(縣區(qū))、體校(地市、省)、省運(yùn)動(dòng)隊(duì)、國(guó)家隊(duì)的“金字塔型”人才培養(yǎng)模式(第一種),已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期優(yōu)秀青少年田徑后備人才培養(yǎng)的要求,這樣就相繼出現(xiàn)了教育系統(tǒng)的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！耙粭l龍式”青少年田徑后備人才培養(yǎng)模式(第二種)、中學(xué)到大學(xué)體育的“體教結(jié)合”的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式(第三種)和社會(huì)力量辦(青少年)田徑俱樂(lè)部的青少年田徑后備人才培養(yǎng)模式(第四種)。研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)前兩種存在的問(wèn)題和弊端較多。第三種優(yōu)勢(shì)明顯,第四種正在摸索發(fā)展。

那么,把青少年田徑俱樂(lè)部發(fā)展成真正能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀田徑后備人才的職業(yè)化模式的人才培養(yǎng)基地,還需要實(shí)踐的不斷探索和理論的總結(jié),需要各有關(guān)方面的大力支持。課題組認(rèn)為,這種青少年田徑后備人才的培養(yǎng)模式還是大有前途的。問(wèn)題是我國(guó)目前還處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,方方面面的矛盾需要協(xié)調(diào)和解決,社會(huì)力量辦青少年田徑俱樂(lè)部的投入還不是很大和很多,還需要積極的引導(dǎo)。歐洲人100多年前辦到的事,中國(guó)人現(xiàn)在已經(jīng)能夠辦到,只不過(guò)還需要些時(shí)間。中國(guó)田徑期待著雄踞世界田壇,傲視歐美的那一天早日到來(lái)。

2.建 議

中國(guó)正在走向富強(qiáng),中國(guó)的政治體制和經(jīng)濟(jì)體制正在改革,尤其是中國(guó)社會(huì)正在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡,整個(gè)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期。中國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)起步晚于歐美,但是發(fā)展較快。通過(guò)課題組對(duì)本課題研究,認(rèn)為目前存在四種青少年田徑后備人才的培養(yǎng)模式,可見(jiàn),青少年田徑后備人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)呈現(xiàn)多元化方向發(fā)展態(tài)勢(shì),并且各有優(yōu)勢(shì),各有千秋。2008年奧運(yùn)會(huì)后,國(guó)家將把體育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全民健身上來(lái),舉國(guó)體制下的“金字塔”還能夠存活多久,值得思考。那么,解決矛盾,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,將四種青少年田徑后備人才的培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)組合起來(lái),實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以社會(huì)力量辦和大中學(xué)校辦為主導(dǎo),實(shí)行“體教結(jié)合”應(yīng)該是體育和教育部門(mén)培養(yǎng)優(yōu)秀田徑后備人才的共同職責(zé),也是今后優(yōu)秀青少年田徑后備人才培養(yǎng)的大事所趨。

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8 曹 .全視角審視傳統(tǒng)體育校[N].中國(guó)體育報(bào),2005.8.24

小學(xué)田徑訓(xùn)練總結(jié)范文第4篇

為了全面貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育 增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，學(xué)校不斷樹(shù)立育人為本，健康第一的思想，堅(jiān)持“三為主三結(jié)合”的體育工作思路：即：以課堂教學(xué)為主，課內(nèi)外相結(jié)合；以校內(nèi)為主，校內(nèi)外相結(jié)合；以普及為主，普及與提高相結(jié)合。將抓好體育工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，從而推動(dòng)學(xué)校整體工作的開(kāi)展。

目前，在我校，體育工作已經(jīng)不是幾個(gè)體育老師的事，廣大教師都是學(xué)生體育活動(dòng)的組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者。學(xué)校努力克服學(xué)生多、場(chǎng)地小的實(shí)際困難，科學(xué)安排，合理整合，最大限度地吸引廣大學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下。

二、樹(shù)立健康第一的思想，堅(jiān)持科研引領(lǐng)，深化體育課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主渠道，體育教師是推進(jìn)學(xué)校體育工作的中堅(jiān)力量。學(xué)校在排課表時(shí)優(yōu)先排體育課，盡量科學(xué)合理地使用有限場(chǎng)地，保證絕大多數(shù)時(shí)間2、3位體育教師同時(shí)上體育課，減少5、6位老師同時(shí)上課的狀況。課前老師們要一起精心設(shè)計(jì)場(chǎng)地，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理使用體育器材，利用好有限的場(chǎng)地和空間，增強(qiáng)體育課鍛煉的實(shí)效性。每學(xué)期，學(xué)校要求教師做一節(jié)教學(xué)研究課，每位教師根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況及特長(zhǎng)，用說(shuō)課的形式，論述一節(jié)課的設(shè)計(jì)方案，然后通過(guò)教研組集體討論，發(fā)揮集體研究智慧，不斷修改、完善教學(xué)方案，再由主講人作課。

三、突出籃球特色，以課間操為切入點(diǎn)，落實(shí)一小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)

我校是北京市田徑、籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，2005年，我校體育教研組全體教師，參加了教育部委托人教社組織制訂的《中小學(xué)（2+1）體育項(xiàng)目》小學(xué)籃球合格標(biāo)準(zhǔn)的研究。使我校教師的研究水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階，在此基礎(chǔ)上，我校體育教師共同研究、編寫(xiě)了以籃球?yàn)閮?nèi)容的校本教材。體育老師們不斷積累籃球訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己創(chuàng)編了一套“籃球”操，這是教育部推廣的兩套少年操的補(bǔ)充。

為了養(yǎng)成學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣、提高身體素質(zhì)，學(xué)校落實(shí)學(xué)生在校每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，每天下午課后安排了40分鐘學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間，由體育教師、班主任老師組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的體育鍛煉。為了突出我?；@球特色，每年舉辦宏廟小學(xué)籃球系列比賽活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中，全校各年級(jí)各班學(xué)生全員參與，人人爭(zhēng)先。

四、堅(jiān)持田徑、籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目業(yè)余訓(xùn)練，普及與提高相結(jié)合

我校田徑、籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，有著悠久的歷史，目前，我校已有一支以4名體育教師為主、校內(nèi)外結(jié)合的教練員隊(duì)伍，建立了由上百人組成的田徑隊(duì)、男女籃球隊(duì)，初步形成了一個(gè)有梯隊(duì)、有層次的傳統(tǒng)項(xiàng)目業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)，始終堅(jiān)持包括寒暑假在內(nèi)的長(zhǎng)年業(yè)余訓(xùn)練。

我們努力做到三個(gè)堅(jiān)持，即（1）堅(jiān)持科學(xué)的業(yè)余訓(xùn)練（早：7：00—7：45;下午：3：30—5：30）；（2）堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練，每周不少于四個(gè)訓(xùn)練日；(3）堅(jiān)持系統(tǒng)訓(xùn)練，有計(jì)劃、有落實(shí)（教練員分工落實(shí)，運(yùn)動(dòng)員梯隊(duì)落實(shí)，訓(xùn)練時(shí)間落實(shí)，活動(dòng)場(chǎng)地落實(shí)）、有總結(jié)；

我們還努力做到五個(gè)結(jié)合。即普及與提高相結(jié)合；文化課學(xué)習(xí)與業(yè)余訓(xùn)練相結(jié)合；教練員隊(duì)伍的校內(nèi)、外相結(jié)合；組織管理上的體育教師、教練與班主任、學(xué)生家長(zhǎng)相結(jié)合；訓(xùn)練與思想品德教育相結(jié)合。

五、加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)秀人才輩出，體育工作結(jié)碩果

小學(xué)田徑訓(xùn)練總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】濱州市　體?！√飶竭\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目　后備人才

1濱州市田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后備人才的基本情況

1.1濱州市田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后備人才數(shù)量

濱州市田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)模式大致上屬于三級(jí)訓(xùn)練模式，整體呈“金字塔”模式。從調(diào)查可以看出，濱州市田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后備人才最近4年的注冊(cè)情況有較大的變化。從整體上看，當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)呈現(xiàn)不穩(wěn)定的狀態(tài)，這反映出當(dāng)前青少年及其家長(zhǎng)參與田徑訓(xùn)練的積極性有待進(jìn)一步提高。

1.2濱州市田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后備人才年齡結(jié)構(gòu)與訓(xùn)練年限

從調(diào)查結(jié)果可以看出，16—17歲年齡段的青少年運(yùn)動(dòng)員人數(shù)最多，約占總?cè)藬?shù)的45.2%。青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，其生理、心理都在發(fā)生變化，教練員應(yīng)該根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的年齡、心理、生理特點(diǎn)科學(xué)的進(jìn)行訓(xùn)練，避免“拔苗助長(zhǎng)”、過(guò)早專(zhuān)業(yè)化等現(xiàn)象。從運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練的年限來(lái)看，訓(xùn)練1-2年的占25.5%，根據(jù)田麥久先生的理論這部分運(yùn)動(dòng)員正處在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，要避免過(guò)早專(zhuān)項(xiàng)化；3-4年的占47.9%，這部分運(yùn)動(dòng)員處在基礎(chǔ)訓(xùn)練與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的過(guò)渡期，應(yīng)注意訓(xùn)練手段和方法的變換，使運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練平穩(wěn)過(guò)渡到專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練階段。

1.3濱州市田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后備人才成才率現(xiàn)狀

本研究將田徑運(yùn)動(dòng)后備人才成才的標(biāo)準(zhǔn)大致分為五個(gè)不同層次：市級(jí)比賽、省級(jí)比賽、全國(guó)性比賽、洲際比賽和世界級(jí)大賽。數(shù)據(jù)顯示有37.8%的教練員把青少年運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)到成年階段能獲得國(guó)家級(jí)以下比賽前8名就視為成才。而認(rèn)為能獲得國(guó)家級(jí)比賽前8名視為成才的有51.6%。由此不難看出一部分教練員只側(cè)重于把向上一級(jí)輸送作為后備人才培養(yǎng)的目標(biāo)，僅注重于把后備人才培養(yǎng)成為省內(nèi)優(yōu)秀選手，而并沒(méi)有把眼光放在國(guó)家田徑項(xiàng)目發(fā)展戰(zhàn)略上，沒(méi)有把后備人才培養(yǎng)與奧運(yùn)爭(zhēng)光戰(zhàn)略結(jié)合起來(lái)。

2濱州市田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后備人才的選材

2.1教練員選材的方式

表1 教練員選材的方式與依據(jù)

總體來(lái)看，濱州市田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后備人才教練員選材的主要方式為通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)和到中小學(xué)尋找，而別人推薦和下級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送的僅占25%和14.3%。這說(shuō)明當(dāng)前教練員的主動(dòng)性是能否選材的關(guān)鍵，這也說(shuō)明各級(jí)訓(xùn)練形式之間缺乏互動(dòng)機(jī)制，各級(jí)訓(xùn)練形式之間的關(guān)系很大程度上是靠教練員來(lái)維系的。

2.2教練員選材的依據(jù)

在選材的依據(jù)方面的調(diào)查中反映出的主要問(wèn)題是有17.9%的教練員仍是經(jīng)驗(yàn)選材，不可否認(rèn)經(jīng)驗(yàn)是教練員豐富經(jīng)歷的總結(jié)和積淀，對(duì)選材起著很重要的作用。但是經(jīng)驗(yàn)并不能代表科學(xué)，經(jīng)驗(yàn)選材帶有很大的盲目性。

3濱州市田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后備人才訓(xùn)練工作的開(kāi)展

3.1運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)

從調(diào)查來(lái)看，選擇為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員占36.7%，這反映出這部分運(yùn)動(dòng)員對(duì)選擇參加田徑訓(xùn)練可能帶來(lái)的物質(zhì)利益和身份地位變化有較為強(qiáng)烈的期盼；選擇動(dòng)機(jī)是個(gè)人興趣的運(yùn)動(dòng)員占13.3%，興趣是運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，對(duì)青少年參加訓(xùn)練有積極的推動(dòng)作用；選擇降分，考取大學(xué)相對(duì)容易的運(yùn)動(dòng)員占20.7%。

3.2運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)

調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明濱州市田徑運(yùn)動(dòng)后備人才的訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)基本能得到保證。值得注意的是在訓(xùn)練的時(shí)間和次數(shù)得到保證的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練的質(zhì)量和科學(xué)性更為重要。